時(shí)間：2023-06-02 09:57:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2010年《中國氣象局關(guān)于加快氣象培訓(xùn)體系建設(shè)的意見》要求加快推進(jìn)教學(xué)改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍、學(xué)科體系、課程體系、教材體系建設(shè)。《中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出了實(shí)施人才強(qiáng)院戰(zhàn)略，建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的目標(biāo)要求，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，實(shí)施“211教師培養(yǎng)計(jì)劃”，計(jì)劃培養(yǎng)或引進(jìn)20名學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)100名具有高級職稱且教學(xué)水平高的專職骨干教師，選聘100名教學(xué)質(zhì)量高且學(xué)員反映好的首席兼職教授，建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代氣象培訓(xùn)發(fā)展要求、專兼結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。
二、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的重要因素
人才是學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)建的基礎(chǔ)，完整的學(xué)科團(tuán)隊(duì)是由學(xué)科帶頭人、骨干人才、青年人才等不同層次、發(fā)揮不同作用的人員組成的。學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)科帶頭人和學(xué)科整體隊(duì)伍的數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)狀況等。學(xué)科帶頭人是學(xué)科隊(duì)伍的靈魂，引領(lǐng)發(fā)展。他們在學(xué)科團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任多種角色，是學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，是學(xué)科團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，能夠根據(jù)發(fā)展需求，整合目標(biāo)、制定規(guī)劃、組織隊(duì)伍、協(xié)調(diào)關(guān)系、指揮實(shí)施，有效推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。骨干人才是學(xué)科隊(duì)伍的主力，承上啟下。他們在學(xué)科團(tuán)隊(duì)中是學(xué)術(shù)思想活躍、年富力強(qiáng)、具有創(chuàng)造力的群體，是學(xué)科建設(shè)主要任務(wù)的具體完成者，也是培養(yǎng)帶動(dòng)新人的主要力量，其中的骨干拔尖人才可以作為未來學(xué)科帶頭人的后備力量。青年人才是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的保障，承載希望。青年人才的素質(zhì)和潛在的創(chuàng)造能力將決定學(xué)科隊(duì)伍未來的興衰，對學(xué)科的存續(xù)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)起著至關(guān)重要的作用，高素質(zhì)的青年人才隊(duì)伍是學(xué)科建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。
三、學(xué)院隊(duì)伍特點(diǎn)分析
第一，由于近年來人員退休和大批量引進(jìn)畢業(yè)生、歸國留學(xué)人員、博士后等高學(xué)歷青年人才，學(xué)院人才總量近一半為35歲以下青年人，36至45歲中青年骨干人才僅占17%，46歲以上人才占35.4%，整體隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)呈中間小兩頭大的形式，年輕人多，經(jīng)驗(yàn)不足，還需花時(shí)間花大力氣進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，中間中青年骨干不足，骨干力量年齡集中在46歲以上。學(xué)院近年來引進(jìn)畢業(yè)生、歸國留學(xué)人員、博士后等人才的學(xué)歷層次都較高，基礎(chǔ)比較好，職稱晉升也較快，自2006年以來，學(xué)院人才隊(duì)伍學(xué)歷層次和職稱層次不斷攀升，目前研究生以上學(xué)歷人才占69%，高級職稱人才占56%，隊(duì)伍發(fā)展?jié)摿^大。第二，學(xué)院青年人才隊(duì)伍是占學(xué)院人才總量近一半的龐大隊(duì)伍，是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的后備力量，因此這支隊(duì)伍的素質(zhì)和潛在的創(chuàng)造能力如何，對學(xué)院將來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)起著至關(guān)重要的作用。青年人才隊(duì)伍整體水平較高，大部分具備碩士博士學(xué)歷、中級以上職稱。副高職稱中幾乎都是博士，三到五年內(nèi)可有實(shí)力晉升正研；中級、初級職稱的人數(shù)較多，中級職稱中大部分為碩士博士，三到五年內(nèi)可有實(shí)力晉升副研。但是，干部學(xué)院35歲以下青年人才男女比例為1∶1.625，女多男少，性別比例嚴(yán)重不均衡。第三，人才是學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)建的基礎(chǔ)，學(xué)院學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員來源于學(xué)院師資隊(duì)伍，因此隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上也存在一些相似的特點(diǎn)，但也有不同。學(xué)歷層次較高，大多數(shù)為研究生以上學(xué)歷；職稱較高，十四支隊(duì)伍中，有8支隊(duì)伍高級職稱人員達(dá)到一半以上，僅有兩支學(xué)科隊(duì)伍高級職稱人員較少，占1/4，但是正研級專家很少，多數(shù)學(xué)科沒有正研專家；每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)背景與學(xué)科匹配度都很高，有些學(xué)科也有交叉學(xué)科或相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景的團(tuán)隊(duì)成員，這更有利于學(xué)科的發(fā)展；年齡結(jié)構(gòu)上，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員普遍很年輕，需要鍛煉和成長，有個(gè)別學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員年齡普遍偏大，創(chuàng)造力和潛力不足；學(xué)科團(tuán)隊(duì)大多女多男少，性別比例嚴(yán)重不均衡。學(xué)院正研級專家較少，學(xué)科帶頭人更少，目前學(xué)院的學(xué)科建設(shè)還處于初期階段，僅有個(gè)別重點(diǎn)學(xué)科具備學(xué)科帶頭人，多數(shù)學(xué)科不具備學(xué)科帶頭人，學(xué)科帶頭人比較匱乏。學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)也不是十分合理，年輕人才偏多，作為學(xué)科隊(duì)伍的主力的骨干人才不足，需加快培養(yǎng)學(xué)科骨干人才的步伐，充實(shí)學(xué)科骨干力量。
四、學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)
第一，基于學(xué)院學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)，人們可以將學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)權(quán)威和學(xué)科團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)者的兩重角色分開來考慮，分為學(xué)科負(fù)責(zé)人和學(xué)術(shù)帶頭人，分別承擔(dān)學(xué)科團(tuán)隊(duì)組織管理和學(xué)術(shù)引領(lǐng)的職能。設(shè)立學(xué)科隊(duì)伍一個(gè)學(xué)科負(fù)責(zé)人，多個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人的模式，一個(gè)學(xué)科可以有多個(gè)研究方向，學(xué)科負(fù)責(zé)人要是其中一個(gè)研究方向的骨干拔尖人才，同時(shí)還要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理，而學(xué)術(shù)帶頭人可以只是在某一個(gè)研究方向上發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。第二，借水養(yǎng)魚，不求為我所有，但求為我所用，聘請一些學(xué)科急需的有名望的專家學(xué)者作為學(xué)院的學(xué)術(shù)帶頭人，兼職指導(dǎo)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，包括參與學(xué)院的學(xué)科規(guī)劃建設(shè)，參加學(xué)院重大科研項(xiàng)目的申請，帶領(lǐng)學(xué)院的骨干人才參與到一些重大科研項(xiàng)目中去等。在這樣的學(xué)術(shù)科研環(huán)境下，學(xué)院的骨干拔尖人才可以得到更充分的鍛煉和成長，發(fā)展為學(xué)術(shù)帶頭人的后備力量，也能夠推進(jìn)學(xué)科隊(duì)伍的整體發(fā)展，將學(xué)科隊(duì)伍推向?qū)W科前沿。時(shí)機(jī)發(fā)展成熟的時(shí)候，有些聘請的學(xué)術(shù)帶頭人也可以直接引進(jìn)到學(xué)院來，作為學(xué)科帶頭人，發(fā)揮更全面的引領(lǐng)作用。第三，學(xué)院各學(xué)科牽頭人多為學(xué)科團(tuán)隊(duì)中骨干拔尖人才，承擔(dān)著謀劃和推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、組織管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，可以作為學(xué)科負(fù)責(zé)人加強(qiáng)培養(yǎng)，一方面要在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，不斷提升自身的學(xué)術(shù)科研水平，另一方面也要不斷加強(qiáng)自我培訓(xùn)和修煉，繼續(xù)提高團(tuán)隊(duì)組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理的能力，對其中有潛質(zhì)的學(xué)科負(fù)責(zé)人也可以作為學(xué)科帶頭人的儲備力量。對于這部分儲備人才，創(chuàng)造條件和機(jī)會，送到國外訪問進(jìn)修，了解國外科技新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展、新方法，開闊視野，快速提升學(xué)術(shù)科研水平。第四，設(shè)立專項(xiàng)基金，用于發(fā)放學(xué)科帶頭人津貼，對學(xué)科帶頭人進(jìn)行業(yè)績考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對圓滿完成學(xué)科發(fā)展計(jì)劃和達(dá)標(biāo)任務(wù)的學(xué)科帶頭人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對未按計(jì)劃完成達(dá)標(biāo)任務(wù)的重點(diǎn)學(xué)科帶頭人應(yīng)解聘，重新進(jìn)行選拔和考核。
五、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)及成員培養(yǎng)
第一，對有潛力的青年骨干人才，要給壓擔(dān)子、壓任務(wù)。敢于讓他們承擔(dān)學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)，參加重大科研課題的重要工作，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)牽引下，可使一些有潛力的人才脫穎而出，從而培養(yǎng)出骨干拔尖人才和學(xué)科帶頭人后備人才，并形成良性循環(huán)。第二，有計(jì)劃、有步驟、分批次地將不同層次、擔(dān)負(fù)不同任務(wù)的青年人才“送出去”，國內(nèi)外進(jìn)修、訪問交流和培訓(xùn)、下基層鍛煉、到業(yè)務(wù)單位掛職，給他們創(chuàng)造“充電”的機(jī)會。第三，把國內(nèi)外著名學(xué)者專家教授“請進(jìn)來”，請他們授課作報(bào)告，通過專家的授課、指導(dǎo)和與專家的交流，使青年人才了解國內(nèi)外科技新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展、新方法，開闊了視野。第四，加強(qiáng)內(nèi)部交流，對于“送出去”的青年人才，把他們國內(nèi)外進(jìn)修、訪問交流和培訓(xùn)、下基層鍛煉、到業(yè)務(wù)單位掛職的所見、所得、所感作交流匯報(bào)，同樣也能使大家開闊視野、增長知識。
作者:張健 單位:中國氣象局氣象干部培訓(xùn)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃一
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，努力造就一支數(shù)量適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識的小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師隊(duì)伍，結(jié)合我校當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)際，特制定本小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)對象
全校40周歲以下的在崗小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教師(不含市、區(qū)級名師、學(xué)科帶頭人、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師)。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
本次培訓(xùn)以培養(yǎng)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以努力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓(xùn)教師實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師的轉(zhuǎn)變，由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉(zhuǎn)變，由工作型教師向反思型教師的轉(zhuǎn)變，使參訓(xùn)教師成為學(xué)區(qū)及學(xué)校的學(xué)科帶頭人。具體培訓(xùn)目標(biāo)：
1、具有現(xiàn)代教育觀念和先進(jìn)教育理念;
2、深化本學(xué)科基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿;
3、具備熟練的學(xué)科教學(xué)技能;
4、能把握基礎(chǔ)教育科研動(dòng)態(tài)，具有較高的教育科研能力;
5、具有創(chuàng)新意識，在教學(xué)研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。
三、培訓(xùn)形式和方法
