時間：2023-01-09 07:15:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電大開放教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】調(diào)查 ， 學(xué)習(xí)動機，學(xué)生特點
【 abstract 】 in order to better service open education teaching and research, this paper of open education students (in the industry and commerce management specialist for sample investigation, found that of TV university's open education students in qinghai in age, the nature of work and working environment, learning motivation, etc in the occurrence of the change, there are some new characteristics, through to the students' learning motivation and features, so in the open education teaching and research in the more specific.
【 key words 】 survey, motivation, the characteristics of students
中圖分類號：D523.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：
開放教育類學(xué)生一般以成人為主，其學(xué)習(xí)動機與一般大學(xué)生不同，因此對學(xué)生的教學(xué)和考核應(yīng)該有所不同，而且隨著經(jīng)濟(jì)，政治，社會等因素的影響，學(xué)生的特點也在發(fā)生變化，本文通過抽樣調(diào)查，在分析了開放教育類學(xué)生的基本狀況和學(xué)習(xí)動機后，總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)的新特點，以便更好的輔助開放教育的教學(xué)，幫助學(xué)生不斷獲取先進(jìn)知識，實現(xiàn)知識水平的新舊更替、與時俱進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生“資本增值”（李若忍，2008）。
一、學(xué)生的基本狀況
青海電大開放教育學(xué)院本專科有15個專業(yè)，其學(xué)生有2000多人，本文采用了工商管理專業(yè)?？?008級春——2010級春五屆學(xué)生作為調(diào)查對象進(jìn)行抽樣，主要因為該專業(yè)學(xué)生所占比重較高，而且學(xué)生更具有代表性（學(xué)生所處行業(yè)較多），因此通過對該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查能夠反映出當(dāng)前開放教育學(xué)生的基本特點和動機。
(一)學(xué)生的年齡狀況：
由于不同年齡階段，其學(xué)習(xí)效果存在著偏差，而且學(xué)習(xí)方式有很大的差別，因此，學(xué)生的年齡，對學(xué)習(xí)有很大的影響。通過對2008級春——2010級春幾屆學(xué)生年齡進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，得出年齡段所占的比例如表1-1所示：
表1-1：各批次學(xué)生的年齡狀況
年齡階段劃分，“按照記憶劃分，29歲之前為記憶的高峰”（肖然紅，2005）[ 肖然紅,郭剛民.開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與思考[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué),2005,(3),9-11.]本文劃分以25歲為限，因為25歲左右其工作和生活狀況變得相對穩(wěn)定，而且從學(xué)習(xí)的效果方面看，25歲之后其記憶能力開始出現(xiàn)減退。以25歲為分界年齡其所占比例如表1-2：
表1-2：各屆學(xué)生中分界年齡比例
從以上的兩張表格可以看出，學(xué)生中占主要比例的是85年-89年階段，占了學(xué)生總數(shù)的60%以上；90后的學(xué)生開始出現(xiàn)，而且比例開始增加；從年齡分界上看，學(xué)生在25歲以后所占的比例也越來越大，學(xué)生低齡化的現(xiàn)象更加明顯。
（二）學(xué)生職業(yè)狀況
學(xué)生的職業(yè)狀況以現(xiàn)在學(xué)生所在單位的情況分為幾類：無固定工作（例如打工，兼職等）；有固定工作（分為偏遠(yuǎn)區(qū)域和周邊縣市）。因為按照統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以得知，邊遠(yuǎn)區(qū)域的職業(yè)其參與學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)?；顒拥某潭容^低。幾屆學(xué)生的職業(yè)狀況變化趨勢如表1-3：
表1-3：學(xué)生職業(yè)狀況
學(xué)生的職業(yè)狀況中，有穩(wěn)定工作的比例在75%以上，但是該比例呈下降趨勢，無固定工作的學(xué)生人數(shù)也在增加，增加幅度很大，對于無固定工作的學(xué)生來說，其持續(xù)學(xué)習(xí)能力不足，會出現(xiàn)諸如中途退學(xué)，拖欠學(xué)費等現(xiàn)象，對于學(xué)生管理和學(xué)生教育等工作有很大影響。
此外，在學(xué)生的教育層次方面，開放教育本科所占比例了不足三分之一，因此，教育層次方面大多以高中或者中專生為主；本科大多以大專生為主，近幾年也出現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象：為了工作的需要，另學(xué)一門本科專業(yè)。
一、青海電大開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機變化狀況
以上六種學(xué)習(xí)動機類型，基本上涵蓋了開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機取向。必須指出的是，開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動機并不僅僅局限于這六種類型中的某一種，他們的動機可能包括六種類型中兩種或以上。因此，各種比例僅僅是一個數(shù)值，主要參照的是其趨勢的變化，具體的變化比例和變化趨勢情況可以參加表1-4和表1-5：
表1-4：各屆學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
表1-5：各屆學(xué)生學(xué)習(xí)動機中職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機方面看：職業(yè)發(fā)展成為開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機，而其中增強競爭力又成為大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的；值得注意的是，求知興趣作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動機所占比例正在逐漸下降，這反映了當(dāng)前社會對于知識的一種看法；此外，社會交往也成為現(xiàn)階段學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一個重要動機；綜合看，開放教育方面的學(xué)生與普通高校學(xué)生在學(xué)習(xí)動機方面存在很大的差異，突出的就是開放教育學(xué)生的社會性。
三、青海電大開放教育學(xué)生的特點：
從以上的數(shù)據(jù)的比例和趨勢以及對數(shù)據(jù)的分析中，我們可以看出學(xué)生出現(xiàn)了許多新的特點。
（一）年齡越來越小
我們可以從表1-1中看出參加開放教育工商管理專業(yè)專科學(xué)習(xí)的成人學(xué)習(xí)者年齡分布情況。他們大多集中在18至30歲之問，其中18至25歲這一年齡段的學(xué)習(xí)者數(shù)量最多，據(jù)筆者分析，之所以18至30歲的成人學(xué)習(xí)者相對比較集中，一是他們一般都已參加工作幾年，有一定的經(jīng)濟(jì)收入，有能力支付參加遠(yuǎn)程教育的費用；二是他們工作上喜歡求新求變，希望在不斷變化中找到適合自己的工作。三是在工作的過程中對于知識和學(xué)歷的需求：為了獲得崗位或者獲得更好的崗位，參加開放教育。
（二）工作不穩(wěn)定
工作不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是部分學(xué)生的工作還是簡單的打工和兼職，沒有固定工作，主要原因是學(xué)歷不夠或者技能不夠；二是工作尚處在滿足基本的生存階段，不能夠滿足自身發(fā)展的需要；三是工作提升空間不足，不能作為主要職業(yè)。而通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，工作的這種不穩(wěn)定狀況越來越顯得突出，尤其是從2009年開始，由所占比重6%上升到2010秋的24%，學(xué)生工作不穩(wěn)定導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)動機的波動。
（三）邊遠(yuǎn)學(xué)生所占比例增大
青海幅員遼闊，現(xiàn)轄1個地級市，1個地區(qū)，6個民族自治州，30個縣，7個民族自治縣，2個州屬市，4個轄區(qū)，3個行政區(qū)。企業(yè)多集中在比較偏遠(yuǎn)的縣市：南部的大柴旦、格爾木地區(qū)、東部烏蘭縣和西部冷湖地區(qū)，還有沿黃河一線的區(qū)域。偏遠(yuǎn)區(qū)域所占學(xué)生的總比例從2008級春的27%上升到2009級春的50%并保持穩(wěn)定。參加成人教育的學(xué)生由于自身的企業(yè)所處的地理環(huán)境，不能夠參與到學(xué)校的面授輔導(dǎo)，而只能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種完全靠自我的學(xué)習(xí)方式在成人學(xué)生中激勵性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，因而其獲取知識的水平較低，知識的架構(gòu)不完善。獨立完成專業(yè)問題的能力不足。
（四）學(xué)習(xí)動機的多樣化
從表1-4看，各屆學(xué)生學(xué)習(xí)動機呈現(xiàn)出多樣化：職業(yè)發(fā)展，求知興趣，外界期望，服務(wù)社會，社會交往，逃避或興趣。在學(xué)習(xí)過程中成人學(xué)生不像普通高校的學(xué)生那樣：學(xué)習(xí)的動機相對較單純。由于成人處在社會生活和社會工作中，因此，作為一個社會人，其學(xué)習(xí)動機相對較復(fù)雜。一方面為了自身的職業(yè)發(fā)展需要，為職業(yè)的發(fā)展獲得所需要的知識和能力。另外一方面?zhèn)€人興趣需要，滿足自己的求知欲，服務(wù)社會，社會交往，或者逃避社會等，也是他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機。
四、結(jié)論
通過研究發(fā)現(xiàn)，隨著個人需求和社會的變化，學(xué)生的基本特點在發(fā)生變化，尤其是學(xué)習(xí)動機，而這些改變導(dǎo)致了開放教育過程中的一些評價和考核標(biāo)準(zhǔn)失去了原有的合理性，因此在學(xué)生的考核過程中更加科學(xué)和全面的標(biāo)準(zhǔn)亟需制定，以便對學(xué)生的能力進(jìn)行合理評價，同時，由于學(xué)生的特點發(fā)生著變化，教學(xué)也需要跟進(jìn)，利用各種網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，形成更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。
注釋:
【關(guān)鍵詞】開放教育 班主任 任務(wù) 經(jīng)驗 體會
開放教育在當(dāng)今世界范圍內(nèi)為人們所普遍關(guān)注，并在當(dāng)前終身學(xué)習(xí)和全民修身理念的驅(qū)動下，它使許多因種種原因不能進(jìn)入普通高校讀書的人實現(xiàn)了接受高等教育的愿望和圓了他們的大學(xué)夢，成為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實施終身教育的一個重要途徑。電大是所沒有圍墻的學(xué)校，班主任作為學(xué)校學(xué)員的導(dǎo)學(xué)者，擔(dān)負(fù)著如何管理班級學(xué)員及引導(dǎo)學(xué)員在電大開放教育這一環(huán)境下學(xué)習(xí)。結(jié)合我市的全民修身行動和我校開展的“作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”的三風(fēng)建設(shè)活動，針對電大學(xué)員的來源的多樣化、管理的多樣性、學(xué)員學(xué)習(xí)的迫切性及自主性等特點，現(xiàn)對電大開放教育的班主任工作談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、電大開放教育的班主任工作的具體任務(wù)
重要的是從平凡具體的工作入手做好學(xué)生的思想政治工作。在成人學(xué)習(xí)過程中思想工作是很重要的，要充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)員的作用，把握教育契機，使大家共同進(jìn)步。少些空談，多點了解和理解，力所能及地關(guān)心、幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)、工作、生活中實際存在的問題。譬如個別學(xué)員因工作缺課而造成沒有領(lǐng)取資料，班主任想方設(shè)法為他們找尋到所需資料而不影響他們的情緒和學(xué)習(xí)。事情雖小，但學(xué)員就會說我們電大的老師對學(xué)員負(fù)責(zé)任。又如：每年組織學(xué)員為災(zāi)區(qū)捐款和慈善萬人行捐款；祖國六十華誕時，我發(fā)飛信或在QQ群動員各位學(xué)員收看閱兵式和晚會節(jié)目的電視直播而使他們得到愛國主義的教育；另外當(dāng)時我校技術(shù)中心發(fā)來的相關(guān)家長會和《永遠(yuǎn)的雷鋒》紀(jì)錄片視頻我也把網(wǎng)址掛在QQ群讓學(xué)員自行下載播看，從而獲得感恩、責(zé)任感和雷鋒精神等思想教育；從每次放長假前我都注意做好安全衛(wèi)生教育工作等的小事中，我體會到，只有從平凡具體的工作入手，才能較好地在學(xué)員中開展各項思想教育工作。
核心是教學(xué)質(zhì)量是電大教育的生命線。如果教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)員的考試通過率高和畢業(yè)率高，學(xué)員既學(xué)到知識，領(lǐng)到文憑，又交到朋友，電大教育在社會上的聲譽亦隨之而高，那么走入電大校園就讀的人也隨之而增。然而班主任要做好教學(xué)管理工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為主要工作是：（1）組織教學(xué)的各項管理工作，為教學(xué)計劃的落實做好準(zhǔn)備；經(jīng)常掌握了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，向教師反饋教學(xué)信息，做好師生互通情況的橋梁和紐帶；組織動員好期末復(fù)習(xí)考試工作，并加強對學(xué)生的考風(fēng)考紀(jì)的教育；協(xié)助有關(guān)教師組織落實實踐性教學(xué)活動（撰寫畢業(yè)論文），并督促學(xué)生完成規(guī)定的平時作業(yè)（中央電大形成性考核系統(tǒng)的課改課程作業(yè)、學(xué)校本部的網(wǎng)上系統(tǒng)作業(yè)、形成性考核冊的作業(yè)及雙證課程的職業(yè)技能實訓(xùn)練習(xí)等）。（2）根據(jù)班級學(xué)員的實際和特點制訂學(xué)期和學(xué)年的班級管理工作計劃，不斷提高教學(xué)管理工作水平，以促進(jìn)班級管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；按照教學(xué)計劃及有關(guān)規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生辦理免修等有關(guān)學(xué)籍管理工作；做好有關(guān)檔案（入學(xué)報名登記表、專業(yè)課程計劃、每學(xué)期的考試成績單、補修課程成績、大學(xué)英語B和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)或?qū)W位英語每次的考試成績、成績總表等資料）的整理工作。在電大開放教育中班主任擔(dān)負(fù)著十分繁重的任務(wù)，它不僅要抓管理，還要加強學(xué)生的日常思想政治工作，可以說班主任工作的質(zhì)量直接影響著教育質(zhì)量的高低。
