時間：2022-04-03 13:21:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職校教師具體工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、職校生技能訓練中存在的問題
1 教師業務不精，訓練設備數量不足
目前，中職學校的教師大多是大學畢業后直接進入中職學校從事職業教育工作的，他們的技能水平不高，對企業生產過程缺乏了解，更沒有企業實際工作的經驗，因而訓練方法不科學。研究發現，52.5％的學生認為，教師的訓練方法是影響他們訓練效率的重要因素。實踐證明，教師如果不能科學地選擇和使用訓練方法，會導致師生精力消耗大、學生負擔重、訓練效果差、訓練效率低等問題。有的專業訓練設備數量不足，不能滿足所有在校生實訓課的需求。這兩個因素嚴重影響著技能訓練的效率。
2 學生技能訓練品質不良
學生訓練品質不良主要表現在訓練目標不明確、態度不端正，沒有良好的訓練習慣，對專業訓練的內容不感興趣，自我控制能力差四個方面。
(1)訓練目標不明確，訓練態度不端正。通過問卷調查發現，67.8％的學生上職業學校的目標是學到一門技能，畢業后能上崗工作，14.8％的學生的目標是繼續深造；17.4％的學生的目標并不清楚。調查還發現，89.8％左右的學生表示，愿意為了提高自己的動手能力而努力訓練，10.2％左右的人表示不愿意訓練。
(2)學生沒有良好的訓練習慣。通過問卷調查發現，27.2％的學生上實訓課不認真訓練，26.3％的學生上課有聊天習慣，69.6％的學生不愛寫實訓報告，這說明職校學生的訓練習慣存在較嚴重的不足。而有以上行為的學生在進入職校前，已養成了這些不良的習慣，這些不良習慣制約了訓練效率的提高。
(3)學生對訓練的內容不感興趣。研究發現，不管是成績好的學生還是成績差的學生，他們普遍認為，影響訓練效率最重要的因素是興趣，職高學生入校時表現為學習準備不足，基礎較差，入校后，對新專業的技能訓練內容沒有濃厚的興趣。缺少訓練的積極性，達不到訓練目標，原因在于學生對新專業技能訓練的興趣沒有被激發起來。通過調查發現，影響訓練效率的內在因素排在第一位的是興趣。
(4)學生自我控制能力差。調查發現，60.2％的學生認為，自控能力差是學習效率低的主要原因，42，5％的學生表示“想好好練，但管不住自己”。學生自控水平低下影響了學生技能訓練效率的提高。
二、提高職校生技能訓練效率的對策
1 建立人才交流機制，通過校企合作，實現雙贏
(1)針對教師技能不精的問題，建議職業教育部門與企業建立人才交流機制，建設一流的職業教育師資隊伍，有計劃地組織職業學校的教師經常到生產一線參加頂崗技能工作，積累操作經驗，或者招錄生產一線的技能人才參加教法培訓，學會培訓學生，使職業學校的教師掌握新穎的操作技能和教學方法。
(2)針對訓練設備不足的現象，建議應該由職業教育管理部門和企業共同協商來解決訓練設備不足的問題，訓練設備的品牌和型號應該和實際企業的設備一樣，所不同的是企業利用設備生產產品，而學校利用設備培養操作設備的人員。一流的師資和充足的訓練設備是提高職業學校技能訓練效率的重要外部條件。
2 提高學生技能訓練品質的有效途徑
(1)明確訓練目標，端正訓練態度。針對學生技能訓練目標不明確、技能訓練態度不端正的問題，專業教師首先要根據國家專業崗位職業資格要求，結合用人單位的實際需求，制訂合理的專業崗位技能目標體系，使學生明確本門課程的技能訓練目標及本課程在整個專業目標體系中的地位。同時，在每一次實訓課上都要首先使學生明確本次課的具體實訓目標及評估檢查方法，
(2)培養學生高效工作的好習慣。針對學生沒有良好的訓練習慣的問題，教師可采用下述科學的訓練方法和訓練步驟，結合多種多樣的實訓方式，培養學生上好實訓課的習慣。通過示范實訓法的觀察、模仿，反復訓練，使學生養成仔細觀察、真實模仿、熟練操作的好習慣，通過引導訓練法，收集信息、制定計劃、合理決策、實施計劃、檢驗結果、綜合評價，培養學生了解完成整體任務的流程、完成實際任務的好習慣；通過小組限時競賽法的合作與競爭活動，培養學生的合作意識和競爭意識，使他們養成高效工作的職業習慣。