根據(jù)培訓(xùn)工作的定位與目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校工作的實(shí)際需要和受訓(xùn)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的實(shí)際情況，采取集中培訓(xùn)—互動(dòng)交流、分散實(shí)踐—反思研修、校本培訓(xùn)—總結(jié)提升的培訓(xùn)模式。運(yùn)用理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐探索相結(jié)合，觀摩課堂實(shí)際教學(xué)和課后研討反思相結(jié)合，課題實(shí)驗(yàn)研究和論文寫作指導(dǎo)相結(jié)合等方法，切實(shí)提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)間安排：
1、20xx年9月份組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)與名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師一起參加培訓(xùn)，培訓(xùn)后各名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓(xùn)的收獲向同組的其他教師傳達(dá)，起到名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
2、20xx年10月份，組織全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師認(rèn)真上好一節(jié)公開課，同教研組的其他教師參加聽評課，讓每位教師的教學(xué)基本功得到展示，使教師在學(xué)習(xí)中發(fā)展。
3、20xx年11月份，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關(guān)文件，在提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師素質(zhì)的同時(shí)端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。
4、20xx年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過認(rèn)真研究，按要求寫出自己的教學(xué)模式或論文，談出你在教研與科研過程中的實(shí)踐收獲或困惑，已達(dá)到研究的目的。
5、20xx年3月份，繼續(xù)對名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師學(xué)習(xí)教育理論與教育能力培訓(xùn)，按上級文件要求，組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)展的要求，本月我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“當(dāng)代的教育思想”、“基礎(chǔ)教育改革的理論與實(shí)踐”、“基礎(chǔ)教育改革的趨勢、問題和對策”，使名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。
6、20xx年4月份，繼續(xù)對名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，努力提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師德素質(zhì)，使他們成為教師隊(duì)伍中真正的排頭兵。
7、20xx年5月份，完成學(xué)習(xí)反思或心得體會。
8、20xx年6月份，全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要認(rèn)真做好傳幫帶工作，每位名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經(jīng)過整理好，向?qū)W校回報(bào)，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。
總之，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師是學(xué)校教師隊(duì)伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，因此做好名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作十分重要，也決定整個(gè)學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。
學(xué)校骨干教師培訓(xùn)工作計(jì)劃二
為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源;堅(jiān)持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅(jiān)力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃如下：認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實(shí)處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動(dòng)、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：
一、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓(xùn)：
1、教學(xué)培訓(xùn)。
一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。
三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。
四是加強(qiáng)合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨(dú)立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。
3、進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項(xiàng)培訓(xùn)工作。及時(shí)制定計(jì)劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。
三、其他
一、醫(yī)院人才資源現(xiàn)狀：
（一）人才資源的數(shù)量與結(jié)構(gòu)。從我院目前專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀來看，高層次人才十分短缺，在我院現(xiàn)有的883名專業(yè)技術(shù)人員中，博士學(xué)位4人（其中3人在讀），占專業(yè)技術(shù)人員的0.45，碩士學(xué)位37人（在讀21人），占專業(yè)技術(shù)人員的4.19，市級拔尖人才3人，占專業(yè)技術(shù)人員的0.34，市級青年學(xué)科帶頭人5人，占專業(yè)技術(shù)人員的0.57。以上數(shù)字分析來看，人才的匱乏，已經(jīng)制約了醫(yī)院的發(fā)展，從長遠(yuǎn)利益來講，很難適應(yīng)醫(yī)療市場的競爭，最終會在激烈的醫(yī)療市場競爭中被淘汰。因此，加強(qiáng)人才的開發(fā)是擺在我們面前的重要任務(wù)，也是醫(yī)院今后發(fā)展的需要。
（二）人才開發(fā)培養(yǎng)中的問題
1、人才總量少，高層次人才不足。
2、人才斷層現(xiàn)象較突出。正高職稱局限于接近退休人員中，正規(guī)本科人員在55歲以上，40歲以下，40~55歲人員學(xué)歷較低。
3、人才開發(fā)、培養(yǎng)能力差。即派出學(xué)習(xí)歸來人員開展的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)與派出人員的數(shù)量不成比例；培養(yǎng)后的效果與不培養(yǎng)前相差不多，即投入大，產(chǎn)出少。
4、人才資源專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。突出表現(xiàn)在小專業(yè)無人愿干，大專業(yè)人滿為患。
5、人才流失嚴(yán)重。培養(yǎng)出的能夠支撐一個(gè)專業(yè)的人員外流。
二、人才隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)
（一）指導(dǎo)思想：以黨的的“十六大”和“全國人才工作會議”精神為指導(dǎo)，從我院實(shí)際情況出發(fā)，制定和完善各項(xiàng)科技人才政策，建立一套良好的人才管理體制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮我院科技人才的作用。堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，培養(yǎng)與引進(jìn)并重，穩(wěn)定隊(duì)伍，提高素質(zhì)，改善結(jié)構(gòu)，優(yōu)化環(huán)境，培養(yǎng)和造就一支與我院醫(yī)療衛(wèi)生需求相適應(yīng)的用得上，留得住的科技人才隊(duì)伍
（二）工作目標(biāo)
1、擴(kuò)大人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的主要預(yù)期目標(biāo)：五年內(nèi)全院臨床醫(yī)療人員本科學(xué)歷占80，碩士研究生學(xué)歷占15，博士研究生學(xué)歷占5；10年內(nèi)，臨床醫(yī)師本科學(xué)歷占60，碩士研究生學(xué)歷占30，博士研究生學(xué)歷占10。五年內(nèi)培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人10人，10年內(nèi)培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科帶頭人20人。
2、調(diào)整和優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的主要預(yù)期目標(biāo)：人才在各專業(yè)、病區(qū)間分布趨于合理，人才的專業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)和高、中、初級專業(yè)技術(shù)人才的比例趨于合理。
3、提高人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的主要預(yù)期目標(biāo)：在提高思想政治素質(zhì)、加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，使人才的知識水平和能力素質(zhì)有較大提高。使高層次人才與學(xué)科帶頭人的競爭力達(dá)到較高水平。
三、實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，建設(shè)一支高素質(zhì)的衛(wèi)生科技隊(duì)伍
（一）堅(jiān)持高起點(diǎn)，加速高層次人才的開發(fā)
1、要不拘一格選拔優(yōu)秀人才。看資歷不唯資歷，要重能力，重水平，重實(shí)績。努力營造年輕人脫穎而出的氛圍。
2、要大膽啟用優(yōu)秀的高學(xué)歷人才。高學(xué)歷人才基礎(chǔ)素質(zhì)好，理論功夫扎實(shí)，有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿秃髣牛瑑?yōu)秀的高學(xué)歷人才作為高層次人才隊(duì)伍的后備軍，能實(shí)現(xiàn)人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)堅(jiān)持多種形式并舉培養(yǎng)高層次人才
1、配合市衛(wèi)生局“565人才工程“計(jì)劃，選派優(yōu)秀的青年骨干到國外深造，利用出國留學(xué)、進(jìn)修、培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議和合作研究等多種形式。通過廣泛的學(xué)術(shù)交流，使高層次科技人才，獲得更多的科技前沿新信息、新技術(shù)、新思路。
2、壓擔(dān)子，工作實(shí)踐鍛煉人才。將年青的科技骨干推上第一線，給位子、交任務(wù)、壓擔(dān)子、定目標(biāo)、崗位練兵。
3、名師帶徒。選派年輕技術(shù)骨干拜師取經(jīng)，開闊眼界，提高水平。
（三）堅(jiān)持以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭,加強(qiáng)學(xué)科帶頭人建設(shè)
1、制訂具體的培養(yǎng)計(jì)劃。最根本的是搭建讓他們發(fā)揮才干的舞臺，讓他們在實(shí)踐中摔打、摸索、提高。本著缺什么補(bǔ)什么的原則，針對每個(gè)學(xué)科帶頭人的具體情況，拿出定向的培養(yǎng)方案。對專業(yè)技術(shù)有欠缺的，采取外出進(jìn)修，技術(shù)幫帶等辦法；管理經(jīng)驗(yàn)不足的，通過辦培訓(xùn)班，建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系人制度，進(jìn)行傳幫帶。此外，還要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、思維工作能力等。
2、要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)科帶頭人在任期內(nèi)都內(nèi)部承擔(dān)1~2項(xiàng)科研課題或開展1~2項(xiàng)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)。
3、實(shí)行重點(diǎn)傾斜，采取超常措施，對重點(diǎn)專業(yè)資金設(shè)備重點(diǎn)保障，對重點(diǎn)專業(yè)的科技人才進(jìn)修、讀研、晉級、提拔優(yōu)先考慮。
(___)穩(wěn)定現(xiàn)有人才隊(duì)伍，加強(qiáng)適宜人才的培養(yǎng)，改善人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代人才管理應(yīng)由完全依靠學(xué)科帶頭人轉(zhuǎn)向注重學(xué)科帶頭人與人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理并舉，因此，對于后備人才梯隊(duì)的培養(yǎng)及結(jié)構(gòu)的調(diào)整也不容忽視。
1.堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以業(yè)績、能力、貢獻(xiàn)為主的原則，評價(jià)和使用在職衛(wèi)生技術(shù)人員。對急需的、缺乏的、貢獻(xiàn)大的衛(wèi)生技術(shù)人員，在申報(bào)、評聘專業(yè)技術(shù)職稱時(shí)給予傾斜，在開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)等方面優(yōu)先給予經(jīng)濟(jì)及設(shè)備支持。
2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)
（1）學(xué)歷教育：加強(qiáng)教育培訓(xùn)堅(jiān)持院校培養(yǎng)的主渠道，出臺優(yōu)惠政策，舍得花本錢，鼓勵(lì)中青年科技人員脫離工作崗位，到國內(nèi)著名醫(yī)學(xué)院校、科研院所攻讀碩士、博士學(xué)位。
（2）繼續(xù)做好住院醫(yī)師規(guī)范化培養(yǎng)工作。高等醫(yī)學(xué)院校的本、專科畢業(yè)生，碩士研究生、博士研究生按照國家規(guī)定都要參加相應(yīng)階段的規(guī)范化培訓(xùn)。必須按照培訓(xùn)大綱，精密實(shí)施，嚴(yán)格要求，做好醫(yī)師的基本功訓(xùn)練。
（3）加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，使衛(wèi)生技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。醫(yī)院將在今后工作中，提高教育投入，加大支持力度，促進(jìn)在職衛(wèi)生技術(shù)人員不斷的掌握新技術(shù)、新知識、新理論。
___、加大人才引進(jìn)力度，促進(jìn)醫(yī)院專業(yè)學(xué)科的發(fā)展
1、加強(qiáng)與國內(nèi)知名醫(yī)院的合作，帶動(dòng)我院專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。在未來5年，加強(qiáng)與國內(nèi)知名醫(yī)院的合作與往來，對醫(yī)院重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，具體做法是：采取引進(jìn)的方式，一是具有針對性地引進(jìn)國內(nèi)知名醫(yī)院的先進(jìn)技術(shù)，二是聘請客座專家為我院重點(diǎn)專業(yè)的兼職教授，定期來我院進(jìn)行講學(xué)和技術(shù)指導(dǎo)，特別是我院的心血管專業(yè)和骨外科專業(yè)是市級的重點(diǎn)專業(yè)，通過技術(shù)引進(jìn)，客座專家的技術(shù)指導(dǎo)，把國內(nèi)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)學(xué)到手，使其專業(yè)
