時(shí)間：2022-04-27 16:25:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)科滲透法制教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
法制是一個(gè)國(guó)家進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志之一。公民的法律素質(zhì)已成為個(gè)體社會(huì)化所必須具備的基本素質(zhì)，青少年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，但他們正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育期，辨別是非和自我保護(hù)能力都比較弱，不能自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害，因此，加強(qiáng)中小學(xué)的法制教育迫在眉睫，同時(shí)在校實(shí)施法制教育也是素質(zhì)教育的重要延伸。課堂是培養(yǎng)青少年學(xué)生法律意識(shí)的重要場(chǎng)所，在課堂教學(xué)活動(dòng)中自然滲透相關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的道德行為，遵紀(jì)守法。在此結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)述英語(yǔ)學(xué)科滲透法制教育初探的幾點(diǎn)看法。
一、教師應(yīng)更新教育觀念，培養(yǎng)課堂滲透法制教育的授課能力
在實(shí)際教學(xué)工作中，有些老師只重視語(yǔ)言文化知識(shí)技能的傳授，認(rèn)為在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)該是政治老師和德育老師的任務(wù)而非英語(yǔ)老師的工作。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科滲透相關(guān)法律法規(guī)的重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至認(rèn)為在英語(yǔ)課堂很難進(jìn)行法制知識(shí)的滲透。事實(shí)上，我們的新目標(biāo)英語(yǔ)教材中涉及法律法規(guī)教育的素材有很多，蘊(yùn)含著豐富的本文由收集整理德育教育因素，這就要求我們老師必須更新思想，虛心學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，培養(yǎng)自身法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。認(rèn)真研究教材，挖掘出教材中的法律知識(shí)，在傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)，能結(jié)合實(shí)際把自身學(xué)到的法律法規(guī)知識(shí)在學(xué)科中進(jìn)行滲透，巧妙、科學(xué)地寓法制教育于課堂活動(dòng)中，不斷提高英語(yǔ)學(xué)科滲透法制教育的授課水平。
二、立足教材，挖掘法律知識(shí)滲透點(diǎn)
新目標(biāo)英語(yǔ)教材是滲透法制教育的載體，根據(jù)教材挖掘法律因素是學(xué)科滲透法制教育的前提我們必須深入鉆研教材挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規(guī)知識(shí)。例如：新目標(biāo)七年級(jí)上starter unit3 what color is it？中對(duì)顏色的識(shí)別可以滲透對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí)延伸《道路交通安全法》，教育學(xué)生“紅燈停，綠燈行”，培養(yǎng)“珍愛(ài)生命，不闖紅燈”的良好交通安全意識(shí)；unit 1 my name’s gina.中可以滲透《姓名權(quán)》，unit 2 this is my sister.中可滲透《肖像權(quán)》；unit 6 do you like bananas？中的《食品安全法》 unit 7 how much are these socks？中的《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等等。新目標(biāo)英語(yǔ)教材涉及的法律法規(guī)因素是很豐富的，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，充分、合理、科學(xué)的挖掘出更多的法律知識(shí)。
三、結(jié)合教材和課堂設(shè)計(jì)，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)
在進(jìn)行法制滲透的過(guò)程中，我們首先應(yīng)先遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，既要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使學(xué)生有效掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能及語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，又要重視對(duì)學(xué)生的法制教育。當(dāng)然，更不能脫離學(xué)科課堂內(nèi)容將本堂課上成純粹的法制課，因此我們通過(guò)研讀教材挖掘出來(lái)的法律知識(shí)必須與本堂課的課堂設(shè)計(jì)相結(jié)合，找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，注重法律知識(shí)滲透在英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)性和合理性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中潛移默化的將法制教育有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自然受到法律熏陶，學(xué)法知法懂法，遵法用法。例如，在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上預(yù)備篇第三單元（starter unit3）what color is it？的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生掌握了所
有顏色名稱后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出身邊的色彩，同學(xué)們說(shuō)出了很多物體色彩，其中有學(xué)生說(shuō)出了紅綠燈，我就順勢(shì)啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)：can we go when the light is red？并出示紅燈的圖片，用立正停下來(lái)的姿勢(shì)示意同學(xué)們回答“no”。接著為激發(fā)同學(xué)們的積極性和運(yùn)用知識(shí)的能力，我讓同學(xué)們表演過(guò)馬路的場(chǎng)景，我順勢(shì)向同學(xué)們滲透了《道路交通安全法》。接著用ppt出示闖紅燈引發(fā)悲慘交通事故的圖片，通過(guò)活動(dòng)的方式和真實(shí)圖片使同學(xué)們懂得了珍愛(ài)生命，遵守交通安全的重要性。
四、滲透法制教育應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際生活，教師做表率
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；滲透；法制教育
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-387-01
一、教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象；只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，以身作則，規(guī)范言行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。
那么作為一名教師，我們必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》等相關(guān)法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。法制教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，教師要提高法制教育的能力，注重調(diào)查研究，講究方式方法，把法制教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
二、教師要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有好多內(nèi)容都可以設(shè)置契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。這樣做的好處：一是較好地解決了法制教育與一般教育在課時(shí)上的矛盾。滲透教育追求的是與主課內(nèi)容的自然融合，并非教師在主課中設(shè)置專門(mén)時(shí)間來(lái)進(jìn)行法制教育，且有助于豐富主課內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。二是較好地解決了法制教育與學(xué)校教學(xué)大綱或教學(xué)計(jì)劃間的矛盾。法制滲透教育的內(nèi)容是依主課內(nèi)容確定的，無(wú)需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無(wú)需重新編印專門(mén)的法制教材，只是通過(guò)授課教師的巧妙安排來(lái)實(shí)現(xiàn)法制教育。三是可以充分調(diào)動(dòng)少年兒童學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。它是通過(guò)具體的課本內(nèi)容來(lái)演繹法律條文，使抽象的條文形象化、實(shí)用化，更容易被學(xué)生接受和理解。
三、利用豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行法制教育
在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。
四、關(guān)注數(shù)學(xué)生活，引用實(shí)例，以情動(dòng)人
“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”我們可引導(dǎo)學(xué)生觀察了解身邊事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。我們的數(shù)學(xué)教材注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們還要把握好法制滲透的有機(jī)性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中滲透等。還要注意找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”、把握“滲透時(shí)機(jī)”、掌握“滲透度”等細(xì)節(jié)。
