開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)前教育的影響，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

1引言

學(xué)前教育是一個(gè)人受教育時(shí)期極為特殊的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)期的孩子有著對(duì)世界特殊的感知、非常豐富的想象力、模仿的欲望和強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)這個(gè)時(shí)期的教育遇上了信息大爆炸的時(shí)代，它們產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)是非常多樣的，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)前教育的影響也是雙向的，但是以積極為主，主要看我們?nèi)绾稳ヌ幚硐麡O的部分，最終將網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用最優(yōu)化。

2互聯(lián)網(wǎng)信息的優(yōu)勢(shì)以及幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的信息借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)為教育注入了新的活力，使教育資源的共享成為可能，尤其是極大地豐富了學(xué)前教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生了非常巨大的影響。互聯(lián)網(wǎng)上的信息，總量大、傳播和更新的速度快。互聯(lián)網(wǎng)可以及時(shí)地收集和整理出不同系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，這個(gè)功能可以讓教育領(lǐng)域的系統(tǒng)在一個(gè)平臺(tái)上得到融合，使教育領(lǐng)域的信息的教師最有效地釋放出來(lái)。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的信息還有很強(qiáng)的安全性和個(gè)性化的特點(diǎn)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，登錄只需要一個(gè)賬號(hào)和密碼，就可以瀏覽自己需要的各種信息，而且不需要重復(fù)登錄。互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)的“多站點(diǎn)安全校驗(yàn)”的功能能夠保證遠(yuǎn)程用戶(hù)的登錄。而互聯(lián)網(wǎng)信息的個(gè)性化就是說(shuō)用戶(hù)可以按照自己的意愿組合自己的信息查詢(xún)模式和主要的信息內(nèi)容。這樣學(xué)前教育者能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)中選優(yōu)，隨時(shí)隨地地挑選符合幼兒教育要求的相關(guān)教學(xué)信息，收集高品質(zhì)的教學(xué)材料，以便在課前做好充分的準(zhǔn)備。幼兒園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)直接影響學(xué)前教育的質(zhì)量和進(jìn)度。幼兒園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在注重虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置的同時(shí)，也注重維護(hù)幼兒的情感，并且注重視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加注重關(guān)注幼兒情感的保護(hù)和正面引導(dǎo)。營(yíng)造這樣的幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的在學(xué)前教育的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

3積極影響

3.1轉(zhuǎn)化身份，促進(jìn)幼兒積極地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師角色隨著時(shí)代的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步在不斷地變化。這并不是說(shuō)教師在課堂的主導(dǎo)地位下降而導(dǎo)致作用退化，而是對(duì)參與學(xué)前教育的教師的要求提高了。教師的職能也趨向于多元化，教師既是知識(shí)和人類(lèi)文明的傳播者、教學(xué)過(guò)程的組織者和管理者，而且還是逐漸由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育層面的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)上知識(shí)信息的爆炸，都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力有了更高層次的要求，幼兒階段的學(xué)生更容易接受老師提供的學(xué)習(xí)方法，也是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。這就要求教師利用網(wǎng)上的有關(guān)學(xué)前教育的信息，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，盡快地適應(yīng)自己身份的轉(zhuǎn)換。

3.2提高幼兒教師的信息素養(yǎng)。近幾年教育改革的推進(jìn)也對(duì)學(xué)前教育有很大的影響，尤其對(duì)幼兒教師的自身素養(yǎng)的要求也在不斷地提高。當(dāng)前學(xué)前教育非常重視培養(yǎng)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息及其技術(shù)的掌握，當(dāng)代的教育要求教師把處理網(wǎng)絡(luò)上有價(jià)值的信息的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)同等重視起來(lái)。幼兒園也需要運(yùn)用多種方法通過(guò)多樣的形式對(duì)在職教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)信息的篩選和利用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。讓教師能夠熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行所需要的教學(xué)信息的選取、加工和應(yīng)用，提高信息素養(yǎng)。這樣教師在課前就能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)高效地收集符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展要求的信息并自己進(jìn)行有效的加工，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更容易接受。

3.3促進(jìn)兒童主體性的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容只是單向的教學(xué)，并不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。而且這個(gè)階段的幼兒的感官處在一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)外界事物，尤其是對(duì)每天接觸的老師所傳授的知識(shí)有著很強(qiáng)的好奇心。這個(gè)階段的孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是，需要教師的正確引導(dǎo)，但是極度渴望自己的主動(dòng)創(chuàng)造，他們會(huì)始終保持對(duì)事物高漲的熱情。網(wǎng)絡(luò)上的信息經(jīng)過(guò)教師的精心篩選、嚴(yán)格把關(guān)以及后期的不斷調(diào)整和再加工，很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)和互動(dòng)中來(lái)。借助一些場(chǎng)景，分好小組，讓幼兒們自主學(xué)習(xí)，放開(kāi)去自我探究，因?yàn)槊總€(gè)孩子看待事物的角度和得出的結(jié)論都很不一樣，所以并不存在客觀的唯一答案，孩子們通過(guò)相互的合作豐富他們對(duì)課上知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。幼兒們處在認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，他們對(duì)事物的認(rèn)是很特別的。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息符合孩子們?cè)谡n堂上自我主動(dòng)探索的要求，能達(dá)到從小培養(yǎng)孩子們做課堂的主人的意識(shí)和能力。

4問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)

任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)前教育的影響也是有積極和消極兩個(gè)層面的，只有從這兩個(gè)方面對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4.1網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊。由于網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)教育層面的信息也是良莠不齊的，教師在選擇應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的信息的時(shí)候要仔細(xì)篩選，尤其是現(xiàn)代教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容的要求不斷提高的背景下，教師當(dāng)然要不斷地學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的技能，篩選信息的過(guò)程也要更加精心。

4.2網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用和教育要求脫節(jié)。許多教師為了提高課堂的有趣程度，吸引幼兒們的注意力，而大量采用與教學(xué)要求不甚相符的網(wǎng)絡(luò)信息，表面上是可以提升課堂效率，讓學(xué)生沉浸在課堂的樂(lè)趣中。但是實(shí)際的教學(xué)要求并沒(méi)有達(dá)到，孩子們僅僅接觸網(wǎng)絡(luò)上的有趣的，缺乏深度的東西，長(zhǎng)時(shí)間下去是不能夠讓孩子們學(xué)到實(shí)際的知識(shí)的。這就要求教師在網(wǎng)絡(luò)上選取的材料要和教學(xué)要求相關(guān)，既要有趣，又要有學(xué)習(xí)的價(jià)值，這樣才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)前教育方面的作用，讓孩子們?cè)谌松絽⑴c學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段有一個(gè)良好的開(kāi)端。

5結(jié)語(yǔ)

信息化滲透到生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)在帶給人們極大便利的同時(shí)也沖擊著教育層面。學(xué)前教育是一個(gè)需要給予高度重視的一個(gè)教育時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用也需要謹(jǐn)慎與靈活并存，謹(jǐn)慎地篩選最有價(jià)值的信息，再加工的過(guò)程中加入教師自己的想法，課堂上真正應(yīng)用時(shí)，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，去理解去把握。避免網(wǎng)絡(luò)信息中的消極部分，才能讓它更好地服務(wù)于學(xué)前教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的祖國(guó)的花朵。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]丁海東.論學(xué)前教育的規(guī)律[J].學(xué)前教育研究，2015（07）.

作者:付立慧 單位:烏魯木齊市第十三中學(xué)幼兒園