時(shí)間：2022-03-17 16:18:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園自評(píng)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
自評(píng)報(bào)告是幼兒園所在接受上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)估驗(yàn)收時(shí)所寫的對(duì)本園所整體工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的書面匯報(bào)材料。
其作用有二：一是在上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)估驗(yàn)收檢查之前，通過自評(píng)報(bào)告的寫作過程，對(duì)照本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》的各級(jí)指標(biāo)，自己先作一番評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，及時(shí)完善和彌補(bǔ);二是自評(píng)報(bào)告對(duì)于上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的評(píng)估驗(yàn)收具有提示和引導(dǎo)作用，可引導(dǎo)督導(dǎo)評(píng)估人員提前了解本園特點(diǎn)，在督導(dǎo)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)幼兒園工作進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
二、自評(píng)報(bào)告的特點(diǎn)
自評(píng)報(bào)告兼具匯報(bào)和自我鑒定的雙重屬性，這種性質(zhì)決定了自評(píng)報(bào)告具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1. 匯報(bào)性。自評(píng)報(bào)告實(shí)質(zhì)上是一種在特定情況下使用的匯報(bào)材料，具有匯報(bào)材料的一般特點(diǎn)，其寫作目的是向督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)匯報(bào)本園所在即將接受評(píng)估的項(xiàng)目上已經(jīng)具備的實(shí)力、已完成的具體工作和已經(jīng)取得的成績(jī)及存在的不足等，使評(píng)估機(jī)構(gòu)先有一個(gè)總體了解，為其評(píng)估檢查提供參考。
2. 針對(duì)性。與一般匯報(bào)材料相比，自評(píng)報(bào)告具有更強(qiáng)的針對(duì)性：一般匯報(bào)材料常常帶有例行性成分，很多時(shí)候是匯報(bào)主體自覺、自發(fā)的行為結(jié)果;自評(píng)報(bào)告是在接受上級(jí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)評(píng)估時(shí)用的，具有一種受命性特點(diǎn)，內(nèi)容的針對(duì)性很強(qiáng)。
3. 自評(píng)性。自評(píng)報(bào)告的一個(gè)重要特點(diǎn)是既要介紹本園所的基本情況、所作的工作、所取得的成績(jī)等，又要在此基礎(chǔ)上做出恰如其分的自我評(píng)判。
4. 比照性。自評(píng)報(bào)告的撰寫以本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為參照，比照各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，同樣也以各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)向督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)作具體匯報(bào)。
三、自評(píng)報(bào)告的寫作要點(diǎn)
自評(píng)報(bào)告以陳述事實(shí)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己作出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。一般來講，自評(píng)報(bào)告的撰寫應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
(一)弄清標(biāo)準(zhǔn)和本園所的實(shí)際情況
自評(píng)報(bào)告在很大程度上是本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)與本單位實(shí)際情況相互結(jié)合、互相比照的結(jié)果，在撰寫自評(píng)報(bào)告的過程中，將上述標(biāo)準(zhǔn)與本園所實(shí)際結(jié)合得越好，材料就越有深度和力度。這就要求在寫作前認(rèn)真研究教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估辦法》，弄清楚其中最重要的東西及其各項(xiàng)具體要求。
與此同時(shí)，要吃透本園所的實(shí)際情況，掌握豐富的事例材料，對(duì)本園所工作的每一個(gè)階段、每一個(gè)方面的具體情況，尤其是哪些方面特別突出、哪些方面還比較薄弱等情況做到了如指掌。只有這樣，報(bào)告才能做到真實(shí)、具體、有力。
在弄清本次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和吃透了本園所具體情況之后，接下來就要依據(jù)本次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本園所各個(gè)方面的工作作一番認(rèn)真的梳理，從而理出寫作頭緒，確定自評(píng)報(bào)告的內(nèi)容層次。
(二) 用事實(shí)說話
自評(píng)報(bào)告寫作的關(guān)鍵是用事實(shí)說話，讓人感覺有理有據(jù)，這就要求寫作者采用舉數(shù)字、列事實(shí)等方法，將本園所的實(shí)力及突出的地方清晰地表現(xiàn)出來。
在詳略的處理上，既要有“面”的濃縮，又要有“點(diǎn)”的鋪陳，力求內(nèi)容充實(shí)，以增強(qiáng)報(bào)告的說服力。
(三) 突出重點(diǎn)
自評(píng)報(bào)告的內(nèi)容有鮮明的針對(duì)性，不僅要反映本園所的整體情況，而且要突出特色和重點(diǎn)。這就需要處理好點(diǎn)與面、重點(diǎn)與一般的關(guān)系，切忌事無巨細(xì)，面面俱到，主次不分。
那么，怎樣才能突出重點(diǎn)呢?一般來說，主要應(yīng)把握住以下幾點(diǎn)：一是從本園所實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本次評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析園所優(yōu)勢(shì)，突出園所理念和特色;二是用具體事例來描述本園所在各方面已完成的具體工作和實(shí)際做法，梳理出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn);三是在分析優(yōu)勢(shì)，介紹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也要找準(zhǔn)自身不足，梳理出現(xiàn)階段急需解決、重點(diǎn)解決的問題，以及需要提升的重點(diǎn)工作。
(四) 注意提煉和升華
自評(píng)材料要給人以深刻、清晰的印象，除了要以大量令人折服的事實(shí)作基礎(chǔ)外，還必須有思想、有見解，介紹一些具體的思路和做法，凸顯園所特色。這就需要對(duì)本園所最具特點(diǎn)的做法和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真挖掘，同中求異，異中求新，從中提煉出自身的典型經(jīng)驗(yàn)。
四、自評(píng)報(bào)告的結(jié)構(gòu)
自評(píng)報(bào)告一般由標(biāo)題、正文兩個(gè)部分構(gòu)成。
(一) 標(biāo)題
自評(píng)報(bào)告的標(biāo)題有兩種寫法：一種是公文式標(biāo)題。這種標(biāo)題一般由匯報(bào)者(單位或個(gè)人)名稱、事由和文種三部分構(gòu)成。另一種是新聞式標(biāo)題。這類標(biāo)題一般由主題和副題兩個(gè)部分構(gòu)成，主題一般是對(duì)匯報(bào)內(nèi)容的高度概括，副題與公文式標(biāo)題相同。
(二) 正文
自評(píng)報(bào)告正文部分的撰寫，要求層次分明，事實(shí)清楚，簡(jiǎn)明扼要，實(shí)話實(shí)說。
自評(píng)報(bào)告的正文一般分三個(gè)層次：第一層是引語，簡(jiǎn)要交代報(bào)告的緣由，即為什么作此報(bào)告;第二層是評(píng)估結(jié)果與分析，緊扣評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出、層次清楚、簡(jiǎn)明扼要地將本單位的優(yōu)勢(shì)凸現(xiàn)出來;第三層是提升計(jì)劃，用平實(shí)的語言，陳述和羅列如何彌補(bǔ)不足，采取有效措施，合理均衡用力，在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
五、自評(píng)報(bào)告的寫作要求
一份好的自評(píng)報(bào)告不僅要讓人聽得清楚、看得明白，而且不論是聽后還是看后都要留下深刻、清晰的印象。為此，自評(píng)報(bào)告的寫作必須注意以下幾點(diǎn)要求：
1. 緊扣本次教育部督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)，分析出本園所的優(yōu)勢(shì)和不足，突出優(yōu)勢(shì)，找出不足，梳理出切實(shí)有效的改進(jìn)方案和提升計(jì)劃。
2. 自評(píng)材料主體部分的安排要力求條理清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，切忌拖泥帶水。
3. 自評(píng)報(bào)告的語言既要通俗樸實(shí)，讓人一聽就懂，還要簡(jiǎn)潔明了，易于入耳，使人過耳不忘，必要時(shí)可適當(dāng)引用一些名言、警句等，以展現(xiàn)園所文化和教育內(nèi)涵。
xx中心幼兒園座落在xx街辦對(duì)面xx中學(xué)院內(nèi)。今年由xx區(qū)政府投入一百多萬元?jiǎng)?chuàng)建以來，在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)單位的大力支持下，幼兒園的面貌已呈現(xiàn)出蒸蒸日上、欣欣向榮的良好景象。
xx中心幼兒園占地面積3600㎡，生均20㎡；建筑面積XX㎡，生均15㎡；戶外活動(dòng)面積1500㎡，生均10㎡；綠化率達(dá)50％。現(xiàn)在，我園有獨(dú)立的園舍，無污染，無危房，園內(nèi)設(shè)計(jì)新穎美觀，布局合理，戶外活動(dòng)場(chǎng)地寬闊。有供幼兒學(xué)習(xí)、操作的音樂舞蹈室、美工室、科學(xué)活動(dòng)室、閱覽室；有園長(zhǎng)辦公室、保健室、資料兼會(huì)議室、值班兼晨檢室；各班有活動(dòng)室、睡室、貯藏室。我園各種用房及設(shè)施設(shè)備配套完善，面積達(dá)標(biāo)，在社會(huì)上享有較好的聲譽(yù)。
我園現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，188名幼兒，17名教職工，教職工與幼兒的比例是1：5，每班配備了“兩教一保”。教師12人，專業(yè)合格率達(dá)100%，大專學(xué)歷達(dá)50%；保育員6人，都具有初中以上學(xué)歷。另有專職保健醫(yī)生1名，是中專護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，廚房工人2名。教職工配備達(dá)到市一級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。
我園以高質(zhì)量服務(wù)于家長(zhǎng)和社會(huì)，在家長(zhǎng)、社會(huì)和同行中有較好的口碑，在鎮(zhèn)幼兒教育中發(fā)揮著示范作用。
第二部分 幼兒園辦園的主要做法
成立來，我園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，以“一切為了孩子”為服務(wù)宗旨；以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指針，全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神；積極開展教科研活動(dòng)，深化教育教學(xué)改革，取得了一個(gè)又一個(gè)可喜的成績(jī)。
我園辦園的主要做法總結(jié)如下:
一、不斷完善設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化育人環(huán)境
成立來，為建成具有一流教育環(huán)境、一流管理、一流保教質(zhì)量的幼兒園，以xx市一級(jí)幼兒園為奮斗目標(biāo)。
每班設(shè)立一個(gè)貯藏室，為孩子生活提供便利。改造種養(yǎng)角，為幼兒提供了休閑、種植、勞動(dòng)、觀察的場(chǎng)地，同時(shí)為環(huán)境教育提供了活教材。按衛(wèi)生防疫標(biāo)準(zhǔn)對(duì)廚房的設(shè)施設(shè)備重新改造，添置了一些新廚具，提高服務(wù)質(zhì)量。舞蹈室重新翻新，添置練功架，為開展藝術(shù)教育提供方便。通過上述的整改，我園的辦園條件和園容園貌有了質(zhì)的飛躍。
二、科學(xué)管理，拓寬管理渠道，提高管理效應(yīng)
多年來，我園從科學(xué)的管理出發(fā)，以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真貫徹和實(shí)踐新《幼兒教育指導(dǎo)綱要》，使管理逐漸邁向科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化、制度化。
（一）實(shí)行目標(biāo)管理，建立目標(biāo)體系
我園把辦園目標(biāo)作為管理的核心，制定了三年的發(fā)展目標(biāo)。圍繞三年總目標(biāo)，每年制定年度目標(biāo)，并將年度目標(biāo)分解到各部門。根據(jù)各部門、各崗位的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的年級(jí)、教研組、衛(wèi)生保健、后勤、教師培訓(xùn)、財(cái)務(wù)、家長(zhǎng)工作目標(biāo)等，促使目標(biāo)有效地落到實(shí)處。
（二）健全制度，加強(qiáng)民主管理
制定了園長(zhǎng)、教師、保育、財(cái)務(wù)、醫(yī)務(wù)、廚房、門衛(wèi)等各類人員的崗位職責(zé)；制定了合理的幼兒作息、衛(wèi)生保健、教學(xué)、財(cái)務(wù)管理、膳食管理等制度；建立了師德考核、技能技巧考核。每年根據(jù)考核情況評(píng)選優(yōu)秀教師，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入幼兒園，進(jìn)一步提高教職工的制度意識(shí)和工作意識(shí)，確保了幼兒園管理工作、教育教學(xué)工作的順利開展。為了發(fā)揮民主參與管理的作用，成立了工會(huì)、團(tuán)支部、園務(wù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、膳食委員會(huì)等幼兒園基層組織，充分發(fā)揮各基層組織的作用，使每一項(xiàng)制度都能充分發(fā)揮在管理工作中的指導(dǎo)作用。
三、建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
幼兒教育質(zhì)量的高低，從根本上取決于教師的素質(zhì)，我園著重通過以下幾個(gè)方面的工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)：
（一）加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想覺悟和道德品質(zhì)
為了提高廣大教職工的思想覺悟和道德品質(zhì)，我園領(lǐng)導(dǎo)班子有計(jì)劃、有目的、有內(nèi)容地組織老師們開展學(xué)習(xí)，樹立了全心全意為幼兒服務(wù)的思想。做到：熱愛本職工作，熱愛幼兒，關(guān)心幼兒，細(xì)心照顧幼兒，耐心引導(dǎo)幼兒，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分配的工作樂意接受。在日常工作中，教師們還注意用美的言行舉止影響幼兒，帶動(dòng)幼兒，引導(dǎo)幼兒，為幼兒樹立榜樣，在社會(huì)樹立良好形象。
（二）積極開展教研教改活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平
我園在抓好師德職德教育的同時(shí)，還狠抓教師教學(xué)水平的提高。1、開展園本培訓(xùn)。通過領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課；教師開展公開示范課；定期組織教師進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，改正不足。2、通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際，開展教育教學(xué)活動(dòng)。3、訂閱有關(guān)的書、報(bào)刊供廣大教師閱讀，開拓她們的視野和思維。
（三）鼓勵(lì)教師向高學(xué)歷層次進(jìn)軍
隨著早期教育的改革和發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育師資的數(shù)量和質(zhì)量也提出了新的要求，學(xué)歷大專化將是今后發(fā)展的趨勢(shì)。廣大教師充分認(rèn)識(shí)到向高學(xué)歷層次進(jìn)軍的重要性和必要性。
（四）努力建設(shè)一支幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)骨干隊(duì)伍
在正、副園長(zhǎng)履行總體管理職能的同時(shí)，我們重視中層干部的培養(yǎng),通過多種途徑學(xué)習(xí),使他們的綜合素質(zhì)大大提高，成為園長(zhǎng)的得力助手。
四、努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮整體教育功能
我園認(rèn)真貫徹落實(shí)新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，充分利用家庭、社區(qū)資源，努力構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。
（一）每學(xué)期做好普訪和特殊兒童的“專訪”工作，加強(qiáng)“家園”互動(dòng)與溝通。我園將建立了“家長(zhǎng)學(xué)校”，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，召開家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議；舉辦家長(zhǎng)開放日和“親子環(huán)保小制作大賽”；開展“親親大自然春游、秋游”和“愛護(hù)資源廢物回收大行動(dòng)”等。此外，我園還以《家園聯(lián)系手冊(cè)》、《家長(zhǎng)宣傳欄》、《現(xiàn)代育兒報(bào)》等向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)、科學(xué)育兒知識(shí)、幼兒園信息。
（二）在家長(zhǎng)開放日中，我們改變了以往單一的教師組織活動(dòng)，家長(zhǎng)觀摩的形式，讓教師與幼兒、幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)間互動(dòng)起來，充分利用家長(zhǎng)資源，參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶各顯神通：爸爸給孩子們上體育課，教孩子們玩游戲；做服裝設(shè)計(jì)的媽媽教孩子們用廢舊物品來做環(huán)保服裝、爺爺、奶奶給孩子講過去的故事……一幕幕精彩的鏡頭，贏得了家長(zhǎng)和同行姐妹們的好評(píng)。也通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)，提高了家長(zhǎng)們參與幼兒園活動(dòng)的意識(shí)。
（三）充分利用社區(qū)資源，開展豐富多彩的教育活動(dòng)
社區(qū)是幼兒園內(nèi)外公眾的交匯處，是幼兒園生存與發(fā)展最密切的外部環(huán)境，我園充分利用這些有利資源，開展教育教學(xué)活動(dòng)。
1、帶孩子到村農(nóng)田去，觀察生機(jī)勃勃的春*，如詩如畫的秋色，讓孩子認(rèn)識(shí)小河、流水，觀賞沿路的花卉、果樹，知道農(nóng)民伯伯耕作的辛勞，分享他們收獲的喜悅，真正感受走出園門去游戲活動(dòng)的另一番樂趣。
2、開展“ 珍惜生命，防火逃生”演練活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓孩子知道生命可貴和發(fā)生突發(fā)事件時(shí)應(yīng)沉著應(yīng)對(duì)，發(fā)揚(yáng)互相幫助的精神。
3、利用敬老院這個(gè)基地，到敬老院開展“親親長(zhǎng)輩”敬老活動(dòng)，讓老人度過一個(gè)個(gè)愉快的日子，讓孩子感受我國(guó)社會(huì)制度的老有所依、老有所養(yǎng)。
4、教師和幼兒積極參加上級(jí)舉辦的各種社區(qū)活動(dòng)，每次鎮(zhèn)政府舉辦的喜慶活動(dòng)等，都有我園教師和孩子的參與，并獲得了較好的評(píng)價(jià)。
五、更新觀念，以研促教，形成特色
多年來，我園不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展各種教研教改活動(dòng)，力求在教學(xué)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，開發(fā)孩子的智力，以環(huán)境教育和藝術(shù)教育為特色。
（一）藝術(shù)特色教育見成效
園領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視藝術(shù)活動(dòng)的教育。1、抓師資的培訓(xùn)。通過參加進(jìn)修學(xué)校開設(shè)的一系列課程培訓(xùn)，以及采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，提高全體教職員工的教育水平。2、抓好上藝術(shù)課的質(zhì)量。3、把藝術(shù)教育內(nèi)容滲透到各學(xué)科或一日生活中。4、著重利用節(jié)假日開展文藝活動(dòng)來豐富幼兒的文娛生活，發(fā)掘幼兒的表演天賦。5、定期舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，發(fā)揮家庭、社會(huì)、幼兒園的教育功能，使三位一體同步教育取得更佳的效果。
（二）環(huán)境教育見成果
1、成立以園長(zhǎng)、教師等組成的環(huán)境教育小組。2、結(jié)合我園實(shí)際制訂環(huán)境教育計(jì)劃、措施。3、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境教育場(chǎng)所。4、把環(huán)境教育內(nèi)容滲透到一日的學(xué)習(xí)和生活中。5、結(jié)合環(huán)境紀(jì)念日和節(jié)日開展以環(huán)境教育為主題的活動(dòng)。6、利用宣傳欄、家園之橋、家長(zhǎng)同樂日等向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境教育知識(shí)。7、抓好日常行為規(guī)范教育。
（三）努力開展學(xué)前創(chuàng)造性教育
我園根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)、富于幻想、可塑性大的特點(diǎn)，把學(xué)前創(chuàng)造性教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)之中，促使他們的觀察力、想象力、審美力和動(dòng)手能力都得到發(fā)展。1、以游戲?yàn)橹骶€，開展教育教學(xué)活動(dòng)。2、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的興趣、毅力、好奇、好問、好探索的精神。3、創(chuàng)造性地開展藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。
六、衛(wèi)生保健常抓不懈，讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、管理規(guī)范
園領(lǐng)導(dǎo)把衛(wèi)生保健納入幼兒園整體發(fā)展的日常管理工作中，重視對(duì)保健人員的培訓(xùn)。園長(zhǎng)及保健人員積極參加區(qū)組織的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，并經(jīng)常組織園內(nèi)衛(wèi)生保健工作檢查評(píng)比，對(duì)全園的衛(wèi)生保健工作嚴(yán)格監(jiān)控把關(guān)。
（二）生活管理及體格鍛煉
