發(fā)布時間：2022-07-16 10:39:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中體育課堂教學研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在新課程改革背景下，初中體育課堂教學應當與時俱進地進行優(yōu)化與調(diào)整，使之更貼近學生的身心特點，有力保障學生健康成長。部分教師及初中學校在體育課堂教學方面還存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為重技能輕知識、重傳授輕引導、重課堂輕課外、重教材輕課本，這就導致體育綜合教學成效停滯不前。筆者主要針對當前初中體育課堂教學存在的不足及改進優(yōu)化的措施進行了簡要分析。
一、當前初中體育課堂教學存在的主要不足
1.重技能輕知識，課堂信息容量不足。調(diào)查資料顯示，有超過55%的初中教師對教學導向存在著模糊的認識，更多地對學生進行技能技巧方面的訓練，而對體育知識方面則較為忽略，導致體育課堂中的信息容量不足，尤其是與學生健康成長緊密相關的鍛煉常識、健康飲食、保健急救等方面的內(nèi)容沒有進行充分的拓展。
2.重傳授輕引導，學生參與熱情不高。許多教師在體育教學中過于注重師徒式的傳授，在自己進行示范后，一味地讓學生進行機械訓練，沒能夠在進行技巧點撥之后引導學生更好地掌握動作要點，提高訓練成效。這樣簡單枯燥的訓練模式容易導致學生體力消耗過大。對本地區(qū)1200名在校初中生的問卷調(diào)查顯示，有72%的學生認為這樣的教學過程枯燥乏味，自己學習熱情有所降低。
3.重課堂輕課外，體育空間拓展欠缺。在中考應試壓力的影響下，許多學校的體育拓展活動成了薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)查顯示，有超過60%的學校體育課外活動停留于教學計劃、活動計劃中，有20%左右的學校在課外擠出一些時間進行活動，但是也沒有能夠長期堅持下去，體育拓展活動在學生強身健體、滿足興趣愛好及促進特長發(fā)展等方面的積極作用未能有效發(fā)揮。
4.重教材輕校本，資源整合有待提高。調(diào)查資料顯示，校本課程在初中體育教學中的重要性體現(xiàn)不高，有超過45%的教師完全依靠教材，沒有能夠充分結合本地區(qū)體育發(fā)展傳統(tǒng)、項目及學生的身心發(fā)展基礎和社會發(fā)展需要，導致體育教學較為狹隘，沒有能夠將本地區(qū)各種優(yōu)質資源充分整合進去，也沒有能夠有效發(fā)揮校本課程在保障學生身心健康，促進茁壯成長方面的作用。
二、對改進當前初中體育課堂教學模式的建議
針對上述存在的四點不足，廣大體育教師要認真研究、重點突破，有效打造體育高效課堂。
1.補充生動教學信息，滿足學生的成長需要。處于青春期的初中生的身心發(fā)展進入了關鍵時期，體育教師要結合教學工作，對學生進行教學信息的補充，以滿足學生的興趣愛好和成長需要。首先，教師可以向學生補充他們感興趣的體育常識，如球類運動起源、當前重大賽事，以及體育明星等方面知識，滿足學生的追星心理，同時要轉換策略，轉變角度，將這些知識的介紹與體育英模人物的頑強意志、拼搏奮斗事例結合起來，對學生進行頑強毅力方面的教育引導。其次，教師可以在體育教學中向學生補充健康生活方面的知識，如怎樣科學搭配飲食，每天應當如何開展體育鍛煉等，這些方面的知識對于學生的健康成長具有促進意義。另外，教師還可以結合當前交通事故增多、意外傷害頻繁的實際，向學生介紹一些急救方面的常識，如骨折病人應當如何處理，觸電、溺水后應當如何搶救等，這些內(nèi)容的教學對于學生的成長具有重要的作用。
2.強化教學模式改革，優(yōu)化課堂教學活動。在初中體育教學中，教師一定要改變單向灌輸、師徒式的枯燥模式，要對體育課堂教學模式進行優(yōu)化。首先要給予學生自主空間，教師在技能動作教學后，可以要求學生兩人一組或者分小組訓練，在集體訓練的過程中相互指點不足，相互點撥提高。多人一起訓練有助于提高學生的訓練積極性，這樣的訓練模式能夠改變學生枯燥訓練的狀態(tài)，同時讓學生的訓練更具針對性和實效性。其次，教師在教學活動中可以將一些枯燥的訓練轉變?yōu)楦傎愋问剑缭趯W生進行籃球運球的教學中，可以將學生分為幾個小組進行50米運球往返跑競賽，通過競賽接力的形式讓學生的訓練積極性調(diào)動起來。以賽促學的手段，對于提高學生參與熱情、緩解訓練疲勞和提高訓練技巧、掌握水平等方面，都能夠產(chǎn)生積極的作用。另外，教師還應當對一些訓練項目、教學內(nèi)容進行游戲化改造，無論是對初中生還是小學生，體育游戲的吸引力都不可忽視。在體育游戲的過程中，滲透體育訓練動作的鞏固及幫助學生舒緩身心，將身體從激烈的運動狀態(tài)逐步平緩地過渡到正常狀態(tài)，以降低對下一節(jié)課的影響。