水平在我市乃至我省同專業(yè)中達(dá)到領(lǐng)先水平，爭取創(chuàng)出市級乃至省級的龍頭專業(yè)并通過對重點(diǎn)專業(yè)學(xué)科的扶持來帶動(dòng)其他專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，爭取在今后的10年中，再創(chuàng)2至3個(gè)市級重點(diǎn)專業(yè)。2、重點(diǎn)選擇，引進(jìn)高層次人才，推動(dòng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展。所謂高層次人才，不僅是指高學(xué)歷，高職稱，而且更重要的是指能夠?yàn)獒t(yī)院帶來先進(jìn)的醫(yī)學(xué)理念和先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，使一個(gè)專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)水平迅速提高、并能取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。從而推動(dòng)整個(gè)醫(yī)院發(fā)展的人才。在人才的引進(jìn)上，醫(yī)院堅(jiān)持事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，我院將根據(jù)醫(yī)院的發(fā)展需要，重點(diǎn)選擇，爭取在今后的5年內(nèi)引進(jìn)骨外科專業(yè)，心外科專業(yè)高層次人才各1名，來帶動(dòng)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，取得成效后，力爭再過5年對具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)再引進(jìn)2名高層次人才，來帶動(dòng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展。
3、統(tǒng)籌規(guī)劃，引進(jìn)高學(xué)歷人才，加快人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)。醫(yī)院將根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，專業(yè)技術(shù)人員的梯隊(duì)建設(shè)，醫(yī)院專業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)施有計(jì)劃，有步驟地引進(jìn)高學(xué)歷人才戰(zhàn)略，引進(jìn)的對象是國內(nèi)著名醫(yī)學(xué)院校的博士研究生和碩士研究生。引進(jìn)的形式是有重點(diǎn)、有選擇地到醫(yī)學(xué)院校直接招聘；社會公開招聘。為吸引更多的博士研究生，碩士研究生來我院工作，醫(yī)院將采取兩項(xiàng)措施：一是加大醫(yī)院宣傳力度，努力改善醫(yī)院的硬件設(shè)施和外部環(huán)境，為他們營造良好、舒適的工作和生活環(huán)境；二是制定相應(yīng)的引進(jìn)高學(xué)歷人才優(yōu)惠政策;加大高學(xué)歷人才引進(jìn)力度。按照醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃，今后五年內(nèi)每年至少引進(jìn)博士研究生1—2名，碩士研究生5—6名。重點(diǎn)專業(yè)以引進(jìn)博士研究生為主，其他臨床科室以碩士研究生為主，使重點(diǎn)專業(yè)科室至少有1名博士研究生，2名碩士研究生，其他臨床專業(yè)科室至少2名碩士研究生。
五.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),建立健全人才激勵(lì)機(jī)制,完善保障措施。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨管人才的原則,繼續(xù)做好人才的選拔，培養(yǎng)，引進(jìn)和使用。院黨委從戰(zhàn)略高度認(rèn)識人才工作的極端重要性，并列入議事日程。同時(shí)加強(qiáng)對規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督檢查，及時(shí)解決出現(xiàn)的新情況、新問題。組織人事部門要充分發(fā)揮職能作用。與有關(guān)科室密切配合，共同抓好落實(shí)，努力形成尊重知識，尊重人才的良好氛圍。
2、建立和完善人才激勵(lì)機(jī)制和保障措施
(1)要尊重人才成長規(guī)律，體現(xiàn)公平競爭的用人原則。制定學(xué)科帶頭人任期目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行科主任競爭上崗,結(jié)合任期考核，形成”人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇能高能低的激勵(lì)競爭機(jī)制。
(2)每年從醫(yī)療收入中拿出一定比例作為“科技人才發(fā)展基金”用于年輕科技人才接受繼續(xù)教育，重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目、重點(diǎn)課題和高層次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的費(fèi)用。
（3）對學(xué)科帶頭人實(shí)行傾斜政策。凡被選拔為院中青年學(xué)科帶頭人者，發(fā)放技術(shù)津貼；優(yōu)先學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察、參加學(xué)術(shù)會議或出國進(jìn)修；每人每年報(bào)銷書報(bào)費(fèi)240元；每年進(jìn)行一次免費(fèi)健康查體；優(yōu)先照顧分配住房。
（4）完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對引進(jìn)的高層次學(xué)科帶頭人，除發(fā)放國家規(guī)定的工資標(biāo)準(zhǔn)以外，醫(yī)院可實(shí)行成果重獎(jiǎng)或?qū)嵭心晷狡赣弥疲晷讲坏陀?萬元，聘用期滿后來去自由，即可解決引進(jìn)人才的后顧之憂。繼續(xù)加大對科技創(chuàng)新，開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)力度。設(shè)立科技成果獎(jiǎng)、科研課題獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、科技成果推廣獎(jiǎng)、新技術(shù)新業(yè)務(wù)獎(jiǎng)。使人才在創(chuàng)新中得到實(shí)惠。
1．持續(xù)重視規(guī)劃，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，強(qiáng)化分步實(shí)施大學(xué)要形成科學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展觀，選擇不同的學(xué)科競爭力提升策略，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施。優(yōu)化和完善學(xué)科布局，健全科學(xué)長效的學(xué)科發(fā)展和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。聘請校外知名專家學(xué)者到校，圍繞學(xué)科的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、社會服務(wù)等各方面開展診斷式評估，厘清優(yōu)勢，找出短板，明確努力方向，有針對性地采取措施，加強(qiáng)和改善學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)科整體水平。
2．集中力量孕育優(yōu)勢學(xué)科，精選學(xué)科方向要強(qiáng)化特色，堅(jiān)持有所為、有所不為。進(jìn)一步做強(qiáng)做大現(xiàn)有優(yōu)勢特色學(xué)科，使之成為國內(nèi)(際)高水平學(xué)科，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校核心競爭力。此外，任何一個(gè)一流學(xué)科都不可能在所有的學(xué)科方向上居于領(lǐng)先地位，必須精選學(xué)科方向進(jìn)行重點(diǎn)支持。優(yōu)勢學(xué)科的水平和層次代表了一所大學(xué)的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。
3．孕育和造就大師級學(xué)科帶頭人領(lǐng)軍的高水平師資隊(duì)伍大師級的學(xué)科帶頭人，在某種程度上可以看成是一所大學(xué)實(shí)力、地位、聲望的象征。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是高水平師資隊(duì)伍，特別是具有國際視野和戰(zhàn)略眼光的大師級學(xué)科帶頭人。打造高水平的學(xué)科，必須改革現(xiàn)行的教師聘任制度，促進(jìn)人才有序合理流動(dòng)，引進(jìn)和培養(yǎng)并重，推行符合學(xué)術(shù)規(guī)律的科學(xué)評價(jià)體系，激發(fā)教師個(gè)體的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。以大師級學(xué)科帶頭人的孕育為牽動(dòng)，進(jìn)而培育具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性的學(xué)科隊(duì)伍。
4．協(xié)調(diào)發(fā)展基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科
歷史原因，我國大學(xué)中的工科大學(xué)數(shù)量占絕大多數(shù)，而這些工科大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科水平相對較弱，不足以為高水平的工程技術(shù)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成果的產(chǎn)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，勢必會影響學(xué)科的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。由于缺乏基礎(chǔ)學(xué)科的有力支撐，國內(nèi)大學(xué)缺少能體現(xiàn)大學(xué)學(xué)科綜合水平的大項(xiàng)目和具有國際影響力的大成果，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，應(yīng)用學(xué)科受到重視，進(jìn)而影響了基礎(chǔ)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此，必須借鑒國外一流大學(xué)重視基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展理念，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展，重視其對應(yīng)用學(xué)科的帶動(dòng)作用。
5．有力推動(dòng)學(xué)科的交叉、融合多學(xué)科交叉融合是未來優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)，是提升學(xué)科建設(shè)品質(zhì)的戰(zhàn)略選擇。我國的大學(xué)越來越重視學(xué)科交叉，積極拓寬人才培養(yǎng)口徑，構(gòu)筑分化有徑、綜合有序的學(xué)科組織架構(gòu);營造學(xué)科發(fā)展自由開放的氛圍，促進(jìn)多學(xué)科的深度交叉融合，建立“自由研究中心”;推動(dòng)基于產(chǎn)業(yè)布局和區(qū)域特點(diǎn)的“學(xué)科生產(chǎn)力中心”建設(shè);建立基于學(xué)科競爭力的高校競爭力評估制度。
二、開展學(xué)科建設(shè)需處理好幾個(gè)關(guān)系
1．學(xué)科建設(shè)與學(xué)校定位的關(guān)系
大學(xué)要根據(jù)自身在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的位置進(jìn)行科學(xué)合理的定位。學(xué)校定位決定學(xué)科建設(shè)的層次和水平，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的宗旨是服務(wù)于學(xué)校定位。學(xué)校整體學(xué)科水平的定位必然要決定學(xué)科結(jié)構(gòu)的綜合化程度，決定學(xué)科建設(shè)的方向，進(jìn)而決定某一特定學(xué)科的定位。因此，學(xué)科建設(shè)必須在辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)校總體規(guī)劃的框架內(nèi)進(jìn)行思考和探究，否則，要開展學(xué)科建設(shè)必將寸步難行。
2．優(yōu)勢與特色的關(guān)系
學(xué)科建設(shè)的終極目標(biāo)就是建設(shè)高峰學(xué)科、培育杰出人才、產(chǎn)出重大成果、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。這一特征決定了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)要特別注重對適合自身發(fā)展的特色學(xué)科進(jìn)行積極培育，要通過一個(gè)階段的建設(shè)把特色學(xué)科建成優(yōu)勢學(xué)科，在相關(guān)領(lǐng)域做出大學(xué)的貢獻(xiàn)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)走多樣化、個(gè)性化及特色化的道路，切忌一種模式或單一類型。
3．重點(diǎn)建設(shè)與全面發(fā)展的關(guān)系
重點(diǎn)學(xué)科是學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，重點(diǎn)建設(shè)有利于出成果、提升聲譽(yù)、擴(kuò)大影響。重點(diǎn)建設(shè)使學(xué)科間的交叉、延伸成為必然，從而帶動(dòng)或促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展，發(fā)揮大學(xué)引領(lǐng)科學(xué)研究的重要作用，有力推進(jìn)整個(gè)社會的知識創(chuàng)新進(jìn)程。因此，要在學(xué)科規(guī)劃中明確不均衡發(fā)展的學(xué)科發(fā)展策略。
4．學(xué)科帶頭人與學(xué)科梯隊(duì)的關(guān)系
關(guān)鍵詞：圖書館；個(gè)性化；知識服務(wù)；模式
高校圖書館服務(wù)不同于公共圖書館服務(wù)，主要由于高校圖書館服務(wù)對象較為特殊，高校圖書館讀者主要集中于專家與學(xué)者、教師、學(xué)生3個(gè)服務(wù)群體。這3個(gè)主要的服務(wù)群體因其研究、教學(xué)、學(xué)習(xí)的性質(zhì)不同，從事的專業(yè)特點(diǎn)不同，導(dǎo)致高校圖書館在提供服務(wù)時(shí)不能局限于傳統(tǒng)文獻(xiàn)服務(wù)，而要根據(jù)服務(wù)對象的不同需求，為他們分別提供個(gè)性化強(qiáng)、專業(yè)層次分明的文獻(xiàn)與信息服務(wù)——知識服務(wù)。筆者針對高校圖書館服務(wù)的特殊要求，嘗試性提出以高校圖書館原有服務(wù)模式為基礎(chǔ)構(gòu)建知識服務(wù)模式。
一、高校圖書館個(gè)性化知識服務(wù)
知識服務(wù)有別于傳統(tǒng)信息服務(wù)的特點(diǎn)之一，就是更加強(qiáng)調(diào)圖書館應(yīng)為不同需求的讀者開展個(gè)性化服務(wù)。對高校圖書館而言，由于高校圖書館讀者的學(xué)歷層次、專業(yè)背景差異性較大，所以不同讀者的需求存在較大差異，因此高校圖書館必須將讀者個(gè)性化服務(wù)作為構(gòu)建知識服務(wù)模式的重點(diǎn)內(nèi)容。