五、有機(jī)融入法制教育，促進(jìn)教與學(xué)。
在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，把教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透，這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)又使他們懂得了法律。如：在授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)一課中，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手來(lái)掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克的危害卻很大，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的危害。
六、豐富第二課堂，用情感化學(xué)生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)谧灾魈剿鳌⒑献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開(kāi)辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行口算搶答游戲時(shí)常常出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)站起來(lái)回答，故意答錯(cuò)等現(xiàn)象，使游戲就無(wú)法進(jìn)行。針對(duì)這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時(shí)，利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國(guó)家的法律，大家在游戲時(shí)不遵守規(guī)則，游戲就無(wú)法進(jìn)行。
七、挖掘法制教育資源，拓展教育空間
一、提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)
我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育活動(dòng)？開(kāi)展這些活動(dòng)的意義何在？在相關(guān)研討活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)此沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)不到位，執(zhí)行時(shí)就會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。懵懵懂懂，得過(guò)且過(guò)者有之;怨聲載道、滿腹牢騷者有之。
2010年總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)議上就強(qiáng)調(diào)指出：“要把育人為本作為教育工作的根本要求……培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念”;“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性”。胡總書(shū)記的話字字珠璣，擲地有聲，發(fā)人深省。由此我們明白：中小學(xué)法制教育是德育的重要組成部分。加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，迫在眉睫，是教師們義不容辭的法定責(zé)任。責(zé)任重于泰山，我們還等什么。
《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，也明確規(guī)定把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。
再有，一系列青少年學(xué)生違法犯罪事件也說(shuō)明開(kāi)展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的必要性，緊迫性。阿飛事件，馬加爵事件……讓人驚愕萬(wàn)分;單說(shuō)本省的吧，2008年，我省發(fā)生甕安“6.28”事件，部分在校學(xué)生參與，燒，涉嫌違法犯罪，讓人揪心。此后，陸陸續(xù)續(xù)，又發(fā)生了多起青少年違法犯罪的事件。法治觀念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)，讓一個(gè)個(gè)活力四射，大有可為的青年誤入歧途，這怎能不讓人痛心疾首。我們?cè)僖膊荒苎郾牨牭乜粗欢涠浜诺孽r花就此凋零;再也不能眼睜睜地看著一匹匹行將奔馳千里的馬兒跌入深谷。我們亟待做的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們具有分辨是非和守法用法的能力，健健康康地成長(zhǎng)。為社會(huì)主義建設(shè)，民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、學(xué)好法律知識(shí)，把握滲透契機(jī)
“工欲善其事，必先利其器”。教師應(yīng)具備一定的法律知識(shí)，了解相關(guān)的法律法規(guī)，不然有可能對(duì)存在的契機(jī)“視而不見(jiàn)”。有些老師說(shuō)：“法律方面的書(shū)籍浩如煙海，阜如山積，即便科班出生的大律師尚且不能盡知，何況你我？”這些話聽(tīng)了讓人泄氣。可他們忘了：法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。缺失法制教育的素質(zhì)教育是殘缺的素質(zhì)教育，不是真正的素質(zhì)教育。為了提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，為了孩子的未來(lái)，我們拼盡全力去學(xué)習(xí)法律知識(shí)又有何不可呢？學(xué)好法律知識(shí)，提升了自己的法律素養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？更何況，教學(xué)中我們不需要滲透模糊的抽象的生硬法律概念，只需要滲透具體的、提煉過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)如朵朵鮮花，灼灼其華;又如顆顆星星，璀璨奪目。它們還如作文中恰到好處的畫(huà)龍點(diǎn)睛之語(yǔ)，引人深思，催人奮進(jìn)。
各種課型都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)，這需要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，并在相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式中去尋找，去創(chuàng)設(shè)。教學(xué)活動(dòng)中不是缺少“滲透契機(jī)”，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
三、把握滲透的度
在相關(guān)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的研討活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，很多老師把握不好滲透的時(shí)間。長(zhǎng)篇大論者有之，輕描淡寫(xiě)者有之。感覺(jué)很牽強(qiáng)，很別扭。筆者認(rèn)為平均每19節(jié)課才滲透一次法制內(nèi)容，每次用三、五分鐘時(shí)間來(lái)滲透法制教育，是完全不成問(wèn)題的。只是我們?cè)跐B透法制教育的時(shí)候，要準(zhǔn)確把握滲透法制教育的滲透點(diǎn)和切入點(diǎn)，科學(xué)掌握滲透法制教育的方法、策略，把握滲透的“度”，把握學(xué)科三維目標(biāo)的主體性，把法制的內(nèi)容與學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。否則，只會(huì)功敗垂成。
教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主，法制滲透為輔的原則，主次要分明，不能因?yàn)榉ㄖ平逃臐B透“搶占”課堂教學(xué)的時(shí)間。更不能喧賓奪主，把教學(xué)課上成法制課。一些老師滲透法制教育的時(shí)候，娓娓而談，口若懸河，一講就是二十幾分鐘，把學(xué)科教學(xué)拋之腦后，這是有違學(xué)科滲透法制教育的原則的。另外也不能“蜻蜓點(diǎn)水”，三言兩語(yǔ)帶過(guò)，這樣照樣是完不成滲透法制教育的目的。
一、要正確認(rèn)識(shí)道德教育與法制教育的關(guān)系
1.道德教育的重要性。新課改中，學(xué)生全面發(fā)展指的是“德、智、體、美、勞等”全面發(fā)展。以德為先向來(lái)是學(xué)校所重視的教育內(nèi)容，在小學(xué)低年級(jí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)了《品德與生活》、高年級(jí)開(kāi)設(shè)了《品德與社會(huì)》，并在學(xué)科教學(xué)中滲透道德思想教育。顯然，這足以說(shuō)明道德教育的在學(xué)校教育中的重要性。因?yàn)椋瑢W(xué)校在青少年時(shí)期進(jìn)行的思想教育和情操陶冶，對(duì)于孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)孩子一生的奮斗和成長(zhǎng)將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。然而，滲透法制教育，并不意味著將替代道德教育，而應(yīng)該是相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。
2.道德教育代替不了法制教育。僅有道德教育是不是就可以了呢?道德教育是否可以替代法制教育呢?當(dāng)然，道德教育是替代不了法制教育的。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在道德方面的教育力度是很大的，但反思離開(kāi)學(xué)校后的青少年，特別是成績(jī)優(yōu)異的青少年，他們“從小到大”都是在道德思想教育下成長(zhǎng)的，可是何會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)、不愿意承擔(dān)責(zé)任、甚至走向犯罪的道路等種種跡象呢?這常常令人感到遺憾。當(dāng)然，走向犯罪道路的原因很多，但終究仍是因?yàn)榉ㄖ我庾R(shí)淡薄，從小就喪失法制觀念的教育所至。難道要讓孩子等到長(zhǎng)大后“背背”幾則條例就會(huì)“受益終生”嗎?從學(xué)校教育角度來(lái)反思，過(guò)去我們的法制教育和道德教育常常是相互脫節(jié)的。因?yàn)榈赖聵?biāo)準(zhǔn)與法制是有相當(dāng)大區(qū)別的，“合理不合法”現(xiàn)象是屢見(jiàn)不鮮的。