3.課內(nèi)外緊密結合，構建立體培養(yǎng)體系。體育學習鍛煉是一項開放性活動，除了在課堂上進行訓練鞏固外，還要充分拓展課外空間，讓學生得到全面發(fā)展。體育教師在抓好課堂拋磚引玉功能的同時，要積極利用課外空間幫助學生健康成長。首先可以利用課外體育知識講座，豐富學生在體育學習方面的知識積累，尤其是掌一些強身健體的常識，更有助于學生的健康成長。其次，教師可以結合學生的興趣愛好建立各類興趣小組，如籃球俱樂部、足球隊、體操隊、武術隊等，將學生對體育學習的興趣愛好與課外活動的組織方向統(tǒng)一起來，二者融為一體，更好地為學生的健康成長提供服務。另外，教師還可以對學生進行防身自衛(wèi)方面的技能訓練，在課外組織學生開展防身術、擒拿術等實用性技能的訓練，學生對于這些有助于提高自我防范能力的訓練，都會表現(xiàn)出極大的興趣，在體育課外活動中開展這樣的訓練活動，是對學生健康成長的一道有力保障。
4.發(fā)揮校本課程作用，體現(xiàn)體育教學特色。各地區(qū)在體育傳統(tǒng)方面都有一定的積淀，尤其是許多地區(qū)的體育傳統(tǒng)項目更是成了傳統(tǒng)文化中的一道亮麗風景，教師在體育教學中，要注意這一方面的因素并加以發(fā)掘利用，以校本課程的形式參與，打造特色體育。例如本地區(qū)在乒乓球運動方面具有較好的群眾基礎，在省農(nóng)民運動會中曾經(jīng)獲得過多個名次，學生在乒乓球方面也表現(xiàn)出濃厚的興趣。對此，筆者組織了乒乓球業(yè)余訓練隊，以校本課程訓練教學的方式進行活動，課堂上進行發(fā)球、接球示范指導，課后組織和鼓勵學生開展訓練，尤其是選擇一些優(yōu)質苗子進行鞏固培養(yǎng)，先后有多人次在縣區(qū)級以上運動會上獲獎。這種結合地方體育傳統(tǒng)項目與優(yōu)勢的校本課程，是體育教學中不可多得的補充教材，也是特色體育、品牌體育打造過程中的重要抓手。
綜上所述，在初中體育教學中，廣大教師要認真分析當前存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行改進，從教學信息、教學模式、教學資源等方面綜合入手，打造體育高效課堂，保證學生健康成長。
體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，它是訓練學生增強體質，培養(yǎng)學生運動技能，促進學生德、智、體、美等方面全面發(fā)展的主陣地。要提高體育課堂教學質量，必須充分調(diào)動學生的積極性。學生的學習積極性與學習興趣關系密切。但相對來說由于農(nóng)村初中場地差，器材設施不全，教學內(nèi)容枯燥，運動形式單一等因素，學生對體育課興趣不足，積極性不高，這些因素制約著農(nóng)村初中體育教育的發(fā)展。經(jīng)過近十年的體育教學工作，我逐步加深了對農(nóng)村初中體育課堂教學方法的理解。深知要上好農(nóng)村中學體育課，提高其教學質量并不是很容易的，在工作中，我不斷地進行了各種教學方法的嘗試，對提高農(nóng)村初中學生對體育課的興趣，在一定程度上取得了明顯的效果。下面就對如何提高農(nóng)村初中體育課堂教學質量作如下探討：
一、教學手段多樣化
新課標在教學內(nèi)容上，給了我們較大的選擇空間，我們應通過各種教學手段和合理的教學步驟，提高學生對體育課的興趣。上體育課時，學生一般都渴望學會正確的動作，教師如果不能滿足他們的要求，學生就覺得沒勁。在實際教學中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的學生學不會某種運動技巧，上課就打不起精神，可是當他初步學會，并且逐漸熟練后，就越練越想練。
二、突出學生的主體地位，提高學生自主性