(3)建立信心，激發興趣。針對學生對技能訓練的內容不感興趣的問題。教師首先要認識到，學生的興趣程度決定訓練效率的高低。其次，教師要善于針對不同的學生從不同的方面激發學生的訓練興趣。例如，有的學生對技能訓練有畏難情緒，造成對技能訓練不感興趣，教師要從簡單的操作人手，耐心地給予指導和鼓勵，讓學生嘗試到成功的喜悅，以排除學生的畏難情緒，建立信心，產生興趣。
3 采用科學的階段訓練法
(1)認知階段采用示范訓練法。在認知階段，學生要認知所要學習的技能。學生在學習某項實際操作技能前，教師先要讓他們了解操作的全過程，了解操作要求、操作的工具、工作方法和方式，以及操作過程如何自檢、如何防止出錯、如何注意安全，等等。這一階段是技能訓練的初始階段，學生還不知道如何操作，適合采用示范訓練法，示范訓練法指在技能訓練過程中，教師向學生進行正確的示范，學生在觀看教師示范的同時模仿教師而進行訓練的一種方法。采用這種方法要做到明確目的、正確示范、合理分解、及時反饋和訓練適度。
第一，明確訓練的目的和要求。學生只有明確了訓練的目的，才能形成完成訓練目標的內部動因，更加自覺地、認真地對待訓練。研究表明，訓練前的目標教育對于學生掌握特定的職業技能具有明顯的積極作用，教師在講解訓練目標時，一定要與職業培養目標相結合，促使學生結合自己的職業理想形成主動的進取意識，
第二，教師準確地講解和示范。教師準確地講解和示范有利于學生形成正確動作的視覺形象，它是學生正確掌握職業技能的重要基礎，教師通過準確講解，可以使學生理解正確的訓練方法，同時，教師通過示范動作可以使學生獲得關于訓練方法和實際動作的清晰表象，形成可以模仿的樣板。在此基礎上，學生按照教師的講解和示范進行訓練就可以達到事半功倍的效果。
第三，對職業技能動作進行合理的局部分解。對職業技能動作進行合理的局部分解是學生掌握復雜職業技能的重要前提。從技能形成的階段來看，學生對技能的掌握是從局部動作開始的，最后通過聯系形成完整的動作體系。在這個過程中，動作之間互相干擾的現象及多余的動作會逐漸減少甚至消失。
第四，獲得及時有效的反饋，獲得及時有效的反饋有利于學生對自己的動作技能進行正確的評價。在職業技能形成的過程中。如果能夠獲得及時有效的反饋，學生掌握技能的速度就會加快，及時有效的反饋，有利于學生正確評價自己的動作技能，知道自己的動作是否符合要求，從而使正確的動作得到強化，錯誤的動作得到糾正。心理學測試表明，正確動作的發生次數要三倍以上于錯誤動作的發生次數，才能形成正確的動力定型。要使學生能夠獲得及時有效的反饋，教師的指導必須及時、有針對性，評價必須詳細、到位。
第五，合理分配訓練的次數和時間。合理分配訓練的次數和時間有利于提高訓練效果，增強技能掌握的保持性。學生職業技能的形成和保持，需要有足夠的練習次數或練習時間。在技能形成的不同階段，學生需要反復練習。研究結果表明，訓練過程中有間歇的分散訓練比沒有間歇的集中訓練效果要好，因此，要提高訓練效果，必須合理分配訓練的次數和時間，使訓練有計劃、有步驟地進行，在制定技能訓練計劃時，必須考慮訓練方式的多樣化。訓練的形式主要包括現場觀摩、分組比賽、角色模擬、案例討論、個別輔導等，指導教師可以根據職業技能的特點、內容和學生的實際情況，創造出有效的訓練方式，以增加學生的興趣，提高訓練效率。
(2)聯系階段采用引導訓練法。在聯系階段。學生已經初步掌握了完整的操作技能，在此基礎之上，通過大量練習，學生就可以把各個子技能連接起來形成大的技能連鎖。這一階段的特點是操作技能依賴視覺減弱，子技能之間干擾減少，多余操作減少，發現錯誤的能力增強。這一階段，教師所要做的就是正確引導學習者將局部、分散的知識結構匯總成某一專業領域內連貫、程序化的工作任務。這一階段適合采用引導訓練法。引導訓練法是一種能力本位的訓練法，用以培養學生了解完成任務的全部流程，提高學生完成整體任務的能力。引導訓練法的訓練過程分為六個訓練環節，也可稱“六步法”。
第一，收集信息。學生通過廣泛地收集信息，抓住由教師或書本材料提供的核心問題的本質，從而為下一步做好充分的準備，學生可以將收集到的信息以書面的形式簡短概括，或以個人或以小組的形式準備對核心問題進行回答，在這一教學環節結束時，教師將每人準備的答案集中起來并以適當的方式加以展示，引導學生展開討論和交流。明確問題的本質，即“做什么”。
