時間：2022-09-30 13:08:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：期末考試；總結(jié)；思考；試卷
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0214-02
大學(xué)期末考試是檢驗學(xué)生對一門課程結(jié)束后的學(xué)習效果，同時也是評價教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。對考試后情況的分析，不僅會對今后教學(xué)過程的改進完善有所幫助，而且對學(xué)校教學(xué)文件的制訂和課程設(shè)置安排也會起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學(xué)校網(wǎng)頁教務(wù)處本科教學(xué)一體化平臺登錄成績后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計一下及格率、排一排分數(shù)段等，真正使教師們能靜下心來，分析研究一下試卷、學(xué)生成績和教學(xué)效果等不多，這樣考試的目的就難以達到。因此，有必要進行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗與教訓(xùn)，找出存在的問題與不足，將會對今后教學(xué)工作有非常重要的意義。本文以2015級土地資源管理和地理信息科學(xué)兩個專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學(xué)》的期末考試為例，對考試后進行了總結(jié)和對今后教學(xué)工作的進行了一點思考。
一、對期末考試后的總結(jié)
（一）對考試試卷的總結(jié)
1.對試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項非常細致而耗時的工作，在期末考試后，教師對試卷質(zhì)量做細致深入的分析與論證，并結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)實際情況，對試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語言描述不夠準確的試題，要逐一加以修改完善，對有錯誤的試題要徹底改正，而對于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語言描述準確的試題，應(yīng)該重點標注出來，作為今后命題及試題庫的建設(shè)重點素材?？茖W(xué)的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進教學(xué)工作（包括改進教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項常規(guī)的教學(xué)工作認真做好。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對不大。在今后命題過程中要注意試題的難易比例分配。只有一個相對合適難度的試題，使得每個學(xué)生只要通過努力學(xué)習和正常發(fā)揮都能順利過關(guān)，才能提高學(xué)生的學(xué)習和考試的興趣。
2.對試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當是一門課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)內(nèi)容與教育目標的真實體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部內(nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認知層次的相對比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試，基礎(chǔ)知識題目占80%，綜合性題占10%，實際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學(xué)生掌握基本知識的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識進行分析問題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握；主觀性試題則考查學(xué)生對知識的綜合分析和運用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學(xué)》知識點較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
（二）對考試成績的總結(jié)
本次《土壤與土壤地理學(xué)》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯?，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學(xué)生考試成績分布來看，成績基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實地反映了學(xué)生的實際學(xué)習情況。但有些成績不理想的學(xué)生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習比較吃力，學(xué)習效果不好；有的是對學(xué)習缺少動力，厭學(xué)造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學(xué)習造成的。在教學(xué)中如何兼顧到這些學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習興趣，專心學(xué)習，也是教師們在今后的教學(xué)工作中需要重視的問題。
（三）對教師教學(xué)效果的總結(jié)
期末考試成績的高低也是檢驗教師教學(xué)效果成功與失敗的一種有效形式?？荚嚭蟛粌H要分析學(xué)生的考試成績，更要對照學(xué)生的成績，找出教學(xué)中存在的問題與不足。目前很多教師對期末考試后的總結(jié)認識不夠，往往只把考試當作評價學(xué)生學(xué)習的工具，忽略了考試本身所具有的評價教學(xué)效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認真分析試卷中反映出的教學(xué)問題，并認真加以整改。
二、對期末后的一些思考
（一）不斷提高試題質(zhì)量
期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個人經(jīng)驗和偏愛的影響，且易與往年試卷試題重復(fù)，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴密甚至錯誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師對一門課程的出題原則既要能達到課程教學(xué)的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學(xué)生通過考試，同時試題也要有一定的區(qū)分度，使學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與學(xué)得差的學(xué)生能在課程考試的成績中得以體現(xiàn)，以此打消學(xué)生的學(xué)習惰性，激發(fā)其學(xué)習的熱情，提高學(xué)習的積極性，使得每個學(xué)生只要通過努力學(xué)習和正常發(fā)揮都能順利通過考試。因此，在期末考試后通過試卷分析不斷優(yōu)化、補充和完善試題，逐步建立科學(xué)規(guī)范的試題庫，實現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準確性、科學(xué)性，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化，真正起到反映教與學(xué)水平的客觀量度的作用。
（二）教師要認真批改試卷，分析研究卷，提高教學(xué)效果
考試后教師要依照評分標準認真批改試卷，細心統(tǒng)計考試成績，通過考試成績分出名次，以此作為評優(yōu)、評獎學(xué)金、助學(xué)金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對于學(xué)生平時成績的評定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時，教師平時對學(xué)生要嚴格要求，使學(xué)生不但重視最后的考試，還要重視學(xué)習的過程?？荚嚭?，教師對試卷的試題質(zhì)量做細致深入的分析研究，結(jié)合教學(xué)大綱和教材及教學(xué)實際情況，對試題難度不合適，區(qū)分度小及語言描述不夠準確的試題加以修改完善，對錯誤的試題要徹底改正，而對于差題則應(yīng)堅決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過程中教師不僅要重視課程知識點的教學(xué)，而且要重視課程知識體系的構(gòu)建；不僅要求學(xué)生注重課程知識的記憶，而且要強調(diào)知識的理解與應(yīng)用，尤其要強調(diào)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。教師課堂教學(xué)的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對整個教學(xué)活動起到良好評價作用。
（三）教師要教書育人
考試只是大學(xué)教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更要關(guān)注學(xué)生平時的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛護學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，特別是對待成績不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出原因，并逐一克服。教師要認真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學(xué)方法，不斷進行教學(xué)研究和改革，真正做到教書育人。
（四）大學(xué)生要有明確的學(xué)習目標
考試是評價教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)改革成果，也反映學(xué)校教風、學(xué)風、校風建設(shè)水平。從考試成績和平時的學(xué)習中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在沒有明確的學(xué)習目標，胸無大志，缺乏學(xué)習的積極性和主動性，平時努力不夠，致使考試成績不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強大學(xué)生思想工作是十分必要的，使學(xué)生樹立遠大的理想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情，確定明確的學(xué)習目標，能夠做到積極主動地學(xué)習，平時能認真聽課、按時完成教師布置的作業(yè)，樹立良好的學(xué)風。
參考文獻：
[1]陳俊，劉廷禹.從大學(xué)物理期末考試成績分析看學(xué)風問題[J].上海理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，25（3）：42-47.
關(guān)鍵詞：高校 美術(shù)專業(yè) 專業(yè)考試 考試制度 制度改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0190-02
近年來，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生越來越多，而我國教育體制一直以來實行的都是以地方招生情況為標準，而沒有建立統(tǒng)一的招生考試指標，這就導(dǎo)致目前我國高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)招生考試存在一定的難度。這種現(xiàn)象主要是由于高等院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生招生考試是一項十分復(fù)雜且影響深遠的變革，一套成功的變革方案不僅要具有一定的科學(xué)性，同時還要有一定的可行性。美術(shù)考試制度改變和創(chuàng)新要從我國基本國情出發(fā)，既要注重學(xué)生考試成績，同時還要結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)和學(xué)力，全面幫助每一個具有藝術(shù)天分的學(xué)生健康成長。
1 目前高校美術(shù)專業(yè)課程考試模式分析
1.1 自主招生考試
藝術(shù)專業(yè)招生一直都是堅持各大高校自主招生的形式，高校依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，在遵循公平公正的原則下，結(jié)合高校自身制定的招生政策，按照一定的招生計劃進行擇優(yōu)選拔錄取，接受社會監(jiān)督的招生制度。這種招生制度具有一定的統(tǒng)一性，高校在學(xué)生高考前對考生進行自主選拔，每一位入選學(xué)生還要經(jīng)過全國統(tǒng)一考試，成績達到生源所在地與試點高校同批錄取控制分數(shù)，才可能被高校錄取。自主招生考試這種形式具有一定的優(yōu)勢，能讓學(xué)生在系統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習知識，培養(yǎng)學(xué)生具有一定系統(tǒng)和抽象性思維。但是這種招生模式有一個弊端就是注重學(xué)生高考成績，而忽視學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)與發(fā)揮，很多時候由于這種應(yīng)試教育，導(dǎo)致藝術(shù)專業(yè)學(xué)生缺乏一種藝術(shù)的思維。所以，高校美術(shù)專業(yè)考試制度還有待于進一步完善，能將傳統(tǒng)的考試模式和現(xiàn)代化考試模式結(jié)合起來，全面考核每一個美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的藝術(shù)天分，成為被高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
