時間：2022-12-04 17:19:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】教學能力 創(chuàng)編能力 培養(yǎng)目標 基本途徑 藝術(shù)實踐
從中小學反饋的信息表明，舞蹈教育雖沒被納入中小學全面素質(zhì)教育的正常軌道，但對于開展第二課堂，訓練校內(nèi)舞蹈隊伍，豐富活躍學生的文娛活動，參與社會上的各種演出及舞蹈比賽，很需要具有音樂知識同時又具有舞蹈教學能力、創(chuàng)編能力的人才。因此，在舞蹈教學中不能僅是單純的傳授技能，更要注重學生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。
一、根據(jù)培養(yǎng)目標，精選相應教學內(nèi)容
教學內(nèi)容的選擇針對性要強，要能體現(xiàn)舞蹈訓練中的“教”與“編”的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在舞蹈教學中，要求老師不但會跳，還要會編，因此，舞蹈教學內(nèi)容的選擇，舞蹈風格種類要豐富多樣，技能技巧難度適中即可。音樂專業(yè)學生必須進行形體基訓，學習芭蕾舞以及中國民族民間舞。除此之外，還應學習現(xiàn)代舞，編舞基本技巧和中學生舞蹈。只有在廣泛接觸各種不同風格舞蹈，并對其有所了解和掌握，積累一定的舞蹈語匯，想象力才會豐富，創(chuàng)編起來才能融入貫通。因此，教學內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標來選擇，有目的性和方向性。如在第一學期基礎訓練中，除了基本功訓練外，同時要學習風格不同的各種舞蹈組合，這就要求教師要切合實際地精選好教材。在舞蹈教學中應以訓練學生直、立、靈活、協(xié)調(diào)感覺為主，腰腿的軟度和技能的練習為輔。實踐證明，這樣做使學不僅進行形體訓練，又廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為舞蹈教學能力的培養(yǎng)奠定了基礎。wwW.133229.cOm
在第二學期教學中國民族民間舞，教師要從各種民間舞的實用性上來進行綜合選擇，使其對以后編舞具有很強的使用性。通過這些練習進一步訓練學生靈活性、協(xié)調(diào)性并豐富了學生的舞蹈語匯，提高了表現(xiàn)力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好能力準備。
為了更好的鞏固和加深學生學過的舞蹈基礎知識和基本技能，使學生在原有的舞蹈基礎上近一步提高，我在第二年開設舞蹈選修提高課，使一部分舞蹈基礎好的學生在這一階段進一步提高。擴展舞蹈教學內(nèi)容，除了繼續(xù)進行形體訓練、中國民族民間舞和編舞技法課的學習外，外國代表性舞蹈，國際標準交舞以及爵士舞和現(xiàn)代舞均占一席之地，采取了這種擴大容量的教學觀念和方法，能讓學生有機會最大限度吸收各種不同風格舞蹈的精華，廣收博采有利于培養(yǎng)學生融會貫通的能力，培養(yǎng)適應時展的高質(zhì)量的人才。
二、達到舞蹈教學能力培養(yǎng)和創(chuàng)編能力培養(yǎng)的預期目標的基本途徑
學生舞蹈教學能力培養(yǎng)的有效途徑可以根據(jù)學生基本素質(zhì)著重從舞蹈實踐可行性角度考慮，確定幾項必備能力作為舞蹈必修課教學過程中的未來舞蹈教學能力進行培養(yǎng)。從主要面向中小學從教的實際出發(fā)，音樂專業(yè)學生在舞蹈課學習時必須掌握基本能力是基本教學能力和編排舞蹈小節(jié)目能力。
下面我就這兩方面最重要的能力培養(yǎng)，進一步闡述：
(一)基本教學能力培養(yǎng)
首先是對語言表達能力的培養(yǎng)。要求學生在理解掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，培養(yǎng)教學口頭表達能力，這主要通過課堂提高和課外社會實踐鍛煉手段。促進學習思考、反復實踐至成熟。課堂提問內(nèi)容主要是舞蹈基本動作的要領、作用、目的、舞蹈術(shù)語等，以加強學生對舞蹈技術(shù)動作，規(guī)格動作要領的技巧語言傳授給學生，懂得讓學生不照搬教科書上內(nèi)容的情形下，用自己的流利動作要領按順序步驟講解下來，同時要讓學生利用各種機會去鍛煉口頭表達能力。
其次是對正確地觀察分析鑒賞舞蹈動作、糾正錯誤的動作能力的培養(yǎng)。如在教學中可選擇幾個典型的動作進行實分析比較，辯別異同。例如在中國古典舞動作時，可把已學過的芭蕾舞的基本手位、腳位和代表性動作的“迎風展翅”(arabesqe)和“鶴立式”(attitade)典型的動作和中國古典舞基本手位、腳位和典型動作中的“順風旗”“商羊腳”進行對比，可從兩種手位、腳位、身體姿態(tài)、運動軌跡、內(nèi)在氣質(zhì)、舞蹈風格上進行比較，使學生明白芭蕾特點是“開、蹦、直、立”，舞姿長而舒展延伸，動作多表現(xiàn)在下肢，線條清新等，與之相比中國古典舞特點是“圓曲、圓弧”，還有回旋，舞姿婉轉(zhuǎn)修長，上下身配合，線條曲折等，通過對不同風格認識更清晰，動作要領更準確，這樣也就提高了自我糾錯和糾正他人之錯的舞蹈教學能力，同時充分利用課堂最后3—5分鐘，對課堂學過的知識、動作技能、技巧讓學生來進行總結(jié)。
(二)舞蹈編排能力的培養(yǎng)
在學生學習和掌握一定舞蹈基本動作和人體規(guī)律之后，接著學習中國民族民間舞，這時可以有側(cè)重地培養(yǎng)學生舞蹈想象能力和舞蹈編排能力，鼓勵和啟發(fā)學生創(chuàng)造性地嘗試改進發(fā)展已掌握的技能，使自己從舞蹈基本能力向舞蹈編排能力方面發(fā)展。
在教東北秧歌手絹花動作時，學生學會了“里繞花”這一主要繞花后，不要按一般規(guī)律那樣接著就教“雙繞花”、“交替花“等動作，而是讓學生用學過的編舞發(fā)展動作技法去延伸想象，去進行空間節(jié)奏，力度等變化的想象。結(jié)果產(chǎn)生出比教材中更新穎、更獨特的繞花動作，如“上下繞，左右繞，前后繞，站、跑、跳、坐繞，還有翻滾、仰、俯繞”等，然后再將即興創(chuàng)造出來的動作進行評議總結(jié)，與教材中的手位動作相比，分析、培養(yǎng)學生的編舞創(chuàng)造能為。
在舞蹈整體組合教學時，結(jié)合講授舞蹈構(gòu)圖和畫面的基本規(guī)律進行教學，讓一組人表演，另一組人進行觀察評議，通過直觀教學向?qū)W生講解各種不同的舞蹈構(gòu)圖的動用和表現(xiàn)特點以及使用手，讓學生明白舞蹈構(gòu)圖不在于有什么固定模式而在于運動中怎么變，在變化中尋找規(guī)律，在變化中創(chuàng)造美。
(三)改進考試方法，重視藝術(shù)實踐，以利于舞蹈教學能力的培養(yǎng)
舞蹈考試是檢驗學生舞蹈教學能力的一種有效方法，考試可以采用課堂現(xiàn)場表演這一形式，同時也應進行筆試和口試，筆式可以考察學生對舞蹈基礎理論的掌握情況，口試可以綜合考察學生記憶能力、應變能力和表達能力，在舞蹈評分期采取平時分和末考試分數(shù)兩部分相結(jié)合的做法，有利檢驗學生綜合舞蹈教學能力水平高低，激勵他們達到預期培養(yǎng)目標。
在改進考試方法的同時，必須抓編舞、藝術(shù)實踐，適當給學生創(chuàng)造一定的編排舞蹈，突出藝術(shù)實踐的機會，讓學生進行獨立的舞蹈創(chuàng)編實踐，通過學習自己習作的排練檢驗對學過的舞蹈理論與技法的理解相應用。
關于最新舞蹈老師工作總結(jié)范文 一、教學的困難和解決方法
我這一年，剛帶他們跳舞的時候，真的是沒有頭緒，畢竟一個班級里有男生和女生，教學的時候，肯定不能按照女孩子的標準來教，因為女生的柔韌性要比男生好。這個問題一直困擾我很久，一直到開學半月后，我才開始兩邊都教，真的是差點就沒有辦法進行了。畢竟我還是第一次做老師，沒有經(jīng)驗，雖然有能力，但是找不到狀態(tài)也特別的難。好在我經(jīng)過學校其他的舞蹈老師的指導，我教學的舞蹈選用了男女搭檔的舞蹈，比如拉丁舞和華爾茲，這兩種恰好適合這個班級的學生，不管男孩還是女孩，都比較好學。
二、教學嚴格，公平公正對待學生
雖然我是個新老師，但是在教學上，我還是很嚴格的，畢竟自己學舞蹈以來的老師也是很嚴厲的，所以才成就了我。那這一年，我在教學的過程中，會嚴格要求學生的每一個動作，不管是為了什么目的，我都只是希望他們認真對待。對于舞蹈基礎不好的學生，我也會私下里進行一對一的培訓，努力的把班上的每個學生的舞蹈教的像樣。班上有些學生的身體雖然不是很協(xié)調(diào)，但是我都是一致對待的，不會只顧跳的好的，都是一樣的去教。一點一點的去糾正他們的動作，讓他們把舞蹈盡力調(diào)好，不要辜負每次的學習。