體育教師在體育實踐教學過程中，對新動作進行簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習。各組學生自主學練，對練習中存在地問題進行探討，提出解決方法。然后，各組由一名代表根據(jù)練習的實際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法，并總結練習心得與效果，可以分流程進行。比如，從“為什么”到“怎么練習”到“有無改進方法”，最后到“效果怎樣”。立定跳遠教學，講解其姿勢要領時，同時也對學生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時小腿前伸，手臂用力往后擺。”分組練習，在練習中分組讓學生主動學練并觀察其他同學的姿勢正確與否，并對自己的動作做出自我評價。有疑難或技術動作不明確地向組長匯報，由組長負責幫助指導。練習后集體討論立定跳遠中的重點、難點、存在的問題和改進的方法，再由體育教師總結分析普遍存在的問題，指導糾正個別動作的錯誤學生，最后學生各自練習5至6次。對于有新意的意見或方法給予肯定，當場給予表揚并成立課后研究小組，事后表明確實有所提高的，要多練習多學習。對于復習內(nèi)容則要求學生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓練結束時匯報復習情況。
三、創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
在體育教學中，應注重發(fā)展每一個初中生的創(chuàng)新精神、實踐能力的潛力。在現(xiàn)行教學大綱中，也比較重視對科學素質教育的要求，但在常規(guī)的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質教育的培養(yǎng)，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數(shù)學生具有在各種活動中發(fā)揮各自一定素質潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創(chuàng)造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。
四、突出學科特點，優(yōu)化教學過程
一節(jié)有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節(jié)有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節(jié)，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規(guī)、掌握運動原理和方法。
五、競賽游戲多樣化
學生的好勝性較強，都喜歡比高低，不管是男同學還是女同學，都對比賽和游戲感興趣。我曾對兩個初二年級的班級做這樣的實驗對比：甲班安排慢跑后做徒手操，然后，讓學生分組進行球類活動，有籃球、排球等。有的學生活動幾分鐘后就坐下來休息了，有的甚至坐到一邊乘涼去了。至于乙班，我從開始集合整隊完畢后，就開始進行“漁夫捕魚”的游戲，雖然開始組織時有點亂，但活動中學生興趣盎然。注意力也集中了，從效果上看，明顯要比甲班好。所以在一些紀律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確，自覺性不高的學生，要運用競賽游戲來刺激他們對體育課的興趣。先把興趣激發(fā)起來，然后運用興趣遷移規(guī)律，組織學生學習鍛煉。決不能一上課就是隊列操。做不好，一做就是十幾分鐘“玩耍”中培養(yǎng)學生的感恩意識，甚至二十幾分鐘，學生一個個愁容滿面，一點積極性也沒有。
總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹國家教育方針不可缺少的重要方面。只要我們認真研究教法和學法，在體育課堂教學中根據(jù)農(nóng)村初中學生的特點，適當運用以上幾種方法，就能達到體育教學的目的， 提高體育課堂教學質量。
摘要：如何提高課堂教學質量，作為體育教師對課堂管理是非常重要的。體育課堂教學是實現(xiàn)學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。在新課程理念指導下優(yōu)化體育課堂教學，是提高中學生體育素質的主要手段。本文試從如何利用體育游戲促進學生的運動興趣、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得、變通地運用各種教學方法，運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)等幾方面，簡單論述了新形式下初中體育如果改革。