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的一日生活作息時(shí)間。各班級(jí)能合理安排一天的生活和學(xué)習(xí)，做到內(nèi)容豐富，形式多樣，動(dòng)靜交替，戶內(nèi)戶外活動(dòng)交替，保證每天戶外活動(dòng)2小時(shí)，（其中體育活動(dòng)l小時(shí)的時(shí)間）。
（三）飲食管理
能夠按要求制定營(yíng)養(yǎng)均衡的帶量食譜，食譜制定符合不同幼兒的生理特點(diǎn)，符合營(yíng)養(yǎng)均衡和色、香、味、美的原則。對(duì)食物的購買、貯存和加工嚴(yán)格把關(guān)。教師與幼兒伙食嚴(yán)格分開；堅(jiān)持食物留樣48小時(shí)。并做好每月的幼兒膳食公布。
（四）健康及衛(wèi)生保健指標(biāo)
嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，教師和幼兒體檢率達(dá)100％，并做好體重及評(píng)價(jià)、記錄和干預(yù)。幼兒的健康狀況良好，預(yù)防接種率、常見病、缺點(diǎn)矯治率達(dá)標(biāo)，幼兒生長(zhǎng)發(fā)育達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
（五）衛(wèi)生消毒及安全管理
我園能嚴(yán)格遵守消毒隔離制度。堅(jiān)持睡室、活動(dòng)室每日空氣消毒每日一次，多發(fā)病期二至三次；床單、枕套每周清洗一次；被套每半月洗曬一次的衛(wèi)生消毒制度和定期衛(wèi)生檢查評(píng)比。
（六）幼兒園一直把安全工作作為重要工作來抓，定期進(jìn)行安全檢查，并記錄檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。我園還定期請(qǐng)消防辦的專業(yè)人員來園進(jìn)行消防安全的培訓(xùn)并成立了緊急疏散指揮小組，制定了緊急疏散方案。
第三部分 存在的主要問題及今后的努力方向
xx中心幼兒園成立來雖然取得了一定的成績(jī)。但為了我園的可持續(xù)發(fā)展，尚需在以下幾方面努力。
1、需繼續(xù)爭(zhēng)取上級(jí)主管部門和社會(huì)各界人士的支持，進(jìn)一步完善辦園條件。
2、要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。
為了切實(shí)做好年目標(biāo)管理責(zé)任狀考核工作，確保全年工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，特提出如下意見。
一、考核原則
本年度考核將堅(jiān)持“共性+個(gè)性”的原則，即對(duì)中小學(xué)A1-A4和幼兒園A1-A5的C級(jí)指標(biāo)進(jìn)行考核，再根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合中小學(xué)A5、幼兒園A6個(gè)性發(fā)展目標(biāo)和中小學(xué)A6、幼兒園A7學(xué)校行風(fēng)評(píng)議進(jìn)行全面考核。
二、考核辦法
考核采用“平時(shí)和集中”相結(jié)合形式進(jìn)行。平時(shí)考核為：中小學(xué)A1-A6和幼兒園A1-A7的指標(biāo)主要由科室、部門進(jìn)行常態(tài)性考核；集中考核為：年底在學(xué)校自評(píng)基礎(chǔ)上，由市局組織人員對(duì)所有指標(biāo)進(jìn)行集中考核，同時(shí)廣泛征求相關(guān)部門意見進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
1.學(xué)校自我評(píng)估
各校根據(jù)年目標(biāo)管理責(zé)任狀考核細(xì)則，對(duì)照一年來工作的實(shí)際情況，自我總結(jié)，如實(shí)評(píng)定，在年目標(biāo)管理責(zé)任狀考核自評(píng)表相應(yīng)欄目?jī)?nèi)寫明自評(píng)得分和失分原因，并寫好自查報(bào)告。自評(píng)表和自查報(bào)告均一式五份，并于月日前交一份到教育局督導(dǎo)科。
2.科室和部門平時(shí)考核
市局各有關(guān)科室、部門依據(jù)丹陽市中小學(xué)校（幼兒園）年目標(biāo)管理責(zé)任狀，運(yùn)用平時(shí)工作臺(tái)帳對(duì)各校進(jìn)行相應(yīng)指標(biāo)的考核，寫出評(píng)語，明確得分。
3.集中評(píng)估
集中評(píng)估是中小學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任狀考核方法中的重要形式，此項(xiàng)工作由教育局督導(dǎo)科牽頭具體負(fù)責(zé)，并組織實(shí)施。評(píng)估建立在科室和部門平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，采用審核性評(píng)估，重點(diǎn)考核學(xué)校個(gè)性發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況，核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)、作零分處理和加分降分項(xiàng)目等。市集中評(píng)估總分為150分。
4.綜合評(píng)定
根據(jù)科室和部門平時(shí)考核得分、市集中評(píng)估得分，對(duì)照方案審定學(xué)校總得分。
三、考核結(jié)果運(yùn)用
目標(biāo)責(zé)任狀考核得分占校長(zhǎng)、園長(zhǎng)年度考核綜合考核得分的50%。
四、有下列情形之一的學(xué)校降10分
1.嚴(yán)重違背教育法規(guī)，造成較大影響的。
2.師生有違法犯罪現(xiàn)象受到查處的。
3.流生率高于責(zé)任狀規(guī)定一個(gè)百分點(diǎn)的。
4.高中教育普及率低于規(guī)定要求三個(gè)百分點(diǎn)的。
五、有下列情形之一的視情節(jié)輕重給予30-50分扣分處理
1.學(xué)校發(fā)生重大安全事故，造成人員傷亡或重大經(jīng)濟(jì)損失的。
2.教職員工違法犯罪受到刑事處分的。
六、加分項(xiàng)目
1.國(guó)家級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目加5分；
2.省級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目加3分；
3.大市級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目加2分；
4.市委、市政府表彰項(xiàng)目加1分。
為了進(jìn)一步做好年我區(qū)學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程工作,根據(jù)《區(qū)學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程實(shí)施方案》（咸秦政辦發(fā)【】71號(hào)），現(xiàn)對(duì)我區(qū)年“316工程”督導(dǎo)評(píng)估工作安排如下：
一、督導(dǎo)評(píng)估時(shí)間
年4月11日至年5月17日，對(duì)24所小學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，每個(gè)學(xué)校1天；對(duì)7所初中（含九年一貫制學(xué)校）和13所幼兒園進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，初中（含九年一貫制學(xué)校）每校1-2天，幼兒園每園1天。
二、督導(dǎo)評(píng)估組人員及分工
三、督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程初中指標(biāo)體系》、《省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程小學(xué)指標(biāo)體系》和《省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程幼兒園指標(biāo)體系》，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則。
四、督導(dǎo)評(píng)估的工作程序
1、聽取校長(zhǎng)匯報(bào)；
2、隨機(jī)深入班級(jí)聽課；（每人至少聽1-2節(jié)不同學(xué)科課）
3、查看校園場(chǎng)地、校舍和部室情況；
4、召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，問卷調(diào)查，個(gè)別訪談；
5、抽查教師教案、學(xué)生作業(yè)及學(xué)校會(huì)議記錄；
6、查閱有關(guān)檔案資料；
7、觀看學(xué)校各類教育活動(dòng)及特色活動(dòng)；
8、向?qū)W校簡(jiǎn)要反饋初步評(píng)估意見。
9、收集匯總相關(guān)資料，按標(biāo)準(zhǔn)量化打分，劃分等次，撰寫評(píng)估報(bào)告。
五、幾點(diǎn)要求
1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視此項(xiàng)工作。各鎮(zhèn)（辦）教育組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把“316工程”放在重要的議事日程，切實(shí)抓好落實(shí)。要成立專門的自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定本鎮(zhèn)辦、學(xué)校實(shí)施細(xì)則，做到職責(zé)明確、宣傳到位、認(rèn)識(shí)到位、措施到位、整改到位。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)做好自查整改工作。熟練掌握評(píng)估知識(shí)內(nèi)容，切實(shí)做好自查整改工作，要對(duì)照指標(biāo)體系逐條進(jìn)行自查、打分，填寫有關(guān)自查用表。對(duì)查出的問題要專門研究整改措施，做到邊自查，邊整改，
3、突出特色，認(rèn)真撰寫自查報(bào)告。自查報(bào)告要求內(nèi)容詳實(shí)，重點(diǎn)突出，言簡(jiǎn)意賅，特色鮮明，能反映近三年來學(xué)校的發(fā)展變化及本校特色。自查報(bào)告分四部分：（1）基本情況；（2）各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況；（3）主要經(jīng)驗(yàn)和做法；(4)存在問題及整改措施。格式要求必須用A4紙打印，標(biāo)題統(tǒng)一為《區(qū)鎮(zhèn)辦學(xué)校實(shí)施學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程自查報(bào)告》，字體為2號(hào)黑體；正文為3號(hào)仿宋，正文一級(jí)標(biāo)題為3號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題為3號(hào)楷體。自查報(bào)告及電子檔小學(xué)于4月1日前交到督導(dǎo)室、初中（含九年一貫制學(xué)校）和幼兒園于9月30日前交到督導(dǎo)室。同時(shí)，將請(qǐng)驗(yàn)申請(qǐng)交督導(dǎo)室。
一、加強(qiáng)督政工作，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略
1.做好教育部縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估準(zhǔn)備工作。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法>的通知》要求,組織義務(wù)教育階段學(xué)校自查自評(píng)，做好辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、教育質(zhì)量等相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、監(jiān)測(cè)，指導(dǎo)督促有關(guān)部門落實(shí)工作職責(zé)，及時(shí)解決存在問題，做好準(zhǔn)備工作。
2.迎接省教育工作示范區(qū)復(fù)查。根據(jù)省教育工作示范區(qū)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)督查有關(guān)部門、街道辦事處和中小學(xué)、幼兒園落實(shí)整改任務(wù)，確保順利通過復(fù)查。
3.迎接省教育工作督導(dǎo)評(píng)估和市教育目標(biāo)績(jī)效考核。督導(dǎo)落實(shí)教育投入法定增長(zhǎng)、普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展等指標(biāo)要求，做好準(zhǔn)備工作。
4.強(qiáng)化各街道辦事處年度教育工作目標(biāo)考核。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府綜合考核要求，結(jié)合全區(qū)教育年度工作重點(diǎn)，研究制定街道辦事處教育工作考核辦法，加強(qiáng)過程監(jiān)督和年終考核，推進(jìn)街道教育工作再上新水平。
5.抓好區(qū)普通教育、職成教育、學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)完成情況督查。聯(lián)合區(qū)政府督查室督查各單位責(zé)任目標(biāo)落實(shí)情況，并重點(diǎn)督查學(xué)前教育目標(biāo)完成情況，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)順利完成。
二、加強(qiáng)督學(xué)工作，推動(dòng)素質(zhì)教育深入實(shí)施
6.開展學(xué)校發(fā)展社會(huì)化評(píng)價(jià)。制定實(shí)施《關(guān)于在全區(qū)中小學(xué)開展學(xué)校發(fā)展社會(huì)化評(píng)價(jià)的意見》，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校發(fā)展社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制，多方位、多層面了解、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。
7.抓好省素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建工作。做好創(chuàng)建工作的宣傳、自評(píng)和申報(bào)，培養(yǎng)、樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮省素質(zhì)教育示范學(xué)校的輻射、帶動(dòng)作用，全面提升中小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
8.做好局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績(jī)效考核。研究制定局屬各單位、各街道教委辦教育工作目標(biāo)管理績(jī)效考核意見及考核細(xì)則，實(shí)行工作目標(biāo)進(jìn)展情況過程性檢查督導(dǎo)與年終實(shí)地測(cè)評(píng)考核相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校發(fā)展中存在的問題。
9.做好辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作。繼續(xù)做好中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)（園）水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、幼兒園依法辦學(xué)（園）、自主發(fā)展的積極性，保障學(xué)校、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃落實(shí)和素質(zhì)教育全面深入實(shí)施，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)2012年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估存在的突出問題整改情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)。
10.加強(qiáng)辦學(xué)行為經(jīng)常性督導(dǎo)。完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，加強(qiáng)辦學(xué)行為經(jīng)常和隨機(jī)性督導(dǎo)，及時(shí)通報(bào)督查結(jié)果，全面規(guī)范辦學(xué)行為。
11.做好體育衛(wèi)生工作專項(xiàng)督導(dǎo)。對(duì)學(xué)校實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、推行學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和“陽光亮眼”計(jì)劃進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。
三、加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，提高教育督導(dǎo)工作能力
12.完善教育督導(dǎo)體制機(jī)制，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能。出臺(tái)區(qū)政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的意見》，成立由區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為主任的區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)，研究和協(xié)調(diào)解決教育督導(dǎo)工作的重大問題；制定督導(dǎo)委員會(huì)工作制度和《政府部門履行教育職責(zé)自評(píng)方案》，建立完善政府部門履行教育工作職責(zé)自評(píng)和報(bào)告制度。
在培訓(xùn)中，依據(jù)國(guó)家教育部、財(cái)政部的相關(guān)文件精神及要求，我們做了充分的準(zhǔn)備工作；明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)；構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)體系；加強(qiáng)師范生頂崗實(shí)習(xí)管理；不斷創(chuàng)新學(xué)前教育培訓(xùn)模式；形成了科學(xué)完善的教師培訓(xùn)格局。
一、培訓(xùn)準(zhǔn)備精細(xì)化
做到“兩個(gè)明確”：
1. 明確培訓(xùn)目標(biāo)。解決農(nóng)村幼兒教師在教育教學(xué)過程中存在的突出問題，進(jìn)一步提升農(nóng)村幼兒園骨干教師的職業(yè)道德、教師教育水平和專業(yè)能力，促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)；幫助幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握基本技能和方法，適應(yīng)并勝任幼兒教育工作，促進(jìn)吉林省農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高；以更新農(nóng)村公辦園園長(zhǎng)的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，幫助園長(zhǎng)熟悉幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)、探索幼兒園教育規(guī)律，切實(shí)提高園長(zhǎng)的教育管理能力和水平，使他們成為專家型的管理人才，從而推進(jìn)我省城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。
2. 明確培訓(xùn)任務(wù)。“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)任務(wù)：
（1）樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、法制素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、情操修養(yǎng)和身心健康等，能夠在教育和保教活動(dòng)中注重對(duì)幼兒的安全教育和安全管理。
（2）掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育等專業(yè)基本知識(shí)。
（3）掌握班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活安排與保育、游戲活動(dòng)支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施、幼兒評(píng)價(jià)與師幼溝通、玩教具制作、當(dāng)?shù)刭Y源利用等專業(yè)技能。
二、培訓(xùn)過程系統(tǒng)化
實(shí)現(xiàn)“三個(gè)確立”：
1. 確立多層次的管理模式。培訓(xùn)工作實(shí)行三級(jí)管理，成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國(guó)培”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；下設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了5個(gè)執(zhí)行小組；并在培訓(xùn)班組建了班委會(huì)，從而形成學(xué)校、部門、學(xué)員都參與的三級(jí)管理過程，極大地提高了培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。
2. 確立科學(xué)的課程體系。三個(gè)項(xiàng)目均按《“國(guó)培計(jì)劃（2012）”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)、按需施訓(xùn)、精心組織、確保質(zhì)量，構(gòu)建了科學(xué)的課程體系。具體如下：
（1）“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目：以“專業(yè)技能”為主，包括最前沿的學(xué)前教育理念的滲透、幼兒教師素質(zhì)提升、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活安排與保育、游戲活動(dòng)支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施、幼兒發(fā)展與保教知識(shí)、課程資源的開發(fā)與利用等內(nèi)容。
（2）置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目：結(jié)合農(nóng)村幼兒園骨干教師的發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)需求，以全面提高保教水平與專業(yè)能力為宗旨，以幼兒園教育活動(dòng)的組織與反思為培訓(xùn)主題，確定了三個(gè)維度的培訓(xùn)內(nèi)容：一是專業(yè)理念與師德。通過研修，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育前沿信息，改革動(dòng)態(tài)，發(fā)展趨勢(shì)；提高教師職業(yè)道德規(guī)范；掌握幼兒教育的基本理念，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀；明確幼兒身心發(fā)展規(guī)律，掌握幼兒園教育特質(zhì)，糾正與防止小學(xué)化傾向；全面提高參訓(xùn)學(xué)員的師德修養(yǎng)和專業(yè)理念。二是專業(yè)知識(shí)。提高運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和獲取網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的能力，扎實(shí)掌握幼兒發(fā)展知識(shí)、領(lǐng)域教育知識(shí)、保教知識(shí)、通識(shí)知識(shí)等學(xué)前教育教學(xué)基本方法與內(nèi)容，全面提高教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。三是專業(yè)能力。加強(qiáng)案例研究，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建知識(shí)與能力的新平臺(tái)，增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。內(nèi)容包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用；一日生活的組織與保育；游戲活動(dòng)支持與引導(dǎo)；教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施；評(píng)價(jià)與反思；課程資源開發(fā)與利用；教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)等。