1.2 高考分階段考試
這種形式是指美術(shù)學(xué)習具有一定的階段性，美術(shù)基本功的養(yǎng)成其主要在于每日不斷的練習和培養(yǎng)，最終才能形成有能力藝術(shù)知識分子。美術(shù)專業(yè)考試制度改革實行自高一起分階段考試的方式，高一主要是幾個圖形、高二就是石膏像與靜物等，高三就是人頭像和自由創(chuàng)作等方面。每一個階段性的考試都不相同，而在高中階段實行這種階段式的考試，更加適合與錄取少部分具有扎實功底的繪畫天賦學(xué)生。目前高校美術(shù)專業(yè)招生中主要是根據(jù)社會需求，重點檢查和評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，這是高校教學(xué)工作的重點組成部分，對教師及時掌握教學(xué)效果以及得失，提高教學(xué)質(zhì)量都有著非常嚴格的要求，學(xué)生要準確了解自身存在的不足之處，并且能進一步明確努力評定，讓家長能清楚了解學(xué)生的學(xué)習狀況。傳統(tǒng)高效美術(shù)課堂主要是采用課堂教學(xué)，班級授課這種形式，但是，很對時候由于學(xué)生比較少，教師在課堂上教學(xué)激情比較低。我國美術(shù)專業(yè)考試制度經(jīng)過多番改革和創(chuàng)新，已經(jīng)在逐漸走向完善和健全的道路上，但是，針對目前考試制度中還是存在的一些不足，教研室與專業(yè)課程教師還要進一步研究分析，構(gòu)建科學(xué)的考試體系。
2 新形勢下高校美術(shù)專業(yè)考試制度存在的問題
2.1 缺乏統(tǒng)一性
我國一直對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生實行一種地方制的考試模式，從專業(yè)招生開始就體現(xiàn)這種差異性。在我國藝術(shù)專業(yè)考試中，不同民族學(xué)生會有不一樣的考試要求，并且對不同民族的學(xué)生考核指標也不相同。尤其是對于少數(shù)民族的學(xué)生，我國政策都非常寬松，在招生過程中，少數(shù)民族的學(xué)生能享受一些優(yōu)惠政策，少數(shù)民族學(xué)生在高考中可以享受加分的獎勵。但是這種制度能保障一些學(xué)生的權(quán)益，但是，不具備統(tǒng)一性，也會影響考試的公平公正性，對于不能享受優(yōu)惠政策的學(xué)生來講，是一種不公平對待。這種考試制度存在的缺陷就是不具備一個統(tǒng)一性，導(dǎo)致我國高校美術(shù)專業(yè)考試存在一定的不平等性，尤其是在專業(yè)課程考試方面，對學(xué)生考試考核方面?zhèn)戎攸c不同，很多學(xué)生的藝術(shù)天分沒有被充分挖掘。
2.2 缺乏科學(xué)性和規(guī)范性
目前我國高校美術(shù)專業(yè)考試主要實行一種教考結(jié)合的模式，這種形式嚴重缺乏公平和公開性，教師既是教學(xué)主體，同時還是考試評價的主體，這種教學(xué)模式不利于公平對待每一個學(xué)生。這種現(xiàn)象主要是由于在日常教學(xué)中，教師很容易沒學(xué)生的考試成績所吸引，而忽視學(xué)生的日常表現(xiàn)，或者教師容易帶有色的眼睛來看待每一個學(xué)生的考試成績和考試試卷。導(dǎo)致教師最終評定的結(jié)果存在一定的誤差和偏見，因此，目前實行的考試制度還不能體現(xiàn)美術(shù)專業(yè)考試的一種公平公正性，這個問題值得教育者們思考，同時教師也要積極主動思考這些問題，發(fā)現(xiàn)目前考試中存在的一些問題，針對問題提出一些解決問題的措施。
3 新形勢下高校美術(shù)專業(yè)考試制度改革創(chuàng)新方向
3.1 常規(guī)考試與非常規(guī)考試相結(jié)合
美術(shù)專業(yè)學(xué)生從學(xué)習基礎(chǔ)造型進入高校，必須要參加一次嚴格意義上的專業(yè)考試，即高考。高考雖然屬于一種應(yīng)試教育，對學(xué)生的考核注重最終成績，這種考試形式存在一定弊端，使得藝術(shù)專業(yè)學(xué)生會缺乏一種藝術(shù)情感，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，為了更好地讓學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)專業(yè)考試要注重日常中的一些非常規(guī)性考試，教師要在常規(guī)考試期間添加一些飛常規(guī)考試，在專業(yè)當中增加一定量的短期考試題目，以這種模式督促學(xué)生利用課余時間進行專業(yè)課的拓展學(xué)習，讓學(xué)生能不斷豐富專業(yè)知識，教師可以將學(xué)生非常規(guī)性的考試成績記錄到學(xué)生日常評價過程中，對學(xué)生繪制的優(yōu)秀作品進行點評，給予學(xué)生獎勵，增加學(xué)生創(chuàng)作的信心。但是，教師一定不能丟棄常規(guī)考試，一般常規(guī)考試模式能幫助學(xué)生有條理進行學(xué)習，傳統(tǒng)考試模式能培養(yǎng)學(xué)生迅速造型、形象記憶等方面的能力，也有一定的好處。堅持常規(guī)考試與非常規(guī)考試相結(jié)合，這種模式是一種新型的有利的考試模式，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅能系統(tǒng)進行學(xué)習，同時還能充分發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生全面發(fā)展。
3.2 實踐課程管理考試模式創(chuàng)新
美術(shù)專業(yè)的實踐課程是學(xué)生走出課堂，真正體驗社會生活，從自己日常生活中獲取豐富的繪畫素材的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師開展實踐教學(xué)活動的最終目的。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生更加注重實踐能力的發(fā)展，教師要多給與學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生能擁有發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛和心靈。美術(shù)作品源自于生活，反映繪畫者對自己所見所感，一件美好的事物在人們心中往往會留下不同的印象，學(xué)生只有走出課堂，回歸到自然生活中，才能感受到自然界中的美好，為創(chuàng)作提供源源不斷的素材。對于實踐課成績的考核，教師一定要公平公正，不能僅憑借自己的主觀意識對學(xué)生作品進行評價，并且教師要明確開展實踐課的目的，很多時候教師將實踐課簡單的看成一種外出游玩，沒有注重學(xué)生的創(chuàng)作過程，而是以學(xué)生安全為標準，將實踐課程變相發(fā)展為一種獵奇式的旅游。因此，學(xué)校要建立嚴格的管理制度和考核指標，專業(yè)教師必須在實踐課之前事先了解學(xué)生基本情況，從學(xué)生學(xué)習情況、身體狀況以及家庭情況等方面進行了解，了解實踐課目的地的基本情況，規(guī)定相應(yīng)的各種實踐目標，讓學(xué)生在出發(fā)前能清楚知道本次實踐課的目的，實踐的成果以匯報展覽和撰寫實踐報告的形式呈現(xiàn)，以教研室為單位對學(xué)生創(chuàng)作作品進行打分，對單元實踐的成果進行總體評價。通過這種管理制度和管理方式能提高實踐課教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師和學(xué)生也能充分實踐課，促進師生關(guān)系發(fā)展，幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。
3.3 做好考試后總結(jié)和評估工作
考試總結(jié)是提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段和方式，教師在日常教學(xué)中要懂得利用總結(jié)對學(xué)生學(xué)習情況進行分析，不管是單元考試還是學(xué)期中或?qū)W期末考試，教師都需要進行總結(jié)。通過考試總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能不斷進步，進而幫助學(xué)生取得更好的成績，幫助學(xué)生能以非常優(yōu)秀的成績通過考試，讓學(xué)生能真正認識到美術(shù)學(xué)習的重要性，能積極主動接受知識，鍛煉自己的技能，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)和問題，積極與教師和學(xué)生探討，并且改進自己存在的不足之處。考試總結(jié)與分析，能不斷總結(jié)經(jīng)驗，教師能提高自己教學(xué)能力和水平，準確掌握教材中的教學(xué)重點，及時調(diào)整教學(xué)方法，通過成績分析來了解學(xué)生學(xué)習狀況，并且能在以后教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極向前，尤其是要重視后進生的培養(yǎng)和鼓勵，讓每一位學(xué)生都能全面發(fā)展。教師一定要注重表揚學(xué)生的個性，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作和學(xué)習精神，根據(jù)學(xué)生個性不同而因材施教，學(xué)生在學(xué)習知識的同時，也充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。在每次單元考試之后，教師就要進行工作和考試總結(jié)，完成善后工作，這是教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的重要途徑和有效依據(jù)。
教師在進行考試后總結(jié)時，一定要考慮單元教學(xué)內(nèi)容的完成情況，主要包括重點、難點以及進度風方面的重要考核，先看到比較理想的部分，對于考試成績比較優(yōu)異的學(xué)生進行表揚和鼓勵，同時還要從優(yōu)秀中找出學(xué)生之間的差異；其次，將參加考試的學(xué)生分的考試成績分為不同等級，將學(xué)生不同考試成績以列表的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能直觀的看自己成績；最后，教師還要和學(xué)生一起總結(jié)，能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生能接受自己的考試成績，比較準確和全面的認識自己，并且教師要盡量多征求學(xué)生的意見，聽取學(xué)生的心聲，最終才能達到理想的總結(jié)效果，實現(xiàn)總結(jié)工作的實際價值。
3.4 實行美術(shù)學(xué)科“教考分離”的考試模式
傳統(tǒng)是考試與評分都結(jié)合在一起，高校的教研室是高校美術(shù)教學(xué)以及管理的最基層單位，其職能是具體負責每門課程教學(xué)工作的組織實施、監(jiān)督以及研究和總結(jié)等。因此，要全面完善考試制度，必須要充分發(fā)揮教研室工作在教學(xué)過程中的重要作用，教研室要對教師進行監(jiān)督，教師不能直接對學(xué)生進行評定，將學(xué)生定位，而是要通過考試檢測學(xué)生每一學(xué)科的成績，促進教師有效的開展教學(xué)實踐活動?！敖炭挤蛛x”制度是美術(shù)專業(yè)考試制度創(chuàng)新和改革的最終結(jié)果，有助于實現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。美術(shù)專業(yè)課實性“教考分離”這種考試制度能有效避免任課教師一人評定，造成考試評估結(jié)果的不公平和公正的結(jié)果。教考分離是一種集中評分模式，由教研室工作人員與教師共同對學(xué)生的考試試卷進行評分，避免教師從主觀臆斷方式評定一個學(xué)生的成績和表現(xiàn)。通過集中考核和評價能及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題，同時能了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，從而能達到總結(jié)、協(xié)調(diào)以及改進等有效的教研目的。通過這一系列的措施，最終希望能推進我國高校美術(shù)專業(yè)考試制度的不斷創(chuàng)新，完善我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生考核制度和評價體系，最終能規(guī)范教師的教學(xué)活動，并且提高教師的教學(xué)能力和水平，為社會培養(yǎng)全面型的藝術(shù)專業(yè)人才。
4 結(jié)語
綜上所述，隨著我國教育改革步伐的不斷加快，藝術(shù)類招生考試制度也在不斷變革和發(fā)展，我國針對目前招生現(xiàn)狀，結(jié)合自身國情和地方特色，不斷進行招生考試模式探究和創(chuàng)新，希望不斷完善我國藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生考試制度。目前，隨著我國制度改革的不斷深入，我國高校美術(shù)專業(yè)考試制度已經(jīng)取得一些成就，考試內(nèi)容越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是將考試結(jié)果作為唯一的評價標準，這種考試模式和考試指標的邊和和調(diào)整，有利于更多具有天賦的學(xué)生得到全面的發(fā)展。未來，我國高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生考試制度改革還將不斷深入，必定最終能將我國美術(shù)專業(yè)考試制度推廣一個全新的歷史階段。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；A、B級考試；詞匯；教學(xué)策略
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0144-01
大學(xué)英語A、B級考試是一種全國范圍的英語測試，其考試的主要目的是考核學(xué)生的語言知識、技能和運用英語處理處理有關(guān)一般業(yè)務(wù)和涉外交際的基本能力。任何一門語言考試，都離不開詞匯的學(xué)習，因為沒有詞匯的語言，傳遞不了任何信息。由此可見，詞匯的學(xué)習在大學(xué)英語A、B級考試中是非常關(guān)鍵的。雖然很多大學(xué)教師也注重讓學(xué)生背單詞，但真正在做題運用詞匯時，收效甚微。實踐證明，學(xué)生英語詞匯匱乏，影響學(xué)生聽、說、讀、寫各方面技能的提高。因此，為了全面提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須充分重視詞匯教學(xué)。筆者認為，只有找出大學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題，才能更好提出詞匯教學(xué)對策。