所謂個(gè)性化服務(wù)是圖書館在與讀者的交互過程中，收集讀者的興趣、專業(yè)特長、信息需求等信息，根據(jù)此信息為讀者傳遞所需信息和服務(wù)的過程。個(gè)性化知識服務(wù)是個(gè)性化服務(wù)與知識服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，個(gè)性化知識服務(wù)是圖書館開展知識服務(wù)的內(nèi)容之一，個(gè)性化知識服務(wù)是圖書館以對原有信息或知識的搜集、組織、分析、重組后形成的知識為基礎(chǔ)，根據(jù)讀者的問題和環(huán)境，融入讀者解決問題的過程之中，提供有助于讀者個(gè)人的、有效力的支持知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新的服務(wù)。因此，在高校圖書館開展個(gè)性化知識服務(wù)就是通過圖書館的服務(wù)工作滿足不同讀者在特定時(shí)期所需要的特定信息或知識的服務(wù)，有效支持讀者個(gè)人的知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新。
二、高校圖書館知識服務(wù)模式內(nèi)容
（一）為學(xué)科帶頭人、專家與學(xué)者開展具有學(xué)術(shù)研究價(jià)值的前瞻性知識服務(wù)
知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人是高校各學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人，他們長期的教學(xué)內(nèi)容與科研是對其研究與關(guān)注的學(xué)科集中化成果性的反映，對專業(yè)建設(shè)具有指引作用和研究價(jià)值。對圖書館的服務(wù)要求主要集中體現(xiàn)在研究型用戶的需求層面，即研究型用戶是知識需求的主體，需要掌握反映當(dāng)代學(xué)術(shù)水平的最新知識、信息，需要反映國內(nèi)外有關(guān)課題的歷史狀況、當(dāng)前水平和未來發(fā)展趨勢等綜合性知識，他們所需要的不僅是一個(gè)個(gè)信息片斷，而是精煉、濃縮的系統(tǒng)化知識，在不同的研究階段需要不斷地獲取與課題有關(guān)的大量、系統(tǒng)的知識及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此高校圖書館為他們開展個(gè)性化知識服務(wù)極為重要。
利用知識組織環(huán)節(jié)建設(shè)專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人提供具有學(xué)術(shù)研究價(jià)值和前瞻性研究服務(wù)。
專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫是以知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人的研究成果，如論文、著作、模型等為資源基礎(chǔ)，利用知識挖掘、整理等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識單元之間的鏈接，從而揭示各知識單元的內(nèi)容，服務(wù)于知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人。在建設(shè)與利用該數(shù)據(jù)庫的過程中，圖書館應(yīng)根據(jù)本校知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人的數(shù)量以及本館館員的知識服務(wù)素養(yǎng)和能力，酌情為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人配備學(xué)科館員。在相互聯(lián)系中，館員可以他們的科研成果等文獻(xiàn)資源為基礎(chǔ)，利用他們對信息、知識的搜集與整合能力，繼續(xù)擴(kuò)大專家系統(tǒng)的資源儲備，一方面繼續(xù)搜索與他們的科研成果相關(guān)的被引文獻(xiàn)；另一方面搜集引用他們科研成果的相關(guān)文獻(xiàn)。利用計(jì)算機(jī)手段挖掘與整理，實(shí)現(xiàn)知識單元的鏈接，揭示某一學(xué)科或?qū)I(yè)的知識內(nèi)容，為他們提供科學(xué)研究服務(wù)。
與此同時(shí)，專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫絕不僅是單一的知識或信息檢索數(shù)據(jù)庫，它還應(yīng)包括圖書館館員為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人提供服務(wù)的過程內(nèi)容，即高校圖書館員可以通過面對面式的或網(wǎng)絡(luò)式的交流方式，與學(xué)者、專家、學(xué)科帶頭人進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人對他們將要開展的工作或科研所需要的信息、知識的要求，館員應(yīng)深入到某一學(xué)科中去，配合學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人，從他們要從事的某一項(xiàng)工作的籌備到結(jié)束或課題立項(xiàng)到成果鑒定，進(jìn)行全程定期跟蹤服務(wù)，對各專業(yè)學(xué)科知識相關(guān)的知識、成果評價(jià)的知識、權(quán)威信息源或載體的知識等描述、評價(jià)和揭示，對全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行智能類聚和鏈接，提供專業(yè)細(xì)化、面向課題的個(gè)性化專題服務(wù)。此外，館員還要為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人提供他們研究或工作的學(xué)科領(lǐng)域最新研究動(dòng)態(tài)，各個(gè)學(xué)科當(dāng)前以至將來的研究熱點(diǎn)，預(yù)測學(xué)科的發(fā)展方向，提示和提供學(xué)科研究的核心信息源。通過搜集、挖掘、整理、提供、利用這一系列的知識服務(wù)，為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人提供滿足他們需要的對其工作與研究具有支持作用的知識或信息，同時(shí)，館員也應(yīng)在上述服務(wù)完成的某一階段或全程服務(wù)完成后，將該服務(wù)過程中所觸及到的文獻(xiàn)、信息或知識進(jìn)行整理、組合，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將這些資源再次豐富到專家數(shù)據(jù)庫中，既完善某一知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人的工作與科研成果資源，又使某一學(xué)科或?qū)I(yè)的研究得以深入。
（二）建立學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，為高校教師提供定題個(gè)性化知識服務(wù)
高校教師是高校圖書館讀者服務(wù)群體的重要組成部分，高校教師有別于其他教學(xué)層次教師，他們不僅承擔(dān)教學(xué)工作，還要從事科研工作。因此在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)質(zhì)完成上述工作，就需要經(jīng)常利用圖書館提供的文獻(xiàn)、信息與知識資源，及時(shí)追蹤所授專業(yè)或?qū)W科的發(fā)展動(dòng)向，掌握先進(jìn)的理論，為廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“傳道-授業(yè)-解惑”與教師自身業(yè)務(wù)能力提高的雙重目標(biāo)。所以為輔助高校教師提高他們的教學(xué)水平與科研能力，圖書館要提供充足的教學(xué)、科研信息，盡量滿足所需知識服務(wù)。
高校圖書館員可通過與教師間的聯(lián)系，根據(jù)教師每次提出的服務(wù)要求，結(jié)合圖書館館藏資源，創(chuàng)造性地動(dòng)態(tài)地搜集、選擇、分析、利用各種知識，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、安排和協(xié)調(diào)有關(guān)服務(wù)工作，建立相應(yīng)服務(wù)，如建立學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，包括：一批反映該學(xué)科專業(yè)的國內(nèi)外信息資源的URL（UniformResourLocator）；一批原始信息，包括訪問頻率較高的原始信息資源的鏡像、自建的信息資源等；一套方便組織信息、知識資源和用戶查詢的支持技術(shù)（檢索軟件）。通過建設(shè)與使用學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，館員可以根據(jù)教師的不同需求，有針對性地為教師的教學(xué)、科研或自學(xué)檢索與搜集信息或知識，并利用館員自身具備的知識服務(wù)素養(yǎng)與技能將搜集到的信息或知識分類整理反饋給教師，實(shí)現(xiàn)教師自身知識能力的提高。
（三）根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段要求，實(shí)施分層個(gè)性化服務(wù)
21世紀(jì)高等教育具有個(gè)性化教育特征，特別是高等教育改革逐漸深入的今天，專、本科生、碩士和博士研究生在高校學(xué)習(xí)階段逐漸由統(tǒng)一化學(xué)習(xí)，即統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教材、學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨著學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)方向的選取，學(xué)生再選擇具體的學(xué)科專業(yè)方向繼續(xù)深造完成高年級或高學(xué)歷層次課程教育。因此，在這種具有個(gè)性化的高等教育學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以按照自己的理想完成學(xué)業(yè)，從而推動(dòng)自身發(fā)展。因此，高校圖書館在開展個(gè)性化知識服務(wù)時(shí)應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生不同學(xué)歷層次的教學(xué)要求為學(xué)生提供不同層次的知識服務(wù)。
1、為專、本科生提供有助于其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提高的學(xué)習(xí)型知識服務(wù)。新型的教育模式造就了新的教育群體，專、本科生一直是高校圖書館服務(wù)的重要對象之一，為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，圖書館在原有為學(xué)生提供文獻(xiàn)信息服務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供個(gè)性化的知識服務(wù)。例如，圖書館在學(xué)生撰寫論文或課題設(shè)計(jì)時(shí)提供定題化或定項(xiàng)化的知識服務(wù)。學(xué)生將所需信息或知識利用BBS、E-mail等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)給圖書館，圖書館館員根據(jù)學(xué)生需求，為其搜集、整理資料，回復(fù)給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行不斷交流，運(yùn)用有關(guān)隱性知識為學(xué)生挖掘與整合新的知識，為其提供知識服務(wù)。
2、為博士、碩士研究生提供有助于開拓其科研能力與水平的研究型知識服務(wù)。由于高等教育層次多樣，從專、本科生到博士生，不同教育階段對學(xué)生有不同的教育目的，尤其碩士與博士階段，他們不再以學(xué)習(xí)理論知識作為主要學(xué)習(xí)目的，而是以探究某學(xué)科或?qū)I(yè)的發(fā)展、創(chuàng)造某一科研課題的社會價(jià)值作為其學(xué)習(xí)目的。因此，高校圖書館為在校碩士與博士提供服務(wù)的深度與廣度不同于圖書館為專、本科生所提供服務(wù)，它應(yīng)更體現(xiàn)在為其科學(xué)研究、學(xué)術(shù)論文撰寫等方面信息與知識資源的深度挖掘、整合，為他們提供專業(yè)知識或?qū)W科知識增值與創(chuàng)新支持服務(wù)。例如，不同專業(yè)與學(xué)科、不同研究專題的碩士與博士研究生在其專業(yè)研究領(lǐng)域里有著不同的思維方式、不同的個(gè)性差異，從而導(dǎo)致他們對信息獲取方式、需求載體也各有偏好。因此，圖書館根據(jù)他們的需求提供重點(diǎn)服務(wù)，加強(qiáng)圖書館與他們之間的交流和聯(lián)系，跟蹤研究他們在利用圖書館中的某些規(guī)律、行為特征以及隱含的要求，為他們提供個(gè)性化定制服務(wù)，讓他們方便地搜集、組織和維護(hù)圖書館網(wǎng)站提供的資源以及互聯(lián)網(wǎng)上各種資源的鏈接，將圖書館新到資源及時(shí)通知他們。使他們擁有自己定制的網(wǎng)頁，通過這種個(gè)性化頁面，獲得他們需要的個(gè)性化信息。
同時(shí)，多數(shù)高校圖書館已建立中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源、維普網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫、中國數(shù)字圖書館、省高校數(shù)字圖書館等，圖書館通過收集這些文獻(xiàn)將他們進(jìn)行有序整理，提供不同檢索策略的檢索系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)方面為讀者提供知識服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 知識服務(wù) 前瞻性 跟蹤研究
1.為學(xué)科帶頭人、專家與學(xué)者開展具有學(xué)術(shù)研究價(jià)值的前瞻性知識服務(wù)
知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人是高校各學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人，他們長期的工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)收獲是對其研究與關(guān)注的學(xué)科或?qū)I(yè)的集中化成果性反映，而且他們的研究與工作對某一學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展具有極為重要的指引性作用和研究參考作用。高校知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人對圖書館的服務(wù)要求主要集中體現(xiàn)在研究型用戶的需求層面，即：研究型用戶是知識需求的主體，需要袋捏反映當(dāng)代學(xué)術(shù)水平的最新知識、信息，需要反映國內(nèi)外有關(guān)課題的歷史狀況、當(dāng)前水平和未來發(fā)展趨勢等綜合性知識，他們所需要的不只是一個(gè)個(gè)信息片段，而是精練、濃縮的系統(tǒng)化知識，在不同的研究所段需要不斷地獲取與課題有關(guān)的大量、系統(tǒng)的知識及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此高校圖書館為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人開展個(gè)性化知識服務(wù)極為重要。
與此同時(shí)，專家系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫絕不僅是單一的知識或信息檢索數(shù)據(jù)庫，它還應(yīng)包括圖書館館員為知名學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人提供服務(wù)的過程內(nèi)容，即高校圖書館員可以通過面對面式的或網(wǎng)絡(luò)式的交流方式，與學(xué)者、專家、學(xué)科帶頭人進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人對他們將要開展的工作或科研所需要的信息、知識的要求，館員應(yīng)深入到某一學(xué)科中去，配合學(xué)者與專家、學(xué)科帶頭人，從他們要從事作的籌備到結(jié)束或課題立項(xiàng)到成果簽定蹤服務(wù)，對各專業(yè)學(xué)科知識相關(guān)的知識、成果評價(jià)的知識、權(quán)威信息源或載體的知識等描述、評價(jià)和揭示，對全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行智能類聚和鏈接，提供專業(yè)細(xì)化、面向課題的個(gè)性化專題服務(wù)。
2.為高校教師提供定題個(gè)性化知識服務(wù)