第二，制訂計劃。在這一環節里，需要解決“怎么做’的問題，即制訂工作計劃，包括具體工作的日程安排。通常讓學生以書面的形式擬訂工作計劃，教師以適當的方式給予指導。
第三，合理決策。這一環節中，教師通常采用與學生談話的方式，就所擬訂的計劃是否適合學生的實際水平。提出的解決方案是否可行，以及所選擇的工具是否合適等問題交換意見，最終做出比較合理的決策。
第四，實施計劃。這是關鍵環節，學生完成工件制作或其他委托任務。這個階段也包括工作與檢驗的相互交替，不斷反饋，調整進度和修訂方案。
第五，檢驗結果。在實施階段終了時，將產品(活動結果)同要求進行比較，檢查其結果與計劃相符合的程度，這時，學生可以自檢、互檢，也可以由教師檢驗。
第六，綜合評價，包括對前五個步驟的評價，對活動結果的評價及對學生的行為、工作態度，責任心等方面的評價。可以先由學生自評或分組評價，然后再由教師對學生的活動結果及過程進行有針對性的評價，讓學生感受到成長的樂趣。
引導訓練法實際上是一種由教師來引導學生自主進行探究的訓練法。多采用教師與學生共同完成實際任務的訓練方式。這種方法既可以充分發揮教師的主導作用，也可以培養學生的獨立工作能力，達到事半功倍的效果。
(3)自動化階段采用小組限時競賽法。在自動化階段，學生熟練地掌握了完整的操作技能，各子技能已經達到協調，并達到高度自動化，教師的角色不再是理論的傳授者，講解者。而是學生操作能力的觀察者、協調者，這一階段適合采用小組限時競賽法，小組限時競賽法是教師先精選訓練項目并制訂好評分標準、訓練計劃、評分表。在小組間展開的一種自動比賽、交叉評分的一種訓練方法，其目的在于提高學生操作技能的熟練程度。小組限時競賽法的訓練過程也分為六個環節，
第一，賽前準備。比賽前，教師要準備好比賽試題，制訂好具體的評分標準、訓練計劃、評分表等，學生依照教師的訓練計劃劃分成兩個小組。
第二，明確目標。教師發放比賽題目，參賽小組的學生要明確比賽項目，準備訓練器材。評分小組也要熟悉比賽，還要熟悉評分標準。
第三，制定計劃。參賽小組的學生要根據比賽題目，協商完成比賽的具體計劃，制訂具體分工及操作方案。評價小組根據比賽題目及評分標準，協商評價計劃，制訂具體的評價方案。
第四，展開競賽。比賽開始，各競賽小組的學生開始落實操作方案，各評價小組開始實施評價方案。對參賽小組來說。比賽的過程是一個熟練操作的過程，對評價小組來說，它又是一個觀摩學習的過程。
第五，檢驗結果。各競賽小組的學生展示操作結果，各評價小組進行最終評價。
關鍵詞：商貿專業；商務禮儀教育；設計
在當前中職院校教育教學中，商貿專業屬于十分重要的一門專業，在培養商貿專業人才方面發揮著不可替代的作用，因而有效進行商貿專業教學也就十分必要。在商貿專業教學中，為能夠使整體教學得到較好效果，應當對各個方面教學進行有效設計及應用，而十分重要的一個方面就是商務禮儀教育。所以，商貿專業教師應當對商務禮儀教育進行合理設計及應用，從而保證得到更加理想的效果，對學生進行更好的培養。
一、商務禮儀教育在商貿專業教學中的必要性
對于商貿工作人員而言，其專業形象在商務交往活動中具有十分重要的作用，屬于關鍵影響因素，而個人形象的構成因素主要包括衣著打扮以及言行舉止等相關內容。在商務禮儀教育中，其內容主要就是對服飾禮儀、儀容儀態禮儀以及商業禮儀與商業會議禮儀等內容進行介紹，在此基礎上指導學生將基本人際交往法則掌握，使其以尊重為本的思想意識能夠得以增強，使學生思想道德修養能夠得以有效提升，以形成較良好個人形象。而對于商貿工作人員而言，良好個人形象可代表企業形象，能夠為商貿人員更好進行商務往來提供較好基礎保障。在商貿專業教學過程中，為能夠使學生在今后更好適應商務活動，在實際專業教學中便應當接受相關商務禮儀知識，特別是應當對其禮儀意識進行培養，從而使其修養及素質得以有效提升，所以在商貿專業教學中開展商務禮儀教育也就十分必要，這對提升教學效果及學生發展具有重要意義。
二、中職商貿專業教學中商務禮儀教育設計
1.商務禮儀教育目標設計