雖然道德與法制有它的標(biāo)準(zhǔn)定義和獨(dú)自的解釋，但筆者就學(xué)校教育角度看，認(rèn)為道德教育與法制教育的最大區(qū)別在于:道德教育重在講“情”和“思想”，法制教育重在講“理”和“制度或規(guī)范”;道德教育往往只說(shuō)“好”的一面，“不強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，很重視教育學(xué)生“應(yīng)該怎樣做或鼓勵(lì)怎樣做”，但缺少法制的“如果不這樣做會(huì)是怎樣或這樣做必須遵守的規(guī)則”這些內(nèi)容。例如，學(xué)校從小就教育學(xué)生尊敬老人、愛(ài)戴老人，可是我們看到一個(gè)高中生問(wèn)母親要錢(qián)打游戲，因未得到錢(qián)而用刀將其母殺害，當(dāng)母親死后他仍奔向游戲室，且不認(rèn)為自己有錯(cuò)(認(rèn)為其母親不給錢(qián)，就是母親的錯(cuò))。這樣的案例很多。雖然所有責(zé)任都?xì)w在“不懂事”的孩子身上，但從學(xué)校教育看，只有道德教育或單靠道德自律無(wú)法達(dá)到教育效果。因?yàn)樵谒枷氲赖陆逃校處熤灰炎鹁蠢先说乃枷雮魇谕瓿杉纯桑蚨狈B透法理的制度和規(guī)范約束的教育，學(xué)生往往認(rèn)為這樣也可，那樣也行，而且只會(huì)從自身利益去想，從而使學(xué)生在試卷上的答案與實(shí)際生活的做法相反，認(rèn)為老人應(yīng)該尊敬自己，老人應(yīng)該善待自己，自己可打殺老人。例如，我們教育學(xué)生“承諾過(guò)的事”應(yīng)該做到，而未滲透如果承諾過(guò)而未履行將帶給對(duì)方造成損失，而這種損失是要擔(dān)責(zé)的。例如，某公司贈(zèng)送奶粉，事后查出奶粉中有有害物質(zhì)，所以法院判決公司要承擔(dān)責(zé)任。這就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:不能因?yàn)樽龊檬拢涂珊雎宰陨淼倪^(guò)錯(cuò)。滲透這一法制教育很重要。不單是學(xué)生，而且成年人往往在這一觀念上都停留在道德層面上。道德往往只從某一個(gè)方面看待問(wèn)題，而法制會(huì)從多角度看待問(wèn)題。這對(duì)形成法制觀念很重要。學(xué)校法制教育就是道德教的有力補(bǔ)足，而不是替代關(guān)系。當(dāng)然，滲透法制教育不是從一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行說(shuō)教，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用法律法規(guī)、制度觀念、法制的理念的視角去看待和處理問(wèn)題，而不是從“自身的道德想法”看待和處理問(wèn)題。因此，在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，還要滲透法制教育，讓小孩在長(zhǎng)期的滲透與熏陶下，逐步形成良好的法治意識(shí)。
二、要正確認(rèn)識(shí)滲透法制與法制教育的差異
理清什么是滲透法制，什么是法制教育，對(duì)于教師進(jìn)行課堂教學(xué)十分重要。滲透法制不是拿著“字典”般的法律法規(guī)進(jìn)行說(shuō)教，不是強(qiáng)制性地拿法規(guī)條文讓學(xué)生背或記。例如，學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)司法部門(mén)、公安部門(mén)等到校進(jìn)行的法制、禁毒、反等教育宣傳，這屬于法制教育;學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)的法制課程或法制主題班會(huì)，屬于法制教育。滲透法制是在除法制課以外的其他學(xué)科教學(xué)中滲透法制思想或知識(shí)。滲透法制就像滲透思想教育一樣，自然而然地、悄無(wú)聲息地滲透到教育教學(xué)中。法制觀念或法治意識(shí)的“養(yǎng)成”是需要長(zhǎng)期培育形成的，不是簡(jiǎn)單地接受某次專題法制教育就能形成的。這就需要在平常的學(xué)科教學(xué)中滲透好法制教育，讓孩子既能用道德的標(biāo)準(zhǔn)看待問(wèn)題，又能用法制意識(shí)處理和解決問(wèn)題。
三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)
當(dāng)前我中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平有了很大提高。許多孩子在這種優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，他們受長(zhǎng)輩和父母的寵愛(ài)，自立意識(shí)差，依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任意識(shí)，慣于享受別人為自己服務(wù)，不懂得如何關(guān)心他人。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)認(rèn)真投入，是十分重要的一件事情。因此，需要從學(xué)校、家庭、社會(huì)這幾方面來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)主要滲透幾方面的責(zé)任意識(shí):
1．對(duì)自我的責(zé)任意識(shí)。
對(duì)自我的責(zé)任意識(shí)是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé);珍愛(ài)生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)等負(fù)責(zé)。
2．對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)家庭的支持，如幫助做家務(wù);對(duì)家人的尊敬，如尊重長(zhǎng)輩，在重要事情上征求他們的意見(jiàn)等。
3．對(duì)同伴的責(zé)任意識(shí)。
一個(gè)人不能只想著自己，心中要有他人，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)他人負(fù)責(zé)。具有這種責(zé)任意識(shí)的人才會(huì)尊重、關(guān)心、理解、信任他人，遇到別人有困難時(shí)會(huì)挺身而出;當(dāng)同伴有困難時(shí)要助上一臂之力，等等。這才稱得上對(duì)同伴負(fù)責(zé)。
4．對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。
對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)是指對(duì)自己所屬的集體，即班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展、榮辱等負(fù)責(zé)。例如，關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，積極參與集體的活動(dòng)，對(duì)于集體出現(xiàn)的問(wèn)題敢于面對(duì)，敢于挺身而出去解決，不做有損集體榮譽(yù)的事情。
5．對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。
古人說(shuō)“先天下之憂而憂”，主張“天下興亡，匹夫有責(zé)”，意思是每個(gè)人對(duì)自己的祖國(guó)都負(fù)有義不容辭的責(zé)任。對(duì)國(guó)家的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任是全部人生責(zé)任中最崇高的一種責(zé)任。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)主要表現(xiàn)為關(guān)心熱愛(ài)自己的國(guó)家，遵守社會(huì)的行為規(guī)范，參與有益的社會(huì)活動(dòng)等。雖然過(guò)去我們教育學(xué)生“愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)”，但這與法制教育是有明顯區(qū)別的。道德教育主要是引導(dǎo)學(xué)生形成好思想，做好事，并沒(méi)有指出“如果不這樣做”會(huì)是怎樣的結(jié)果，未明確一個(gè)人在集體中所應(yīng)履行的義務(wù)和責(zé)任。法制教育更強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。另外，培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)、義務(wù)和權(quán)利意識(shí)等都可以通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透，并結(jié)合班級(jí)管理、學(xué)校活動(dòng)以及孩子身邊的事例進(jìn)行滲透。例如，班規(guī)班紀(jì)的形成應(yīng)該由學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，班干部的選拔不是班主任說(shuō)了算，而應(yīng)該由學(xué)生選舉產(chǎn)生，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)什么是民主、什么是權(quán)利、應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；美術(shù)課；法制教育
美術(shù)課是幼師的重要必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要途徑。審美教育是社會(huì)主義教育的組成部分之一，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人不可缺少的環(huán)節(jié)。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生開(kāi)展審美教育的主要手段和途徑，在幼師教育中有著極其重要的作用。然而，目前我國(guó)的幼師學(xué)校法制教育普遍存在教學(xué)枯燥、內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差較大、缺乏生活實(shí)效性等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在法制教育課堂中被動(dòng)地接受，難以達(dá)到學(xué)校開(kāi)展法制教育的目的。如今，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，利于學(xué)生在鞏固學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展視野和思維，利于學(xué)生多方面、多角度了解法律在實(shí)際生活中的積極作用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收。
一、幼師美術(shù)課堂滲透法制教育的原則
把法制教育滲透在幼兒師范學(xué)校的美術(shù)學(xué)科中，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師將法制教育列入教學(xué)目標(biāo)之中。在備課和學(xué)科教學(xué)中，教師要善于開(kāi)發(fā)教材所包含的法制教育因素，并在開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)將其作為研究項(xiàng)目。在美術(shù)教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，教師必須將教學(xué)內(nèi)容與法制內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課。教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教材和特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中把握好尺度，潛移默化地進(jìn)行法制滲透。
