發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 11:39:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)你站在講臺(tái)上,講著理論性較強(qiáng)的課,布置一套新的作業(yè)課題,入學(xué)不久的新生們卻只是迷茫不知所措時(shí),你就會(huì)感到在接下來(lái)的課堂作業(yè)中個(gè)別輔導(dǎo)別有分量。
藝術(shù)教育中對(duì)學(xué)生習(xí)作的個(gè)別輔導(dǎo)是一個(gè)非常具體的教學(xué)環(huán)節(jié),是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最實(shí)在的工作,有時(shí)手把手就像師傅帶徒弟一樣。這是由藝術(shù)教育的特殊性所決定的,而再現(xiàn)代化的藝術(shù)教育也不能完全脫離這一古老的傳統(tǒng)方式。基本規(guī)律也好,基本知識(shí)和技能也好,無(wú)論是被梳理得如何清楚明了,都得通過(guò)人去教。任何一種實(shí)踐本領(lǐng),都不可能用文字表述完備,這如同即使看菜譜也不一定能燒出美味的佳肴一樣。
有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師都有這樣的感受:再好的大綱、計(jì)劃、教材與習(xí)作課題設(shè)計(jì),要變?yōu)閷W(xué)生的一張較為理想的作業(yè),這是一個(gè)頗難預(yù)測(cè)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程如同一個(gè)電影導(dǎo)演,拿著分鏡頭劇本在給演員說(shuō)戲,誘導(dǎo)演員尋找感覺,掌握分寸,進(jìn)入角色,而理想的劇本案頭準(zhǔn)備與演員狀態(tài)之間的距離就成為問(wèn)題的所在。教師在個(gè)別輔導(dǎo)中必須無(wú)限縮小這個(gè)距離,在做作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)出合格的學(xué)生。
在美術(shù)教學(xué)中,大量新課題的設(shè)計(jì),使大家無(wú)根可尋,無(wú)據(jù)可依,這就更顯示出個(gè)別輔導(dǎo)的重要性。課堂教學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)不僅是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)具體實(shí)施過(guò)程,而且是上好美術(shù)課的關(guān)鍵所在。
如果說(shuō)在上美術(shù)課時(shí),個(gè)別輔導(dǎo)講究的是因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的個(gè)性,那么在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中則要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式,對(duì)課題的理解能力及具體的處理形式,從而引入到一種正確的軌道上來(lái),熟悉與掌握一種方法甚至是模式,即從無(wú)法到有法。
對(duì)基本知識(shí)的基本技能訓(xùn)練的輔導(dǎo),盡管在教學(xué)中可以有條有理,井然有序地開展,但其中有一個(gè)貫穿始終的、活的優(yōu)秀,那就是思維能力的培養(yǎng)。可以看出,即使是最簡(jiǎn)單的基本課題,也有一個(gè)開動(dòng)腦筋的問(wèn)題,而且這個(gè)腦筋得動(dòng)在點(diǎn)子上。思路不對(duì)的習(xí)作,只能使人啼笑皆非。大量獨(dú)創(chuàng)性的課題設(shè)計(jì)是美術(shù)教學(xué)的一大特點(diǎn),這就更促使學(xué)生要開動(dòng)腦筋,當(dāng)然這些課題本身也會(huì)啟發(fā)、幫助學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的展開。如何把作業(yè)做得有意思、有情趣、有想法,思維的正確與否、充分與否是一目了然的。我們既要花力氣、費(fèi)口舌地糾正學(xué)生的一些模糊認(rèn)識(shí)與不良習(xí)慣,這是理順正常思維渠道的前提,又不能輕易地否定學(xué)生哪怕是幼稚的想法,而要保持他們的興致和情趣,因?yàn)橐坏┱嬲⑵鹫_的思維方式,就具備了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。
這種思維能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的,但在許多情況下又是看不見摸不著的。要真正地解決好這個(gè)問(wèn)題,教師必須在心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等方面系統(tǒng)地下更踏實(shí)的功夫。
在個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的思維方式,多做草圖,重視作業(yè)過(guò)程是行之有效的方法。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出于一種片面的理解,在做作業(yè)時(shí)謹(jǐn)小慎微,把表面挺括、精細(xì)作為完美的標(biāo)準(zhǔn)去追求,因而并不在草圖上下功夫,呈現(xiàn)一種單一的線形思維的狀態(tài)。這種片面強(qiáng)調(diào)制作感的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與完成方式給其帶來(lái)了一種束縛創(chuàng)造能力發(fā)展的緊張感與壓迫感,為了扭轉(zhuǎn)這一情況,我讓學(xué)生多做草圖,做多種構(gòu)思與方案的嘗試,強(qiáng)調(diào)一種對(duì)象可以通過(guò)多種途徑、多種形式、多種構(gòu)成方法、多種色彩關(guān)系、多種描繪手法表現(xiàn),使學(xué)生將完成作業(yè)的過(guò)程變成一個(gè)不斷嘗試各種可能性的過(guò)程,重視并抓住這個(gè)過(guò)程,而不是急于完成作業(yè)。作業(yè)只是這個(gè)過(guò)程的結(jié)果,沒(méi)有這個(gè)過(guò)程,任何作業(yè)都缺乏實(shí)際的意義,因?yàn)槲覀円探o學(xué)生的是一種完成課題的方法。如在美術(shù)字課程中,不少學(xué)生開始時(shí)一味地使用尺與直線筆,而忽略了字的結(jié)構(gòu)、比例與筆畫的關(guān)系。后來(lái)讓他們做徒手練習(xí),將注意力放在大的方面,使練習(xí)量大為增加,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在色彩課的變調(diào)練習(xí)中也是如此,關(guān)鍵是讓學(xué)生如何來(lái)變,而不是在“平面”或“寫實(shí)”這一外表形式上做修補(bǔ)。同一對(duì)象作不同角度、不同光線、不同構(gòu)圖、不同方法的練習(xí),這樣學(xué)生對(duì)對(duì)象色調(diào)關(guān)系的理解就較為透徹了。