二、電大開放教育的班主任工作的具體做法
第一是抓好入學(xué)教育。由于學(xué)員來自不同崗位，他們的素質(zhì)和文化水平各異，又有著不同需求。如何面對免試入學(xué)的學(xué)員，使他們在有限的年限中完成學(xué)業(yè)。首先必須抓好入學(xué)教育這個重要環(huán)節(jié)，要告訴他們讀電大需要有非常明確的學(xué)習(xí)目的，要深知其任務(wù)的艱巨性。這不僅要有激情而且更需要耐力。只有這樣才能有強大的學(xué)習(xí)動力，才能持之以恒，排除種種困難，取得豐碩的成果。我的具體做法：
一是務(wù)虛，組織學(xué)習(xí)電大的相關(guān)文件和資料，讓學(xué)員知道電大的學(xué)習(xí)模式和“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)原則。告訴學(xué)員進(jìn)入電大學(xué)習(xí)，不等于進(jìn)了“保險箱”，還需經(jīng)過長期艱苦的努力，才能夠完成學(xué)業(yè)。讓他們知道嚴(yán)格的畢業(yè)生資格審查工作和“發(fā)證關(guān)”是教務(wù)管理的最后一道程序，也是最為嚴(yán)肅的一項工作。在這個過程中，要檢查學(xué)生是否完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，成績是否全部合格，費用是否全部交齊。所以每個學(xué)期/學(xué)年的繳費票據(jù)應(yīng)保管好并及時登錄網(wǎng)上查詢所修課程的成績和完成學(xué)分情況。上述工作完成之后，才可按規(guī)定向上級電大申報畢業(yè)生名單，辦理畢業(yè)證書。這種規(guī)范化的畢業(yè)管理，不僅可以檢驗考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，而且又可以通過嚴(yán)格的畢業(yè)手續(xù)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證電大辦學(xué)的質(zhì)量。
班主任可利用管理這根杠桿，抓緊學(xué)風(fēng)教育，將班級進(jìn)行分組管理，并選舉班干，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，變管理措施為學(xué)生的自覺行動。一是能有效地克服學(xué)生“混文憑”的尷尬局面，從根本上解決思想教育所不能解決的問題；二是有利于形成大學(xué)校門寬進(jìn)嚴(yán)出的局面，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；三是能增強學(xué)生的競爭意識，樹立自強不息的信念和信心，以適應(yīng)社會主義發(fā)展的需要。從而克服盲目性，增強自覺性；
二是務(wù)實，指導(dǎo)學(xué)生制訂具體的學(xué)習(xí)計劃和措施。如指導(dǎo)學(xué)習(xí)《開放教育入學(xué)指南》及光盤，指導(dǎo)學(xué)會登錄中央電大、省級電大和市電大三級網(wǎng)絡(luò)平臺去進(jìn)行選課、網(wǎng)上討論、查找各科資料和享用網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源等，尤其明確形成性考核改革課程登錄選課及完成任務(wù)、校內(nèi)網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上成績查詢和報考方法等等的指導(dǎo)工作。
第二做好班主任的日常管理工作。從學(xué)生參加報名的學(xué)前階段，到接受教育的學(xué)中階段，再到畢業(yè)離校的學(xué)后階段，電大教務(wù)管理過程依次可劃分為招生管理、班級組織管理、學(xué)生選課管理、學(xué)籍管理、考試管理和畢業(yè)管理六個階段。班主任工作則是在秉承全心全意為廣大學(xué)員服務(wù)的宗旨下，協(xié)助教學(xué)部門實施各類教學(xué)活動，做好開放教育學(xué)員學(xué)籍注冊、考試報名、教材資料的發(fā)放、督促費用收繳、成績管理等各類日常管理工作。舉個學(xué)員報到的簡單的例子：開學(xué)時發(fā)放教材，非常簡單的程序，可卻往往要花上一個月的時間，學(xué)員才能全部領(lǐng)取完，有的班甚至還不能在一個月內(nèi)發(fā)放完畢。這就充分顯現(xiàn)了開放教育學(xué)員的特點，由于地域、工作時間、積極性等的差異，使得報到工作延誤，以致影響學(xué)員的上課情況。此時班主任的作用就體現(xiàn)出來了，通知到位，督促及時，第一堂面授課之前做到逐一聯(lián)系，也許這種現(xiàn)象就可大大避免，那么學(xué)員流失率亦會隨之降低。
電大開放教育學(xué)員的在校時間較全日制學(xué)生大大縮短，這就有別于傳統(tǒng)的班主任管理班級的管理方法。在開放教育中，班主任的第一個任務(wù)應(yīng)是引導(dǎo)者的角色，必須承擔(dān)起溝通、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)等工作，并為學(xué)員解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種疑難問題。班主任的第二個任務(wù)就是服務(wù)者的角色，電大開放教育的學(xué)生不像在校的全日制學(xué)生，他們大多分散在社會的各個層次，而且大部分是自由職業(yè)者，要想調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，班主任就要有“以學(xué)員為中心”的思想，急學(xué)員之所急，想學(xué)員之所想，為學(xué)員準(zhǔn)備相關(guān)課程的信息或輔導(dǎo)材料等等，并且要及時地傳遞到學(xué)生手中。同時，及時向?qū)W員傳達(dá)有關(guān)教學(xué)精神、教學(xué)信息等。使學(xué)員能夠及時了解開放教育的各種教學(xué)動態(tài)。并協(xié)助課程教師做好開放教育的平時作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、直播課堂、 BBS 討論、上網(wǎng)瀏覽等形成性教學(xué)環(huán)節(jié)的落實以及形成性考核成績評定與管理工作。
此外，加強學(xué)員之間交往，增強學(xué)員團(tuán)隊精神。如在管理當(dāng)中，印發(fā)班級通訊錄，人手一份，建立班級QQ群和飛信群，便于同學(xué)間的相互聯(lián)系，相互了解，相互督促。定期針對開放教育學(xué)員關(guān)心的熱點問題組織討論，了解掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時反饋給有關(guān)教學(xué)管理部門，熱心幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)上遇到的各類困難。最后，活躍學(xué)員的業(yè)余文化生活，組織有益于學(xué)員身心健康發(fā)展的各類文體活動，也是班主任必不可少的工作。而且學(xué)員對此類活動也很積極，并建議多辦幾次活動，一方面相互了解，拉近師生及學(xué)員之間的感情；另一方面，能調(diào)動學(xué)員積極性，增強互動，讓學(xué)員能在工作之外感受另一種久違的班級氛圍，從而達(dá)到一種相互學(xué)習(xí)的目的。無可否認(rèn)，這點是我們傳統(tǒng)教育的特征，但卻符合我們學(xué)員受教育習(xí)慣，是從傳統(tǒng)教育到開放教育的過渡管理方式。我所帶班級經(jīng)常舉行聚餐、登大尖山和假期出游的班集體活動；工商本科班同學(xué)們積極參加學(xué)校組織的歌唱和朗誦比賽，郭莉詩同學(xué)參加省電大組織非英語專業(yè)的英語寫作比賽且獲二等獎的好成績，范牡靈同學(xué)獲得中央電大優(yōu)秀畢業(yè)生的稱號；工商管理?？瓢鄬W(xué)員們參加學(xué)校元旦文藝演出節(jié)目比賽的《快樂一班》小品榮獲一等獎；凡集體組織各種活動，學(xué)員都積極參加、氣氛濃厚、熱情高漲且興奮不已。
在管理班級過程中，要通過構(gòu)建開放化、網(wǎng)絡(luò)化、制度化的管理體系，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。作為一個開放教育管理人員 ， 應(yīng)充分適應(yīng)開放教育這一全新環(huán)境下的學(xué)員管理特點，轉(zhuǎn)變封閉的學(xué)員管理模式。學(xué)會利用現(xiàn)代通訊設(shè)備與計算機網(wǎng)絡(luò)等多種方式實現(xiàn)學(xué)員時空分散情況下的教學(xué)集中管理。網(wǎng)絡(luò)可以說是開放教育的一重要媒介。一方面學(xué)生可以通過在電大網(wǎng)站注冊，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，參加在線學(xué)習(xí)及課后輔導(dǎo)。另一方面班主任也可以利用網(wǎng)絡(luò)，集中學(xué)生。如QQ群和飛信群的建立，既方便了學(xué)員交流，利于增強團(tuán)隊精神，也使班主任的管理工作更為輕松，有什么事可通過QQ群和飛信群通知，與原有的電話聯(lián)絡(luò)方式形成互補，以便通知到位。這就是班級管理方式的網(wǎng)絡(luò)化，開放化了。
第三，要深入學(xué)員生活，熟悉每個學(xué)員。學(xué)員學(xué)習(xí)的良好情緒很大程度上來源于師生之間良好的感情交流。我當(dāng)班主任的第一件事是盡快地認(rèn)識學(xué)生，如果姓名都叫不出，何從談起了解其性情。為此班主任一定要抽出時間接近學(xué)員。在工作中我深刻地體會到，只有在與學(xué)員日常的實際接觸中，班主任才能及時地把握班級動態(tài)，對班級中出現(xiàn)的有利和不利因素就能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制，從而在建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，避免工作的主觀性和盲目性，順利地對學(xué)員開展各方面的工作。比如說，對于年齡偏大的學(xué)員，我們就應(yīng)該去鼓勵他們學(xué)習(xí)。對他們而言，就不僅僅是為了文憑，文憑似乎已經(jīng)不是很重要了，更重要的是學(xué)到一些知識。這就要求班主任拿出真誠，在了解他們的學(xué)習(xí)、生活、家庭、健康等等情況的基礎(chǔ)上，幫她們出主意、想辦法，從而找出適合于他們的最佳學(xué)習(xí)方法。
第四要勤于觀察學(xué)員，善于捕捉與學(xué)員交流的機會。由于開放教育不僅局限于進(jìn)行組班教學(xué)，還以學(xué)科為單位組織教學(xué)，因此，班主任要獲得關(guān)于學(xué)員的第一手資料，就更要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)學(xué)員各方面的情況和發(fā)展態(tài)勢，要隨時掌握學(xué)員的作業(yè)完成情況、情緒表現(xiàn)、人際關(guān)系等。當(dāng)然這需要長時間的觀察，并進(jìn)行多方面的驗證。比如：我英語?？瓢嗟囊晃粡埿旅吠瑢W(xué)，開學(xué)后的一個月內(nèi)面授課從不缺席，而且作業(yè)也完成的非常好，后來，發(fā)現(xiàn)有一個階段她未來上課，經(jīng)過了解，原來她在單位工作很忙，如果完不成工作任務(wù)，則面臨下崗，加上自己家務(wù)事又多，還有不到一歲大的小孩要照料，感到壓力很大，因此產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。作為班主任，我曾多次和她談心，了解她的困難，幫她一起想辦法做她丈夫的思想工作，承擔(dān)好主要的家務(wù)。經(jīng)她主觀上的不斷努力，學(xué)習(xí)信心也就增強了，在學(xué)習(xí)中自身的素質(zhì)和成績都得到了不斷的提高。由此可見，只有和學(xué)員交朋友，與他們廣泛接觸，了解他們，細(xì)心認(rèn)真地捕捉每一次與學(xué)員交流的機會，掌握第一手材料，才能更有效地施以調(diào)控。
第五要勤于思考。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，如：通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能使學(xué)員適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)；怎樣在學(xué)員具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實際中發(fā)揮開放教育班主任的作用等等。通過與學(xué)員的接觸，我深刻地體會到開放教育學(xué)生對學(xué)業(yè)的通過率始終比較關(guān)心；學(xué)習(xí)壓力較大；在學(xué)習(xí)方法上，尤其是在適應(yīng)開放學(xué)習(xí)的特點上，剛開始表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。我在工作的過程中也感覺到：有部分學(xué)員對開放教育還沒能真正適應(yīng)，他們還把希望寄托于老師的面授，因而觀念上的轉(zhuǎn)變?nèi)孕韪冻龊艽蟮呐?；另外有的學(xué)員學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；也有的學(xué)員對于自身估計有時不切實際，或高或低。因此，幫助他們適應(yīng)開放教育學(xué)習(xí)的方式、制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)尤為迫切。在成人學(xué)習(xí)過程中思想工作也很重要，要充分調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)員的作用，把握教育契機，使大家共同進(jìn)步。
第六要爭取任課教師、班干部和社會的配合。任課教師在開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的過程中的作用不僅僅是傳授知識，還要指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，而班主任則要在做好各項管理工作的同時，積極配合任課教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)員上課的情況、作業(yè)完成的情況等。這樣才能統(tǒng)一思想，協(xié)同任課教師對學(xué)員的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時要深入到學(xué)員中間，做好學(xué)員與任課教師的溝通協(xié)調(diào)工作。在開放教育的班級中還要建立學(xué)習(xí)小組，并指定各學(xué)習(xí)小組的組長。經(jīng)過實踐，我深切感受到學(xué)員中的很多問題，都可以通過組長反饋上來。另外，通過經(jīng)常到課堂聽課，與師生面對面的交流，溝通教與學(xué)、師與生之間的人際關(guān)系，也使班主任和任課教師的溝通更具有實效性，并取得任課教師的支持。因此，很多的問題就可以在課堂上得以解決和控制，避免一些問題的蔓延，使得問題的解決更具有針對性和及時性。同時，學(xué)習(xí)小組的組長還可以起到督促和帶動全組的作用，除了做好上述交流與協(xié)調(diào)工作，我建議以后在考試前，學(xué)員可提前打印好考試通知單，帶給單位的領(lǐng)導(dǎo)，通知中說明學(xué)員的考試日期和注意事項，還可以對單位領(lǐng)導(dǎo)的支持表示感謝。通過溝通，增進(jìn)理解，爭取全社會對電大教育工作的合作和支持。
