時間：2023-02-01 14:32:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇案例剖析材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
自20*年以來，受金融危機(jī)的影響，世界經(jīng)濟(jì)已明顯減速,美國、日本和多數(shù)歐元區(qū)國家經(jīng)濟(jì)陷入衰退，新興市場經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)增速也在進(jìn)一步放緩。我國經(jīng)濟(jì)難以獨(dú)善其身，經(jīng)濟(jì)下滑已成為當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的主要特征。去年我國gdp（國內(nèi)生產(chǎn)總值）達(dá)300670億元，按可比價格計算，同比增長9.0%，結(jié)束了連續(xù)5年保持兩位數(shù)增幅的歷史，創(chuàng)下2001年來新低。我縣的情況與全省、全市基本一致，主要表現(xiàn)為企業(yè)信心不足、工業(yè)的生產(chǎn)增速放緩、企業(yè)融資困難、外貿(mào)出口形勢嚴(yán)峻等等。
經(jīng)驗(yàn)與做法：
縣經(jīng)貿(mào)局作為全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)主管部門，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入踐行科學(xué)發(fā)展觀，積極主動應(yīng)對金融危機(jī)，幫助企業(yè)破解生產(chǎn)中存在的難題，力促我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展。今年一季度全縣實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值5.89億元，同比增長13.6%。其中，規(guī)上企業(yè)產(chǎn)值3.75億元，同比增長16.5%。
1．信心幫扶。面對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的襲擊，總理曾說過：“信心比黃金重要”，為了增強(qiáng)企業(yè)信心，經(jīng)貿(mào)局組織黨員干部深入企業(yè)，連續(xù)開展了“干部分片聯(lián)系企業(yè)”、“進(jìn)企業(yè)、優(yōu)服務(wù)、促發(fā)展”和“重點(diǎn)項(xiàng)目一對一跟蹤服務(wù)”等一系列活動。通過走訪和電話詢訪等方式，幫助企業(yè)堅(jiān)定信心，挑戰(zhàn)困難。同時，積極開展“企業(yè)服務(wù)年”活動，不斷創(chuàng)新服務(wù)方法，落實(shí)服務(wù)措施，提高服務(wù)質(zhì)量，著力為企業(yè)“送干部、送服務(wù)、送信息、送政策、送知識”，千方百計為企業(yè)排憂解難，營造支持企業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)增強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)勝困難的信心，提高企業(yè)抵御風(fēng)險的能力。
2．政策幫扶。一是為引導(dǎo)鼓勵企業(yè)用足用好相關(guān)政策，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的能力，我局聯(lián)合縣國稅、地稅局組織有關(guān)人員將中央、省、市、縣出臺的一系列減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、扶持企業(yè)發(fā)展等優(yōu)惠政策整理匯編成冊，發(fā)給相關(guān)企業(yè)，并舉辦專題講座向企業(yè)詳細(xì)講解如何用足用好當(dāng)前的政策。二是通過向企業(yè)發(fā)放《企業(yè)經(jīng)營問題調(diào)查表》，召開座談會等方式了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況及問題，對調(diào)查收集到的問題進(jìn)行梳理匯總，并及時給予解決。三是在年初調(diào)查走訪企業(yè)的基礎(chǔ)上，起草《××縣2009年“千萬助企”行動計劃》，圍繞產(chǎn)業(yè)做大、企業(yè)做強(qiáng)、產(chǎn)品做精、品牌做亮等方面，鼓勵產(chǎn)業(yè)抱團(tuán)發(fā)展，支持企業(yè)拓展市場，提高企業(yè)融資能力，完善外向型經(jīng)濟(jì)培育，切實(shí)增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)對金融危機(jī)能力，鼓勵企業(yè)做大做強(qiáng)。該計劃目前已由縣政府正式發(fā)文實(shí)施。
3．資金幫扶。一是指導(dǎo)幫助企業(yè)做好先進(jìn)制造業(yè)、節(jié)能減排等項(xiàng)目包裝，爭取上級政策資金支持。二是積極搭建銀企對接平臺，加強(qiáng)銀企銜接，加大金融機(jī)構(gòu)對企業(yè)貸款支持力度。三是努力引進(jìn)浦發(fā)銀行在我縣開展企業(yè)信貸業(yè)務(wù)，擴(kuò)大稠州銀行信貸額度，拓寬企業(yè)融資渠道。四是推進(jìn)和完善風(fēng)險補(bǔ)償機(jī)制，加強(qiáng)中小企業(yè)信用擔(dān)保體系建設(shè)，為我縣企業(yè)融資提供有利保障。
4．人才幫扶。一是加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)，提高企業(yè)人才素質(zhì)。2月26日舉辦有關(guān)海關(guān)通關(guān)業(yè)務(wù)、國際結(jié)算及貿(mào)易融資、進(jìn)出口結(jié)售匯業(yè)務(wù)等方面的外貿(mào)知識培訓(xùn)。3月20日，組織企業(yè)赴麗水參加民營企業(yè)與資本市場高峰論壇，深入探討宏觀經(jīng)濟(jì)形勢、次貸危機(jī)、創(chuàng)業(yè)板上市、中小企業(yè)發(fā)展等問題。二是修訂完善《2009年度鄉(xiāng)鎮(zhèn)用工管理與招工考核細(xì)則》政策，進(jìn)一步幫助企業(yè)緩解用工難題。三是建立
“三員一助理”工作機(jī)制，從機(jī)關(guān)單位選派干部定期定向到企業(yè)提供免費(fèi)服務(wù)，選有技術(shù)專長的干部擔(dān)任企業(yè)“指導(dǎo)員、輔導(dǎo)員、服務(wù)員”，充分發(fā)掘利用部門工作職能和專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)、解決企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中遇到的問題。
5．信息幫扶。一是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行監(jiān)測工作，在省里要求監(jiān)測10家重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，我們又增加10家，力求監(jiān)測面更廣、信息更全、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)、代表性更強(qiáng)。二是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析探討經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中存在的困難和問題，并及時提出建議措施供參考。三是通過中小企業(yè)公共信息網(wǎng)，“××企業(yè)工業(yè)組”、“省快報系統(tǒng)”qq群等平臺及時各類信息，加強(qiáng)企業(yè)溝通交流，及時為企業(yè)答疑解難。
一、高度重視
XX鄉(xiāng)XX村在鄉(xiāng)黨委召開以案促改動員會后，于XX月XX日組織村兩委以案促改專題會議，會上，XX村黨支部書記XXX傳達(dá)學(xué)習(xí)了XX鄉(xiāng)黨委關(guān)于開展案件剖析做好以案促改工作通知文件精神，安排部署具體工作措施。并根據(jù)有關(guān)會議和文件精神制定了XX村關(guān)于開展案件剖析做好以案促改工作實(shí)施方案，成立由XXX任組長，XXX任副組長的XX村開展案件剖析做好以案促改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全村以案促改工作的開展，確保工作取得實(shí)效。
二、召開動員警示教育大會
XX月XX日上午XX點(diǎn)，XX鄉(xiāng)XX村組織全體村組干部和黨員，召開了XX村開展案件剖析做好以案促改工作動員會暨警示教育大會 。會上，XXX向與會人員傳達(dá)學(xué)習(xí)了黨委下發(fā)的《關(guān)于開展案件剖析做好以案促改工作的通知書》文件精神，宣讀了XX村開展案件剖析做好以案促改工作實(shí)施方案和領(lǐng)導(dǎo)組名單，對XX村原黨支部書記XXX違反工作紀(jì)律的典型案例進(jìn)行了案情通報，會議對XX村開展案件剖析做好以案促改工作進(jìn)行安排部署和宣傳動員。
三、深入剖析查擺整改提高
XX村黨支部在召開動員會后，組織村組干部和黨員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)黨規(guī)黨紀(jì)和法律法規(guī)，積極開展警示教育，并圍繞XXX違反工作紀(jì)律的典型案例，深入進(jìn)行剖析查擺，深挖問題根源，認(rèn)真細(xì)致的查擺了個人存在的問題，撰寫了個人剖析材料X篇，查擺問題X個，制定具體整改措施X條，切實(shí)進(jìn)行整改提高。
四、健全完善制度
XX村在開展案件剖析做好以案促改工作中，針對典型案例暴露出的問題，深刻剖析根源，分析原因，建立和完善了XXXX制度、XX規(guī)定等XX個規(guī)章制度，確保以制度保障好、鞏固好整改成果，真正做到把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，形成了長效的工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化了監(jiān)督制約，規(guī)范了權(quán)力運(yùn)行。
目前，XX村開展案件剖析做好以案促改工作，已圓滿完成了各階段工作任務(wù)。
關(guān)鍵詞：初中英語；分層教學(xué)；案例剖析
中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1992-7711（2013）24-077-1
一、分層次的教學(xué)目標(biāo)
【案例】 我在教7B第一單元Dream home時設(shè)計了以下三層目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成及用法；發(fā)展目標(biāo)：1.運(yùn)用所學(xué)知識描寫理想之家，2.理解課文閱讀材料；提高目標(biāo)：1.能聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希?.理解稍高于課文的閱讀材料。
【剖析】 上述目標(biāo)具有一定的梯度性。我要求不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標(biāo)，但學(xué)困生要盡量實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)目標(biāo)”，鼓勵他們完成部分“發(fā)展目標(biāo)”。這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性，又能激發(fā)每個學(xué)生主動參與教學(xué)的興趣。這樣制定的目標(biāo)，有利于學(xué)生積極性、主動性的調(diào)整和培養(yǎng)。學(xué)生分層后，老師根據(jù)教材的語言知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具體，并把知識能力、思想教育融為一體。
二、分層次的學(xué)生合作
【案例】 有節(jié)英語課我選了一位平時不太愛舉手的女同學(xué)作為采訪對象，當(dāng)我問她：“What do you like？”她指著面包，卻說不出bread這個單詞。這時，她的同桌悄悄告訴了她，幫她解了圍。看到這樣的情景我深受啟發(fā)，我為什么不讓好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)呢？
【剖析】 我建立了幫扶小組，選出部分學(xué)生當(dāng)小老師，每位小老師負(fù)責(zé)幫助1-2名學(xué)生，定期檢查幫扶效果。半個學(xué)期下來，很多本來需要幫助的小朋友也成了小老師。學(xué)生之間的互幫互學(xué)，讓我深深體會到：學(xué)困生不斷進(jìn)步的同時，小老師們的能力也得到了提高。可見，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，挖掘?qū)W生們的潛力，發(fā)動不同的力量來促進(jìn)他們的共同發(fā)展。
三、分層次的學(xué)生才能展示
【案例】 顧某某上課時常開小差，但較愛表現(xiàn)。在時裝秀這一課時，我特意請他給大家表演時裝，他顯得有些激動，并且順利地說出了：“This is my fashion show.” “I am wearing a purple shirt and a pair of jeans.”在大家的掌聲中，我將一支圓珠筆送給他作為獎勵，他非常感激地沖我笑了笑。
【剖析】 課堂提問也針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的問題。一個問題根據(jù)其難易程度分出三個層次，不同層次的問題問不同層次的學(xué)生，這樣三個層次的學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)之中。課堂操練也分層：鼓勵優(yōu)秀學(xué)生脫離課本，自由交談，進(jìn)行自編對話；對于中等學(xué)生，給他們足夠的表演機(jī)會；對于學(xué)困生，則要側(cè)重于鼓勵他們敢于開口講英語，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語課堂中，教師要提供不同層次的展示平臺，讓不同層次的學(xué)生在成功中看到自己的潛力，自己的希望，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
四、分層次的學(xué)習(xí)評價和激勵
【案例】 在一堂課上，班上一位平時沉默寡言的小女孩猶豫地舉起了小手。可能是由于緊張，她站起來之后，拿著照片只輕輕地說了：“This is ...”就說不下去了，兩只小手不停地搓，低著頭，臉漲得通紅，在我一次又一次耐心的引導(dǎo)中和鼓勵之中，小女孩終于戰(zhàn)勝了害怕的心理，順利地介紹了自己的家庭成員，在同學(xué)們的掌聲中，小女孩滿懷喜悅地坐下來，以后的課堂，經(jīng)常能看到她高高舉起的小手。
【剖析】 教學(xué)評價分層，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。教師應(yīng)注重對學(xué)生在課堂上的教學(xué)評價，要改變過去重分?jǐn)?shù)輕能力，簡單地以考試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行評價的做法。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，要注重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法等因素。不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)可以給予不同的夸獎，鼓勵。尤其不能吝嗇對學(xué)困生的贊許，要適時地給予表揚(yáng)，哪怕他們表達(dá)中有錯誤，也不必馬上批評糾錯，這樣才能引導(dǎo)讓學(xué)生由“羞于開口”到“樂于開口”。通過教師的微笑等贊許的信息輸入他們的大腦中樞，引起其興奮，使他們意識到自己能力的存在，產(chǎn)生教師在重視我的思想，自信心就得以恢復(fù)。學(xué)習(xí)評價分層和激勵實(shí)質(zhì)就是教師對學(xué)生享受，尊重的一種表現(xiàn)。
五、分層次的有效作業(yè)
【案例】 我班荷、王某英語基礎(chǔ)較差。譬如每天的默寫，我就降低要求，一次3個、5個單詞，他們一看到只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，默寫可起勁了，每天能學(xué)會3-5個，一學(xué)期下來就能掌握幾百個。我班許某同學(xué)，我就每天安排他們記一些重要的句型，做到少而精。對優(yōu)等生我就讓他們適當(dāng)做些課外資料，擴(kuò)展自己的知識面。
【剖析】 作業(yè)不僅是用來檢查、衡量一個學(xué)生上課聽講效果的，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計、布置作業(yè)時盡可能地做到有梯度。分層作業(yè)就是要讓每一位學(xué)生都感到“我想做，我會做，我能做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。練習(xí)或作業(yè)分為必做和選做題，對優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能激勵學(xué)生的競爭意識。通過課后作業(yè)練習(xí)達(dá)到輔導(dǎo)中、差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn)]
[1]蔡曄主編.初中英語寫作分層突破.廣西教育出版社，2013（05）.
支部紀(jì)檢委員警示教育月活動查擺剖析材料
自開展警示教育月活動以來，通過專題學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)，觀看警示教育宣傳片，看到多個違法違紀(jì)典型案例，讓我深受震撼，并認(rèn)真結(jié)合工作和自身實(shí)際，對照典型案例進(jìn)行深刻的檢查和反思。現(xiàn)將自我剖析情況匯報如下：
一、嚴(yán)守黨的紀(jì)律方面。作為支部紀(jì)檢委員，我能夠保持堅(jiān)定的政治意識，能夠帶頭遵守黨的政治紀(jì)律和組織紀(jì)律。在工作中，我能夠認(rèn)真貫徹落實(shí)上級各項(xiàng)決策部署，找準(zhǔn)定位，嚴(yán)守規(guī)矩。但是在組織生活中，與支委一班人溝通交流多，與其他普通干部主動溝通交流少，而且大多是就事論事，講工作、講成績多，談問題、談缺點(diǎn)少，在深挖思想根源、真正觸及靈魂深處上做的還不夠，在頻度和深度上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、對待組織忠誠老實(shí)方面。工作上，我能夠服從組織安排，擺正個人與組織的關(guān)系，能夠按照要求，如實(shí)向組織報告?zhèn)€人情況和有關(guān)事項(xiàng)。但在受領(lǐng)任務(wù)時，偶爾也存在推諉應(yīng)付的情況，工作積極性有待加強(qiáng)。
三、法紀(jì)觀念方面。我始終保持對法律的敬畏，也在積極學(xué)習(xí)準(zhǔn)備參加2020的法律職業(yè)資格考試，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了我的法紀(jì)觀念，使我能夠真正做到心中有法、行中有法。
四、嚴(yán)守執(zhí)法辦案紀(jì)律方面。工作中，我能夠按黨性原則辦事，按政策制度辦事，不存在吃、拿、卡、要、捎、賣、帶等問題。
五、嚴(yán)守各項(xiàng)管理規(guī)定方面。能夠做到不違規(guī)飲酒、不賭博、不涉毒，生活圈、朋友圈、交際圈較為單純。
一、總體情況
為進(jìn)一步鞏固深化以案促改工作成效，持續(xù)推動“以案促改”工作向縱深發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《2020年全省紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)以案促改工作要點(diǎn)》、集團(tuán)2020年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議部署和省公司“關(guān)于印發(fā)《深入開展以案促改、構(gòu)建‘三不’體系工作實(shí)施方案》的通知”精神，根據(jù)2020年黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會議的相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)以案促改工作，強(qiáng)化權(quán)利監(jiān)督制約。
二、工作開展情況
（一）精心篩選典型案件。以中天公司原董事長余曙光案件、開封分公司蘭考收費(fèi)站偷逃通行費(fèi)案件、驛陽分公司竹溝收費(fèi)站王先進(jìn)、張瑞涉嫌違法違紀(jì)案件、信陽分公司豫皖收費(fèi)站李遠(yuǎn)嚴(yán)重違紀(jì)案件為反面教材，深刻剖析案發(fā)原因，深入查找理想信念上、體制機(jī)制上、經(jīng)營管理上存在的問題和漏洞，進(jìn)行典型案例學(xué)習(xí)，要求全體人員以案為鑒、以案為戒，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)排查廉政風(fēng)險點(diǎn)。
（二）逐案剖析問題原因。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《黨風(fēng)廉政建設(shè)系列學(xué)習(xí)資料》、《黨風(fēng)廉政建設(shè)教育系列影像材料》，對于篩選出的典型案件，逐案剖析案件發(fā)生的深層次原因，深挖案件反映出的思想教育、監(jiān)督制約、體制機(jī)制等方面的問題，找出癥結(jié)及監(jiān)督管理漏洞，形成案件剖析材料。
（三）著力整改提高情況。認(rèn)真開展自查自糾，引導(dǎo)黨員干部職工對照反思、引以為戒，做到“知敬畏、存戒懼、守底線”。要把查擺問題與整改落實(shí)有效的結(jié)合，對在查擺階段發(fā)現(xiàn)的問題拉出清單、建立臺賬，制定了整改方案；做到目標(biāo)清晰、落實(shí)到人；領(lǐng)導(dǎo)成員及黨員有本人自查自糾報告、學(xué)習(xí)心得體會，確保取得實(shí)實(shí)在在的效果。
（四）認(rèn)真完善制度情況。結(jié)合自身情況，通過召開警示教育大會、開展廉政談話、構(gòu)建風(fēng)險防控體系、完善規(guī)章制度等方式，切實(shí)抓好整改落實(shí)，通過警示教育活動全面增強(qiáng)員工對防腐防變的認(rèn)識，提高自身法律法規(guī)的學(xué)習(xí)能力、提高自身防御能力、提高自身保護(hù)能力，做到自律、自重、自警。
三、存在的問題和下一步工作打算
存在的問題：部分職工思想認(rèn)識不到位，存在“重業(yè)務(wù)、輕黨建、輕廉政”現(xiàn)象，布置工作時側(cè)重于業(yè)務(wù)方面，黨建方面的工作相對薄弱。
關(guān)鍵詞:建筑工程定額與預(yù)算 教學(xué) 問題 對策
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0240-01
1 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)存在的問題
1.1 課程內(nèi)容多,學(xué)時少
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門綜合性較強(qiáng)的課程,涉及經(jīng)濟(jì)理論、政策法規(guī)、工程技術(shù)和組織管理等方面知識,課程內(nèi)容包含建筑工程概預(yù)算的基礎(chǔ)理論、工程量計算、工料分析、竣工結(jié)算和工程招投標(biāo)等,與前期學(xué)習(xí)的工程制圖、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、工程施工管理等課程有著較強(qiáng)的聯(lián)系,涉及面廣,內(nèi)容多,在36個學(xué)時內(nèi)既要完成理論知識的講授,又要達(dá)到實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)時明顯偏少。
1.2 教材內(nèi)容相對滯后
《建筑工程定額與預(yù)算》課程具有政策性強(qiáng)的特點(diǎn),大部分教材都不能及時地把國家工程造價管理的新規(guī)定、新規(guī)范編入,而且教材中的工程實(shí)例所采用的材料、施工技術(shù)滯后。建筑工程概預(yù)算編制所采用的定額具有區(qū)域性,差異較大,在掌握建筑工程工程量清單計價方法的過程中,需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,而教材缺乏結(jié)合當(dāng)?shù)囟~及實(shí)際情況的工程案例,使得后面實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中缺乏針對性,給課程教學(xué)帶來一定困難。
1.3 實(shí)踐教學(xué)不足
《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中往往側(cè)重講授基本理論和工程量計算方法,缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)體系,僅僅在課程內(nèi)容講授結(jié)束后安排一個大作業(yè),而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)課程如工程制圖、工程施工管理等都是孤立開設(shè),教學(xué)與實(shí)踐相互獨(dú)立,使得學(xué)生對建設(shè)工程系統(tǒng)沒有整體認(rèn)識,對工程案例缺乏學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐時難以入手,實(shí)踐能力沒有得到充分訓(xùn)練。
1.4 缺乏科學(xué)的考核評價體系
《建筑工程定額與預(yù)算》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生編制工程概預(yù)算、招標(biāo)標(biāo)底和投標(biāo)報價的能力,課程考核也應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)實(shí)施。過去主要采用卷面考試、考勤、作業(yè)三者相互結(jié)合的考核評價模式,這種方式不僅不能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平,也不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。
2 《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)改革措施
針對《建筑工程定額與預(yù)算》課程教學(xué)中存在的問題,對課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方式和考核體系進(jìn)行了探索。
2.1 調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多,包括建筑工程概預(yù)算的基本理論、工程計量方法、竣工結(jié)算及工程招投標(biāo)等方面內(nèi)容,在教學(xué)學(xué)時有限的情況下,要做到面面俱到是不可能的,應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,分清主次和重點(diǎn)難點(diǎn)。由于大部分學(xué)生畢業(yè)后到施工企業(yè)工作,因此,在教學(xué)過程中可重點(diǎn)講授工程量計算、施工圖預(yù)算編制、工料分析、竣工結(jié)算以及投標(biāo)報價,而對設(shè)計概算、竣工決算等只作簡單介紹。
2.2 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)
編制施工圖預(yù)算和投標(biāo)報價是操作性很強(qiáng)的工作,不能僅僅滿足于學(xué)得一些理論知識和計算方法,必須通過實(shí)踐才能深諳其理、掌握其法。施工圖預(yù)算、工料分析和投標(biāo)報價都必須進(jìn)行工程量的計算。在講課時,教師除了介紹施工圖預(yù)算各部分分項(xiàng)工程量計算規(guī)則外,還必須介紹工程量清單的計算規(guī)則,邊講工程量的算規(guī)則,邊讓學(xué)生計算,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中引入經(jīng)典案例,通過對工程案例的剖析,把識圖、構(gòu)造、施工、材料、預(yù)算等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組合,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。通過編制某一簡單建筑工程施工圖預(yù)算,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的能力。
2.3 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
《建筑工程定額與預(yù)算》課程涉及多門學(xué)科,概念多,理解難度大,為了在規(guī)定的學(xué)時數(shù)內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,必須采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
(1)互動式教學(xué)。《建筑工程定額與預(yù)算》課程內(nèi)容多、課時少。因此,授課內(nèi)容的選擇和學(xué)時的安排就顯得非常重要,比如哪些內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué),哪些內(nèi)容需要教師在課堂上講授,哪些內(nèi)容由學(xué)生在課堂上交流。我們的做法是,教師在上課之初,把每章思考題發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題自學(xué),教師在課堂上主要講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,對重點(diǎn)內(nèi)容留出一定的課堂時間就學(xué)生或老師提出的問題進(jìn)行討論,如建筑工程施工圖預(yù)算的編制、工料分析、投標(biāo)報價編制等,既提高了授課效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
(2)案例教學(xué)。教學(xué)過程中引入工程案例,通過對工程案例的剖析,幫助學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。如講完建筑工程施工圖預(yù)算編制方法和工程量計算方法后,詳細(xì)剖析施工圖預(yù)算編制實(shí)例,并要求學(xué)生課后編制某一簡單建筑工程的施工圖預(yù)算,加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。
(3)豐富教學(xué)方式和手段。在教學(xué)方式和手段上,要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的信息量大、速度快、現(xiàn)場感強(qiáng)、效果好等優(yōu)點(diǎn),提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.4 完善課程考核體系
在課程考核方面,應(yīng)考查學(xué)生對課程基本知識和基本理論的掌握程度、考查學(xué)生對課程基本知識和基本理論的實(shí)際應(yīng)用能力。基于這種指導(dǎo)思想,我們采用卷面考試、課程大作業(yè)和課堂表現(xiàn)三方面綜合評定,卷面考試成績和課程大作業(yè)成績均占總成績的40%、平時成績占總成績20%。依據(jù)課程教學(xué)大綱及課程的特點(diǎn),對課程內(nèi)容進(jìn)行分類,設(shè)置相應(yīng)題型,建立試題庫,考試試卷由試題庫隨機(jī)生成。課程大作業(yè)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)編制某小型建筑物的施工圖預(yù)算,根據(jù)完成質(zhì)量及面試情況給定成績。平時成績根據(jù)學(xué)生出勤、平時作業(yè)、回答問題、教學(xué)互動等情況綜合評定。通過對教學(xué)全過程進(jìn)行動態(tài)、多因素的綜合評價,可有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)語
課程教學(xué)是以學(xué)生為主體、學(xué)生與教師共同參與的認(rèn)知活動,教師要善于創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺,精心組織和引導(dǎo),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。課程教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和完善。
參考文獻(xiàn)
[1] 嚴(yán)景寧.基于卓越工程師培養(yǎng)的《工程概預(yù)算》課程建設(shè)[J].中小企業(yè)管理與科技,2012,3:234-235.
關(guān)鍵詞：運(yùn)輸包裝；案例教學(xué)；綜合素質(zhì)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力
中圖分類號：TB478 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）03-0135-02
培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要，也是時代的迫切需要。包裝工程專業(yè)內(nèi)容涉及力學(xué)、材料、生物、機(jī)械、藝術(shù)、管理、計算機(jī)等知識，是一門含有多分支、全方位、立體式的典型綜合學(xué)科。包裝工程專業(yè)近幾年已在我國廣泛開設(shè)，國外綜合性大學(xué)也開設(shè)了相應(yīng)專業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是人們消費(fèi)水平的提高，對包裝產(chǎn)品的要求日益增長，促進(jìn)了包裝行業(yè)的迅速發(fā)展以及對包裝人才的需求，而包裝工程專業(yè)在國內(nèi)開辦時間只有二十多年，發(fā)展時間短，在學(xué)科定位、課程設(shè)置、發(fā)展方向等方面仍存在諸多問題。如何面對新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提高包裝人才的專業(yè)知識素質(zhì)，是包裝工程專業(yè)面臨的迫切需要解決的問題。《運(yùn)輸包裝》對包裝與物流的發(fā)展起到巨大的推動作用，作為現(xiàn)代包裝材料的一個極為重要的組成部分，是包裝工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的知識。
《運(yùn)輸包裝》為包裝工程專業(yè)的專業(yè)方向選修課，是以《高等數(shù)學(xué)》、《普通物理》和《工程力學(xué)》等課程為基礎(chǔ)的。運(yùn)輸包裝作為包裝工程學(xué)科的一個分支，主要研究在流通過程中引起包裝件損壞的各種危害以及造成這些危害的多種因素和將損壞減少到最低程度所應(yīng)采取的技術(shù)或管理手段。主要包括包裝動力學(xué)理論基礎(chǔ)和運(yùn)輸包裝系統(tǒng)設(shè)計兩方面的內(nèi)容。這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生全面掌握運(yùn)輸包裝的基本理論、設(shè)計方法和實(shí)驗(yàn)技能，具有獨(dú)立設(shè)計產(chǎn)品運(yùn)輸包裝系統(tǒng)的綜合能力。面向的授課對象是大三學(xué)生，課程設(shè)置包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程中對于包裝動力學(xué)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等內(nèi)容都有比較深入的介紹，學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感吃力，因此如何在教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能地將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)W得更有興趣、更有效率，是非常值得探討的。案例教學(xué)法（case methods of teaching）是指以案例作為教學(xué)材料，結(jié)合教學(xué)主題，透過討論問答等師生互動的教學(xué)過程，讓學(xué)生了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生高層次能力的教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)具有以下特點(diǎn)：（1）明確的目的性；（2）客觀真實(shí)性；（3）較強(qiáng)的綜合性；（4）深刻的啟發(fā)性；（5）突出的實(shí)踐性[2]。它是能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種重要的教學(xué)方法，具有不可替代的教育價值。
一、案例教學(xué)中的能力培養(yǎng)
1.通過案例教學(xué)法加深學(xué)生的理論知識，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。早在1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院就開始在課堂上應(yīng)用案例教學(xué)。通過將醫(yī)院的病例和法院的判例給學(xué)生進(jìn)行研討教學(xué)[3]，提高學(xué)生的理論運(yùn)用能力。我們在教學(xué)過程中，選取了一個工廠里紙箱集合運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。在最初的運(yùn)輸包裝設(shè)計中，由于緩沖的設(shè)計考慮不夠，導(dǎo)致運(yùn)輸途中貨物沖底，紙箱破裂。該廠設(shè)計人員解決問題的思路，在講完問題后，暫時不做進(jìn)一步說明，而是發(fā)揮學(xué)生所學(xué)的包裝動力學(xué)知識，讓其自己思考。學(xué)生從緩沖材料、緩沖系數(shù)、振動頻率等多方面著手思考，并提出自己的解決方案，然后和工廠里的實(shí)際解決方案進(jìn)行對比，并從成本、時效、便捷等方面綜合考慮。學(xué)生在這一過程中，把包裝動力學(xué)、包裝材料學(xué)等課程所學(xué)的知識融會貫通，有效運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2.通過案例教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是新時期人才的一個核心能力。包裝是一門集藝術(shù)與工程于一體的學(xué)科。既有藝術(shù)設(shè)計，包裝裝潢上的創(chuàng)作，又有包裝材料，包裝工藝上的創(chuàng)新。在運(yùn)輸過程中，產(chǎn)品的外包裝需要經(jīng)歷不同的環(huán)境和條件。有學(xué)生將自己在外面兼職做的一個大米的設(shè)計在課堂上展示，從小包裝的真空包裝，到15公斤裝、25公斤裝的普通大米。從物流與運(yùn)輸?shù)慕嵌葋碇v外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、強(qiáng)度設(shè)計等包裝設(shè)計過程，用自身經(jīng)歷給其他同學(xué)以啟發(fā)。在另一個案例教學(xué)中，通過一個杜邦公司年度設(shè)計大獎項(xiàng)目――一個以紙板角條加上用塑料做的連接角做成的可拆卸籠狀箱體，從節(jié)能降耗到設(shè)計創(chuàng)業(yè)，與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，其實(shí)創(chuàng)新離我們并不遙遠(yuǎn)。類似的案例還有很多，小到雞蛋的運(yùn)輸包裝，大到四個立方的容積的可折疊保溫包裝，還有近年我校包裝工程專業(yè)所獲各種大學(xué)生創(chuàng)新獎項(xiàng)，許多已經(jīng)在課堂上，以案例的形式進(jìn)行講解和點(diǎn)評，進(jìn)一步激發(fā)下一屆同學(xué)的創(chuàng)新欲望，提升創(chuàng)新能力。
3.通過案例教學(xué)法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、思想品質(zhì)四個方面。學(xué)會學(xué)習(xí)（learning to learn）。大學(xué)教育除了傳授必要的知識外，更重要的是要教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何自學(xué)，如何更新知識和應(yīng)用知識。同時，大學(xué)本科培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，需要通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)、專業(yè)課程培訓(xùn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，通過建立學(xué)生的研討小組，分工合作，對于包裝從設(shè)計到運(yùn)輸進(jìn)行整體的討論。如某小組自己擬定了一個題目，葡萄酒的運(yùn)輸包裝。小組成員在講解時首先說明了葡萄酒的定義、葡萄酒的種類、包裝工藝設(shè)計路線、葡萄酒包裝設(shè)計的文化特性。在核心介紹中講到葡萄酒的包裝基于下面幾個理念：①安全理念；②促銷理念；③生產(chǎn)理念；④人性化理念；⑤藝術(shù)理念；⑥環(huán)保理念；⑦視覺傳達(dá)理念。著重講到安全理念：確保商品和消費(fèi)者的安全是包裝設(shè)計最根本的出發(fā)點(diǎn)。在商品包裝設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)商品的屬性來考慮儲藏、運(yùn)輸、展銷、攜帶及使用等方面的安全保護(hù)措施，不同商品可能需要不同的包裝材料。目前，可供選用的材料包括金屬、玻璃、陶瓷、塑料、卡紙等。在選擇包裝材料時，既要保證材料的抗震、抗壓、抗拉、抗擠、抗磨性能，還要注意商品的防曬、防潮、防腐、防漏、防燃問題，確保商品在任何情況下都完好無損。在運(yùn)輸環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)講到葡萄酒運(yùn)輸過程中要保證以下條件：①酒瓶必須斜放、橫躺或倒立，以便酒液與軟木塞接觸，以保持軟木塞的濕潤；②理想的貯酒溫度在10～16℃，溫度愈低，成熟愈緩，濕度約在60%～80%，但濕度超過75%時酒便容易發(fā)霉。③避免強(qiáng)光、噪音及震動的傷害。并舉例，某年一宗海上運(yùn)輸?shù)钠咸丫朴捎谶\(yùn)輸過程中溫度過高而導(dǎo)致變質(zhì)，通過IFRD電子標(biāo)簽進(jìn)行了原因分析和溯源，是運(yùn)輸過程中溫度太高而導(dǎo)致產(chǎn)品品質(zhì)變化，從而厘清了責(zé)任。這個案例的選擇，學(xué)生花費(fèi)了相當(dāng)多的心思，也從中學(xué)到不少知識，更重要的是，通過對自己所學(xué)知識的綜合整理，實(shí)現(xiàn)了一個產(chǎn)品運(yùn)輸包裝的全過程了解，對于將來類似的需要整體考慮的包裝設(shè)計，會有非常大的幫助。
二、案例教學(xué)實(shí)踐中的思考
1.案例教學(xué)時應(yīng)精選出典型案例[4]。經(jīng)典案例的選取，來自兩個方面。一方面，教師通過廣泛閱讀、同工廠實(shí)際接觸和調(diào)查研究，獲取生產(chǎn)一線的案例。另一方面，學(xué)生建立討論小組，自己去挖掘篩選有代表性、有意思的案例，并展開剖析。經(jīng)典案例的選擇應(yīng)該具有以下幾個特點(diǎn)：①實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)；②具有普遍性；③有一定的理論內(nèi)涵。
2.案例教學(xué)過程中對學(xué)生主動性的激發(fā)。案例教學(xué)不同于舉例教學(xué)，舉例教學(xué)只是來自于教師一個人的解說，而案例教學(xué)，更多需要來自于雙方的溝通，從而獲得更為真切的感受。因此如何激發(fā)學(xué)生在案例教學(xué)中的積極性成為教學(xué)效果提高的一個關(guān)鍵因素。在本課程教學(xué)中，通過課堂表揚(yáng)、研討成績計入平時成績以外，還告訴同學(xué)，好的案例將會作為經(jīng)典案例寫入老師的講義中，為師弟師妹所學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3.案例教學(xué)的及時總結(jié)。案例教學(xué)的目的，是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加以實(shí)踐。有些案例具有理論或是創(chuàng)新的典型意義，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作靈感。因此，遇到好的案例，必須及時總結(jié)，并規(guī)范化。通過不斷積累案例，精選案例，深入剖析案例，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
三、總結(jié)
案例教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，尤其是在應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，案例教學(xué)發(fā)揮的作用已經(jīng)越來越大。在具體的教學(xué)過程中，從事案例教學(xué)的教師，一定要注意以下幾個方面。①案例點(diǎn)評的技巧[5]。在案例教學(xué)課堂結(jié)束之前，教師需要對案例本身做一個精練的總結(jié)，并且對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行到位的評價，引導(dǎo)學(xué)生在案例教學(xué)中自主學(xué)習(xí)。②要注意積累案例源。要及時收集、總結(jié)案例，需要發(fā)揮老師和同學(xué)的主關(guān)能動性，去尋求新的、有意義的案例，并通過歸納整理，成為可以固定下來的案例，不斷充實(shí)、更新案例庫，與時俱進(jìn)。③處理好基礎(chǔ)理論教學(xué)和案例教學(xué)時數(shù)的合理安排。不能厚此薄彼，要均衡理論教學(xué)和研討教學(xué)的比重。總之，通過有效的案例教學(xué)手段，不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，貼近實(shí)際應(yīng)用要求，是提高教學(xué)效果的一條重要途徑，值得深入研究和拓展。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒麗敏.案例教學(xué)的教育價值及教學(xué)流程探討[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報，2004，24（2）：39-42.
[2]張家軍，靳玉樂.論案例教學(xué)的本質(zhì)與特點(diǎn)[J].中國教育學(xué)刊，2004，（1），48-51.
[3]朱文.案例教學(xué)方法研究[J].西南民族大學(xué)學(xué)報人文社科版，2003，24（10）：39-41.
傳統(tǒng)教學(xué)方法下，許多政治課上得枯燥無味，學(xué)生比較反感，不愿意聽，課堂教學(xué)效率不高。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，人們越來越清醒地認(rèn)識到要切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)評價體系，優(yōu)化課堂教學(xué)方法。一方面必須給傳統(tǒng)教學(xué)方法以新的內(nèi)涵，另一方面必須引進(jìn)一些現(xiàn)代教學(xué)方法，從而建立科學(xué)、合理的教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。從思想政治課理論性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地應(yīng)用案例教學(xué)法，則不失為一個有效途徑。幾年來，我在高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐中就案例教學(xué)法進(jìn)行了積極的探索，現(xiàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一、案例教學(xué)的方法
案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件，案例教學(xué)是指引導(dǎo)學(xué)生對特定案例進(jìn)行分析討論的一種教學(xué)方法。實(shí)施案例教學(xué)一般有以下幾個步驟：
1.案例設(shè)計。案例的設(shè)計，是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。常見的案例設(shè)計方法有：一是采用書本中已有的案例；二是通過查閱資料收集案例；三是通過新聞、廣播、電視等媒體收集案例；四是教師自己編寫。不管采用哪種方法，都要堅(jiān)持以下兩條重要原則：一是針對性原則，即案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)；二是現(xiàn)實(shí)性原則，案例的選擇要貼近生活，貼近社會熱點(diǎn)。
2.案例呈現(xiàn)。首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，吃透教材精神，弄清課本重難點(diǎn)，搞清三維目標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂環(huán)境，給學(xué)生提供自由交談的渠道。一句話，教師要改變自己的教學(xué)行為，變注入式為啟發(fā)式，變單邊教學(xué)為師生互動。其次，要掌握必要的呈現(xiàn)方法。一般來說，案例的呈現(xiàn)可以事先印好文字材料，在上課之前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事前了解，可以通過教師的口述，也可以利用多媒體展現(xiàn)，還可以通過學(xué)生演小品、講故事的方式展現(xiàn)出來。
3.案例分析。這是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵一步。而這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是通過師生互動，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的教材知識點(diǎn)聯(lián)系起來，揭示案例與教材知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例分析可以從以下幾個方面著手：一是教師分析。這種方法適用于起始年級，因?yàn)槠鹗寄昙墝W(xué)生個性差異較大，學(xué)習(xí)方式迥異，分析案例缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，這需要教師經(jīng)過一定時期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息能力、提取有效信息能力等多方面的能力。二是學(xué)生個人分析。經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，學(xué)生初步具備分析案例的能力之后，教師應(yīng)大膽放開，讓學(xué)生自主分析。自主分析不是放任自流，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)疑問難，要求學(xué)生剖析解惑。教師的設(shè)疑，不宜將所有的問題一次全盤拋出，而應(yīng)由表及里，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，同時，巡回檢查，了解學(xué)生自主探究的情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，并對學(xué)生探究的進(jìn)程、課堂紀(jì)律等進(jìn)行“微觀調(diào)控”。三是在合作中進(jìn)行討論。可以是小組合作，也可以是全班交流。在這一過程中，教師同樣不能放任，要注意學(xué)生討論的動態(tài)變化，適時引導(dǎo)、調(diào)整，避免偏離主題的討論，避免氣氛過于激烈，或者死氣沉沉。
二、實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
1.選取的案例要有足夠的說服力。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的基本原則。中學(xué)思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用具體真實(shí)的事例加以剖析、證明，以增強(qiáng)教育效果。現(xiàn)行教材中所提供的事例畢竟是有限的，且有些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此需要教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充案例。
2.要防止反面事例可能帶來的負(fù)面效應(yīng)。教師在案例教學(xué)中不應(yīng)回避時弊，要敢于觸及，在針對時弊時，一定要準(zhǔn)確適度。過分的渲染，反而會產(chǎn)生事與愿違的效果。如要實(shí)事求是地介紹外國的發(fā)展情況，不要一提到西方國家就眉飛色舞，經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)如何發(fā)達(dá)，我們和他們存在多大的距離，這樣不利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。還有不應(yīng)對黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象不加以分析地羅列，對社會上的一些不正之風(fēng)夸大其詞，這樣做不但不會收到理想的教育效果，而且容易使學(xué)生把個別丑惡現(xiàn)象看成是普遍現(xiàn)象，把次要方面的東西當(dāng)成主要方面，引起學(xué)生思想上的混亂。
3.案例要緊密聯(lián)系社會和學(xué)生的生活實(shí)際。即案例要貼切。教學(xué)中如果材料豐富但不貼切，結(jié)果也可能誤導(dǎo)學(xué)生，有害無益。所以，我們要在案例的運(yùn)用上下工夫。一是案例要精且管用，要符合學(xué)生的“可接受性”原則，既能說明問題又能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。二是案例一定要符合學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。
“教學(xué)有法，教無定法。”總之，案例教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中的常用方法，在實(shí)際教學(xué)中收到了很好的效果。但我們也必須看到案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法，而應(yīng)是多種教法的綜合運(yùn)用，它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 案例教學(xué) VB 教學(xué)設(shè)計
VB程序設(shè)計是我校面向非計算機(jī)專業(yè)理科學(xué)生開設(shè)的一門計算機(jī)必修課程，這是一門實(shí)用性強(qiáng)，面向程序開發(fā)與應(yīng)用的基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生一方面掌握利用VB進(jìn)行簡單程序設(shè)計的基本方法和常用算法, 同時也要求學(xué)生能結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識開發(fā)圖形界面下的應(yīng)用軟件。通過這門課程的學(xué)習(xí)，主要為學(xué)生結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行軟件開發(fā)的能力打好基礎(chǔ)，另一方面訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，提高學(xué)生計算機(jī)素質(zhì)。
1 基于案例教學(xué)法的課程設(shè)計理念
案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在教師的指導(dǎo)下，以案例為主線，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。①因此，我們在VB程序設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，是以案例作為教學(xué)的基本材料，教師通過呈現(xiàn)案例讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)識，再組織學(xué)生分析案例、討論案例來進(jìn)一步主動剖析學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過案例總結(jié)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合歸納，讓學(xué)生全面掌握所學(xué)知識。教師通過課程評價和撰寫教學(xué)案例來提高案例教學(xué)水平。
2 課程總體設(shè)計
運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行課程設(shè)計是根據(jù)我院人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合VB程序設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)大綱要求，按照案例教學(xué)理念的研究成果以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及將來工作需要，設(shè)計教學(xué)案例及組織案例教學(xué)，并且在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，讓學(xué)生能夠親自動手驗(yàn)證案例解決方案是否合理。
本課程是學(xué)習(xí)Visual Basic（簡稱VB）這種計算機(jī)編程語言。我們在實(shí)際的教學(xué)過程中以VB開發(fā)一些簡單實(shí)用的小程序?yàn)榘咐归_，將整門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以章節(jié)為單位拆分為若干個小的案例。當(dāng)然，由于VB程序設(shè)計要牽涉到很多理論知識為鋪墊，因此，案例教學(xué)要接合傳統(tǒng)的講授法來進(jìn)行。我們首先要對理論知識進(jìn)行講解，然后再使用案例教學(xué)。每個案例的學(xué)習(xí)按照案例呈現(xiàn)—案例分析—案例討論—案例總結(jié)等步驟來組織教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)之前根據(jù)案例的難易程序?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行“動態(tài)”分組并且選出組長一名，讓組長負(fù)責(zé)本組同學(xué)的分工及對案例討論結(jié)果進(jìn)行匯總及報告。
3 課堂教學(xué)設(shè)計
VB程序設(shè)計課程一直以來都存在學(xué)生難學(xué)，教師難教的問題。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這門課程是決定他們是否有信心和興趣學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵，教師對于這章教學(xué)過程的設(shè)計是至關(guān)重要的。通過這一章的學(xué)習(xí)要讓同學(xué)們熟悉VB編程環(huán)境和步驟，理解可視化編程中有關(guān)的基本概念，掌握窗體和基本控件的常用屬性、事件及方法。我們以“簡單計算器”為案例來進(jìn)行第一章的教學(xué)，具體如表1。
通過對案例的展示、分析、討論和總結(jié)，學(xué)生可以快速、直觀地了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的概念、特點(diǎn)、運(yùn)行機(jī)制，對VB程序設(shè)計有了感性的認(rèn)識，再通過教師的歸納、總結(jié)而上升到理性的認(rèn)識。②
4 課程評價
案例教學(xué)最常用的是討論法，可分五步進(jìn)行操作。
一、展示案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
展示案例可以在課前或課中，一般是在教師導(dǎo)入了“主題”之后進(jìn)行。地理案例可以是文字的、圖像的、圖形（地圖）的、數(shù)據(jù)的、景觀的等形式，可采用印刷、網(wǎng)絡(luò)、音像等多種媒體展現(xiàn)。聲像一體化的案例教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的“分析”與“探究”做好準(zhǔn)備。
以上述案例為例，教師先展示“珠海蠔屋”景觀圖和下列文字材料：千百年來，村民從海岸沙堤中掘出大量蠔殼壘墻作房。這樣的房子冬暖夏涼、不積雨水、不怕蟲蛀，很適合嶺南的氣候。明清時期，蠔殼墻多半出現(xiàn)在眾人景仰的祠堂里，或是有錢人家的宅院里。蠔墻之所以被大戶人家格外青睞，是因?yàn)樗姆辣I功能――若有賊黑夜之中貿(mào)然翻墻入院，非割得他“損手爛腳”不可。現(xiàn)在留存的蠔殼建筑物屈指可數(shù)，以唐家鎮(zhèn)的宗親祠堂和斗門南門村的趙氏祠堂最出名。教師圖文并茂地展示案例材料，學(xué)生似乎來到了“現(xiàn)場”，很快就進(jìn)入了情境，充分感知了案例。
二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析
當(dāng)學(xué)生“進(jìn)入”案例情境之后，教師應(yīng)立即設(shè)疑問難，要求學(xué)生剖析解惑。教師的設(shè)疑，應(yīng)由表及里、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到“誘敵深入”的目的，否則學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去探究的信心。根據(jù)上面的案例，筆者設(shè)計了三個層次的問題：
①蠔屋有什么特殊功能？（這是淺層次的提問，目的在于引導(dǎo)學(xué)生探究案例，從材料中提取相關(guān)信息）。
②從自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面解釋當(dāng)?shù)貫楹谓ㄖ栁荩浚ㄟ@是針對前一層次的提升，要求學(xué)生由對前一層次問題的認(rèn)識上升到對原因的分析上）
③蠔屋在當(dāng)代有何價值？你認(rèn)為政府有必要出資修建蠔屋嗎？（這是較高層次的提問，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）
通過教師由淺入深、循序漸進(jìn)的提問，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，還擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
三、集體歸納，回歸教學(xué)內(nèi)容
這是案例教學(xué)的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。分析案例的關(guān)鍵是師生互動，將地理案例的內(nèi)容與相應(yīng)的地理知識聯(lián)系起來，揭示地理案例與地理原理之間的聯(lián)系。在這個階段，教師首先要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考或小組討論。在此過程中，教師要在各小組巡回指導(dǎo)，傾聽他們的激烈討論，或回答學(xué)生的提問，或指點(diǎn)一些關(guān)鍵問題。經(jīng)過上一步的“思維過程”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到了亢奮狀態(tài)，急需進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報分析結(jié)果時，教師不能在案例討論中插入“專家式”的建議或事實(shí)，要讓學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氛圍中，運(yùn)用相關(guān)的地理知識，積極參與交流和研討，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。
四、總結(jié)評價，提升學(xué)習(xí)水平
案例討論后，在各種見解躍然出現(xiàn)時，教師要把好講評關(guān)。一個案例可以允許存在多種正確的解決辦法，教師對案例討論的結(jié)果不應(yīng)“一刀切”。保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師要把講評重點(diǎn)放在學(xué)生討論的質(zhì)量上、思路上，指出案例涉及的理論問題及討論的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在這個過程中，教師要尊重和肯定每個學(xué)生及每個小組探究的成果，讓學(xué)生從中獲取成功的體驗(yàn)，激發(fā)和保持學(xué)生的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。
五、拓展延伸，深化知識領(lǐng)悟
最合適經(jīng)濟(jì)法律課程教學(xué)的是情境探索式教學(xué)模式，教師通過借助一定的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們自覺、主動地觀察，并借助個人的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，去思考、去感悟，最后動手實(shí)踐，把所學(xué)的知識內(nèi)化為能力，使之成為指導(dǎo)自己行為的信念。在這種新型的課堂教學(xué)中，教師扮演著課堂活動的組織者、設(shè)計者、參與者以及材料的提供者等角色，這就要求教師必須具有良好的綜合素質(zhì)，不僅要在課前下足工夫，而且還要具備良好的課堂操控能力。下面，結(jié)合經(jīng)濟(jì)法律課程教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者談?wù)剬\(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式的看法：
1.材料或案例的選擇要合適材料或案例的選擇是探究
性學(xué)習(xí)課堂設(shè)計的基礎(chǔ)，材料是否合適，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。在選擇探究材料或案例時，教師必須注重材料或案例的親歷性、經(jīng)典性、近期性和趣味性。親歷性，即學(xué)生親身經(jīng)歷的有直接或間接體驗(yàn)的材料，因?yàn)橛辛私?jīng)歷和體驗(yàn)，學(xué)生才能有所感悟，容易使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，便于達(dá)成共識；經(jīng)典性，即這一類材料能集中突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；近期性，即最近發(fā)生的事情，它更貼近生活和現(xiàn)實(shí)；趣味性，即選擇的材料或案例生動有趣，寓教于樂。
2.材料內(nèi)容展示的形式要貼切
在教學(xué)實(shí)踐中，展示材料內(nèi)容的方式有很多種，如學(xué)生表演、多媒體演示、網(wǎng)上下載的視頻、教師口述等。表演最適合學(xué)生，如果有正反兩個方面的對比表演則更佳。這樣一來，材料就更具說服力，學(xué)生也能一目了然，取得較好的教學(xué)效果。但是，教師必須在教學(xué)前做好精心安排，學(xué)生的表演不僅要真實(shí)可信，而且要重點(diǎn)突出，才能取得事半功倍的教學(xué)效果；在運(yùn)用多媒體演示、網(wǎng)上下載的視頻等方式時，切忌平鋪直敘，必須有層次性，即分階段性的演示或講述。這樣可以設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，預(yù)測事情未來的走向；在運(yùn)用教師口述時，教師不僅要具有很好的表達(dá)能力及調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，還要求學(xué)生必須跟上教師的節(jié)奏。
3.探究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)置要重啟發(fā)和引導(dǎo)
探究性學(xué)習(xí)始于問題的提出，重在問題的解決過程，它是以問題為中心展開教學(xué)的過程，學(xué)生在問題情境中主動探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，在探究過程中主動獲取知識、運(yùn)用知識。探究性學(xué)習(xí)問題的設(shè)置是關(guān)鍵。首先，教師從觸動學(xué)生心靈最感興趣的事件入手，充分調(diào)動學(xué)生的探究興趣；其次，設(shè)計的問題必須環(huán)環(huán)相扣，水到渠成有所銜接，體現(xiàn)出邏輯性和整體性。這樣既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能滿足學(xué)生的求知欲；再次，提問形式要多樣化，切忌固定化和模式化。這需要教師大力開發(fā)和靈活運(yùn)用多種提問形式，如說一說、猜一猜、議一議、算一算、想一想、憶一憶等。教師只有常講常新，才能使學(xué)生興趣盎然，不產(chǎn)生疲勞感。問題解決重在啟發(fā)和引導(dǎo)。運(yùn)用學(xué)生表演的方法，教師只要組織得好，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生得到震撼和頓悟；運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教師口述時，教師必須從學(xué)生感興趣的材料入手，通過逐層剖析，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生層層剝離；解決問題的前提在于學(xué)生必須真實(shí)地表達(dá)自己的想法，教師只有從中發(fā)現(xiàn)問題，才能適時地進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求教師建立融洽的師生關(guān)系，在教師恰當(dāng)?shù)墓膭钕拢拍苁箤W(xué)生敢于表達(dá)、愿意表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動思考。
4.探究性學(xué)習(xí)的反饋要及時經(jīng)濟(jì)法律課程探究性學(xué)習(xí)
的最終目的是使學(xué)生課上悟道，課下主動、有意識地修正自身的行為。只有及時反饋信息，才能保證最佳的教學(xué)效果。信息反饋過遲，是很難糾正學(xué)生頭腦中固定化的錯誤認(rèn)識；信息要及時反饋，才能使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，調(diào)節(jié)教學(xué)方法，制訂補(bǔ)救方案和措施，強(qiáng)化學(xué)生課堂上學(xué)到的內(nèi)容，及時糾正不正確的認(rèn)識，從而使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
作者：竇玲單位：山西省陽泉市工業(yè)學(xué)校
本書將重點(diǎn)放在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理和人才戰(zhàn)略的創(chuàng)新上。全書匯集了目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和管理的最新研究成果，以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和管理創(chuàng)新的典型實(shí)踐。
隨著2010年《國務(wù)院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》的頒布，國家“十二五”規(guī)劃綱要又明確提出：“把戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展成為先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)”，各地政府、企業(yè)高度關(guān)注，紛紛搶占先機(jī)，布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。
而在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入快車道之際，政府和企業(yè)都面臨著以下問題：如何打破資源瓶頸，構(gòu)筑特色產(chǎn)業(yè)版圖？如何突圍定位摯肘，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型提升？如何突破機(jī)制約束，推動管理持續(xù)創(chuàng)新？如何破解人才困境，打造人才集聚高地？
我國首部系統(tǒng)研究戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高端專業(yè)文獻(xiàn)《賽迪顧問戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)系列叢書》（以下簡稱《叢書》）第二冊—《中國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展及管理實(shí)踐》（以下簡稱《管理實(shí)踐》），對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)如何從理論知識到實(shí)踐、從戰(zhàn)略制定到具體操作，從人才發(fā)展背景、人才發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析等問題進(jìn)行了深入研究和探討，對于各地方政府、企業(yè)如何布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，具有十分重要的理論借鑒和實(shí)踐價值。
《管理實(shí)踐》是在工業(yè)和信息化部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，集數(shù)十位產(chǎn)業(yè)專家和管理專家的研究成果，兼收并蓄數(shù)十位主管部委領(lǐng)導(dǎo)、院士、大型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與建議，并由中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院、賽迪顧問股份有限公司、北京賽迪經(jīng)略企業(yè)管理顧問有限公司策劃并組織撰寫的。
《管理實(shí)踐》作為系列叢書的第二部，將重點(diǎn)放在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的管理和人才戰(zhàn)略的創(chuàng)新上。全書匯集了目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和管理的最新研究成果，以及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和管理創(chuàng)新的典型實(shí)踐；從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與注重管理實(shí)踐的二維視角，考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)承載、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的客觀現(xiàn)實(shí)，立足于區(qū)域、園區(qū)、企業(yè)的協(xié)同發(fā)展，多層次、多角度地對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理實(shí)踐進(jìn)行了全面、深刻、系統(tǒng)地研究，著重展示了對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和管理實(shí)踐的最新研究成果，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、管理創(chuàng)新、人才戰(zhàn)略、典型案例為主線，按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展篇、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型篇、管理創(chuàng)新篇、人才戰(zhàn)略篇、典型案例篇依次展開。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展篇對光電、光通信、鋰離子電池、新材料、高端裝備制造、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、地理信息、衛(wèi)星應(yīng)用、三網(wǎng)融合、低碳城市等十大細(xì)分產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、區(qū)域分布特征與空間發(fā)展格局、中央和地方政府的政策解讀等方面進(jìn)行了深入研究。
戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型篇著眼于發(fā)展產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型模式與路徑，對區(qū)域、城市、園區(qū)、大型國有企業(yè)、中小企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型所面臨的問題、轉(zhuǎn)型路徑和模式進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，并提出了相應(yīng)的策略與建議。
管理創(chuàng)新篇著眼于發(fā)展產(chǎn)業(yè)的管理創(chuàng)新，對城市發(fā)展、園區(qū)運(yùn)營、城市新區(qū)開發(fā)、大型國有企業(yè)及中小企業(yè)的管理創(chuàng)新的背景和面臨的問題、創(chuàng)新模式、管理創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)地分析。
人才戰(zhàn)略篇著眼于產(chǎn)業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，分別對軟件、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、文化創(chuàng)意、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)的人才發(fā)展背景和人才概況、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵人才等方面進(jìn)行了剖析，并從政府、企業(yè)、高校及研究機(jī)構(gòu)的視角提出了相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展策略；清晰地剖析了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題、積極落實(shí)了國家“更好地實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的總體要求。
典型案例篇著眼于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和管理實(shí)踐典型案例，選取戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和管理實(shí)踐的典型案例，從案例概述、創(chuàng)新特點(diǎn)、借鑒價值三個方面介紹了具體個案的特征信息，指出其個性化的創(chuàng)新亮點(diǎn)，提煉了個案在產(chǎn)業(yè)發(fā)展與管理創(chuàng)新中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的借鑒價值。