一、大學(xué)英語A、B級考試中學(xué)生詞匯方面存在的問題
目前，在大學(xué)英語A、B級考試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在詞匯方面存在著很多問題，這些問題總結(jié)起來表現(xiàn)為三個方面。表現(xiàn)之一為學(xué)生詞匯記憶方法單一，不會巧用多種記憶方法，單純的背單詞，而不聯(lián)系詞匯的語境。實踐表明，鼓勵語境的記憶單詞的方法不能有效提高詞匯量，并且學(xué)生忘記單詞的時間也很快。表現(xiàn)之二為在解題過程中，學(xué)生很難辨析同義詞和近義詞，不能正確理解單詞在句子中的含義。表現(xiàn)之三為學(xué)生對所學(xué)的詞匯記憶不夠牢固。因為學(xué)生每天需要接觸新的詞匯，所以大多學(xué)生花時間記憶新詞匯，進而導(dǎo)致忽略對已學(xué)過詞匯的鞏固，因而在考試過程中經(jīng)常會知道這個空該填什么單詞，但是卻不會拼寫，最終導(dǎo)致失分。
二、大學(xué)英語A、B級考試詞匯教學(xué)策略
針對上述中大學(xué)英語A、B級考試中學(xué)生詞匯方面存在的問題，筆者認為，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，進行有針對性的詞匯教學(xué)，提高學(xué)生詞匯量。以下筆者從三個方面進行分析。
1.創(chuàng)新詞匯教學(xué)法，提高學(xué)生詞匯記憶效率
英語詞匯教學(xué)方法頗多，如聯(lián)想法、構(gòu)詞法、語音教學(xué)法等，但是大學(xué)英語教師只有在實踐中摸索利用哪種教學(xué)方法，才能提高學(xué)生詞匯記憶效率。當然，詞匯教學(xué)法并不是孤立存在的，教師可以綜合運用多種教學(xué)法進行詞匯教學(xué)，還可以創(chuàng)新詞匯教學(xué)法，摒除傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法，提高詞匯教學(xué)效率。如教師可以利用聯(lián)想法教授以下詞匯，使課堂氛圍活潑生動。Forget，忘記的意思，可以分為for（為了）和get（得到），教師可以聯(lián)想成為了得到新的，需要先忘記舊的。又如boom這個單詞，表示繁榮的意思，boo看起來像600這個數(shù)字，而m可以聯(lián)想成麥當勞，即一條街上竟然開了600家麥當勞，真是繁榮啊。筆者發(fā)現(xiàn)，通過利用聯(lián)想法進行詞匯教學(xué)，既可以提高學(xué)生詞匯記憶效率，又可以活躍課堂氛圍，非常適用于大學(xué)英語A、B級考試的學(xué)生。
2.教學(xué)生從分析句子當中判斷所填詞匯的詞性
大學(xué)英語A、B級考試中會涉及到詞匯填空，需要學(xué)生依據(jù)句子判斷所填詞匯的詞性，并正確拼寫?？偟膩碚f，一般會涉及到動詞轉(zhuǎn)換成名詞，形容詞轉(zhuǎn)換成副詞，名詞轉(zhuǎn)換成形容詞，形容詞轉(zhuǎn)換成名詞等。那么英語詞匯有那么多的詞性，教師應(yīng)該怎么樣進行教學(xué)呢？總的來說，應(yīng)該從整個句子進行分析，判斷正確詞性，再回憶單詞如何拼寫才正確，確保得分。而詞匯在變化的過程中，一般都有規(guī)律可循，教師就可以針對考試，總結(jié)變化規(guī)律，進行教學(xué)。
3.注重總結(jié)詞匯的固定搭配
由于大學(xué)英語A、B級考試群體大多英語基礎(chǔ)較差，而且學(xué)習主動性較弱，主要依靠老師進行英語學(xué)習。而對于詞匯方面的學(xué)習，主要依賴于教師對固定搭配進行總結(jié)，提高學(xué)生記憶詞匯能力。如某些單詞既可以接動名詞，也可以接不定式，比如變現(xiàn)情感的詞匯，love，hate，like，dislike等詞匯，而有些既可以接動名詞，也可以接不定式，但是表現(xiàn)的意義卻是不一樣的。這就需要加以區(qū)分。如stop doing sth，表示停止做某事，而stop to do sth則表示停下某件事情，而去干另一件事情。類似的還有forget，remember，regret等詞匯。而有些詞匯加上動名詞卻是做賓語，如admit，finish，quit，pratice，enjoy等。大學(xué)英語教師可以依據(jù)考試試卷題型，總結(jié)這些固定搭配，讓學(xué)生更好更快的掌握這些固定搭配，并學(xué)會使用。當然，脫離語境的詞匯學(xué)習效果不佳，所以教師在進行總結(jié)時，還應(yīng)該適當舉例，把這些詞匯置于一定的語境當中，加深學(xué)生對固定搭配的印象。
三、總結(jié)
總之，詞匯的積累不是一朝一夕的，只有不斷積累，才能有質(zhì)的飛躍。大學(xué)英語教師必須善于總結(jié)A、B級考試中學(xué)生詞匯方面存在的問題，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，提出符合教學(xué)實際的詞匯教學(xué)對策，提高學(xué)生詞匯水平。除了創(chuàng)新詞匯教學(xué)法，提高學(xué)生詞匯記憶效率、教學(xué)生從分析句子當中判斷所填詞匯的詞性和注重總結(jié)詞匯的固定搭配以外，教師還可以采用其他教學(xué)對策提高詞匯教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試；口腔內(nèi)科學(xué)；口腔醫(yī)學(xué)
1研讀考試大綱，制訂針對性授課計劃
考試大綱是在考試計劃的基礎(chǔ)上，按照學(xué)科考試特點，明確考試內(nèi)容和規(guī)定考試標準的文件，是指導(dǎo)個人自學(xué)、社會助學(xué)與編寫教材和自學(xué)指導(dǎo)書的依據(jù)?？荚嚧缶V對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習尤其是應(yīng)試有重要作用?？谇粓?zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱不僅列出了考試范圍，還對學(xué)生應(yīng)該掌握的基本操作及理論知識進行了闡述。以往制訂口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)計劃時沒有參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱，一些技能操作及理論知識被忽略。學(xué)生畢業(yè)后為了應(yīng)對考試，不得不重新學(xué)習課本知識。為此，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱為藍本，重新制訂合理可行的口腔內(nèi)科學(xué)授課計劃，將考試大綱涉及的考點納入教學(xué)計劃。并且針對實踐技能考試特點及大綱規(guī)定的技能操作，課上督促學(xué)生認真練、重點練、反復(fù)練。對于期末考試和畢業(yè)考試，模擬執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試流程與情景，讓學(xué)生實戰(zhàn)演練，提高應(yīng)對能力。將醫(yī)學(xué)綜合筆試真題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過課堂練習、課后作業(yè)、期末考試等加以練習。
2構(gòu)建教學(xué)新體系，著重培養(yǎng)臨床能力
高職高專口腔內(nèi)科學(xué)包括牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔黏膜病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)4部分內(nèi)容。如果每一部分知識的講解都面面俱到，時間上是不允許的。依據(jù)口腔執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試要求,構(gòu)建口腔內(nèi)科學(xué)教學(xué)新體系,使臨床能力培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)過程。并以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱作為教學(xué)改革的切入點,以臨床綜合能力和實踐能力培養(yǎng)為目標,明確教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法[3]。教學(xué)中，從臨床實際出發(fā)，讓學(xué)生早臨床、多臨床。例如，在2017級口腔醫(yī)學(xué)班級中選出一個教改班，讓學(xué)生大二時進入臨床實習，在帶教教師指導(dǎo)下，有目標、有計劃地學(xué)習相關(guān)專業(yè)知識。考試是檢驗教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的重要手段，在校內(nèi)考試中，模擬執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，使期末及畢業(yè)考試不再是單一的理論考試，而是參考執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試流程，分為技能考核和理論考試，技能考核評分標準按照執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試標準制定。
3豐富課堂活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習習慣
傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式通常以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識，由于內(nèi)容多、雜，學(xué)生學(xué)習印象不深，學(xué)習主動性和積極性低[4]。因此，教師要轉(zhuǎn)變理念，與時俱進，采用新的教學(xué)方法與手段。
3.1啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)教育特點，即教學(xué)互動、教學(xué)相長、在做中教、在做中學(xué)，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做一體化”特殊課堂，開展項目化教學(xué)。在教學(xué)中采用啟發(fā)引導(dǎo)法，教師只是引路人，起啟發(fā)引導(dǎo)作用；學(xué)生是知識的實踐者、課堂的主人，鼓勵學(xué)生在學(xué)習中不斷摸索、創(chuàng)新與總結(jié)。
3.2成立助教小組，培養(yǎng)合作能力
由于不同學(xué)生動手能力和理解能力不同，在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習進度參差不齊，學(xué)習質(zhì)量有高有低。對此，我們將學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，每組選擇一名學(xué)習成績好的學(xué)生為組長，幫助本組成員。這種互幫互助的助教小組的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。
2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【1】 在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習上:我深知學(xué)習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學(xué)時代是學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認真完成。認真對待考試，考前認真復(fù)習。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學(xué)習一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習。
以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。
這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【2】 敬愛的老師、親愛的同學(xué):
大家好!
檢驗我們一學(xué)期來學(xué)習情況的時刻即將來到，相信我們每位同學(xué)都有自己周密的復(fù)習計劃。
期末考試可以檢驗同學(xué)們在本學(xué)期所學(xué)的知識是否扎實?有哪些漏洞和不足?便于我們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為下一個學(xué)期的學(xué)習作好打算。
那么，我們究竟應(yīng)該怎樣迎接期末考試呢?
首先，對于未學(xué)完的課程，上課一定要認真聽講，課前預(yù)習，課后復(fù)習，認真完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固所學(xué)的知識。
其次，要合理安排時間復(fù)習，在完成作業(yè)的前提下，有計劃地安排時間進行復(fù)習。不懂的地方請教老師或同學(xué)，決不放過任何一個難點和疑點。
再就是，當老師帶領(lǐng)大家復(fù)習的時候，一定要認真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達到事半功倍的效果。另外，創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛，能促使我們認真學(xué)習，有助于我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>
期末考試轉(zhuǎn)眼即將到來，同學(xué)們，讓我們積極行動起來，抓緊現(xiàn)在的一分一秒，認真做好復(fù)習工作，期末考試取得好成績，為即將結(jié)束的一個學(xué)期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!
謝謝大家，我的演講結(jié)束
2017年小學(xué)生期末總結(jié)發(fā)言稿【3】 親愛的老師、同學(xué)們：
大家好!
