開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學美術(shù)手工課教學思考，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

在小學美術(shù)課程中，教師要通過綜合的教學形式，讓學生充分的了解美術(shù)這門學科，美術(shù)作為一門藝術(shù)類的科目，小學生一般興趣非常濃厚，然而很多小學美術(shù)教師在教學方面過于傳統(tǒng)和保守，尤其在手工課方面不夠重視，使得學生們一提美術(shù)課就覺得只是簡單的畫畫，沒有什么意思。因此，通過美術(shù)手工課可以充分的調(diào)動學生的學習興趣，可以重新煥發(fā)出美術(shù)課程的，魅力，讓小學生都能夠愛上美術(shù)課，提高他們的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

一、積極開展小學美術(shù)手工教學的作用分析

在小學美術(shù)課程中，通過認真研究小學美術(shù)課教材，我們就可以發(fā)現(xiàn)，在小學美術(shù)課程中，讓學生接觸的美術(shù)形式是非常多的，其中手工就是一種非常重要的形式，尤其對于低年級的小學生來說，他們可以通過橡皮泥，剪紙等基本的手工課形式來鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)配合能力，這種方式延續(xù)了幼兒園教育階段的基本特色，可以做很好的銜接。讓小學生逐漸過渡到，相對抽象的美術(shù)課的學習內(nèi)容中。１．小學美術(shù)手工課可以有效的提高學生的動手操作能力美術(shù)手工教程本身，就是一個藝術(shù)再現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的過程，學生在創(chuàng)作過程中能夠充分體會到教具材料的不同，能夠感知不同的色彩，從不同的藝術(shù)手法中享受創(chuàng)作過程帶來的樂趣。美術(shù)手工操作過程中，小學生可以逐漸體會自己在動手能力方面的進步，這種興趣也可以向科下延伸，讓小學生與家長經(jīng)常可以配合制作一些手工作品。２．小學美術(shù)手工課可以促進學生思維能力地發(fā)展在美術(shù)手工課程當中，小學生一方面可以欣賞到一些手工作品，尤其是一些經(jīng)典的美術(shù)手工作品，產(chǎn)生對這個世界的熱愛之情，同時在手工制作過程中，他們的思維能力也可以得到鍛煉，一方面是自己動手操作，一方面是在頭腦中去觀察已經(jīng)儲存的經(jīng)典作品的表象，從而根據(jù)頭腦中的表象來精神動手操作，所以，美術(shù)手工課程可以有效的鍛煉學生的表象操作能力３．在小學美術(shù)手工課程中，促進學生綜合素質(zhì)地提升小學美術(shù)手工課程中，學生既要開動自己的大腦，又要積極的動手，這是一種全身心都要投入的創(chuàng)作活動，所以，小學生在這個過程中實際上可以獲得多方面能力地提升，不僅需要動腦，動手，還需要動口，因為遇到不明白的地方，學生還要向老師求助，向其他同學詢問。而且在這樣的過程中，學生們的團結(jié)協(xié)作能力也可以獲得刺激和提高。

二、用生活化的教學理念來主導(dǎo)小學美術(shù)手工課程

小學美術(shù)手工課程中，教師要注重生活化的理念的指導(dǎo)，在動手操作中，如果能夠選擇一些現(xiàn)實生活中比較熟悉的主題，小學生們的創(chuàng)作熱情就會被極大地激發(fā)出來，也就是說，小學美術(shù)手工課要緊密貼近生活實際，這樣才能讓學生將生活中的經(jīng)驗遷移到美術(shù)這門藝術(shù)的學習中來，可以有效的讓他們認識美術(shù)這門學科與生活的密切關(guān)系。教師在設(shè)計一些手工課程，是經(jīng)常會用到生活中的一些素材，如樹葉、樹枝、泥土、鵝卵石等，這些在生活中比較常見的物品，可以讓學生們發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的生活化特點。另外在我們的美術(shù)手工課程中，也經(jīng)常讓學生們尋找一些常見的生活中出現(xiàn)的廢品，如酸奶和報紙、廢紙殼等，來制作一些雕塑作品。這樣的訓練形式可以讓學生們的藝術(shù)素質(zhì)得到激發(fā)，有效的提高他們對美術(shù)藝術(shù)的認同度。

三、提高美術(shù)教師的素質(zhì)，促進手工課的創(chuàng)新開展

美術(shù)手工課程也是一種美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作過程。我們要在美術(shù)手工課程培養(yǎng)學生的基本操作能力，促進學生綜合創(chuàng)新能力的發(fā)展，這就離不開首先要有一個創(chuàng)新型的美術(shù)課教師。美術(shù)課教學中，教師是起優(yōu)秀的指導(dǎo)和主導(dǎo)作用的，教師在審美方面創(chuàng)新價值觀方面，都對學生產(chǎn)生著重要的影響，而且，教師的價值觀念也能夠體現(xiàn)在他在課堂中的教學設(shè)計和教學組織過程中。美術(shù)課教師要實現(xiàn)提高學生綜合素質(zhì)的目標，就要有針對性的提升學生對美術(shù)課程的認同度，促進學生在整個美術(shù)活動中的參與度，提高他們對美術(shù)手工課程的熱愛，進而使得學生在美術(shù)手工課程中獲得綜合素質(zhì)的提高。所以作為教師要加強自身修養(yǎng)，作為教學管理部門，要給教師多培訓、成長的機會，讓美術(shù)教師都能不斷勝任本職工作，為小學生的美術(shù)綜合素質(zhì)提高付出最基本的努力。

參考文獻：

［１］劉陽．湘潭市雨湖區(qū)小學美術(shù)手工課教學現(xiàn)狀與對策研究［Ｄ］．湖南科技大學，２０１５．

［２］王麗娜．小學美術(shù)綜合實踐活動中有效開展手工制作的研究［Ｄ］．華中師范大學，２００８．３１

作者:盧寧 單位:河北省唐山市樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學