三、對電大開放教育班主任工作的體會
首先，強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感是做好班主任工作的動力。開放教育班主任的工作任務(wù)復(fù)雜具體，十分辛苦，必須要有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，并要付出辛勤的勞動。必須明確班主任工作的意義，認(rèn)識到班主任在電大開放教育中的重要作用。
其次，以身作則、嚴(yán)于律已是做好班主任工作的關(guān)鍵。電大開放教育班主任在對學(xué)員進(jìn)行教育時，既要喻之以事、曉之以理、動之以情，又要用自己的模范行動去影響學(xué)生，做到言傳身教，身教重于言教。比如有位學(xué)員對某一科目總考不合格，問我能不能花錢買學(xué)分或找人代考又或作弊的方法幫她過關(guān)？為此，我列舉她熟悉的同學(xué)且有類似情況經(jīng)過刻苦后終于考及格了的事作范例，另外對她分析了如作弊將給她帶來負(fù)面后果和誠信為人的益處，并指導(dǎo)她查找相關(guān)的復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)方法，最后她端正了態(tài)度攻破了關(guān)。后來她來電高興地對我說：“老師，太感謝您了，我終于考過去了?！?/p>
再次，了解學(xué)員、關(guān)心學(xué)員是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任的工作，特別是思想政治工作，必須在深入了解學(xué)員、掌握學(xué)員各方面情況的前提下才能有針對性地進(jìn)行。為此，就要求班主任必須要了解、掌握每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、工作情況、家庭情況、健康情況以及性格特征等等。要了解學(xué)員，就必須加強和學(xué)員的接觸，增進(jìn)與學(xué)員的感情。
如去年12月初的一個晚上，距離期末考試只有一個月的時間了，我所擔(dān)任的工商管理?？瓢嗟膭⒋溆裢瑢W(xué)，不幸發(fā)生車禍導(dǎo)致兩腿折骨、多顆牙齒掉落及其他部位多處重傷，當(dāng)時她家人給我來電說她傷得嚴(yán)重且說不了話而不能繼續(xù)就讀并有打算放棄再讀的念頭。當(dāng)時，我先安慰她家人并讓其向翠玉同學(xué)轉(zhuǎn)達(dá)我的關(guān)懷和鼓勵，告訴她別擔(dān)心讀書的事，先安心治傷，待傷勢好轉(zhuǎn)再讀就行。我知道：她是一位外來打工人員，經(jīng)濟(jì)有點困難。于是第二天我則召開班會向同學(xué)們說了此事，同學(xué)聽后，自發(fā)地為她捐款并派班干部代表親自送到醫(yī)院以幫她減輕醫(yī)療費用，而且同學(xué)們不時地去醫(yī)院探望她，鼓勵和幫助她，為她送去學(xué)習(xí)資料。讓她感動不已而打消了放棄就讀思想，到期末考時，同學(xué)到醫(yī)院接她坐著輪椅來到考場（考務(wù)處也為她專設(shè)座位）參加當(dāng)學(xué)期開設(shè)課程的考試且成績都過關(guān)了。通過這一次，劉翠玉同學(xué)說：“電大的老師和同學(xué)真好！我一定會好好療傷并堅持完成學(xué)業(yè)，保證不辜負(fù)老師和同學(xué)的期望?！?/p>
最后，敢于管理、嚴(yán)格要求是做好班主任工作的前提條件。與學(xué)員交朋友并不等于不嚴(yán)格要求和不敢管理。從學(xué)員自身來講，他們希望老師能嚴(yán)格要求；從教師方面講，只有對學(xué)員加強管理，嚴(yán)格要求，才能確保正常的教學(xué)秩序。實踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)員的生活，有利于全面了解學(xué)生的智力狀況、健康狀況、生活問題等；有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向；有利于制訂出切實可行的教育計劃。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖然有一定的規(guī)律可循，但教育對象是千差萬變的，班主任只有進(jìn)行全方位的立體思維，做到三思而后行，才能提高班級工作的效率。
總之，“傳道、授業(yè)、解惑”是對傳統(tǒng)教育教學(xué)行為的高度概括，開放教育也不例外，且“終身教育”才是開放教育的靈魂。通過對開放教育的認(rèn)識及理解，讓我深刻體會到作為開放教育的班主任，更多的是需要用心做事，在繁瑣的日常事務(wù)中正其心、整其容、修其身并做好熱心、關(guān)心、耐心、細(xì)心和盡心的“五心”服務(wù)，找尋突破點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住教育契機并及時總結(jié)適合開放教育的新工作方法，為培養(yǎng)出有“健康的身體、健全的人格、陽光的心態(tài)和良好的習(xí)慣”的社會人才而努力，為早日把我國從人力資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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論文摘要： 探究開放教育招生策略，是穩(wěn)定和擴大電大辦學(xué)規(guī)模的客觀需要，電大開放教育的招生必須從三方面著手，注重品牌建設(shè)，提高社會認(rèn)可度是前提，用創(chuàng)新的理念，建立一套行之有效的工作機制是關(guān)鍵。講究宣傳技巧，提高宣傳效果是保證。
當(dāng)前，探究開放教育招生策略，保持開放教育招生工作的良好發(fā)展態(tài)勢，穩(wěn)定和擴大辦學(xué)規(guī)模，成為各級電大必須認(rèn)真研究的課題。
一、電大的品牌建設(shè)是前提
不同性質(zhì)高校的品牌建設(shè)內(nèi)涵各有側(cè)重。普通高校的品牌建設(shè)更多地強調(diào)教育隊伍，專業(yè)特色，學(xué)術(shù)品位等內(nèi)容。而開放教育的品牌建設(shè)要從三方面著手。
第一，加強班主任工作，全面提升開放教育服務(wù)水平。班主任是各項管理制度的落實者和教學(xué)活動的具體組織者。班主任的工作態(tài)度和服務(wù)水平，不僅直接關(guān)系到學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，而且也影響到開放教育的辦學(xué)聲譽。因此，班主任工作無疑是開放教育品牌建設(shè)的很好抓手。首先是實行“三制”，強化管理：一是實行篩選制。聘請能夠勝任的教育擔(dān)任，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的班主任隊伍。二是實行督查制。通過各種形勢的檢查，促使班主任將各項管理工作落到實處。三是實行考核制。將每學(xué)期的考核結(jié)果與報酬掛鉤。實行優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。其次是加強培訓(xùn)，創(chuàng)新服務(wù)。要定期舉行班主任培訓(xùn)會，在總結(jié)、交流個體成功經(jīng)驗的同時，強化責(zé)任意識和服務(wù)意識，不斷提高管理能力；注重管理手段創(chuàng)新，提高工作效率。再次是通過周到的管理，全面提升班主任服務(wù)水平。
第二，多管齊下，切實提高開放教育的教學(xué)水平。首先，要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。這是學(xué)生開發(fā)自主學(xué)習(xí)的前提條件。（一）是建設(shè)課程教材、圖文課件和網(wǎng)上資源三位一體的學(xué)習(xí)媒體，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)資源體系；盡快建設(shè)一批適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精品教材；制作相應(yīng)的形象直觀、化難為易的CAI課件、IP課件和課程光盤等課件；及時更新網(wǎng)上其他學(xué)習(xí)資源。（二）是切實發(fā)揮網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)功能。網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)不僅最能體現(xiàn)開放教育的優(yōu)勢，也最便于學(xué)生開展個別化的自主學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)教師要積極利用；及時解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生輔以人文關(guān)懷，通過適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎龑W(xué)生經(jīng)常性地參加網(wǎng)上交互教學(xué)活動。三是注重面授教學(xué)的針對性，提高開放教育面授教學(xué)的吸引力，在面授教學(xué)中，既要針對課程的學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，又要針對課程考核重點，以緩解“教考分主”帶來的矛盾。再次，努力提高專業(yè)困難課程的合格率。
第三，推進(jìn)考風(fēng)建設(shè)，提高開放教育公信力?？硷L(fēng)問題直接影響教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線。沒有質(zhì)量，就沒有品牌。所以說，加強考風(fēng)建設(shè)是開放教育品牌建設(shè)的重要舉措。
二、創(chuàng)新機制是電大的關(guān)鍵所在
電大只有根據(jù)招生工作中出現(xiàn)的新情況，新變化和新問題，用創(chuàng)新的理念，建立一套行之有效的工作機制，才能確保開放教育招生工作永遠(yuǎn)立于不敗之地。
第一，“逼”“引”結(jié)合，營造“全員招生”的良好工作氛圍。首先要在觀念上實現(xiàn)由招生工作為“部門工作”向“全員有責(zé)”轉(zhuǎn)變。電大以往的招生，較多地運用了“守株待免”方式，招生處室在學(xué)校被動地坐等學(xué)生上門報名，久而久之，在教師中就形成了招生工作是招生處室的“部門工作”，與自己無關(guān)的觀念。但隨著招生形勢的變化，招生工作也必須變被動坐等為主動出擊，所以，必須樹立招生工作人人有責(zé)的觀念，讓全體教師參與招生工作。其次是“逼”“引”齊下，督促教師主動參與招生工作。
第二，發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育開放教育招生的新的增長點。充分利用開放教育設(shè)置的課程開放專科專業(yè)，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)高中聯(lián)合辦學(xué)，拓寬辦學(xué)渠道。根據(jù)課程開放?？茖I(yè)的招生政策，高中二年級在校生可以報讀其?？齐A段學(xué)習(xí)，取得高中畢業(yè)證書，并符合?？飘厴I(yè)要求的，即可發(fā)給國家承認(rèn)、教育部電子注冊的專科畢業(yè)證書。基層電大如果能夠利用這一政策與當(dāng)?shù)芈毟唛_展聯(lián)合辦學(xué)，可以實現(xiàn)多方共贏；對職高而言，既可以增強學(xué)校的招生吸引力，又可以增加一定的經(jīng)濟(jì)收入；對職高學(xué)生而言，可以盡快取得?？飘厴I(yè)證書，增強自己的就業(yè)競爭力，對電大而言，可以爭取部分生源。
第三，以“副業(yè)”促“主業(yè)”，努力確保和擴大開放教育招生規(guī)模。在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，電大的主要任務(wù)依然是辦好開放教育項目的學(xué)歷教育。所以說，電大要聚精會神地做好開放教育這個“主業(yè)”。但同時，電大也要以開放的心態(tài)，發(fā)展的思路和長遠(yuǎn)的眼光，充分利用自身的系統(tǒng)優(yōu)勢，不斷拓展服務(wù)功能，做好其他遠(yuǎn)程教育和社區(qū)教育等“副業(yè)”。因為，建設(shè)公共服務(wù)體系，參與普通高校的遠(yuǎn)程教育，構(gòu)筑社區(qū)大學(xué)，服務(wù)社區(qū)教育，不僅是政府對電大提出的要求，也是提升電大自身綜合辦學(xué)實力和核心競爭力，把電大建成當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心和終身教育基地的需要。電大必須學(xué)會吃“雜糧”，實現(xiàn)“主業(yè)”、“副業(yè)”兼顧，才能做大做強，而做好“副業(yè)”不令是為了創(chuàng)收，更是為了促進(jìn)“業(yè)主”的發(fā)展。首先是通過與普通高校聯(lián)合開展遠(yuǎn)程教育，確保電大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心地位，在當(dāng)?shù)匦纬伞白x遠(yuǎn)程，到電大”的氛圍。
三、宣傳工作是保證搞好招生的基本
招生宣傳是招生工作中十分重要的手段，是直接關(guān)系招生成效的重要環(huán)節(jié)。如果開放教育僅僅注重品牌建設(shè)和機制創(chuàng)新，而缺乏有效的招生宣傳，那么，招生結(jié)果照樣不可能樂觀。所以，在招生工作中，不僅要十分重視招生宣傳，而且還要特別講究宣傳技巧。
第一，平時宣傳與特定宣傳相結(jié)合，增長宣傳周期。大多的招生宣傳存在著重視招生時期的特定宣傳，忽視平時的公共宣傳的傾向。而事實上，公共宣傳也是招生宣傳中十分重要的組成部分。它能夠提高開放教育的知名度，吸引受眾的注意力，為開放教育的招生打下良好的基礎(chǔ)。所謂公共宣傳就是利用新聞媒體對開放教育的整體形象進(jìn)行正面的宣傳，將開放教育的積極信息傳遞給受眾，通過對良好的自我形象展示，達(dá)到提高知名度和認(rèn)可度之目的。在進(jìn)行公共宣傳時，一要選好宣傳媒體，除自辦報紙和網(wǎng)站外，還必須選擇那些在當(dāng)?shù)赜袡?quán)威、有公信力的媒體進(jìn)行宣傳，如黨報、晚報、電視、廣播、政府網(wǎng)站和政府相關(guān)部門的內(nèi)刊、通訊等。二是要善于挖掘宣傳熱點。作為學(xué)校的公共宣傳人員，一定要有發(fā)現(xiàn)，挖掘熱點新聞的意識和能力。不放過任何可以宣傳的機會，讓廣大受眾不僅可以從媒體中經(jīng)常聽到開放教育的聲音，而且不要得到積極、正面的影響。三是通過在社會活動中的自我形象展示，達(dá)到宣傳目的。
第二，利用多種傳播媒體進(jìn)行廣告宣傳，提高招生宣傳效果。招生廣告就是有償?shù)乩酶鞣N媒體進(jìn)行以招生為目的的宣傳。
第三，充分發(fā)揮“人網(wǎng)”優(yōu)勢，強化招生宣傳效果。在公共宣傳、廣告宣傳的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要充分發(fā)揮教師、在校生、畢業(yè)生等人脈優(yōu)勢展開宣傳。一是組織教師上門宣傳，加大重點生源區(qū)的宣傳力度。二是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的在校生、畢業(yè)生資源展開宣傳。
參考文獻(xiàn)
［1］洪耀輝，關(guān)于加強開放教育班主任工作的幾點思考［J］，現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2005（1）。
關(guān)鍵詞： 開放教育 《大學(xué)物理》 多媒體技術(shù)
《大學(xué)物理》是中央廣播電視大學(xué)開放教育高等工程?？聘黝悺⒏鲗I(yè)的一門必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容比較多，涉及面比較廣，實踐性也很強，許多定義、概念和原理都比較抽象，不容易理解。輔導(dǎo)教師要用以往的教學(xué)輔導(dǎo)方式開展教學(xué)，學(xué)生往往不容易理解和掌握，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課程，對電大輔導(dǎo)教師來說，是個相當(dāng)大的難題。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出心得，供大家探討研究。