三、教學經(jīng)驗不足
這一年是我舞蹈教學事業(yè)的起步，自然是經(jīng)驗不足的。我對課時的安排不是很規(guī)范，在教學生的過程中，也有很多地方都沒有注意到，所以一年下來，還有小部分的學生舞蹈跳的不是很好，沒有及時的對他們采取措施，導致有部分的學生對舞蹈沒有產(chǎn)生興趣。
明年是我的新的一個開始，我在舞蹈這方面的教學上會去加強的，努力為學校培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈生，盡力教好班上的每位學生，幫助他們在舞蹈上建立自信。新年，我定要做出比這還要好的成績，讓更多學生喜歡上舞蹈。
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彈指一揮，一年已毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，充實而又忙碌的工作中，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，回顧這幾個月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
舞蹈是一門形體藝術(shù)，是以人體為手段，以人體的動作、姿態(tài)為語匯，來表達一定的思想感情的動態(tài)的、表情的、表現(xiàn)性藝術(shù)。少兒舞蹈它包含青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學實踐，現(xiàn)將這學期的教學工作總結(jié)如下，以便今后更好的開展工作，彌補不足，精益求精。
一、舞蹈基礎訓練部分。
首先，從低年級的舞蹈基礎訓練課程開始就加進一些基礎練習元素和律動，降低部分訓練難度，使原本較為枯燥的基礎強化訓練變得更為輕松活潑，及更為實用也更方便學生的掌握。并在音樂上也采用一些少兒律動性較強的音樂，使學生對今后學習、編排幼兒舞蹈有一個整體的感受和理解。其次，為了從整體上訓練學生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學生動作完成質(zhì)量的訓練基礎上，在組合中更多的加進一些方位、節(jié)奏變化的訓練，來強化學生的整體適應能力和表演能力。第三，為了強化學生的自學能力，加強學生學習的積極主動性，改變傳統(tǒng)授課模式中一個動作或一個組合正反方向都教的細化教學，在授課時只教動作或組合的一個方向，讓學生自己把反方向動作或組合做出來，使學生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學生的舞蹈實際接受能力，又增強了課堂的教學互動性。使教學效果有了明顯的提高。
二、民族民間舞部分。
有選擇的對幾種具有代表性的民族民間舞的基本動律及其民族韻律特點進行編排整理、組合，使學生能在較短的時間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動作素材，拓寬舞蹈知識面，提高學生對舞蹈的表現(xiàn)力，為今后的舞蹈教學和幼兒舞蹈創(chuàng)編開闊思路。同時，除了注重民間舞課程難易和實用的選擇外，在對學生良好氣質(zhì)的培養(yǎng)上也加進了對學生不同氣質(zhì)舞蹈的訓練，通過學習感受具有不同氣質(zhì)特征和代表性的`民族民間舞，如通過粗獷豪放的藏族和蒙古族；細膩柔美的傣族；熱情奔放，不同舞蹈氣質(zhì)特征的學習、掌握，來改變自身氣質(zhì)的不足一面。最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學生能有一個健康良好的氣質(zhì)。
三、課后作業(yè)監(jiān)督措施。
在本學期中，我采用了作業(yè)監(jiān)督措施。比較注重監(jiān)督學生復習的回課情況，要求她們課后要把我課上所講的舞蹈動作要領、重點要求和組合順序記成筆記，并熟練的掌握課堂作業(yè)，規(guī)定每星期全班同學的復習次數(shù)不能少于兩次。我在課堂上也會不定期進行抽查和小測，以此督促學生自覺的復習掌握每節(jié)課的教學進程。畢竟課堂的教學時間有限，學生掌握的熟練程度有限，需要學生課后花時間消化、練習。因此這些教學措施的實施，使學生的舞蹈基礎較為扎實，舞蹈動作較為熟練規(guī)范，課堂的“教”與“學”相互促進，良性的循序漸進，收到了較好成效。
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20xx年的舞蹈教學工作已經(jīng)結(jié)束了，在這一年里，充滿了快樂、激情、辛苦、淚水、感恩、收獲。現(xiàn)對本學期工作作一個總結(jié)，以利于以后把工作做得更好。
長沙天驕藝術(shù)學校舞蹈班在六藝天驕總園開設了提高班、初級班，在各個分園開設了四個班。學生人數(shù)有一百之多。在舞蹈提高班的都是5-6歲孩子，大部分孩子都是學過舞蹈的，有的孩子還是學了兩年以上舞蹈的，有一定的舞蹈基礎。有大部分孩子都參加過大型舞蹈的演出和比賽，有一定的舞臺經(jīng)驗。有少部分孩子沒學過舞蹈，沒有舞蹈基礎，有個別孩子的舞蹈感受較差我們采取個別教育的形式。在初級班都是3-4歲的孩子，大部分孩子都是沒學過舞蹈的，沒有舞蹈基礎，有的孩子還是學了半年舞蹈得的，有一點舞蹈基礎。少部分孩子參加過大型舞蹈的演出，有一些舞臺經(jīng)驗。孩子們都很喜歡舞蹈，孩子們都很喜歡舞蹈，對舞蹈很熱愛，都是自己踴躍報名參加的。個別孩子是在家長的引導下來學習舞蹈。
我們的舞蹈課程是根據(jù)孩子們的身體發(fā)展特點及其心理發(fā)展的需要而開設。舞蹈教學的目標是：
1、培養(yǎng)孩子喜歡跳舞的興趣和舞蹈時愉快的心態(tài)，能大膽的進行表演。
2、認識身體基本部位，并對這些部位進行松弛、伸展和靈活的進一步訓練。(手腕動作、頭的動作、胸的動作、腰的動作、腿腳的動作)
3、基訓初步做到頸立、背直、腿直、腳繃等要求。
(橫叉、前腰、跪立后腰、起胸腰、后吸腳)
4、能初步認識教室的8個基本方位點與自身的基本方位點。
5、舞蹈教學進行音樂反應、節(jié)奏、模仿、游戲、基訓、組合、舞蹈表演等綜合訓練。那么舞蹈教學內(nèi)容：
1、《中國舞蹈考級一級教材》、《幼兒舞蹈基礎訓練教材》《中國舞蹈考試二級教材》、《中國舞蹈考試三級教材》、《湖南省舞蹈考試一級教材》、《中國舞協(xié)美育教材》等。
2、自編品舞蹈：《我愛冼澡》、《藍精靈》、《春天在哪里》、《小小兵》、《咚巴拉》、《小螺號》、《扭秧歌》等等。
3、基訓：橫叉、前壓腿、后彎腰、跪立下腰、起胸腰等等。
一學期下來，孩子們的學習進度很快，每堂課的內(nèi)容都能夠基本拿下，經(jīng)過長時間的練習與復習，很快看到了孩子們的收獲及較好的成果。首先，孩子們的身體發(fā)育階段與我們的教材《中國舞蹈考級一級教材》的目標相符合。它主要是培養(yǎng)孩子們初步做到頸立，背直，腿直，腳繃等基本要求，并能掌握橫叉，豎叉，腰，腿的基本功訓練。更重要的是能夠喜歡舞蹈時的快樂，能夠大膽的進行表演，跟著音樂節(jié)奏來進行舞蹈組合訓練。其次，孩子們的心理發(fā)展需求與我們創(chuàng)編的舞蹈《我愛冼澡》、《藍精靈》、《春天在哪里》目標相符合。主要是培養(yǎng)孩子們能夠大膽的進行想象，帶上自己的情緒進行表演，進行音樂節(jié)奏反應，并且能夠與同伴之間的友好合作。孩子們的表演欲望興致很高，舞臺經(jīng)驗、比賽經(jīng)驗較豐富，今年的幾次大賽也有點收獲。
4月份，湖南省舉行的“友阿杯”舞蹈比賽中，我編排指導的幼兒獨舞姜懿甜表演的《心愛的花書包》獲金等獎、李嘉凝表演的《茉莉花》獲銀等獎、三人舞《吉祥三寶》獲優(yōu)秀獎;我獲得“優(yōu)秀輔導員稱號”;
6月份，所有孩子都參與了大型的舞蹈表演，我認真負責完成好“六一兒童節(jié)”活動，執(zhí)行導演好整場活動圓滿完成。
7月份，舉行的七彩陽光全國電視大賽《藍精靈》、《吉祥三寶》獲得二、三名進入北京決賽。并且雙雙獲得湖南賽區(qū)的銀獎，我獲得了“優(yōu)秀輔導員獎”!
10月，終于迎來了六藝天驕建園十周年的大喜日子，幼兒園十周年園慶節(jié)目演出活動，在省、市、縣、園領導的高度贊賞評價下觀賞了整場演出活動。我們圓滿的成功的完成了這次重大的有著深刻歷史意義的活動!