高校教師是高校圖書館讀者服務(wù)群體的重要組成部分.高校教師有別于其他教學(xué)層次數(shù)師，他們不僅承組大量教學(xué)工作，而且還要從事一定數(shù)量的科研工作。因此高校教師在有限的時(shí)間內(nèi)優(yōu)質(zhì)完成上述兩方面工作，就需要經(jīng)常利用圖書館提供的文獻(xiàn)、信息與知識資源，及時(shí)追蹤所授專業(yè)或?qū)W科的發(fā)展動(dòng)向，拿捏先進(jìn)的理論，為廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“傳道―授業(yè)―解惑”與教師自身業(yè)務(wù)能力提高的雙重目標(biāo)。所以為輔助高校教師提高他們的教學(xué)水平與科研能力，高校圖書館責(zé)無旁貸要為教師從事教學(xué)與科研工作提供充足的數(shù)學(xué)、科研信息或知識，提供滿足高校教師高等教育教學(xué)任務(wù)與科學(xué)研究所得知識服務(wù)。通過建設(shè)與使用學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)，館員可以根據(jù)教師的不同需求，有針對性地為教師的教學(xué)、科研或自學(xué)檢索與搜集信息或知識，并利用館員自身具備的知識服務(wù)索養(yǎng)與技能將搜集到的信息或知識分類整理反饋給教師，實(shí)現(xiàn)教師自身知識能力的提高。
3.根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段要求，實(shí)施分層個(gè)性化服務(wù)
21世紀(jì)高等教育具有個(gè)性化教育特征，特別是高等教育改革逐漸深入的今天，本科生、碩士和博士研究生在高校學(xué)習(xí)階段逐漸由統(tǒng)一化學(xué)習(xí)，即統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以在低年級階段統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，隨著學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)興趣或?qū)I(yè)方向的選取，學(xué)生再選擇具體的學(xué)科專業(yè)方向繼續(xù)深造完成高年級或高學(xué)歷層次課程教育。因此，在這種具有個(gè)性化的高等教育學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以按照自己的理想完成學(xué)業(yè)，從而推動(dòng)自身發(fā)展。
因此，高校圖書館在開展個(gè)性化知識服務(wù)時(shí)應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生不同學(xué)歷層次的教學(xué)要求為學(xué)生提供不同層次的知識服務(wù)。
3.1 為本科生提供有助于其學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與提高的學(xué)習(xí)型知識服務(wù)
新型的教育模式造就了新的教育群體，當(dāng)代高校本科生一直是高校圖書館服務(wù)的重要對象之一，為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，圖書館在原有為學(xué)生提供文獻(xiàn)知識服務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供個(gè)性他的知識服務(wù)。例如：圖書館在學(xué)生大二、三撰寫專業(yè)論文或進(jìn)行專業(yè)課題設(shè)計(jì)時(shí)為學(xué)生提供定題化或定項(xiàng)北的知識服務(wù)。學(xué)生將所需信息或知識利用BBS、E―Mail等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)給圖書館，圖書館館員根據(jù)學(xué)生需求，為其搜集、整理資料，回復(fù)給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行不斷交流，圖書館館員每一次為學(xué)生提供新內(nèi)容的知識的同時(shí)，也在運(yùn)用自身掌握的有關(guān)該服務(wù)問題的隱性知識為學(xué)生挖掘與整合新的知識，為其提供知識服務(wù)，從而使每一次知識交流成為上一次知識交流的上升，實(shí)現(xiàn)高校圖書館為在校本科生提供的學(xué)習(xí)型知識服務(wù)目的。
3.2 為博士、碩士研究生提供有助于開拓其科研能力與水平的研究型知識服務(wù)
由于高等教育層次多樣，從本科生到碩士研究生再到博士研究生甚至是博士后，不同教育階段對學(xué)生有不同的教育目的，尤其碩士研究生與博士研究生階段，他們不再以學(xué)習(xí)理論知識作為主要學(xué)習(xí)目的，而是以探究某學(xué)科或?qū)I(yè)的發(fā)展、創(chuàng)造某一科研課題的社會價(jià)值作為其學(xué)習(xí)目的。因此，高校圖書館為在校碩士與博士提供服務(wù)的深度與廣度不同于圖書館為本科生所提供服務(wù)，它應(yīng)更體現(xiàn)在為碩士與博士的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)論文撰寫等方面信息與知識資源的深度挖掘、整合，為碩士與博士提供專業(yè)知識或?qū)W科知識增值與創(chuàng)新支持服務(wù)。
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[2]宋玲.綜合性公共圖書館開展少年兒童工作的思考.圖書館工作與研究，2005（2）
1.1有利于形成優(yōu)勢和特色推動(dòng)醫(yī)院科研發(fā)展
醫(yī)院重視和加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，注重建設(shè)優(yōu)質(zhì)、有突出優(yōu)勢的學(xué)科，可以以重點(diǎn)學(xué)科為依托，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，帶動(dòng)醫(yī)院多學(xué)科共同發(fā)展和建設(shè)，使醫(yī)院綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。
1.2促進(jìn)高層次學(xué)科人才的培養(yǎng)
加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)科帶頭人的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)科室人員的積極性，在培養(yǎng)人才方面，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的聰明才智和引領(lǐng)作用。
2學(xué)科建設(shè)的方向
2.1提高醫(yī)學(xué)技術(shù)水平、推動(dòng)醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步
重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與促進(jìn)科技進(jìn)步密切結(jié)合，通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，不斷增強(qiáng)科技水平。注重科技前沿，不斷加強(qiáng)重大、重點(diǎn)攻關(guān)科技項(xiàng)目的能力，突破醫(yī)學(xué)防治疾病的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對關(guān)鍵技術(shù)加以攻關(guān)，提高疾病的治愈率。
2.2造就高層次人才創(chuàng)建一支尖端水準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)科技隊(duì)伍
加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，力求讓醫(yī)院的學(xué)科專業(yè)在國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)研究中心和人才培養(yǎng)中心，擁有一定的學(xué)術(shù)地位，錘煉出一批具有國內(nèi)外知名的學(xué)科帶頭人，創(chuàng)辦多學(xué)科、構(gòu)造健康的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，逐漸形成人員隊(duì)伍合理、精干、高效的衛(wèi)生科技隊(duì)伍。
2.2.1著力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)
及時(shí)補(bǔ)充醫(yī)院各學(xué)科需要的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和研究生；培養(yǎng)和建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍，發(fā)揮各類人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是加快醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。
2.2.2搭建人才培養(yǎng)平臺
醫(yī)院有計(jì)劃、有目標(biāo)地選派業(yè)務(wù)骨干進(jìn)修學(xué)習(xí)，使之成為醫(yī)院發(fā)展的主力軍。我院心臟起搏器植入術(shù)、無創(chuàng)呼吸機(jī)機(jī)械通氣治療、腦卒中篩查與防治、人工股骨頭置換、陰式子宮切除術(shù)等新技術(shù)在醫(yī)院的開展，充分證明了培養(yǎng)人才的重要性，同時(shí)也提高了我院的整體醫(yī)療水平。
2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備，完善科研支柱體系
科研支柱體系離不開先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場所和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝備，對準(zhǔn)國際前沿優(yōu)勢學(xué)科，創(chuàng)建以分子生物學(xué)、組織工程學(xué)和干細(xì)胞研究等為基礎(chǔ)的高科技平臺，加快醫(yī)院高新技術(shù)的發(fā)展。加強(qiáng)科研設(shè)備，如熒光定量PCR儀、流式細(xì)胞儀等設(shè)備的配置。積極吸引人才，為學(xué)科發(fā)展出謀劃策。科研平臺的建設(shè)，保證了科研課題開展的可行性，促進(jìn)了重點(diǎn)學(xué)科的健康發(fā)展。
3重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)注重專人培養(yǎng)
3.1做好重點(diǎn)專科建設(shè)，實(shí)施專科人才培養(yǎng)
加快重點(diǎn)專科建設(shè)進(jìn)程，增進(jìn)醫(yī)院優(yōu)勢，提升醫(yī)院競爭力。制定每位醫(yī)生的輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)急診輪轉(zhuǎn)。要求主治醫(yī)師以上要有科研方向。組織科室內(nèi)副教授和主治醫(yī)師編寫書籍。科主任和副主任參加指導(dǎo)，解決科研中遇到的問題。組織英語聽說訓(xùn)練，觀看專業(yè)原版光盤，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.2注重橫向與縱向合作交流
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學(xué)科建設(shè)是立院之本、事業(yè)欣榮是神圣使命。人類社會已經(jīng)步入21世紀(jì)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生命科學(xué)的發(fā)展正在沿著生物-心理-社會模式的快車道突飛猛進(jìn)。因此，我們必須不斷增強(qiáng)作為一名醫(yī)務(wù)工作者的使命感與緊迫感，下大力氣抓好醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)，不斷提升醫(yī)院的綜合實(shí)力和影響力，使我院的整體醫(yī)療水平在“十二五”期間有一個(gè)較大的進(jìn)步。
一是要進(jìn)一步加深對學(xué)科建設(shè)重要性的認(rèn)識
縱覽全國大型綜合性三級醫(yī)院的發(fā)展建設(shè)成就，專業(yè)學(xué)科的能力建設(shè)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為代表和衡量醫(yī)院綜合實(shí)力的彰顯特征和標(biāo)志。說到底，綜合醫(yī)院之間實(shí)力的競爭就是各醫(yī)院學(xué)科建設(shè)實(shí)力的較量。中心醫(yī)院的發(fā)展雖然取得了五十多年的輝煌成就與業(yè)績，但與時(shí)代相比、與同行相比、與國家標(biāo)準(zhǔn)相比，我們還存在著不小的差距。國家衛(wèi)生部近年來持續(xù)開展了醫(yī)院管理年評價(jià)指南和醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上又逐漸恢復(fù)了部分省市的等級醫(yī)院評審試點(diǎn)工作，其核心和要素之一就是促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)水平的不斷提高。
市委市人民政府提出要建設(shè)高品質(zhì)的城市，其中建設(shè)一流的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、提升醫(yī)院的服務(wù)水平與能力更是對我們的激勵(lì)與鞭策。所以我們必須把學(xué)科建設(shè)作為醫(yī)院工作的頭等任務(wù)來抓好抓實(shí)，這是歷史與時(shí)代賦予我們中心醫(yī)院各級各族醫(yī)務(wù)工作者的要求和使命。
二是要建立健全和完善學(xué)科建設(shè)的管理機(jī)制
醫(yī)院將按照“十二五”規(guī)劃確定的學(xué)科建設(shè)發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，加緊制定我院的學(xué)科建設(shè)評價(jià)、管理、考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，按照全面實(shí)施、重點(diǎn)推進(jìn)的原則加快實(shí)施學(xué)科建設(shè)的步伐。尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)專科的建設(shè)與培育，制定重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)計(jì)劃和規(guī)劃，優(yōu)先發(fā)展一批高水平、有特色的重點(diǎn)學(xué)科，把建設(shè)好重點(diǎn)學(xué)科作為我院學(xué)科發(fā)展的支柱，并以此來引領(lǐng)全院不同層次各個(gè)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展建設(shè)。對重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)實(shí)行定人員、定目標(biāo)、定措施、定責(zé)任，明確學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向，確保學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。力爭使這些重點(diǎn)學(xué)科在技術(shù)、管理、質(zhì)量、人才培養(yǎng)、科研教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域有新的突破。同時(shí)，醫(yī)院也將做好對重點(diǎn)學(xué)科的階段性評估及周期性驗(yàn)收評估等工作，通過學(xué)科建設(shè)推進(jìn)我院醫(yī)療技術(shù)水平的快速提高。本次入選的院級9個(gè)重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)培育學(xué)科既是他們自身努力的結(jié)果，是對他們已往在科室建設(shè)中取得的工作成就的肯定，同時(shí)也是對他們在今后醫(yī)院的學(xué)科建設(shè)發(fā)展上給予了更多的期望與厚望。希望全院的各個(gè)學(xué)科都要以他們?yōu)榘駱樱凑蔗t(yī)院“十二五”規(guī)劃制定的各學(xué)科發(fā)展建設(shè)目標(biāo)認(rèn)真扎實(shí)的努力工作，從而使全院的醫(yī)療能力建設(shè)步入良性競爭、有序循環(huán)的健康發(fā)展的軌道。
三是要建設(shè)一支高素質(zhì)的以學(xué)科帶頭人為核心的人才梯隊(duì)