一、最基礎(chǔ)的概念、原理要講精講透
開放教育的學(xué)生大多都是成人，基本都有工作和家庭、不像脫產(chǎn)學(xué)生那樣有充足的學(xué)習(xí)時間，所以教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點，備課要精益求精，抓住每一章節(jié)的重點、難點和關(guān)鍵。在教學(xué)中，要把每一章的重點和難點都提煉出來，注重某些基本概念講解。在輔導(dǎo)中，要反復(fù)強調(diào)常用的基本概念、定義、常用的基本定理成立的條件及結(jié)論，并結(jié)合典型的例題和實驗使學(xué)生明確這些概念、定理的實際應(yīng)用。
二、利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
計算機作為一種輔助教學(xué)手段，可實現(xiàn)多媒體模擬物理實驗過程，輔助物理實驗教學(xué)。利用仿真物理實驗室和多媒體課件，不僅能把主要現(xiàn)象盡可能清楚地表現(xiàn)出來，還能彌補實驗設(shè)備的不足。如在研究通電導(dǎo)線在磁場中的三個方向關(guān)系和電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的三個方向關(guān)系時，通過計算機動畫研究過程，從而總結(jié)出三者之間遵循的規(guī)律。又如楞次定律教學(xué)過程中，學(xué)生對感應(yīng)電流的磁場總是阻礙原磁場的變化這一論斷不易理解，雖然做了實驗，但還是一知半解，通過多媒體動畫模擬展示原磁場的磁通量的變化過程和感應(yīng)電流的方向關(guān)系，就可以掃除學(xué)生的思維障礙，使問題得到很好的解決。多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方式互為補充，對于語言難以講清的重點難點，可以發(fā)揮多媒體的影視功能予以表達(dá)，有的內(nèi)容又可以通過講解補充。教師可以先進(jìn)行簡化性常規(guī)教學(xué)，后進(jìn)行多媒體課件演示，可以先用多媒體課件進(jìn)行演示，后進(jìn)行總結(jié)性常規(guī)課教學(xué)，也可以多媒體課件插于常規(guī)教學(xué)過程中，從而使二者的優(yōu)勢得以互補，從而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。聲音、圖畫、色彩、形狀等形式的多媒體的靈活恰當(dāng)運用，改變了傳統(tǒng)的一塊黑板、一支筆、一個先生、一張嘴的授課模式，把學(xué)生帶入一個嶄新的視聽氛圍之中，強化了課堂教學(xué)效果。
三、注重一體化教學(xué)方案的設(shè)計與實施
一體化教學(xué)設(shè)計不僅是教師做好教學(xué)輔導(dǎo)的前提，而且是學(xué)生學(xué)好本門課程的重要依據(jù)。根據(jù)開放教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和本課程的課程特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，完整、合理地設(shè)計教學(xué)過程，是學(xué)生學(xué)好本課程的關(guān)鍵。
在進(jìn)行一體化教學(xué)方案設(shè)計的過程中，要考慮到以下兩個方面：一是要全面、深入地了解和分析每個學(xué)期學(xué)生的特點，包括學(xué)生的工作單位、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件等，因地制宜地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。二是要根據(jù)課程內(nèi)容和要求掌握的程度，根據(jù)各知識點和難易程度，有針對性地側(cè)重面授教學(xué)或網(wǎng)上教學(xué)。
本課程的一體化教學(xué)方案包括五方面的內(nèi)容：一是課程基本情況介紹。這部分包括本課程的課程的性質(zhì)、所占本專業(yè)課程的學(xué)分、課程的地位及教學(xué)目的等；二是課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求。這部分包括課程的基本內(nèi)容、各個部分之間的關(guān)系、主要知識點在教學(xué)上的要求等；三是課程教學(xué)媒體資源。這部分包括教學(xué)媒體的數(shù)量、內(nèi)容及教學(xué)中的作用、多媒體在教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)中的分工、如何使用等；四是教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理。這部分包括教學(xué)的組織形式，方式方法的運用、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制等；五是教學(xué)安排建議。這部分包括面授輔導(dǎo)的內(nèi)容、次數(shù)、時間及形式、實驗安排、課程討論和作業(yè)和期末復(fù)習(xí)等。一體化教學(xué)方案在實施過程中要注重檢查、監(jiān)督和評價過程，通過對學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量和形考成績分析該一體化教學(xué)方案的可行性，并且不斷進(jìn)行完善和改進(jìn)。
四、加大實驗力度，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是探索物理知識的源泉。無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的驗證與探索，都離不開實驗。教學(xué)實踐表明，實驗是使學(xué)生獲取物理知識及培養(yǎng)觀察能力、動手能力和思維能力的基本途徑之一?？梢?，實驗教學(xué)是《大學(xué)物理》課堂教學(xué)的一個重要組成部分。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明白的道理是：實驗既是教師教物理的重要方法，又是學(xué)生學(xué)物理的重要方法。只有有了這樣的認(rèn)識，才能在課堂教學(xué)中重視物理實驗地教學(xué)，才會讓學(xué)生在觀察實驗、做實驗中了解科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過程，并提高觀察能力、分析問題和解決問題的能力及發(fā)展思維能力等，特別是對動手能力、交流能力、合作能力的培養(yǎng)具有獨特作用。
總之，要讓學(xué)生很好地掌握這門課程，輔導(dǎo)教師的耐心支持服務(wù)是很重要的，不但要上好面授輔導(dǎo)課，還要隨時隨地地為學(xué)生答疑解惑，為學(xué)生打開一條學(xué)習(xí)通道。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：電大開放教育；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)
一、電大開放教育“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀
1.難度問題
電大開放教育學(xué)生絕大多數(shù)是在職人員，來自于社會各個行業(yè)，具有年齡跨度大、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差及接受和理解能力參差不齊的特點，他們中有相當(dāng)數(shù)量的人當(dāng)初就是因為初中基礎(chǔ)薄弱而選擇到職業(yè)學(xué)校、中專、技校學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生起點低、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程中的許多內(nèi)容又與中學(xué)數(shù)學(xué)知識有關(guān)聯(lián)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)要求有相當(dāng)大的距離，學(xué)生對數(shù)學(xué)普遍有抵觸心理，缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有把更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常曠課。
2.工學(xué)矛盾
電大開放教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間不充裕，大多數(shù)學(xué)生由于工作性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)時間無法得到保證，他們中的大部分人既要完成工作任務(wù)，又要承擔(dān)家庭責(zé)任，很難抽出時間學(xué)習(xí)和參加面授輔導(dǎo)課，工學(xué)矛盾相當(dāng)突出；加之?dāng)?shù)學(xué)又是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，學(xué)生不能參加集中面授課和小組學(xué)習(xí)等教學(xué)活動，由此造成的學(xué)習(xí)困難是可想而知。
3.課程特性
數(shù)學(xué)課程的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”雖然有邊際、彈性等經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，但其與生活中的問題聯(lián)系較少，學(xué)生很難將數(shù)學(xué)知識與本專業(yè)的其他課程內(nèi)容聯(lián)系起來，許多學(xué)生感受不到這門課程的重要性和應(yīng)用價值。而且，數(shù)學(xué)也不像其他應(yīng)用型學(xué)科一樣，學(xué)會了就可以在以后的工作中直接應(yīng)用，有立竿見影的效果。這就使很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么用處，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性。
二、應(yīng)對電大開放教育“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的策略
1.明確“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)目標(biāo)的定位
電大開放教育以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，所以教學(xué)目標(biāo)要堅持“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”?！敖?jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”作為經(jīng)濟(jì)類的公共基礎(chǔ)課，其目的是讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以便更好地解決實際問題，更好地為專業(yè)課服務(wù)。因此，應(yīng)以“必需和夠用”為度，減少枯燥的理論推導(dǎo)，降低理論難度，注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法在解決實際問題中的應(yīng)用，注意介紹數(shù)學(xué)概念的形成背景。在教學(xué)內(nèi)容上，我們要保證專業(yè)課的需要，需要什么講什么，需要多少講多少，堅決去掉那些現(xiàn)在用不到、將來也用不到的內(nèi)容。
2.認(rèn)識“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的重要性，幫助學(xué)生樹立信心
“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程和學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要工具。首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的重要性。因為電大開放教育濟(jì)類學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種恐懼感，學(xué)習(xí)過程中缺乏信心，因此教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的信心，教學(xué)過程應(yīng)由淺入深，深入淺出，減少理論證明，注重實際應(yīng)用，穿插數(shù)學(xué)史，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）淡化理論概念。數(shù)學(xué)中的概念和定理非常多，很多學(xué)生對這些內(nèi)容非常反感。因此，在教學(xué)中教師要有意識淡化這些內(nèi)容，用通俗的語言去講解，沒有必要按專業(yè)的數(shù)學(xué)語言去描述。（2）優(yōu)化組合各個章節(jié)。把相同的內(nèi)容或者解決方法相同的模塊放在一塊講解，這樣可以節(jié)省課時，又能避免內(nèi)容的重復(fù)。比如可以把不定積分和定積分放在一起講，因為兩者的積分方法都是一樣的。又如解矩陣方程、解n元線性方程組、求逆矩陣以及求矩陣的秩，它們都是矩陣等知識點的應(yīng)用。（3）注重應(yīng)用。要注重數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)方面的應(yīng)用，這是學(xué)生比較感興趣的方面，所以需要詳細(xì)講解。比如在講導(dǎo)數(shù)時，讓學(xué)生把導(dǎo)數(shù)與經(jīng)濟(jì)中的邊際和彈性概念聯(lián)系起來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.改進(jìn)教學(xué)方法
（1）引入設(shè)疑討論式教學(xué)。針對電大開放教育數(shù)學(xué)枯燥乏味的特點，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生積極討論的能力。教師可以根據(jù)學(xué)科知識難點和學(xué)生理解存在的問題，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維，確保討論朝著正確的方向進(jìn)行，使學(xué)生的思維在討論中得到鍛煉。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識的熱情，加深其對概念的理解，理清容易混淆的章節(jié)，同時還能夠增加克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的信心與勇氣。（2）引入內(nèi)容向?qū)浇虒W(xué)。電大開放教育“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)應(yīng)充分注意強調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在講授新內(nèi)容前以提綱的形式向?qū)W生指出要點，并在講授課時對此進(jìn)行課堂提問，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，為其更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容打下扎實的基礎(chǔ)。（3）引入模擬實習(xí)式教學(xué)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容，還需要把課堂上的所學(xué)知識運用到工作實際中，解決在工作中遇到的問題。所以，教師不能僅限于幫助學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該適當(dāng)安排時間讓學(xué)生嘗試模擬實習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找與實際工作相匹配的教學(xué)內(nèi)容。比如求最大利潤、最大收入、最小成本等經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)分析方面應(yīng)用的專題練習(xí)。這樣做一是可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是可以提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，三是在學(xué)與用之間建立良好的互助關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。（4）引入情境教學(xué)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)活動成為愉快和充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造性地運用提問技巧，拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，運用討論法、研究法等方法，鼓勵學(xué)生相互探討、交流思維方法，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思維由發(fā)散而集中、由集中而發(fā)散地螺旋式上升。在師生平等參與的合作之中，學(xué)生可以確立并表達(dá)自己的思想，以審視教學(xué)的視角對教師提出的各種問題進(jìn)行獨立思考，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