另外，美術(shù)教學(xué)中的法制教育滲透還必須富有情感性，教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)右哉媲椤W(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要遵循思想教育的規(guī)律，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
二、幼師美術(shù)課堂滲透法制教育的方法
教師要想在美術(shù)課中滲透法制教育，就要注意挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素，還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個(gè)相融的統(tǒng)一體中。只有這樣，才能使美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。根據(jù)幼師美術(shù)課程的分類特點(diǎn)，筆者歸納出了幾種幼師美術(shù)課堂滲透法制教育的方法。
（一）美術(shù)審美與法制教育的滲透
在幼師美術(shù)課程中，審美教育會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)課程，特別是美術(shù)欣賞課程可以增加自身的審美素養(yǎng)，提高自身的審美觀，還可以不斷積累和升華自己對(duì)美的體驗(yàn)。如今，人們往往因?yàn)閷?duì)物質(zhì)利益的追求，而忽視了人的精神需求。美術(shù)教育因?yàn)樗恼n程特點(diǎn)，使它成為培養(yǎng)學(xué)生真、善、美等基本素養(yǎng)的重要渠道。例如：在一次美術(shù)欣賞課中，為了讓學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)存藝術(shù)作品的歷史及加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，筆者特意給學(xué)生播放了大型紀(jì)錄片《故宮書(shū)畫(huà)》。在這一紀(jì)錄片中，學(xué)生不僅欣賞了我國(guó)最經(jīng)典的幾幅繪畫(huà)作品，還了解了它們背后真實(shí)的歷史故事，當(dāng)他們知道溥儀和溥杰曾經(jīng)悄悄地將故宮珍藏的書(shū)畫(huà)偷運(yùn)出宮變賣(mài)時(shí)，學(xué)生產(chǎn)生了深深的厭惡和譴責(zé)之情。他們知道，因?yàn)楫?dāng)時(shí)法律法規(guī)的不健全才導(dǎo)致這些文物的流失、損壞。在這樣的教育中，學(xué)生真正體會(huì)到了文物的珍貴，感受到今天民主法制社會(huì)的來(lái)之不易，從而產(chǎn)生了濃厚的愛(ài)國(guó)熱情。
（二）美術(shù)創(chuàng)作與法制教育的滲透
[摘要]法制教育是當(dāng)今教育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅僅需要學(xué)校專題組織學(xué)生學(xué)法，更需要數(shù)學(xué)科教師把法制滲透到教學(xué)活動(dòng)中，做到尊重學(xué)科，科學(xué)導(dǎo)入，分量適中，目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一，一箭雙雕充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能，”情動(dòng)”而”知書(shū)達(dá)理”，在學(xué)生心中種下社會(huì)主義文明的種子，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，陶冶情操，同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)生的視野，健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系.
[關(guān)鍵詞]法制教育知識(shí)結(jié)構(gòu)
當(dāng)今的學(xué)校教育已不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫(xiě)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí).法制進(jìn)學(xué)校，法制在身邊，法制不僅需要學(xué)校專題組織學(xué)生學(xué)法，更需要學(xué)科教師把法制滲透到教學(xué)活動(dòng)中，做到：尊重學(xué)科，科學(xué)導(dǎo)入，分量適中，目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)統(tǒng)一，一箭雙雕.結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，淺談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的一些看法和做法.
1.學(xué)科滲透法制教育，可以拓展學(xué)生法制教育渠道
法制進(jìn)課堂，首先把握好教材，將法制教育列入到教學(xué)目標(biāo)之列，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，善于開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容所包含的法制教育因素并在學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)、巧妙的導(dǎo)入法制內(nèi)容，使法制教育順勢(shì)而出，合情合理.我們這地方，沒(méi)有旅游勝地，文物古跡少之又少，時(shí)空上不允許組織學(xué)生參觀：古文化遺址、古建筑、壁畫(huà)……但是借助學(xué)科教學(xué)就可以增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí).九年級(jí)數(shù)學(xué)（下）《圓》一章中，《垂直于弦的直徑》有這樣一個(gè)引例：同學(xué)們知道橋嗎？知道趙州橋嗎？它是1300多年前我國(guó)隋代建造的石拱橋，它的跨度為37.4m（弧所對(duì)的弦長(zhǎng)），拱高（弧的中點(diǎn)到弦的距離）為7.2m，你能求出趙州橋的主橋拱的半徑嗎？（精確到0.1m）.師生帶著自豪、驕傲、保護(hù)的情感讀題，讓學(xué)生了解趙州橋的相關(guān)歷史，了解文物的相關(guān)知識(shí)，就順其自然地滲透《文物保護(hù)法》.又如，給學(xué)生直接談野生動(dòng)物保護(hù)，學(xué)生很盲目，因?yàn)閷W(xué)生見(jiàn)到野生動(dòng)物的機(jī)會(huì)很少，甚至沒(méi)有，北師大版九年級(jí)（上）《一元二次方程》一章中，《配方法》一節(jié)，出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題解決題，樹(shù)林里有一群活蹦亂跳的猴子，分成兩隊(duì)做游戲，一隊(duì)猴子數(shù)是總猴子數(shù)的 ，另一隊(duì)猴子數(shù)是12只，那么猴子總數(shù)是多少？學(xué)生看到圖文并茂的題，就彌補(bǔ)了對(duì)野生動(dòng)物的喜愛(ài)之情，趁機(jī)簡(jiǎn)介野生動(dòng)物對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用，在不知不覺(jué)中滲透了《野生動(dòng)物保護(hù)法》.學(xué)科教學(xué)中滲透法制，深入淺出，把平時(shí)講不到、不好講的法律、道德，從學(xué)習(xí)內(nèi)容中呈現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)生的心里，形式比較自然，學(xué)生樂(lè)于接受.
2.學(xué)科滲透法制教育，可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
根據(jù)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和了解能力，教師要選擇好滲透的內(nèi)容和滲透度，在注重知識(shí)的生成過(guò)程中，讓數(shù)學(xué)回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地投入，引發(fā)聯(lián)想，激智.在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于捕捉教材中隱含的法律，創(chuàng)造適于學(xué)生領(lǐng)悟的情境，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入角色，親身體驗(yàn)”做數(shù)學(xué)，學(xué)法；解數(shù)學(xué)，懂法”，情境源于生活，又高于生活.在情境中拓展德育教育、法制教育，在建模解題中提升人格、了解法律，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)完善的過(guò)程，是全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式.一次《反比例函數(shù)應(yīng)用》公開(kāi)課中，老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一幅圖：一個(gè)水池在進(jìn)水的同時(shí)也在出水.從知識(shí)的角度看，體現(xiàn)進(jìn)水時(shí)間、進(jìn)水速度、水池容量、出水時(shí)間、出水速度之間的關(guān)系，建立函數(shù)模型進(jìn)行解決；從德育角度看，教育學(xué)生要節(jié)約用水；從法制角度看，滲透《水資源保護(hù)法》，一題三雕，完善了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，在成才之中先成人，何樂(lè)而不為！
數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，我們不能把它上成法制課，但滲透法制有意所在，不僅要見(jiàn)于物，更應(yīng)見(jiàn)于人，法制教育教學(xué)中處理好滲透的”點(diǎn)”、”時(shí)”、”度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)”滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，把握”滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握”滲透度”是關(guān)鍵.教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才會(huì)取得良好的教育效果.充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人功能，”情動(dòng)”而”知書(shū)達(dá)理”，在學(xué)生心中種下社會(huì)主義文明的種子，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，陶冶情操，同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)生的視野，健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系.學(xué)科滲透法制，學(xué)之無(wú)聲，懂之有意.