關鍵詞體育；目標；改革；建議
一、充分利用體育游戲促進學生的運動興趣
在體育課正式開端之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學的前提條件。所以教師在準備活動中要把學生的興奮調(diào)理在—個最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。
游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習的密度與強度；二是動作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習中學習，不會作游戲的人，只要參加了一次練習，也就會作這個游戲了，學習效率比單純的組織學生學要高很多。其基本過程是“練習一學習一練習”，實用性大，練習次數(shù)多，而不是學示范動作那樣“學習一練習”；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較小；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習效果；六是可簡化教學內(nèi)容提高學生興趣。比如籃球投籃練習，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學生易于投中，還可練習扣籃，既是游戲，又是教學內(nèi)容，學生很愿意投入。
體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
二、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得
因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質和技能稍差的學生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘學生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。
三、變通地運用各種教學方法，運用研究性學習和分層教學模式培養(yǎng)學生個性化的開發(fā)。
（1）培養(yǎng)學生全面發(fā)展基礎上的個性品格。根據(jù)學校體育應該達到的課程基本目標，學生應在熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能的基礎上養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，達到身體健康、心理健康和良好的社會適應能力。因此，學校體育個性化教育所要培養(yǎng)的學生個性，應該是多方面和諧發(fā)展的個性化，是能順應社會發(fā)展變化的一種良好健全的心理品質和精神狀態(tài)。因此，體育活動在全面推動學校“健康第一”目標實現(xiàn)的同時，更要突出學生的個性教育，在此基礎上帶動學生的全面發(fā)展。
（2）堅持學生個性化開發(fā)與社會需求的一致性。人的發(fā)展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一，社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承，個性化則使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學校體育教學之中個性化教育不能以個性化來代替社會化，也不能以社會化代替?zhèn)€性化，它們相互促進，應該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育是看重社會人的一面，這嚴重阻礙了學生以后的個性化發(fā)展。目前的學校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一，因此必須從社會化與個性化相互結合來把握學校體育個性化教育的方向。