我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸。
在這一學(xué)期的努力學(xué)習，我們學(xué)會了漢語拼音、生字讀寫、數(shù)學(xué)加減算式、寫數(shù)字。 我們早睡早起，按時完成作業(yè)，自己收拾書包，一起搞衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習慣。我們非常喜歡學(xué)校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊儀式，讓我們感受到成為一名少先隊員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節(jié)活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團結(jié)友愛、齊心協(xié)力為班級爭光的意識，每天記著戴?；铡⒓t領(lǐng)巾，不遲到，做個文明的小學(xué)生。
學(xué)習的過程中，我們也遇到過很多的困難。學(xué)拼音的時候，有的小朋友不能標準的發(fā)音;學(xué)跳繩時，有的小朋友因為手腳不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致跳繩不過關(guān);有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學(xué)的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點點的進步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。
客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試視障學(xué)生特殊教育近年來，受到相關(guān)行醫(yī)法規(guī)細化以及患者維權(quán)意識增強等因素的影響，醫(yī)學(xué)生參與臨床實踐機會減少，臨床實踐能力普遍下滑，僅依靠傳統(tǒng)的臨床教學(xué)模式已不能滿足臨床技能培養(yǎng)的需要。特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)的視障學(xué)生也同樣面臨著在實習工作中病人不愿配合臨床教學(xué)，致使教學(xué)資源緊缺，視障學(xué)生的臨床實踐能力不能得到更好提高的尷尬局面；而且特殊教育學(xué)校傳統(tǒng)的實踐技能考試僅局限在簡單的手法操作考核的單一考核模式，不能使考核體現(xiàn)客觀、全面、公正的特點，也不能使考核評價方式良好的與職業(yè)資格考試相結(jié)合。因此，改革傳統(tǒng)考核評價方式成為廣大特殊教育工作者亟待解決的問題。
客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試是近20多年來在全球醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域興起的一種評估臨床能力的更為標準化的考核方法，以其高度的有效性和可靠性得到醫(yī)學(xué)教育屆的認可，被認為是目前評價學(xué)生臨床能力的最好方式。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試的框架下，特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)結(jié)合特殊教育實際及全國盲人醫(yī)療按摩人員考試要求而建立的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”，既可以解決特殊教育學(xué)校目前教學(xué)資源緊缺、病人不愿配合臨床教學(xué)的難題，也能夠客觀、全面、公正地評價視障學(xué)生臨床技能掌握情況，考核評價與職業(yè)資格考試相結(jié)合的方式更有利于提高特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使視障學(xué)生更好的參與社會競爭。
一、符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”適用范圍
適用于評估特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)各個臨床學(xué)科中視障學(xué)生的臨床技能掌握情況及畢業(yè)考核，也適用于目標參照性考試，如全國盲人醫(yī)療按摩人員考試，以評估視障學(xué)生在畢業(yè)前是否達到全國盲人醫(yī)療按摩人員資格要求。
二、符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的組織與實施
1.成立考核評價小組
由特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)臨床技能培訓(xùn)骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓(xùn)、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考核實施及總結(jié)。
2.建立考核試題庫
考試內(nèi)容在考察學(xué)生對知識掌握的全面性、基礎(chǔ)性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結(jié)合特殊教育實際，還要參照視障學(xué)生畢業(yè)后從事推拿行業(yè)所要取得的職業(yè)資格（即全國盲人醫(yī)療按摩人員考試大綱）的要求。試題庫中包含傷科、內(nèi)科、婦科、兒科四門中醫(yī)學(xué)科的常見病臨床技能測試。
3.標準化病人培訓(xùn)
標準化病人是指那些經(jīng)過標準化、系統(tǒng)化培訓(xùn)后，能準確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的正常人或病人。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試中標準化病人的應(yīng)用，既可以解決教學(xué)資源緊缺的問題，還能夠克服傳統(tǒng)考評方式缺乏公平的缺點，使視障考生在面對標準化病人中進行考核，提高了評估結(jié)果的可靠性和公平性，還能夠為視障學(xué)生模擬一個醫(yī)患之間面對面交流的平臺。
教師通過前期對視障學(xué)生進行相關(guān)學(xué)科醫(yī)學(xué)知識授課后，在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試前對視障學(xué)生統(tǒng)一進行如何作為一名“標準化病人”，即標準化病人的職責與要求及在考試中表演技巧的培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后對全體視障學(xué)生進行標準化病人考核?？己撕细裾叻娇蓞⒓酉乱浑A段的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試。
在特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)，考生本人即要模擬盲人醫(yī)療按摩師作為考生參加客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，又有機會作為標準化病人，這是與其他醫(yī)學(xué)院校的選取低年級學(xué)生或在社會上招募有醫(yī)學(xué)愛好的的人士作為標準化病人的重要區(qū)別。其優(yōu)點體現(xiàn)為：視障學(xué)生在作為標準化病人之前勢必要對疾病的病史、臨床表現(xiàn)中的癥狀、體征等相關(guān)知識有準確的認識及掌握，通過作為合格標準化病人的培訓(xùn)與練習，有利于視障學(xué)生對所學(xué)疾病有更好的掌握，有利于這部分知識的理解與內(nèi)化。有了充當標準化病人的經(jīng)歷也有利于視障學(xué)生在臨床工作中更好地以患者為中心進行醫(yī)療服務(wù)。
4.符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”考站設(shè)置
創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”共分為病史采集、體格檢查、病例分析、手法操作四站。
第一站（標準化病人站）：問診，重點測試視障學(xué)生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要點、內(nèi)容四個方面?？荚嚂r間10分鐘，滿分10分。
第二站（標準化病人站）：體格檢查，重點測試視障學(xué)生體格檢查的合理運用能力，包括檢查的內(nèi)容、順序、方法三個方面?？荚嚂r間10分鐘，滿分30分。
第三站（非標準化病人站）：病例分析，以筆試及問答的形式重點測試視障學(xué)生中醫(yī)辨證施治能力及臨床思維方法是否科學(xué)有效，包括疾病的診斷與鑒別診斷、分型、治則、治法等?？荚嚂r間10分鐘，滿分30分。
第四站（標準化病人站）：手法操作。重點測試視障學(xué)生治療方法的選擇及實施能力。包括合理治療方案的提出；常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治療手法。考試時間20分鐘。滿分30分。
考官根據(jù)視障考生在各站完成情況按照得分要點進行打分。
5.創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”實施結(jié)束后的總結(jié)
在特殊教育學(xué)校針灸推拿專業(yè)每次實施完創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”后，參與考評的教師組織學(xué)生馬上進行總結(jié)。通過考生及標準化病人的自我總結(jié)及教師針對視障學(xué)生在考核過程中的優(yōu)、缺點的歸納總結(jié)及點評有利于視障學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改正，以達到提高臨床技能的目的。
三、結(jié)語
參與考評的全體教師在考評結(jié)束后集體進行總結(jié)，并形成書面材料，為符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的不斷完善提供依據(jù)，從而保證考核的客觀、全面、公正及考核的與時俱進。
參考文獻：
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\[2\]張肇達，周同甫.全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求\[M\].北京高等教育出版社，2002.
【關(guān)鍵詞】中考物理；實驗題分析
一、引言
國家教育部出臺的理科《命題指導(dǎo)》也明確指出“要注意對科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認識事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力?！盵1]以上可以看出，教育改革真正給物理教學(xué)的研究和發(fā)展注入了新的活力，課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的策略也需要有質(zhì)的變化，如何能摒棄死記硬背、生搬亂套，更好的從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和實踐能力成為了物理教學(xué)中新的關(guān)注熱點。
“初級中等教育畢業(yè)考試”（簡稱“中考”）是中學(xué)教育成果的試金石，也是驗證學(xué)生對物理知識掌握水平的一大途徑，它考察的內(nèi)容直接反映了社會對人才的要求、對教學(xué)的要求。只有抓住新課改下的中考試題的命題發(fā)展趨勢，才能更加深切地領(lǐng)會最新、最有效的教學(xué)思想，提高教學(xué)水平。也只有這樣，學(xué)生才能完全理解并掌握知識，學(xué)以致用，成長成社會需要的人才。
二、近年中考物理試題分析
2.1 題型分類
近些年來的中考試題充分體現(xiàn)了新課程的理念，十分切合新課程標準的要求，試題中體現(xiàn)和落實了物理知識的應(yīng)用性、綜合性、探究性、時代性和人文性，在考察知識的同時，滲透著對物理的技能的考察，對考生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助。題目的設(shè)計上，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標考查學(xué)生，增強了對學(xué)生的結(jié)合分析能力、人文精神和對社會熱點認知的考察。
從形式上將歷年的試題分為四種：基礎(chǔ)理論型、社會聯(lián)系型、科學(xué)實驗型、開放性試題。
社會聯(lián)系型題型能讓學(xué)生們從身邊的東西著手，用所學(xué)的物理知識去理解這個世界，解決身邊的一些問題。
2.1.1 科學(xué)實驗型
從近幾年的對試卷分析來看，實驗類試題主要分為兩種。一種是基礎(chǔ)實驗試題，這種多是從書本上基礎(chǔ)實驗引申修改后得來，主要考察考生的對知識的理解和對實驗內(nèi)容的識記和理解。
另一種是探索性的實驗題，這類題型更加直接體現(xiàn)了科學(xué)研究中的實驗思想，以圖表的數(shù)據(jù)歸納和實驗總結(jié)的思維方式為藍本設(shè)計而出，重在檢查考生的思考和知識總結(jié)能力。
2.1.2 開放性實驗試題
這類試題主要特點是沒有一個絕對正確的答案，因為甚至在現(xiàn)代這樣高度發(fā)達的科技水平下，也難以找到絕對正確的解答。出題考察的方式也是多種多樣，極其靈活，如需要考生提出解決問題的建議或者設(shè)計解決方案等等。
2.2 2006年-2010年廈門市物理中考試題分析
由表1可知，在2006年-2010年這五個年份的中考試題中，科學(xué)實驗型試題和社會聯(lián)系型的試題分值有著明顯的上升趨勢，而到了2010年的試題內(nèi)容，這兩種類型占了98%，在實驗型題型中，探索性實驗試題的量有所增加，在2010年達到了27分。值得一提的是，在2009年―2010年里，出現(xiàn)了開放性試題。
表1 2006-2010廈門市中考試題各類型題所占分值
2.3 試題趨勢分析
根據(jù)對福州市和廈門市近五年的中考題類型的統(tǒng)計和分類分析，結(jié)合近年全國各地物理中考的經(jīng)典試題可以看到，中考試題在近幾年里面主要有以下幾個變化：
基礎(chǔ)理論型試題比重大幅下降，社會聯(lián)系型試題所占比重極大的增加，科學(xué)實驗型試題所占比重有小幅的增加，開放性試題比重增加。
社會聯(lián)系型題型中，認知型和應(yīng)用型題型各自所占比例較為穩(wěn)定。
科學(xué)實驗類型試題總體所占分值比例有所上升，但是增幅不大。
開放性試題占分值比例有所增加，在廈門中考試題中比例從有2006年的無到2010年的4分，在福州中考試所占比例也增加了將近一倍。
兩市五年考題中，光、熱、電、力四個部分分值所占比例在一定幅度范圍變化，屬于正常結(jié)構(gòu)調(diào)整，沒有明顯的考察內(nèi)容變化趨勢。
三、結(jié)論
縱觀歷年來物理中考試題的變化可以看出，單純的理論式考題已經(jīng)不適應(yīng)新教改的思想精神，更難達到對學(xué)生綜合素質(zhì)考察的目標。因此，結(jié)合社會生活實際的考題越來越受到重視，在中考試題所扮演的角色也日趨重要。未來中考試題中，這類聯(lián)系社會生活實際的考題必將占據(jù)中考物理試題非實驗類試題的所有分值，這是毋庸置疑的趨勢。其中認知型與應(yīng)用型兩種題型的配比會根據(jù)需要有所變化，但是兩者的內(nèi)容肯定會與材料的結(jié)合越來越緊密，簡單的材料引用會被慢慢淘汰。
根據(jù)目前試題變化趨勢，甚至可以推測，在未來的中考試題中很有可能會出現(xiàn)探索實驗題與開放性實驗的結(jié)合，比如實驗過程的設(shè)計等等。
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隨著我校教學(xué)三項改革的不斷深入，新的教學(xué)模式逐步確立，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容、方式、方法已難以適應(yīng)新的形勢下對人才培養(yǎng)的要求，本課題通過對臨床醫(yī)學(xué)?？啤秲?nèi)科學(xué)》課程考試模式進行改革，更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求，綜合評價學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)水平，加強對學(xué)生學(xué)習過程的考核，客觀完整的評價學(xué)生的學(xué)習效果，避免一張考試卷定成績的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生最終一次性考試的壓力。進一步推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)教師進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，授課過程中改變傳統(tǒng)的授課方法，多應(yīng)用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)生在平時學(xué)習過程中的學(xué)習興趣和自信心，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，邊學(xué)習，邊復(fù)習，對重點內(nèi)容強化掌握，加深記憶，提高學(xué)習成績，降低不及格率，讓學(xué)生真正聽得懂、學(xué)得會、考得過。
二、研究意義和價值
通過加強學(xué)習過程的考核，客觀完整的評價學(xué)生的學(xué)習效果，避免一張考試卷定成績的現(xiàn)狀，減輕學(xué)生最終考試的負擔，把期末的考試壓力轉(zhuǎn)化為平時的學(xué)習動力，引導(dǎo)學(xué)生注重平時的努力學(xué)習和積累，相應(yīng)降低學(xué)生作弊動機，有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、記憶和掌握，提高學(xué)生學(xué)習的效果。通過增加實踐技能考核成績，一是彌補《內(nèi)科學(xué)》成績無實訓(xùn)考核的缺陷，總成績中實踐技能強化培訓(xùn)成績占一部分；二是使學(xué)生從思想上重視實習前實踐技能強化培訓(xùn)，改變以往學(xué)生不重視培訓(xùn)過程，培訓(xùn)成績用不上的狀況，使學(xué)生認真對待整個實習前實踐技能強化培訓(xùn)過程，促進學(xué)習實踐技能的積極性、主動性。同時在整個實踐技能強化培訓(xùn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹、一絲不茍、實事求是的工作態(tài)度，為第三年的實習和以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究對象
以2011級臨床醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)生為研究對象，對該專業(yè)的《內(nèi)科學(xué)》課程考試模式進行改革。將課堂提問、出勤、作業(yè)批改、期末考試、病歷書寫、實踐技能考核等按一定比例納入總成績，變總結(jié)式考核為過程考核，改變原有一紙定成績的考核評價方法，對學(xué)生進行綜合評價，全面體現(xiàn)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平。
四、研究內(nèi)容
（一）編寫《內(nèi)科學(xué)習題集》
1.組織召開《內(nèi)科學(xué)》任課教師座談會，傳達課題研究的目的和意義，征集建議、分配任務(wù)。
2.依據(jù)教學(xué)三項改革新修訂教學(xué)大綱要求，依照教材《內(nèi)科學(xué)》（第6版，主編雷寒，人民衛(wèi)生出版社）編寫相對應(yīng)的《內(nèi)科學(xué)習題集》，將《內(nèi)科學(xué)》授課內(nèi)容按照任課老師分段授課章節(jié)進行分配，每人負責所講章節(jié)的習題編寫工作，題型包括名次解釋、判斷題、填空題、選擇題、簡答題和病例分析題，其中選擇題分A1型題、A2型題、A3型題、A4型題、B1型題、X型題。學(xué)期初發(fā)給學(xué)生，學(xué)生邊學(xué)習，邊復(fù)習，內(nèi)容重點與校內(nèi)內(nèi)科學(xué)考試及專升本考試相吻合，著重于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生更好地掌握《內(nèi)科學(xué)》基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，為今后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）《內(nèi)科學(xué)》多形式考核
采用多種形式考核，用綜合成績對學(xué)生進行評定。新的考試模式包括平時考核（占總成績的10%），第三學(xué)期期末考試（占總成績的30%），病歷書寫（占總成績的10%），實踐技能考核（占總成績的20%），第四學(xué)期期末考試（占總成績的30%）。
1.平時考核：在日常教學(xué)活動中進行，主要包括出勤、課堂提問、課堂表現(xiàn)、作業(yè)批改等方面，百分制打分，優(yōu)秀為90～100分，良好為70～80分，一般為40～60分，極差為≤30分。此項占總成績的10%。
2.分階段考試：《內(nèi)科學(xué)》為兩學(xué)期的課程，按教學(xué)計劃在第三、第四學(xué)期各進行一次期末考試，統(tǒng)一時間安排，進行閉卷考試，學(xué)什么就考什么，不重復(fù)考，每學(xué)期考試成績各占總成績的30%。
3.病歷書寫：在第四學(xué)期開卷進行，講完部分系統(tǒng)疾病后，規(guī)定時間，讓學(xué)生寫一份完整的大病歷。此項占總成績的10%。
4.實踐技能考核：為將實踐技能與專業(yè)課知識有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習了專業(yè)課后再體會一下實踐操作，并為下一步的臨床實習奠定良好的基礎(chǔ)。在第四學(xué)期，組織學(xué)生進行實習前實踐技能強化培訓(xùn)，內(nèi)容包括一般檢查、頭頸部檢查、肺臟檢查、心臟檢查、腹部檢查、神經(jīng)系統(tǒng)檢查、心電圖、心肺復(fù)蘇八個項目，培訓(xùn)結(jié)束后，將考核成績計入《內(nèi)科學(xué)》總成績。此項占總成績的20%。
（三）流水式閱卷
改變傳統(tǒng)的分班級閱卷方式，期末組織教師，按照題型分配，流水式閱卷，嚴格按照評分標準進行評分，成績確定后及時上報。這樣就能較好地避免個別教師在閱卷過程中徇私情和個別學(xué)生在閱卷環(huán)節(jié)中存在的僥幸心理。
五、結(jié)果分析
1.問卷調(diào)查結(jié)果分析。隨機抽取2011級臨床醫(yī)學(xué)?？?00名學(xué)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷600份，收回問卷600份，通過對問卷調(diào)查內(nèi)容進行分析，97.5%的同學(xué)認為目前的考試模式不能體現(xiàn)出知識掌握情況和能力水平，需要進行改革；98.3%的同學(xué)認為現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是綜合考試模式，包括平時考核、理論考試、實踐考核等，提高大學(xué)生綜合能力的發(fā)展；96.8%的同學(xué)認為目前的考試制度存在以下缺陷：一是考試單一，一次考試就決定成績不合理，二是考試內(nèi)容多是死記硬背書上的知識，不利于綜合能力的發(fā)展，三是考試形式多為閉卷考試，不利于多方面能力的培養(yǎng)。97.6%的同學(xué)希望考試改革對他們的影響是能提高上課積極性、提高學(xué)習興趣、改變一次考試定成績的方式、注重平時能力的發(fā)展。
2.通過加強學(xué)習過程的考核，把期末的考試壓力轉(zhuǎn)化為平時的學(xué)習動力，增強了學(xué)生在平時學(xué)習過程中的學(xué)習興趣和自信心，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，學(xué)習變的有方向感，知道學(xué)什么了，并且邊學(xué)習邊復(fù)習，加深記憶，提高了學(xué)習成績，降低了不及格率。據(jù)統(tǒng)計，2009級學(xué)生《內(nèi)科學(xué)》結(jié)業(yè)考試的及格率是81.3%；2010級學(xué)生《內(nèi)科學(xué)》結(jié)業(yè)考試的及格率是83.6%；2011級學(xué)生《內(nèi)科學(xué)》結(jié)業(yè)考試的及格率是87.4%。
3.通過增加實踐技能考核成績，促使學(xué)生更加重視整個實踐訓(xùn)練過程，練習雙方扮演的就是醫(yī)生和患者的角色，實踐訓(xùn)練過程中，緊密聯(lián)系理論知識，認真思考、認真練習、認真對待每一個操作項目，促進了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的提高。據(jù)統(tǒng)計，2009級學(xué)生實踐技能強化培訓(xùn)考核合格率為93.8%；2010級學(xué)生實踐技能強化培訓(xùn)考核合格率為94.4%；2011級學(xué)生實踐技能強化培訓(xùn)考核合格率為98.5%。
六、結(jié)論與展望
關(guān)鍵詞：物理；考試；科學(xué)；備考
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0180-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.114
很多學(xué)生向我咨詢：“老師，怎么才能考出好成績呢？在考試前，應(yīng)該怎么備考呢？”因為我是物理老師，就以物理學(xué)科為例，簡單談一下自己對應(yīng)考的看法，希望可以對學(xué)生和家長有所參考與借鑒。
一、回歸課本為主，找準備考方向
建議學(xué)生根據(jù)自己的丟分情況，找到適合自己的備考方向。比如，基礎(chǔ)差的學(xué)生，最好層層追溯到自己學(xué)不好的根源。無論哪個學(xué)科，教材內(nèi)容都是層層關(guān)聯(lián)的，希望基礎(chǔ)不好的同學(xué)能以課本為主，配套練習課本后的練習題，以中等題、簡單題為輔，逐漸吃透課本，也漸漸提高信心。
如果是記背的知識點，一定要找到所欠缺的記憶在哪，如物理概念、物理定律等，每個單元后都有對應(yīng)的練習，或者利用同步的練習冊進行復(fù)習。只要把基礎(chǔ)抓好，那么考試時除了一些較難的題目，基本上都可以憑借能力拿下，分數(shù)的高低僅僅剩下發(fā)揮的問題。
時間允許的話，學(xué)生還應(yīng)該在考前做一下預(yù)測，把這次考試的必考點和必考的題型做個總結(jié)，統(tǒng)一整理到一張A4紙上，這對考試是很有幫助的。
二、考前要抽時間分析錯題
錯題，一針見血地指出了學(xué)生學(xué)習上的漏洞。任何學(xué)生都不能給自己找馬虎、沒看清題意這樣的借口，為什么哪些高分的學(xué)霸們沒犯錯呢？
畢竟高三的復(fù)習太快，課下時間很少，考前沒有必要去再做太多的新題。同樣的時間，不妨認真分析錯題本，從錯題中吸取教訓(xùn)，保證這些錯誤不會出現(xiàn)在考試中。特別需要提醒的是，看這些錯題要耐得住寂寞。筆者教物理學(xué)科這么多年了，一個很奇怪的現(xiàn)象一直讓我無法理解，就是越是成績好的學(xué)生，越是重視錯題；反之亦然。其實，學(xué)霸們犯的錯很少的?？纯茨切└呖紶钤獋兎窒淼膶W(xué)習方法，有很多提到了錯題本。而經(jīng)常犯錯的中等生呢？大多不把錯題當一回事。
經(jīng)歷了這么多次考試，有多少錯題是一錯再錯的，有多少是教師在課堂上沒有講過的？其實，很多時候?qū)W生高估了自己的能力，覺得課上聽教師講一遍就掌握了，這次的錯題是馬虎；可下一次考試的時候，考題略作變形，有的學(xué)生就不知道該怎么辦了。所以說，學(xué)生把做過的題，考卷中出現(xiàn)過的錯誤多看幾遍，多在腦子中過幾遍，多分析總結(jié)。雖然有點做無用功的感覺，雖然有些無聊，可是對提高物理考試成績是很有幫助的。
三、別有知識上的漏洞
與高一高二的考試不同，高三復(fù)習內(nèi)容非常快，每次考試的知識面很廣，考題也具有綜合性特點。要想在考試中取得理想的成績，首先就要把基礎(chǔ)知識都夯實住，不能存有漏洞。一方面，這是求解物理題的基本前提，另一方面，也能提高學(xué)生的考試自信心。很多中等生認為自己應(yīng)考能力差，其實多半是因為他們對知識點的掌握有漏洞，在考場上做題的時候心虛、緊張。考點沒吃透，容易忘，是大部分學(xué)生學(xué)不好物理、考不好物理的主因。王尚老師針對學(xué)生的這一學(xué)習問題，整理了物理自診斷學(xué)習系統(tǒng)，以隨機問答、隨機提問的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)考點。這些問題，囊括了高中物理的所有核心內(nèi)容，包括基本概念，公式，實驗，還有解題思路的梳理。高一下學(xué)期的知識快忘了，想復(fù)習一下，你可以在手機上打開物理自診斷學(xué)習系統(tǒng)，點擊高一下學(xué)期隨機問答，系統(tǒng)會自動推薦五個問題給你，嘗試著去回答，哪個問題自己忘掉了，答不上來，就點擊這個問題去看它的標準答案。物理自診斷學(xué)習系統(tǒng)除了物理考點的整理外，還有很多物理模型和解題思路的歸納，也包括一些比較容易混淆概念的對比，以及一些物理公式的使用前提條件，想考好物理，這些都是要必須掌握的內(nèi)容。這是一套免費的學(xué)習系統(tǒng)，所有的知識點，源于設(shè)計者幾十年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。這種隨機問答，隨機提問的模式從記憶學(xué)的角度而言，也是最為科學(xué)的克服遺忘、強化記憶的方法。
學(xué)校教學(xué)進度快，作業(yè)多，留給學(xué)生的復(fù)習時間有限，他們很難將所有學(xué)過的、要考的知識點都一一復(fù)習，所以物理復(fù)習一定要重點突出，把考卷中經(jīng)常考的內(nèi)容進行重點強化。
四、建立信心，不計一時得失
很多學(xué)生自認為自己是差生，無可救藥了；有些學(xué)生認為自己天生比別人笨，不如別人聰明。也許在某一方面，有的學(xué)生確實是有自身的缺陷，但是卻忽略了自己的優(yōu)勢所在。其實，學(xué)生只要不放棄，通過不斷總結(jié)和歸納找到自己的缺陷，嚴格給自己定下復(fù)習要求，并認真執(zhí)行，突破自己的學(xué)習瓶頸，就能達到目標。
在復(fù)習時，由于學(xué)生是由自己主導(dǎo)的，有時他們復(fù)習的版塊和教學(xué)進度不同，考試后會發(fā)現(xiàn)沒有復(fù)習到的部分丟分嚴重，導(dǎo)致成績不理想，但是已經(jīng)復(fù)習過的版塊能夠拿下較高的分數(shù)，這就是進步?；旧?，如果純做題的話，學(xué)生用1-2個月時間就能把各科的試題從第一章節(jié)到最后一個章節(jié)摸得差不多。
五、抽時間做一些歷年高考題或?？碱}
高二年級干事
一、擔任工作
1、分管工作：高二（Ⅱ）部教學(xué)。
2、兼任工作：（1）高二年級政治學(xué)科教研組長；（2）高二（34）班班主任；（3）6個班政治課教學(xué)。
二、工作實績
（一）協(xié)助年級，科學(xué)制定教學(xué)策略
1、開學(xué)初，按高考要求，組織學(xué)生重新進行選科，確立班型，過細做好做好分班工作，使新班級盡快調(diào)整到位。
2、及時編排好教師任課表、課表、早輔導(dǎo)表、教師晚值班表、教研活動安排表、監(jiān)考表、考試期間輔導(dǎo)表等，協(xié)調(diào)安排好聽力播放秩序等，規(guī)范教學(xué)秩序，使年級各階段教學(xué)有序進行。
3、加強年級教學(xué)工作的計劃性、科學(xué)性。制定年級總教學(xué)工作計劃1份、月工作計劃5份、周工作計劃22份。堅持每月對年級工作進行總結(jié)，共撰寫年級教學(xué)工作簡報5份。堅持每周利用年級周例會對上周工作進行總結(jié)，對下周工作進行布置，利用年級黑板公示年級周工作安排，增強工作實效性。
4、針對階段性教學(xué)工作的特點，適時制定和調(diào)整年級教學(xué)工作安排。本學(xué)期，針對小高考的特點和要求，先后對課時和課表進行3次編排調(diào)整；針對信息技術(shù)考試的要求，適時調(diào)整課時進行考前訓(xùn)練和模擬，保證了教學(xué)的針對性。
5、科學(xué)處理學(xué)科關(guān)系及學(xué)生學(xué)習時間。對各學(xué)科的周課時數(shù)、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)習時間等進行階段性的科學(xué)合理規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理好學(xué)科關(guān)系，使其既能突出語數(shù)外主干學(xué)科的學(xué)習，又能兼顧好其它學(xué)科的學(xué)習；對學(xué)習時間進行科學(xué)規(guī)劃，保證了學(xué)生學(xué)習時間，提高了時間的利用率。
6、高二年級學(xué)生教材較多，共組織發(fā)放生均用書及作業(yè)本50余冊，總計1萬余冊。及時發(fā)放各樣教學(xué)用品，滿足教學(xué)需要。
（二）常抓不懈，規(guī)范做實教學(xué)常規(guī)
1、堅持每天對年級教學(xué)情況進行多次巡查，采取定時與不定時相結(jié)合的方式，做好教師的上課、早輔導(dǎo)、晚值班及學(xué)生自習秩序的管理，做好考評記錄，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題；堅持做好年級組的值班工作，帶好班主任值班組，并發(fā)揮好榜樣示范作用。
2、堅持每周檢查1項教學(xué)常規(guī)，對教研組、教師進行量化考核，并對檢查情況進行通報，做好教學(xué)常規(guī)檢查的臺帳記錄，及時送交教務(wù)處檢查。每周利用周例會對本周的教學(xué)情況進行通報總結(jié)，將考評結(jié)果與教師的當月考評掛鉤；組織落實校內(nèi)視導(dǎo)工作。召開全體教師會議，布置落實視導(dǎo)工作安排。編排好視導(dǎo)安排表，積極配合好校內(nèi)視導(dǎo)工作。及時做好結(jié)果的反饋工作，重點做好對視導(dǎo)中課堂教學(xué)未被評為優(yōu)秀的教師跟蹤聽課工作。
3、做好主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測。堅持每周組織進行主干學(xué)科的單元質(zhì)量檢測。組織教研組長高質(zhì)量做好命題工作；編排教師值班表，加強檢測秩序管理；要求教研組組織閱卷，及時進行成績統(tǒng)計，做好檢測題的分析評講；督促班主任對本班的檢測進行成績統(tǒng)計分析，發(fā)揮好單元檢測的作用。
4、規(guī)范做好各次考試的組織安排。
（1）本學(xué)期組織的考試有：省級信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試；期中、期末考試；兩次學(xué)情調(diào)研考試，共5次考試。
（2）扎實做好每次考務(wù)工作，確保萬無一失，規(guī)范有序，力求抓好考試環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮考試的作用。
①每次考試前，充分進行迎接考試的動員，真正發(fā)揮考試的促教、促學(xué)作用。召開全體年教師會議，學(xué)進度，明確考試的評價要求，要求全體教師充分做好各次考試的教學(xué)準備；各班召開主題班會，強化班級的目標意識，各班在黑板上設(shè)立迎接考試倒計時牌，交流學(xué)習經(jīng)驗和方法，動員學(xué)生做好考試的準備。
②每次考試前，召開全體教師考務(wù)會議、班主任專項會議，明確考試要求，從監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計、試卷分析與評講提出了具體要求，較好地組織安排了期中考試。
③考試后，注重考試分析、評價?？茖W(xué)編制考試評價模板，及時按要求處理各次成績，發(fā)揮考試的評價功能；按照教務(wù)處要求，各教研組及時對期中和期末試卷及考試進行總結(jié)，共撰寫試卷分析報告32份；
④召開年級教師歷次考試分析總結(jié)會議，回顧成績，查找不足；召開班主任及教研組長專項會議，回顧總結(jié)過去工作，部署安排后后期工作；召開年級教學(xué)工作專項研討會議，回顧總結(jié)工作，尤其是明確以后的工作目標及要求，進 一步理清年級工作思路，為扎實、高效做好以后工作指明方向；要求并組織各班級召開教導(dǎo)會，科任教師參加班級分析總結(jié)會；組織各班級于期中考試后召開了家長會，向家長及時通報學(xué)生的學(xué)習、發(fā)展等方面情況，發(fā)揮家校教育的合力作用。
（3）規(guī)范做好學(xué)業(yè)水平測試的報名、照片采集工作等，受到招辦的好評。
5、落實好教務(wù)處的教學(xué)調(diào)研及過程管理工作。細致及時地做好教務(wù)處的教學(xué)常規(guī)專項調(diào)研活動。按照教務(wù)處要求，共收交了不同階段的9個學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)等送查；落實教務(wù)處的各項專項工作，送交常規(guī)管理臺帳記錄簿被查；落實教務(wù)處的安排的各階段學(xué)科實踐活動、選修課開設(shè)、研究性學(xué)習活動的開設(shè)等。本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教學(xué)工作評比中獲得流動紅旗。
6、組織學(xué)生評教。設(shè)計了問卷調(diào)查表，堅持每月發(fā)放問卷調(diào)查表，對學(xué)生問卷情況及時進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，并將問卷調(diào)查表反饋至班級，及時解決教育教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮學(xué)生評教的評價導(dǎo)向功能。
7、及時做好對年級教師的當月考評。依據(jù)工作過程和工作結(jié)果，堅持實事求是原則，對教師的工作進行量化評估，做好教師的當月津貼結(jié)算，共做5份月教師津貼表，充分發(fā)揮評價功能。
（三）突出科研，高效落實教學(xué)研究
1、強力推進1+1課堂教學(xué)模式。
（1）強化學(xué)習。多次編印學(xué)習材料，組織教師利用周例會、教研活動等時間加強學(xué)習研討；召開年級學(xué)生會議2次，開展1次1+1課堂教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的廣播講話，對1+1課堂教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習方式進行指導(dǎo)。
（2）加強對導(dǎo)學(xué)案編寫和使用的管理。組織各教研組成立導(dǎo)學(xué)案核心編寫組，教研組長對本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量進行把關(guān)，最后由對各科導(dǎo)學(xué)案進行審核印刷。督促各教研組分別于過程中及學(xué)期末，注重收集各科導(dǎo)學(xué)案，并加強質(zhì)量評估，并上交教科室備案評比；為了突出主干學(xué)科的教學(xué)，強調(diào)語、數(shù)、外學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案優(yōu)先下發(fā)至學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)科關(guān)系；堅持每周對教師導(dǎo)學(xué)案的使用情況進行檢查。
（3）突出課堂研究。年級組在周前會上布置落實本周各學(xué)科的公開課，加強課堂的研討；各教研組開好每周一課，組織教師深入課堂，加強互聽互學(xué)；堅持實行推門聽課制度，強化對課堂的督促指導(dǎo)。
（4）先后安排宿豫、徐州等學(xué)校教師百余名到高二年級進行聽課學(xué)習交流，借助外力，推進課堂結(jié)構(gòu)模式的改革。
2、做好選修課的開設(shè)工作。
（1）下發(fā)選修課申請表，組織教師分階段填寫上報選修課課題及計劃，年級組共上報了100多個選修課課題。
（2）年級組編制選修課目錄表，下發(fā)至班級學(xué)生，供學(xué)生選擇；編制學(xué)生選修課申請表，年級根據(jù)學(xué)生課題選擇情況編排選修課班級，下發(fā)至教師和學(xué)生；選修課教師做好教學(xué)設(shè)計，寫好教案等，注重課堂活動形式和作業(yè)布置等，并對學(xué)生做好考勤管理。
（3）堅持每周三下午對選修課開設(shè)情況進行檢查，并對開設(shè)情況進行考評，納入教師課時津貼。
（4）學(xué)期末注重收繳選修課教案及校本教材材料，并送交教務(wù)處進行檢查評比。
3、開展學(xué)生綜合實踐活動。
（1）9月份。配合教務(wù)處、團委完成國慶征文及書畫比賽活動，制定詳細的組織實施方案及時上報教務(wù)處。通過初賽、復(fù)賽產(chǎn)生60余名選手準時參加全校征文決賽。全年級共上繳書畫作品近110余幅，送學(xué)校參評。組織學(xué)生參加 “金鑰匙”競賽活動1次。
（2）10月份。①繼續(xù)配合教務(wù)處、團委完成國慶書法比賽活動，組織學(xué)生100余名在高二階梯教室參加書法比賽活動；②組織落實數(shù)學(xué)學(xué)科競賽活動，及時進行了成績統(tǒng)計。一名學(xué)生在省級決賽中同時獲數(shù)學(xué)、物理省級一等獎；③組織落實英語演講及評比活動，多名學(xué)生在比賽中獲得一、二等獎的好成績；④組織安排校秋季田徑運動會。多個班級、數(shù)名同學(xué)在運動會中獲獎；協(xié)調(diào)安排好美術(shù)、音樂特長生的專業(yè)學(xué)習。協(xié)調(diào)安排好奧賽輔導(dǎo)工作。
（3）11月份。①組織落實教務(wù)處布置的選修課教材匯編整理以及研究性學(xué)習成果的匯報展示；②組織學(xué)生赴人武部參加新兵歡送活動，加強對學(xué)生的愛國主義教育；③進一步落實美術(shù)、音樂特長生的專業(yè)學(xué)習，加強專業(yè)學(xué)習的管理；④初步選拔體育特長生，成立體育專業(yè)訓(xùn)練隊，加強體育特長生專業(yè)學(xué)習的管理。
（4）12月份。①組織安排學(xué)生進行了研究性學(xué)習成果的匯報展示活動；②收繳年級校本選修材料；③組織安排音樂特長生素質(zhì)展示活動，取得了良好的效果。
（5）1月份。①組織安排了美術(shù)專業(yè)期末考試，上報成績，并完成對美術(shù)教師的考評；②布置安排了寒假研究性學(xué)習活動的開展。
（6）分別于期中、期末兩次開展學(xué)生學(xué)分認定與綜合素質(zhì)評定工作。制定了評價辦法和評價標準，組織班主任、科任教師、學(xué)生運用多種評價方式，盡可能做到評價的公正、客觀；及時將評價結(jié)果在年級和班級進行公示，充分發(fā)揮評價功能和導(dǎo)向作用。
4、加強教研組的建設(shè)與管理。
（1）加強建制，完善機制。根據(jù)教務(wù)處和教科室精神，成立各科核心備課組。主干學(xué)科 成立課時練、單元質(zhì)量檢測等專題編寫組。根據(jù)分層教學(xué)的要求，成立文科、理科備課組。
（2）堅持定期和不定期召開教研組長會議，加強工作的布置、督促與指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)并要求各學(xué)科制定教研組工作計劃，編制教研組行事歷，加強工作的計劃性與科學(xué)性。注重收繳計劃，上報教務(wù)處備案，強化督查；同時，與學(xué)期末，組織3個教研組送教務(wù)處參加評比。
（4）抓好、抓實教研活動。強化對教師教研活動的到位檢查，尤其是抓好周六上午的集中教研活動時間，納入考勤管理。明確教研活動的程序和內(nèi)容，突出抓好教研活動的實效性。
（5）召開教學(xué)研討會3次，加強奧賽班及特長生的教學(xué)與管理，研討安排部分學(xué)業(yè)水平測試科目的復(fù)習工作，做好教師資料的購買工作，切實為教學(xué)服務(wù)。
5、落實好教科室的教科研工作。
（1）開學(xué)初，完成師徒結(jié)對工作，并上報教科室。督促師徒對子互相做好聽課活動，開展好幫扶工作，促進青年教師的成長。
（2）多次組織相關(guān)教師積極參加青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn)，組織教師參加課題培訓(xùn)會議，強化教師教科研學(xué)習。
（3）下發(fā)課題申報學(xué)習材料和課題申報表，組織教師上報科研課題，并督促開展課題研究以及結(jié)題工作。
（4）組織教師參加導(dǎo)學(xué)案評比、1+1高效課堂展示活動，推選部分青年教師體會文章參加評比活動；開展了1+1模式下的論文撰寫以及評比活動。
組織教師撰寫教育教學(xué)論文，上報相關(guān)部門參評。
（5）本學(xué)期，共有兩次在學(xué)校月教科研工作評比中獲得流動紅旗。
三、存在問題
【1】期中考試表彰大會主持詞
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：
大家好!
今天我們隆重召開期中總結(jié)表彰會,表彰在半學(xué)期通過自身努力、刻苦學(xué)習，在各方面取得優(yōu)秀成績的同學(xué)，也希望通過這樣一次表彰會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，團結(jié)和動員全體同學(xué)以更加嶄新的思想觀念、更加飽滿的精神狀態(tài)，積極投入到緊張的學(xué)習中來，做一名全面健康發(fā)展的好學(xué)生。
下面宣布：堤頭小學(xué)期中表彰大會現(xiàn)在開始!
第一項升國旗，奏國歌;(全體起立)
第二項請學(xué)校政教吳主任宣讀光榮榜;
第三項學(xué)生代表講話：
1，請優(yōu)秀班干部的代表四年級的xxx同學(xué)講話;
2，請三好學(xué)生的代表五年級的xxx同學(xué)講話;
3，請期中考試總分第一的代表六年級的xxx同學(xué)講話;
再次感謝以上三位同學(xué)為我們傳經(jīng)送寶!
第四項請學(xué)校王校長為我們作重要講話;
第五項頒獎儀式正式開始，請各班班長作代表上臺領(lǐng)獎并照相。
讓我們再次以熱烈的掌聲對取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示熱烈地祝賀!
總結(jié)發(fā)言：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對同學(xué)們提出了新的要求和希望，希望受到表彰的同學(xué)，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，總結(jié)經(jīng)驗，在新的學(xué)期里再出新成績。
同學(xué)們成績的取得，除自身努力外，其功勞，還有老師這一重要部分。我們不能忘記，在漫長的學(xué)習生活中，同學(xué)們每天最早見到的是老師，最晚回去的也是老師，同學(xué)們每天見的最多的是還是老師，每時每刻，老師們含辛茹苦、忘我耕耘。付出的是汗水，是智慧。沒有老師們的付出，就不可能有今天我們的成績。老師是我們同學(xué)們最可愛的人。讓我們以最熱烈的掌聲對各位老師的付出表示衷心地感謝!
最后，我衷心地希望各位同學(xué)和老師勝不驕，敗不餒，以此為動力，采長補短，更加發(fā)奮努力，爭取在期末考試時再創(chuàng)佳績。祝愿我們六年級畢業(yè)考試在全縣進入前三名。
【2】期中考試表彰大會主持詞
合：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：
合：大家下午好!
女：辛勤汗水，換來豐碩成果。經(jīng)過學(xué)校嚴謹有序的組織，經(jīng)過全體師生的共同努力，本學(xué)期期中考試工作已圓滿結(jié)束。
男：為了鼓勵先進，鼓舞斗志，在這陽光燦爛的下午，我們歡聚一堂，隆重召開期中考試表彰大會。
女：本次參會的領(lǐng)導(dǎo)有：
男：在此，讓我們以熱烈的掌聲對蒞臨大會的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!
女：現(xiàn)在，我宣布：宣化九中2016-2017學(xué)年第一學(xué)期期中考試表彰大會。
合：現(xiàn)在開始!