（3）農(nóng)村公辦幼兒園園長(zhǎng)短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目：針對(duì)農(nóng)村幼兒教育實(shí)際和公辦園園長(zhǎng)的需求，設(shè)定培訓(xùn)主題和培訓(xùn)課程，使課程內(nèi)容貼近農(nóng)村幼兒教育實(shí)際，避免“城市化”傾向；重視幼兒教育的實(shí)踐性、操作性，避免課程內(nèi)容“小學(xué)化”傾向。為此，本次培訓(xùn)我們共設(shè)計(jì)了三個(gè)維度，十一個(gè)培訓(xùn)模塊：在“專業(yè)理念與師德”中選取了2項(xiàng)內(nèi)容（師德修養(yǎng)；專業(yè)理念）；在“專業(yè)知識(shí)”中選取了4項(xiàng)內(nèi)容（幼兒發(fā)展知識(shí)；領(lǐng)域教育知識(shí)；保教知識(shí)；通用知識(shí)）；在“專業(yè)能力”中選取了5項(xiàng)內(nèi)容（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；教育活動(dòng)是設(shè)計(jì)與實(shí)施；評(píng)價(jià)與反思；家園合作；課程資源開發(fā)與利用），切實(shí)提高了培訓(xùn)實(shí)效。
3. 確立優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。實(shí)行首席專家制。置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目首席專家是東北師范大學(xué)教育學(xué)部嚴(yán)仲連教授；“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家是東北師范大學(xué)教育學(xué)部王萍教授；農(nóng)村公辦園園長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家是東北師范大學(xué)人文學(xué)院博士生導(dǎo)師、教育部繼續(xù)教育項(xiàng)目評(píng)審專家張貴新教授。我們還先后聘請(qǐng)了蔡珂馨、趙剛、但菲、丁海東、楊飛龍、趙小華、劉然、孫英敏等一大批專家、優(yōu)秀園長(zhǎng)及一線教師組成了強(qiáng)大的專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。
三、培訓(xùn)方式多樣化
做到“六個(gè)結(jié)合”和“四個(gè)突出”。即省內(nèi)與省外相結(jié)合；專家與一線教師相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合；教學(xué)與科研相結(jié)合；課例觀摩與成果交流相結(jié)合；集中培訓(xùn)與在崗研究相結(jié)合。突出參與互動(dòng)，突出案例教學(xué)，突出問題解決，突出個(gè)性發(fā)展。
聘請(qǐng)專家講學(xué)、導(dǎo)師授課。采取講座、授課、案例教學(xué)、動(dòng)手操作、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察等方式提高學(xué)員自身素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，使其在廣學(xué)博積的基礎(chǔ)上張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)其特色化教學(xué)能力。
四、考核方法多元化
1. 集中學(xué)習(xí)考核。
（1）理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。理論考核以課程作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、小論文等形式進(jìn)行；實(shí)踐考核以案例分析、交流研討、活動(dòng)設(shè)計(jì)、技能操作等方式進(jìn)行。
（2）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。過程考核關(guān)注學(xué)員出勤率、課堂討論參與率、作業(yè)提交情況等；結(jié)果考核主要對(duì)學(xué)員提交的各種任務(wù)性作業(yè)進(jìn)行質(zhì)量考查。
（3）綜合考評(píng)采用百分制：學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%；理論學(xué)習(xí)與研討占30%；教育教學(xué)考察與實(shí)踐占30%；教案設(shè)計(jì)占10%；課件制作占10%，進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。
2. 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生單位的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告、聽課筆記、活動(dòng)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。
3. 返崗研修考核。對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后專業(yè)發(fā)展情況及發(fā)揮作用的情況進(jìn)行跟蹤回訪，對(duì)教育行為的改進(jìn)和變化效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、培訓(xùn)交流全員化
充分利用各種信息資源建立全方位交流平臺(tái)：建立QQ群、制作學(xué)員通訊錄、建立培訓(xùn)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了跨地域的多種交流方式。
六、培訓(xùn)效果
1. 服務(wù)質(zhì)量提升。通過問卷調(diào)查顯示：學(xué)員對(duì)培訓(xùn)總體滿意度極高。
2. 專業(yè)素質(zhì)提升。解決了農(nóng)村學(xué)前教育方面一些想解決而又難以解決的問題，滿足了農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的迫切需求，受到了學(xué)員的普遍好評(píng)。
3. 辦學(xué)質(zhì)量提升。加強(qiáng)了我校與省內(nèi)各幼教部門之間的聯(lián)系，加深了對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的了解，特別是師資狀況的了解，對(duì)于我校今后進(jìn)一步面向基層，不斷提高服務(wù)、引領(lǐng)學(xué)前教育的意識(shí)和能力，推進(jìn)學(xué)前教育改革，都有著積極的促進(jìn)作用。
4. 實(shí)踐能力提升。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生通過三個(gè)月的置換實(shí)習(xí)，幼兒教育和保育的實(shí)踐能力得到了極大的提高，使我校職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)“一體化”建設(shè)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。
5. 培訓(xùn)業(yè)績(jī)提升。
（1）文本成果：培訓(xùn)方案及具體教學(xué)計(jì)劃、學(xué)員手冊(cè)、學(xué)員調(diào)研問卷、研修日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)析、論文、反思總結(jié)、培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)、培訓(xùn)管理檔案（登記表、信息數(shù)據(jù)庫、跟蹤座談聯(lián)系信息、結(jié)業(yè)證書信息、考核表、自評(píng)報(bào)告）等。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；質(zhì)量保障；評(píng)估；督導(dǎo)；學(xué)校自主發(fā)展
二、以評(píng)估引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展
在由重慶市教育評(píng)估院副院長(zhǎng)沈軍主持的“以評(píng)估引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展”的會(huì)議中，北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究中心主任趙學(xué)勤，英國(guó)英格蘭和威爾士皇家督學(xué)、上海協(xié)和雙語學(xué)校教務(wù)主任鄧卓文（Trevor Higginbottom），香港考試及評(píng)估局總監(jiān)羅冠中，沈陽師范大學(xué)特聘教授孫河川，江蘇省教育評(píng)估院院長(zhǎng)陸岳新先后做了主旨發(fā)言。
（一）學(xué)校自我評(píng)價(jià)的基本理念與實(shí)施策略
趙學(xué)勤主任介紹了學(xué)校自我評(píng)價(jià)的基本理念和實(shí)施策略。趙主任指出，學(xué)校自我評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量的重要保障，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生力量源泉。學(xué)校自我評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每一所學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，本質(zhì)是對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷，學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)校自我評(píng)價(jià)的結(jié)果主要用于學(xué)校教育教學(xué)的改進(jìn)和區(qū)域教育政策的調(diào)整。具體來說，學(xué)校自我評(píng)價(jià)采取學(xué)校主體、科研部門支持和行政部門共同推進(jìn)的實(shí)施策略。2005-2007年，北京市先后開展了初中階段、小學(xué)階段和高中階段的學(xué)校自我評(píng)價(jià)。目前，北京市的所有公立學(xué)校和部分私立學(xué)校基本建立了學(xué)校自我評(píng)價(jià)機(jī)制，充分體現(xiàn)了學(xué)校教育和學(xué)校制度建設(shè)的民主化進(jìn)程。
通過實(shí)施學(xué)校自我評(píng)價(jià)，北京市建成了反映每一所初中學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展歷史的數(shù)據(jù)庫，真實(shí)地記載了學(xué)校發(fā)展的過程，完整地積累了資料和數(shù)據(jù)，為提升教育教學(xué)管理的科學(xué)性和教育教學(xué)質(zhì)量提供了支持；同時(shí)，學(xué)校的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)又生成了區(qū)縣級(jí)和市級(jí)初中教育發(fā)展數(shù)據(jù)庫，為區(qū)縣級(jí)和市級(jí)教育行政部門決策提供了寶貴的信息依據(jù)。
（二）課堂教學(xué)評(píng)估：當(dāng)東方遇見西方
鄧卓文先生曾在英格蘭從教10年（擔(dān)任課程設(shè)計(jì)師），現(xiàn)在是英格蘭和威爾士皇家督學(xué)。2002年，鄧先生來到上海，任上海協(xié)和雙語學(xué)校教務(wù)主任（督學(xué)）。鄧卓文先生認(rèn)為，學(xué)校開展自評(píng)的目的包括：厘清學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生從素質(zhì)教育中受益；支持學(xué)校政策的制定與實(shí)施；支持學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，確保學(xué)校改革速度符合現(xiàn)實(shí)情況；在教職員工中營(yíng)造持續(xù)改進(jìn)、探究、調(diào)查的風(fēng)氣，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織；樹立學(xué)校主人翁意識(shí)及對(duì)學(xué)校發(fā)展的“問責(zé)”意識(shí)；為學(xué)校提供研究資料，以便學(xué)校對(duì)自身的教育效果進(jìn)行自我評(píng)判；補(bǔ)充外部質(zhì)量保障措施，如督學(xué)檢查和認(rèn)證。總之，學(xué)校開展自評(píng)的目的在于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)生成就。
學(xué)校自評(píng)要遵循的主要原則包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)可自評(píng)的價(jià)值和自評(píng)的原則；自評(píng)的順利開展需要全體教職員工的能動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)；選擇最佳時(shí)間，保證自評(píng)的順利進(jìn)行，同時(shí)確保有充分的時(shí)間進(jìn)行自評(píng)總結(jié)和跟蹤計(jì)劃制定；制定清晰的自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從不同方面對(duì)學(xué)校的主要工作進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行考量；兼顧定性和定量評(píng)估數(shù)據(jù)在自評(píng)中的價(jià)值；需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)代表及校外咨詢專家在學(xué)校自評(píng)中的參與能起到非常好的作用；充分認(rèn)識(shí)自評(píng)過程中的道德維度，如相互信任的重要性、自評(píng)結(jié)果的公開性；必須跟蹤自評(píng)結(jié)果，將反饋信息運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)校日后工作；將學(xué)校的自我監(jiān)測(cè)評(píng)估工作與外部檢查和認(rèn)證充分結(jié)合；將以上原則整合到學(xué)校的整體監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方針中。
此外，鄧卓文先生還列舉了學(xué)校自評(píng)的七項(xiàng)策略。第一，咨詢：采訪和問卷調(diào)查（針對(duì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等）。第二，觀察：聽課，隨學(xué)生一起模擬一天的作息。第三，收集資料：分析學(xué)生的作業(yè)，持續(xù)記錄學(xué)生的作業(yè)情況。第四，討論：與一組學(xué)生或教師討論。第五，測(cè)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。第六，使用圖像：拍攝班級(jí)和校園照片、課堂錄像，并對(duì)其進(jìn)行分析。第七，撰寫日記：通過日記，持續(xù)記錄上課情況。上海協(xié)和雙語學(xué)校創(chuàng)建了以校外咨詢專家為主導(dǎo)的評(píng)估模式，并通過自評(píng)取得了一系列重大成果：發(fā)現(xiàn)了中外教師在教學(xué)方面各自具備的優(yōu)點(diǎn)；對(duì)教師的教學(xué)工作帶來了積極影響，教師們非常享受自評(píng)給日常生活注入的創(chuàng)新力；對(duì)學(xué)校自評(píng)與外部認(rèn)證、檢查之間的關(guān)系開展了廣泛的討論。
（三）香港教育體制改革與教育質(zhì)量保障
羅冠中先生回顧了香港教育體制改革的歷程，介紹了教育質(zhì)量保障的政策、措施和反響。1997年之前，香港的教育體制完全遵循英國(guó)的模式。回歸祖國(guó)后，香港積極進(jìn)行教育體制改革，思考如何擺脫殖民地色彩，使香港的子弟成長(zhǎng)為堂堂正正的中國(guó)人。1998年初，香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)開展了教育制度檢討與咨詢。檢討分三個(gè)階段進(jìn)行：第一個(gè)階段，確定21世紀(jì)教育目標(biāo)；第二個(gè)階段，確定改革教育制度的方向和整體構(gòu)思；第三個(gè)階段，制定改革教育制度的方案。咨詢工作從1999年1月開始到2000年7月底結(jié)束，共收到3萬多份意見書。在此基礎(chǔ)上，香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)于2000年9月公布了《香港教育制度改革建議》，勾勒出改革的藍(lán)圖，將原來的五二三學(xué)制（中學(xué)五年、預(yù)科兩年、大學(xué)三年）變成三三四學(xué)制（初中三年、高中三年、大學(xué)四年）；提出運(yùn)用多元化的評(píng)核方式進(jìn)行評(píng)核；在基礎(chǔ)教育階段設(shè)立中、英、數(shù)基本能力評(píng)估；設(shè)立新的公開考試，取代五二三學(xué)制下的中學(xué)會(huì)考及高級(jí)程度會(huì)考；改革的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)，全人發(fā)展”。2004年，中、英、數(shù)基本能力評(píng)估開始實(shí)行，每年對(duì)所有在讀的小學(xué)三年級(jí)、小學(xué)六年級(jí)和中學(xué)三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“全港性系統(tǒng)評(píng)估”，公布全港學(xué)生的中、英、數(shù)科目的合格率，并向每一所學(xué)校報(bào)告該校的學(xué)生評(píng)估細(xì)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)。在高中及高等教育新學(xué)制方面，香港教育局于2005年制定行動(dòng)方案，決定從2009年起實(shí)施新學(xué)制。香港考試及評(píng)核局在改革中的主要責(zé)任是開發(fā)與實(shí)施相關(guān)的考試。香港的三三四新學(xué)制改革是祖國(guó)以來實(shí)施的最重要的教育政策，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，甚至整個(gè)社會(huì)都普遍接受文憑考試成績(jī)是具有公信力的高中畢業(yè)學(xué)力證明。目前，該文憑考試已經(jīng)獲得了不少海內(nèi)外大學(xué)的認(rèn)可。
（四）教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的國(guó)際比較研究
孫河川教授說，在建設(shè)一個(gè)和諧、民主、平等和具有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實(shí)力國(guó)家的進(jìn)程中，毫無疑問，政府作為一種文化的產(chǎn)物，同時(shí)又是形成該文化的“原子核”，扮演著相當(dāng)重要的角色。政府的視野，尤其是一個(gè)國(guó)家政府對(duì)教育目標(biāo)的定位和相關(guān)國(guó)策的制定對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰至關(guān)重要。當(dāng)今各國(guó)之間的博弈，不單單是經(jīng)濟(jì)和國(guó)力的博弈，還包括核心競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)策、國(guó)家教育目標(biāo)定位、未來教育發(fā)展方向的博弈。也就是說，在教育領(lǐng)域有什么樣的國(guó)家視野就有什么樣的國(guó)家教育目標(biāo)定位，有什么樣的國(guó)家教育目標(biāo)定位就會(huì)推行什么樣的教育國(guó)策。
目前，中國(guó)正在努力減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。然而，德國(guó)和日本正在增加課時(shí)，加深難度，以保證教育水平；美國(guó)號(hào)召學(xué)生不要把種族和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為不認(rèn)真完成作業(yè)的理由。中國(guó)正在試圖使學(xué)生掌握更為廣博的知識(shí)，以打下更為扎實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，法國(guó)、美國(guó)正在界定和限定基礎(chǔ)教育應(yīng)該打好的基礎(chǔ)。就像經(jīng)濟(jì)學(xué)中的鐘表效應(yīng)，當(dāng)只有一個(gè)鐘表的時(shí)候，我們能夠知道確定的時(shí)間；當(dāng)有兩個(gè)顯示不同時(shí)間的鐘表的時(shí)候，我們卻無法確定時(shí)間了。如果盲目跟風(fēng)，就會(huì)迷失目標(biāo)。孫教授根據(jù)英國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，介紹了英國(guó)教育發(fā)展的基本情況。英國(guó)高度重視教育對(duì)于提高國(guó)民素質(zhì)和提升國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的功能，這是英國(guó)歷屆政府的共同事業(yè)。為構(gòu)建世界性教育體系，英國(guó)實(shí)施了兩大教育國(guó)策――中央集權(quán)和教育問責(zé)。
1992年，英國(guó)成立了國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)局。該機(jī)構(gòu)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，直接對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，每年在國(guó)家報(bào)刊和政府網(wǎng)上公開發(fā)表國(guó)家教育督導(dǎo)對(duì)學(xué)校的檢查評(píng)估報(bào)告，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施。比如，連續(xù)兩年被評(píng)為不合格的學(xué)校將被封校，包括解散全部的校長(zhǎng)、教師，重新招聘教職員工，學(xué)生可以自由選擇其他學(xué)校或留下來。
教育督導(dǎo)作為一種特殊的職業(yè)，其本身所具有的素質(zhì)和資質(zhì)在中國(guó)急需得到社會(huì)和政府的認(rèn)可，當(dāng)然打鐵還需自身硬，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有高質(zhì)量。英國(guó)教育督導(dǎo)的體制和機(jī)制具有鮮明的公平性、公正性和權(quán)威性，值得中國(guó)借鑒。
（五）區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量保障與評(píng)估
陸岳新院長(zhǎng)系統(tǒng)地介紹了江蘇省開展學(xué)前教育區(qū)域評(píng)估的情況。江蘇省教育評(píng)估院成立于1997年4月，十多年來對(duì)教育評(píng)估理論的研究和實(shí)踐探索，為我國(guó)如何推進(jìn)教育評(píng)估監(jiān)測(cè)工作提供了很多經(jīng)驗(yàn)。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的推進(jìn)，江蘇省教育評(píng)估院迅速啟動(dòng)了學(xué)前教育區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，以引領(lǐng)幼兒園教育質(zhì)量的提升。目前，江蘇省共有6558所幼兒園，公辦幼兒園占70%左右；在園幼兒達(dá)219萬人，入園率達(dá)97%以上，遠(yuǎn)高于全國(guó)30%的平均水平。
在學(xué)前教育快速發(fā)展的過程當(dāng)中，江蘇省教育評(píng)估院在學(xué)前教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建和學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估方面發(fā)揮著不可替代的作用。1996年到2006年，江蘇省開展了省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園評(píng)估。但是，評(píng)估工作進(jìn)展很慢，近10年間只推進(jìn)到580所左右的示范性幼兒園。2007年到2011年，江蘇省教育評(píng)估院針對(duì)幼兒園發(fā)展最薄弱的情況，利用評(píng)估重新介入優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估的體系架構(gòu)，省里面負(fù)責(zé)省幼兒園評(píng)估，市里面負(fù)責(zé)市幼兒園的評(píng)估，而且省幼兒園評(píng)估一定要在市里面的基礎(chǔ)上發(fā)展，并把它納入基本現(xiàn)代化評(píng)估的兩個(gè)重要指標(biāo)。2012年11月，江蘇啟動(dòng)了學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)評(píng)估，從對(duì)幼兒園的園所評(píng)估走向了對(duì)區(qū)域?qū)W前教育的評(píng)估，并通過創(chuàng)新學(xué)前教育發(fā)展工作機(jī)制來加快推進(jìn)學(xué)前教育的改革舉措，關(guān)注學(xué)前教育公平，提升保教質(zhì)量。陸院長(zhǎng)指出，解決好學(xué)前教育發(fā)展問題的關(guān)鍵是要解決老百姓關(guān)注的入園難、入園貴的問題。在這些問題上，江蘇省主要以縣區(qū)為單位，以落實(shí)政府責(zé)任為核心要求，集中優(yōu)勢(shì)資源，合理布局，將幼兒園建設(shè)好、發(fā)展好。