青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)對(duì)青少年的培養(yǎng)教育，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的責(zé)任。小學(xué)生正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。少年兒童的教育不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才。也只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣?huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。作為一名數(shù)學(xué)教師，承擔(dān)著增強(qiáng)少年兒童法制意識(shí)的培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。如何讓小學(xué)生主動(dòng)積極的了解一些法律知識(shí)？如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果？結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，淺談一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是怎樣滲透法制教育的。
一、充分挖掘和利用數(shù)學(xué)學(xué)科中法制教育的素材，把法制教育滲透于教材中
在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。積極尋找法制知識(shí)的切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和法制知識(shí)有機(jī)結(jié)合，才可以在數(shù)學(xué)課堂中有效的滲透法制知識(shí)。例如，在教授三年級(jí)下冊(cè)位置與方向這節(jié)課時(shí)，教科書(shū)的第二頁(yè)呈現(xiàn)了首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)以及四周建筑的照片，通過(guò)圖片上展示的五星紅旗、紀(jì)念堂和人民英雄紀(jì)念碑等，教師可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育，使得學(xué)生形成辨別東、南、西、北技能的同時(shí)，更多的了解我國(guó)偉大的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心。在教材中滲透法制教育追求的是與教材內(nèi)容的自然融合，且有助于豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師在課堂中滲透教育的內(nèi)容是依內(nèi)容確定的，無(wú)需改變教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱，也無(wú)需重新編印專門(mén)的法制教材，只是通過(guò)授課教師的巧妙安排來(lái)實(shí)現(xiàn)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。
二、積極拓展課內(nèi)與課外形式多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和法制教育活動(dòng)
法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。例如，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，沒(méi)有配合小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用這一學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)，合作往往能激發(fā)出不可思議的潛力，集體協(xié)作干出的成果往往能超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和。利用學(xué)校廣播電視臺(tái)、校報(bào)校刊、黑板報(bào)、系列宣傳窗等宣傳媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性熏陶教育。組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生能力，不斷提高學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)知及學(xué)生的論辯能力和分析能力。開(kāi)展法制講座，讓深切地感受到法律的威嚴(yán)。法制教育的方式和途徑是多種多樣的，不能僅僅局限在教師的課堂教學(xué)中，課外活動(dòng)也是學(xué)生培養(yǎng)法制意識(shí)和成長(zhǎng)的重要途徑。例如，在教授三年級(jí)學(xué)生統(tǒng)計(jì)以后，可以讓學(xué)生站在十字路口，統(tǒng)計(jì)半分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車(chē)的數(shù)量，我會(huì)在確保學(xué)生安全的同時(shí)向他們進(jìn)行遵守交通法規(guī)的教育，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到過(guò)馬路要嚴(yán)格按照紅綠燈的指示，否則就會(huì)出現(xiàn)意想不到的后果。通過(guò)這種形式的教育，學(xué)生不但豐富了課余生活、掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又了解了交通法規(guī)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們遵守交通規(guī)則的意識(shí)和觀念。作為教師，要積極的了解每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，利用課外學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)開(kāi)展一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
三、法制教育――“趣”融其中，適時(shí)開(kāi)展游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行法制教育
教師應(yīng)該把法制教育“趣”融在數(shù)學(xué)教材中，引用教材內(nèi)容給學(xué)生講名人故事，以情動(dòng)人，賦予它一些情趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生受到情的感染、理的啟迪，促進(jìn)學(xué)生良好法制意識(shí)和行為習(xí)慣的形成。眾所周知，愛(ài)玩是孩子們的天性。作為小學(xué)階段的學(xué)生，他們對(duì)游戲的熱情很高。那么，教師在課堂中適度的組織一些有意義的游戲，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們要抓住這個(gè)重要的“切入點(diǎn)”，在游戲的過(guò)程中滲透一些法制知識(shí)，使得學(xué)生在游戲的同時(shí)增強(qiáng)法制意識(shí)。
四、滲透法制教育要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”及“滲透時(shí)機(jī)”
教師在滲透法制教育找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。各學(xué)科教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，法制教育中的滲透必須依托教材，離開(kāi)了教材就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與思想教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育工作必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，思想教育才能直透心田。把握“滲透時(shí)機(jī)”。隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教，法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書(shū)達(dá)理”，不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透。
法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，我認(rèn)為小學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透法律教育是必要的，是中小學(xué)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有在平時(shí)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育；只有適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地加以滲透，持之以恒，一定會(huì)取得良好的教育效果。讓我們共同攜手為青少年兒童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境，筑起一片純潔的法制天空，讓他們身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
一、語(yǔ)文教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教材中的法制教育內(nèi)容
語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘開(kāi)發(fā)教材中的法制因素，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地進(jìn)行法制教育滲透，使學(xué)科教學(xué)與法制教育相融統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科的工具性和教育性，為實(shí)現(xiàn)法制教育提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)和保障。
教材中很多親情的描寫(xiě)無(wú)不都在暗示著父母有撫養(yǎng)教育子女的義務(wù)，學(xué)生在充分體會(huì)親情的同時(shí)，教育學(xué)生理解報(bào)答親情，長(zhǎng)大后更好的贍養(yǎng)父母。如七年級(jí)下冊(cè)《爸爸的花兒落了》一文，由“我”衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂(lè)，有傷感；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛(ài)意。隨著作者年齡的增長(zhǎng)，這種愛(ài)意越濃，充分體現(xiàn)了父母對(duì)子女無(wú)比的關(guān)心，同時(shí)暗示了子女長(zhǎng)大后應(yīng)該更好去報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教師在教育這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該滲透《中華人民共和國(guó)婚姻法》(建議用課件展示)。然后向?qū)W生質(zhì)疑：①你們父母是不是也這樣關(guān)心你們的學(xué)習(xí)?②你們長(zhǎng)大后如何孝敬自己的父母?等等。通過(guò)這樣的示例教學(xué)，教育了學(xué)生有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。