4.精心組織集中面授課，有的放矢地做好面授輔導(dǎo)
電大開放教育的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)水平參差不齊，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較薄弱，缺乏系統(tǒng)性。如何使學(xué)生的知識體系系統(tǒng)化，使學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識不再成為學(xué)習(xí)的障礙，是“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”集中面授課教學(xué)需要重點解決的問題。（1）補缺。補缺是指教師在對已有的多種教學(xué)媒體資源進(jìn)行詳細(xì)研究的基礎(chǔ)上，找出哪些能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，哪部分還有欠缺，在面授輔導(dǎo)課加以補充。例如，講授“基本初等函數(shù)”一節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生溫習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)的指數(shù)、對數(shù)知識。又如在“極限的概念”一節(jié)，極限的概念比較抽象，自學(xué)難度較大，教師需要在面授輔導(dǎo)課上對此進(jìn)行簡要補充，使學(xué)生加深對極限概念的理解。（2）解難。教師要加強信息反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗尋找共性問題，在課上重點講授，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點、難點問題。對于課程內(nèi)容中的某些疑難問題，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解掌握。如有些口頭不易直接表達(dá)清楚的概念，教師可制作多媒體課件進(jìn)行直觀展示，加深學(xué)生對這一部分內(nèi)容的理解和掌握。（3）歸納。歸納是指在集中面授課上，教師對本單元課程內(nèi)容的主要概念、重點內(nèi)容、主要題目類型和解題方法等進(jìn)行歸納總結(jié)，或引導(dǎo)學(xué)生自行完成。歸納總結(jié)可以使學(xué)生將課程知識點聯(lián)系起來，系統(tǒng)地納入自己的知識結(jié)構(gòu)，最終形成一個完整的體系。另外，教師還可對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測和評價，使其進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。（4）指導(dǎo)。指導(dǎo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課程過程中存在的問題，以及下一單元課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、課程作業(yè)和學(xué)習(xí)進(jìn)程中應(yīng)注意的事項等進(jìn)行具體指導(dǎo)，以保證他們的學(xué)習(xí)按計劃有序進(jìn)行，提高其學(xué)習(xí)效率。（5）答疑。學(xué)生因自身基礎(chǔ)以及工作和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件的限制，很多問題無法靠集中面授輔導(dǎo)得以解決。因此，教師應(yīng)當(dāng)為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢通的解難答疑渠道，建立師生交流渠道，做好輔導(dǎo)答疑工作，如網(wǎng)上在線交流、班級QQ 群互動、E-mail回復(fù)、電話答疑、信函輔導(dǎo)等方式。（6）監(jiān)控。教師必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，從學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核作業(yè)、師生交流、學(xué)習(xí)媒體的使用、學(xué)習(xí)小組活動、網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、階段考核等h節(jié)入手，嚴(yán)格檢查和指導(dǎo)，以保證課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要督促學(xué)生按進(jìn)度及時認(rèn)真完成考核作業(yè)，認(rèn)真、及時批改、并給出真實的評價。對于個別錯誤較多的學(xué)生，教師要耐心進(jìn)行個別指導(dǎo)幫助，采取多種鼓勵措施，使其增強信心，努力趕上。
5.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段
在“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改變了單一的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)巧妙結(jié)合起來，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。由于多媒體教學(xué)生動、清晰、表現(xiàn)力強，便于展示和插播影視資料，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識抽象的概念和定理，消除學(xué)生“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)的抵觸心理。
參考文獻(xiàn)：
一、開放教育的導(dǎo)學(xué)教師區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的班主任
作為遠(yuǎn)程開放教育的導(dǎo)學(xué)教師必須積極探索符合這種新型教育的管理形式。在遠(yuǎn)程教育中，單純地依靠學(xué)員自主學(xué)習(xí)的做法顯然是不切實際的。作為導(dǎo)學(xué)教師，一般在以前的班級管理過程中或多或少都有豐富的經(jīng)驗，只有把這種豐富的經(jīng)驗與新型的開放教育模式相結(jié)合，加強與學(xué)員的溝通，在管理中才會得心應(yīng)手。開放教育的學(xué)生不像在校的全日制學(xué)生，他們大多分散在社會的各個層次。要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，開放教育的導(dǎo)學(xué)教師就要有“以學(xué)員為中心”的思想，急學(xué)員之所急，想學(xué)員之所想，為學(xué)員服務(wù)好。
二、導(dǎo)學(xué)教師工作具有多重性
開放教育學(xué)員的素質(zhì)參差不齊，基礎(chǔ)較為薄弱，這就決定了開放教育導(dǎo)學(xué)教師的身份也是多重性的。不管是基礎(chǔ)好的學(xué)員，還是基礎(chǔ)差的學(xué)員，都不可避免地在自主學(xué)習(xí)中會遇到一些這樣或那樣的問題。如：有的學(xué)員抱怨自己工作太忙，沒有時間學(xué)習(xí)；有的抱怨自己不知道從何學(xué)起，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還有的則抱怨家務(wù)繁瑣，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；更有甚者，總是抱有僥幸的心理，希望在考試中蒙混過關(guān)等等。對于這些問題，只要在學(xué)員中出現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)教師都要及時地給予解決或幫助，盡其所能地開導(dǎo)學(xué)員，打消其僥幸心理，為其解除各種實際困難。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的導(dǎo)學(xué)教師必須具備較強的多媒體計算機操作能力
開放教育的學(xué)員在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以采取多種形式學(xué)習(xí)：直播課堂、IP課件、音像教材、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機輔助教學(xué)軟件、E－mail電子郵件、VBI動態(tài)信息、語音信箱、BBS網(wǎng)上討論、QQ班級群等多種媒體教學(xué)資源，通過各種現(xiàn)代化的手段進(jìn)行實時與非實時交互式學(xué)習(xí)。例如QQ班級群，能方便學(xué)員、導(dǎo)師及導(dǎo)學(xué)教師之間進(jìn)行異地、異時的交流，這就需要導(dǎo)學(xué)教師掌握多媒體計算機的實際操作。作為從事開放教育的導(dǎo)學(xué)教師，要適時自覺地轉(zhuǎn)變教育觀念，熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展，不斷更新知識、完善自我，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需求。只有這樣才能使學(xué)員及時地獲得教學(xué)信息，感受到開放教育為學(xué)員服務(wù)的優(yōu)越性。
四、貫徹“五心”服務(wù)、“三個一切”
“五心”服務(wù)即指：管理細(xì)心、服務(wù)貼心、輔導(dǎo)耐心、助學(xué)熱心、工作恒心?！叭齻€一切”是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。開放教育是一種遠(yuǎn)程教育的形式，與傳統(tǒng)意義上的組班教學(xué)有所不同，學(xué)員可以根據(jù)自己的習(xí)慣和情況，選擇適合自己的方式方法。因此，導(dǎo)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)員本人的意愿，適當(dāng)?shù)姆纸M，便于學(xué)員采用適合的方式自主學(xué)習(xí)。這樣既減輕了導(dǎo)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，又可增進(jìn)學(xué)員之間的交流。經(jīng)過幾年的實踐，面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)員，只有根據(jù)學(xué)員的具體情況，合理地安排學(xué)習(xí)小組，并且促進(jìn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)員中努力營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)員在自主學(xué)習(xí)中有疑難問題時，都會及時地得到幫助，導(dǎo)學(xué)教師的“合理安排”對學(xué)員的自主學(xué)習(xí)是有很大幫助的。
五、合理溝通，但不放任自由
參加開放教育的學(xué)員都有一定的隨意性和靈活性，但這并不等于對他們的學(xué)習(xí)放任自流，否則，就很難保證學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。平時作業(yè)的按時收、發(fā)，可以督促學(xué)員跟著導(dǎo)師的進(jìn)度學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)進(jìn)度與導(dǎo)師的輔導(dǎo)保持同步，而且平時作業(yè)通過導(dǎo)師的及時批改，還能幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)和糾正自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的誤解，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。同時也能使導(dǎo)師及時對一些共性的問題，給予解答，方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，做到事半功倍。
六、不能以“到課率”作為衡量學(xué)員平時作業(yè)成績的依據(jù)
中央電大明確要求平時作業(yè)分占期末總成績的20%，但并沒有要求到課率占百分之幾。因此，不應(yīng)該以“到課率”作為衡量學(xué)員平時作業(yè)成績的依據(jù)，以此來增加學(xué)員不必要的心理負(fù)擔(dān)。
總之，經(jīng)過多年的實踐，導(dǎo)學(xué)教師的工作流程也日趨成熟，相信在今后的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中會得到越來越好的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)：
［1］白云穎.新課標(biāo)下如何充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”作用［J］.金色年華，2009.
［2］呂文波.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)問題分析與解決建議［D］.山東師范大學(xué)，2004.
關(guān)鍵詞 移動學(xué)習(xí) 開放教育 短信 微博 即時通訊工具
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Application of Mobile Learning Technology
in Grass TV College Open Education
LEI Jian， GE Hui
（Shihezi Radio & TV University， Shihezi， Xinjiang 832000）
Abstract With the development of mobile communications technology and mobile Internet technology， mobile learning is becoming one of the most convenient and the most direct and effective way of learning. Provide a reference mobile learning is now commonly used in the analysis of information technology and its limitations in mobile specific applications， can engage in mobile learning research and application of distance education for the primary educators of open education.