為了保存幼兒園十周年活動的文化藝術(shù)，這次的活動尤其有著重大意義，我們把這些節(jié)目活動完整的鞏固與復制。進行重新挑選演員排練，培養(yǎng)新一批的優(yōu)秀孩子，給他們一種更大更好的挑戰(zhàn)與鍛煉。現(xiàn)在在適當?shù)臅r間里，我們自編自創(chuàng)了很多的小節(jié)目，有獨舞、獨唱、小組唱、雙人舞、大合唱、集體舞等等。
為了讓家長們更加的了解孩子在校的舞蹈學習情況，提高舞蹈興趣班的教學質(zhì)量，提升教師的教學方法，把長沙藝術(shù)學校舞蹈興趣班辦得更好，希望家長、教師們互相學習、探討更好的教學方法。特開展了累計八次舞蹈興趣班匯報表演家長開放日活動。這幾次的活動我和配教老師帶領孩子們進行了舞蹈表演，由于活動一直由情感這條線貫穿，而且富有游戲化，所以孩子們都很感興趣，每個孩子都很喜歡隨著音樂舞蹈。那舞蹈活動匯報目標：1、培養(yǎng)幼兒喜歡跳舞的興趣;2、能夠大膽的在集體面前表演節(jié)目，充分展示自己的才藝;3、通過匯報活動將本學期所學的舞蹈內(nèi)容給予體現(xiàn);4、增進大人與小孩之間的共同合作表演交流。
在活動中，我能盡量照顧到每位幼兒，尤其和孩子交朋友時，孩子個子矮，夠不到我，還得使勁抬頭看我，針對這一現(xiàn)象我及時的半蹲下來，讓孩子能夠近距離的接觸我。在大家一起跳舞的過程中，有個孩子年齡很小，看見了媽媽就開始要媽媽了，不愿意跳舞了，我及時給予鼓勵了，大家都給與掌聲了。我發(fā)現(xiàn)個別的孩子不能找到朋友，即使是找到朋友的幼兒表情也不是很高興，于是我在提醒幼兒注意聽音樂，跟節(jié)拍的同時，引導幼兒要微笑、開心，能夠面對面。孩子們經(jīng)過我的提示都能表情燦爛的找朋友了，當找到朋友時還會興奮的告訴我。通過此事使我想到，教師在進行集體教育活動時，在面向全體的同時，一定不可忽略關注個別孩子的發(fā)展，要想辦法樹立他們的自信，引導他們喜歡學。
舞蹈匯報活動最具有互動性那就是家長與孩子之間合作表演：游戲《碰一碰》，每個家長都能積極配合，而且將此游戲完成的很好。孩子和家長之間增進了更深的合作。我的心里尤為感動，孩子們心里樂滋滋的。因為孩子可以當老師了，教自己的家長跳舞，他心里是特別的開心!我還買了點孩子們最喜歡的小禮物送給了他們，孩子是最需要鼓勵和支持的，尤其當孩子取得了贊揚的時候，更需要的給與一定的獎勵的，像孩子們辛苦努力了一學期，今天精彩的表現(xiàn)自己，還不是希望大家給與他們肯定?是的，當孩子在接受那份獎品的時候，他是多么的高興和自豪，是多么的能夠自信和珍惜自己的勞動成果!家長們更是心里暖和和的。
關鍵詞：舞蹈教學；快樂課堂；舞蹈主題；畢業(yè)舞會
中學舞蹈課程在中考中不設考試，因此很多學生將舞蹈課當成副科，上舞蹈課時請假逃課，不配合教師工作。追根溯源，學生忽視舞蹈課程的行為固然不對，但是對背后原因進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，主要也在于教師沒有讓學生感受到舞蹈的快樂，學生舞蹈興趣沒有被激發(fā)，自然在舞蹈教學中表現(xiàn)出各種不配合。教師要采用多種有效手段，把快樂舞蹈帶給學生，讓學生感受到舞蹈課的快樂。
一、借助多媒體教學手段，將情趣帶進舞蹈課堂
傳統(tǒng)的舞蹈課堂，大多是教師在前面教，學生跟著教師模仿練習。初中生本來就喜歡無拘無束，這種教學手段很難吸引學生的注意力，會讓學生感到枯燥無聊。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，在教學過程中，教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用靈活多元的多媒體教學手段，活躍課堂氣氛，為課堂增添情趣。在課堂導入過程中，教師可以借助圖片、視頻等手段，誘發(fā)學生舞蹈情感，讓舞蹈課堂“活”起來。
教師可借助多媒體技術(shù)，為學生播放一段《舞出我人生》《歌舞青春》等經(jīng)典影片。這兩部電影都是以舞蹈為主題，借助活潑熟悉的電影片段，吸引學生對課堂的興趣，讓學生在欣賞電影的過程中感悟到舞蹈的魅力。學生觀賞影片后，教師聯(lián)系舞蹈知識，適時對影片進行點評與評價，在學生欣賞過程中穿插舞蹈知識的講解。教師課后為學生布置舞蹈作業(yè)：回去練習電影主角所跳的舞蹈，在下節(jié)舞蹈課上做一次電影舞蹈模仿比賽，比一比誰跳得更好。這種教學方式不僅能吸引學生對課堂教學的關注，還能讓學生在輕松的課堂氛圍中理解舞蹈知識，實現(xiàn)課堂教學目標。
借助多媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)造能夠產(chǎn)生共鳴的舞蹈學習環(huán)境，可以最大限度調(diào)動學生參與舞蹈課堂的積極性。在教學過程中，教師要根據(jù)學生特點設計科學靈活的教學方式，選擇學生喜歡熟悉的舞蹈影片，吸引學生注意力，打造愉快的舞蹈課堂。教師注意用多媒體進行課堂導入時，要有側(cè)重點地進行導入，多媒體只是教學的輔助手段，并不能占據(jù)課堂主體地位，教師進行導入時，一定要聯(lián)系舞蹈進行知識點的貫穿，千萬不要喧賓奪主，將舞蹈課上成電影鑒賞課的話就適得其反了。
二、組織舞蹈實踐活動，在校園中舉辦學生舞會
教師可以組織舞蹈實踐活動，在校園中為學生模擬舞蹈情境，讓學生在情境活動中感悟舞蹈知識，建立學生與舞蹈的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)舞蹈技能的機會。舞蹈課堂不需局限在對舞蹈知識的反復講解、反復練習上，教師可以聯(lián)系教學內(nèi)容，開發(fā)多種課堂形式，組織學生舞蹈活動，升華舞蹈課程教學效果。
《暮光之城》結(jié)尾愛德華和貝拉參加畢業(yè)舞會的一幕讓多少初中生驚羨不已，教師可以在校園里舉辦一次畢業(yè)舞會。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇芭蕾、探戈、華爾茲等舞種，由教師予以指導或小組成員合作學習，以幫助每一位學生在舞會上大放異彩。舞蹈實踐活動形式多樣，不僅局限于畢業(yè)舞會。每逢學期末、學校文藝晚會時，教師都可組織學生排練舞蹈節(jié)目，為學生翩翩舞姿提供展示平臺。教師也可定期舉辦舞蹈主題大賽，分為“芭蕾主題”“探戈主題”“華爾茲主題”等，每次舞蹈總結(jié)課時舉辦一次，對表現(xiàn)優(yōu)異，舞姿曼妙的學生給予一定獎勵。這不僅可以系統(tǒng)訓練學生舞蹈技能，還能使學生獲得成就感，在舞蹈學習中感受到快樂。
這種實踐活動不是在浪費時間，做與舞蹈無關的事情，事實上，通過這種舞會、舞蹈比賽活動，學生可以在生活中得到舞蹈鍛煉的機會，加深對舞蹈知識的理解。正所謂“三天不練，自己知道；三個月不練，行家知道；三年不練，觀眾知道”，課堂上學得再好，在生活中沒有進行舞蹈實踐，不經(jīng)常跳舞，馬上就會將課堂上所學忘得一干二凈。
三、建立舞蹈活動訓練室，為快樂舞蹈提供物質(zhì)保障
舞蹈是一門以人體肢體的舒展、擺動作為外在表現(xiàn)形式與承載手段的藝術(shù)種類，相當講究跳躍、翻轉(zhuǎn)以及跨步等技巧，這就要求舞蹈課必須有獨立空曠的訓練室，可以滿足教學的空間要求。部分初級中學在校園硬件設施建設方面做得不夠好，沒有為學生上課提供獨立的舞蹈室，導致學生上課態(tài)度隨意，完全無法建立快樂課堂。學校應適當加強舞蹈教學資金投入，建立舞蹈活動訓練室，為學生快樂舞蹈提供堅實的物質(zhì)保障。
新形勢下的初中舞蹈課堂教學務必要朝著新模式、新目標邁進，教師在嘗試創(chuàng)建快樂課堂的過程中仍需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，為學生打造更值得關注的高效舞蹈課堂。
道具：一張桌子，三把椅子并排放到桌子后邊
角色：導演 主持人 馬曉
導演：觀眾朋友大家好，自我介紹一下，我是《畢業(yè)，等于失業(yè)嗎？》節(jié)目組的導演兼副主持，這位是我們的主主持。跟大家問下好。
主持人：閩院的同學們大家好，我是主持人正巧巧，感謝同學們的來到，我內(nèi)心激動不少，在這里祝你們吃飯，越吃越飽，對象，能搞就搞，游戲，級別最高，考試，掛科很少，謝謝。
導演：畢竟是文化人，知道大學生喜歡什么，今天的呢，我們做的是一期特別的節(jié)目，為什么說這個節(jié)目特別呢，因為今天我們談的話題是閩院的畢業(yè)生，我們還請來了一位在閩院無論從，專業(yè)，才藝，體重都十分有分量的嘉賓，馬曉。掌聲有請。
馬曉上場
導演：你好馬曉，這是我們的主持人。
主持人：你好。
馬曉：主持人好。
導演：馬曉咱們之前見過面了啊。
馬曉：對，去年選舞蹈演員的時候你給我刷下來了。
導演：不是，這不是主要因為你的三圍是98 98 98嗎，我考慮的是由于你的身材，在舞蹈方面的造詣不一定很高，純屬無奈之舉啊。
馬曉嚴肅的說：你剛才說我的身材不好？
導演嚴肅的說：對
馬曉嚴肅的說：還說我的舞蹈不行？
導演嚴肅的說：沒錯。
（馬曉勇惡狠狠的目光看著導演，兩人對視著像武俠片里兩大高手決斗一樣的慢步轉(zhuǎn)圈，可以放男兒當自強前半部分的伴奏做背景音樂，轉(zhuǎn)一圈之后背景音樂停，換舞蹈音樂，馬曉立刻轉(zhuǎn)變情緒跳舞）
馬曉：如果你認為這樣的舞姿不行的話，那么不好意思，這期節(jié)目我不做了。
導演：別別別，你看你這個人怎么還記仇呢，當時選舞蹈演員的時候是我眼拙，沒從你的風韻的外表，看出你內(nèi)在的協(xié)調(diào)，其實后來我一品啊，你的身材包括形象都非常棒。
馬曉：別虛偽，我什么形象我知道，談不上棒，就是有些氣質(zhì)。
導演：當然了，氣質(zhì)，上次呢，是我的失誤，但是我希望千萬別因為上次的失誤，耽誤了今天的節(jié)目。
馬曉：我當然不會耽誤今天的節(jié)目了，但是我也不是五一廣場算卦的，也不一定能嘮出那么多你愿意聽的磕。
主持人：和諧和諧，其實你就實話實說就行，請坐。