男：半個學(xué)期來，由于全體師生的共同努力，我們?nèi)〉昧耸挚上驳某煽儯?/p>
女：涌現(xiàn)出大批學(xué)習刻苦、成績突出、進步較大的先進個人和優(yōu)秀班集體。
男：這些優(yōu)秀的學(xué)生都是我們的榜樣，下面，有請趙主任為我們宣讀優(yōu)秀生、優(yōu)秀班集體、單科狀元、進步生獲獎名單。
女：有請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎的同學(xué)和班級頒獎。
男：讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學(xué)表示熱烈的祝賀。
女：在這重要時刻，請初一八班楊雪慧同學(xué)給我們傳經(jīng)送寶，大家掌聲歡迎
男：謝謝楊雪慧同學(xué)的精彩發(fā)言
女：人們都說，老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。同學(xué)們，我們的每一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的。
男：當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說：我們不能忘了辛勤耕耘的老師，讓我們把最熱烈的掌聲送給我們親愛的老師們，向半個學(xué)期來辛勤工作的全體老師
合：表示衷心的感謝
女：請教師代表田文娟老師發(fā)言。
男：讓我們再一次用掌聲感謝田老師的教誨
女：半個學(xué)期來，為了讓期中考試起到加油站，檢修站的作用，進而在以后的學(xué)習中揚長避短，向更高的目標邁進，下面
男：有請年級王老師對本次期中考試的情況做全面系統(tǒng)的總結(jié)
女：王老師對這次期中考試進行了全面總結(jié)，望各個班級、各位同學(xué)也要認真總結(jié)，揚長避短，努力拼搏，在今后的學(xué)習中取得更好成績。
男：同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，但這并不代表我們的學(xué)習任務(wù)結(jié)束了，這也不是我們學(xué)習的終點。一次考試并不是句號，更不是人生的全部。
女：通過本次期中考試表彰大會，我們將不再彷徨，不再迷茫，掀起學(xué)習，在知識的天空翱翔，讓我們青春的生命怒放! 男：下面，讓我們齊唱《怒放的生命》，全體起立
女：請坐
男：下面有請劉波老師對本次表彰大會作點評
女：感謝劉老師的精彩點評。
男：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。只要我們志存高遠、胸懷天下、腳踏實地、求真務(wù)實，苦干、實干加巧干，我們一定能再創(chuàng)佳績、再造輝煌。
女：2016-2017學(xué)年第一學(xué)期期中考試表彰大會到此結(jié)束。最后，祝老師們工作順利，祝同學(xué)們學(xué)習進步!謝謝大家!
【3】期中考試表彰大會主持詞
老師們、同學(xué)們：
歲月匆匆，白駒過隙，這一學(xué)期已走過了一半的路程，一路走來，我們感受頗多，收獲頗多。11月初，我校舉行了本學(xué)期的期中考試，這是對我們同學(xué)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習風氣，學(xué)習效果，學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習方法的檢查和總結(jié)。為了幫助同學(xué)們更好分析考試得失，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，迎接下一階段的考試和中考的挑戰(zhàn)，今天隆重召開期中總結(jié)表彰大會。
下面進行大會第一項，全體起立，升國旗，奏國歌，少先隊員行隊禮。(升旗之后)坐下。
下面進行大會第二項，請?zhí)菩ｉL講話。
讓我們再次用掌聲向唐校長表示感謝。半個學(xué)期來，由于全體師生的共同努力，我們?nèi)〉昧耸挚上驳某煽?，涌現(xiàn)了一批學(xué)習刻苦、進步較大、成績突出的同學(xué)。
下面進行大會第三項，請教導(dǎo)主任鄒秋老師講話，并對學(xué)習秀生進行表彰。請校長為獲獎同學(xué)頒獎。
讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得表彰同學(xué)表示祝賀!
下面進行大會第四項，請期中考試學(xué)習優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗。 首先請四年級陳紫琪同學(xué)介紹介紹。
接下來要和我們一起分享的是五年級的丁天慧同學(xué)。
謝謝兩位同學(xué)的發(fā)言，有一句話說的好，莫為失敗找理由，要為成功找方法。每個人的成功都經(jīng)歷了一番拼搏，用心總結(jié)了適合自己的學(xué)習方法，希望你們在以后的學(xué)習生活中珍惜時光，珍愛自我，虛心學(xué)習，用心總結(jié)，找出自己與其他成績優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、用功程度、遵規(guī)守紀等方面的差距，立足現(xiàn)實，嚴于律己，完善提高，力爭在下次的考試中取得優(yōu)異的成績。
一、課程評價實施的理論基礎(chǔ)
課程評價，或稱教育評價，就是評價實際的課程方案在何種程度上達成了教育目標。這一定義來源于教育評價奠基人泰勒(RalphW．Tyler)所提出的目標評價理論。目前，中醫(yī)院校實施的課程評價主要基于這一模式，即通過對學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的評價，從對結(jié)果評價，進一步轉(zhuǎn)向評價整個課程方案。這一模式在院校教育評價過程中主要圍繞學(xué)業(yè)評價與課程評價展開。就學(xué)業(yè)評價而言，如果僅局限于評價學(xué)生對知識的掌握程度，而不評價學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力、情意態(tài)度等是不科學(xué)的，會導(dǎo)致評價標準恒定化，即側(cè)重于學(xué)生之間的分數(shù)排位和對比。從狹義的課程評價角度而言，現(xiàn)實生活中的評價主要定義為方案的目標與實際表現(xiàn)之間的契合程度。通過在學(xué)業(yè)評價的基礎(chǔ)上拓展課程評價實施的范圍，將課程方案的評價涵蓋學(xué)生學(xué)業(yè)評價，體現(xiàn)現(xiàn)代西方教育學(xué)大課程理念。保證考察課程方案目標與課程各要素實際表現(xiàn)的行動一致性，以利做出評判。
二、我校中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程評價的實施理念
1．課程評價中的形成性評價和總結(jié)性評價就整個課程評價而言，方案評價的手段主要有形成性評價與總結(jié)性評價兩類?！靶纬尚栽u價是指課程在設(shè)計、試用、實施等過程中所進行的評價，以便做出判斷和決策，采取修訂、完善、放棄等行動。總結(jié)性評價主要是在課程試行、實施告一段落之后所進行的評價，對課程的設(shè)計、實施、效果等做出總體判斷，并對有關(guān)人員做出績效的評定和考核?！睂深愒u價方法進行科學(xué)的組合，在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)過程中，從課程方案的設(shè)計、實施、改善或結(jié)果等，依據(jù)理念基礎(chǔ)和行動路線這一過程，圍繞課程目標、內(nèi)容選擇和組織、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價等要素。以課程總綱、課程標準、課程資源和教科書、教師備課計劃、實際課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價中的試卷或者學(xué)生檔案袋中的作品為載體，通過學(xué)生反饋、教師反思，對課程設(shè)計、課程管理、課程實施等環(huán)節(jié)進行判斷。同時，融入學(xué)生能力的發(fā)展性評價，即在教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習做出評價，并反饋于學(xué)生，在教學(xué)告一段落之后，對學(xué)生的學(xué)習做出總評;或者是在教學(xué)過程中進行結(jié)論性的判斷和評價，作為總結(jié)性評價的一部分。形成課程內(nèi)的形成性評價和總結(jié)性評價兩大功能。
2．課程評價中涵蓋的評價手段類型①客觀性評價:客觀性評價的題型主要有填空題、是非判斷題、選擇題等?？陀^題的優(yōu)點在于知識覆蓋廣、容易評分。缺點在于不利于考查學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。②主觀性評價:主觀性評價題型包括名詞解釋、簡答題、論述題、論文題等。主觀題可以是封閉性的，即有固定答案;也可以是開放性的，無固定答案。固定答案的主觀題，其實與客觀題沒有很大區(qū)別。開放性主觀題，尤其是長論述題、論文題，如語文的作文、歷史的史論等，有助于考核學(xué)生的高層次能力，但是評分難度較大。③表現(xiàn)性評價:表現(xiàn)性評價其實是一種特殊的主觀性評價。按照美國評價專家斯帝金斯(R．J．Stiggins)的觀點，表現(xiàn)性評價是“對學(xué)生運用已有知識解決新穎問題或者完成特定任務(wù)而進行的一種系統(tǒng)的評價。評價者以真實的生活或者模擬的練習為起點，引發(fā)學(xué)生的獨特反應(yīng)，在觀察這些反應(yīng)之后，給予相應(yīng)評價?！雹軝n案袋評價:與表現(xiàn)性評價近似的一種評價方式是檔案袋評價，它已經(jīng)成為目前國內(nèi)學(xué)業(yè)評價領(lǐng)域最為熱門的課題。檔案袋評價，又稱成長記錄袋，是學(xué)生作品的有意收集，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進步或成就。它其實是“表現(xiàn)性評價的一種類型，不能被看作是表現(xiàn)性評價的又一稱呼方法”。
三、我校中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程學(xué)業(yè)評價的改革實踐
1．命題改革在期末考試中除了采用傳統(tǒng)的閉卷考試形式，結(jié)合信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，開發(fā)了計算機考試，用以考察學(xué)生對知識的記憶和初步應(yīng)用。同時采用論文、開卷考試等形式，引入主觀性評價，考核學(xué)生綜合應(yīng)用能力。并且增加中醫(yī)內(nèi)科實習中的臨床操作、診療技能考核和學(xué)習心得撰寫等考評改革，更加注重考查學(xué)生理解、分析、運用知識、解決問題的能力。在每學(xué)期的評卷中以認知緯度作為重點考量依據(jù)，引導(dǎo)教師重視教學(xué)目標、教學(xué)活動與學(xué)習評價的有機結(jié)合;適時開展示范試卷的研討、命題與獎勵活動，通過示范試卷活動，督促教師更新觀念，重視考試的導(dǎo)向作用，提高命題水平。
2．推廣使用形成性評價在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中，為了改變以往老師“滿堂灌”的局面，發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，展開了PBL教學(xué)。課程考核摒棄了傳統(tǒng)的單主體試卷考試形式，采用評估量表，并以此開展學(xué)生學(xué)業(yè)評價。通過課堂上教師對學(xué)生學(xué)習的評價、學(xué)生之間相互評價和學(xué)生自我評價，對學(xué)生的學(xué)習過程進行量性和質(zhì)性評價，采用形成性評價替代以往的總結(jié)性評價。主要評價學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、發(fā)現(xiàn)問題能力、團隊合作能力、信息能力、溝通能力、批判思維能力等。3．豐富評價手段為配合課程目標評價，豐富評價手段，圍繞中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)目標建立了以下評價環(huán)節(jié):①課堂教育階段，采用隨堂測驗、PBL、檔案袋、作業(yè)作品考核等手段，豐富和完善形成性評價。②見實習階段，采用實習(跟師)手冊、床邊考核、見實習報告等手段，著重加強對學(xué)生臨證思維及技能的考查。
4．建立多站式考試平臺經(jīng)過多年的摸索、逐步開展建立了多媒體病案的考試網(wǎng)絡(luò)。各臨床醫(yī)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)考試中全面推行OSCE考站，與復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院合作培訓(xùn)中醫(yī)特色標準化病人(SP)12名，在兩個臨床學(xué)院分別建立了9個考站:西醫(yī)診斷2站、影像診斷站、針灸操作站、中西醫(yī)外科操作2站、SP站、中醫(yī)辨證論治病例書寫及理論考核站、計算機模擬網(wǎng)絡(luò)考試站。在整個多站式考試系統(tǒng)中，除考察學(xué)生對書本知識的識記，更強調(diào)臨床診療技能的融會貫通，尤其是重點突出考察學(xué)生的中醫(yī)思辨能力。