三、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新
（一）評(píng)估隊(duì)伍能力建設(shè)
在重慶江北區(qū)教委副主任曾存榮主持的“評(píng)估隊(duì)伍能力建設(shè)”分論壇中，英國(guó)英格蘭和威爾士皇家督學(xué)、上海協(xié)和雙語學(xué)校教務(wù)主任鄧卓文發(fā)表了題為“學(xué)校自評(píng)能力建設(shè)”的講話。對(duì)于學(xué)校自評(píng)能力的建設(shè)，鄧卓文先生提出了七條建議：強(qiáng)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在營(yíng)造全校自評(píng)氛圍中所發(fā)揮的作用；強(qiáng)調(diào)通過自評(píng)為師生建設(shè)創(chuàng)造性的（學(xué)校）學(xué)習(xí)組織；自評(píng)要服務(wù)于學(xué)校整體的政策制定；有效地規(guī)劃，避免“沒有變化的創(chuàng)新”情況出現(xiàn)；兼用定性和定量的自評(píng)方法；制作多種全校性自評(píng)個(gè)案研究視頻（如根據(jù)校外專家評(píng)估中的啟示來區(qū)分各種自評(píng)方法，用于隨后開展的持續(xù)性專業(yè)發(fā)展活動(dòng)）；制作高質(zhì)量的課堂教學(xué)視頻（如中西“課堂文化”比較，用于隨后開展的持續(xù)性專業(yè)發(fā)展活動(dòng)）。
浙江省教育評(píng)估院副院長(zhǎng)龔姚東以美國(guó)高中平均績(jī)點(diǎn)（Grade Point Average，GPA）評(píng)價(jià)方式為出發(fā)點(diǎn)，談了自己對(duì)該評(píng)價(jià)方式的一些思考。龔院長(zhǎng)將GPA評(píng)價(jià)方式的主要功能歸為三項(xiàng)：鑒定、導(dǎo)向、選拔。鑒定在辨識(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)方面起著非常重要的作用，而且在量化學(xué)生過程性努力方面也是功不可沒的。導(dǎo)向?qū)逃u(píng)估來說應(yīng)該是最為重要的，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，GPA的區(qū)分、排名、診斷、反饋、激勵(lì)等作用也體現(xiàn)得很明顯。當(dāng)然，很重要一點(diǎn)是，它還具有選拔功能。選拔就意味著學(xué)生的GPA要計(jì)算到大學(xué)升學(xué)的考試成績(jī)當(dāng)中。一般來說，它是美國(guó)的高校錄取的重要參考因素，其所占比重大約為1/3。得克薩斯州甚至通過立法規(guī)定，如果學(xué)生的GPA在學(xué)校里排名前10的話，他就可以任意選擇州內(nèi)的一所學(xué)校。 關(guān)注GPA背后反映出來的教育評(píng)價(jià)觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)比了解它的換算方式和計(jì)算方式更有意義，因此，龔院長(zhǎng)與大家分享了這種評(píng)價(jià)給他帶來的一些啟發(fā)。第一，優(yōu)化了過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。第二，推動(dòng)評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容、主體走向多元化。第三，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和責(zé)任意識(shí)。第四，與學(xué)分、走班、選修制度形成良好的配套。第五，信息技術(shù)是變革評(píng)價(jià)方式的有利手段。
沈陽市教育研究院教育評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心主任柳文波結(jié)合沈陽市的教育監(jiān)測(cè)實(shí)踐，向大家介紹了“學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本”三位一體監(jiān)測(cè)體系的建設(shè)情況。柳主任指出，在大力推進(jìn)區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過程中，如何防范數(shù)據(jù)崇拜、技術(shù)主義傾向和精英意識(shí)，是值得大家思考的一個(gè)重要問題。專業(yè)的評(píng)估人員如何把高深的專業(yè)報(bào)告轉(zhuǎn)化為一種運(yùn)用性的指導(dǎo)，是評(píng)估隊(duì)伍能力建設(shè)的重要組成部分。對(duì)此，沈陽教育研究院在開展工作時(shí)提出了八個(gè)字的行動(dòng)方針――超前合拍、合理轉(zhuǎn)化。我們?cè)陉P(guān)注今天的教育，考慮教育的未來發(fā)展時(shí)，一定要尊重它背后的歷史和傳統(tǒng)，并對(duì)將來可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)；要與當(dāng)前的教育理念、技術(shù)合拍。因此，教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生都要在理解監(jiān)測(cè)工作的基礎(chǔ)上，逐漸認(rèn)同、實(shí)踐它。近幾年，沈陽在教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)摸索方面主要做了三件事：第一，通過監(jiān)測(cè)工作進(jìn)一步準(zhǔn)確地描述教育現(xiàn)狀，找出熱點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題、薄弱環(huán)節(jié)、發(fā)展方向等；第二，建立一個(gè)相對(duì)完善、有效的監(jiān)測(cè)體系；第三，建立預(yù)警機(jī)制，這是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目前，沈陽初步建立了“學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本”三位一體的監(jiān)測(cè)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本進(jìn)行監(jiān)測(cè)。根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，沈陽市的學(xué)校被分成四個(gè)類型：高質(zhì)量低成本學(xué)校、高質(zhì)量高成本學(xué)校、低質(zhì)量低成本學(xué)校、低質(zhì)量高成本學(xué)校。這種劃分有利于學(xué)校加強(qiáng)反思，提高教育教學(xué)水平。最后，柳主任指出，我們要把“學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本”三位一體監(jiān)測(cè)當(dāng)成一種新技術(shù)、新手段，將其和常規(guī)工作進(jìn)行有效的結(jié)合，絕不能只有少數(shù)專家和專業(yè)人士才能夠懂、能夠解釋。
愛爾蘭國(guó)立科克大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究員黃建博士介紹了愛爾蘭的教育體制。雖然愛爾蘭是一個(gè)非常小的國(guó)家，人口只有400多萬，但是愛爾蘭的教育非常先進(jìn)，現(xiàn)在世界上很多著名的企業(yè)都到愛爾蘭落戶，這是因?yàn)槠浣逃囵B(yǎng)了很多高技術(shù)的人才。愛爾蘭在高技術(shù)人才獲得方面和對(duì)新觀念文化開放方面全球排名第四。1973年，愛爾蘭成為歐盟成員，全球頂級(jí)的生物制藥企業(yè)中有8個(gè)在愛爾蘭有研發(fā)中心或者生產(chǎn)廠家，50%的世界頂級(jí)金融服務(wù)行業(yè)（如投資銀行）把其歐洲總部設(shè)在愛爾蘭。愛爾蘭的教育體制主要由五個(gè)層面構(gòu)成：兒童早期教育、小學(xué)、中學(xué)、高中和職業(yè)教育、大學(xué)教育（包括技術(shù)學(xué)院等專業(yè)學(xué)院）。在愛爾蘭，這五個(gè)層面的教育都是免費(fèi)的，法律規(guī)定的強(qiáng)制接受教育的學(xué)生的年齡是6～16歲。2008年金融危機(jī)之后，政府對(duì)大學(xué)的撥款減少了，各大學(xué)也開始收取一點(diǎn)費(fèi)用，即注冊(cè)費(fèi)，且在逐年提高。在愛爾蘭，2歲的兒童就可以參加早期教育，但是需要繳納一定的費(fèi)用。從去年開始，愛爾蘭政府推動(dòng)3～4歲的兒童接受一年的免費(fèi)教育，但不是強(qiáng)制性的。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，70%～80%的3～4歲的兒童參與了這項(xiàng)計(jì)劃。因此，愛爾蘭的小學(xué)教育共8年，目的是讓兒童充分的享受兒童生活，保持兒童的天性和潛力，而且充分關(guān)注每個(gè)兒童的個(gè)性。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生（約12歲）將進(jìn)入第二層次的教育。中學(xué)教育主要是對(duì)兒童發(fā)展和兒童周圍環(huán)境的行為方面的教育，也鼓勵(lì)兒童對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)，幫助兒童為進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此，在愛爾蘭，小學(xué)生的課外作業(yè)很少，通常上午9點(diǎn)上學(xué)，下午2點(diǎn)半放學(xué)。但是，課外活動(dòng)比較多。小學(xué)階段主要開設(shè)的課程是語言（如愛爾蘭語和英語），其次是數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、個(gè)性發(fā)展、健康等。在愛爾蘭，人們使用的語言基本上都是英語，只有一些偏僻鄉(xiāng)村的極少數(shù)人還在使用愛爾蘭語。但是，即使在那些地方也可以用英語交流，人們使用愛爾蘭語溝通的主要目的是保存愛爾蘭的文化；另外，這也是一種旅游資源。
（二）以評(píng)估引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)
在重慶市教育評(píng)估院基礎(chǔ)教育評(píng)估所所長(zhǎng)胡方主持的“評(píng)估隊(duì)伍能力建設(shè)”分論壇中，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室皇家督學(xué)、英國(guó)文化協(xié)會(huì)高級(jí)顧問凱瑞?摩甘作了題為“以評(píng)估引領(lǐng)英國(guó)特色學(xué)校建設(shè)”的發(fā)言。他說，對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)和評(píng)估對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的持續(xù)提高至關(guān)重要：學(xué)校需要通過外界的反饋來幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自我提升的方法；學(xué)校也需要對(duì)自己的表現(xiàn)承擔(dān)“問責(zé)”責(zé)任。因此，經(jīng)合組織（OECD）大力支持從外部對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核，從而推動(dòng)學(xué)校的適度自評(píng)。一般來說，督學(xué)會(huì)從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)校的綜合教育質(zhì)量：特色對(duì)學(xué)校整體成就的綜合提升――在建立和完成特色過程中的成就；學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和愿景――學(xué)校在創(chuàng)建特色過程中是否在向這些方面努力；教學(xué)――教師的學(xué)科知識(shí)及應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)；特色建設(shè)對(duì)學(xué)校其他核心方面的影響；學(xué)校對(duì)于特色（包括課程）建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力；特色建立的過程是否給學(xué)校帶來了附加價(jià)值；和其他學(xué)校、教師合作的能力；學(xué)校特色與專家對(duì)更廣泛教育系統(tǒng)的影響（不是活動(dòng)本身的影響）。目前，中英基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障合作項(xiàng)目面臨著以下幾個(gè)挑戰(zhàn)：需要傳達(dá)對(duì)學(xué)校自評(píng)的統(tǒng)一的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)；必須保證自評(píng)中的“問責(zé)”功能不會(huì)影響自評(píng)的“進(jìn)步功能”；自上至下的教育政策模式限制了學(xué)校對(duì)“質(zhì)量評(píng)估”的主人翁意識(shí)，從而使得評(píng)價(jià)系統(tǒng)過于關(guān)注評(píng)價(jià)的“問責(zé)”功能；必須保證在教育質(zhì)量評(píng)估過程中搜集的資料與信息確實(shí)用于學(xué)校進(jìn)步，而非其他目的；自評(píng)方式必須是參與評(píng)價(jià)的各方都同意的；需要一個(gè)全國(guó)性的基準(zhǔn)工具，讓學(xué)校可以把自己跟最好的一部分學(xué)校做比較；在督學(xué)訪問之后，學(xué)校需要得到一些跟進(jìn)的支持，如學(xué)校對(duì)學(xué)校的支持；需要知道有哪些具有共同特色的學(xué)生在自評(píng)中的表現(xiàn)最好，以及學(xué)校建設(shè)的特色對(duì)他們的表現(xiàn)有什么幫助；需要在學(xué)校接受的外部評(píng)估與學(xué)校年度的自評(píng)之間建立聯(lián)系。
重慶市第十八中學(xué)校長(zhǎng)羅丞從師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂文化建設(shè)、評(píng)價(jià)文化建設(shè)、管理文化建設(shè)四個(gè)方面介紹了該校強(qiáng)化文化建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和做法。羅校長(zhǎng)說，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，強(qiáng)化文化建設(shè)、豐富文化內(nèi)涵、用文化的力量引領(lǐng)辦學(xué)質(zhì)量是推進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展的靈魂和動(dòng)力。重慶市第十八中學(xué)堅(jiān)持“樹本礪新”的核心理念，“為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)”，優(yōu)化行為文化，提升辦學(xué)品質(zhì)，打造百年名校。第一，注重師資文化建設(shè)，彰顯專業(yè)水平。師資水平是提升辦學(xué)品位的前提，將師資隊(duì)伍建設(shè)上升到文化建設(shè)的高度彰顯出對(duì)教師專業(yè)水平的更高要求。第二，注重課堂文化建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)效益。課堂效益是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，重慶市第十八中學(xué)注重建構(gòu)陽光、高效課堂，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革的需要。第三，注重評(píng)價(jià)文化建設(shè)，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展。評(píng)價(jià)體系的合理構(gòu)建直接影響學(xué)校科學(xué)發(fā)展的取向，重慶市第十八中學(xué)注重建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，探索對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革。第四，注重管理文化建設(shè)，保障整體效益。管理是提升辦學(xué)質(zhì)量的保障，重慶市第十八中學(xué)“策必廣益，行必專精”的管理理念催生了專業(yè)化、精細(xì)化的管理制度。
2018年，市教育督導(dǎo)工作以貫徹十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以深入貫徹國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》為依據(jù)，以建立責(zé)任督學(xué)“掛牌”督導(dǎo)制度為手段，以落實(shí)教育工作目標(biāo)管理責(zé)任制為主線，以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，深入開展中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，緊緊圍繞全市教育中心工作，積極探索教育督導(dǎo)工作新機(jī)制、新策略，進(jìn)一步增強(qiáng)教育督導(dǎo)工作職能，積極推動(dòng)全市教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作要點(diǎn)
1.做好“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作XX市級(jí)過程性指導(dǎo)后的整改工作，迎接“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級(jí)初評(píng)驗(yàn)收。
2.繼續(xù)開展對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作暨鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作督導(dǎo)考核工作。
3.開展對(duì)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)評(píng)估。
4.制定責(zé)任督學(xué)管理辦法，加強(qiáng)責(zé)任督學(xué)管理。落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，大力推進(jìn)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作。
5.做好義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)指導(dǎo)工作，縮小各校在教學(xué)管理、教育質(zhì)量、教學(xué)研究等方面的差距，推進(jìn)教育教學(xué)均衡發(fā)展。
6.進(jìn)一步抓好督導(dǎo)隊(duì)伍自身建設(shè)，努力提高督學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)，增強(qiáng)教育督導(dǎo)工作效能。
三、工作措施
（一）扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估
按照省、市政府規(guī)劃部署，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《福建省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法和評(píng)估細(xì)則》，以義務(wù)教育“差異系數(shù)”達(dá)標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等核心指標(biāo)為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)普九水平、師資配備、經(jīng)費(fèi)保障、教育管理等方面的指導(dǎo)和督查，縮小初中、小學(xué)階段校際差異系數(shù)，積極有效地開展義務(wù)教育基本均衡自查自糾工作，督促各有關(guān)部門單位，做好“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作XX市級(jí)過程性指導(dǎo)后的整改工作，迎接“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級(jí)初評(píng)驗(yàn)收。
（二）督促有關(guān)部門開展XX市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)評(píng)估”抽查的整改工作
2017年11月，我市接受了XX市人民政府對(duì)我市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)評(píng)估”抽查，抽查了新橋、溪南、官田三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，肯定了工作成績(jī)，也指出不足。我室將根據(jù)反饋意見和市政府制定的整改方案督促教育行政及有關(guān)部門，落實(shí)整改工作。同時(shí)，進(jìn)一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩項(xiàng)督導(dǎo)”評(píng)估體系，把對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育工作的督導(dǎo)評(píng)估與推動(dòng)各項(xiàng)教育事業(yè)改革與發(fā)展結(jié)合起來，加大評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)一步激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作的熱情，在全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成“尊師重教”的良好氛圍，有效推進(jìn)我市義務(wù)教育均衡發(fā)展和“教育強(qiáng)市”創(chuàng)建工作的全面實(shí)施。
（三）開展實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估
根據(jù)《XX市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作意見的通知》（巖教〔2013〕21號(hào)），我室制定下發(fā)了《關(guān)于對(duì)
原各級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校跟蹤督查和新一輪“實(shí)施素質(zhì)教育工作示范校”認(rèn)定授牌工作的通知》（漳教綜〔2013〕26號(hào)），2017年4月起，我室對(duì)漳平一中等13所原XX市“實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”、對(duì)和平中學(xué)等16所原XX市“實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”跟蹤督查。通過校園巡視、查閱檔案、抽閱資料、問卷調(diào)查、座談走訪等形式進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，在肯定成績(jī)的同時(shí)，提出了整改意見，并以文件形式下發(fā)，我室將對(duì)這些學(xué)校整改情況進(jìn)行跟蹤督查，并對(duì)新申報(bào)的一批學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)選出部分示范校，同時(shí)推薦部分學(xué)校參加XX市級(jí)先進(jìn)評(píng)估，擴(kuò)大我市素質(zhì)教育示范校引領(lǐng)隊(duì)伍，帶動(dòng)全體學(xué)校快速發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)貫徹《條例》，增強(qiáng)督導(dǎo)工作的實(shí)效性
1.學(xué)習(xí)貫徹《條例》，提高督學(xué)素質(zhì)。深入學(xué)習(xí)貫徹《教育督導(dǎo)條例》，把學(xué)習(xí)貫徹《教育督導(dǎo)條例》及落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合起來，強(qiáng)化教育督導(dǎo)工作的功能，提高督學(xué)的政治理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，組織好相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動(dòng)。
