發布時間：2022-08-03 04:29:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇插畫在小學美術教學的運用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、插畫在小學美術教學中的作用
插畫是一種附在圖書、報紙、雜志中的一類圖片,能對文字內容起到補充說明的作用,由此突出文章的主題,提高藝術表現力。而在小學美術教學中,插圖的形式更加豐富多樣,并且很多插畫都具有趣味性和生動性,使學生更容易接受,能提高美術教學內容的表現力。在美術教學中,教師一般都會先讓學生欣賞教材中的一些插畫和文字,在讓學生明確了學習的內容以后才能讓學生自己去完成一個美術作品,而在欣賞插畫過程中,學生很容易被插畫上豐富的圖案和色彩所吸引,通過插畫中的風景和人物能夠聯想到很多的畫面,能提高學生創作時的想象力,并提高學生的動手和動腦能力。
二、插畫在小學美術教學中的運用
小學美術制作課是美術教學中的一項重要內容,對于提高學生的動手能力有重要作用。小學美術制作課要求學生在觀察完圖片以后自己動手完成手工作品。在開展手工制作前學生要準備好制作的工具。以小學二年級的《今日菜單》為例,教師展示了很多菜肴圖片,學生要準備好彩泥、剪刀以及彩紙,運用自己的想象造型出各種菜肴,有學生制作了農家菜、小辣椒、豌豆等,還有的學生制作了大蝦、魚等菜肴,在教師的引導下,學生的學習積極性非常高,課堂效果非常好。其具體的教學流程如下:確立教學目標:教學生用彩泥造型出各種菜肴,提高學生的動手操作能力。教學難點:如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現力強的菜品。工具:彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學過程:觀看插圖,與學生互動,調動課堂學習氛圍;教師將自己造型出的菜肴展示給學生,教師指導難點動作,學生觀看學習;學生互動交流,自己制作一個作品,在同學面前展示。上面插畫教學案例提高了學生的動手操作能力和想象力,教師在課堂中只需要適當地引導,學生成為課堂的主體,大大提高了學生的學習興趣,為此,插畫在小學美術教學中的作用是非常大的。
摘要：在素質教育理念不斷得到重視的今天，各個學科的教學都有了更全面的教學要求，不僅要滿足學生基本的學習需求，學懂基礎理論知識，更要幫助學生建立有效的學科思維，促進學生綜合能力的提升。
關鍵字：小學美術；插畫；運用策略
在新課程改革中，明確指出各科教師要利用身邊的資源發展教學，實現預期的教學目標。在實際落實中，小學美術教學與要求存在一定的落差，學生的學習興趣不濃厚，而教學知識的抽象化，更為教師的教學帶來了y度，小學美術教師要尋找有效的教學資源，幫助教師獲取更高的教學成效。教學中插畫似乎被很多教師所忽視，殊不知如果能夠有效地運用教材插畫，將能夠收獲意想不到的效果。筆者針對小學美術教學，淺談插畫的有效運用策略。
利用插畫激發學習興趣
對小學生來說，學習的動力很大一部分來自于興趣；當學生對一門學科有了興趣之后，便會主動地投入學習中來；學生一旦主動了，要切實提升學科思維與綜合能力就不是難事了。于是，在小學美術教學中，教師要選擇有效的教學策略，激發學生學習美術的興趣。縱觀教材，似乎發現很多學生對教材中的插畫很感興趣，有時候翻看教材也只是簡單地翻看其中的插畫，對文字內容只是簡單略過，可見學生對插畫還是很感興趣的。如果有效地利用起插畫，是不是可以幫助教師激發學生學習美術的興趣呢？答案自然是肯定的，但是在實際操作的過程中，教師要注意方式方法的選擇，以提高教材插畫的有效性與趣味性。在過去的教學中，插畫不能得到重視，在教學中教師也不會重點地提起，以至于重要的作用被埋沒了。而現在教師可以將插畫講解納入教學范疇，教師可以根據教學內容選擇其中重要的插畫，而根據插畫背后的故事做重點地講解。小學生總是喜歡聽故事，以故事的形式來講解一幅圖畫能夠有效地調動學生學習的積極性，進而讓學生能夠滿載學習興趣來學習美術，這樣能為教師實現有效教學助力。