學(xué)生做作業(yè)時(shí)的一個(gè)突出問(wèn)題是只滿足于教師所規(guī)定的基本要求,有“不求有功,只求無(wú)過(guò)”的傾向,即作業(yè)效果刻板,不夠豐富生動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我曾向?qū)W生舉過(guò)這樣的例子:做作業(yè)如同參加足球比賽,不能只以不違反規(guī)則為滿足,而是要在不犯規(guī)的前提下以進(jìn)球取勝為目的,乃至要爭(zhēng)取成為球星。在這兒,守規(guī)則不是目的,只是取勝的基本保證。這又如同會(huì)講普通話并不一定就是話劇演員一樣,演員是用普通話去演戲,但這只是一種最低限度的基本需要。這一現(xiàn)象實(shí)際上涉及對(duì)待作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。可以說(shuō)完成作業(yè)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),即低標(biāo)準(zhǔn)與高標(biāo)準(zhǔn)。低標(biāo)準(zhǔn)即完成一張作業(yè),僅僅以完成為目的而已。而高標(biāo)準(zhǔn)則是以作業(yè)完成過(guò)程為磨練,得到更多作業(yè)完成后紙面上圖形、色彩、造型、繪制手法以外的東西,在高一級(jí)的層次上學(xué)到更多的東西。我們應(yīng)該看到,一個(gè)單元、一門課程并不能做出多少作業(yè),數(shù)量是很有限的,所以如何在有限的習(xí)作中解決諸多的問(wèn)題,打下既有寬度又有深度的基礎(chǔ),讓學(xué)生掌握舉一反三的本領(lǐng)就顯得極為重要了。而這又是過(guò)渡到全面專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中解決更多問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之一。
個(gè)別輔導(dǎo)中使人頭痛的一點(diǎn)是,絕大多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)視野較為狹窄,審美基礎(chǔ)與鑒別能力空白如紙。而這種鑒別能力的提高實(shí)際上是做出較好作業(yè)的一把鑰匙。常見有不少同學(xué)在完成作業(yè)的過(guò)程中,紙面上常有閃光之處,有一些好的苗頭,但由于他們把握不住火候,往往轉(zhuǎn)勝為敗。而這種不善于控制效果的原因,正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈γ翡J的鑒別能力、好壞不分。沒(méi)有一定的鑒別水平,就會(huì)變?yōu)樗囆g(shù)上的“睜眼瞎”,就不會(huì)選擇資料、利用資料。所以他們有一種對(duì)印刷品的盲目崇拜,眼光死盯著一些俗不可耐的東西。因此我們?cè)谙驅(qū)W生大量介紹各類優(yōu)秀的典范作品的同時(shí),也向?qū)W生指出一些劣作的丑陋之處,一正一反,對(duì)學(xué)生鑒別能力的提高是顯而易見的。按以前的說(shuō)法,教師要給學(xué)生一桶水,自己首先要有一缸水,但在信息普及的今天,教師在缺乏集中、更新,乃至出國(guó)進(jìn)修的情況下,這已經(jīng)成為不可能的事,但要緊的是教師要能告訴學(xué)生到哪里去找水。
課堂教學(xué)中個(gè)別輔導(dǎo)的效果與教師的有無(wú)威信乃至個(gè)人魅力是分不開的,它并不完全取決于地位、職稱、年齡,而在于與學(xué)生思想與語(yǔ)言的溝通,因?yàn)樵谳o導(dǎo)作業(yè)的同時(shí)自然是產(chǎn)生師生之間的交流。這種交流的程度是重要而關(guān)鍵的,對(duì)許多關(guān)系與問(wèn)題起著微妙的調(diào)節(jié)作用。它還在于教師是否對(duì)藝術(shù)教育有著深邃的理解和把握及一定的當(dāng)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)教師及輔導(dǎo)的興趣有時(shí)會(huì)成為其求取知識(shí),獲得專業(yè)上進(jìn)取的穩(wěn)定傾向,以至成為一種內(nèi)驅(qū)力。
美術(shù)和人民的生活息息相關(guān)，如影隨形，美術(shù)的社會(huì)作用遠(yuǎn)非其他藝術(shù)可比，美術(shù)的綜合素質(zhì)高，其精神生活和物質(zhì)生活會(huì)豐潤(rùn)饒益，表現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)等等方面，在工藝美術(shù)和建筑中，美術(shù)的價(jià)值尤為突出，促進(jìn)著人們的文明之發(fā)展。下面將教學(xué)體會(huì)略作分享，敬請(qǐng)匡誤扶正。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力
審美是一種實(shí)踐活動(dòng)。法國(guó)雕塑大師羅丹曾說(shuō)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，大都來(lái)源于大自然的事物。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)美，帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中進(jìn)行觀察體驗(yàn)是一個(gè)重要的途徑。在教學(xué)中，讓學(xué)生走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察，去分析，去感受。春山艷冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山艷艷而如妝，冬山慘淡而如笑，此四時(shí)之美；風(fēng)霜雨雪，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此氣候變化之美；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，人與自然共融，此自然和諧之美。豐富多彩的大自然，為我們展示了精彩絕倫的形色之美。
在這些對(duì)自然景物的觀察、體驗(yàn)、分析的過(guò)程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，去鍛煉善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，從而陶冶性情，凈化心靈。
二、學(xué)生預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到正確地看待人生，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值取向，能對(duì)事物作出客觀的價(jià)值判斷，對(duì)美術(shù)的理解、欣賞能力與水平有所提高。
2.能夠達(dá)到確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。具有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自我總結(jié)、反思的習(xí)慣。
3.讓學(xué)生能達(dá)到認(rèn)真上好每節(jié)美術(shù)課，掌握一定的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)熱愛生活，珍愛生命，意志堅(jiān)定，不怕挫折，正確認(rèn)識(shí)自我，保持和諧的人際關(guān)系，有自信心，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)和較好的心理調(diào)適能力。
4.在審美與表現(xiàn)方面，形成珍視自然、文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)之美，熱愛大自然，領(lǐng)略大自然的色彩，具有辨別美與丑的感覺和直覺的審美素養(yǎng)。具有創(chuàng)造美的欲望和思維，具有應(yīng)用藝術(shù)美化生活能力的審美表現(xiàn)。形成鮮明的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)品味，大力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展而奮斗。
三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)與需要
一頭牛，一棵樹，前人畫的作品一樣能夠震驚于世。牛，一些長(zhǎng)期生活在城市的學(xué)生不是很了解，更不要說(shuō)有過(guò)近距離的接觸和觀察了。在生活當(dāng)中，各種各樣的樹我們隨處可見，樹在自然界中不可缺少，它具有韌性，呼喚春天，在冬天與嚴(yán)寒共舞；在陽(yáng)光下，在夜里，它美麗多情，魅力無(wú)限，樹影婆娑，隨風(fēng)起舞，它姿態(tài)萬(wàn)千風(fēng)情萬(wàn)種；樹有堅(jiān)強(qiáng)的意志，它深深地扎根在土壤里，抵御風(fēng)沙，保護(hù)著自然環(huán)境，為地球的綠化做出了杰出的貢獻(xiàn)，樹平凡而偉大，古往今來(lái)，文人騷客，吟詩(shī)作賦，歌唱樹、贊美樹，說(shuō)到這里，對(duì)我們中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常適宜，因?yàn)闀嬐矗嫼靡环佬g(shù)作品，可以題一首小詩(shī)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)這都不是陌生的，也不是非常之難；畫樹的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然界的情懷，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)樹有所了解，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和對(duì)藝術(shù)的追求興趣。現(xiàn)在，《蒼松翠柏》的教學(xué)內(nèi)容給我們打開了一個(gè)新的學(xué)習(xí)世界，提示了樹在山水畫中的重要意義，為豐富繪畫嘗試以及進(jìn)一步了解山水畫提供了一種學(xué)習(xí)路徑。
愛美之心人皆有之，在學(xué)習(xí)美、研究美的各種活動(dòng)中，與美術(shù)相比，其他藝術(shù)相形見絀。沒(méi)有美術(shù)，人生的樂(lè)趣大為遜色。沒(méi)有美術(shù)，藝術(shù)殿堂便不再豐實(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)與生活不可分割，豐富著人類的文化生活，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。
美術(shù)和人民的生活息息相關(guān)，如影隨形，美術(shù)的社會(huì)作用遠(yuǎn)非其他藝術(shù)可比，美術(shù)的綜合素質(zhì)高，其精神生活和物質(zhì)生活會(huì)豐潤(rùn)饒益，表現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、商業(yè)美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)等等方面，在工藝美術(shù)和建筑中，美術(shù)的價(jià)值尤為突出，促進(jìn)著人們的文明之發(fā)展。下面將教學(xué)體會(huì)略作分享，敬請(qǐng)匡誤扶正。
一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美的能力
審美是一種實(shí)踐活動(dòng)。法國(guó)雕塑大師羅丹曾說(shuō)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，大都來(lái)源于大自然的事物。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)美，帶領(lǐng)學(xué)生到自然界中進(jìn)行觀察體驗(yàn)是一個(gè)重要的途徑。在教學(xué)中，讓學(xué)生走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察，去分析，去感受。春山艷冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山艷艷而如妝，冬山慘淡而如笑，此四時(shí)之美；風(fēng)霜雨雪，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千，此氣候變化之美；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，人與自然共融，此自然和諧之美。豐富多彩的大自然，為我們展示了精彩絕倫的形色之美。
在這些對(duì)自然景物的觀察、體驗(yàn)、分析的過(guò)程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，去鍛煉善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，從而陶冶性情，凈化心靈。
二、學(xué)生預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到正確地看待人生，規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的價(jià)值取向，能對(duì)事物作出客觀的價(jià)值判斷，對(duì)美術(shù)的理解、欣賞能力與水平有所提高。
2.能夠達(dá)到確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。具有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，自我總結(jié)、反思的習(xí)慣。
3.讓學(xué)生能達(dá)到認(rèn)真上好每節(jié)美術(shù)課，掌握一定的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)熱愛生活，珍愛生命，意志堅(jiān)定，不怕挫折，正確認(rèn)識(shí)自我，保持和諧的人際關(guān)系，有自信心，有較強(qiáng)的意志品質(zhì)和較好的心理調(diào)適能力。
4.在審美與表現(xiàn)方面，形成珍視自然、文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)之美，熱愛大自然，領(lǐng)略大自然的色彩，具有辨別美與丑的感覺和直覺的審美素養(yǎng)。具有創(chuàng)造美的欲望和思維，具有應(yīng)用藝術(shù)美化生活能力的審美表現(xiàn)。形成鮮明的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)品味，大力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展而奮斗。
三、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)與需要
一頭牛，一棵樹，前人畫的作品一樣能夠震驚于世。牛，一些長(zhǎng)期生活在城市的學(xué)生不是很了解，更不要說(shuō)有過(guò)近距離的接觸和觀察了。在生活當(dāng)中，各種各樣的樹我們隨處可見，樹在自然界中不可缺少，它具有韌性，呼喚春天，在冬天與嚴(yán)寒共舞；在陽(yáng)光下，在夜里，它美麗多情，魅力無(wú)限，樹影婆娑，隨風(fēng)起舞，它姿態(tài)萬(wàn)千風(fēng)情萬(wàn)種；樹有堅(jiān)強(qiáng)的意志，它深深地扎根在土壤里，抵御風(fēng)沙，保護(hù)著自然環(huán)境，為地球的綠化做出了杰出的貢獻(xiàn)，樹平凡而偉大，古往今來(lái)，文人騷客，吟詩(shī)作賦，歌唱樹、贊美樹，說(shuō)到這里，對(duì)我們中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常適宜，因?yàn)闀嬐矗嫼靡环佬g(shù)作品，可以題一首小詩(shī)，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)這都不是陌生的，也不是非常之難；畫樹的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然界的情懷，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)樹有所了解，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和對(duì)藝術(shù)的追求興趣。現(xiàn)在，《蒼松翠柏》的教學(xué)內(nèi)容給我們打開了一個(gè)新的學(xué)習(xí)世界，提示了樹在山水畫中的重要意義，為豐富繪畫嘗試以及進(jìn)一步了解山水畫提供了一種學(xué)習(xí)路徑。
愛美之心人皆有之，在學(xué)習(xí)美、研究美的各種活動(dòng)中，與美術(shù)相比，其他藝術(shù)相形見絀。沒(méi)有美術(shù)，人生的樂(lè)趣大為遜色。沒(méi)有美術(shù)，藝術(shù)殿堂便不再豐實(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)與生活不可分割，豐富著人類的文化生活，給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。
前言：21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，以發(fā)展的眼光看學(xué)生。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。
隨著二期課改的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)改變以往單一的教學(xué)模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化為生動(dòng)活潑、充滿活力的教學(xué)過(guò)程。
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的重要前提。
興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在美術(shù)室注意環(huán)境布置營(yíng)造氣氛，教學(xué)中除了運(yùn)用實(shí)物教具和掛圖等簡(jiǎn)單手段，還運(yùn)用音樂(lè)、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
（一）應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。
在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、省力、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。比如，在七年級(jí)的《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近低遠(yuǎn)高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會(huì)；還可以在FLASH制作的運(yùn)動(dòng)畫面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，教師的資料來(lái)源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無(wú)論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會(huì)因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言不夠生動(dòng)、演示的畫面過(guò)小而對(duì)美術(shù)失去興趣。隨著“校校通”的開通使用，一個(gè)美術(shù)課件可以為多所學(xué)校下載，網(wǎng)上資源可以共享，使得美術(shù)課堂素材更加豐富，有限資源得到無(wú)限使用。可想而知，只要老師能夠充分地發(fā)揮多媒體的作用，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑大有裨益。
（二）拓展美術(shù)教學(xué)材料，豐富美術(shù)教學(xué)課程的內(nèi)容。
當(dāng)今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對(duì)待美術(shù)教學(xué)和學(xué)生，而不能只停留在教授學(xué)生掌握某種繪畫技法上。比如，在七年級(jí)的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生采用即時(shí)貼進(jìn)行剪貼的方法制作和創(chuàng)意小隊(duì)活動(dòng)的標(biāo)志，從而塑造可愛、活潑、健康的小隊(duì)形象，這樣既省時(shí)、省力、又符合初中生好動(dòng)的心理特點(diǎn)。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間，如雞蛋殼工藝畫的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識(shí)，版畫的制作體現(xiàn)了這種繪畫流程給人帶來(lái)的視覺美感和快感；再如，在八年級(jí)《紙的造型藝術(shù)》一課中，老師不僅僅要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生怎樣運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己。如何創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍呢？
（一）充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的藝術(shù)。
課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語(yǔ)中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營(yíng)造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對(duì)老師本人的喜歡遷移為對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛。以六年級(jí)的《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等例子出發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生在頭腦中引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起學(xué)生對(duì)感知過(guò)的事物或場(chǎng)景的聯(lián)想；再促使學(xué)生比較這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)：由中心向四周擴(kuò)散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問(wèn)，從圓形引申到正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時(shí)加以具體形象的描述，使學(xué)生從視覺和聽覺上對(duì)發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解，從完整意義上看，這是從認(rèn)識(shí)到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過(guò)程。在此教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力和動(dòng)手能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考、同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。
（二）嘗試失敗，因材施教，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。