馬曉看都沒看坐到了導演的位置
導演：嘉賓做中間。（馬曉坐到中間）
主持人：那咱們就開始？
馬曉：開始吧。
主持人：追蹤逃課真諦，破解就業(yè)難題，歡迎收看今天的《畢業(yè)，等于失業(yè)嗎？》首先介紹今天的嘉賓，馬曉，跟觀眾朋友們問好。
馬曉馬上十分溫柔的說：大家好，我叫馬曉，我來自東北，下面我就用家鄉(xiāng)話跟大家問個好，nice to meet you
主持人：很好，可能有混血兒的嫌疑，那么咱們今天談的第一個話題是，你在大學這四年走過來的感覺。
馬曉：怎么說呢，在我的印象中：大學生活很不錯，就是考試沒把握，期末常常去許愿，只求考試不掛科，食堂雖然不好吃，但是經(jīng)常有帥哥，總結(jié)起來一句話，姐上的不是學，是。。。。(觀眾說寂寞)快樂。我從不寂寞，因為有寂寞陪著我。
主持人：看來你對你們學校食堂的伙食不是很滿意啊？
馬曉：那到?jīng)]有，我到食堂除了看帥哥之外，我的飲食很單一，我這一生愿意吃的只有三樣，第一樣是韭菜，第二樣是餃子，第三樣是韭菜餡餃子。其實啊，我礙于我的身材，餃子也很少吃了。
主持人：那不對，我就一直認為，不吃飽哪有力氣減肥啊？這樣，咱們談談學習的情況，好吧？
馬曉：要說學習的話，我認為我的大學很好，先說大一大二，課程排的很滿，每天只做兩件事，第一件事是上課。
導演：第二件呢？
馬曉：準備上第二天的課。
關鍵詞：高等民族舞蹈；培養(yǎng)；教育問題
0 引言
隨著我國社會的不斷發(fā)展，與此同時，我國教育的改革也在不斷進行，人們逐漸追求高質(zhì)量的文化生活，因而對于藝術(shù)舞蹈的重視程度也越來越高。現(xiàn)階段，我國藝術(shù)類院校的數(shù)量以及教學質(zhì)量都有了很大的改善，為了培養(yǎng)高等民族舞蹈專業(yè)性人才，高等藝術(shù)院校都對學生進行了鍛煉和培訓，但是在培養(yǎng)過程中，還存在一定的問題。本文旨在通過分析這些問題產(chǎn)生的原因，進而提出合理科學的解決措施，不斷促進我國民族舞蹈行業(yè)的發(fā)展。[1，2]
1 培養(yǎng)藝術(shù)的行為與修養(yǎng)
現(xiàn)階段，很多家長讓自己的小孩子從小就進行舞蹈的學習，主要是為了孩子以后的發(fā)展，培養(yǎng)孩子能夠成為專業(yè)的藝術(shù)家。但是，在舞蹈的學習上，不應該只是單純注重專業(yè)技能的學習，還應該具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，在思想與行為上，能夠具備高尚的道德情操與精神境界。只有這樣，才可以在培養(yǎng)民族舞蹈人才的同時，不斷提升一個人的綜合素質(zhì)。
我國各種行業(yè)的改革正在不斷進行，這也促進了社會和經(jīng)濟的發(fā)展，同時，人們對自由的追求熱度越來越高。因而，高等藝術(shù)院校在進行民族舞蹈人才的培養(yǎng)時，應該注意與我國民族舞蹈事業(yè)的發(fā)展方向相一致。舞蹈藝術(shù)家不應該只具備高超的專業(yè)技能，同時還應該具備高尚的個人修養(yǎng)。因此，高等民族舞蹈藝術(shù)院校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也應該努力培養(yǎng)他們的民族觀念，以不斷振興我國民族舞蹈為目標。學生時期，是一個人價值觀、人生觀與世界觀形成的關鍵時期，培養(yǎng)學生的思想道德修養(yǎng)，對其未來的發(fā)展至關重要。我國的藝術(shù)流派有很多，不同的流派的特點不同，我們應該不斷吸收各個流派的特長，不斷促進我國民族舞蹈行業(yè)的發(fā)展。
2 培養(yǎng)專業(yè)知識與文化素質(zhì)
高等民族舞蹈人才不只是具備高超的舞蹈技能，同時還應該具備較高的文化修養(yǎng)，只有這樣才有利于自身未來的發(fā)展。因而，高等藝術(shù)院校在培養(yǎng)學生舞蹈技能的同時，應該注重專業(yè)文化的培養(yǎng)，不斷提高學生的文化素質(zhì)，這不僅符合我國藝術(shù)發(fā)展的要求，同時，也是一個舞蹈藝術(shù)家所應具備的素質(zhì)。
就目前而言，我國高等藝術(shù)院校的學生還存在很多問題，如文化素質(zhì)相對較低，知識面不廣泛，這就導致很多專業(yè)的舞蹈人才不能適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，在未來很容易被淘汰，同時也阻礙了我國藝術(shù)院校的發(fā)展，應該引起足夠的重視。因而，學生在學習過程中，可以實行文化基礎教育與舞蹈技能培訓同時進行，在學期期末進行考核時，不僅對舞蹈技能進行考核，還對文化課進行考試，如果出現(xiàn)文化課考試不及格的現(xiàn)象，應該采取補考等措施，這樣可以實現(xiàn)舞蹈人才的綜合發(fā)展。[3，4]
在學習舞蹈的同時，還應該不斷學習舞蹈文化，認識到專業(yè)知識教育與文化素質(zhì)之間的關系。只有這樣才可以充分領會到舞蹈的深刻內(nèi)涵與傳承的必要性。因而只有實行科學全面的發(fā)展，才可以提高我國整個民族舞蹈行業(yè)的發(fā)展。我國舞蹈藝術(shù)院校在進行高考招生時，普遍存在學生文化課成績較低的現(xiàn)象，這樣從進入大學開始，很多學生就認為文化教育不重要，只愿意上舞蹈課程，對于文化課程出現(xiàn)逃課嚴重的現(xiàn)象，這不僅反映了學生自覺意識弱，同時也反映了高等院校的重視程度不夠。為了解決這一問題，高等院校應該進行必要的改革，如在進行高考招生時，適當?shù)奶岣呶幕值姆謹?shù)，在學生的日常學習生活中，不斷宣傳文化課程的重要性。通過上述措施，不僅有助于提高學生的專業(yè)民族舞蹈技能，同時，也有助于提高學生的綜合素質(zhì)，促進他們在未來的發(fā)展。
3 培養(yǎng)舞蹈的創(chuàng)造力
培養(yǎng)高等民族舞蹈的專業(yè)人才，不僅需要訓練學生必要的舞蹈技能，同時，還應該注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力，只有這樣才可以促進學生的全面發(fā)展。舞蹈知識教育與創(chuàng)造力之間存在直接聯(lián)系，兩者具有相互作用相互影響的關系，因而正確處理兩者關系，對于培養(yǎng)我國專業(yè)民族舞蹈人才至關重要。
在我國高等院校進行民族舞蹈教育的過程中，由于舞蹈教育的特殊性，學生受傳統(tǒng)舞蹈的影響較大。在我國的知識文化教育體系中，教師通常占據(jù)主要地位，很多教師在教學中，只是將文化機械的傳授給學生，往往忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，忽視了學生自身能動性。根據(jù)我國舞蹈教學的實際統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在我國高等藝術(shù)院校舞蹈教學的必修課中，舞蹈專業(yè)技能課程占據(jù)58%的學時，而在選修課中，舞蹈專業(yè)課程占據(jù)總體的44%的學時，這就使得舞蹈專業(yè)課程的學時過多，降低了其他課程的學時。而在舞蹈專業(yè)課程教學中，大多數(shù)采取老師授課的方式，留給學生創(chuàng)造學習的課程很少，不利于提高學生的自身創(chuàng)作力，從而阻礙了我國舞蹈事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。[4]
4 提高我國舞蹈教學的科研研究
根據(jù)上文所寫，我國高等民族舞蹈的發(fā)展還存在很多問題，這些問題嚴重阻礙了我國民族舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)，因而應該不斷提高我國高等藝術(shù)院校的教學改革力度，及時解決在教學中存在的問題，提高科研的投入力度。比如，高等藝術(shù)院校首先可以采取問卷調(diào)查的方式，在社會中開展民族舞蹈知識的調(diào)研，從調(diào)查結(jié)果中分析其中存在的問題，進而對其原因進行深入分析；其次可以在學校對學生的教育方式進行改革，不斷完善和豐富教學方法，在對學生進行舞蹈技能培養(yǎng)的同時，提高對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，提高學生的文化水平。在高等藝術(shù)院校之間應該加強交流，這樣才可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，學習其他院校的長處，促進自身的發(fā)展，進而促進我國民族舞蹈行業(yè)的發(fā)展。
5 結(jié)語
我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，豐富了人們的物質(zhì)生活，人們對精神層面的追求也越發(fā)注重質(zhì)量，對藝術(shù)的重視程度越來越高，尤其是我國民族舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)。上述主要分析了我國高等藝術(shù)院校在培養(yǎng)民族舞蹈人才問題上所存在的不足之處，可以歸納總結(jié)為：舞蹈專業(yè)技能與文化知識發(fā)展的不平衡。因此，我國的高等藝術(shù)院校在今后的教育工作中，要注意平衡學生專業(yè)技能與文化知識的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1] 蒙小燕.關于培養(yǎng)高等民族舞蹈專業(yè)人才教育問題的探討 [J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2006（03）： 56-59.
[2] 陳靜.培養(yǎng)高等民族舞蹈專業(yè)人才教育問題探討[J].大眾文藝，2013（24）：245.
