發布時間：2022-11-20 04:53:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒教育中合作意識的培養，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
現階段雖然有部分幼兒教師已經意識到幼兒合作的重要意義，但由于對合作這一內涵理解得不夠透徹，與此同時對幼兒的指導也存在欠缺。導致幼兒在學習的過程中不僅缺乏合作意識，同時還不具有合作能力，如果在游戲中出現矛盾，經常以告狀或者攻擊性行為來對待自己的同伴，當他們與同伴一遇到挫折時，沒有合作意識，去共同面對困難，或者互相幫助解決困難，而是只會求助教師。因此幼兒教師應該對幼兒的合作意識以及能力進行培養，這是幼兒教育中的重要內容。
現在的孩子大部分來自獨生子女家庭，無論是爺爺奶奶還是外祖父母，都對他們過分溺愛，有求必應，長期下去就會導致這些獨生子女形成以自我為中心的立場，尤其進入到幼兒園后，在玩具或者餐點上，都會占為己有，不知道和他人分享。甚至在參與集體活動的過程中，很多幼兒不知道如何與他人合作，同時也不會顧及別人的感受，不能夠較好地融入集體，結合這種現象，幼兒教師應該積極改變他們自我為中心的立場，鼓勵他們要多站在別人的角度想問題，只有這樣才能更好地融入集體，感受到大家庭的溫暖。
二、幼兒合作意識與能力培養的措施
1.為幼兒營造合作氛圍。幼兒教師在日常的游戲活動中，應該為幼兒營造良好的合作氛圍，為幼兒說的合作創造機會，提高幼兒自覺的合作意識，如教師在戶外游戲活動“蜈蚣賽”和“賽龍舟”中，需要幼兒共同合作才能完成游戲活動，在這樣的游戲活動氛圍中，幼兒會自覺與同伴合作，體驗到合作后取得成功的喜悅感，提高了幼兒的合作意識。再如：在幼兒手工活動“美麗的家鄉”中，幼兒必須要通過相互協商與配合，分配手工材料和合作內容，保證不管在構圖上，還是色彩上都能協調一致，共同創造出相對來說比較美麗的圖畫。在游戲的過程中，尤其是建構游戲或者角色游戲，幼兒之間需要相互商量、相互配合，在一定程度上保證活動的順利實施。另外，幼兒教師引導大班幼兒發揮大哥哥大姐姐的榜樣作用，如：組織幼兒“大帶小”活動中，大班幼兒帶領小班幼兒在學習的過程中知道如何與他人友好的交流與溝通。
2.對幼兒的人際交流、合作意識給予注重。首先幼兒教師應該引導如何使用禮貌用語，如：你能幫幫我嗎？我和你一起可以嗎？等等，通過這樣和同伴進行交流與溝通，就能引導幼兒逐漸掌握合作技巧，同時也完成合作的第一步。其次，教師還要引導幼兒怎樣和他人合作，在開展游戲活動前，教師要引導幼兒與同伴合作，鼓勵幼兒積極主動與同伴交流自己的想法，在必要時可以把那些與同伴合作比較好的幼兒的事例呈現出來，教會幼兒與同伴合作的技巧，進而能在一定程度上領會到怎樣和他人進行有效的合作。
3.在不同教學內容中滲透合作意識。在教學的過程中，為了提高幼兒良好的合作意識，教師應合理地利用不同活動內容，如：教師在建構區活動中，幼兒要通過合作才能搭建自己心目中的城堡。這個活動充分能發揮幼兒的合作技巧，從而改變以自我為中心的立場，活動中幼兒需要彼此之間相互協商，實現分工合作，這樣才能構建出美麗的圖畫，在整個過程中，不僅加強幼兒與人溝通交流的能力，同時還能提高自身的合作意識。
4.對幼兒要及時鼓勵。在教學活動中，教師的每個微笑、每個贊許的目光、每個親切的撫摸，都會給幼兒帶來較大的鼓勵，進而產生合作動機。因此教師對幼兒的合作行為要進行相應的激勵，對于不知道如何合作或者缺乏合作意識的幼兒，教師應該給予恰當的引導，結合不同狀況，制定不同的建議。
5.加強幼兒在交往合作中的愉快體驗。對于幼兒之間的合作，通常情況下會帶來相對來說比較積極愉快的結果，活動的成功，能夠促進幼兒之間的友誼。對幼兒的鞏固以及強化合作行為發揮著不可忽視的作用。通常情況下，這種比較明顯的效果，幼兒自身難以感覺到，所以教師如果看到幼兒和同伴一起友好玩耍、相互協商、幫助的過程中，要及時引導幼兒合作的成果，對合作的愉快進行體驗，只有這樣才能提高幼兒的合作動機，促進合作行為變得更加穩定。要想全面加強幼兒的交往合作能力，不是短時間內就能完成的，需要教師做個有心人，盡可能地為他們創造合作機會，同時還要對其細心地指導，培養幼兒形成良好的合作意識與合作能力。通過上述分析可知，幼兒時期是合作意志品質形成的重要時期，只有引導幼兒在日常生活和活動交往中，與他人合作溝通，才能促進幼兒心智的全面發展。為了能夠實現該目標，教師應該為幼兒積極創造合作機會，這樣做才能激發幼兒的合作興趣。
參考文獻：
[1]徐敏花.加強幼兒合作行為的指導，促進其合作行為的發展[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.
[2]李麗華.幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力[J].學周刊，2017（17）.
作者簡介：范家俊（1975.11—），女，漢族，安徽霍邱人，中級職稱，研究方向：幼兒合作交往能力培養。