利用插畫展示美術知識
藝術往往是源于生活，而高于生活，在其中有很多形象都是由生活中的實物抽象而來，以至于在小學美術中總是不可避免地存在一些比較抽象的知識。而小學生知識水平與理解能力都比較低，不能有效地理解好其中的內涵，造成了課堂教學成效大打折扣。從小學生的實際情況來看，他們往往需要看見具體而形象的事物來理解所學的知識，比如要借助數手指才能做好算術題。像美術教學也是如此，教師要選擇合適的載體來承載知識，讓知識能夠變成學生看得見摸得著的事物，進而能夠理解好抽象的知識，真正地實現藝術素養的提升。在以往的教學中，教師還是比較注重理論知識的教學，并且主要采用文字講解的形式來開展教學。而小學生的理解能力不強，面對大段的文字內容總是感到頭疼，久而久之，美術成為了小學生的學習負擔。那么現在，教師就要巧妙地借助插畫的作用，利用插畫來將理論知識形象化，讓學生能夠直觀地看得見、摸得著，這樣一來教師實現有效教學就不是難事了。比如在進行“古典文明的藝術”的教學時，會提到一些專有名詞，僅僅通過簡單的文字介紹，學生肯定是難以理解的。而這個時候，教師可以利用多媒體在講義中加入相關的圖片素材，讓學生直接看到這些事物，有一個直觀形象的理解，真正掌握抽象的理論知識。
利用插畫豐富教學內容
隨著時代的發展，教材上有限的教學內容已經很難滿足學生日益增長的學習需求了，為了實現學生的長遠發展，需要教師根據實際的教學情況，科學地引入教學內容，開展補充教學，讓學生能夠“吃得飽”而又“吃得好”。于是，在小學美術的教學中，教師渴望找到有效的教學資源補充在課堂教學中，讓學生獲取更多的知識，從而提升學生的美學素養與綜合能力。但是在實際中，又要選擇添加怎樣的教學內容呢？其實答案很簡單，只要簡單直觀，能夠輕松地反映教學內容的內涵就可以了，針對這樣的情況，適當地引用插畫就是不錯的選擇。插畫具有直觀醒目的特點，學生不需要通過大量的文字閱讀就能快速直接地獲取相應的知識，可見插畫在教師補充教學內容方面也有重要的幫助。舉一個簡單的例子，教師在進行“生活中的美術”教學時，教材由于版面問題不會完整地向學生展示全面的內容，那么這個時候教師就可以借助插畫，根據教學內容的要求，利用電子教學的工具，直接在ppt中向學生展示添加的內容。這樣的教學方式非常具有可行性，一方面幫助教師補充了教學內容，另一方面讓學生更加直接快速地獲取知識，能夠有效地提升學生的美學素養與綜合能力。
結束語
教材的每一個角落都是經過精心設計的，都是有效的資源，只要教師能合理地利用，就能讓任何一個細微的事物散發出光芒，服務于教學。尤其針對小學美術這樣需要圖文并茂地展示知識的學科，插畫有著特別的意義，教師一定不能輕易舍棄，要科學地結合教學內容，選擇合適的策略，讓插畫的教學優勢發揮到最大。不管怎樣，小學美術教學是一個細致而繁瑣的教學過程，教師要在這個過程中放慢腳步，讓一切可用資源走進課堂，真正地提升學生的藝術素養與綜合能力。
（作者單位：江蘇省南通市如東縣景安小學）