在商務禮儀教育整體設計過程中，教育目標設計屬于基礎內容，在對教育目標進行合理設計的基礎上，才能夠對教育進行較好指導，保證得到更好效果。在實際設計過程中，教師應當依據相關人才培養方案，對商務禮儀課程所對應主要崗位技能及素質培養相關要求進行分析，從而對課程目標進行合理設計，具體而言，可將目標確定為以下內容：使學生能夠熟悉常見商務活動策劃及組織的常規程序，使其對不同商務活動總相關禮儀規范加以掌握，并且能夠熟練運用，對各種商務活動進行合理組織策劃；逐漸形成在正式場合運用合理表情及體態表達尊敬他人的良好行為習慣；對學生口頭表達能力及書面表達能力進行培養；使學生形成良好團隊合作意識；對學生組織策劃能力、人際溝通能力及應變能力進行鍛煉與培養。
2.商務禮儀教育內容合理設計
在商務禮儀教育設計過程中，在對教育目標合理設計之后，還應當注意對教育內容進行合理設計。在實際設計過程中，應當注意遵循相關原則，即課程內容應以工作過程及職業活動作為導向，在此基礎上對課程順序及課程內容進行重新整合，在深入分析商務活動的基礎上，將商務禮儀課程所涉及主要崗位中的各個方面業務工作作為依據，對不同崗位任務在職業能力方面的要求進行積極分析，從而對課程教學內容進行合理設計與選擇，在此基礎上使完善合理的課程體系得以形成，具體而言包括五大模塊內容，分別為職業形象禮儀、商務會議禮儀以及商務辦公禮儀與商務儀式禮儀，還包括商務宴請禮儀，在此基礎上也能夠從各個方面對學生商務禮儀進行較好培養，有利于其商務禮儀素養的有效提升。
3.商務禮儀教育教學方法設計
在商務禮儀教育整體設計過程中，教育教學方法設計屬于核心內容，同時也是關鍵內容，在提升商務禮儀教育效果方面具有重要作用及意義。在商務禮儀教育教學過程中，教師可通過任務書形式向學生布置相關任務，并且提供相關資料，在學生執行任務過程中進行咨詢、引導及評估。學生在接受任務之后，需要制定相關工作計劃，然后實施計劃，對任務完成結果進行自查評估。在實際設計過程中，要注重以學生為主體，教師主要對學生進行引導及評估，將實際學習過程分解成為具體工作任務，設計項目教學方案，不但能夠使學生較好學習相關理論知識及操作技能，還能夠對學生解決問題能夠進行較好培養，這對學生今后發展十分有利。
三、結語
在當前中職院校商貿專業教育過程中，商務禮儀教育屬于重要內容，而未能夠較好進行商務禮儀教育，應當對其進行合理設計，從而保證得到更好效果。作為商貿專業教師，應當認識到商務禮儀教育的重要性，并且應從各個方面入手對商務禮儀教育進行合理設計，從而保證更好培養學生商務禮儀素養，促進其更好發展。
參考文獻：
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[關鍵詞]職業院校教師；信息素養意義：培養途徑
[中圖分類號]G40―057
[文獻標識碼]A
[論文編號]1009―8097(2009)13―0058―02
一 職業院校教師具備信息素養的意義
1 職業院校教師具備信息素養是時代的要求
信息素養在當今一個技術發達、知識大爆炸、信息資源日益豐富的社會中是一項日益重要的一種素質。每天，我們從廣播、電影、電視、報刊、雜志、圖書、internet廣告中接觸大量的信息，這些信息包括文本、圖片、聲音、動畫、影視等等。而這些信息很多是未經過過濾以本來的姿態到達我們面前的，如果我們不具備有效地利用信息的能力，這些信息就不能很好地為我們服務，甚至有可能帶來更多負面的影響。在信息社會中，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念、掌握現代化的教學方法和教學手段、熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，通過網絡與學生家長或監護人交流，在潛移默化的教育中培養學生的信息意識。
2 職業院校教師具備信息素養是終身學習的需要
培養終身學習者是教育的中心任務。職業院校作為國民教育的重要組成部分，其培養的學生，不僅要具備一定的職業道德、職業技能、更要具備終身學習的能力，而信息素養是終身學習的要素，也是終身學習的基礎。具有一定信息素養人，才有可能將學習延伸到正規的課堂教學環境之外，才能在離開學校之后，在工作、生活中，在各種復雜的環境中進行獨立的研究，提升自身的各種能力。
3 職業院校教師具備信息素養是教育信息化發展的要求