2.完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。根據(jù)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法>的通知》精神，認(rèn)真落實(shí)《XX市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實(shí)施方案》，進(jìn)一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，建立健全監(jiān)督、指導(dǎo)的有效機(jī)制，組織責(zé)任區(qū)督學(xué)經(jīng)常與責(zé)任區(qū)學(xué)校溝通與聯(lián)系，及時(shí)對(duì)學(xué)校教育發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行交流和溝
通，研究其對(duì)策，達(dá)到“督”和“導(dǎo)”的目的。
3.認(rèn)真開展督導(dǎo)調(diào)研工作。經(jīng)常深入基層學(xué)校，深入開展教育督導(dǎo)科學(xué)研究，扎實(shí)開展調(diào)查研究工作，提高督學(xué)的理論水平和分析問題、解決問題的能力，適時(shí)提出有價(jià)值的建議和意見，撰寫有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告，為教育行政部門提供決策依據(jù)。
一、指導(dǎo)思想
2018年全縣教育督導(dǎo)工作以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞建設(shè)教育強(qiáng)縣總目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)《教育督導(dǎo)條例》，落實(shí)教育督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)體制改革精神、加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)、做實(shí)常規(guī)督導(dǎo)工作，進(jìn)一步發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、引導(dǎo)和激勵(lì)作用，努力打造溆浦教育督導(dǎo)新常態(tài)，推動(dòng)全縣教育事業(yè)新發(fā)展
二、主要工作
1、扎實(shí)開展第三輪教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”工作。一是下發(fā)第三輪教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”責(zé)任分解文件，做好第三輪教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”責(zé)任分解。二是開展第三輪教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”縣級(jí)初評(píng)工作，為迎接省、市評(píng)估驗(yàn)收做好充分準(zhǔn)備。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》，以《湖南省學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)指南》為基本依據(jù)，落實(shí)學(xué)校督導(dǎo)“七步法”工作常規(guī)，明確申報(bào)備案、團(tuán)隊(duì)分工、制定方案、準(zhǔn)備工具、收集信息、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、形成報(bào)告并反饋等七個(gè)掛牌督導(dǎo)工作步驟，建立以評(píng)估和指導(dǎo)學(xué)校完善三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校特色發(fā)展為主線的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。強(qiáng)化隨訪督查和專項(xiàng)督查，有效促進(jìn)辦學(xué)行為的規(guī)范和教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決。切實(shí)把督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)引向深入。
3、認(rèn)真開展學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收工作。開展好2018年為民辦實(shí)事項(xiàng)目校（園）縣級(jí)初評(píng)，做好對(duì)2017年被確定為基本合格的為民辦實(shí)事項(xiàng)目校（園）的整改督查。開展縣級(jí)示范性幼兒園和合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園督導(dǎo)評(píng)估。
4、進(jìn)一步做實(shí)中小學(xué)校績(jī)效目標(biāo)管理工作。牽頭修訂2018年全縣中小學(xué)校目標(biāo)管理責(zé)任書，進(jìn)一步完善評(píng)估考核方式，進(jìn)一步提XX縣級(jí)教育行政部門的政策執(zhí)行力和對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)能力
4、積極開展專項(xiàng)督查。按照上級(jí)督導(dǎo)部門XX縣教育局的要求，緊緊圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，有效開展以義務(wù)教育合格學(xué)校、教師周轉(zhuǎn)房、新課程改革、規(guī)范辦學(xué)行為、行政領(lǐng)導(dǎo)值班等教育重點(diǎn)項(xiàng)目和重點(diǎn)工作的專項(xiàng)督查。
5、抓實(shí)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)。成立XX縣人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，做好第四屆XX縣人民政府督學(xué)換屆工作，開展2-3期督導(dǎo)人員輪訓(xùn)，切實(shí)提高督學(xué)隊(duì)伍專業(yè)化水平。
6、不斷加強(qiáng)教育督導(dǎo)宣傳工作。進(jìn)一步健全落實(shí)教育督導(dǎo)信息上報(bào)制度，辦好教育督導(dǎo)專題簡(jiǎn)報(bào)及溆浦教育督導(dǎo)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教育督導(dǎo)信息的及時(shí)反饋和交流。開展好“溆浦教育督導(dǎo)好信息”評(píng)選活動(dòng)。通過多種媒介廣泛宣傳教育督導(dǎo)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型，進(jìn)一步擴(kuò)大教育督導(dǎo)工作的社會(huì)影響力，不斷提高工作水平。
7、扎實(shí)做好其他各項(xiàng)常規(guī)工作。一是開展全縣教育督導(dǎo)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；二是配合其他股室做好相關(guān)督查協(xié)調(diào)工作；三是高效、保質(zhì)完成省、市教育督導(dǎo)室XX縣教育局布置、交辦的其他各項(xiàng)工作。
三、工作措施
1．進(jìn)一步鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果。繼續(xù)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高督導(dǎo)工作人員的政治素質(zhì)和理論水平。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高工作水平。認(rèn)真落實(shí)《湖南省教育督導(dǎo)人員行為規(guī)范》，規(guī)范教育督導(dǎo)評(píng)估行為，維護(hù)和樹立教育督導(dǎo)良好形象。
2. 切實(shí)加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)。大力加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理。建立督學(xué)培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制，縣督導(dǎo)室和各督學(xué)責(zé)任區(qū)開展三期以上的督學(xué)人員培訓(xùn)，以提高責(zé)任區(qū)督學(xué)人員的專業(yè)水平。按照上級(jí)指示精神成立縣人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)，做好縣督學(xué)換屆工作，聘任第四屆縣督學(xué)。
3、.加強(qiáng)對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作的督導(dǎo)力度。一是堅(jiān)持督學(xué)責(zé)任區(qū)工作一月一小節(jié)，半年一總結(jié)制度，二是協(xié)調(diào)落實(shí)督學(xué)聯(lián)系會(huì)議制度，三是開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作專項(xiàng)督查。
4、強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。高度重視督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果運(yùn)用這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持評(píng)估結(jié)果在主要媒體公布并實(shí)施獎(jiǎng)懲。及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果，充分發(fā)揮溆浦教育督導(dǎo)網(wǎng)站和溆浦教育督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)的陣地作用，定期下發(fā)督導(dǎo)評(píng)估限期整改通知書，對(duì)整改不力、造成不良后果的單位將報(bào)請(qǐng)縣教育局予以處理。
四、工作安排
元月
1、2017年中小學(xué)績(jī)效目標(biāo)考核統(tǒng)計(jì)；
2、牽頭召開為民辦實(shí)事項(xiàng)目校園工作會(huì)議；
3、制定2017年教育督導(dǎo)工作計(jì)劃。
二月
1、協(xié)助籌備全縣2018年教育教學(xué)工作會(huì)議；
2、牽頭修定《XX縣2018年中小學(xué)校績(jī)效目標(biāo)管理責(zé)任書》；
3、第一期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。
三月
1、開展2018年春季開學(xué)工作專項(xiàng)督查；
2、審核督學(xué)責(zé)任區(qū)工作計(jì)劃；
3、第二期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)；
4、召開第一次督學(xué)辦主任聯(lián)席會(huì)議；
5、籌備督導(dǎo)人員培訓(xùn)會(huì)。
四月
1、項(xiàng)目校園建設(shè)及教師公租房建設(shè)專項(xiàng)督查與調(diào)研；
2、第三期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)；
3、開展督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
五月
1、開展市示范性幼兒園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)合格幼兒園縣初評(píng)和上報(bào)工作；
2、督學(xué)責(zé)任區(qū)工作督查；
3、第四期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。
六月
1、協(xié)助做好各級(jí)各類考試工作；
2、召開第二次督學(xué)辦主任聯(lián)席會(huì)議；
3、第五期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)
七月
1、杜絕家教家養(yǎng)和違規(guī)辦班補(bǔ)課專項(xiàng)督查；
2、組織督導(dǎo)人員赴外地學(xué)習(xí)；
3、第六期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。
八月
1、向縣匯報(bào)縣教育督導(dǎo)委員成立和第四屆縣督學(xué)換屆工作，2、起草縣教育督導(dǎo)委員會(huì)成立和第四屆縣督學(xué)換屆文件；
3、組織督導(dǎo)人員參加省市培訓(xùn)；
九月
1、秋季開學(xué)工作專項(xiàng)督查；
2、督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
3，第三輪教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”數(shù)據(jù)上報(bào)；
4、第七期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)
十月
1、為民辦實(shí)事項(xiàng)目校園縣級(jí)初評(píng)；
2、召開第三次督學(xué)辦主任聯(lián)席會(huì)議；
3、綜合督查；
4、第八期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。
十一月
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)XX縣直相關(guān)職能部門教育工作督導(dǎo)評(píng)估；
2、迎省、市合格學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目校和農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)項(xiàng)目園督導(dǎo)評(píng)估；
3、開展教育督導(dǎo)論文評(píng)選；
4、綜合督查；
5、第九期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)
十二月
1、民辦幼兒園年檢評(píng)估；
2、中小學(xué)績(jī)效目標(biāo)考核；
3、召開第四次督學(xué)辦主任聯(lián)席會(huì)議；
4、督學(xué)責(zé)任區(qū)年度考核；
5、全年工作總結(jié)；
6、第十期督導(dǎo)工作簡(jiǎn)報(bào)。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面深化教育督導(dǎo)機(jī)制體制改革，進(jìn)一步完善教育督導(dǎo)評(píng)估制度，強(qiáng)化教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，通過依法督導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校依法治校、教師依法從教，建立完善督導(dǎo)常規(guī)，推進(jìn)教育督導(dǎo)信息化建設(shè)，不斷提升教育督導(dǎo)工作實(shí)效，更好地服務(wù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教育強(qiáng)縣建設(shè)。
二、重點(diǎn)工作
1.認(rèn)真做好縣級(jí)教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”迎市初評(píng)工作。根據(jù)《關(guān)于公布湖南省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估規(guī)劃（2017年—2020年）的通知》（湘政教督〔2017〕1號(hào)）、《關(guān)于印發(fā)<湖南省縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估方案（2017年—2020年）>的通知》的安排和要求，2018年我縣將接受市督導(dǎo)評(píng)估。為切實(shí)做好此項(xiàng)工作，積極籌備成立縣自查自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，認(rèn)真對(duì)照督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)開展自查自評(píng)，協(xié)調(diào)各部門、單位扎實(shí)做好各項(xiàng)迎檢工作，確保我縣“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”工作順利通過市初評(píng)，為2016年迎接省第三輪縣級(jí)教育工作“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”打好基礎(chǔ)。
2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。建立完善校內(nèi)督導(dǎo)工作制度，改革創(chuàng)新督學(xué)責(zé)任區(qū)運(yùn)行機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，努力探索一條符合桂陽實(shí)際的督學(xué)路子，實(shí)現(xiàn)工作制度化、督學(xué)常態(tài)化、效果明顯化，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展，積極創(chuàng)建全國(guó)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作示XX縣。修訂完善《XX縣2018年度學(xué)校目標(biāo)管理評(píng)估方案》，探索建立督導(dǎo)評(píng)估信息化平臺(tái)，把依法治校能力和水平作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的辦學(xué)理念，依法依規(guī)辦學(xué)，不斷提升學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
3.積極啟動(dòng)新一輪學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估工作。制定出臺(tái)《XX縣2018—2017年幼兒園督導(dǎo)評(píng)估規(guī)劃》，根據(jù)《XX市幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案（試行）》和《XX市幼兒園督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則與辦法（試行）》等有關(guān)文件精神與要求，對(duì)列入2018年督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象的幼兒園進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。同時(shí)，積極指導(dǎo)省、市示范性幼兒園做好迎市督導(dǎo)評(píng)估各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
4.認(rèn)真開展義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作。根據(jù)《湖南省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法（試行）》（湘教發(fā)[2012]61號(hào)）文件精神，積極組織縣、校各級(jí)監(jiān)測(cè)員認(rèn)真開展2018年全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的采集、審核、整理、分析等工作，形成有價(jià)值的監(jiān)測(cè)報(bào)告，為縣委、縣政府科學(xué)決策、均衡配置教育資源提供翔實(shí)依據(jù)，不斷促進(jìn)全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。
5.扎實(shí)做好村小合格學(xué)校、為民辦實(shí)事項(xiàng)目校（園）督導(dǎo)評(píng)估工作。根據(jù)《湖南省小學(xué)教學(xué)點(diǎn)合格學(xué)校建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》和《湖南省農(nóng)村公辦幼兒園驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，指導(dǎo)敖泉鎮(zhèn)光路小學(xué)等40所村小合格學(xué)校創(chuàng)建單位、荷葉鎮(zhèn)中心幼兒園等3所農(nóng)村公辦幼兒園實(shí)事項(xiàng)目園建設(shè)單位，認(rèn)真做好自查自評(píng)及申報(bào)工作。積極組織開展縣級(jí)評(píng)估驗(yàn)收，督促各創(chuàng)建校（園）針對(duì)存在的問題制定整改方案，切實(shí)整改到位，確保順利通過省、市評(píng)估驗(yàn)收。
6.積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育工作、開學(xué)工作等專項(xiàng)督查。不斷完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育工作督導(dǎo)評(píng)估考核機(jī)制，加大評(píng)估考核結(jié)果運(yùn)用力度，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）及其黨政主要領(lǐng)導(dǎo)更好地依法履行教育職責(zé)。組織開展春、秋季開學(xué)工作督查和對(duì)各中小學(xué)校辦學(xué)行為、民主管理、校務(wù)公開、食堂管理等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的專項(xiàng)督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，努力化解各種矛盾，促進(jìn)全縣教育事業(yè)科學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展。
三、主要措施
1.切實(shí)加強(qiáng)教育督導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)。積極爭(zhēng)取縣委、縣政府和教育行政部門的高度重視和大力支持，不斷加大督學(xué)責(zé)任區(qū)工作經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)一步改善責(zé)任督學(xué)的辦公條件。認(rèn)真籌備召開XX縣教育督導(dǎo)委員會(huì)第一次全體會(huì)議，印發(fā)《XX縣人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)成員單位教育督導(dǎo)工作職責(zé)（試行）》，營(yíng)造良好的教育督導(dǎo)工作環(huán)境，進(jìn)一步凝聚建設(shè)教育強(qiáng)縣強(qiáng)大合力。
2.牢固樹立教育督導(dǎo)良好形象。進(jìn)一步鞏固黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果，切實(shí)強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高督導(dǎo)工作人員的理論水平、政治素質(zhì)與黨性修養(yǎng)。進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極深入基層開展調(diào)查研究，主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展出謀劃策、排憂解難，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供依據(jù)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《廉政準(zhǔn)則》和《湖南省教育督導(dǎo)人員行為規(guī)范》，完善督導(dǎo)評(píng)估責(zé)任制度，規(guī)范教育督導(dǎo)評(píng)估行為，牢固樹立教育督導(dǎo)良好形象。
3.扎實(shí)推進(jìn)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)。深入推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，探索建立基于學(xué)校需求的教育督導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞辦學(xué)條件、教育教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、安全教育及管理、村小建設(shè)及管理等開展專項(xiàng)督導(dǎo)，推動(dòng)相關(guān)問題的有效解決。創(chuàng)新督學(xué)責(zé)任區(qū)工作方式，圍繞全縣教育的重點(diǎn)工作、中心工作以及一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)交叉督導(dǎo)。嚴(yán)格落實(shí)申報(bào)備案、團(tuán)隊(duì)分工、制定方案、準(zhǔn)備工作、收集信息、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估、形成報(bào)告并反饋等工作步驟，提高督導(dǎo)工作實(shí)效，狠抓問題整改落實(shí)，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用。