首先要加強(qiáng)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的建設(shè)，造就一批高素質(zhì)的有戰(zhàn)略眼光、有創(chuàng)新意識、有敬業(yè)精神、有實(shí)干能力的管理隊(duì)伍，通過學(xué)科帶頭人作用的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、能力創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新。學(xué)科帶頭人要樹立勇于探索、不怕困難、吃苦耐勞、敢為天下先的理念和作風(fēng)，要有善于接納和吸收新鮮事物的能力，要有高尚的素養(yǎng)和人格魅力，進(jìn)而帶領(lǐng)科室專科建設(shè)能力和水平的不斷提高。其次要著力打造學(xué)科的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步使得各個(gè)專業(yè)學(xué)科朝著亞專業(yè)分工更加細(xì)化、專業(yè)協(xié)作更加緊密的縱橫交錯(cuò)的領(lǐng)域和縱深發(fā)展。隨著我院高學(xué)歷、高素質(zhì)人才隊(duì)伍的不斷培養(yǎng)和引進(jìn)，一批有能力、愿作為的優(yōu)秀青年醫(yī)務(wù)工作者正在不斷的充實(shí)到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中來，醫(yī)院的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著前所未有的變化。目前我院已擁有研究生以上學(xué)歷人員62名、各類高級職稱醫(yī)務(wù)人員251名，他們是醫(yī)院各學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和希望。各學(xué)科帶頭人要在努力站在本專業(yè)學(xué)科前沿領(lǐng)域的同時(shí)，擁有伯樂相馬的胸懷和海納百川的氣度，充分發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)的合力和整體優(yōu)勢，積極給每一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員壓擔(dān)子、搭臺子、鋪路子。每一位醫(yī)務(wù)工作者對自身也要做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、細(xì)雕琢，從而為科室人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)的全面發(fā)展創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于
四是要不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的合作與協(xié)作精神
首先是科室主任、副主任等學(xué)科帶頭人之間要增進(jìn)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)協(xié)作與配合，形成學(xué)科建設(shè)的凝聚力和向心力。同時(shí)更要增強(qiáng)院內(nèi)科室之間的技術(shù)合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，努力形成“以病人為中心”的整體醫(yī)學(xué)發(fā)展模式。其次，要緊緊抓住武漢同濟(jì)醫(yī)院對口支援的有力契機(jī)，更加廣泛的加強(qiáng)與疆內(nèi)外知名院校的橫向交流和合作，及時(shí)掌握和應(yīng)用各專業(yè)學(xué)科的新技術(shù)、新項(xiàng)目和新進(jìn)展，借力打造一流學(xué)科，拓寬學(xué)科建設(shè)的深度和領(lǐng)域。使我院的學(xué)科建設(shè)真正實(shí)現(xiàn)院有重點(diǎn)、科有特色、人有專長。
關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;人才;團(tuán)隊(duì)引進(jìn)
中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)07-0242-02
清華大學(xué)校長梅貽琦先生有言:“大學(xué)者,非有大樓之謂也,有大師之謂也。”這句話非常精辟地指出了教師隊(duì)伍對于大學(xué)的重要性。一所大學(xué)綜合水平的高低,其中一個(gè)重要的指標(biāo)就是師資隊(duì)伍。高校人才引進(jìn)是優(yōu)化教師隊(duì)伍的一個(gè)有效途徑。人才引進(jìn)戰(zhàn)略是高校解決人才不足、提升高校水平和能力的重要舉措,是人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的重要組成部分。
在中國經(jīng)濟(jì)、社會、科技等飛速發(fā)展的今天,國家對教育的重視和投入也越來越大,教育部相繼出臺了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等一系列具有指導(dǎo)性意義的文件,明確提出了要“加大實(shí)施‘高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃’的力度”,各地高校也都紛紛制定了大力引進(jìn)高層次人才的制度、方法,因此,圍繞教學(xué)科研等類型的優(yōu)秀人才的競爭也越來越激烈。隨著高校人才引進(jìn)工作的深入和加強(qiáng),人才引進(jìn)模式也在發(fā)生變化。2006年2月,國務(wù)院《實(shí)施〈國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)〉的若干配套政策》,其中強(qiáng)調(diào):“采取團(tuán)隊(duì)引進(jìn)、核心人才帶動(dòng)引進(jìn)等多種方式引進(jìn)海外優(yōu)秀人才”。人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)越來越成為引進(jìn)工作的重要形式和重點(diǎn)工作。
一、高等學(xué)校人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的必然性
(一)人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的規(guī)律
相對于長期以來作為人才引進(jìn)模式主體的個(gè)體引進(jìn)來說,人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)是指將某一學(xué)科的專業(yè)人才以整體的團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行引進(jìn)。人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展規(guī)律。由于現(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)既高度分化又高度綜合的特點(diǎn)和趨勢,各學(xué)科相互滲透、相互融合,新興學(xué)科、交叉學(xué)科及邊緣學(xué)科不斷興起,使得任何人的工作都不可能再像從前那樣可以孤立地、單槍匹馬地進(jìn)行,所有重大科研成果的取得無不是團(tuán)隊(duì)精誠合作的結(jié)果。人才發(fā)展不僅依賴于專業(yè)知識,更要依賴綜合知識。個(gè)人的工作只能是某個(gè)系統(tǒng)工程的一小部分,只有依賴于團(tuán)隊(duì),個(gè)人的工作才能體現(xiàn)較大的價(jià)值。所以,注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)引進(jìn)是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的必然。
如果采取個(gè)體引進(jìn)的吸引人才方式,也就意味著,引進(jìn)人才來校工作后,或者重建一支學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),或者加入某一團(tuán)隊(duì),“重起鑼鼓另開張”。需要較長的一段磨合期,不利于高校整體人才引進(jìn)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),同時(shí)也不利于高層次人才本人水平的發(fā)揮和能力的提高,甚至于會對相關(guān)學(xué)科、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生不利的影響。
(二)人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)有效地推動(dòng)高等學(xué)校發(fā)展
人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)對高等學(xué)校發(fā)展具有重要的積極作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)可以改善高等學(xué)校原有學(xué)科的人才結(jié)構(gòu),知識結(jié)構(gòu),形成新興或新設(shè)學(xué)科分支;引進(jìn)團(tuán)隊(duì)起步較高,負(fù)擔(dān)較輕,所在學(xué)科容易成為高等學(xué)校的帶頭學(xué)科或核心學(xué)科。可以帶動(dòng)其他學(xué)科發(fā)展,提高學(xué)校的知名度;引進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)一般合理,并且可有預(yù)見性地建設(shè)、培養(yǎng)一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加合理,整體素質(zhì)更加優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)人才生態(tài)的良性循環(huán)和健康發(fā)展;由于引進(jìn)團(tuán)隊(duì)知識結(jié)構(gòu)合理,有利于資源共享,知識互補(bǔ),形成合力,多出成果,快出成果,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新;團(tuán)隊(duì)引進(jìn)可以使高等學(xué)校有效地規(guī)避人才單個(gè)引進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn),避免單個(gè)引進(jìn)人才的水土不服,克服單個(gè)引進(jìn)人才的易同化性。
二、高等學(xué)校人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的實(shí)現(xiàn)條件
(一)高等學(xué)校具備或可提供團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的平臺
首先,高等學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是吸引優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要因素。良好的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的管理理念、管理水平和發(fā)展?jié)摿ΑＫ?高等學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃決定了它對引進(jìn)團(tuán)隊(duì)的影響力的大小。其次,現(xiàn)有學(xué)科基礎(chǔ)及發(fā)展水平、人員結(jié)構(gòu)對團(tuán)隊(duì)引進(jìn)具有一定的影響。原有學(xué)科歷史、學(xué)科強(qiáng)弱都會成為團(tuán)隊(duì)引進(jìn)成功與否的重要因素。第三,高等學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)校精神在一定程度上影響人才的團(tuán)隊(duì)引進(jìn)。第四,高水平的高校師資隊(duì)伍管理會對人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)產(chǎn)生吸引力。第五,高等學(xué)校的人才政策是團(tuán)隊(duì)引進(jìn)成功與否的重要因素。高等學(xué)校能否為引進(jìn)團(tuán)隊(duì)提供其進(jìn)行教學(xué)、科研工作所需要并保證其學(xué)科發(fā)展的配套設(shè)施,能否解決團(tuán)隊(duì)引進(jìn)人才的后顧之憂直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)引進(jìn)能否實(shí)現(xiàn)。
引進(jìn)團(tuán)隊(duì)需要適應(yīng),需要成長和發(fā)展。成長和發(fā)展需要適宜的空氣、溫度和土壤。高等學(xué)校必須提供或創(chuàng)造出適合引進(jìn)團(tuán)隊(duì)的氛圍,團(tuán)隊(duì)引進(jìn)才有可能實(shí)現(xiàn),引進(jìn)后才能發(fā)展。
(二)學(xué)科帶頭人是人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的決定因素
學(xué)科帶頭人是團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的關(guān)鍵人物,因此學(xué)科帶頭人在本專業(yè)領(lǐng)域的知名度,學(xué)科帶頭人的素質(zhì)決定著團(tuán)隊(duì)引進(jìn)能否實(shí)現(xiàn)。首先,學(xué)科帶頭人必須在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的知名度,其學(xué)術(shù)水平必須能在該專業(yè)領(lǐng)域占有一席之地,是該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。其次,學(xué)科帶頭人必須有一定的管理水平,要善于管理,精于管理,只有管理到位,才能使引進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮整體協(xié)同作用,發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的效應(yīng)。正所謂“火車跑得快,還靠車頭帶”。再次,學(xué)科帶頭人需有一定的人格魅力和優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì),能以其人格力量產(chǎn)生向心力,吸引、集聚各類人才。
三、人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)效果分析
近年來,國內(nèi)很多高等學(xué)校充分預(yù)見到人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)對學(xué)校發(fā)展的積極作用,紛紛調(diào)整學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo),加大人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的力度,取得了良好的效果。下面就以湖南大學(xué)和南開大學(xué)為例作一說明。
為了使傳統(tǒng)較弱學(xué)科物理學(xué)獲得跨越式發(fā)展,2005年,湖南大學(xué)引進(jìn)由中國科學(xué)院物理研究所王太宏、鄒炳鎖、王巖國等三位教授領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)加盟該校。
三位教授在各自的研究領(lǐng)域均取得了突出的研究成果,研究方向各有不同且互有支撐。作為一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)引進(jìn),能夠在納米器件研究領(lǐng)域方面形成一個(gè)成熟的、有良好研究基礎(chǔ)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),具備承擔(dān)國家重大科研項(xiàng)目的能力;同時(shí)通過指導(dǎo)、培養(yǎng),建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的學(xué)術(shù)梯隊(duì);能夠大力促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展,迅速提升湖南大學(xué)物理學(xué)科在湖南省乃至全國的地位。物理學(xué)科的崛起將為化學(xué)、生物及環(huán)境等學(xué)科的進(jìn)一步向高層次發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。與此同時(shí)也進(jìn)一步完善了湖南大學(xué)在納米領(lǐng)域的研究方向,形成一個(gè)從化學(xué)、生物、材料、物理等各個(gè)研究方向?qū){米進(jìn)行研究的完備的研究體系,從而形成了湖南大學(xué)在納米研究領(lǐng)域的特色和優(yōu)勢。
無獨(dú)有偶,2008年2月,南開大學(xué)赴海外攬才,一次性引進(jìn)了由七位華人科學(xué)家組成的高層次人才團(tuán)隊(duì),該團(tuán)隊(duì)成員分別是吳傳躍教授,李魯遠(yuǎn)、戴一凡副教授,張健、董恒江、蔣羽、肖國芝助理教授。他們均在作為美國醫(yī)學(xué)和生物學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)之一的匹茲堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院任教,同時(shí)都取得了匹茲堡大學(xué)的終身或預(yù)備終身職位。在這樣一個(gè)被稱為有機(jī)整體的團(tuán)隊(duì)中,七位學(xué)者已經(jīng)合作了較長時(shí)間,他們各自的研究領(lǐng)域形成了互補(bǔ)的關(guān)系:“每個(gè)人研究的領(lǐng)域加起來正好是腫瘤形成的全過程”。