Key words mobile learning； open education； short message； microblogging； instant messaging tools
移動學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動計算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受。①而電大開放教育是以集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)員對課程選擇和媒體使用有一定的自，學(xué)習(xí)方式、進(jìn)度、時間和地點等也可以由學(xué)員根據(jù)需要決定；在教學(xué)形式上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等。②
移動學(xué)習(xí)形式的引入，改變了電大開放教育原有的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)不再局限于教室里和電腦前，更加符合開放教育學(xué)員自主、靈活的學(xué)習(xí)特點。與此同時，3G網(wǎng)絡(luò)與智能手持終端設(shè)備的逐漸普及，都為移動學(xué)習(xí)技術(shù)在電大開放教育中的應(yīng)用鋪平了道路。
1 移動學(xué)習(xí)在基層電大開放教育中實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)
隨著技術(shù)的進(jìn)步，智能手持終端設(shè)備對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于傳統(tǒng)的PC終端，而2010年以來，3G網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，為智能手持設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)提供了網(wǎng)絡(luò)寬帶保證。截至2013年8月中國移動互聯(lián)用戶達(dá)8.28億，其中3G用戶2.5億。這意味著更多的人在接受和使用智能手機和移動設(shè)備。
3G技術(shù)的不斷完善與智能手持終端設(shè)備的普及，使基于智能手持終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)成為電大開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)方式新的選擇，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)方式所帶來的便攜性和無線性將極大地滿足開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的特點，顯著提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使移動學(xué)習(xí)在電大開放教育中的普及具備了實現(xiàn)的物質(zhì)條件。
2 移動學(xué)習(xí)在基層電大開放教育中實現(xiàn)的技術(shù)支持
2.1 手機短信學(xué)習(xí)
所謂短信學(xué)習(xí)，就是通過一定的字符傳輸或者是圖像傳輸，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容以短信的形式發(fā)送到學(xué)習(xí)者的手機上，學(xué)習(xí)者再根據(jù)手機短信的內(nèi)容向其他的學(xué)員或者是服務(wù)器進(jìn)行發(fā)送短信形式的反饋活動。網(wǎng)頁中嵌入短信操作已經(jīng)作為一項普通功能融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，師生之間能夠在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中通過收發(fā)短信進(jìn)行一定程度下的教學(xué)互動。③但就目前應(yīng)用情況來看，手機短信學(xué)習(xí)多用于教務(wù)通知的和宣傳，對課程進(jìn)度的提醒等，主要起溝通的作用而不是對教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行傳達(dá)和講授。
2.2 基于微博平臺的移動學(xué)習(xí)
微博是一種允許用戶及時更新簡短文本，并可以公開的微型博客形式，可以通過短信、即時信息軟件、電子郵件或網(wǎng)頁傳送信息。2013年上半年，新浪微博注冊用戶達(dá)到5.36億，微博成為中國網(wǎng)民上網(wǎng)的主要活動之一。④基于微博構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引發(fā)更深入的互動。
2.3 基于即時通訊軟件（微信、移動QQ等）的移動學(xué)習(xí)
近年來，即時通訊軟件成為網(wǎng)民最為熟悉的一種互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，目前國內(nèi)應(yīng)用較多的即時通訊軟件主要有騰訊QQ和微信。手機QQ和微信都提供了免費的聊天環(huán)境和實時留言、消息推送等功能，適合師生之間即時互動；其強大的分享功能，可以將網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源整合起來；其朋友圈和空間功能，通過班主任和教師發(fā)送消息，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速分享；其群組功能，可以建立虛擬班級，快速實現(xiàn)教學(xué)教務(wù)信息的與共享。
2.4 基于WAP技術(shù)的移動學(xué)習(xí)
WAP（Wireless Application Protocol），即無線應(yīng)用協(xié)議，是一項全球性的網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議。WAP將Internet和移動通訊技術(shù)結(jié)合起來，使隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源成為現(xiàn)實。通過這種無線應(yīng)用協(xié)議，無論在何時、何地，只要想（下轉(zhuǎn)第23頁）（上接第14頁）查找所需要的信息，就可以使用WAP手機，獲取網(wǎng)上信息和網(wǎng)上資源。
2.5 基于其他形式的移動學(xué)習(xí)
借助已有的移動學(xué)習(xí)平臺開展移動學(xué)習(xí)也是一個較好的選擇。比如蘭卓移動學(xué)習(xí)平臺、新為移動學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)維移動學(xué)習(xí)平臺等眾多的平臺提供學(xué)員的移動學(xué)習(xí)服務(wù)，用戶支付一定的費用后，即可在平臺上完成教學(xué)、學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流互動、學(xué)員管理等功能。對于一些具有較高技術(shù)實力的學(xué)校，可以根據(jù)本單位具體情況開發(fā)適用的APP應(yīng)用軟件。
3 常用移動通訊技術(shù)在基層電大開放教育移動學(xué)習(xí)實踐中應(yīng)用的局限性
（1）智能移動終端設(shè)備普及率還有待提高。截止到2013年6月，仍有將近50%的用戶不能使用微信、微博等智能手機軟件，無法接受到通過這些軟件發(fā)送的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者圖片，影響了學(xué)習(xí)者與教師之間的互動交流。
（2）解決信息干擾問題。作為開放的學(xué)習(xí)平臺，必須解決與學(xué)習(xí)無關(guān)信息的干擾問題，只有解決了無關(guān)信息干擾的問題，才能把學(xué)習(xí)者的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
（3）移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率、速度及資費偏高的問題。雖然3G網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)得到普及，但是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，尤其是山區(qū)，如新疆這樣地域?qū)拸V的省區(qū)，其覆蓋率還相對較低，且移動網(wǎng)絡(luò)速度仍然較慢，不利于學(xué)習(xí)者瀏覽在線學(xué)習(xí)資源，降低了學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時，我國移動網(wǎng)絡(luò)資費普遍偏高，開放的公共Wi-Fi幾乎沒有，瀏覽學(xué)習(xí)資源的成本較高，成為限制移動學(xué)習(xí)的最重要因素。
（4）學(xué)習(xí)過程連續(xù)性差、學(xué)習(xí)資源缺乏的問題。移動學(xué)習(xí)由于其在時間、空間上的靈活性，使學(xué)習(xí)者缺乏連續(xù)學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，導(dǎo)致傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源直接應(yīng)用于移動學(xué)習(xí)的效果大打折扣，而適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源又相對缺乏，導(dǎo)致對學(xué)生的吸引力下降，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程連續(xù)性較差，最終影響移動學(xué)習(xí)效果。
因此，目前移動學(xué)習(xí)中各種軟件和技術(shù)的在基層電大開放教育中的應(yīng)用大多尚停留在教學(xué)輔助階段，直接應(yīng)用于教學(xué)實際的仍然不多。而移動學(xué)習(xí)過程的不連續(xù)性也提升了移動教學(xué)過程的難度，除了增強對學(xué)習(xí)者的吸引力之外，還要考慮如何把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)給不能連續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。因此，我們現(xiàn)在可以把移動學(xué)習(xí)的重點放在對學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點的解析方面，針對某一單個問題進(jìn)行具體講解，從而真正實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)4A學(xué)習(xí)的目的。
本文為新疆電大校級課題《基于移動學(xué)習(xí)的微課程在開放教育中的應(yīng)用與研究》2013xjddkt005的階段性成果
注釋
① 劉豫鈞，鬲淑芳.移動學(xué)習(xí)——國外研究現(xiàn)狀之綜述[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（3）：12-16.
② 吳旻倩，萬君，孫旻.淺談移動學(xué)習(xí)形式在開放教育中的優(yōu)勢[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（2）：67-68.
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）；遠(yuǎn)程教學(xué)
中圖分類號：G728文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02
廣播電視大學(xué)的發(fā)展緊跟技術(shù)發(fā)展的潮流，從最初的廣播技術(shù)、電視技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)開始發(fā)展以后又開始了依托網(wǎng)絡(luò)這種更方便信息量更大，媒體技術(shù)更多更同步的方式來進(jìn)行教學(xué)。在各級電大工作人員的不斷努力和先進(jìn)技術(shù)的支持下，電大現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展了300多萬人的教學(xué)規(guī)模。在電大開放教育長足發(fā)展的主方向下，新的問題也開始慢慢浮現(xiàn)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果成為新形勢下電大主要面對的問題。
廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)對象主要就是面對在職工作的人群，這部分人群的主要特點就是工作和學(xué)習(xí)要同步進(jìn)行，而且還要面對生活中問題，學(xué)員很難集中注意力來面對學(xué)習(xí)中的問題。同時我們教學(xué)方式采用面授課加學(xué)生平時自學(xué)的方式，這種方式看似完美，但在實行過程中逐漸暴露出多問題，（1）面授教師的師資力量不足，因為電大開設(shè)的專業(yè)的眾多，教學(xué)一線的市級縣級電大很難配齊那么多專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)；（2）學(xué)生在自學(xué)過程中注意力不夠集中，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)視頻及課件很難給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）實習(xí)、實驗條件有限，作為一個難以獲得充分教學(xué)資源的成人高校，給所有專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)秀的實習(xí)條件幾乎是不可能的事情。
在現(xiàn)實條件限制難以盡快解決問題的情況下，借助于最新技術(shù)的推廣使用，確有解決這幾個問題的可能。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是通過由計算機科學(xué)和電子技術(shù)學(xué)，計算機圖形學(xué)，仿真技術(shù)，傳感技術(shù)，人工智能，心理學(xué)，物理學(xué)等多種學(xué)科綜合創(chuàng)造的新世界，是一個可以給學(xué)員提供真實感受，看似真實的模擬環(huán)境。通過多種音視傳感等多種設(shè)備的結(jié)合使用，學(xué)員可以通過感覺器官的反饋，使用自然技能對虛擬世界中的物體進(jìn)行考察或操作，參與其中的事件，獲得真實世界中考察或操作應(yīng)該取得經(jīng)驗；視，聽，觸等多種技術(shù)使學(xué)員在“沉浸”虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
Grigore Buredea在Electro‘93 International Conference上發(fā)表的“Virtual Reality System and Applications”上提出了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的基本特征：3“I”，用以區(qū)別多媒體技術(shù)和科學(xué)計算可視化等一些表層看起來相似的技術(shù)。沉浸感immersion交互性interaction想象imagination反映了虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的關(guān)鍵特性：系統(tǒng)與人的充分交互。我們通過對這三個特點的具體分析來解決解決電大教育中遇到的問題。
首先：“沉浸感”也可以說臨場參與感指參與者有：真實的體驗，這種體檢就是“沉浸”或“投入”，即“全身心的進(jìn)入”。簡單的說就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生幻覺，仿佛就是在虛擬教室中，完美設(shè)計的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)使學(xué)員難以分辨真假的程度。學(xué)員在使用虛擬教室的過程中，會被引導(dǎo)產(chǎn)生幻覺就是在真實的教室中，有真實的教授和同學(xué)（虛擬人物），真實的教學(xué)設(shè)備（虛擬設(shè)備）。沉浸感對學(xué)員的意義在于可以幫助學(xué)員注意力高度集中，這對幫助有本職工作，事務(wù)繁忙的工作人員提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果有非常重要的意義。
有三個方面的技術(shù)在用來幫助達(dá)到沉浸效果
（一）圖像（imagery）：要在三個方面滿足虛擬世界的要求，虛擬人物或設(shè)備要有三維結(jié)構(gòu)的顯示，包括主要由于雙目視差，運動視差提供的深度信息；要有足夠大的視覺范圍，造成在“圖像世界內(nèi)觀察”而不是“窗口觀察”的感覺；當(dāng)前畫面顯示符合學(xué)員的視點，并且能夠根據(jù)學(xué)員的轉(zhuǎn)向而改變畫面；物體圖像能夠得到不同層面的細(xì)節(jié)審視。
（二）交互（behavior）：虛擬人物之間的交互是三維立體式的，學(xué)員能夠感以自然地方式感覺到自己在和虛擬的人物進(jìn)行交流，而且交流方式是多感知的，在教學(xué)環(huán)境中更多的聲音和視覺，能感覺到聲音來自不同的三維人物等。虛擬環(huán)境的信息輸出一般直接面向?qū)W員的感覺器官，學(xué)員對虛擬環(huán)境進(jìn)行實時操作時，能從虛擬環(huán)境得到反饋信息。通過對著名教授的真實模擬，學(xué)員可以在虛擬世界中獲得真實的交流體驗。
（三）行為（behavior）這個指虛擬人物活動時符合自然規(guī)律，必須依據(jù)物理定律或者遵循設(shè)計者想象的規(guī)律，這稱之為虛擬系統(tǒng)的自主性。簡單說比如東西跌落是向地下跌落，物體移動和受合力的方向一致。只有滿足了這些狀態(tài)，虛擬的環(huán)境看起來才像真實的環(huán)境。
再次，交互性和想象都在引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入虛擬世界，獲取真實體驗中有重要的作用。
在電大的教育系統(tǒng)中，不同教學(xué)課程涉及的內(nèi)容不一樣，也會導(dǎo)致虛擬教室的重點不同，有的課程可能重點在人機互動，有的課程重點在實驗，有的課程重點在解析真對不同的內(nèi)容涉及不同的虛擬環(huán)境，要對課程內(nèi)容的要求有充分的了解，也要和授課教師有充分的溝通，在實現(xiàn)過程中，也需要系統(tǒng)設(shè)計師的豐富想象力。使用這種方式才能從技術(shù)上給學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動或被動使學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中，并極大的提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如果采用分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，分布在各地的學(xué)員可以以不同的虛擬身份登錄同一個虛擬環(huán)境，則將更進(jìn)一步的提升教學(xué)效果，增加學(xué)員之間的交流。
