開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇學(xué)前教育戶外游戲開(kāi)展策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

多動(dòng)是兒童的天性，學(xué)前教育中，幼兒會(huì)在游戲活動(dòng)的參與中不斷成長(zhǎng)；為保障幼兒的全面進(jìn)步與安全成長(zhǎng)，應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展戶外活動(dòng)，確保學(xué)前教育戶外活動(dòng)的有序進(jìn)行，就變得尤為重要。

1戶外游戲的開(kāi)展在學(xué)前教育中的重要性分析

1.1有利于兒童的身心健康

與室內(nèi)的課堂教學(xué)相比，戶外游戲具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，且能動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，適當(dāng)開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)對(duì)于提高幼兒的操作性和能動(dòng)性具有重要意義，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的鍛煉機(jī)會(huì)。例如：跑步、跳遠(yuǎn)、跳高以及擊打等都是戶外游戲的有效形式，該類游戲形式的有效開(kāi)展，不僅可以有針對(duì)性的促進(jìn)兒童各個(gè)器官的發(fā)展，而且對(duì)于促進(jìn)兒童的身體健康尤為重要。其次，幼兒在游戲的參與中可以獲得更加豐富多樣的體驗(yàn)，從而在游戲互動(dòng)中獲得一定的情感體驗(yàn)，這對(duì)于促進(jìn)兒童的心理健康發(fā)展具有重要意義。

1.2有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展

戶外活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅局限在室內(nèi)，還延伸到社會(huì)和生活的方方面面。幼兒在戶外游戲的參與中，可以更加密切的接觸社會(huì)，并且一些戶外游戲的開(kāi)展往往需要幼兒的共同參與，幼兒在戶外活動(dòng)中通過(guò)扮演不同的社會(huì)角色，可以更加容易引發(fā)幼兒的各種社會(huì)行為，從而讓幼兒在接觸社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)的過(guò)程中獲得更多的社會(huì)體驗(yàn)。例如：一些戶外游戲活動(dòng)需要在公園里開(kāi)展，老師在游戲開(kāi)展前應(yīng)該教導(dǎo)幼兒：讓幼兒充當(dāng)游客的身份，注意自己的身份變化，從而注意保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生等細(xì)節(jié)問(wèn)題，讓幼兒更加融洽的融入到社會(huì)中去，獲得更加豐富的體驗(yàn)。最后，當(dāng)前許多幼兒都是獨(dú)生子女，都是家長(zhǎng)的掌上明珠，許多家長(zhǎng)只會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒在家庭里養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，這就要求幼兒應(yīng)該肩負(fù)起一定的教學(xué)任務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，老師可以組織類似于“我是小雷鋒”“助人為樂(lè)”等游戲來(lái)為需要幫助的人提供一定的幫助，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.3有助于釋放兒童的個(gè)性

戶外游戲開(kāi)展中，老師可以將游戲的主動(dòng)權(quán)歸還給兒童，使他們成為主人，從而保證兒童能夠發(fā)揮出自己在游戲中的自主性；老師甚至可以將游戲活動(dòng)的組織權(quán)利交還給學(xué)生，讓有能力的學(xué)生在游戲活動(dòng)中自導(dǎo)自演，這對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力具有重要作用，同時(shí)還是彰顯兒童個(gè)性特點(diǎn)的有效方式。其次，戶外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也具有不可替代的作用，從而充分釋放兒童的個(gè)性。

2學(xué)前教育戶外游戲開(kāi)展的策略與注意事項(xiàng)分析

2.1合理安排戶外活動(dòng)場(chǎng)地

活動(dòng)產(chǎn)地是幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的主要空間，有效的場(chǎng)地安排不僅可以保證戶外活動(dòng)取得良好的成效，而且對(duì)于保障幼兒在游戲活動(dòng)中的安全性也具有重要意義。其次，戶外活動(dòng)的多樣性還可以激發(fā)幼兒的參與興趣，所以應(yīng)該在戶外游戲場(chǎng)地的安排中一定要注意其合理性，通過(guò)優(yōu)化環(huán)境設(shè)置來(lái)不斷完善游戲模式，例如可以設(shè)置可以動(dòng)手操作的玩沙地、迷宮式的假山，富有情趣的壁畫(huà)等；為豐富幼兒的見(jiàn)識(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒經(jīng)常到動(dòng)物園、植物園、旅游勝地等不同場(chǎng)地進(jìn)行參觀。

2.2優(yōu)化游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式

集體教學(xué)是當(dāng)前幼兒園戶外游戲教學(xué)的開(kāi)展形式，老師往往是課堂上的主要引導(dǎo)者，許多老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展游戲教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的自主活動(dòng)時(shí)間，有的老師還常常界定幼兒的游戲參與形式，組織學(xué)生以小組的形式開(kāi)展比賽，幼兒在排隊(duì)和輪流的過(guò)程中，往往會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這種固定模式的游戲參與形式嚴(yán)重打擊了幼兒的積極性，導(dǎo)致兒童在比賽中的創(chuàng)造力也沒(méi)有得到認(rèn)可和發(fā)揮。所以在學(xué)前教育中不斷優(yōu)化游戲內(nèi)容和組織形式尤為重要。首先，集體活動(dòng)與自由活動(dòng)相互結(jié)合的手段應(yīng)用較為廣泛，該種形式不僅可以引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽創(chuàng)新，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，從而獲得更多的情趣。其次，戶外活動(dòng)與各種游戲的有機(jī)結(jié)合也是激發(fā)幼兒參與的重要手段；將豐富多彩的游戲帶進(jìn)戶外活動(dòng)中，可以增添活動(dòng)的樂(lè)趣；例如戶外秋游活動(dòng)中，老師可以組織幼兒在田野上進(jìn)行老鷹捉小雞、丟手絹等游戲；在保證安全的前提下，可以組織幼兒開(kāi)展水上樂(lè)園等游戲，讓小學(xué)生進(jìn)行劃船比賽，如此幼兒才能樂(lè)在其中；幼兒在游戲參與中能夠不斷增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作精神，還可以密切接觸自然，獲得更加豐富的體驗(yàn)。

2.3保障戶外活動(dòng)的安全性

許多實(shí)際教學(xué)工作中，許多老師普遍認(rèn)為一些戶外活動(dòng)的安全系數(shù)不高，為了避免意外事故的發(fā)生，在戶外游戲開(kāi)展前，老師應(yīng)該對(duì)幼兒的活動(dòng)范圍、游戲開(kāi)展場(chǎng)地進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)掘并清除不安全因素，還應(yīng)該及時(shí)對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育，讓兒童在游戲參與中不斷增強(qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)，在保證安全的前提下，有序的開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，老師應(yīng)該四處巡回走動(dòng)，及時(shí)發(fā)掘幼兒的危險(xiǎn)動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除各種不安全因素，必要的時(shí)候應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

3結(jié)語(yǔ)

幼兒階段是學(xué)生接受教育的初始階段，在學(xué)前教育中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣尤為重要；戶外游戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一種有效形式，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相互結(jié)合的體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展具有重要意義；為此，幼兒教育工作者應(yīng)該結(jié)合幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，大量開(kāi)發(fā)各種游戲資源，為幼兒提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。

作者:高振鳳 單位:山東省濟(jì)寧高新區(qū)金色嘉苑幼兒園