本學期，**教研室工作開展了一些活動、取得了一定的進展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 教研室常規(guī)工作
本學期，共組織教研活動9次，到會情況良好。按照教務處要求，開學時制定教研室活動計劃，布置教師整理個人的教學資料，如課程教學大綱、備課筆記、進度表、教案等，規(guī)范、齊全；及時布置、批改并講評作業(yè)；在學期中期，開展中期教學檢查，情況基本良好,個別不合格的作業(yè)反饋給教師，進行整改；布置聽課任務，并全部完成；教學上的常規(guī)檢查與專項檢查持之以恒，能及時總結(jié)檢查中反映出的得失成敗，并已初步形成反饋機制。
二、 進行教研室人員梳理
將**教研室人員單獨召集進行教研室會議，針對性增強，摒除與本教研室無關的工作。
三、 加強考試管理
加強考試管理，對音樂、美術(shù)、形體等課程的考試過程進行監(jiān)督。針對音樂、美術(shù)、形體、舞蹈、手工等課程是教師自行考試打分的情況，規(guī)定了學習成果反饋制度。要求教師將期末作業(yè)、大作業(yè)、考試等用照片、視頻、實體成果的方式反饋。
四、 組織學生座談會
組織學生座談會一次。針對藝術(shù)類課程的上課情況進行了調(diào)查詢問。到場學生暢所欲言，能夠較為全面反映出教學中存在的問題和不足。針對學生指出的問題，提出解決方法。
五、 制定課程標準
根據(jù)省教育廳關于開展職業(yè)學校教學診斷工作的有關安排，我院集中探討，安排教師結(jié)合學生實際，針對制定了自己的課程教學標準。內(nèi)容和質(zhì)量有待完善和提高。
六、 王茂亮老師研討課一次
王茂亮老師，開展關于幼兒心理學的公開課，邀請了專家進行聽課評議。本教研室沒有課的教師參加了聽課和研討。后期的教研會議，王老師進行匯報和總結(jié)。
七、 中期教學檢查
6月初開展教學檢查，共檢查12份教案，12個門次的作業(yè)。評選出規(guī)范教案：******。
八、 舉辦一次科研沙龍
由****老師主講，研討內(nèi)容“***********”，分析了**************************。
九、 舉行才藝大賽暨聲樂技能競賽
12月底，我院舉辦才藝大賽暨聲樂技能競賽，主題為“風采”。報送聲樂類曲目28個，邀請********老師參與指導和評審經(jīng)過初賽、復賽，最后選擇6個優(yōu)秀節(jié)目參與演出評獎。
由于出發(fā)點和標準的不同，有各種各樣的分類方法。目前世界各國學者在實踐中基本上都采用了美國布魯姆學派的分類方法。布魯姆根據(jù)評價在教學中不同的實施時間和發(fā)回的不同作用，按教學過程的發(fā)展階段把教學評價分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種類型，并結(jié)合教學實踐對它們進行了系統(tǒng)的研究，在教學評價領域產(chǎn)生了世界性的影響。舞蹈教學評價在實踐中通常也采用這種分類方法，把舞蹈教學評價分成三種類型。
1、學前評價學前評價
一般指開課前進行的教學評價，他的目的是為了了解學生是否具備了新的教學目標所需要的基本知識和技能。布魯姆特別強調(diào)指出，如果所有的學習著都具備必要的認知和情感方面的先決條件，如果教學的質(zhì)量適合學生的背景和條件，那么所有的學生和大多數(shù)學生都應該能掌握他所要學的新功課。眾所周知每一屆新生的學習成績都存在著差異，這種差異很大程度上是由于學生在學習基礎、先天條件、學習動機和態(tài)度方面的態(tài)度造成的，教師可以通過教學前評價提供的學生認知情感方面的先決條件的程度和水平，為每個學生量身定制最合適的教學方案，真正的讓舞蹈教學貫徹因材施教的教學原則。學前評價不僅對教師有很大作用，他作為教學過程的一個必不可少的環(huán)節(jié)，同樣也是學生學習信息的重要來源。它讓學生能夠及時了解自己的學習情況和學習基礎，幫助學生認識自己的實際水平，了解自己存在的問題和不足，使學生在制定計劃市有據(jù)可依，能更好的完成自己既定的學習目標。
2、形成性評價
形成性評價又稱學習中的評價或進展性評價，是在教學中每個下次先學習單元之間進行的評價。他的目的是通過反饋來及時的了解學習的結(jié)果和學生的學習進展情況，找出存在的問題，以便于及時的反饋、調(diào)整、改進教學工作，使教學過程能取得最佳教學效果。它對教學工作的作用不僅僅是為教師及時調(diào)整教學進度改進教學工作提供反饋，他更重要的作用是為學生提供幫助。通過形成性測試可以向?qū)W生揭示他們在學習上的問題和需要加強的各種技能和概念，使學生認識到自己在既往學習過程中存在的不足，積極主動地配合教師在下一步教學中進行矯正。同時良好的形成性評價結(jié)果對于學生起到非常有效的激勵和強化作用，幫組學生建立學習的信心，使他們在下一步的學習過程中產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使各個形成性學習單元形成良性循環(huán)最終取得優(yōu)異帶的學習效果。
3、總結(jié)性評價
總結(jié)性評價又稱為學習后評價，通常在課程結(jié)束后進行的，主要是檢查總的教學效果是否達到教學目標的要求或確定學生所達到的不同水準及彼此之間的相對地位，在舞蹈教學中，總結(jié)性評價主要用在畢業(yè)考試。總結(jié)性評價是重大的教學決定和個人發(fā)展的主要依據(jù)，結(jié)果用于學生的學習成績評價外還能夠幫助老師掌握教學過程，調(diào)整教學內(nèi)容，幫助老師和社會識別優(yōu)秀的學生，鼓勵學習中出類拔萃的學生以此來帶動其他學生的競爭心理和激勵學習動機。
綜上所述，三種教學評價功能上的劃分是相對的，它們之間相互關聯(lián)。診斷性評價經(jīng)常依據(jù)總結(jié)性評價得結(jié)果，而總結(jié)性評價既可以為下一個教學目標提供診斷性評價的效果也可以像形成性評價那樣為學生和老師提供反饋，它們是教學過程的內(nèi)在需要和教學評價的總要組成部分。
作者：劉荔范曉彥單位：昭通學院藝術(shù)系
作為父母,美國總統(tǒng)奧巴馬和號稱要做“全職媽媽”的第一夫人米歇爾,獲得了大眾的好評。他們總結(jié)出的養(yǎng)育孩子的基本準則不僅適用于第一家庭,也對普通家庭有參考價值。
首先,父母要做好子女的榜樣。奧巴馬和米歇爾生活很有規(guī)律,通常是早上5時30分起床,然后到白宮內(nèi)的健身房做運動。米歇爾談到,一個星期有六天,奧巴馬是一定會到健身房去做運動的,再忙他也會堅持。
第二,要讓孩子們感覺到被愛。奧巴馬夫婦對孩子們的世界表現(xiàn)出極大的興趣,當薩莎排練舞蹈,或者瑪麗婭和她的籃球隊友們一起玩耍時,母親往往在一旁關注她們。第一夫人在記事本上記錄了很多孩子們玩耍的情形,她喜歡參與孩子們的校園生活,并且和老師保持良好的溝通。米歇爾說,雖然每天日程都排得滿滿的,我仍然有時間呆在家里輔導她們的家庭作業(yè)。令奧巴馬很自豪的一件事是,在他競選美國總統(tǒng)長達21個月的選戰(zhàn)中,他居然沒有錯過任何一次家長會。
第三,不要溺愛孩子。瑪麗婭說,她希望成為“一名演員或者時裝設計師”;薩莎則向往當“搖滾明星”。奧巴馬夫婦面對的一大挑戰(zhàn)是,允許他們的女兒們盡情享受青春期前的時光,同時又不能把孩子們寵壞。在奧巴馬家,特權(quán)和規(guī)定同在。孩子們擁有iPod、照相機、電腦,但是不允許違反學校規(guī)定帶著手機上學。
第四,家庭的穩(wěn)定和傳統(tǒng)會給孩子帶來安全感。在芝加哥的時候,奧巴馬夫婦的星期六總是為家庭生活保留,女兒要上舞蹈課,然后和媽媽、朋友一起吃一頓比薩午餐。米歇爾經(jīng)常和女兒一起躺在床上聊天,這種日常小儀式可以讓孩子感到放松和舒服。奧巴馬家有強制的統(tǒng)一睡覺時間,雖然孩子們對此經(jīng)常咕噥抱怨,但這能夠讓她們保持健康的生活節(jié)奏。兩個女兒常對她們的媽媽告狀――爸爸又把鞋子丟在地板上了、爸爸又把牛仔褲掛在門后了、爸爸只有3雙鞋,而且都舊了。
第五,立規(guī)則的同時給孩子們通融的空間。奧巴馬的女兒要做的家務事和分內(nèi)事包括:自己整理床被、擺好餐桌的餐具、吃完飯洗碗、清理游戲室、將玩過的玩具歸位、每天練鋼琴。在芝加哥的時候,當女兒每周完成她所做的家務事后,奧巴馬會給女兒1美元的獎勵。即使在白宮,奧巴馬的兩個女兒也必須自己整理床鋪、設定鬧鐘。規(guī)則是很有用的,但是還要保持一定的靈活性,允許有理由的通融。瑪麗婭和薩莎知道,她們的意見會被考慮,但這并不意味著,她們在所有事情上都有平等的發(fā)言權(quán)。
第六,孩子要學會為他人著想。為他人著想,是奧巴馬家族的一貫理念。他們?yōu)榕畠簜冞x擇和克林頓的女兒切爾西一樣的母校:西德威爾友誼中學。這所學校秉承的價值觀是,學生們要尊重他人、服務社會、報效祖國。
第七,關注孩子的學習,但不強迫死讀書。一次瑪麗婭的科學考試成績在學校只拿到前27%的名次,這讓奧巴馬感到失望。他問女兒為何成績這樣差,女兒說,考試并沒有按照學習指導上講的去考。奧巴馬問女兒,你對提高考試成績有什么想法,女兒說,她會仔細將課本全部讀下來,而不是只挑可能考試的部分來預習。在2009年底的一次科學考試中,瑪麗婭的科學考試成績進入了前5%的名次。
第一家庭還會限制孩子看電視的時間――如果女兒不能選擇看質(zhì)量較好的電視節(jié)目,那就不能看電視。
值得一提的是,奧巴馬曾為女兒瑪麗婭朗讀過《哈利?波特》一書,而且是全部的7本。
(紫云英摘自《新快報》2010年3月30日)
關鍵詞：高校；舞蹈教學；多元化發(fā)展
藝術(shù)文藝是當今生活中必不可少的一部分，在社會經(jīng)濟帶動下，人們的生活水平得以提升，對藝術(shù)的追求更加迫切。很多家長將學生送到高校進行舞蹈學習，但是在具體的教學中，還存在單一教學模式，影響整體的教學質(zhì)量與效率。基于此，加強對新時期高校舞蹈教學多元化發(fā)展的研究具有十分現(xiàn)實的意義。
一、高校舞蹈教學多元化實施意義
1、理論與實踐有效結(jié)合
高校舞蹈教學中實施多元化教學模式，能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效的結(jié)合起來，讓學生舞蹈基礎與實踐同時提升，保證學生舞蹈水平的進步。能夠讓學生與外界更多的接觸，開拓學生的舞蹈眼界，同時幫助學生將我國傳統(tǒng)文化與國外文化合理比較，進而進行歸納與總結(jié)，使自身舞蹈得到升華。