4.大力加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍能力建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)督學(xué)隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，建立健全督學(xué)培訓(xùn)常態(tài)化機(jī)制，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，通過選派督學(xué)參加國(guó)家、省、市等崗位能力培訓(xùn)，每月開展一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流，每期舉辦一次專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)班，每年舉行一次業(yè)務(wù)知識(shí)考試等，不斷提升督學(xué)隊(duì)伍的綜合業(yè)務(wù)水平和督導(dǎo)工作能力。認(rèn)真落實(shí)督學(xué)資格認(rèn)證制度，積極引導(dǎo)督學(xué)通過考試取得督學(xué)資格證。
5.積極推進(jìn)教育督導(dǎo)信息化建設(shè)。根據(jù)省、市教育信息化建設(shè)部署，積極推進(jìn)教育督導(dǎo)信息化建設(shè)。充分利用教育信息化的學(xué)校、班級(jí)、教師、學(xué)生等網(wǎng)絡(luò)空間資源，探索建立學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估信息化平臺(tái)，將信息化與教育督導(dǎo)工作深度融合。積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)督學(xué)建立個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間，強(qiáng)化督學(xué)之間的溝通和交流。進(jìn)一步辦好桂陽教育督導(dǎo)網(wǎng)，積極做好對(duì)外宣傳工作，不斷提升教育督導(dǎo)的社會(huì)影響力。
四、工作安排
一月份：
1.開展2017年度學(xué)校目標(biāo)管理年終評(píng)估工作；
2.做好2017年度教育督導(dǎo)工作總結(jié)和資料歸檔工作。
二月份：
1.召開2018年督學(xué)責(zé)任區(qū)工作會(huì)議；
2.組織責(zé)任督學(xué)對(duì)寒假補(bǔ)課進(jìn)行隨訪督查。
三月份：
1.積極籌備召XX縣教育督導(dǎo)委員會(huì)第一次全體會(huì)議；
2.印發(fā)《XX縣2018年度學(xué)校目標(biāo)管理評(píng)估方案》；
3.印發(fā)《2018年度教育督導(dǎo)工作計(jì)劃》；
4.開展2018年學(xué)校春季開學(xué)工作專項(xiàng)督查；
5.迎接全市縣鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)位專項(xiàng)督導(dǎo)。
四月份：
1.開展學(xué)校辦學(xué)行為、教師從教行為等專項(xiàng)督查；
2.組織參加全市督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
五月份：
1.指導(dǎo)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣本校做好質(zhì)量監(jiān)測(cè)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；
2.協(xié)助做好義務(wù)教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作；
3.組織參加責(zé)任區(qū)督學(xué)崗位能力培訓(xùn)。
六月份：
1.對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和考風(fēng)考紀(jì)情況進(jìn)行專項(xiàng)督查；
2.積極申報(bào)全國(guó)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作示XX縣；
3.全面總結(jié)2018年上半年教育督導(dǎo)工作。
七月份：
1.開展2018年上期責(zé)任督學(xué)工作考核；
2.指導(dǎo)桂陽一中、桂陽三中做好省示范性普通高中網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)評(píng)估自查自評(píng)工作；
3.開展中小學(xué)校暑假規(guī)范辦學(xué)行為情況督查；
4.組織參加責(zé)任區(qū)督學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
八月份：
1.召開督學(xué)責(zé)任區(qū)總結(jié)會(huì)議；
2.組織督導(dǎo)人員開展暑期業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。
九月份：
1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處教育工作和2018年學(xué)校秋季開學(xué)工作專項(xiàng)督查；
2.安排部署2018年下期督學(xué)責(zé)任區(qū)工作；
3.開展XX縣2018年義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)工作。
十月份：
1.組織召開2018年幼兒園督導(dǎo)評(píng)估工作會(huì)議；
2.對(duì)村小合格學(xué)校和為民辦實(shí)事項(xiàng)目校（園）創(chuàng)建情況進(jìn)行督查。
十一月份：
1.組織開展合格村小建設(shè)項(xiàng)目校及農(nóng)村公辦幼兒園縣級(jí)初評(píng)工作；
2.組織開展教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；
3.組織參加責(zé)任區(qū)督學(xué)崗位能力培訓(xùn)。
十二月份：
1.認(rèn)真做好縣級(jí)教育“兩項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估考核”迎市初評(píng)工作；
2.做好2018年縣級(jí)教育行政工作迎市評(píng)估考核工作；
朝著幼兒園既定的工作目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)、同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)年教育教學(xué)計(jì)劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開展。下面是和大家分享相關(guān)的幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告參考資料，提供參考，歡迎閱讀。
幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨我園檢查、指導(dǎo)工作。某幼兒園在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體職工的共同努力下，朝著幼兒園既定的工作目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)、同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)年教育教學(xué)計(jì)劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開展，現(xiàn)將本學(xué)年的主要工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報(bào)：
(一) 堅(jiān)持嚴(yán)于律己，內(nèi)外兼修
作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要做到業(yè)務(wù)精湛、勤于學(xué)習(xí)、善于反思， 更要具備嚴(yán)于律己、廉潔奉公、誠(chéng)信待人等高尚的思想品質(zhì)。雖然我已擁有20多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，但是我仍堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，這樣才能做到在思想上引導(dǎo)教師，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)教師。對(duì)于教師的關(guān)心，要做到生活和工作的雙關(guān)心。在工作中給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設(shè)立方便教師休息和學(xué)習(xí)的“教研活動(dòng)室”，在生活中給教師提供舒適的住宿條件，使教師在愉快的生活中投入緊張的工作。作為園長(zhǎng)，我時(shí)刻注意深入第一線，為教師們出點(diǎn)子、提建議，用自身的影響力來凝聚全體教職工的心，帶動(dòng)員工的積極性，建立和諧的人際關(guān)系，培育互相幫助的團(tuán)體精神。
(二)重視對(duì)教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)
我園教師隊(duì)伍大多數(shù)是非專業(yè)教師，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，在一年的時(shí)間里使教師熟悉幼兒園的工作，并在教育教學(xué)工作中具有突破性的發(fā)展，對(duì)教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)。我園多次組織教師到多個(gè)幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我園購買了《42課例》光盤，幫助教師通過觀看教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。還購買了《幼教博覽》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等多種雜志，為教師及時(shí)獲得最新的教學(xué)方法提供了方便，教師們的工作能力得到大幅度提高。另外，我園開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，如公開課、觀摩課、評(píng)估課等，評(píng)課環(huán)節(jié)中采用“自評(píng)—互評(píng)”的方法引導(dǎo)教師反思、質(zhì)疑、探究、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們的教育觀念、教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力水平，還舉行了折紙比賽、教師技能基本功大賽等活動(dòng)。
(三)完善教學(xué)管理網(wǎng)，實(shí)行分層管理
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理有著千絲萬縷的聯(lián)系。為完善管理體系，充分發(fā)掘骨干教師人才資源，建立管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行分層管理。由教研組長(zhǎng)定期組織教研活動(dòng)，批閱各班周計(jì)劃，定期檢查教案和教育筆記。每月末向保教主任匯報(bào)工作，共同商討下個(gè)月的工作重點(diǎn)。這樣的管理模式，是以提高教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為目標(biāo)的。這樣的分層管理，能夠激發(fā)教師的主動(dòng)性，從而使幼兒園的教育工作有序、高效的開展。
(四)提升全體教師的科研能力
我園是某區(qū)第一所標(biāo)準(zhǔn)化公立幼兒園。我們的教學(xué)和科研水平只有不斷提高才能成為某區(qū)幼教事業(yè)的領(lǐng)頭雁。為了推動(dòng)某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展水平，我園舉行了幼教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上各個(gè)學(xué)區(qū)的幼兒教師齊聚我園相互學(xué)習(xí)，就幼教事業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了深入的探討，此次活動(dòng)為幼兒教師搭建了廣泛交流的平臺(tái)。我園以此為契機(jī)申請(qǐng)研究課題并成功獲得審批，將《示范校發(fā)揮輻射作用的機(jī)制研究》作為我園的課題研究?jī)?nèi)容。為某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的全部力量。
(五)嚴(yán)格做好衛(wèi)生保健、安全工作
我園嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，為新入園的每位幼兒創(chuàng)建健康檔案，掌握幼兒健康狀況的第一手資料，合理搭配幼兒膳食。為了給幼兒提供優(yōu)越的伙食條件，我園新購了消毒柜、削皮機(jī)、面條機(jī)、攪餡兒機(jī)各一臺(tái)，還設(shè)立了專門的食堂管理員負(fù)責(zé)膳食的粗細(xì)搭配，營(yíng)養(yǎng)均衡。在日常工作中，我園注重培養(yǎng)保教人員的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真與各崗位人員簽訂崗位責(zé)任書，就環(huán)境衛(wèi)生、消毒、通風(fēng)及晨午檢等工作制定細(xì)則及獎(jiǎng)懲制度。
我園一直以來都將安全工作作為重中之重來抓，我們成立了安全檢查小組，對(duì)全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械、消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備及食堂設(shè)施進(jìn)行定期檢查，并進(jìn)行了檢修。
抓好幼兒接送的安全工作，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，實(shí)行人卡分離，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子入園接丟孩子，要求家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子。教師要確認(rèn)身份再將孩子交給家長(zhǎng)。門衛(wèi)要對(duì)外來人員進(jìn)行盤查和登記，方可準(zhǔn)其入園。
為了促進(jìn)安全工作的落實(shí)，我園與教師和家長(zhǎng)分別簽訂了《安全工作責(zé)任書》，增強(qiáng)教師及家長(zhǎng)的安全意識(shí)。我園將安全制度制作成制度板，懸掛于幼兒園的顯著位置，讓每一位員工時(shí)刻敲響安全的警鐘。
(六)存在的問題及今后的發(fā)展方向
金無足金，人無完人。這一年來雖然我們盡心盡力，但在工作中還有一些不足之處。在今后的工作中，我們將在以下方面加以改善：
1、要將安全工作進(jìn)一步細(xì)化，采取可行的措施杜絕各類安全事故的發(fā)生。
2、日常的教學(xué)管理要狠抓落實(shí)，教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制定要更加具有針對(duì)性。對(duì)教師的培訓(xùn)還要加大力度，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)高的優(yōu)秀幼兒教師。
3、保育工作的管理還要大力度。
4、積極爭(zhēng)取獲得社會(huì)和上級(jí)部門的支持，爭(zhēng)取資金，早日達(dá)到省級(jí)示范園水平。在新學(xué)年的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地，永不服輸、積極向上的精神。為某區(qū)幼兒園的美好明天，努力奮斗。
幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告二
工作已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，從我一開始當(dāng)幼兒園教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十六個(gè)年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情經(jīng)歷了無數(shù)次，有令我開心也有令我惱怒的事情，不過總算是熬過來了。在經(jīng)過無數(shù)次的大風(fēng)大浪之后，10年我擔(dān)任了鄭輦幼兒園園長(zhǎng)。
作為一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)，工作責(zé)任和付出已經(jīng)比一個(gè)普通的教師大多了，這就需要我不斷的努力了，才能將我們幼兒園的工作做好。作為幼兒園園長(zhǎng)，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任，時(shí)刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)。回顧十多年來的工作，我?guī)ьI(lǐng)老師們立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增強(qiáng)辦園實(shí)力，形成辦園特色。也有了幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)
我堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，堅(jiān)持看課、評(píng)課、議課，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)。 在日常工作中，關(guān)心全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情：如財(cái)務(wù)、人事等，均廣泛征求教師們的建議，并且幼兒園的重大開支進(jìn)行政務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項(xiàng)工作穩(wěn)步向前推進(jìn)，起到了良好的社會(huì)反響。
二、辦園方向和管理機(jī)制
根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計(jì)劃，我們堅(jiān)持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。各崗位進(jìn)行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。
三、隊(duì)伍建設(shè)與管理
我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠(chéng)相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人感情為次。”在工作中盡量做到多一點(diǎn)商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對(duì)待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對(duì)待教師，如把愛平均分給每個(gè)教師，積極看待教師在原有水平上的進(jìn)步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動(dòng)性和奮發(fā)進(jìn)取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻(xiàn)，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。
四、保教工作
切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。我園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作在原有水平上有所突破。
1、家園聯(lián)系
當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)教師要建立家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時(shí)切時(shí)做好家長(zhǎng)工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。
2、教育工作與幼兒發(fā)展
我們堅(jiān)持立足一日活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為核心，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作的興趣，給每個(gè)幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)趨⑴c的過程中，主動(dòng)的去思考、去實(shí)踐，切實(shí)提高了多種能力。
此外，我們繼續(xù)堅(jiān)持開展形式多樣的活動(dòng)，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會(huì)，走進(jìn)自然。使家長(zhǎng)了解了幼兒園，感受到我們幼兒園強(qiáng)大的師資力量及辦學(xué)力量。家長(zhǎng)們說：“看到我的孩子放在這么優(yōu)秀的老師手里，我放心了安心了。”老師們?cè)诩议L(zhǎng)面前的出色表現(xiàn)，受到了家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。
走過激動(dòng)，走過欣喜，我們深信，當(dāng)新年的太陽冉冉升起之時(shí)，我們又會(huì)迎來充滿希望和收獲的一年。
在過去的時(shí)間里，我們即有經(jīng)驗(yàn)又有教訓(xùn)，即取得了成績(jī)，也嘗試了教訓(xùn)。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開始，我們會(huì)上下一致，把握新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問題、克服新困難、譜寫新篇章。堅(jiān)持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細(xì)微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度.培養(yǎng)后備人才是今后一個(gè)時(shí)期的工作重點(diǎn)，對(duì)那些有愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺(tái)。
幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告三
20xx年轉(zhuǎn)眼過去了，回顧這一年來的工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)將我一年來的工作述職如下：
在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個(gè)黨員教師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，一學(xué)年來，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個(gè)方面：
一、 熱愛并尊重每一位幼兒。
有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛護(hù)幼兒。只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。活潑開朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)孩子是能感受到的。，堅(jiān)持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
二、 重視對(duì)班級(jí)幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。
上半年我?guī)У氖切“啵掳肽晔侵邪唷Ｐ“嘤變涸趥€(gè)方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個(gè)有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭(zhēng)搶、不隨意干擾別人;每天按時(shí)起床;不挑食、偏食;尊敬長(zhǎng)輩等等。到如今，班級(jí)幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。
善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的，幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長(zhǎng)的支持與配合。一學(xué)年來，我把家長(zhǎng)工作放在重點(diǎn)，利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作。同時(shí)和配班老師相互配合，共同做好家長(zhǎng)工作，取得了家長(zhǎng)的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長(zhǎng)能安心的工作。
三、 積極參加園里的教研教改。