在教師、同學(xué)、設(shè)備都虛擬化了以后，現(xiàn)實中的師生關(guān)系進(jìn)一步的發(fā)生變化，基層教師向引導(dǎo)者靠攏，承擔(dān)引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，收集分析整理反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，意見等多種工作，和學(xué)生關(guān)系越來越平等。
現(xiàn)在可以用一句話來總結(jié)一下虛擬現(xiàn)實技術(shù)在電大教學(xué)中的應(yīng)用，通過虛擬技術(shù)的使用，使學(xué)生被動的或者引導(dǎo)學(xué)生想象自己在一個虛擬的教學(xué)環(huán)境中，通過和虛擬中的人（教師，同學(xué)）物（教學(xué)設(shè)備）等進(jìn)行交互，讓學(xué)員沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中，已達(dá)到良好的教學(xué)效果。
今天的社會知識更新越來越快，終生學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)越來越為大眾所需要，在高校參加面授所需的資源太多，而且像資深教授等稀缺資源分布十分不均勻，很難讓大眾接受最好的教育，電大的開放教育十分符合這種繼續(xù)教育的形式，如果在虛擬技術(shù)能夠解決現(xiàn)階段開放教育所出現(xiàn)的問題的時候，必將極大提升繼續(xù)教育、終生學(xué)習(xí)的發(fā)展。
現(xiàn)在技術(shù)上比較成熟的虛擬現(xiàn)實建模語言有VRML（Virtual Reality Modeling Language），Java3D，MultiAgent，X3D，Virtools.Silverlight等。我們重點說下VRML，它是描述三維造型與交互環(huán)境的簡單文本語言。VRML是在Internet上建立3D多媒體和共享虛擬世界的一個開放標(biāo)準(zhǔn)。它定義了當(dāng)今虛擬環(huán)境中的常見概念，如光源、變換層級，視點、幾何、動畫、霧、材質(zhì)屬性、紋理映射等，它的基本目標(biāo)是確保能夠成為一種有效的虛擬環(huán)境文件交換格式。早在1997年12月就成了國際標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在在一般的瀏覽器上安裝插件就可以應(yīng)用，降低了推廣的難度，有利于全國大范圍的應(yīng)用。VRML提供的一個基礎(chǔ)平臺能夠把三維、二維、文本、多媒體等信息集中到虛擬環(huán)境中，這樣的電大現(xiàn)有大量的教學(xué)資源就可以嵌入虛擬的教學(xué)環(huán)境中，在發(fā)展過程中逐步更新?lián)Q代升級，不會造成大量的浪費或者資源真空。
現(xiàn)在很多高校早已開始虛擬教學(xué)內(nèi)容，比如北京航空航天大學(xué)在分布式飛行模擬上面的應(yīng)用，浙江大學(xué)在建筑方面進(jìn)行的虛擬規(guī)劃，虛擬設(shè)計的應(yīng)用，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在人機交互方面的研究等等。在很多學(xué)科上已經(jīng)建立了制高點。中央廣播電視大學(xué)的學(xué)生更多的集中在管理、會計、工商、建筑、護(hù)理、計算機學(xué)科，面比較廣，再不能同時實現(xiàn)虛擬教學(xué)的情況下，我認(rèn)為應(yīng)盡早的選取部分學(xué)科進(jìn)行虛擬教學(xué)研究，開發(fā)桌面VR或沉浸式VR或分布式VR教學(xué)系統(tǒng)，讓各地的學(xué)生盡早進(jìn)入虛擬教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，開創(chuàng)廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的新的一頁。
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筆者是2008年3月開始做開放教育班主任的，之前是由2位老教師在做教學(xué)管理工作，一直都是紙和筆還有唯一的通訊工具電話來進(jìn)行教學(xué)管理工作，自從我加入了這個管理工作就一直在嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)管理增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交流，根據(jù)以往工作的經(jīng)驗將紙頭上的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到電腦上，注重實效性和可操作性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升辦公效率和學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量，真正成為一所多學(xué)科的地方性現(xiàn)代成人開放大學(xué)。
二、實踐與探討的內(nèi)容
（一）報名無紙化
我校實施的是常年報名，可以說是天天都在接待不同層次、不同素質(zhì)的人員咨詢。我校每個學(xué)期都印刷大量的招生廣告宣傳單及宣傳手冊并留聯(lián)系人的電話號碼，每到招生的旺盛季節(jié)負(fù)責(zé)招生的老師的電話是連連不斷的，無論人在何時何處都要耐心的與咨詢中介紹及解釋，相同的內(nèi)容在每個季度不知要說多少遍。針對這個重復(fù)的工作筆者認(rèn)為可以在招生簡章上公布一個公共的QQ號、飛信號，微信號，讓相關(guān)的教師及工作人員加入，有讀書欲望的人拿到宣傳單會加到他們認(rèn)為方便的聯(lián)系方式中，那我們相關(guān)的工作人員可以在群公告下或者群發(fā)郵件的形式來可以隨時解答看到咨詢的信息。我們學(xué)校現(xiàn)在的教育方式很多，合作院校也不只一個，對于我們來說弄清每個學(xué)校的教學(xué)方式很容易，可是對不懂的人根本就不理解，我們可以通過文字交流對相關(guān)學(xué)校及專業(yè)的介紹，節(jié)省了學(xué)員要抽出時間跑到學(xué)校來咨詢的流程。
（二）入學(xué)考試無紙化
每個學(xué)員都有自己相關(guān)的工作，因此集中在一起過來考試有一定難度。因此可以制定一個考試的期限，學(xué)員可以隨意在任何地方完成入學(xué)考試。這個是可以完全操作的，我們的報名系統(tǒng)有開放及截止的時間，學(xué)員的入學(xué)考試是在報名系統(tǒng)里完成的。教學(xué)管理下的學(xué)生入學(xué)測試開關(guān)控制下將學(xué)歷層次、專業(yè)進(jìn)行選擇，輸入需測試學(xué)員的姓名進(jìn)行查詢，然后點擊開啟。學(xué)員無論人身處何方，只要和報名點聯(lián)系好時間由工作人員進(jìn)行操作一下即可。這個可以針對具有特殊情況無法到校參加入學(xué)考試的學(xué)員，這樣就方便了不便的學(xué)員。
（三）報到過程無紙化
學(xué)員報到也是一項繁瑣的工程，成百上千的學(xué)員報到時的狀況百出，讓相關(guān)工作人員手忙腳亂，因此可在我們報到的地方放置一臺學(xué)員信息查詢電腦，將所要涉及的問題拷貝采取自助查詢。電大開放教育最簡單的一個查詢就是我們熟稱的K名單，這個電子表格里涉及到電大很多年級學(xué)生的信息，包括學(xué)號、姓名、性別、專業(yè)及身份證號碼等基本信息。通過工作表顯示的班級名稱找到該學(xué)員所在的班級通過查找即可，即使是再早的學(xué)員也可以找得到的，只要學(xué)籍在8年之這個名單內(nèi)都有這些基本信息的存在。通過查詢他們能夠準(zhǔn)確的報給我們基本信息，那我們的服務(wù)就更加到位，不至于張冠李戴的發(fā)錯教材及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。每個學(xué)期都有學(xué)生資料領(lǐng)回了發(fā)現(xiàn)不對再跑過來調(diào)換，那多數(shù)是由于自己的基本信息報出有問題。
（四）管理無紙化
充分利用QQ、飛信、Email等網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行資源共享。新生報到時通知班級的每個成員加入QQ群并將群名片設(shè)置為姓名+學(xué)號末三位。例如：一個班級有重名的人那么將群備注設(shè)置為名字+學(xué)號末三位看上去規(guī)范，找他們很容易的?，F(xiàn)在雖然說每個人都有QQ的，通過我們報名的時候就會看出大家每人都擁有QQ號碼，但是并不能肯定每個人每天都在上QQ，有的人嫌打字費勁，有的人就是喜歡通過通電話的方式來接收信息。那我們學(xué)校也準(zhǔn)備了短信平臺這個聯(lián)系方式。由于要管理的學(xué)員多，事先要考慮到有的學(xué)員常用的姓名會有好多，在查詢過程中會遇到一個頭痛的問題，例如：姓名王芳。通過系統(tǒng)的查詢功能可以查出學(xué)校里所有叫王芳的學(xué)員，根本不知道哪個是我要的王芳，那我要一個一個點擊進(jìn)入看其所在的班級。我認(rèn)識到這個問題的不變性，那我就在琢磨如果在導(dǎo)入短信平臺之前的時候利用電子表格的功能將其設(shè)計為手機號碼+學(xué)號，通過設(shè)置后那這樣我們例如查詢13春會專的林莉就會顯示學(xué)號末四位+姓名點擊一下編輯就知曉其所在的班級，即使有再多的林莉也不成問題了。
（五）形考成績無紙化
將每個班級學(xué)員的作業(yè)情況最終通過電子名冊的形式將完成情況進(jìn)行匯總發(fā)放到QQ群共享下，學(xué)員有問題及時反饋，不及格的學(xué)員教師及時催促進(jìn)行補做以免影響最終的期末考試。
（六）考試通知單及資料無紙化
每個學(xué)期期末收取作業(yè)本和發(fā)放復(fù)習(xí)資料及考試通知單也是一項很大的工程，而且這個戰(zhàn)線拉的很長直至考試的當(dāng)天是考試結(jié)束的時候還有人上交作業(yè)。教務(wù)處的考試通知單是提早紙質(zhì)的下發(fā)到我們這里，辦公桌上鋪的滿滿的，發(fā)放資料這幾天工作量巨大。網(wǎng)絡(luò)沒有時間性、地域性限制我們?yōu)楹尾粚㈦娮拥目荚囃ㄖ獑畏诺桨嗉壍腝Q群下，學(xué)員多數(shù)都可以方便自行下載打印的，作業(yè)本平時做好在上課的時候就可以交了，自行下載的和負(fù)責(zé)老師講一下即可，紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料也可以用電子版的，需要的可以自行下載，我們印好的紙質(zhì)資料學(xué)員有的根本不來領(lǐng)取從而造成了不必要的浪費。希望這塊工作能夠慢慢的開展進(jìn)行，使學(xué)員產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機。本文來自于《統(tǒng)計與管理》雜志。統(tǒng)計與管理雜志簡介詳見
（七）考試形式無紙化
現(xiàn)在的無紙化作業(yè)及考試的科目是越來越多了，但是如果錯過了考試規(guī)定的時間系統(tǒng)就關(guān)閉了，將每個專業(yè)及年級涉及到的無紙化考試時間在短信平臺里設(shè)置預(yù)約提醒并及時的完成。
三、實踐效果
關(guān)鍵詞：開放教育 教學(xué)管理 問題 對策
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2012）06（b）-0000-00
電大開放教育自試點以來，其教學(xué)質(zhì)量一直是受到社會的關(guān)注，其中重要一環(huán)就是教學(xué)管理。要想確保開放教育的教學(xué)質(zhì)量，無疑要加強教學(xué)管理。電大開放教育時本著適應(yīng)終身教育、全民教育的需求而發(fā)展的。開學(xué)之初，學(xué)生的文化基礎(chǔ)就存在一定的差異，學(xué)生的主體是成人，入學(xué)時要通過資格審核和注冊錄取。因此，這些學(xué)生一般都是在職或者在崗的成人，所以勢必存在工學(xué)矛盾。根據(jù)開放教育學(xué)生的特點，就必須加強師資隊伍建設(shè)，豐富網(wǎng)上資源，抓好面授輔導(dǎo)，做好教學(xué)支持服務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過嚴(yán)格的教學(xué)管理提升開放教育的質(zhì)量。
一、基層電大開放教育教學(xué)管理中存在的問題
1、師資隊伍建設(shè)不足
師資隊伍的建設(shè)是每所學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)中的重頭戲，面對不斷發(fā)展和深化的開放式教育，學(xué)校對電大教職員工尤其是教師有了更高更新的要求，教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象是：我們的教師沒有及時的轉(zhuǎn)換角色，一直還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種現(xiàn)狀勢必造成教學(xué)過程中缺乏師生互動交流的局面。隨著開放教育招生規(guī)模的擴大，在從事開放教育的學(xué)校中普遍存在專職教師較少的情況，這就需要聘請較多的兼職教師，如我院本校教師以管理為主，面授教師以外聘兼職為主，但兼職教師的素質(zhì)良莠不齊，缺乏必要的管理制度，兼職教師隊伍穩(wěn)定性差，這些也嚴(yán)重阻礙了開放教育教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。
2、面授輔導(dǎo)效果差
開放教育模式下，面授輔導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)學(xué)、助學(xué)形式，是學(xué)習(xí)支持服務(wù)中的一個重要環(huán)節(jié)。面授有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)師生之間面對面的交流，使學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)資源，掌握學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法，及時解決學(xué)習(xí)中的障礙和困難。根據(jù)學(xué)生實際和課程的特點，我們安排了一定比例的面授課，時間一般安排在雙休日或晚上，從學(xué)生面授到課率來看，新生好于老生，專科好于本科，但面授到課率總體呈下滑趨勢，主要原因之一是學(xué)生對面授課的重要性認(rèn)識不足，一些學(xué)員不注重平時學(xué)習(xí)過程，只喜歡到了期末臨時突擊，很少來參加面授課。之二是是教師對自身角色定位不準(zhǔn)確，片面強調(diào)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)而疏于面授教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容安排欠合理，教學(xué)手段無創(chuàng)新，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，因此教學(xué)效果差直接影響學(xué)生聽課的積極性。之三學(xué)生最關(guān)心的問題就是考試，若面授課對學(xué)生幫助很大，絕大多數(shù)學(xué)生肯定樂意參加。但開放教育實行考教分離，面授教師沒有命題權(quán)，考試內(nèi)容也只能憑經(jīng)驗揣摩。而有些面授輔導(dǎo)課與考試指導(dǎo)脫節(jié)，學(xué)生聽課與否并不影響考試，因而不愿參加面授課，這就影響面授輔導(dǎo)課的教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)難以到位
開放教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然也在逐步適應(yīng)電大的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)形式，但就目前來看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并不能讓人滿意，主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不利于自主學(xué)習(xí)。學(xué)生工學(xué)矛盾突出，學(xué)生花在自學(xué)上的時間是嚴(yán)重不足的，學(xué)生認(rèn)為工作壓力大，時間緊，沒有足夠的時間學(xué)習(xí)。交互式、協(xié)作式學(xué)習(xí)不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，解決的方法主要還是自學(xué)和直接找輔導(dǎo)教師解答，直接上網(wǎng)找同學(xué)交流的占很少部分，遠(yuǎn)程交互和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)方式還沒有被學(xué)生充分認(rèn)識和接受。多種媒體資源使用不夠，網(wǎng)上資源還沒充分發(fā)揮，學(xué)生上網(wǎng)的主要目的就是瀏覽網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等材料，尤其是期末復(fù)習(xí)資料，網(wǎng)上其他功能沒有很好的發(fā)揮作用。
二、基層電大開放教育教學(xué)管理中存在問題的對策
針對教學(xué)管理中存在的問題，基層電大領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，尋找解決問題的方法與對策顯得尤為重要。
1、加強師資隊伍建設(shè)
①開展師德教育。進(jìn)一步提高教師的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀點，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)幫助，寓教于學(xué)生的各項教育和教學(xué)活動中。師德水平的提高，提高了教師的思想覺悟，有利于教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于學(xué)院各項工作的開展。
②配備班主任。為開放教育班級配備班主任，我們要求班主任通過入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)開放教育各種學(xué)習(xí)特點和方法，督導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計劃，為順利完成開放教育的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。班主任在做好管理和服務(wù)的同時，特別注重工作細(xì)節(jié)的到位，如做好心理咨詢，督促學(xué)生參加面授和網(wǎng)上教學(xué)，組織開放教育期初班會和期末復(fù)習(xí)動員會等，發(fā)揮班主任的作用。
③制定兼職教師管理辦法。教師管理是學(xué)校管理的關(guān)鍵和難點。在做好專職教師管理的同時，應(yīng)建立一系列兼職教師管理的辦法。一是對專兼職教師實行科學(xué)有效、人性化的管理。二是同兼職教師簽訂聘任責(zé)任書，讓兼職教師明確各自的職責(zé)任務(wù)、要求。三是建立兼職教師檔案，將兼職教師學(xué)歷、職稱、年齡、任教年限等內(nèi)容分別建檔造冊。四是兼職用教師進(jìn)行教學(xué)效果考查、考評。對于學(xué)歷職稱高，教學(xué)水平高的兼職教師提高課時津貼，并設(shè)置兼職工齡工資，根據(jù)在校兼職年限發(fā)放，保持兼職教師隊伍相對穩(wěn)定。
④落實教師培訓(xùn)。為了適應(yīng)電大發(fā)展對教師，全面提高教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，制定培訓(xùn)制度和方案。一是要及時制定每學(xué)年詳細(xì)的教師培訓(xùn)計劃，并按計劃組織實施。如舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與教育技術(shù)培訓(xùn)班。二是定期組織校內(nèi)教研業(yè)務(wù)會，圍繞某一教育現(xiàn)象和教育教學(xué)中的問題展開討論、交流，彼此豐富思想、交流學(xué)習(xí)研究成果。三是發(fā)揮電大系統(tǒng)優(yōu)勢，讓教師參加上級電大各學(xué)科各專業(yè)的培訓(xùn)，加強與兄弟院校同行的交流。
2、提高面授輔導(dǎo)課質(zhì)量
①面授教師應(yīng)做好導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。按照中央電大開放教育的要求，堅持個性化自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔的方向，上好面授課，做好學(xué)生的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。教師面授課應(yīng)有電子教案，注重教學(xué)資源的整合、利用，重視啟發(fā)、引導(dǎo)、交互、精講，自覺對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放教育模式進(jìn)行探索與實踐。在面授輔導(dǎo)課時，要突出重點、難點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
②面授教師要認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，區(qū)分主次輕重，熟悉課程教學(xué)資源。如網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、直播課堂、IP課件、平時作業(yè)等，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點選擇適定的教學(xué)方法，積極探索與運用新型的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)和助學(xué)。
③教師要上好期末復(fù)習(xí)課。要鉆研課程考試大綱，把握測試要求，運用歷年考試試卷及網(wǎng)上有關(guān)復(fù)習(xí)資料和模擬試題等，精心組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中疑難問題要及時解答，幫助學(xué)生取得良好的考試成績。
④提高面授到課率。實行學(xué)生面授考勤制度，班主任提前通過短信平臺、QQ群、論壇通知學(xué)生安排好工作參加面授學(xué)習(xí)。在面授課時，我校利用9吧學(xué)分銀行對學(xué)生做好考勤工作，我校給每一個開放教育學(xué)員發(fā)放學(xué)習(xí)卡，學(xué)生憑學(xué)習(xí)卡在班主任處刷卡，學(xué)分銀行系統(tǒng)記錄學(xué)生的參加面授學(xué)習(xí)的情況，面授結(jié)束后，統(tǒng)計學(xué)生面授出勤情況。我院把面授課到課率與形成性成績掛鉤，改變參加面授與不參加面授一個樣的情況，激發(fā)學(xué)生參加面授的積極性。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
①幫助學(xué)生制訂個人學(xué)習(xí)計劃，制訂計劃是自主性學(xué)習(xí)必須具備的要求，教師除了傳授知識，更應(yīng)注重自學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強在媒體使用、重點知識內(nèi)容等方面的指導(dǎo)力度。
②探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多種形式輔導(dǎo)。開放教學(xué)要為學(xué)生提供助學(xué)及服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我校利用課件制作室，對部份教師的面授課進(jìn)行實況錄像，制作成課件放在本校網(wǎng)站上，供學(xué)生（特別是未參加面授的學(xué)生）觀看，使部份未參加面授的學(xué)生也能及時了解面授課的內(nèi)容和要求。加強動態(tài)視頻資源建設(shè)，開展基于手機的學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，實現(xiàn)“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多彩的資源。
③加強班主任作用。班主任是學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶，班主任培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生個性化，自主化學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。組成班委會，成立學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮班級論壇討論區(qū)功能，積極開展心理咨詢，助學(xué)服務(wù)等功能，及時回復(fù)學(xué)生提出的問題，把學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)情況與作業(yè)成績掛鉤，促使學(xué)生克服困難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。班主任定期了解學(xué)生參加市校、分校平臺上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)員溝通，引導(dǎo)學(xué)員市校、分校平臺學(xué)習(xí)，據(jù)市校統(tǒng)計，我校學(xué)生參加市校網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)情況始終名列前茅。
④重視學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的積極作用，每月要求學(xué)習(xí)小組至少開展一次活動，通過定期的小組活動，學(xué)員之間討論等，互相答疑難，交流學(xué)習(xí)心得，互通信息資料，小組成員通過網(wǎng)絡(luò)平臺、QQ群與教師同學(xué)交流，利用QQ群開展學(xué)習(xí)小組活動，提高學(xué)習(xí)效率。
隨著國家開放大學(xué)的建立，遠(yuǎn)程開放教育將會進(jìn)一步得到發(fā)展，只有加強開放教學(xué)管理，才能保證開放教育的質(zhì)量，只有通過開放教學(xué)管理創(chuàng)新，解決開放教育辦學(xué)過程中存在的問題，開放教育才會有新的活力，順應(yīng)國家開放大學(xué)的發(fā)展需要。
[參考文獻(xiàn)]
論文關(guān)鍵詞：開放教育，會計專業(yè)，職業(yè)生涯，規(guī)劃
一、職業(yè)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程。職業(yè)生涯是貫穿一生職業(yè)歷程的漫長過程，科學(xué)地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務(wù)，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看，職業(yè)生涯的階段可分為：職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)轉(zhuǎn)換與穩(wěn)定期和職業(yè)結(jié)束期。
職業(yè)生涯規(guī)劃（CareerPlanning）這一概念由著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出。他指出，職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案。換句話說，就是指個體為未來職業(yè)發(fā)展所做的策劃和準(zhǔn)備。
職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃要求一個人根據(jù)自己的興趣、專長，同時也考慮外在條件的支持與制約，最后將自我定位在一個最能發(fā)揮自身優(yōu)勢的位置上，選擇最符合自身綜合素質(zhì)因素的事業(yè)去追求。若能協(xié)助電大會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域前，既能了解自身的特性、特質(zhì)與特長期刊網(wǎng)，又能了解專業(yè)發(fā)展的特性，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以增強他們對會計實際工作壓力情景的適應(yīng)，促進(jìn)人格的成熟與平穩(wěn)，還可進(jìn)而增強自身潛能的發(fā)揮。
二、電大開放教育會計專業(yè)學(xué)生特點及職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
（一）開放教育學(xué)生層次多樣化
從開放教育會計專業(yè)學(xué)生特點上來分析，由于報名入學(xué)形式的開放性，學(xué)生的知識基礎(chǔ)存在著較大差異，有部分學(xué)生已經(jīng)從事會計職業(yè)，有一定的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，有部分學(xué)生畢業(yè)于會計類大中專（職）學(xué)校，還有一部分學(xué)生沒有任何會計知識基礎(chǔ)，學(xué)生特點多樣化。針對此種情況，筆者對學(xué)生的來源做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：
問題
選項
比例
你讀電大前所學(xué)的專業(yè)
A.會計專業(yè)
25%
B.其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)
46%
C.其他專業(yè)或無專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷
29%
你現(xiàn)在從事的職業(yè)
A.會計等相關(guān)的財務(wù)工作
18%
B.其他行業(yè)
64%
關(guān)鍵詞：電大開放教育；漢語言文學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；論文寫作
近年來，在電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作過程中，學(xué)生的論文質(zhì)量存在較大問題，不僅學(xué)生的論文寫作技能存在嚴(yán)重不足，而且學(xué)生的寫作態(tài)度也非常不認(rèn)真，存在嚴(yán)重的抄襲、剽竊等現(xiàn)象。因此，需要加強對于電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于論文寫作的認(rèn)識和態(tài)度，提升學(xué)生的論文寫作技巧，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生論文寫作質(zhì)量得到有效提升。本文主要通過對于電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作問題進(jìn)行研究，結(jié)合具體的寫作問題，提出一些有益的對策，增強該專業(yè)學(xué)生的論文寫作質(zhì)量。
一、電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作存在的問題
（一）學(xué)生對于畢業(yè)論文不重視
由于接受電大開放教育的中文專業(yè)學(xué)生，基本上都是在職人員，平時主要忙于實際工作，很少有時間投入到畢業(yè)論文寫作中來。同時，學(xué)校和教師對于電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文要求不高，批改和答辯比較容易通過。這就使得很多該專業(yè)的學(xué)生對于論文寫作不夠重視，在論文寫作只有三個月左右的時間內(nèi)，很多學(xué)生選擇在論文寫作過程中，希望利用剽竊、抄襲、拼湊等行為來蒙混過關(guān)，這就嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
（二）學(xué)生缺乏論文寫作技能的訓(xùn)練
在論文寫作過程中，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，不僅需要學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，而且還需要學(xué)生花費大量的時間和精力，去從事資料的收集、整理，論文提綱的撰寫以及反反復(fù)復(fù)的修改，最后還需要掌握有效的論文答辯技巧，這些都是學(xué)生在短時內(nèi)難以有效完成的任務(wù)。因此，由于漢語言文學(xué)專業(yè)寫作技巧的缺乏，導(dǎo)致論文寫作難度較高，使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能取得理想效果。
（三）學(xué)生與指導(dǎo)教師不能有效配合
一般而言，電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作過程中，學(xué)校都會安排相應(yīng)的論文寫作指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生指導(dǎo)論文的寫作。但是，在具體的教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生與教師由于觀點不一致，或是學(xué)生對于教師反復(fù)修改的要求感到厭煩，導(dǎo)致師生之間的矛盾較為嚴(yán)重，不能形成有效的配合。這就使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不能得到有效提升。
二、提升電大開放教育中文專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對策
（一）注重學(xué)校和教師的引導(dǎo)，加強學(xué)生對于論文寫作的重視
對于電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量不高的問題，歸根到底是因為學(xué)生的不重視，因此，在畢業(yè)論文寫作過程中，需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)識，強化學(xué)生對于畢業(yè)論文寫作的重視，這樣才能有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。在具體的操作過程中，學(xué)校和教師要強調(diào)畢業(yè)論文寫作的重要性，提前給學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作，然后，在平時的教學(xué)中，安排相應(yīng)的時間和課程，提升學(xué)生的論文寫作技巧和水平，強化學(xué)生對于畢業(yè)論文寫作的認(rèn)識。通過這樣的措施，才能有效提升學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視，促進(jìn)其提升畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
（二）強化論文寫作技能的訓(xùn)練，加大對于學(xué)生的指導(dǎo)
為了有效提升電大開放教育中文專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作水平，僅僅依靠論文寫作期間的指導(dǎo)，明顯是不夠的。因此，在平時的寫作教學(xué)過程中，學(xué)校需要安排富有寫作經(jīng)驗的教師，開設(shè)相關(guān)的寫作指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生增強寫作技能，了解論文寫作的過程，指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，確定論文的研究方向，擬定論文的觀點等，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提升。同時，在具體的畢業(yè)論文寫作過程中，要合理安排時間，讓學(xué)生和指導(dǎo)教師能夠有足夠的時間進(jìn)行交流，幫助學(xué)生對于畢業(yè)論文，進(jìn)行初稿、二稿、三稿的不斷修改，打磨論文的結(jié)構(gòu)，調(diào)整論文的語言表述，合理配置論文的論證材料，從而有效提升學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。
（三）加強理論知識與實踐結(jié)合，提升學(xué)生的答辯技巧
在學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程中，指導(dǎo)教師需要引導(dǎo)學(xué)生的論文寫作與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合。例如，有的學(xué)生對于古典詩詞比較感興趣，教師可以提前讓學(xué)生收集某一朝代或是某一作家的作品，進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和探究，然后再去尋找相關(guān)的論文和資料，使得學(xué)生在這方面具有充分的積累和準(zhǔn)備，這樣對于提升學(xué)生的論文寫作質(zhì)量比較有益。同時，教師還需要提升學(xué)生的答辯技巧，掌握如何表述文章的觀點和論據(jù)，從而使得學(xué)生在答辯環(huán)節(jié)順利通過，這樣就能使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作、答辯到最后通過，都能順利完成。
三、結(jié)語
畢業(yè)論文對于接受電大開放教育的學(xué)生而言，具有重要的意義。因此學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該加強對于論文寫作的重視，提升寫作技能，從而有效保障論文的寫作質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王麗娟.電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題及對策[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,(09).
[2]林麗君.電大開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題與對策[J].山東電大學(xué)報,2007,(11).