有些課文中的情節(jié)可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國(guó)刑法》，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。如七年級(jí)下冊(cè)《社戲》一文，故事說(shuō)到小時(shí)的魯迅與阿發(fā)、雙喜下地偷豆一事，教師應(yīng)該向?qū)W生質(zhì)疑：①偷別人的東西被抓是什么結(jié)果?②偷小的東西養(yǎng)成習(xí)慣會(huì)偷大的，偷大的東西會(huì)受到什么懲處?對(duì)一個(gè)人的前途將造成什么結(jié)果?接著教師展示課件《中華人民共和國(guó)刑法》(或宣讀法律條款)。
可以強(qiáng)化學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)的課文如《斑羚》，教師在教學(xué)時(shí)向?qū)W生說(shuō)明斑羚是屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，接著展示課件《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)刑法》。
學(xué)生看了課件之后，猛然驚醒，原來(lái)獵人打獵――斑羚是犯法的，是要被罰款和坐牢的，從而提高自己的法制意識(shí)。像這樣的課文還有《華南虎》等等。
語(yǔ)文教材中可以滲透法制的內(nèi)容較豐富，如初中教材還有《皇帝的新裝》、《從百草原到三味書(shū)屋》、《最后一課》、《威尼斯商人》等等，只要語(yǔ)文教師善于開(kāi)發(fā)、挖掘和滲透，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制氛圍
根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的多樣性、綜合性，開(kāi)展多元化的語(yǔ)文活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。”如：教師可以借用學(xué)校開(kāi)展文藝晚會(huì)組織學(xué)生扮演《威尼斯商人》中的主人公做小品活動(dòng)；語(yǔ)文興趣小組可以利用黑板報(bào)宣傳語(yǔ)文故事情節(jié)中隱含著思想品德教育、法制教育意識(shí)的內(nèi)容；語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生觀看公安機(jī)關(guān)的交通、消防、吸毒販毒、偷盜搶劫等相關(guān)法制宣傳欄等等。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生能夠盡情地在法律的殿堂里呼吸文明的空氣，在語(yǔ)文的世界里酣暢淋漓地邀游。因此，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。
三、語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育需要有當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)和學(xué)校的支持
首先，當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T(mén)和學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師的角色得到轉(zhuǎn)變，由課程的實(shí)施者變成課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，通過(guò)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育的意識(shí)和提高開(kāi)發(fā)教材中滲透法制的能力。
一、充分備課，挖掘教材中法制教育的內(nèi)容
初中思想品德學(xué)科的教學(xué)都有規(guī)律。教師要遵循其規(guī)律、根據(jù)其特點(diǎn)，把教材中的法制因素充分挖掘、開(kāi)發(fā)出來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透，整合學(xué)科教學(xué)與法制教育。要做到這一點(diǎn)，教師就得根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，吃透教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課前認(rèn)真?zhèn)湔n。
在每一節(jié)課上，教師要知道所授課內(nèi)容中可滲透的法制教育內(nèi)容有哪些，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景，如何設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考，交流，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“尊重他人隱私”這一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景并設(shè)置了以下問(wèn)題：（1）請(qǐng)你談?wù)勛约旱碾[私是否被侵犯過(guò)？如果有的話，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)侵犯你隱私的具體行為。（2）當(dāng)隱私被侵犯時(shí)，自己感受如何？（3）怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害？這樣的課堂，能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)要尊重他人隱私，在體驗(yàn)中反思自己的言行，提升自己的法律覺(jué)悟。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)悟和辨別市場(chǎng)上商品促銷(xiāo)中的打折、降價(jià)行為。教育引導(dǎo)學(xué)生在活躍的商品經(jīng)濟(jì)中，如何做一個(gè)有“慧眼”的消費(fèi)者，在消費(fèi)過(guò)程中若遇到吃虧、受騙上當(dāng)時(shí)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，而且通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分知曉了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的內(nèi)容，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)。由此可見(jiàn)，思想品德教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育素材，教師只有整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育滲透，才會(huì)收到相得益彰的效果。
二、多渠道拓展法制教育課堂，讓法制教育無(wú)處不在
滲透法制教育的課堂不僅僅指教室，法制課堂無(wú)處不在，要提高對(duì)學(xué)生法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我認(rèn)為多渠道拓展法制教育課堂，顯得尤為重要。在學(xué)校，可以利用升旗或集會(huì)、集隊(duì)時(shí)間講述一些違法犯罪案例，讓法制教育警鐘長(zhǎng)鳴；可以利用“校園之聲”廣播時(shí)間，選擇一些法律法規(guī)條款進(jìn)行播講，讓法律知識(shí)牢記學(xué)生心間；可以請(qǐng)司法部門(mén)的人員來(lái)學(xué)校作法制教育專題講座。
在社區(qū)，可以組織學(xué)生到青少年法制教育基地去參觀；有條件的情況下，還可以組織學(xué)生親臨庭審現(xiàn)場(chǎng)去看、聽(tīng)、悟，開(kāi)展一些觸動(dòng)心靈的法制教育，感受法律的威嚴(yán)。
在家中，教師或家長(zhǎng)可以有意識(shí)有計(jì)劃適時(shí)安排學(xué)生收看法制電視欄目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《法律講堂》、《庭審現(xiàn)場(chǎng)》等等。通過(guò)多渠道拓展法制教育課堂，讓青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)的重要性，要知法、懂法，沒(méi)有法律知識(shí)會(huì)很容易走上違法犯罪的道路。作為當(dāng)代中學(xué)生，只有懂得更多的法律知識(shí)，才不會(huì)成為法盲，去做可悲的犯罪事情。
三、總結(jié)
總之，在思想品德課堂中有效滲透法制教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為思想品德學(xué)科教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把在教學(xué)中充分滲透法制教育視為自己的法定責(zé)任，并積極與家庭、學(xué)校、社會(huì)攜起手來(lái)，為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境而不懈努力。
作者：蔡春發(fā) 單位：貴州省遵義縣第六中學(xué)
一、在中學(xué)思想品德教學(xué)中滲透法制教育的主要意義
（一）滲透法制教育是普法教育的要求
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)早已經(jīng)進(jìn)入了法制時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，人人都必須懂法、遵法和守法。因此，在中學(xué)思想品德教育中滲透法制教育，能夠讓普法教育的效果變得更加良好。在我國(guó)，普法教育是法制建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于處于初中階段的中學(xué)生具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在中學(xué)思想品德教育中滲透法制教育，能夠讓學(xué)生整體的法律意識(shí)得以提升，法律知識(shí)得以強(qiáng)化，進(jìn)而促進(jìn)全民普法氛圍的形成。
（二）滲透法制教育是預(yù)防青少年犯罪的需求
初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段中一個(gè)人完成了一個(gè)從幼稚到成熟的過(guò)程。在這個(gè)特殊的年齡階段中，如果引導(dǎo)不當(dāng)?shù)脑挘瑫?huì)給學(xué)生一生的成長(zhǎng)埋下巨大的隱患。由此可見(jiàn)，在一個(gè)人的青少年階段加強(qiáng)法制教育是多么的重要。在中學(xué)思想品德教學(xué)中滲透法制教育能夠有效降低青少年的犯罪率，并讓學(xué)生的法律意識(shí)逐步增加，明白什么樣的事情能夠做，什么樣的事情是違法的。
（三）符合思想品德課與法律素質(zhì)之間的需求