作為一名教研組長(zhǎng)，我在學(xué)期初制定好本教研組的教研計(jì)劃，和副組長(zhǎng)相互配合，合理安排好一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動(dòng)。平時(shí)主動(dòng)參與公開課活動(dòng)老師們的磨課活動(dòng)，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。
四、努力方向。
在過去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績(jī)，但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)該蹋實(shí)和努力，關(guān)心和愛護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個(gè)幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能健康的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí)，積極思考，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長(zhǎng)，邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量
幼兒園教師及園長(zhǎng)年度述職報(bào)告四
轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過去的兩年工作中過得很有意義又有挑戰(zhàn)性。 我熱愛幼教事業(yè)，平時(shí)各方面都能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。在每個(gè)學(xué)期，我都能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽嘗新=在工作中吸取經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮長(zhǎng)處，經(jīng)過努力各方面技能都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。以下是我自己對(duì)這幾年的工作總結(jié)：
一.政治思想方面：
本人思想端正，認(rèn)真貫切黨的教育方針，對(duì)工作有奉獻(xiàn)精神、熱愛幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對(duì)幼兒有一顆熱誠(chéng)的愛心。
二.(1)保育方面
一向粗心的我，經(jīng)過多年的努力和改進(jìn)，已不斷進(jìn)步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真地開展工作。早接時(shí)，我能主動(dòng)向家長(zhǎng)詢問幼兒的身體狀況，不時(shí)用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開水，對(duì)有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時(shí)，根據(jù)天氣變化適當(dāng)教育幼兒添減衣服，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動(dòng)室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長(zhǎng)。
(2)教學(xué)方面
在過去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過的科目有：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會(huì)等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上用生動(dòng)有趣的語言，靈活地運(yùn)用各種焦教具進(jìn)直觀教學(xué)，教學(xué)時(shí)能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅(jiān)持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識(shí)，例如：和小朋友玩不同的游戲。“比一比”。“你找對(duì)了嗎?”使原來枯燥的知識(shí)變得有趣起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時(shí)，我注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)鬧的習(xí)慣，設(shè)計(jì)游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓抽象的難掌握的知識(shí)變得通俗易懂。語言教學(xué)方面，我鼓勵(lì)幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識(shí)發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會(huì)課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)?ldquo;我是怎樣對(duì)待別人的?”、“他是個(gè)守信的孩子嗎?”等談話活動(dòng)，讓每一位幼兒學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。
根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補(bǔ)充教材制作教具。
工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開教研活動(dòng)，由于平時(shí)努力堅(jiān)持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開活動(dòng)課比評(píng)為園內(nèi)良好課，工作都取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。
(3)家長(zhǎng)交流方面：
老師和家長(zhǎng)通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長(zhǎng)和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時(shí)打電話與家長(zhǎng)問候幼兒的身體健康狀況，切實(shí)做好家園同步工作。
三. 其他方面
本人自參加幼教工作以來能嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的制度，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事友好相處，拍班之間團(tuán)結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。
[關(guān)鍵詞]沙藝術(shù)；智慧啟蒙課程；探索創(chuàng)造；課程評(píng)價(jià)
我市地處長(zhǎng)江之濱，擁有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和豐足的人文資源。沙子隨處可見，隨物賦形，變化萬千，與幼兒靈動(dòng)的天性相近相融，是幼兒最好的玩伴。每當(dāng)細(xì)沙從幼兒的指尖輕柔滑落的時(shí)候，帶給幼兒的不僅是自然的奇妙世界，更是心靈的塑造與創(chuàng)想。因此，我園以小沙粒為載體，在實(shí)踐中且行且思，探索幼兒園沙藝術(shù)智慧啟蒙課程的構(gòu)建，嘗試沙藝術(shù)智慧啟蒙課程評(píng)價(jià)體系的完善。
一、走進(jìn)“沙藝術(shù)”，感受課程的別樣魅力
1.“沙藝術(shù)”智慧啟蒙課程簡(jiǎn)介
“沙藝術(shù)” 智慧啟蒙課程是指以沙為媒介，對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作思維的潛能開發(fā)、訓(xùn)練與保護(hù)，促進(jìn)幼兒多種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的所有教學(xué)活動(dòng)及其進(jìn)程的總和，其目的是讓幼兒在豐富多彩的沙藝術(shù)世界中感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)其身心健康地成長(zhǎng)。
2.“沙藝術(shù)”智慧啟蒙課程的目標(biāo)
以沙為載體，對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作思維的潛能開發(fā)、訓(xùn)練與保護(hù)，提升幼兒多種能力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒在沙藝術(shù)世界中感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，同時(shí)推動(dòng)幼兒美的內(nèi)心建設(shè)，讓幼兒的身心和諧發(fā)展，具體目標(biāo)是立美（藝術(shù)教育和美感教育）、啟智（智力潛能和創(chuàng)新的開發(fā)與保護(hù)）、潤(rùn)心（身心健康、和諧發(fā)展）。
3.“沙藝術(shù)” 智慧啟蒙課程的內(nèi)容
主要圍繞幼兒園五大領(lǐng)域劃分為五版塊，分別是沙之語、沙之情、沙之藝、沙之秘、沙之樂。這五大版塊不僅是滲透式課程內(nèi)容的豐富與拓展，同時(shí)也與幼兒一日生活相融合，相滲透，凸顯“沙藝術(shù)智慧啟蒙課程”生活化、游戲化、融合性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
（1）沙之語――語言領(lǐng)域。開展沙畫故事講述、沙畫散文、詩歌欣賞等教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新開展了沙箱劇場(chǎng)、沙畫故事創(chuàng)作與表演等自主性區(qū)域游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣，豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升語言運(yùn)用能力。
（2）沙之藝――藝術(shù)領(lǐng)域。創(chuàng)新開展了燈箱沙畫創(chuàng)作、沙藝術(shù)作品欣賞、沙瓶畫、沙皮畫、沙盤畫，以及沙藝演奏等豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在感受沙之美時(shí)，更好地促進(jìn)其表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。
（3）沙之樂――健康領(lǐng)域。充分挖掘沙子獨(dú)特的鍛煉功能，借助沙包、沙瓶、沙袋等自制的體育器材全面發(fā)展幼兒的跳躍、投擲等多種運(yùn)動(dòng)能力。
（4）沙之秘――科學(xué)領(lǐng)域。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒與沙子親密接觸，在看看、漏漏、挖挖、堆堆等多感官參與中感受沙的神奇，探索沙的奧秘。
（5）沙之情――社會(huì)領(lǐng)域。挖掘沙畫故事背后的情愫，通過開展美德沙畫故事欣賞、美德沙畫歌曲吟唱等活動(dòng)，讓沙畫走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，陶冶情操，潤(rùn)澤心靈。
二、實(shí)踐“沙藝術(shù)”，完善課程評(píng)價(jià)體系
課程評(píng)價(jià)是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
1.課程評(píng)價(jià)原則
評(píng)價(jià)中注意標(biāo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)態(tài)度、評(píng)價(jià)方法的客觀，實(shí)事求是；堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)師幼共同發(fā)展；注意整體評(píng)價(jià)，全面準(zhǔn)確的接近客觀事實(shí)；關(guān)注差異性評(píng)價(jià)；注意評(píng)價(jià)形式的多種多樣。
（1）客觀性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)客觀，不帶隨意性；評(píng)價(jià)方法客觀，不帶偶然性；評(píng)價(jià)態(tài)度客觀，不帶主觀性。
（2）發(fā)展性原則。著眼于幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展和教師教學(xué)能力的提高，以調(diào)動(dòng)師幼的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)過程中了解幼兒的發(fā)展水平，通過研討提出改進(jìn)措施。
（3）整體性原則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要全面，對(duì)幼兒在沙藝術(shù)方面獲得的立美、啟智、潤(rùn)心等各個(gè)方面作出整體性評(píng)價(jià)。
（4）指導(dǎo)性原則。課程評(píng)價(jià)應(yīng)在指出教師和幼兒的長(zhǎng)處和不足的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性意見，使被評(píng)價(jià)者能夠不斷發(fā)展。貫徹指導(dǎo)性原則，要明確教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想在于促進(jìn)教師和幼兒共同發(fā)展；評(píng)價(jià)信息要及時(shí)反饋；重視形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)；分析指導(dǎo)切合實(shí)際，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足。
2.課程評(píng)價(jià)內(nèi)容
課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要在本園原來評(píng)價(jià)的指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂進(jìn)行情境化研討，對(duì)部分項(xiàng)目進(jìn)行指標(biāo)細(xì)化，以更好地突出沙藝術(shù)智慧啟蒙課程的有效性。主要分為幼兒發(fā)展、課程實(shí)施、教師發(fā)展三個(gè)部分。
（1）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)要承認(rèn)和尊重幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒現(xiàn)有水平，更要關(guān)注幼兒的發(fā)展?jié)撃埽變喊l(fā)展評(píng)價(jià)要重視在日常生活中采用觀察、記錄、交談，幼兒作品分析，以及與其他工作人員、家長(zhǎng)交流等多種方式了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容：參照《指南》的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)方法：一是觀察記錄分析法。以自然觀察為主，教師在幼兒一日活動(dòng)中通過自然觀察，對(duì)幼兒作出判斷，每月做好評(píng)價(jià)記錄，并在期中、期末進(jìn)行抽查。二是建立幼兒成長(zhǎng)檔案。成長(zhǎng)檔案是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它包括對(duì)幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品，經(jīng)過整理后進(jìn)行評(píng)價(jià)，每月一次“家園聯(lián)系單”，以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過程與成長(zhǎng)軌跡。
（2）對(duì)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)。建立多元的課程評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、組織實(shí)施，同時(shí)也評(píng)價(jià)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師態(tài)度、師幼互動(dòng)等。既要評(píng)價(jià)教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，也要評(píng)價(jià)幼兒生成、教師支持發(fā)展的活動(dòng)。評(píng)價(jià)目的：對(duì)幼兒園的課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷促進(jìn)課程游戲化，最終促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容：參照《指南》實(shí)施部分的評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)方法：采用他評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，由幼兒園管理人員、教師、家長(zhǎng)以及有關(guān)專家一起參與課程實(shí)施評(píng)價(jià)工作。定期對(duì)教師實(shí)施課程進(jìn)行分析評(píng)估，針對(duì)問題尋找改進(jìn)對(duì)策。同時(shí)，也要注重收集來自家長(zhǎng)的信息，并請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課程實(shí)施后的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。
（3）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高師德修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，本著客觀公正的原則，通過他評(píng)和自評(píng)，讓教師得到成長(zhǎng)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于一日活動(dòng)，并伴隨著教師的日常工作自然地進(jìn)行。評(píng)價(jià)目的：促進(jìn)教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)容：以師德修養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)日常引導(dǎo)、管理和考察，搭建平臺(tái)，積極開展教師評(píng)價(jià)的發(fā)展性、多元性、日常性、人文性。評(píng)價(jià)方法：幼兒園建立考核小組。每學(xué)期對(duì)教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng)、家園溝通等各個(gè)方面進(jìn)行考核；并通過自評(píng)與他評(píng)的方法做出比較全面公正的評(píng)價(jià)。
3.課程評(píng)價(jià)要點(diǎn)
課程評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，以客觀的、科學(xué)的、發(fā)展的、指導(dǎo)的原則，注重評(píng)價(jià)時(shí)間的階段性、評(píng)價(jià)人員的多樣性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
（1）評(píng)價(jià)時(shí)間注重階段性。日常評(píng)價(jià)：主要指集體活動(dòng)中的評(píng)價(jià)。月評(píng)價(jià)：通過每月發(fā)放幼兒發(fā)展報(bào)告單，由教師和家長(zhǎng)進(jìn)行共同評(píng)價(jià)。學(xué)期評(píng)價(jià)：學(xué)期末，主要了解幼兒在一學(xué)期沙藝術(shù)活動(dòng)中的發(fā)展與進(jìn)步，根據(jù)三個(gè)不同的年齡段設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)量表。然后通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲體驗(yàn)等方式觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，查找不足，探討方法，尋求改進(jìn)，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
（2）評(píng)價(jià)人員注重多樣性。主要通過老師、家長(zhǎng)、幼兒等不同的層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)主要在幼兒體驗(yàn)活動(dòng)、操作活動(dòng)以及教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行，通過觀察、記錄來了解幼兒在審美、創(chuàng)造、想象等方面的發(fā)展。
（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容注重開放性。評(píng)價(jià)內(nèi)容不局限于幼兒的知識(shí)、技能的獲得，更多地關(guān)注其在活動(dòng)過程中的審美體驗(yàn)、創(chuàng)造想象和情緒情感發(fā)展。
“沙藝術(shù)”智慧啟蒙課程建設(shè)是一條永無止境的道路，我們將不斷嘗試、積極探索，從實(shí)踐中去提煉、反思和完善，讓幼兒和教師都得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；課程設(shè)置；研究
一、當(dāng)前學(xué)前教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀
江蘇大學(xué)附屬幼兒園是一所鎮(zhèn)江市比較好的公辦幼兒園，師資水平，教師素質(zhì)，教學(xué)水平，校園設(shè)施都比較完善。在與教師和小朋友的交流接觸過程中，筆者感受到了和諧的校園環(huán)境，輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富有趣，師生之間相處融洽。在與園長(zhǎng)的交流中，詢問了幾個(gè)關(guān)于本園課程設(shè)置的問題，發(fā)現(xiàn)該園作為一所重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)幼兒園，仍存在一些問題，課程設(shè)置內(nèi)容過多，過分注重知識(shí)教學(xué)，有“小學(xué)化”趨勢(shì)，幼兒游戲時(shí)間較少，對(duì)活動(dòng)教學(xué)不夠重視，同時(shí)沒有對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的措施。這種種現(xiàn)狀也反映出了當(dāng)前學(xué)前教育課程設(shè)置方面的情況。
（一）幼兒園課程資源配置水平低
課程資源包含的范圍非常廣泛，包括隱性資源，顯性資源，物質(zhì)資源，非物質(zhì)資源，教材資源，非教材資源等。偏重顯性資源，忽視教師生活經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系等非性課程資源。教師在配置課程資源時(shí)，往往認(rèn)為選擇恰當(dāng)?shù)恼n程資源就是對(duì)課程資源進(jìn)行了合理配置，不會(huì)考慮教材資源是否適合本園實(shí)際情況，也不會(huì)對(duì)教材進(jìn)行合理的編排和創(chuàng)造性使用，只能從教材到教材，照本宣科。
（二）幼兒園課程設(shè)置呈“小學(xué)化”傾向
由于優(yōu)質(zhì)的小學(xué)教育資源有限，重點(diǎn)小學(xué)設(shè)置了招生門檻，為了不讓孩子輸在起跑線上，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，幼兒園為了滿足家長(zhǎng)急功近利的需要，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育，包括提前教幼兒學(xué)習(xí)算數(shù)、漢語拼音認(rèn)字寫字等，把小學(xué)一年級(jí)的課程納入幼兒園教學(xué)內(nèi)容之中，以“上課”的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以故事、兒歌為主，幼兒園“小學(xué)化”剝奪了幼兒大量游戲活動(dòng)和休息時(shí)間，幼兒的智力和體力無法接受這種密集“填鴨式”的教育，嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，加重了幼兒學(xué)習(xí)壓力，影響幼兒身心健康發(fā)展。
（三）活動(dòng)課程安排不當(dāng)
1、課堂教學(xué)仍然是幼兒園教學(xué)的主要形式，活動(dòng)教學(xué)只占一小部分，課堂講授是主要的教學(xué)方式，游戲等其它活動(dòng)所占比例不多。幼兒園教師關(guān)注的重點(diǎn)是課堂講授教學(xué)，關(guān)注幼兒是否獲得了知識(shí)、掌握了技能，忽略生活經(jīng)驗(yàn)的重要性。幼兒缺乏情感體驗(yàn)和主動(dòng)的探索認(rèn)知，不能讓幼兒在游戲活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、幼兒園的活動(dòng)課程多強(qiáng)調(diào)娛樂性，教育價(jià)值不大。活動(dòng)安排隨意性較大，活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境比較簡(jiǎn)單，不能很好的體現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)的教育意義。同時(shí)教師在材料準(zhǔn)備，活動(dòng)過程組織等方面做的不到位。