與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō)，美術(shù)學(xué)科更注重實(shí)踐性和操作性。實(shí)踐必然會(huì)有成功與失敗，嘗試失敗的教學(xué)方法，就是事先不必給學(xué)生過(guò)多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學(xué)生在多次嘗試與失敗中自我進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫時(shí)，老師不應(yīng)該責(zé)怪、批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)教育的契機(jī)，及時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學(xué)生在失敗中學(xué)到許多東西。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們大膽的嘗試更新穎、獨(dú)特的繪畫方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學(xué)生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過(guò)展示一些個(gè)性鮮明的圖例，幫助學(xué)生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認(rèn)學(xué)生的作業(yè)，要幫助受挫的學(xué)生樹立自信。隨著時(shí)代的進(jìn)步，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)已不再局限于區(qū)分門類和傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行變化和組合、創(chuàng)造出無(wú)數(shù)個(gè)新造型、新形象、新形式。
第三、注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。
個(gè)性化教育是未來(lái)教育的重要特征，它在承認(rèn)學(xué)生共性的前提下，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性。在個(gè)性化教育過(guò)程中，師生間的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)作用，從而增強(qiáng)自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識(shí)別、自我評(píng)價(jià)和自我控制能力。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)踐中有些教師并沒(méi)有真正做到素質(zhì)教育理念所要求的“以學(xué)生發(fā)展為本”，比如：他們讓學(xué)生課堂討論、動(dòng)手練習(xí)，表面上似乎學(xué)生都很活躍，思維也開動(dòng)起來(lái)了，但是，老師最后還是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案無(wú)形中限制著學(xué)生的思維，學(xué)生還是要跟著老師的思路走。通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，雖然學(xué)生的繪畫技能有可能得到一定程度的提高，但是，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為，“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教學(xué)理念所倡導(dǎo)的是，教師除了教會(huì)學(xué)生掌握基本的繪畫技能外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何把心中想畫的東西畫出來(lái)，甚至畫得更好。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式以門類、畫種作為教學(xué)脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學(xué)生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式提倡學(xué)生為中心，是教師幫助學(xué)生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師幫學(xué)生怎么畫。比如：八年級(jí)的《漫畫》的課堂教學(xué)中，我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段展示名人漫畫，使學(xué)生對(duì)漫畫的多種形式一目了然；運(yùn)用PHOTOSHOP的技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行修改，使人物的特征更加夸張，從而達(dá)到漫畫效果；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用漫畫的特殊功能把生活中的事物淋漓盡致地描繪出來(lái)，使學(xué)生能夠從中分辨真善美與假惡丑。
優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對(duì)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。
一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要作用
美育是素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生審美能力是素質(zhì)教育的基本要求，也就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用藝術(shù)的美以及自然的美，并創(chuàng)造美的能力。發(fā)展美育，不僅是美育自身的要求，而且也能使學(xué)生受到道德熏陶，提升思想境界，有利開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，有利于學(xué)生開展健身健美活動(dòng)。也就是說(shuō)，提高學(xué)生審美能力更有利于學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展。在獨(dú)自或合作完成美術(shù)活動(dòng)、創(chuàng)作時(shí)，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生審美體驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久的興趣，提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美、欣賞美，培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀察能力，形成自己的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生美術(shù)技能的形成和創(chuàng)新意識(shí)的啟蒙，對(duì)于學(xué)生良好的個(gè)性形成有著非常重要的作用。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣
美術(shù)教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果，就必須深入研究現(xiàn)行美術(shù)教材，并根據(jù)自己學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡特征，找出教材與學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。美術(shù)課由于以學(xué)生活動(dòng)為主，且學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多種多樣，跟其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，如果不認(rèn)真組織教學(xué)，不管控好課堂，易造成課堂混亂局面，也影響了課堂教學(xué)效果。美術(shù)教師在課堂秩序混亂的情形下，有時(shí)對(duì)學(xué)生大聲批評(píng)、指責(zé)，甚至懲罰，但學(xué)生的逆反心理非常強(qiáng)，你越壓制，反而鬧得越歡。教師只有冷靜下來(lái)，用耐心和平靜對(duì)待，就能使學(xué)生慢慢安靜下來(lái)。另外，教師要潛心研究美術(shù)教材內(nèi)容，發(fā)掘教材中易產(chǎn)生學(xué)生濃厚興趣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的對(duì)象產(chǎn)生一種情感。如教師可以對(duì)美術(shù)課文的題目進(jìn)行引發(fā)懸念的修改，可以通過(guò)欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，課堂秩序就會(huì)井井有條，學(xué)習(xí)習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。
三、重視對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析賞評(píng)
在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀認(rèn)知感受能力以及抽象綜合思維能力，訓(xùn)練學(xué)生全面、準(zhǔn)確的觀察能力，創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力，以及在美術(shù)活動(dòng)中與人交流、合作的能力。美術(shù)欣賞教學(xué)不能讓教師一直在講解、灌輸，而是讓學(xué)生自己去觀察、品味、感受。而學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)，也正是教師激發(fā)學(xué)生求知欲望的最佳時(shí)機(jī)。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多渠道進(jìn)行感知，使學(xué)生獲得豐富的直覺印象。更重要的是，教師不能只停留在這個(gè)層面，要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品在欣賞的基礎(chǔ)上，展開評(píng)價(jià)和評(píng)論。教師可以讓學(xué)生評(píng)論作者所處的年代、作品的內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及作者、作品在美術(shù)史上的地位和影響。而且，評(píng)論的重點(diǎn)還是要放在作品本身的內(nèi)容、形式上。至于評(píng)論的深度跟學(xué)生的審美體驗(yàn)、文化素養(yǎng)、知識(shí)水平有著直接的關(guān)系，不要求全責(zé)備，可以學(xué)生評(píng)論，教師評(píng)論，也可以學(xué)生評(píng)論，教師總結(jié)。例如，對(duì)于齊白石老人的作品，在總結(jié)其特點(diǎn)的同時(shí)，教師可以拿出齊白石的幾幅畫作讓學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得出齊白石的畫上的動(dòng)物跟真的一樣，充滿活力，特別是畫的蝦在水里，透明、活潑，最后讓學(xué)生得出結(jié)論：畫家筆下的動(dòng)物妙就妙在似與不似之間。這樣，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的渴望，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)受“應(yīng)試教育”的影響，中學(xué)生整天上課、考試，學(xué)習(xí)、生活緊張，校園生活枯燥乏味，環(huán)境沉悶，嚴(yán)肅緊張，長(zhǎng)此下去，對(duì)學(xué)生身心健康會(huì)帶來(lái)一定影響。美術(shù)教師可以利用一些常見的生活用品當(dāng)材料，進(jìn)行手工制作，如用黑豆、黃豆、紅豆、綠豆以及各種顏色的樹葉等，拼貼自己喜歡的或者教師要求的圖案。這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)制作，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述，在美術(shù)學(xué)習(xí)、制作過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，進(jìn)行集體表彰，還可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生看一些與美術(shù)相關(guān)聯(lián)、有教育意義的動(dòng)畫片，給學(xué)生一些不一樣的視覺印象，可使學(xué)生從中學(xué)習(xí)畫面的美感、形象的刻畫，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中受到潛移默化的影響。
中學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受到教育主管部門的重視，成為中學(xué)教育的必修課程。我們美術(shù)教師應(yīng)該努力研究中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生能夠真正感受到素質(zhì)教育的魅力，使其各項(xiàng)潛力能夠在藝術(shù)的熏陶中得到提升。
作者:霍玉紅單位:河北省清苑縣中冉中學(xué)