在中學(xué)思想品德教學(xué)中滲透法制教育本身也符合課程相應(yīng)的需求，其二者本身就具有一定的統(tǒng)一性，在滲透教學(xué)中存在著“天然”的聯(lián)系。特別是在新課改以后，初中思想品德課程的教學(xué)與法律之間的關(guān)系越來(lái)越密切。從七年級(jí)到九年級(jí)，三個(gè)年級(jí)的思想品德教學(xué)都與法律有關(guān)，在七年級(jí)的教材中，對(duì)于學(xué)生健康心理素質(zhì)與自我管理能力做出了相應(yīng)的要求；在八年級(jí)的教材中，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，并合理履行自己的權(quán)利和義務(wù)；在九年級(jí)的教材中，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、承擔(dān)責(zé)任。由此可見(jiàn)，初中三個(gè)年級(jí)的思想品德教學(xué)內(nèi)容都與培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。
換言之，在思想品德教學(xué)中，法律元素隨處可見(jiàn)，其二者互相促進(jìn)，互相滲透。同時(shí)，通過(guò)這種滲透教育的方式，學(xué)生的法律意識(shí)得以不斷增強(qiáng)，而法律意識(shí)的增強(qiáng)促進(jìn)了相應(yīng)思想品德課程教學(xué)目標(biāo)的最終落實(shí)。
二、在中學(xué)思想品德教學(xué)中滲透法制教育的主要策略
（一）教師不斷提升自己的素質(zhì)，用豐富的法律知識(shí)武裝自己
要想在中學(xué)思想品德教學(xué)中滲透法制教育的內(nèi)容，教師自身就必須具備豐富的法律知識(shí)。試想一下，如果教師的頭腦都空空如也的話，其所開(kāi)展的教學(xué)會(huì)是多么的貧乏。因此，教師必須利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行法律知識(shí)的完善與補(bǔ)充，凡是與教學(xué)相關(guān)的國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)教師都應(yīng)該有所了解。充分的了解之后，能讓教師在教學(xué)中形成自然的條件反射，一旦在教學(xué)中有相應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)，滲透教育立即開(kāi)展。
（二）深入挖掘教材中與法制相關(guān)的內(nèi)容
在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該深挖教材中蘊(yùn)含的法制內(nèi)容，在教學(xué)中潛移默化的進(jìn)行法制教學(xué)內(nèi)容的滲透，讓法制教育與思想品德互相促進(jìn)，融為一體。
例如，教師在進(jìn)行《消費(fèi)者的基本權(quán)益受法律的保護(hù)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以在教學(xué)中讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)自身利益的法律意識(shí)，做一個(gè)知法、守法、懂法的理性消費(fèi)者。一旦在消費(fèi)中遇到各種問(wèn)題，要勇于利用法律武器進(jìn)行維權(quán)，以保護(hù)自己的自身權(quán)益不受侵害。同時(shí)，在思想品德課程中學(xué)生也學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行合理維權(quán)，一些無(wú)理取鬧或者是無(wú)中生有的維權(quán)也是需要杜絕的。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，讓法制教育的滲透更加有效
情境教學(xué)法是現(xiàn)如今十分受到教師推崇的一種教學(xué)方法，在思想品德教學(xué)中滲透法制教育也離不開(kāi)情景教學(xué)法。情境教學(xué)法能讓學(xué)生完全放下放松，在身臨其境的氛圍中感受“法制”的魅力。
例如，教師在進(jìn)行《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)到商場(chǎng)購(gòu)物，結(jié)果買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品的情境。為了營(yíng)造情境，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行不同的角色扮演，有的學(xué)生扮演買(mǎi)東西的顧客，有的學(xué)生扮演商場(chǎng)負(fù)責(zé)人，而有的學(xué)生則扮演工商部門(mén)的執(zhí)法人員。這個(gè)角色扮演的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程。通過(guò)情境構(gòu)建，原先可能需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力向?qū)W生講解的法律問(wèn)題和道德問(wèn)題等一下子變得迎刃而解了。
（四）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓法制教育的滲透更加徹底
在初中所有的教學(xué)科目中，思想品德是與法制內(nèi)容聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。但是很多學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)完全沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果十分低下，就更別提有效的進(jìn)行法制內(nèi)容的滲透了。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)各種有效途徑提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更加系統(tǒng)的掌握相關(guān)的法律知識(shí)。
例如，教師在進(jìn)行《公民的義務(wù)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加清楚的了解權(quán)利與義務(wù)之間的相互關(guān)系，就可以為學(xué)生組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽。通過(guò)正反方的激烈辯論，原本在學(xué)生心目中十分模糊的權(quán)利與義務(wù)之間的辯證關(guān)系一下子變得豁然開(kāi)朗。學(xué)生也明白了享受權(quán)利和履行義務(wù)是一致的，每個(gè)公民既能享受應(yīng)得的權(quán)利，也必須履行應(yīng)該履行的義務(wù)。這種趣味盎然的教學(xué)模式在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)有效的滲透了法制知識(shí)。
關(guān)鍵詞：思想品德；法制滲透；素質(zhì)教育。
思想品德學(xué)科滲透法制教育，對(duì)于貫徹黨和國(guó)家的依法治國(guó)和以德治國(guó)方略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。為了全面貫徹黨的教育方針政策，全面落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高全民族的法律意識(shí)，充分遵循思品學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者相融，只有這樣才能使學(xué)科教學(xué)中的法制教育收到實(shí)效。我結(jié)合自己的思想品德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在新課程改革方法的指引下，談?wù)勎覍?duì)我思想品德學(xué)科滲透法制教育的具體做法，拋磚引玉，以便和同行們商榷。
一、滲透在學(xué)生的日常行為中
初中思想品德課在滲透法制內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡情況出發(fā)，從家庭教育背景以及學(xué)生本人生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)現(xiàn)狀入手，緊扣學(xué)生實(shí)際生活，體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。如我在教學(xué)“保護(hù)自然環(huán)境”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：看看現(xiàn)在柏果拖長(zhǎng)江、茨菇小河等的河流是否是一條清澈見(jiàn)底的，和二十幾年前完全不一樣。以前小孩在小河中游泳、打水仗，河里的魚(yú)鮮美好吃，婦女在河邊洗衣服；現(xiàn)在河里的魚(yú)許多已不能吃，就連河水的顏色有時(shí)也泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？學(xué)生通過(guò)分析、討論、比較就會(huì)發(fā)出感嘆：“保護(hù)自然環(huán)境是多么重要啊！”此時(shí)再適時(shí)介紹《環(huán)境保護(hù)法》，使學(xué)生了解世界各國(guó)都已經(jīng)很重視這個(gè)問(wèn)題，所以每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實(shí)際滲透法制知識(shí)，使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然認(rèn)同。
二、滲透在課題教學(xué)情景中
又如在教學(xué)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，可以先讓學(xué)生把教室布置成一個(gè)小型超市，讓墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種有關(guān)消費(fèi)者安全的食品、飲料、調(diào)料……另外，在教室的后墻上方，貼上一些標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制教育氛圍。使學(xué)生步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。在這種情境中，學(xué)生的情感得到升華，既激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，又達(dá)到了情與知的完美結(jié)合。
三、滲透在學(xué)生的日常生活中
愛(ài)玩是兒童的天性，玩也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)“我們身邊的規(guī)則”時(shí)，要求學(xué)生看到紅綠燈會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的命令，教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，每人準(zhǔn)備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓學(xué)生做游戲。請(qǐng)三人分別扮演指示燈、警察、行人，表演過(guò)馬路的情景，邊表演邊學(xué)習(xí)，并進(jìn)行拓展練習(xí)，同時(shí)，教師還將一些簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志布置在教室里，如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、禁止停車(chē)等，此時(shí)，小小的教室就變成了公園、馬路、停車(chē)場(chǎng)。學(xué)生在愉快的游戲中，既掌握了法律知識(shí)，又了解了許多交通法規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)、維護(hù)交通秩序的觀念。