（四）忽視課程的整體效益
幼兒在幼兒園里的一日活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)等。幼兒園課程實(shí)施滲透在幼兒園一日活動(dòng)之中，一日活動(dòng)是否科學(xué)、合理地得到安排和組織，是評(píng)價(jià)課程設(shè)置是否科學(xué)合理的重要依據(jù)。
但部分教師不認(rèn)為幼兒園的一日活動(dòng)就是課程，不能將教育活動(dòng)，游戲活動(dòng)與一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，各類游戲幾乎從不開展。一日活動(dòng)不被認(rèn)為是幼兒園的課程，課程的整體效益得不到重視。
二、學(xué)前教育課程設(shè)置存在的問題分析
（一）教師專業(yè)素質(zhì)偏低
如今幼兒園以私立為主，公辦幼兒園只占一小部分。調(diào)查顯示，公辦幼兒園里的教師都經(jīng)過正規(guī)的幼師教育，并持有幼兒教師資格證，但大多數(shù)私立幼園低薪聘請(qǐng)代課教師，這些代課教師學(xué)歷偏低，很多沒有幼師資格證，專業(yè)素養(yǎng)偏低，教學(xué)能力欠缺，缺乏對(duì)課程的基本認(rèn)識(shí)，不懂得課程的預(yù)設(shè)和生成，缺乏對(duì)課程的基本認(rèn)識(shí)，不懂得課程的預(yù)設(shè)和生成，從不研究教材，不能很好地理解教材的重難點(diǎn)，更別提開發(fā)課程的能力。
同時(shí)由于幼兒園以私立為主，教師工資待遇偏低，影響了幼兒教師工作的積極性。
（二）課程理念落后
1、部分教師認(rèn)為幼兒園的課程主要是學(xué)科教學(xué)，并不把幼兒園里的一日活動(dòng)歸屬于課程，過分注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視生活經(jīng)驗(yàn)的重要性，課程理念陳舊，忽視“生活性”。科學(xué)的課程理念是要把幼兒教育的內(nèi)容滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
2、在整個(gè)課程系統(tǒng)中，教師占絕對(duì)的統(tǒng)治地位，教師在課程創(chuàng)設(shè)、生成、實(shí)施、評(píng)價(jià)的過程中，往往以自我為中心，忽視幼兒的主體地位，不能充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，沒有從兒童興趣出發(fā)，無法充分滿足幼兒生理和心理需要。
3、課程理念缺乏人為關(guān)懷。在幼兒園“小學(xué)化”趨勢(shì)愈演愈烈的情況下，知識(shí)教學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占重要地位，課程內(nèi)容缺乏人為關(guān)懷，幼兒在機(jī)械地學(xué)習(xí)中沒有自己的情感體驗(yàn)，不能通過自我發(fā)現(xiàn)、自由探索地解決問題。
（三）教育目標(biāo)缺乏可操作性
幼兒園傳統(tǒng)的教育目標(biāo)主要針對(duì)具體的、可定性定量的、明確的知識(shí)點(diǎn)。可，具有很好的操作性，便于實(shí)踐落實(shí)。而新的幼兒園教育目標(biāo)，是以動(dòng)態(tài)性的、過程性的新知識(shí)觀為基礎(chǔ)的，教育目標(biāo)較寬泛，重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，不能進(jìn)行明確量化，缺乏操作性，長(zhǎng)期習(xí)慣以具體的知識(shí)技能為教學(xué)目標(biāo)，按照新課程理念所確定的寬泛目標(biāo)，往往不知如何下手。
（四）學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性
課程評(píng)價(jià)是課程生成與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，課程評(píng)價(jià)在整個(gè)課程系統(tǒng)中占重地位，然而幼兒園課程改革開展得紅紅火火，課程評(píng)價(jià)卻遭忽視，停滯不前。當(dāng)前幼兒園課程評(píng)價(jià)重視結(jié)果，忽視過程，課程評(píng)價(jià)與幼兒生活脫離，過多強(qiáng)調(diào)知識(shí)評(píng)價(jià)，忽視幼兒個(gè)性、性格、能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)。在幼兒園課程評(píng)價(jià)過程中往往制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視人的發(fā)展具有差異性特點(diǎn)。傳統(tǒng)教育中得到“三好學(xué)生”才是最出色的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的標(biāo)準(zhǔn)，但是每個(gè)學(xué)生的發(fā)展是具有差異性的，智能發(fā)展具有多元性，除了成績(jī)，不同學(xué)生在個(gè)性、品質(zhì)、能力、技能等方面各有所長(zhǎng)。在幼兒園課程評(píng)價(jià)的過程中，往往認(rèn)為教師是課程評(píng)價(jià)的主體，幼兒是課程評(píng)價(jià)的客體，這是一種錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)理念，教師和幼兒不僅是課程評(píng)價(jià)的主體，同時(shí)也應(yīng)成為課程評(píng)價(jià)的主體。傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)比較單一，以教師評(píng)價(jià)為主，全面的課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
三、改革幼兒園課程設(shè)置的對(duì)策及建議
由目前形勢(shì)來看，加上對(duì)幼兒園課程設(shè)置的分析和研究，當(dāng)前幼兒園課程需要進(jìn)行一場(chǎng)變革，其目的是使幼兒園課程往科學(xué)化、規(guī)范化、體系化、特色化方面發(fā)展，為幼兒營(yíng)造出良好課程教學(xué)的氛圍，同時(shí)也為學(xué)前教育的發(fā)展提供良好的平臺(tái)和更為豐富的教育資源。
當(dāng)前課程改革的基本要求包括課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程方式、課程評(píng)價(jià)五個(gè)方面，這五個(gè)方面也是課程設(shè)置的基本順序和要求。如若缺少其中某個(gè)方面，則課程改革的最終結(jié)果還是失敗的。針對(duì)這五個(gè)方面，幼兒園課程改革應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)四大主體出發(fā)，用新思維、新理念打開學(xué)前教育另一扇大門。
（一）課程目標(biāo)：三位一體
課程目標(biāo)所遵循的原則是三個(gè)：體驗(yàn)性、過程性、結(jié)果性。既要關(guān)注知識(shí)與技能，也要關(guān)注過程與方法，更要關(guān)注情感與態(tài)度。現(xiàn)代教育普遍的通病是，教學(xué)過程注重知識(shí)的灌輸和傳授，而相對(duì)忽略了學(xué)生的情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。這不僅沒有完善教學(xué)所布置的任務(wù)，也沒有從幼兒本身出發(fā)，尋找可行的教學(xué)方法。幼兒處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段，這一時(shí)期的幼兒只能以表象進(jìn)行思維，他們的思維是表面的、原始的和混亂的。因而在這個(gè)階段幼兒接受知識(shí)與技巧的訓(xùn)練只能通過比較簡(jiǎn)單的教育來進(jìn)行，而傳統(tǒng)上對(duì)幼兒進(jìn)行算術(shù)、語言等訓(xùn)練不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)使幼兒各方面能力得不到均衡的發(fā)展。而這個(gè)時(shí)候，教師卻可以通過游戲活動(dòng)等形式幫助幼兒獲得情感與態(tài)度體驗(yàn)，從中讓幼兒區(qū)分各種情感，對(duì)不同的事物表現(xiàn)出不同的態(tài)度。
（二）課程結(jié)構(gòu)：綜合選擇
課程結(jié)構(gòu)的合理布置是課程設(shè)置中必不可少的一環(huán)，幼兒園課程結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性與選擇性。均衡性是指教師的計(jì)劃性與兒童的主體性各占一半。而綜合性是根據(jù)《綱要》要求，創(chuàng)造性地使用地方教材，開發(fā)利用各種教育資源。選擇性體現(xiàn)了課程的動(dòng)態(tài)性，要選擇適合幼兒發(fā)展的教材，也就是沒有最佳的教材，只有最適合的教材。這里面涉及到的最關(guān)鍵的是教材與教學(xué)的關(guān)系，教材為教學(xué)提供了指導(dǎo)，而教學(xué)又為教材提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。孔子提出要因材施教，針對(duì)每個(gè)人不同的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，教材的選擇亦如此。尤其在幼兒階段，性格多樣化漸漸表露出來，幼兒對(duì)不同的事物會(huì)表現(xiàn)出不同的態(tài)度和反應(yīng)。教師應(yīng)注重平時(shí)的觀察，記錄下每個(gè)幼兒的生長(zhǎng)情況和性格特點(diǎn)，從而選擇不同的教材，同時(shí)要注意資源共享，借鑒其他人的教學(xué)材料，做到取其精華。
（三）課程內(nèi)容：游戲本位
后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出：“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)建構(gòu)一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)體系的載體，而應(yīng)成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程；課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的。”著名兒童教育學(xué)家陶行知先生曾提出“生活即教育”教育理念，認(rèn)為從生活中學(xué)，從生活中思考是另一種良好的教育方式，而幼兒園課程內(nèi)容在此種思想指導(dǎo)下便體現(xiàn)為幼兒課程應(yīng)注重生活游戲化。福祿貝爾和裴斯塔洛齊也在他們的著作中提到，游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。幼兒獲得情感體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，并非從教師的說教中接受，而是從游戲給予他們的歡愉中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，以及與人相處之道。同時(shí)，游戲應(yīng)從生活中來，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中細(xì)微的現(xiàn)象，通過游戲的形式使幼兒獲得感知，在腦中形成知識(shí)，又運(yùn)用到生活中去，于是也就形成了“生活——游戲——生活”的循環(huán)支鏈，使得游戲和幼兒生活緊密聯(lián)系起來，做到“從做中學(xué)”、“從學(xué)中做”的二維教育模式。但兩個(gè)生活所指的主體不同，前者是指老師從生活中挖掘自然現(xiàn)象，而后者指幼兒把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
（四）課程方式：學(xué)生本位、探究合作
1、學(xué)生本位
教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著引導(dǎo)作用，但不起決定作用。評(píng)價(jià)一門課程好壞的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握了多少，而不是教師教了多少。同樣的，在幼兒接受相關(guān)知識(shí)的過程中，教師起到了橋梁的作用，而課程中最主要的應(yīng)是幼兒本身。杜威在《兒童與課程》中說到，課程與兒童相互沖突的根本原因在于造成沖突的課程的主要價(jià)值是“為了教師”。可見，課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生為主，考慮的是學(xué)生從中學(xué)到了什么。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以“課堂”為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生”為中心的模式，從思想上樹立學(xué)生為本的觀念。
2、探究合作
幼兒園中“教師牽著孩子走”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重，突出表現(xiàn)為孩子的自由活動(dòng)缺乏自主性、合作探究和思考，存在著表面化、形式化的傾向，只是在驗(yàn)證教師直接或間接提出的知識(shí)點(diǎn)，而不是真正意義上的自主探究學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)沒有孩子高智力的投入，孩子在活動(dòng)中缺乏自主的、有創(chuàng)意的、個(gè)性化的探究，是極其不利的。在教學(xué)過程中要鍛煉幼兒合作能力與解決困難的能力，協(xié)調(diào)幼兒間的關(guān)系，通過游戲引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，開發(fā)思維，增進(jìn)人際交往關(guān)系。
（五）課程評(píng)價(jià)：多元智力評(píng)價(jià)
首先，讓自己成為一個(gè)有威望的園長(zhǎng)。 領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、 品德和思想修養(yǎng)， 取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、 全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會(huì)在辦公室處理來電來訪 等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對(duì)待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到 在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的 影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動(dòng)他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的 人際關(guān)系，培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。 其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。
一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實(shí)師資力量
1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍：
1）重視新教師培訓(xùn)：本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況和師資現(xiàn)狀，分別 從長(zhǎng)沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了 21 名新教師，為滿足不 斷增長(zhǎng)的生源、 維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、 評(píng)市優(yōu)園奠定良好的基 礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實(shí)際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分別于 3 月 5 日 ?18 日、5 月 8 日??5 月 16 日對(duì)兩批新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章 制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一 日工作流程》…，使她們?cè)趯I(yè)思想、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力上都有了明顯的提高，使他 們以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位的要求。
2）開展全園英語培訓(xùn)：根據(jù)我園雙語特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為 幼兒學(xué)習(xí)英語提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利 用外教對(duì)保教人員進(jìn)行英語口語培訓(xùn)，其中教師每天晨讀 20 分鐘，每人每周培訓(xùn) 1 小時(shí)， 保育員培訓(xùn)半小時(shí)，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。
2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想，規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑， 我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、 教師素質(zhì)、 教師禮儀規(guī)范等方 面的知識(shí)， 注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象， 特別重視檢查和規(guī)范教師們的 教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率；首先要求教師講禮貌、待人熱 忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)注意講 究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對(duì)教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫進(jìn)績(jī)效考核之中，在 每周的例會(huì)中表揚(yáng)做得好的老師， 把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng)， 讓每位教師不斷修正自己 的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理 狀況，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘 潛力，調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以“真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)”為座右銘， 提倡人與人之間友好合作，以誠(chéng)相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次；在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給 每一位教師，積極看待教師的閃光點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。
3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的，隨著時(shí)間的推移，幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢(shì)與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡栴}離去。為了幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，在董事會(huì)的大力支持下于 5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺(tái)，教職員工重新簽定勞動(dòng)合同，穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為 幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施
安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來抓，重點(diǎn)落實(shí)以下工作。
1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對(duì)全園的水電設(shè) 施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出 整改措施。
2、抓好幼兒接送安全
1）健全憑卡接送幼兒制度：強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功 能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，要求保安與班級(jí)教師并 設(shè)兩道關(guān)卡，即家長(zhǎng)持“幼兒接送卡”到園接孩子，保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長(zhǎng)才準(zhǔn)入內(nèi)，家長(zhǎng) 到班級(jí)接孩子時(shí)， 教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長(zhǎng)手中。 保安對(duì)外來人員進(jìn)行盤查和登記， 確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園
2）校車接送的安全：設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接 送幼兒，由管理校車的教師對(duì)接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。 同時(shí)落實(shí)校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生 活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。 定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí)， 使他們明確安全的重要性， 指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。
3、 注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書， 明確安全責(zé)任，讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。 通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)， 每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，每周五各班級(jí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加，安全事故時(shí)有發(fā)生，可見安全之 警鐘應(yīng)時(shí)刻長(zhǎng)鳴，一刻也不能松懈。今后對(duì)教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對(duì)安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。
三、以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展
把《將＜幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國(guó)哈 佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論， 由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的 《多元智能創(chuàng)意課 程》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā) 展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語實(shí)驗(yàn)園的形式。繼續(xù) 進(jìn)行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期 閱讀識(shí)字、 珠心算等特色興趣班教學(xué)。