2、提升學生學習興趣
通過多元化的舞蹈教學模式，能夠讓學生加強舞蹈練習，提升學生的學習興趣，讓學生的思想得以豐富，讓學生更加熱愛舞蹈專業(yè)。多元化教學模式為舞蹈教學改革提供了一種全新的思路，讓學生走向更加廣闊的舞蹈世界，激發(fā)學生的舞蹈激情與活力。另外，還能夠讓學生更好融入到舞蹈教學中，領略舞蹈的魅力。
3、配合教學開展
在舞蹈教育中，多元化的教學模式，能夠促進多方面教學理論的結(jié)合，提升學校對教學配合的能力，讓學生更加傾向于多元化的教學模式，還能夠吸收更多的生源。如果將多元化教學觀念融入到具體的舞蹈教學中，還能夠挖掘?qū)W生的舞蹈天賦，讓學生的潛能得以發(fā)揮。
二、新時期高校舞蹈教學多元化發(fā)展策略
1、加強高校舞蹈教學專業(yè)改革
在舞蹈專業(yè)教學目的方面，應該積極推行與完善學分制度。學分制是目前很多高校推行的制度，主要以基礎課+專業(yè)課+選修課為基本框架，通過現(xiàn)代化的電化教學手段，完成教學目的。舞蹈教學具有特點以及側(cè)重點，以舞臺表演為主，演出環(huán)節(jié)為專業(yè)大綱，學生也只有通過大量的舞臺實踐，積累更多的演出經(jīng)驗，才能提升自我舞蹈水平，舞蹈教學也才能滿足人才培養(yǎng)的需要。另外，在實踐教學過程中，必須注重學生能動性的培養(yǎng)，體現(xiàn)多元化教育質(zhì)量觀，不僅需要以學分制為基本框架機制，同時還需要促進舞蹈專業(yè)教學拓展性、靈活性發(fā)展，這也是舞蹈多元化教學實施的關鍵。
2、合理設計舞蹈專業(yè)教學環(huán)節(jié)
為了保證高校舞蹈教學質(zhì)量，需要對教學環(huán)節(jié)、教材進行合理的選擇與設計，保證高校舞蹈教學與社會人才需求相吻合。因此，現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要與經(jīng)濟全球化、一體化以及文化多元化發(fā)展保持一直，同時根據(jù)多個地方學校條件差異性，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，提升高校舞蹈專業(yè)人才社會競爭力。基于現(xiàn)階段我國高校舞蹈專業(yè)教學的具體情況，必須重視理論與實踐的結(jié)合，積極開展多元化的人才培養(yǎng)方式，突出特色辦學，在教學內(nèi)容上以學生為中心，加強與現(xiàn)代化科技相結(jié)合的模式，設定一定的選修課程，注重對學生創(chuàng)新意識的引導與培養(yǎng)，實現(xiàn)因材施教的多元化教育觀念。
3、提高高校舞蹈教學的實踐性
高校舞蹈專業(yè)教學以直觀、形象的模仿教學為主，因此，在舞蹈多元化教學過程中，必須提升教學的實踐性。具體來說，還需要從以下幾個方面入手：第一，加強舞蹈課堂教學方式改革，將課堂教學放在重要位置上，教師也需要把握教學的技巧，幫助學生創(chuàng)新能力以及思維能力的提升。第二，充分使用多媒體教學。為了加強高校舞蹈多元化教學質(zhì)量，需要充分利用多媒體設備與手段，在舞蹈教學課堂中為學生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的情景，讓學生從理性到感性上不斷的理解舞蹈專業(yè)知識，利用必須網(wǎng)絡信息知識，滿足不斷需求，讓舞蹈教學從量變到質(zhì)變，激發(fā)學生創(chuàng)新意識的提升；第三，根據(jù)教學的實際情況，注重學生動手能力培養(yǎng)，這也是舞蹈專業(yè)教育多元化質(zhì)量提升的必要措施。
4、實施專業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)入制度
不斷的強化學生的“考證意識”，加強專業(yè)資格證書考試，提倡與推行舞蹈專業(yè)就業(yè)準入制度。在各個高校中，需要推行勞動預備制度以及就業(yè)準入制度相結(jié)合的辦學制度，為學生營造從事舞蹈專業(yè)職業(yè)的各種環(huán)境與氛圍，為學生取得相應的資格證提供條件，同時改進舞蹈專業(yè)教育多元化質(zhì)量改革，形成專業(yè)資格等級水平，將傳統(tǒng)的畢業(yè)證、學位證制度打破，在此基礎上推行多元化的培養(yǎng)目標體系。另外，因材施教，對有基礎的要求嚴一些，沒有基礎而有發(fā)展空間的則多引導一些，總之是期望培養(yǎng)學生們對舞蹈的興趣，打下一些舞蹈的基礎，塑造正確的形體姿態(tài)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，而這些是不可能在短時間內(nèi)出效果的。學生們的認知程度和學習耐心并不是成正比的，往往在顯現(xiàn)學習效果之前學習的耐心和毅力就受到極大的挑戰(zhàn)，這就需要在學習過程中加入一些外界的刺激因素來鼓勵她們。
三、結(jié)束語
通過上述分析可知，高校舞蹈教學過程中多元化模式推廣，必須通過加強高校舞蹈教學專業(yè)改革、合理設計舞蹈專業(yè)教學環(huán)節(jié)、提高高校舞蹈教學的實踐性、實施專業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)入制度四個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，建立有效的舞蹈專業(yè)就業(yè)準入制度，促進多元化模式的發(fā)展，也促進我國舞蹈教育的健康發(fā)展。
作者:張瓊 單位:湖南人文科技學院音樂舞蹈學院
參考文獻:
[1]王長林.中國高校古典舞教學訓練中多元化的運用分析[J].文藝生活.2015,21(02):114-115.
關鍵詞： 職高幼師 舞蹈教學 創(chuàng)新 實踐
相對于高職院校和幼兒師范專科學校來說，職高幼師的舞蹈教學無論從生源素質(zhì)還是教學的條件都存在著明顯的差距。那么，如何在舞蹈教學中揚長避短，找出一條屬于職高幼師專業(yè)的舞蹈教學道路，無疑是十分重要的。因此，有必要立足于當前學校的基本情況，對幼師舞蹈教學進行創(chuàng)新。那么，如何才能實現(xiàn)職高幼師舞蹈的創(chuàng)新，并且在實踐中加以運用呢？我認為至少要做到以下四個方面。
一、建立以興趣為先導的課堂教學模式
興趣是最好的老師，大多數(shù)幼師生對于舞蹈這門藝術(shù)課還是比較陌生的。因此，幼師舞蹈教學的第一步應該是培養(yǎng)學生學習舞蹈的興趣。
首先，教師應該注意收集我國各民族民族舞蹈的音響資料，然后有計劃地播放給學生觀看。在學生觀看的同時，教師適時進行講解和示范。通過這樣的氛圍營造，讓學生沉浸在舞蹈的美的世界中，從而喜歡舞蹈，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次，應該多組織學生觀看現(xiàn)場的文藝演出，尤其是文藝節(jié)目中的舞蹈節(jié)目。教師要多組織學生去觀看基層或縣里組織的文藝演出。同時，由于每年都會有畢業(yè)班學生的匯報演出，因此這也成為低年級學生直接觀看舞蹈演出的良好機會，應充分利用好這樣的機會。通過觀看舞蹈演出，組織學生對舞蹈節(jié)目的構(gòu)思、主題思想、動作設計、意境創(chuàng)設、現(xiàn)場感受，以及燈光、背景、音樂、服裝、道具等進行討論，提高學生對舞蹈的審美感受和鑒賞能力。
最后，要充分利用課堂教學時間，盡量讓每個學生都有上臺表演的機會，享受成功的喜悅。同時，要適時安排低年級的學生和高年級的學生一起表演，體會團隊合作的精神，以及參與節(jié)目所帶來的成就感。在每年的畢業(yè)班的匯報演出中，我都會安排低年級的學生與畢業(yè)班的學生一起表演節(jié)目，大大增強她們學習舞蹈的興趣。
二、強調(diào)整體教學效果，淡化技術(shù)難度
舞蹈是一門藝術(shù)，舞蹈教學也有其自身的規(guī)律。對于處在16―18歲的幼師生來說，他們在入校之前，大多未受到過系統(tǒng)規(guī)范的舞蹈基本功訓練，其自身的軟開度、力度未得到開發(fā)，樂感及節(jié)奏感也較差，這些都給舞蹈教學帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在教學中，要培養(yǎng)學生的意志，增強她們的自信心，訓練的動作要從易到難、循序漸進，形體動作和舞姿動態(tài)要有機結(jié)合。除了這些基礎訓練以外，更為重要的是在教學中注重整體的教學效果，盡量避免在小的細節(jié)上過分糾纏，影響學生學習的效果。同時，還要淡化舞蹈的技術(shù)難度。在具體的教學中，將訓練內(nèi)容簡單化，以利于學生掌握。通常我會通過拍手、拍腿、拍肩來變換簡單的手上動作，然后改變音樂節(jié)奏，由慢至快的節(jié)奏讓動作也隨之加快，而難度也隨之增大。這樣，由淺入深的教授過程，很容易為學生接受。久而久之，學生就會跟上音樂的節(jié)奏做出相應的動作，整齊而富有美感，從而充分體會舞蹈的魅力。
為了強調(diào)整體教學效果，淡化技術(shù)難度，我除了進行必要的基礎訓練外，還根據(jù)學生的特點，將全班的學生分成若干小組，再為每個小組編排一個節(jié)目，經(jīng)過示范教授之后，由基礎較好的學生帶領讓她們反復練習。若有匯報演出或其他表演任務，通過公開選拔，將表現(xiàn)最好的小組選出來，參加演出。這樣，大大激發(fā)了她們的團隊意識，學習舞蹈的熱情非常高，經(jīng)常會看到學生利用休息的時間在舞蹈房練習的身影。與此同時，學生在練習過程中遇到的技術(shù)問題也會反饋到我那里。我在利用課堂或輔導的時間將技術(shù)要領一一傳授給學生，她們通常也會很快掌握，并愉快地接受。
職高幼師專業(yè)學生的生源素質(zhì)，以及舞蹈教學的特殊性，決定了我們在舞蹈技術(shù)的傳授上有諸多的限制，同時也促使我們對于舞蹈教學的技術(shù)學習要建立全新的觀念，即重視整體的教學效果，淡化技術(shù)難度。
三、充分利用多媒體教學手段，提高教學質(zhì)量
在舞蹈教學過程中，關于舞蹈的風格韻律、情感等內(nèi)涵的東西是教師很難用語言向?qū)W生解釋清楚的。利用多媒體，可以通過直觀、形象、生動的畫面，準確地表達教學內(nèi)容，使學生獲得充分的感知，激發(fā)學習興趣，加深理解和記憶。同時，多媒體有重復再現(xiàn)的功能優(yōu)勢，為學生提供了模仿動作和對照練習的有利條件。