摘 要： 隨著我國美術教育的不斷發展，利用插畫來提高美術課堂的趣味性成了小學美術教學過程中的重要教學方法。插畫在小學美術課堂上的應用可以調動同學們最直觀的視覺感受。豐富多彩的插畫會吸引小學生對美術的學習興趣。美術課的教學目的就是充分激發學生的想象力、創造力和提高學生的審美能力，傳統的美術教學并不能很好的達到美術教學的目標，而借助于插畫來開展美術教學就為實現教學目標提供了一種可能。本文針對如何讓插畫更好的融入美術教學做出分析研究。
關鍵詞： 插畫；小學美術；課堂教學
1. 插畫對美術教學的意義
我國素質教育的理念在不斷深化，各個學科都正在對傳統教學過程中只關注學生學習成績的教學思想做出了改變，開始對如何在教學過程中提高學生的綜合能力進行探究。小學美術也由傳統的不受師生重視轉變成為提高學生想象力、創造力和審美能力的重要學科。插圖在美術課堂已經得到普遍應用，插圖在美術課堂的應用讓傳統沉悶的美術課堂變得更加活躍有生機，插畫承載著美術教學所要傳達的教學內容，成為了小學美術教材中不可缺少的一部分。
插畫的表現形式分為很多種，比如抽象、寫實、夸張等各種各樣的表現形式，插畫的類型也分為很多種，有傳統類型、現代類型、手繪的、電腦插圖等。 在美術教學過程中根據不同的教學內容配以合適的插畫可以讓學生的視覺體驗更加豐富，激發學生的想象力，創新能力和審美意識。在小學的美術教材中，配有大量色彩豐富的插圖，這些圖片符合美術教材的內容要求，滿足小學生的發展需求，可以提高小學生對美術學科的學習興趣，這就為以后教師更好的開展教學活動做好了鋪墊。
2. 將插畫運用到美術欣賞課中
小學美術教學開展美術欣賞課是為了提高小學生對繪畫作品的欣賞能力。欣賞課的內容通常都是美術教學中最重要的內容，課程所占的美術教學課時比重也是比較大的，需要老師傳授的知識很多。老師為了在有限的教學課時里讓學生盡量多的學習一些美術知識，就可以利用插畫來進行教學。在鑒賞課上，老師讓同學們看著豐富多彩的插畫，之后對插畫里要表達的內容向同學們講解，引導同學們跟隨老師的講解來思考。
為了提高欣賞課的教學效率，老師可以采用電腦插畫的方式來把插畫融入到課堂教學中，這樣的插圖可以對學生產生更直接的視覺刺激，讓插圖變得更加生動。在美術欣賞課的教學過程中，老師可以讓同學們看著電腦插圖，讓同學們對自己看到的插圖進行描述，說出自己看到插圖后最直觀的感受，可以是圖片上都有什么，圖片由什么顏色組成，圖片給人的感覺是歡快的或是悲傷的等，在此過程中老師可以給予適當的提示和引導。這就增加了學生在課堂教學中的參與度，讓學生可以有發散思維和提高想象力的空間。之后老師再向同學們介紹欣賞的作品出自哪個畫家之手，這個畫家是哪國人，作家都有什么愛好，作品是在什么年代創作，作品時什么風格和這個作品在藝術界產生了什么影響等。老師在講解過程中要對同學們滲透德育教育，這樣學生就可以在欣賞美術作品的同時對作品背后的傳統文化有所了解，提高學生對美術作品的欣賞水平。
3. 將插畫運用到美術制作課中
小學美術教學開展制作課程目的是為了提高學生的觀察力和創造力。小學生正處在好奇心和玩性比較大的年齡階段，制作課應該是讓小學生發揮天性最好的課程，如果可以利用好美術制作課程就一定可以讓小學生的觀察能力和創造力都得到很好的提高。小學美術制作課堂對學生的觀察能力有一定的要求，需要同學在仔細看圖片上的操作步驟和老師的指導之下來完成手工作品。