（3）正確的把握學生的個性化特征。對學生進行個性化教育，教師不僅需要了解學生的個性，而且要了解學生的身體狀況興趣特長、習慣等方面，只有這樣才能對學生進行有目的的訓練，培養(yǎng)學生以后的發(fā)展空間。體育和其他的課程相比，學生和老師之間需要有更多的語言溝通，學生在良好的氣氛之中，才更加能夠毫無保留地展現(xiàn)自己的個性，不斷學習進步，這樣教師才能更全面、真實、客觀地了解、指導學生，從而使得學生獲得更好的發(fā)展。
總之，實施素質教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。
新課程下的體育課堂教學在于激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是一切活動的源泉。沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。所以，在體育課中，如何搞好體育課堂教學，對提高學生的學習興趣，提高教學效果，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，有著良性的推動作用。因此上好每一節(jié)體育課，這是我們每一個體育教育者值得關注的問題。
1 采用靈活多樣的教學方式方法
俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。但以往我們的體育課是以完成教學大綱為目標，教學形式單一，不靈活，內(nèi)容枯燥乏味，多以簡單的講解、示范、練習為主，沒有從學生的興趣出發(fā)設計教學內(nèi)容，傳統(tǒng)的體育教學比較忽視學生的運動興趣，不顧學生的情感教育、身心體驗及興趣愛好。從而導致學生消極地應付體育課。然而影響了學生課外參與體育活動的熱情和積極性。在體育教學中，教師應該掌握學生的情趣變化，重視學生的情趣和體驗，多采用新穎的體育教學方法，激發(fā)學生對體育課的學習興趣，吸引學生上好每節(jié)體育課，學生才會在不知不覺中學會方法、掌握技術、提高運動能力。如50米跑，可以組織他們進行組與組或人與人之間的“迎面接力跑”，“超前賽跑”。這樣課堂就會出現(xiàn)你追我趕，力爭上游的活潑氣氛，把枯燥乏味的身體鍛煉變得趣味無窮，最終實現(xiàn)學習目標。
2 根據(jù)生理特點因材施教
現(xiàn)階段中學學校體育課課程的設置還不是很合理，不能充分適應現(xiàn)今中學生身心發(fā)展的需要。在教學過程中，教師除了繼續(xù)加強引導學生多參加一些集體項目和群體活動，尤其要加強那些被學生厭倦項目的教學，現(xiàn)代中學生的共同點就是接受能力比較快，但自身的力量和耐久力素質差，而且由于偏食出現(xiàn)了一些“肥胖”和“瘦弱"的學生，還有就是獨生子女的特性自我意識強、性格內(nèi)向、怕苦怕累等現(xiàn)象，根據(jù)他們的特點和身體差異，在教學中就要求體育教師要根據(jù)學生的情況，選擇好突破口。利用風趣、幽默的課堂語言，調(diào)動激發(fā)學生的體育課興趣。如在教跳“山羊”的分腿騰越動作中，教師為預防學生兩手撐箱時間過久，而影響到第二騰空，教師在講解過程中，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學生們兩手一觸及到箱體就會迅速推開，這樣既形象又生動，學生們在練習時就會興趣盎然，教學效果也好，再讓學生享受到成功的喜悅，激發(fā)體育課興趣。
3 把表揚與批評結合起來
在體育教學過程中，應該把表揚和批評結合起來，多表揚少批評，過多的批評會使學生感到難受，還往往會不利于學生思想品德的培養(yǎng)。同時，表揚和批評都要恰當，還要考慮學生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表揚的內(nèi)容、方式、場合、語言也應有所區(qū)別。一般情況下，被評價對象無論是個人，還是單位，都有獲得較高評價和實現(xiàn)自身價值的愿望，良好的評價會使被評價者更加努力，產(chǎn)生獲取更大成功的動力。成功的體育課，教師都能恰當?shù)剡\用表揚和鼓勵的方法，把體育教學同思想品德教育結合起來。如：在跳山羊的教學中，有部分學生不敢跳，這時教師要用“別緊張，想想動作要領，你一定能行的”等鼓勵性語言，并親自給予保護幫助，經(jīng)減輕其緊張程度。整體教學以表揚、鼓勵為主，符合學生一般的自然心理，簡短的話語使學生感受教師的愛心，提高了學生上體育課的興趣。
4 通過競賽和游戲激發(fā)學生興趣
初中學生一般年齡較小，喜歡爭強好勝，互比高低，對比賽和游戲很感興趣。在體育教學中，教師要多利用游戲練習，使學生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。
5 準確把握教材重點、難點
為了使學生對體育課產(chǎn)生興趣，學習時心態(tài)好，積極性高，教師應準確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內(nèi)容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。根據(jù)學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡后繁，先易后難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然后逐步提高。學生對所學技術掌握越快、越好，心理狀態(tài)越好，能夠使學生經(jīng)常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產(chǎn)生興趣。
6 多給學生一些自由時間和自由練習
在體育教學中，給學生幾分鐘的自由時間，讓學生進行各種自由練習。例：在球類和田徑的跑的項目教學中，給幾分鐘時間，讓學生自由點將進行自由競爭練習等，提高了學生的學習興趣，滿足了學生的不同需求，發(fā)展了學生個性，有利于提高體育課的教學效果。
摘要：初中階段的學生在各方面都處于發(fā)育時期，無論是身體方面還是思想方面都會發(fā)生轉折性的變化，因此，作為體育老師，一定要采取有效的教學方法和途徑提高體育教學效率，促進學生的全面發(fā)展。
關鍵詞： 初中體育 教學質量 探討
新的體育與健康課程標準提出了以“健康第一”的教學指導思想，要求在現(xiàn)階段的初中體育教學中以學生做為教學活動主體。傳統(tǒng)的的灌輸式體育教學模式已經(jīng)不適于新時期初中體育教學的客觀要求，教學改革勢在必行。本文筆者就在新課標下初中體育課堂教學改革方法作一討論，旨在促進初中體育課堂的教學質量。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣
作為體育教師，應根據(jù)學生的實際情況，針對《體育與健康》教材中的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，加強教學內(nèi)容的實用性和趣味性，并適當加入一些適合全民健身的運動項目，以豐富課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學方式的多樣化和綜合化；減去一些簡單重復、動作復雜、難度要求較高的內(nèi)容，如，降低鉛球、跳高、競走等項目中的技術要求，取消高低杠的練習等。此外，在體育項目鍛煉中，教師可以適當降低對女生的技術要求，盡量安排一些難度適中、運動量小、刺激性小、便于調(diào)節(jié)的項目。
二、創(chuàng)設和諧氛圍，鼓勵學生自主學習
1.創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生的求知欲望
作為體育教師，要善于創(chuàng)設和諧、愉悅的教學情境，幫助學生明確學習目標，引導學生進行有目的的自主學習。當學生身處一定的教學情境時，可以在不知不覺中激發(fā)自身的探究欲望，并積極主動地投入學習活動。體育教師要順勢組織學生自主鍛煉，當學生遇到困難時，及時給予幫助和指導，在充分尊重學生主體地位的基礎上，發(fā)揮自身的主導作用，通過啟發(fā)、點撥、鼓勵等方式，引導學生合作探究、提高技能。
2.尊重學生的個體差異，實施分組合作學習
由于學生之間存在這樣或那樣的差異性，為了照顧到每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生之間的差異性，采取體能分組、選項分組、幫教分組、結伴分組等方式組織學生進行合作學習和鍛煉。爭取做到使每一位學生都能在教師的指導下，充分體會到成功的喜悅之情，增強他們的信心，提高他們的自主學習意識。
3.鼓勵學生評價與反思，改進自主學習方法
展示學生的學習成果是檢驗學生學習效率的直接方式，在體育教學中，教師可以要求學生通過小組展示、集體展示、自薦展示、特長展示等方式來評價學生的學習成果。還可以要求學生通過自評、互評等方法進行自我反思，在檢驗自身學習成果的同時，也找出自己的不足，為進一步改進學習方法、提高學習效率奠定基礎。
三、突出學生的主體地位，加強教師與學生間的互動
為了完成預期的教學目標及教學任務，新課程標準強調(diào)學生在學習活動中的主體地位。因此，針對新課標下初中體育教學方法的革新，更好的突出學生的主體地位，應從教師的教法與學生的學法兩方面進行改進，進一步加強教師與學生間的互動。
首先，從教師的教法入手，加強對教師教學方法的革新。運用科學合理的初中體育教學方法，是實現(xiàn)教學目標的根本途徑。因此，在初中體育教學中，我們應該在尊重傳統(tǒng)體育教學方法的基礎上，采取多種教學手段進行不斷的革新。例如，使用探究式教學方法，分層教學法。讓學生在體育練習中，進行自我體會，去尋求解決問題的方法。同時，根據(jù)初中生的個體差異，進行分組教學，以便更好的完成學習目標。
其次，從初中生的學習入手，加強師生之間的互動。新課程標準下的初中體育教學，是一個動態(tài)的教學過程，是一個師生之間相互交往、共同發(fā)展的學習過程。因此，在初中生體育課堂的學習中，教師應該為學生營造更多的合作式學習的氛圍，使學生在合作式的學習氛圍中形成相互觀察、相互指導、相互糾正的良好學習模式，并在學習互動中，提高初中體育教學質量，落實體育教學方法的革新。
四、采取多種手段，調(diào)動學生興趣
前蘇聯(lián)著名心理學家贊可夫曾經(jīng)說過：“教學方法一旦觸及學生的意志與情緒領域，觸及學生的心理需求，那么這種方法就會變得非常有效。”作為體育教師，要善于運用多種教學方法，靈活變化教學方式，如果頻繁使用一種方法，即使這種方法再好，也會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師要善于運用多種教學方式，以充分調(diào)動學生的積極性。
1.利用游戲實施教學
初中生都喜歡做游戲，因此，在體育教學中融入游戲因素可以有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，在800米長跑訓練中，要求學生具有較強的耐久力，如果采取傳統(tǒng)的訓練方式，不但不能充分調(diào)動學生的積極性，而且容易使學生產(chǎn)生畏懼心理，無法取得預期的教學成果。此時，如果將游戲與訓練有機結合在一起，通過跑步接力賽或運球比賽等方式，可以調(diào)動學生強烈的參與意識，從而使他們在寓教于樂中提高活動的積極性，并有助于養(yǎng)成良好的運動習慣。
2.積極參與，提高內(nèi)驅力
學生只要對練習感興趣，才能愉快輕松地、富有創(chuàng)造意識地解決問題。尤其當練習的水平處于轉折點時或練習時產(chǎn)生疲勞時，適當改變練習方式可以擺脫這種狀況。就模擬練習而言，也可通過動作原理介紹，激發(fā)學生學習靈感，改變模仿內(nèi)容形式，來提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮興趣的動力功能。教師適時加以引導，開展自主學習，使學生有創(chuàng)意地完成學習任務，逐步提高他們學習的能力。
3.利用多媒體實施教學
多媒體具有聲形并茂等技術優(yōu)勢，可以有效打破時空的限制，將很多復雜的技術動作直觀地呈現(xiàn)在學生面前。例如，可以利用多媒體播放往屆奧運會的片段，也可以讓學生觀看一些錯誤動作，讓學生自己指出來。這種方式既直觀又形象，為學生全面掌握動作技能提供了便利。例如，現(xiàn)行的初中體育教材中包含很多騰空和翻轉的技術動作，復雜多變的技術動作不但讓學生感覺難以掌握，而且會降低他們的運動興趣。而利用多媒體技術，則可以很好地解決這一問題，多媒體技術集文字、圖片、動作、聲音于一體，可以使學生在聲形兼?zhèn)洹D文并茂的動畫圖片中，充分感受每一個技術動作，掌握每一種技術要領。
4.利用課外活動實施教學
課堂時間是有限的，體育教學活動不能僅僅局限于課堂教學，而應拓展到課外，甚至是生活實踐中。作為體育教師，要充分利用學生的課余時間，開展豐富的趣味活動，增加學生的鍛煉機會。例如，組織學生進行跳繩比賽、籃球比賽、田徑比賽等，不但可以使他們體會到運動的樂趣，而且可以激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)他們的團隊精神。
總之，體育教師一定要堅持素質教育理念，提高自身教學能力，強化自身專業(yè)素養(yǎng)，尊重學生的主體地位，多方位全面地發(fā)展其綜合素質，為學生在社會中生存和生活奠定良好的基礎，也滿足社會對全面發(fā)展人才的需求。