通過多媒體教學，學生能身臨其境地感受舞蹈藝術(shù)的魅力，多重感官的刺激活躍了學生的思維過程。例如，在教授傣族舞蹈的時候，除了進行舞蹈內(nèi)容的展示外，還可以播放有關云南傣族人民的生活介紹，以及云南特有的自然風貌，讓學生在美的世界里充分體驗舞蹈的生活之美、自然之美。我國的民間舞蹈豐富多彩，藏、蒙、維三大民族舞蹈乃是舞蹈教學的首選內(nèi)容。因此，利用多媒體教學，既可以教授學生舞蹈的基本內(nèi)容，又可以將相關的背景內(nèi)容融入其中，可謂相得益彰，效果明顯。
不僅如此，多媒體教學的好處還在于可以利用多媒體讓學生觀摩相關舞蹈種類，拓寬學生的視野，加深對課堂知識的理解。還可以利用多媒體進行舞蹈的專題講座，如“中國民間舞蹈作品賞析”、“外國舞蹈作品賞析”等。同時，結(jié)合多媒體也可以進行舞蹈藝術(shù)的分析討論會，讓學生充分享受自主學習的樂趣，增強對舞蹈藝術(shù)的領悟力，從而最大限度地提高舞蹈教學的效率。多媒體在舞蹈教學中的作用會越來越大，對于提升學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神都有很大的幫助，值得每一位舞蹈教師認真研究，并在實踐中靈活運用。
四、建立靈活多樣的考核方式
良好的考核方式會大大增強教學效果，激發(fā)學生學習舞蹈的積極性，尤其對于這些學習能力和自控能力相對較弱的職高生來說，好的考核方式無疑是教學的重要環(huán)節(jié)。因此，在制定考核方式的時候，應該摒除一次考試定結(jié)果的傳統(tǒng)方式。在制定考核方案的時候，應該充分考慮學生的實際、舞蹈教學的實際，以及幼師生就業(yè)的實際，綜合加以考量，制定切實有效的考核方式。
我在平時的教學中，經(jīng)常會準備一個成績記錄冊，準確地記下每個學生的出勤狀況及課堂表現(xiàn)，對于課堂表現(xiàn)一般分為A、B、C、D四個等次，其中A級為優(yōu)秀，B級為良好，C級為合格，D級為不及格。平時的成績占總分的20％。另外，學生參加比賽或文藝演出都可以作為加分因素記入平時成績里。這樣一來，學生曠課的少了，課堂表現(xiàn)也活躍了，參加比賽或演出的積極性大大提高了，整個舞蹈教學的氛圍有了很大的改觀。每次學完一段組合后都會給一段音樂分組或個人創(chuàng)編，然后記錄成績，該項成績占總成績的30％。每學期都會有6、7次這樣的考核，大大促進了課堂專業(yè)內(nèi)容的學習，學生的舞蹈表演能力也得到了很大的提高。通過這些教學手段，學生對于占總分數(shù)50％的期末考試就比較有把握和信心了，學生總體的成績都有大幅提高。總之，在舞蹈教學中充分重視藝術(shù)實踐的考核，分解考核的難度，種種舉措大大增強了舞蹈教學的效果，為幼師生的舞蹈能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。
以上四個方面都是我在日常的舞蹈教學中總結(jié)、歸納的方法與手段。通過這樣的創(chuàng)新教學，大大提高了幼師生的舞蹈技能，在她們今后的工作中也顯示了很強的舞蹈能力，受到了用人單位的好評。當然，在舞蹈的教學中，還應增強創(chuàng)新意識，更新教學觀念，改變過去的單純以知識為本位的觀念，注重知識的遷移乃至運用能力，著重提高技能的培養(yǎng)，強調(diào)舞蹈教學的藝術(shù)屬性與社會屬性，培養(yǎng)社會所需要的應用型人才。與此同時，教師還應在遵循教學原則的基礎上，潛心研究并改進教學方法，在教學中建立以學生中心的教學模式，從而完成對舞蹈教學的轉(zhuǎn)變，達到創(chuàng)新的效果。在具體的舞蹈教學實踐中還要始終堅持開放性原則和啟發(fā)性原則，最終與學生一起構(gòu)建充滿生機的舞蹈學習氛圍。這樣，職高幼師專業(yè)舞蹈教學的創(chuàng)新才能真正地得到實現(xiàn)。
參考文獻：
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關鍵詞：學前教育舞蹈教學表演意識
1前言
根據(jù)現(xiàn)階段學前教育培養(yǎng)目標的具體要求，舞蹈是學生們必須要掌握的一項技能，讓學生在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)最佳的學習效果，勝任學前兒童未來的教學工作，是目前舞蹈教師需要實現(xiàn)的關鍵性目標。
2學前教育專業(yè)學生的舞蹈學習現(xiàn)狀
對于大部分學前教育專業(yè)的學生來說，他們想象中的各種優(yōu)美的舞姿和對于舞蹈的憧憬和幻想，都像是一只美麗又易碎的花瓶。舞蹈教師作出的動作都是十分舒展和優(yōu)美的，但是同樣的動作，在自己實際去做到的時候卻完全找不到感覺，舞蹈變成一種單純的動作集合，沒有任何的節(jié)奏韻律感。很多高等學前教育專業(yè)的學生都是通過專門的考試進入學校的，在年齡上通常只有18歲左右，在很多學生的心中，舞蹈只限于電視節(jié)目中伴舞的理解，學生們根本不知道要如何去表演，如何做出優(yōu)美的動作，表演意識的缺失，導致很多學生在做動作時肢體出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、肢體僵硬的現(xiàn)象。
3學前教育專業(yè)舞蹈教學中表演意識培養(yǎng)的重要性
3.1舞姿優(yōu)美是打動學生的基礎
舞蹈對于女孩子來說，能夠很好地培養(yǎng)她們的審美意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。提高道德情操和審美意識，同時，最重要的是可以培養(yǎng)女孩子優(yōu)雅的姿態(tài)和自信心。對于學生骨骼的生長和發(fā)育、食欲的增強、心肺功能的增強都有促進作用。教師在進行舞蹈表演的過程中，優(yōu)美舒展的舞姿能夠打動學生，吸引學生的眼睛和注意力，增強學生學習舞蹈的欲望[1]。兒童的注意力是十分有限的，要在最短的時間內(nèi)，發(fā)揮孩子的潛質(zhì)，調(diào)動孩子的積極性很重要，教師優(yōu)美的舞姿充滿了對愛的詮釋，散發(fā)著孩子的童真、童趣，不管是表現(xiàn)大自然風光的舞蹈還是關于動物的舞蹈，再或者是表現(xiàn)小孩子的舞蹈，加上音樂的配合，都能讓學生有一個美的視覺沖擊，調(diào)動學生的積極性，最后加上語言的配合，達到視覺、動覺和聽覺上的統(tǒng)一，能提高學生學習舞蹈的積極性。如果教師自己的舞姿就是缺乏生命力的，沒有任何情感的流露，對于學生來說就更加沒有吸引力了，沒辦法更好地調(diào)動學生的積極性，學生們感受不到舞蹈的魅力，這會嚴重影響學生學習舞蹈的質(zhì)量，不利于學生的身心的全面健康發(fā)展。因此，優(yōu)美的舞姿是十分重要的。
3.2表演意識是基礎
舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式和其他藝術(shù)是不同的，最大區(qū)別在于情感的表達，他是人類情感的抒發(fā)，是人類情感的重要表現(xiàn)途徑之一。舞蹈的表演意識，是在有意識的情況下去把握舞蹈深層次核心，通過舞蹈動作把人類的情感抒發(fā)出來，這也是生命力的體現(xiàn)。舞蹈的學習一定要用心的感受，只有用心的感受，作出的動作才能是富有生命力的，才能打動觀眾。如果只是簡單的肢體動作，那么，舞蹈也就失去了它本身的藝術(shù)價值和屬性。舞蹈的表演意識使舞蹈更加具有鮮活力和生命力，同時，表演意識也體現(xiàn)著舞者的自身修養(yǎng)、文化層次和視野，在舞者進行表演的過程中，觀眾能夠感受到舞者對于一些事的理解和感受[2]。
3.3表演意識能提高教學質(zhì)量
學前教育專業(yè)的舞蹈教學一定要具有較強的實踐性，要結(jié)合當前的舞蹈教學實際。很多學生在進入大學時，除基本的舞蹈基礎外，普遍都沒有從事過專業(yè)的舞蹈活動，因此，基本功是相當重要的，同時也是教學上的重點內(nèi)容，基本功不好就很難完成一般的高難性動作。要在有效的時間內(nèi)提高舞蹈教學的質(zhì)量，對于舞蹈教師來說是很困難的，也是今后在工作中的重點關注問題。如果把過多的時間都放在基本功的培養(yǎng)上，那么表演的時間就會相應的減少。對于學生們的未來要從事的教師工作，良好的表演能力是十分重要的，能夠很好地給自己的學生做示范，對于實際工作的幫助是很大的。
4學前教育專業(yè)舞蹈教學中表演意識培養(yǎng)的途徑
4.1開闊視野
要增強舞蹈的表演意識，擴寬視野是不能缺少的。教師應該鼓勵或引導學生在課余時間多看一些優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品，包括各種大型的晚會、專業(yè)性較強的比賽等，在觀看的過程中，向一些優(yōu)秀的舞蹈家學習表演經(jīng)驗，要善于接觸不同風格不同類型的舞蹈。同時，要經(jīng)常去一些幼兒園進行實地考察，多接觸兒童，感受兒童的內(nèi)心世界，尋找靈感。
4.2注重舞蹈編排能力
舞蹈的編排能力，也是學前教育專業(yè)學生一項必備的基本技能。它能有效地增強學生的表演意識。舞蹈的編排要了解學生的心理、動作水平、舞蹈功底等，運用一些短小精悍、形象鮮明、有情節(jié)、生動的舞蹈動作來進行舞蹈的編排，在這個過程中，學生一定要明確舞蹈的中心思想，根據(jù)情感去選擇動作，使學生都能關注舞蹈背后的情感，以簡單的動作，去表現(xiàn)學生豐富的內(nèi)心世界[3]。
4.3關注表演意識
舞蹈的重點在于對情感的表現(xiàn)，如果只是單純的炫技，就會跟體操毫無區(qū)別，基本功是表演基礎，為肢體動作的流暢性做了很好的鋪墊。教師在教學過程中要引導學生去關注表演意識。在平時舞蹈課程中，教師要通過語言的引導，讓學生關注舞蹈內(nèi)涵。例如，民間舞蹈就要讓學生感受地域風情，兒童舞蹈就要關注童真童趣等。
5總結(jié)
兒童是祖國未來的希望，關系著民族的發(fā)展，因此，一定要提高學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量，特別是舞蹈教學，更加有利于學生的全面發(fā)展和身心的培養(yǎng)。在舞蹈教學中，要重視表演意識的培養(yǎng)，從而全面提高舞蹈的教學質(zhì)量。
參考文獻：
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[2]黃娟莉.學前教育專業(yè)舞蹈課程中強化實用性能力的教學研究[D].廣西師范大學,2014.