制作課要用到的道具通常都是橡皮泥、剪刀、紙、廢棄易拉罐等。美術老師可以在上課之前根據課堂上要制作的手工作品來為同學們安排參照的插圖。在制作課上如果老師不借助插圖，而是僅僅依靠語言來對同學們講解操作步驟，同學們有可能不理解老師的講解。如果可以配以插圖對手工作品從原材料到最后制作成完整手工藝品的每步詳細過程加以說明，學生就可以對很復雜的制作步驟一目了然。借助插圖來幫助同學理解操作步驟可以很大程度的減輕老師在美術制作課程上的壓力，給同學們更加直觀簡潔的視覺理解，使得美術操作課程有一個輕松愉悅的課堂氣氛，提高了同學的動手操作能和觀察力，而且學生看著插圖對自己的手工品制造會產生更多的靈感，可以在制作過程中加一些自己的想象。把插圖融入到美術制作課程中，讓課堂教學變得更加豐富多彩，大大的提高小學生對美術的學習興趣。
4. 將插畫運用到美術國畫課中
國畫可以說是我國的藝術瑰寶，小學美術教學中對國畫的教學是必不可少的一部分，學習國畫可以讓小學生對我國的傳統文化和藝術有更深刻的理解。所以，小學美術老師一定要對國畫的教學充分重視。中國的國畫博大精深，作者通常以獨特的筆墨技法和暈染方式來傳達豐富的情感，把插圖運用到國畫課的教學過程中，可以讓學生對我國國畫的筆墨技法和暈染方式有更直觀的了解。小學的國畫課老師通常都是為同學們展示一些我國有名的古代畫家的作品，之后就是對同學們講解作品的具體表現手法、繪畫背景等知識。
中國古代有名的畫家唐寅、齊白石等人的作品是小學美術國畫課的重點講解內容，他們的作品充分的體現了我國古代繪畫技術的精髓，是不可多得的文化遺產。美術老師在上國畫課的時候可以對這些經典的作品進行臨摹示范，用手繪插畫的方式來向同學們展示國畫的繪畫方式和讓同學們看到筆墨在紙上的暈染效果。這樣在同學們自己臨摹國畫的時候就可以對下筆的輕重有更好的掌握。讓國畫的學習在老師手繪的插畫中變得更加簡單明了，有利于學生對國畫的學習。
在小學美術教學中合理的利用插畫來輔助教學，可以提高學生的想象力、創造力和美能力，符合當今素質教育的要求，對小學美術教學質量的提高具有重要作用。所以，小學美術老師要對插畫進行認真研究，在教學活動中選取合適的插畫來表達自己的教學內容，激發學生的學習興趣，充分重視學生在課堂上的主體性，讓自己的教學內容和方法更加符合學生發展的需求，提高小學美術課堂的教學效率。
摘 要： 目前我國的小學美術教學改革不斷深入，逐漸將以往以語言教學為主的教學模式轉向于以視覺為主的方式，與小學生的心理年齡特征相符，得到了較好的教學效果。本文就主要研究插畫教學在小學美術課堂中的運用。
關鍵詞： 插畫 小學美術 國畫
現代教學強調素質教育，培養學生的動腦、動手能力。通過以視覺為主的課堂，能夠有效提高學生的學習興趣。以視覺為主的課堂深受學生的喜愛，他們沉浸在豐富多彩的圖像中，能通過對它們的積極思考，主動參與到課堂互動之中。如今在許多教育工作者的研究下，插畫逐漸深入到小學美術課堂中，它給小學美術教學帶來了新的教學理念。在插圖課堂中，老師通過生動形象的插圖激發同學們的靈感和學習興趣，使學生對插畫的具體構成產生濃厚興趣，隨之他們就會按照老師的教學思路深入學習。如此，就會開發學生的想象力和創造力，從而完成插畫制作。學生會通過各種方法為插畫制作奠定基礎，比如學習欣賞課、制作課、國畫課等，最終全面提高學生的美術綜合能力。
一、在尊重學生審美差異的基礎上，將插畫融入課堂
由于小學生所處的成長環境不同，插畫應用到小學美術課堂會達到不同的效果，相同畫作就會表現出不同的視覺感受和審美觀點。小學生的審美能力會因成長環境的不同而存在差異，因此，教師要注重插畫欣賞中的差異性，對于不同學生的審美觀點都需要耐心分析，并為他們提出有效的建議，使每位同學的審美能力都在原有的基礎上得到進一步提高。在插畫課堂上，老師首先要對本節課所要欣賞的插畫進行分析，讓學生了解到插畫出自哪個年代，哪個國家的作品，怎樣的風格，風格在當時有怎樣的影響，傳承至今是否依舊保留著當年的風格，對現代的畫作風格有著怎樣的影響。此外，教師還需要讓學生了解插畫出自哪位畫家之手，畫家當時著作這幅畫的時候是什么生活環境，它蘊含畫家的怎樣思想感情。最后引導學生有一定層次地進行畫面分析，讓他們跟隨著自己的思路遨游在畫面欣賞之中，從而讓學生對畫作欣賞逐漸由表面感性向更深程度的理性轉變，讓學生學會由淺到深地欣賞。