科學(xué)研究的發(fā)展,很大程度上依賴于信息的交流,優(yōu)秀的人才越多,交流的空間越大。人才團(tuán)隊(duì)成員間科研信息的溝通、人才團(tuán)隊(duì)所在學(xué)科與其他學(xué)科間學(xué)術(shù)資源的共享,不僅對南開大學(xué)學(xué)術(shù)氣氛以及科技環(huán)境的改變發(fā)揮了積極作用,同時(shí)還改善、加強(qiáng)了原有的兩個(gè)相關(guān)學(xué)科的力量。并且,工作平臺已經(jīng)搭建,其業(yè)績和成果應(yīng)值得期待。
四、高等學(xué)校人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)應(yīng)注意的問題
如上所述,團(tuán)隊(duì)引進(jìn)作為人才引進(jìn)的重要形式越來越受到各高等學(xué)校的重視。為使人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)發(fā)揮更大的作用,必須在團(tuán)隊(duì)引進(jìn)時(shí)注意以下問題:(1)應(yīng)注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系:正確處理引進(jìn)團(tuán)隊(duì)與原有學(xué)科之間的關(guān)系;引進(jìn)人才與原有人才的關(guān)系;正確處理引進(jìn)與培養(yǎng)的關(guān)系。(2)要建立科學(xué)的績效評估體系,加強(qiáng)對引進(jìn)團(tuán)隊(duì)的考核、監(jiān)督和管理。總之,人才的團(tuán)隊(duì)引進(jìn)符合科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,是大勢所趨。在目前激烈的人才競爭中,團(tuán)隊(duì)引進(jìn)對高等學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。高等學(xué)校必須提供、搭建好團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的平臺,審慎遴選學(xué)科帶頭人,為團(tuán)隊(duì)引進(jìn)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。與此同時(shí),還要認(rèn)真處理好在人才團(tuán)隊(duì)引進(jìn)中遇到的問題,才能使團(tuán)隊(duì)引進(jìn)為高等學(xué)校的發(fā)展作出突出的貢獻(xiàn)。
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A Study on Talents Introduction in Team of Colleges and Universities in the New Period
YIN Meng
(The Personnel Office, Henan University, Kaifeng 475001, China)
一、 深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真謀劃制訂醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃
通過深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，在很短的時(shí)間內(nèi)，開展調(diào)查研究，盡快了解和熟悉了醫(yī)院的情況，進(jìn)一步堅(jiān)定辦院方向，確定發(fā)展目標(biāo)，理清發(fā)展思路，組織制訂了醫(yī)院中長期發(fā)展規(guī)劃，并制訂了年醫(yī)院工作計(jì)劃，提出了十個(gè)方面的具體任務(wù)和措施。做到年有計(jì)劃、月有重點(diǎn)、周有安排，層層分解，分工負(fù)責(zé)，認(rèn)真落實(shí)。
二、 強(qiáng)化管理隊(duì)伍和制度化建設(shè)，進(jìn)一步提高醫(yī)院管理水平
健全管理職能部門，注重管理隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)管理人員，在學(xué)校和醫(yī)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，確定了醫(yī)院二級職能機(jī)構(gòu)設(shè)置方案，分別進(jìn)行了新一輪名科級干部及名科主任、護(hù)士長的聘任工作，簽訂任期目標(biāo)責(zé)專病的建設(shè)任務(wù)。新增個(gè)名醫(yī)工作室，繼續(xù)開展中藥膏方、敷貼、康復(fù)、針刀等特色治療，為每個(gè)病區(qū)配置了康復(fù)設(shè)備。開展多種形式的義診、咨詢、健康教育、社區(qū)服務(wù)和對口支援基層中醫(yī)院工作。積極運(yùn)用中醫(yī)藥防控甲流。
三、加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)
醫(yī)院近期聘請了院士等名國內(nèi)知名針灸專家和學(xué)者作為醫(yī)院特聘學(xué)術(shù)顧問和特聘專家，指導(dǎo)和幫助醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和基地建設(shè)等工作。為實(shí)施名醫(yī)工程，擬定了 醫(yī)院名醫(yī)、優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人、特色專家、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象評選和管理辦法并于近期實(shí)施。今年新引進(jìn)了一批以碩士研究生、本科護(hù)士為主的醫(yī)務(wù)人員，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)深造、外出進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)青年醫(yī)務(wù)人員三基、三嚴(yán)培訓(xùn)及考核，開展崗位練兵和技能競賽，完善住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制管理，開通好醫(yī)生繼教網(wǎng)絡(luò)專病的建設(shè)任務(wù)。新增個(gè)名醫(yī)工作室，繼續(xù)開展中藥膏方、敷貼、康復(fù)、針刀等特色治療，為每個(gè)病區(qū)配置了康復(fù)設(shè)備。開展多種形式的義診、咨詢、健康教育、社區(qū)服務(wù)和對口支援基層中醫(yī)院工作。積極運(yùn)用中醫(yī)藥防控甲流。
四、加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)力度，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍素質(zhì)
醫(yī)院近期聘請了院士等名國內(nèi)知名針灸專家和學(xué)者作為醫(yī)院特聘學(xué)術(shù)顧問和特聘專家，指導(dǎo)和幫助醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和基地建設(shè)等工作。為實(shí)施名醫(yī)工程，擬定了 醫(yī)院名醫(yī)、優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人、特色專家、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象評選和管理辦法并于近期實(shí)施。今年新引進(jìn)了一批以碩士研究生、本科護(hù)士為主的醫(yī)務(wù)人員，鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)深造、外出進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)青年醫(yī)務(wù)人員三基、三嚴(yán)培訓(xùn)及考核，開展崗位練兵 和技能競賽，完善住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制管理，開通好醫(yī)生繼教網(wǎng)絡(luò)。
五、重視臨床教學(xué)管理，提高臨床科研水平
組織召開了醫(yī)院教學(xué)科研工作會議，進(jìn)一步強(qiáng)化重視教學(xué)科研的意識。充實(shí)臨床教學(xué)和科研管理人員，完善臨床教學(xué)和科研管理規(guī)章制度，加大對臨床教學(xué)的投入，健全現(xiàn)有六個(gè)教研室的師資隊(duì)伍，建立教學(xué)檔案，鼓勵(lì)臨床醫(yī)師從事臨床教學(xué)工作，爭取增加了計(jì)劃內(nèi)本科和碩士研究生教學(xué)任務(wù)，增加了碩士研究生導(dǎo)師數(shù)量，規(guī)范實(shí)習(xí)帶教，嚴(yán)格臨床技能培訓(xùn)和考核。建立萬元院內(nèi)科研基金，鼓勵(lì)申報(bào)高層次科研課題和教學(xué)研究項(xiàng)目，年內(nèi)共獲得學(xué)校和省衛(wèi)生廳科研項(xiàng)目項(xiàng)，規(guī)范科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)管理，加強(qiáng)對在研課題項(xiàng)目的進(jìn)度檢查。建立了萬方醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。初步制訂兩個(gè)基地的建設(shè)方案，確定建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容和具體措施。成為中國針灸學(xué)會針灸研究標(biāo)準(zhǔn)化示范基地。積極配合支持學(xué)校申報(bào)博士點(diǎn)建設(shè)單位、專業(yè)認(rèn)證和校慶等工作。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)院要求生存、求發(fā)展，就必須堅(jiān)持科技創(chuàng)新，走“科技興院”之路。一要更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制；二要合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；三要科技為先，技術(shù)創(chuàng)新；四要以人為本、造就人才。通過科技創(chuàng)新鍛煉和造就一支具有現(xiàn)代知識和技能的科技隊(duì)伍，提高醫(yī)療技術(shù)整體實(shí)力，保證整個(gè)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)醫(yī)院的全面快速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 科技創(chuàng)新 醫(yī)院 發(fā)展
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的快速發(fā)展，唯一的出路就是堅(jiān)持科技創(chuàng)新，走“科技興院”之路。近年來，醫(yī)院堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則和“強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)競爭”的指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)科技發(fā)展意識，加大投入，強(qiáng)化管理，促進(jìn)醫(yī)院科技水平的不斷提高。具體做了以下幾方面的工作。
1 更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制是實(shí)施科技興院的前提
醫(yī)院在競爭中求生存，在困境中求發(fā)展的關(guān)鍵在于走科技發(fā)展的道路。一是更新觀念，確定新思路。面對高科技浪潮和市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，我院堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”理念，在內(nèi)涵建設(shè)上選擇突破口，提出以科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為動(dòng)力，確立了“有所為，有所不為”的原則和“強(qiáng)化特色，突出重點(diǎn)，以強(qiáng)帶弱，鼓勵(lì)競爭”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、快節(jié)奏、創(chuàng)一流的發(fā)展目標(biāo)。二是創(chuàng)新機(jī)制，制訂規(guī)劃。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)制創(chuàng)新是關(guān)鍵。我院先后建立了“優(yōu)勢為先、突出重點(diǎn)、抓大放小”的學(xué)科建設(shè)機(jī)制，“注重特色、創(chuàng)新發(fā)展、績效激勵(lì)”的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，“積極引進(jìn)、養(yǎng)用并重、鼓勵(lì)冒尖”的人才培養(yǎng)機(jī)制和“選準(zhǔn)名家、橫向聯(lián)系、借勢發(fā)展”的合作發(fā)展機(jī)制。積極實(shí)施“優(yōu)化學(xué)科戰(zhàn)略”和“加速人才培養(yǎng)計(jì)劃”，積極探索一條符合醫(yī)院實(shí)際的科技強(qiáng)院之路。三是加強(qiáng)管理，整章建制。沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，就沒有好的工作績效，沒有完善的“游戲規(guī)則”，就沒有工作的正常運(yùn)作。我們先后制定了科技獎(jiǎng)勵(lì)制度、研究生培養(yǎng)和報(bào)考制度、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)管理、學(xué)科帶頭人選拔和使用等一系列制度，強(qiáng)化科學(xué)管理，使醫(yī)院科技工作逐步走上制度化、規(guī)范化管理軌道。如：我們要求副高以上職稱人員必須有自己固定的研究方向和相關(guān)的計(jì)劃內(nèi)研究課題，并進(jìn)行年終考評，作為職稱晉升、學(xué)科帶頭人選拔的必要條件。這些措施為著力打造龍頭、名牌學(xué)科，努力形成優(yōu)勢特色技術(shù)，積極培植名醫(yī)、名家和高層次人才提供了保證，促進(jìn)了科研水平的不斷提高。
2 合理布局，優(yōu)化結(jié)構(gòu)是實(shí)施科技興院的基礎(chǔ)
重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院發(fā)展的龍頭，只要抓住了這個(gè)龍頭就能實(shí)現(xiàn)以強(qiáng)帶弱的指導(dǎo)思想。在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)上本著合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、互補(bǔ)優(yōu)勢、著眼發(fā)展的原則。注重五個(gè)結(jié)合：（1）多學(xué)科結(jié)合。要求各學(xué)科之間要加強(qiáng)信息交流，發(fā)揮群體優(yōu)勢，聯(lián)合攻關(guān)。科研工作要規(guī)范化、系統(tǒng)化、系列化，克服科研工作各自為政，單打一的被動(dòng)局面。我們認(rèn)為，只有大協(xié)作，才能大突破。以急診科、icu為骨干，心血管內(nèi)科、心胸外科為依托，組成心血管病救治中心，形成“接力式、全方位、高水平”的急危重病救治體系。心血管內(nèi)科、麻醉icu、心胸外科等學(xué)科聯(lián)合，推動(dòng)了心臟移植和冠脈搭橋技術(shù)的快速發(fā)展。（2）內(nèi)外結(jié)合。為占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)，爭創(chuàng)一流，積極支持參加國內(nèi)外的技術(shù)交流與合作，主動(dòng)邀請國內(nèi)外的知名專家來我院講學(xué)和積極主辦各類學(xué)術(shù)會議以及專題學(xué)術(shù)講座，使得醫(yī)院廣大醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)水平明顯提高。（3）學(xué)科與技術(shù)結(jié)合。優(yōu)勢技術(shù)是學(xué)科的核心競爭力，擁有一流的技術(shù)和特色，學(xué)科才能持久發(fā)展。如血液內(nèi)科原來基礎(chǔ)弱、特色不明顯，就選擇骨髓移植為技術(shù)突破口，使該科整體技術(shù)水平上了一個(gè)新臺階。還如心內(nèi)科，開展射頻消融介入治療等新技術(shù)項(xiàng)目之后，其社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)效益大幅度攀升。（4）學(xué)科與人才結(jié)合。學(xué)科發(fā)展取決于人才的培養(yǎng)，特別是學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)與使用。醫(yī)院制定了“學(xué)科帶頭人選拔和使用管理辦法”，確立了選拔使用標(biāo)準(zhǔn)和長遠(yuǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，建立了拔尖人才專項(xiàng)基金和科技發(fā)展基金等。（5）技術(shù)與設(shè)備結(jié)合。近年來，我院抓住機(jī)遇，瞄準(zhǔn)國際一流技術(shù)，加大資金投入，大膽引進(jìn)高新設(shè)備，建立新學(xué)科，培植新重點(diǎn)，積極開展新技術(shù)、新項(xiàng)目，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，拓寬了醫(yī)療服務(wù)的范圍和種類，為社會提供了優(yōu)質(zhì)低價(jià)的醫(yī)療服務(wù)，也帶動(dòng)了整體學(xué)科技術(shù)的發(fā)展。
3 科技為先，技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)施科技興院的關(guān)鍵
科研水平以其承載的醫(yī)療技術(shù)水平高低為標(biāo)志。以科技為先導(dǎo)，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，發(fā)展運(yùn)用高新技術(shù)是科技興院的前提。（1）以高新技術(shù)促進(jìn)科技興院的發(fā)展。高新技術(shù)是醫(yī)院的標(biāo)志和核心競爭力，注重技術(shù)創(chuàng)新，醫(yī)院的發(fā)展才有后勁。心血管內(nèi)科冠心病介入診療、心胸外科的冠脈搭橋手術(shù)、普通外科的腹腔鏡技術(shù)等，既奠定了重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢技術(shù)地位，又使各項(xiàng)技術(shù)形成系列，帶動(dòng)多學(xué)科技術(shù)開展。（2）瞄準(zhǔn)技術(shù)前沿，形成專科特色。近年來，我院在生殖工程、臟器移植和微創(chuàng)外科均獲重大突破，先后開展心臟移植、骨髓移植、纖維外科、冠脈造影等新技術(shù)、新項(xiàng)目數(shù)百項(xiàng)，部分技術(shù)達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)水平，部分項(xiàng)目填補(bǔ)省內(nèi)及地區(qū)空白，形成了介入、微創(chuàng)、組織器官移植、生物治療等優(yōu)勢技術(shù)群，有力地促進(jìn)了學(xué)科的技術(shù)發(fā)展。（3）引進(jìn)高新設(shè)備，發(fā)展高新技術(shù)。高新設(shè)備帶來高新技術(shù)，高新技術(shù)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。近年來，投資3000余萬元，先后引進(jìn)spect、射頻消融儀、神經(jīng)中央監(jiān)護(hù)系統(tǒng)、數(shù)碼胎兒遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)網(wǎng)、眼底激光儀、蛋白芯片檢驗(yàn)系統(tǒng)、熒光定量pcr擴(kuò)增儀、各種內(nèi)鏡、基因工程成套設(shè)備等大中型醫(yī)療設(shè)備400余臺（套），發(fā)展了激光、放療等高新技術(shù)，帶動(dòng)了影像、放射、檢驗(yàn)等學(xué)科整體實(shí)力的提高。
4 以人為本，造就人才是實(shí)施科技興院的動(dòng)力
為加強(qiáng)中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)教育強(qiáng)市，根據(jù)《教育法》、《教師法》等教育法律法規(guī)和《省人民政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（陜政發(fā)〔2010〕50號）等文件精神，結(jié)合實(shí)際，提出如下意見。
一、健全管理制度，優(yōu)化資源配置
（一）理順管理體制。教育行政部門作為同級人民政府主管教師工作的職能部門，依法履行對教師的資格認(rèn)定、招聘錄用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流、考核獎(jiǎng)懲和檔案管理等相關(guān)職能。編制、人社等部門負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督。
（二）加強(qiáng)編制管理。教師的調(diào)配、補(bǔ)充應(yīng)在編制部門核定的編制內(nèi)進(jìn)行。嚴(yán)格執(zhí)行編制標(biāo)準(zhǔn)，配足各學(xué)科教師，保證開齊開足課程。編制部門在總量控制、動(dòng)態(tài)管理的原則下，根據(jù)布局調(diào)整、自然減員等因素，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教育行政部門的意見，及時(shí)調(diào)劑學(xué)校編制。制定編制計(jì)劃時(shí)，應(yīng)向農(nóng)村學(xué)校和特殊教育傾斜。根據(jù)課程改革、學(xué)前教育發(fā)展、寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)和安全保障等需要，按有關(guān)規(guī)定增加相應(yīng)編制。嚴(yán)禁聘用代課人員。
（三）規(guī)范準(zhǔn)入制度。按照“有編即補(bǔ)、凡進(jìn)必考、擇優(yōu)錄用”和“國標(biāo)、省考、縣選、校用”的原則招聘教師，優(yōu)先聘用“免費(fèi)師范生”、“特崗計(jì)劃”、“農(nóng)村碩士計(jì)劃”和定向培養(yǎng)教師（含幼師等）及重點(diǎn)院校的師范類本科及以上畢業(yè)生。市外具有中學(xué)高級以上職稱人員和高層次優(yōu)秀教育人才，可由教育、人社、編制等部門，依據(jù)有關(guān)規(guī)定采取靈活適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行招聘。鼓勵(lì)男性高校畢業(yè)生到中小學(xué)和幼兒園任教。新任教師必須到農(nóng)村中小學(xué)校任教2年，并作為今后職稱評審、崗位聘用的必要條件。嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度和5年一輪定期登記制度，嚴(yán)禁聘用不具備教師資格的人員擔(dān)任專任教師。市、縣區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)教師的調(diào)配。跨縣區(qū)調(diào)配、聘用教師，由教育行政部門提出意見，報(bào)編制、人社等部門按人事管理程序?qū)徟k理。調(diào)入市直中學(xué)、小學(xué)的教師，其初始學(xué)歷必須分別具備全日制國民教育本科、大專及以上學(xué)歷。
（四）創(chuàng)新退出機(jī)制。對達(dá)到法定退休年齡的教師，應(yīng)及時(shí)為其辦理退休手續(xù)。男年滿55周歲、女年滿50周歲，因身體原因不能堅(jiān)持從事教育教學(xué)工作的教師，可自愿申請?zhí)崆半x崗，享受在職工資待遇，不再占編占崗（含專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位），到規(guī)定退休年齡時(shí)辦理退休手續(xù)。對長期占編不在崗人員，按規(guī)定解聘或辭退。對過去聘用的不具備教師資格和不適合在教師崗位上工作的人員，縣區(qū)政府負(fù)責(zé)妥善調(diào)整到其他系統(tǒng)的合適崗位。
（五）建立交流制度。各縣區(qū)每個(gè)聘期（3年）應(yīng)安排教師總數(shù)10%-15%的比例，在縣域內(nèi)校際交流輪崗。一個(gè)聘期結(jié)束后方可安排下一輪交流輪崗。45周歲以下的中青年教師原則上都要交流。交流期間人事關(guān)系不變，考核、建檔由交流學(xué)校負(fù)責(zé)。開展教育對口支援，鼓勵(lì)中小學(xué)高級教師、骨干教師、拔尖人才、“一五二”人才、特級教師參加支教工作。支教期限原則上為2年，期間由同級財(cái)政給予一定補(bǔ)助，并在職稱評審和評優(yōu)樹模中優(yōu)先考慮。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)，原則上要有2年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。
二、加強(qiáng)教師教育，提高隊(duì)伍素質(zhì)
（六）重視師德建設(shè)。全面落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)教師準(zhǔn)入、崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)師德師風(fēng)教育，建立學(xué)校、學(xué)生、家長和社會共同參與的監(jiān)督評價(jià)體系，完善師德承諾、考核制度。每學(xué)年開展一次師德師風(fēng)測評，測評結(jié)果進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年度考核重要內(nèi)容。實(shí)行師德“一票否決制”。師德建設(shè)成效作為學(xué)校和校長年度目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，對師德問題嚴(yán)重且造成惡劣影響的，教育行政部門須對學(xué)校校長和當(dāng)事人問責(zé)。大力開展師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀輔導(dǎo)員等評選表彰活動(dòng)。嚴(yán)肅查處體罰學(xué)生、有償家教、推銷教輔資料等師德缺失行為。
（七）強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)。教育行政部門負(fù)責(zé)制訂教師教育規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃，通過集中培訓(xùn)、委托培養(yǎng)、掛職學(xué)習(xí)和出境考察學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)對中小學(xué)和幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每5年開展一輪教師全員培訓(xùn)，對教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)。做好中小學(xué)富余教師從事學(xué)前教育的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。教師培訓(xùn)要向農(nóng)村傾斜，向薄弱學(xué)校傾斜。加強(qiáng)校本研修，落實(shí)校長和教師的責(zé)任。鼓勵(lì)和支持中小學(xué)、幼兒園教師多渠道、多形式參加學(xué)歷教育，對計(jì)劃內(nèi)在職教師參加提高培訓(xùn)并取得畢業(yè)證書的，給予一定的補(bǔ)助和獎(jiǎng)勵(lì)。到2020年，全市小學(xué)和幼兒教師具有專科及以上、初中教師具有本科及以上學(xué)歷分別達(dá)到95%和90%以上，普通高中、職業(yè)高中教師達(dá)到規(guī)定學(xué)歷且研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）達(dá)到15%以上。按照國家規(guī)定，將中小學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)。“十二五”期間，市級財(cái)政每年安排2000萬元教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金，主要用于市級培訓(xùn)。各縣區(qū)也要將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，保障教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。
（八）建設(shè)名師隊(duì)伍。完善教學(xué)能手（教壇新秀）培養(yǎng)、評選、管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，實(shí)施名師、名校長計(jì)劃。到2020年，培養(yǎng)500名市級學(xué)科帶頭人、300名名師、50名名校長。力爭使每所中小學(xué)校至少有一名縣級以上教學(xué)能手（教壇新秀），每個(gè)縣區(qū)有一批市級以上學(xué)科帶頭人。名師、名校長由市政府授予，并享受一定的津貼。對名師、名校長實(shí)行定期考核，動(dòng)態(tài)管理。學(xué)科帶頭人、名師、名校長要承擔(dān)教師培養(yǎng)任務(wù)和市級以上課題研究。鼓勵(lì)名師、名校長設(shè)立網(wǎng)上工作室。各縣區(qū)也要開展學(xué)科帶頭人評選表彰活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。
三、完善激勵(lì)機(jī)制，提高教師待遇
（九）完善職評政策。繼續(xù)執(zhí)行教師職務(wù)評聘有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)步實(shí)施中小學(xué)正高級教師職務(wù)評聘，統(tǒng)一中小學(xué)教師職務(wù)專業(yè)技術(shù)系列，合理配置教師資源。人社和教育行政部門要加強(qiáng)職務(wù)評聘工作的指導(dǎo)、監(jiān)督、審核，做好具體實(shí)施工作。對獲得縣級以上勞動(dòng)模范、特級教師、模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、名師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號的，在具備申報(bào)條件的前提下，優(yōu)先晉升高一層次教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
（十）提高工資待遇。完善績效工資制度，落實(shí)國家規(guī)定的中小學(xué)教師基本工資提高10%的政策，提高績效工資核算標(biāo)準(zhǔn)。2012年起，全市中小學(xué)教師績效工資總量提高10%。中小學(xué)班主任津貼不再從績效工資中提取，由各級財(cái)政按每月小學(xué)不低于300元、初中不低于400元、高中不低于500元的標(biāo)準(zhǔn)專項(xiàng)預(yù)算列支。
（十一）落實(shí)保障政策。完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障政策。加快農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，改善農(nóng)村教師工作和生活條件。給農(nóng)村地區(qū)教師每月增加不低于200元的交通補(bǔ)貼（寒暑假除外），所需經(jīng)費(fèi)由縣級財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算列支。廉租房、經(jīng)濟(jì)適用房等保障性住房每年應(yīng)劃出一定比例，優(yōu)先解決城鄉(xiāng)無住房教師的住房問題。重視教師子女就業(yè)，切實(shí)解決其后顧之憂。
（十二）建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定和完善教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，對在教育教學(xué)工作中做出突出成績或在國家、國際學(xué)術(shù)創(chuàng)新競賽中獲得重大成果獎(jiǎng)的教師給予重獎(jiǎng)。鼓勵(lì)教師終身從教、世代從教，對在農(nóng)村連續(xù)任教20年以上的好教師、好校長給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，劃出一定比例用于獎(jiǎng)勵(lì)骨干教師、學(xué)科帶頭人和在高考研究中做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師、校長和學(xué)校。市級財(cái)政每年安排500萬元用于專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。各縣區(qū)也要建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度。
四、嚴(yán)格考核制度，確保責(zé)任落實(shí)