國務委員陳至立在多次講話中指出：要深刻認識現代教育技術在教育教學中的主要地位及其應用的必要性和緊迫性：充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。并號召各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。《教育部辦公廳關于加強高等職業(高專)院校師資隊伍建設的意見》(教高廳2002年5號文件)中提到要大力提高教師使用現代教育技術的能力，鼓勵和支持教師使用計算機輔助教學、模擬教學、多媒體教學、網上教學等手段，提高教學質量與效率。教育部在《2003.2007年教育振興行動計劃》中提出了新時期我國教育信息化發展的總體目標，和“教育信息化建設工程”，在工程中提到要加快教育信息化基礎設施、信息資源建設和人才培養，全面提高現代信息技術在教育系統的應用水平。職業院校作為教育戰線的一支非常重要的力量，教育信息化任重道遠。
二 培養職業院校教師信息素養的途徑
1 加強職業院校現代化教育技術裝備，為老師提高信息素養創設物質條件。硬件建設是師生信息素養全面提高的物質保障。職業院校要加強現代教育技術裝備主要從以下幾方面。(1)校園網建設：建好學校網站，豐富學校網站網頁內容。及時更新網頁內容。加快校園網資源建設，特別是教學資源建設、提供更多的網絡資源。每個辦公室配備計算機，有條件的每個教師配備一臺筆記本電腦，至少也可配備移動硬盤或大容量u盤。(2)計算機中心建設：加快學生機房建設，因特網、校園網要接入到學生宿舍、教師家屬區。讓信息點延伸到學校的每個角落。(3)建立遠程教育點。許多高校都開通了遠程教育，特別是著名的高校，遠程教育比較早，教育資資源比較豐富，職業院校可以與這些高校建立遠程教育合作關系，共享教育信息資源。
2 加大在職教師信息技能培訓，通過培訓提高教師信息技能。著名的摩爾定律說到，每隔18個月，芯片中集成電路包含的晶體管數量就會翻一番。信息技術正如芯片技術發展的一樣日新月異。為此教師的信息技能每隔一個階段就要更新，否則就要被淘汰。為此職業院校要制定教師培訓工作計劃和政策措施，鼓勵支持教師參加培訓和進修提高。為最大效率地培訓信息技術人才，學校可建立校本培訓和校外培訓相結合的培訓體系。首先應選送下列人員到校外進行專項重點培訓：校園網系統管理人員、計算機中心管理人員、計算機教學人員、教育技術中心管理人員。其次，安排本校的計算機老師、計算機中心管理人員、網絡管理人員、現代教育技術中心人員對全校教師開展講座、舉辦計算機應用基礎、現代教育技術、網絡技術培訓班，在全校推廣信息知識、共同提高信息技能。
3 在教學中應用計算機等信息工具，在實踐中提高信息技能、養成信息觀。信息技能作為一項教師的基本技能來要求，并規定到一些具體工作中去。如學會如何使用各種教學軟件，要能從教學的需要出發，確定哪些環節的教學、教學內容可以使用計算機來增強教學效果，充分發揮其教學潛力。學會用多媒體教室上課、學會課件制作，并開展課件評比、學會運用網絡教學資源、學會在校園網中辦公、在校園網中提交教學資料如：教學計劃、教學總結、學生成績、電子教案等。
4 加強信息技術與學科課程的整合，通過課程整合，提高學科信息素養。將信息技術引入學科教學，不僅能使教學手段變得更加豐富生動，而且會帶動學科教學組織形式、教學方法的多樣化，可以促進學科教學過程信息交流的多樣化，認知方式的多元化，最終實現學科教學目標的多元化。
5 加強信息交流與合作，共同提高信息能力。學校老師之是要加強信息交流、特別是信息技能的交流。學校也要外請信息專家、現代教育技術專家、網絡專家到學校進行講學，或選送代表去參加各種信息學術活動如教育技術學術活動、計算機學術活動、網絡技術學術活動等。另一方面開展協作學習，即在校內或兄弟校間組成學習互助組。如成立軟件開發研究室、課件開發小組等。小組成員不斷學習交流，遇到問題商議解決，取長補短，人人都是學生，人人都是教師，大家共同提高、共同進步。
總之，教師是學生的主要信息源和傳輸者，關系到學生的信息素養、信息意識、信息能力的水平。作為職業院校的領導應該重視教師信息素養的培養工作、作為老師應自覺地努力提高自身的信息意識、加強信息素養、提高信息能力，緊跟信息時展的步伐。
參考文獻
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