二、借助工具分解插畫，幫助學生了解插畫構圖
響應國家素質教育政策，培養學生動腦、動手能力。開設小學美術制作課，不但能夠激發學生的觀察能力和創造能力，還能夠增強學生的動手能力。教師可以利用插畫設計一些制作課，將橡皮、彩紙和廢舊的材料利用到制作課中。這樣不但能達到制作課的目的，還能強化學生的環保意識。教師可以利用插畫分解為學生講解制作的步驟和方法，這樣學生就能通過插畫的分解進行分析，再加上自己的想象力完成制作。如此，學生除了了解插畫的構圖，還會很好地完成制作。插畫在制作課程中的應用能激發學生的靈感和增強學生的視覺感受，以免學生在制作過程中犯一些不必要的錯誤，同時能提高學生參與其中的積極性。比如在學習蘇少版小學美術第一冊“秋天來了”這部分內容時，在開始制作前，教師為學生準備好必用的工具和材料，在課堂中讓學生充分發揮想象力，并勾畫出自己心目中的秋天什么樣的。通過激烈討論，有學生說樹木的葉子都變黃了，有學生說秋天菊花都盛開了，有學生說田野里有著金燦燦的稻麥，有學生說果園里的果子都熟了。在學生討論后，教師通過PPT把每位學生描繪的秋天景象都以圖畫的形式展示在學生面前，并把圖畫分解以方便學生進行制作。然后讓學生根據自己的分解步驟進行制作，比如用卡紙制作碩果累累的果園，果樹上結滿沉甸甸的果子，教師就讓學生用棕色的卡紙制作樹干，用金黃和紅色的卡紙制作果實，用青色的卡紙制作樹葉，學生用剪刀剪出相應的形狀，然后用膠水將這些剪出來的圖像粘起來，這樣就會呈現出碩果累累的感覺。
三、將國畫與插畫相結合，增添美術課堂活力
國畫課是小學美術中不可缺少的一部分內容，國畫是畫家通過筆墨技巧傳達自己的感情，在這些畫家筆墨渲染下，學生會增強對國家傳統文化的認同。在國畫課堂上，教師要為學生講解一些著名的國畫和這些國畫作家的背景，讓學生產生好奇心，以方便進行接下來的課程，然后讓學生通過對這些國畫的理解進行臨摹創作。在臨摹過程中學生肯定會遇到各種困難，此時就需要教師用教學經驗對學生進行引導，將學生不能理解的部分利用插畫的形式展現給他們，再親手在課堂上利用毛筆給學生進行當場示范，這樣學生就能在教師的引導下順利完成國畫。例如以蘇教版小學美術為例，其中有標題為“水墨游戲”一課。教師可以運用事先準備好的水墨，為學生畫出一副簡單的插畫。然后讓學生觀察水墨畫給人視覺上的感受，以及水墨畫的特點。然后教師用不同比例的水墨作畫，讓學生感受產生的不同效果。除此之外，教師在向學生展示運用毛筆時，不同的力度，作出來的畫不同。然后讓學生在紙上作簡單的插圖，把握不同情況下水墨畫插圖的效果。學生在不斷地觀察和嘗試過程中，感受水墨創作的整體風格，不僅為學習繪畫增添了新鮮的活力，更在輕松愉悅的環境下學會了新的繪畫技能。
四、結語
小學美術素質教育的改革不是一朝一夕就能完成的，由于之前我國對美術教育的重視程度較低，導致我國美術教育方式十分落后，因此，現在我們首先要從觀念上重視小學美術教育，其次才能在優秀學者和教育工作者的共同努力下，不斷研究新的有效教育方式。通過在小學美術教學中加入視覺教育元素，在提高學生學習積極性的同時，漸漸提高學生的繪畫技能。將插畫融入小學美術教學，是實現以視覺為主的小學美術課堂的重要途徑，也是我們今后研究要著重注意的一個方面。