論文摘要： 本文闡述了當前校外舞蹈教育缺乏典范性，在教學方法上欠缺系統(tǒng)性，就校外舞蹈教育中出現(xiàn)的一些問題及其發(fā)展趨勢進行一定的分析和探討，并針對性地提出校外舞蹈教育應向正規(guī)化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展。
當今社會，父母都是望子成龍、望女成鳳，這種思想促使家長們刻意培養(yǎng)孩子多種能力的發(fā)展，其中表現(xiàn)得較為突出的就是把孩子送到各類校外培訓機構(gòu)進行學習，培訓的項目多種多樣，從文化課補習到藝術(shù)專業(yè)學習，例如美術(shù)、舞蹈、書法、作文、鋼琴、英語等。由此一來，各類校外培訓機構(gòu)日益增多，迅猛發(fā)展，但“欲速則不達”，各類培訓學校、興趣班良莠不齊，魚龍混雜，在貌似繁榮的背景下存在著許多問題。
一、校外舞蹈教育現(xiàn)狀分析
1.1校外舞蹈教育缺乏典范性
目前社會上各類舞蹈培訓學校、培訓班，如雨后春筍，遍地開花，打破了以往少年宮獨統(tǒng)天下的局面。青少年宮作為校外教育的龍頭老大，在政府部門的監(jiān)督指導下，不論是從師資水平，還是教學課程設置，收費標準等方面來說，比較規(guī)范和系統(tǒng)，在一定程度上被社會所認可。但是大多數(shù)社會力量辦學單位，因缺乏相應的督導，隨意性較強，欠缺一定的典范性，具體表現(xiàn)如下:
(1)“唯考獨尊”的教育思想
各類舞蹈培訓學校包括部分青少年宮，因缺乏系統(tǒng)的舞蹈教材，有些舞蹈教師在教學時，認準一套考級教材，死抓住不放。往往是一種“唯考獨尊”的思想，認為只要讓學生能通過舞蹈考級就萬事大吉。上課時，為“考級”而舞蹈，不進行任何教材之外的延伸和拓展，純粹是以考試為目的的填鴨式教學，試圖把學生訓練成“考試機器”。這種教學方式是不符合素質(zhì)教育的，對提高學生的綜合能力極為不利。教授的學生只會“動作”不能“舞蹈”，呆板而僵直。偏離了舞蹈學習的主方向。
(2)忽視學生的生理和心理特點
校外舞蹈教育機構(gòu)的學員大多是少年兒童，這個年齡階段的孩子在生理和心理上都具有其特殊性，例如注意力集中時間短、語言理解能力不強。但在教學中，有些教師往往忽視學生的生理和心理特點，具體表現(xiàn)為兩個方面:一方面有些教師只顧完成教學任務，給學生上課時間過長，造成高耗低效的局面;另一方面有些教師語言表達能力差，課堂語言乏味，教學模式單一，不能吸引幼兒的注意力，使教學效果大打折扣。
(3)設施、人數(shù)不合乎標準
有些校外舞蹈機構(gòu)的教學場地存在很大問題，不管是地板的設計，還是把桿、音響、通風設施都不合乎舞蹈教室的標準，甚至有的培訓班為了節(jié)省成本，使用劣質(zhì)地板和沒有足夠承受力的把桿，存在嚴重的安全隱患。在班級人員安排上，為利益所驅(qū)使，很多校外舞蹈機構(gòu)班級人員嚴重“超載”，多的班級人數(shù)達到五六十個人。殊不知一個舞蹈教師，既要講解又要示范，還要糾正每個學生的不規(guī)范動作，一節(jié)課縱有三頭六臂也忙不過來，教學效果差強人意。
2.校外舞蹈教育教學方法缺乏系統(tǒng)性
(1)不符合由易到難的教學規(guī)律
有些校外舞蹈教育機構(gòu)的教師，在教學中不遵循對少兒舞蹈教學規(guī)律，為了追求效果，或者迎合家長，一味“炫技”。不顧兒童生理特點，將一些成人舞蹈中的技巧拿來給幼兒練，且一練就是幾十分鐘，大大超過了兒童的身體承受能力，貽害無窮。譬如，有的舞蹈教師讓學生練下腰，總是懷著“一氣呵成”的思想，不遵循由易到難的教學規(guī)律，不做任何鋪墊，對學生強掰硬折，不但不能解決問題，還對學生身體造成傷害。
(2)不符合因材施教原則
很多校外舞蹈教師，教學時用“一刀切”的方法，置學生的心理、年齡、性別和優(yōu)缺點不顧，對所有孩子都采用同樣的教學方法，這樣一來，有些接受能力強、身體條件好的學生就學得快，而自身條件差、反應慢的同學則會學得較慢甚至學不會，最終導致整體教學效果不佳。再加上個別老師在教學過程中厚此薄彼，對條件好，學得快的學生呵護倍至，而對條件差反應慢的同學撒手不管甚至嘲諷譏笑，給孩子幼小的心靈抹上陰影。
(3)教學過程存在危險因素
校外舞蹈培訓機構(gòu)的一些教師為了提高教學效果，在教學中一味追求動作的難度，用具有危險因素的舞蹈動作對學生進行訓練，這些高難度動作已經(jīng)超出了兒童的承受范圍，長期訓練，不但會給學生的身體發(fā)育造成很大影響，而且還存在極大的危險因素。對此有些舞蹈教師仍然不以為然，片面地認為跳舞就是要吃苦、加大訓練難度才能出成績。這種危險舞蹈動作的訓練，其實是一種鋌而走險的舞蹈教學，雖然短期效果明顯，但給孩子身體造成的傷害是無法估量的，操作不當甚至會帶來不堪設想的后果。
二、校外舞蹈教育發(fā)展趨勢
1.校外舞蹈教育要正規(guī)化
上文已闡述校外舞蹈教育存在的一些問題是由于缺乏典范性造成的，因此校外舞蹈培訓機構(gòu)要做大做強，繼續(xù)發(fā)展下去，必須走正規(guī)化道路，唯有如此才能使少年兒童得到良好的素質(zhì)教育，獲得家長的青睞，社會的肯定。
(1)優(yōu)秀的師資隊伍
舞蹈教師要樹立正確的教學思想，一切要以全面發(fā)展學生素質(zhì)為目標，對學生進行教學時，不但要傳授其舞蹈技巧，還要對其進行道德教育、人格教育以及其他各方面能力的培養(yǎng)。舞蹈教師只有具備精湛的舞技、高尚的品德、令人敬仰的人格魅力，才能樹立合理的教學思想。因此校外舞蹈機構(gòu)的老師們要加強學習，提高舞技，博覽群書，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。 (2)教師要合理安排教學過程
少年兒童有個很大的特點:注意力集中的時間不是很長，因此舞蹈教師在教學時，千萬不能下“暴雨”，每節(jié)課的教學只能點到為止，要給學生充分的時間去“消化”已學的內(nèi)容。不能為了趕進度，連續(xù)給學生上兩三個小時的舞蹈課。這種做法是很不科學的，往往會造成事倍功半的不良效果。此外，孩子們因年齡過小，理解力不是很強，教師的語言應該盡量通俗化、簡單化，要充滿童趣，形象生動，符合兒童的心理特點。在課堂上用生動的語言，貼切的比喻吸引孩子，時刻注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，一堂課應該有張有弛，使孩子們在快樂中舞蹈。
(3)設施要牢固、人數(shù)要限額，舞蹈配樂要合適
上文已分析某些校外舞蹈機構(gòu)設施陳舊、存在安全隱患，班級人員過多。針對此問題，校外舞蹈培訓機構(gòu)的管理者應該從安全的角度出發(fā)對舞蹈教室進行必要改造，凡是存在安全隱患的硬件設施，都要加固或者重新按照標準建造。特別是和舞蹈訓練有密切關系的把桿，要使用優(yōu)質(zhì)材料進行加固或是重建，最大程度上預防危險事故的發(fā)生。對班級人數(shù)要限制，不能為了節(jié)省成本刻意把班級人數(shù)增多，一個班的人數(shù)要控制在二十五人左右，這樣既能緩解教師的壓力，又可提高教學效果。同時舞蹈配樂不能成人化，要選擇適合兒童的歌曲作為配樂，讓孩子們在良好的音樂氛圍中學習舞蹈，感受藝術(shù)的無限魅力。
2.校外舞蹈機構(gòu)的教學方法要形成體系
(1)教材的建設
無論是國辦的青少宮還是民辦的各類舞蹈培訓，學校在舞蹈教學中一定要抓好教材的建設。應當編制符合少年兒童生理、心理特點，同時具有鮮明地域特征的兒童舞蹈培訓教材，這是舞蹈教學的關鍵。各位舞蹈老師應從自己學校班級的特點出發(fā)，提煉教學大綱，整理舞蹈教材，這樣才能較好的完成教學任務，真正達到提升青少年素質(zhì)的目的。切不可躺在一套考級教材上吃一年或者只是把專業(yè)學校的教材簡單化。
(2)教學過程的科學性和系統(tǒng)性
舞蹈訓練是對人的身體的訓練，因此，一定要有符合不同年齡階段學員生理和心理特點的教學大綱。在教學過程中要遵循訓練的科學性，不能“操之過急”，更不能“拔苗助長”。超負荷的訓練勢必對少年兒童的身體造成傷害。
舞蹈教學還應遵守系統(tǒng)性的規(guī)律。在教材設置中一定要遵循由簡到繁、由易到難、由低級到高級的規(guī)律。針對不同年齡段的孩子輔助以不同級別的訓練方法，各個級別之間還應有一定的承接關系，低年級的鋪墊是為高一級打基礎。根據(jù)學生的年齡分班，不能大的小的“一鍋燴”。這樣才可以循序漸進，逐步提高。
校外舞蹈教師要加強對教育學、心理學的學習，形成正確的教學理念，在教學過程中多思考，多探討，及時總結(jié)經(jīng)驗，形成系統(tǒng)的教學方法。
三、結(jié)語
綜上所述，如果校外舞蹈培訓機構(gòu)的管理者能進一步改進舞蹈培訓的設施和場地，定能使校外舞蹈機構(gòu)走向正規(guī)化;倘若校外舞蹈教師能不斷加強學習，遵守教學規(guī)律，完善教學方法，將能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的舞蹈人才。
參考文獻:
