開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇油畫教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授?，F開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業介紹

公共藝術 [本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。

就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。

美術學[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。

主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。

就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。

視覺傳達設計[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。

就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。

視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。

就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規則

1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。

2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業名稱

重慶

三校生

美術本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術學

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。

視覺傳達設計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設計

（時尚藝術）

10

27

 

 

 

 

8-10

第2篇

傳說每年秋分是日月交合同輝同映的日子，神靈會在那天賜予人間最完美的一米陽光。每個被陽光撫摸到的人就能得到最美最圣潔的愛情。倘若這時有情侶有幸沐浴到這短暫而可貴的陽光，就可以得到永久的愛情……

多絢爛的“一米陽光”喲！想來，那不也是孩子健康成長所亟須的嗎？在他們成長的節點上，若遇到一位老師能及時地予以他們必要的提示或激勵，那定會讓他們得到“最美最圣潔的愛”。這種愛最有“正能量”了，甚至可能影響他的一生。對于許多孩子而言。真正燦爛、終生難忘的愛一閃即逝，正如這“一米陽光”般短暫！一輩子無法成就的永恒，或許在某一點便凝成；一輩子無法擁有的燦爛，或許只在那一米之內。

事實上，許多有心的教育者都不吝嗇他的“一米陽光”，并取得了理想的教育效果。不妨攫取幾個案例以證之。

先來看一個源自于“校長”的經典案例——鳳凰衛視主持人小A之所以成功，緣于一位校長給予他的“一米陽光”。

小A因為天生有些口吃，所以特別不敢在眾人面前說話。上初中時，有一次學校舉行演講比賽，校長指名要他參加——因為校長同時是他的語文老師，他是全班唯一從未在語文課上主動舉手朗讀課文的同學。校長這樣輔導他：“下功夫把演講稿子背熟了，就一定能獲獎！”所以，他事先拼命地背，以至于上臺前別人挑出其中任意一段的頭一個字，他都能行云流水似的背出來，一點兒也不結巴！

可事情并沒有如預想的那樣發展。。南于是初次登臺，小A緊張得不得了。當他非常流利地‘‘演講”到第i自然段時，大腦突然一片空白，一個字也想不起來。足足晾在那兒有1分多鐘……

第二天，小A怎么也不愿上學，要不是被父親死命拖著，他注定不會往學校的方向去?？傻搅藢W校，校長竟出乎預料地對他宣布：“你把稿子再熟悉熟悉，學校推薦你到區里參加比賽。盡管昨天你沒有完整地演講下來，但那稿子的前兩段你朗誦得棒檄了，趕緊把‘緊張’這個東兩‘扔一邊’去，相信你一定能為學校爭光！”校長的話像一針“強心劑”。讓本已“蔫了”的小A重新抖擻起來。他心想：連臺上出丑這樣的事都經歷過了，還有什么可害羞的呢？拼一把吧！隨后，他毅然決然地參加了區里的比賽。

結果竟出乎所有人的預料，他居然超水平發揮，得了第一名！

校長的“一米陽光”讓小A從此變了一個人——成了校園里的活躍分子。深厚的積淀，最終促使他一步步地走向成功！

然后，不妨再跟我來一起分享一位班主任老師帶來的“一米陽光”。

那是25年前師范畢業季里的一天，同學們紛紛找班主任張老師索要畢業簽名和贈言，我也不例外。張老師讓大家每人準備了一個留言薄，統一由班長交到他那兒去，他寫好了再發給大家。

畢業離校那天，班長把留言簿——分發給大家。我審慎地打開一看，頓時暖流橫出——“你是我教過的學生中文筆最好的，期望你能做個會思考的好老師，我等著你成功的消息。我一生中最大的驕傲，就是有你這樣優秀的學生?！?/p>

從此，我聚全身之心于教育教學，雖然所處的工作環境一直很不好，那是一所最偏僻的山村小學，但我絲毫沒有一丁點兒氣餒、自卑。努力就有所獲——我先后獲得過縣市評優課一等獎：撰寫教育教學論文或隨筆300多篇，近百萬字；在市級以上教育報刊或教育隨筆200余篇，近60余萬字……一切成績的取得，都源于我堅守著一個承諾——絕不辜負張老師那“一米陽光”！

有一天，大都小有成就的老同學們重聚首時，不知誰竟談起了畢業時張老師的“臨別贈言”這個話題，大家頓時興奮異?！@然，每個人都從中汲取了“正能量”！當幾個同學清晰地憶起那贈言的內容時，大家驚訝地發現。那結尾一句竟然都是一樣的——“我一生中最大的驕傲，就是有你這樣優秀的學生?！碑敶蠹乙庾R到那就是老師的“一米陽光”時。在場的所有人都淚流滿面……

最后，我還想和大家分享一位普通老師的精彩案例——奧托·瓦拉赫是1910年的諾貝爾化學獎獲得者，他的成才得益于一位化學老師的“一米陽光”。

在讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路。不料，一個學期下來，語文老師寫下了這樣的評語：“奧托·瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學上有所成就?！备改钢缓米鹬貎鹤拥囊庖?。讓他改學油畫?？赏呃占炔簧朴跇媹D，義不善于潤色，對藝術的理解能力也不強，成績在班上倒數第一。美術老師的評語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術上是‘不可造就’之才！”面對如此愚笨的同學，大部分老師認為他成才無望。只有化學老師這樣對他說：“你做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的品質，轉學化學吧。”

于是，“迷?！钡耐呃找幌伦颖换瘜W老師那“一米陽光”照醒——在同學當中，這位在文學和繪畫藝術上的“不可造就”之才，竟然成為公認的在化學方面前程遠大的高材生！