四、滲透在學(xué)生教育教學(xué)個(gè)案中
我在教學(xué)“維護(hù)公共秩序”時(shí)，采用實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。課堂上老師向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：某人偷了一輛電動(dòng)自行車(chē)想要低價(jià)出售，而你正需要一輛電動(dòng)車(chē)，你是買(mǎi)還是不買(mǎi)？教師的話音剛落就有同學(xué)說(shuō)：“便宜東西干嘛不買(mǎi)？！”有的說(shuō)：“偷來(lái)的東西不能買(mǎi)，買(mǎi)了就是幫助小偷銷(xiāo)贓。”雙方各持己見(jiàn)，爭(zhēng)論不休。老師見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟便出示相關(guān)的法律條文對(duì)他們說(shuō)：“《治安管理處罰法》規(guī)定，對(duì)明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的，處5日以下拘留，500元以下罰款。因?yàn)槊髦勤E物而購(gòu)買(mǎi)的行為，直接幫助了犯罪分子逃脫罪責(zé)或得到非法利益，還干擾了司法機(jī)關(guān)查處案件，給社會(huì)帶來(lái)了危害，因而要受到法律的制裁。”這樣說(shuō)，同學(xué)們都明白了購(gòu)買(mǎi)贓物是違法行為，紛紛表示不能貪圖便宜購(gòu)買(mǎi)贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷(xiāo)贓的行為要積極向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)。這樣就在輕松愉快的氣氛中，法律知識(shí)深入到了每個(gè)學(xué)生的心里，也取得了較好的教育效果。
五、滲透在多媒體教學(xué)手段中
課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時(shí)、廣泛地了解各種信息，同時(shí)也能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，上課鈴一落，教室里鴉雀無(wú)聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區(qū)纜車(chē)墜落事故的全過(guò)程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫(huà)面配以雄渾沉重的畫(huà)外音強(qiáng)烈地震憾著每一個(gè)學(xué)生的心。突然，畫(huà)面和聲音戛然而止。緊接著，教師便用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話很有感情地發(fā)問(wèn)：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？”由此既完成了思品教學(xué)目標(biāo)，又使之和法律教學(xué)有機(jī)整合，起到了事半功倍的作用。
六、滲透在教學(xué)效果的檢測(cè)中
關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；教育滲透；形成活力
青少年是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，他們的思想素養(yǎng)決定著民族進(jìn)步的步伐，他們的法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了未來(lái)社會(huì)的穩(wěn)定程度。作為肩負(fù)人才培養(yǎng)的教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的法制教育，思考自身學(xué)科之法制教育滲透的問(wèn)題，現(xiàn)將自身的思考和實(shí)踐拙于筆端，以期得到廣大同仁和專家的指教。
一、形成思想品德教學(xué)滲透法制教育活力需加強(qiáng)性情陶冶
加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的法制教育是十分重要的。但我們所必須看到的現(xiàn)實(shí)是，法律常識(shí)一般比較抽象，作為學(xué)生其能夠接受的興趣不是很濃。要想讓一個(gè)個(gè)學(xué)生喜歡上那些比較抽象的內(nèi)容，那必須賴于一定的載體。我們比較有意義地感到，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的思想品德學(xué)科課程，在教學(xué)時(shí)如果能夠比較有效地進(jìn)行滲透，那將獲取兩全其美的效果。應(yīng)當(dāng)說(shuō)思想品德教學(xué)要求學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是合拍的。如果在思想品德教學(xué)中注意法制教育的滲透，如果在思想品德教學(xué)的法制教育的滲透中注意學(xué)生良好性情的陶冶，那將會(huì)比較理想地獲取滲透的效果。所以，在形成思想品德教學(xué)滲透法制教育活力中，比較關(guān)注所滲透內(nèi)容可能給學(xué)生帶來(lái)的性情陶冶，努力讓一個(gè)個(gè)學(xué)生能夠得以性情的陶冶。從平時(shí)的思想品德教學(xué)實(shí)踐看，雖然某些方面的內(nèi)容還不能完全與法律法規(guī)掛起鉤來(lái)，但如果將其做出相關(guān)延伸性的思考后，那也就完全可以上升到法制和法律的高度。如一些日常行為，看似雞毛蒜皮的事情，但真正遵守起來(lái)就是比較現(xiàn)實(shí)而又理想的遵守法律法規(guī)。所以，在平時(shí)教學(xué)中，注意將相關(guān)的日常行為規(guī)范的要求與法律法規(guī)進(jìn)行聯(lián)系，并以相關(guān)的情境呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生得以潛移默化的熏陶感染。
二、形成思想品德教學(xué)滲透法制教育活力需加強(qiáng)心智啟迪
法律概念抽象性使學(xué)生不大容易接受，我們可以采取的策略是，利用可以利用的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生心智的啟迪。如，在平時(shí)的教學(xué)中利用相關(guān)的課題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在廣泛的智慧凝聚時(shí)爆發(fā)出思維的火花，實(shí)現(xiàn)學(xué)生益智的效果。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，不完全需要以正反雙方進(jìn)行擂臺(tái)，可以以人們對(duì)相關(guān)問(wèn)題的看法讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后提出自己的看法。無(wú)論是正面的看法，還是負(fù)面的看法，都允許學(xué)生進(jìn)行敞開(kāi)心扉地表達(dá)，真正意義上做到無(wú)拘無(wú)束。在學(xué)生的辯論中，要求學(xué)生允許別人把話說(shuō)完，然后再去自己表達(dá)。例如，在教學(xué)《公民的義務(wù)》時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系時(shí)，就將社會(huì)上的一些人只求享受權(quán)利，不去履行義務(wù)的現(xiàn)象搬上桌面。讓同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)辯論。同學(xué)們有的也以為既享受權(quán)利，又要自覺(jué)履行義務(wù)。而有不少學(xué)生反而這樣以為，應(yīng)當(dāng)讓人們?nèi)ザ嘞硎軝?quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。這樣學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地辯論著，越辯其辯論的熱情越高，爭(zhēng)論也顯得越是激烈。學(xué)生經(jīng)過(guò)辯論，對(duì)權(quán)利和義務(wù)一致性有了較為清楚的了解。所受到的啟迪也比較深刻，普遍產(chǎn)生這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)人既要享受權(quán)利，又要履行義務(wù)。
三、形成思想品德教學(xué)滲透法制教育活力需加強(qiáng)行為匡正
學(xué)生的行為情形，從一定意義上講決定著其對(duì)法律相關(guān)條款的理解程度，也從相關(guān)意義上說(shuō)明，思想品德在學(xué)生心理所烙下印記的深淺程度。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，由于自己行為良好或者某些意義上的行為規(guī)范，導(dǎo)致行為結(jié)果遠(yuǎn)離一些人們普遍認(rèn)為的不良或者某種程度上的可能性違法。在平時(shí)，不少學(xué)生對(duì)自己的行為結(jié)果也是心知肚明的，但有時(shí)就是因?yàn)檎Z(yǔ)言和行為的沖動(dòng)，導(dǎo)致自身違反紀(jì)律。鑒于此，形成思想品德教學(xué)滲透法制教育活力需加強(qiáng)學(xué)生行為的匡正。加強(qiáng)學(xué)生行為的匡正，有時(shí)是得不到學(xué)生理解和支持的，有時(shí)還完全會(huì)引起學(xué)生的怨恨情緒，形成某些方面的逆反心理。為了學(xué)生行為的匡正，在平時(shí)的工作和生活中，尤其在平時(shí)思想品德的教學(xué)中，我們還應(yīng)注意了解和搜集一些典型的案例，這些典型的案例應(yīng)當(dāng)?shù)湫驮趯?duì)相關(guān)法律的觸犯，并且是多重意義上的非故意行為。如果我們能夠在教學(xué)中多以案說(shuō)法，為學(xué)生提供活生生的法制宣傳教材，那學(xué)生將完全會(huì)在自身的行為中產(chǎn)生諸多的自覺(jué)。加強(qiáng)學(xué)生行為的匡正，還需要做出相關(guān)意義上的引導(dǎo)，對(duì)一些學(xué)生的魯莽要做相關(guān)的疏導(dǎo)工作。如利用微課程，將社會(huì)上的一些過(guò)失犯罪制作成課件，學(xué)生便從渾然一體的圖片、畫(huà)面和文字中感到行為魯莽的嚴(yán)重性。學(xué)生亦便比較理想地感到凡事必須三思而后行。總而言之，形成思想品德教學(xué)滲透法制教育活力，需要人們?nèi)ヅG斬棘地進(jìn)行探究，需要人們進(jìn)行理想的教育實(shí)踐。只要潛心研究，思想品德教學(xué)滲透法制教育活力定能綻放出靚麗的奇葩來(lái)。
作者:王娟 單位:江蘇省溧陽(yáng)市第二中學(xué)
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