時(shí)間：2022-06-21 02:07:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多媒體教學(xué)的作用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：多媒體 重要性 主體作用 課件 局限性
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無(wú)限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。這種輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生氣。它通過(guò)文本、圖像、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。本文從多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題兩個(gè)方面，進(jìn)行探討。
一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要作用
1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用
國(guó)際教育改革提倡的是主體性教育，這也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。主體性教育的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的過(guò)程。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。多媒體課件可以把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)，這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要意義。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
心理學(xué)家曾做過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過(guò)這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強(qiáng)得多。這就是說(shuō)，如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。
3.節(jié)省教學(xué)時(shí)間
學(xué)校近年來(lái)在教學(xué)方面從多方面進(jìn)行了改革，其中一個(gè)重要的方面就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。更為重要的是，由于教學(xué)進(jìn)度的加快，使學(xué)生無(wú)形中增加了額外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效。
二、應(yīng)用多媒體教學(xué)需注意的問題。
教學(xué)中是否使用計(jì)算機(jī)，應(yīng)完全取決于教學(xué)需求，應(yīng)以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以最大功效發(fā)揮多媒體作用，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果為宗旨來(lái)選擇使用。計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)是輔助教學(xué)，不可喧賓奪主。多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，不可能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的地位和作用。
1、流于形式，盲目追求。
不少人認(rèn)為只有選用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，認(rèn)為在教學(xué)中所運(yùn)用的教育手段越先進(jìn)，教育思想便越先進(jìn)。“有沒有使用信息技術(shù)”迅速成為了評(píng)選優(yōu)秀課例及講課的必不可少的甚至是主要條件，并成為了當(dāng)今課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的一項(xiàng)重要組成部分。其實(shí)，并不是所有的科目都適用于多媒體教學(xué)，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于多媒體教學(xué)。像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些常常使用多媒體教學(xué)的科目，其實(shí)也只有部分章節(jié)適合于用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些可用可不用的知識(shí)點(diǎn)，或者根本就不適合用的知識(shí)點(diǎn)生硬使用計(jì)算機(jī)效果就會(huì)適得其反。
2、以計(jì)算機(jī)代替一切。
在多媒體被泛用的今天，越來(lái)越流行于把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都在電腦課件上體現(xiàn)，包括課本插圖、錄音、錄像、練習(xí)、板書、作業(yè)布置等。其實(shí)在多媒體教學(xué)過(guò)程中是不能以計(jì)算機(jī)代替一切的，黑板板書、掛圖、學(xué)具等作為傳統(tǒng)的教學(xué)輔助用品，在教學(xué)效果上它們具有難以摸殺的作用。計(jì)算機(jī)只能發(fā)揮其輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰，多媒體不等于獨(dú)媒體，能把計(jì)算機(jī)跟其他傳統(tǒng)媒體結(jié)合得好的課，才算是真正好的課。
摘 要：多媒體英語(yǔ)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，使抽象的語(yǔ)法教學(xué)形象化，從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效果
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-147-01
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)是由教師通過(guò)講授、板書及簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助手段，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這樣一個(gè)模式下，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程主動(dòng)的施教者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。這種教學(xué)模式既不利于學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，也落后于科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教學(xué)的新要求。
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)給我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，英語(yǔ)教學(xué)模式正在發(fā)生革命性的變化。特別農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生了解較少，語(yǔ)言環(huán)境缺乏。利用多媒體課件的制作到上課這一過(guò)程中，多媒體對(duì)農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的幫助和影響是巨大的。以下，就教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的看法。
一、多媒體技術(shù)有利于增強(qiáng)英語(yǔ)教育的可信度
英語(yǔ)教師難當(dāng)，英語(yǔ)課難教是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要的一點(diǎn)在于以往語(yǔ)言多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實(shí)的感受，可信度比較低，加之農(nóng)村孩子缺乏語(yǔ)言了解和練習(xí)的環(huán)境。而引入多媒體技術(shù)后，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映現(xiàn)實(shí)的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與英語(yǔ)課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了英語(yǔ)教育的可信度。只有學(xué)生相信教師講授的內(nèi)容了，才會(huì)認(rèn)真地聽課并主動(dòng)地學(xué)習(xí)，否則教師灌輸?shù)迷俣嘁仓皇峭絼凇Ｈ纾淌凇皐e’re trying to save the earth！”時(shí)，僅僅從課本出發(fā)，學(xué)生的印象不深，可信度不高。而運(yùn)用多媒體，以圖像再現(xiàn)近年來(lái)有關(guān)環(huán)境受到侵害，給我們帶來(lái)的傷害，學(xué)生對(duì)課文就有了更深的體會(huì)，筆者利用多媒體，把文字和圖形，還有漫畫都擺在了學(xué)生面前，這下他們都信服了同時(shí)也讓農(nóng)村孩子拓展了視野。多媒體技術(shù)教學(xué)起到的很大作用。
二、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的興趣和積極性
多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強(qiáng)得多。農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教學(xué)手段就是一只粉筆，一本書，靠教師的一張嘴來(lái)傳授知識(shí)。日久天長(zhǎng)，使得大多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)就是說(shuō)教，枯燥無(wú)味。而通過(guò)多媒體教學(xué)中對(duì)文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運(yùn)用，把抽象的問題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強(qiáng)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。如，在一次講授“comedy ”時(shí)，筆者穿插了許多漫畫、圖形，使得學(xué)生感到新奇、有趣，學(xué)得也有勁了，甚至有些漫畫他們一看就知道講的是什么，起到了事半功倍的效果。而若是以往，肯定要一條一條的反復(fù)講才能讓學(xué)生了解。這樣激起了他們的興趣，積極性自然也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)還特別注意根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)的特征和學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)。心理學(xué)中有關(guān)記憶的理論研究表明，學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)時(shí)，會(huì)受到知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式及學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和需求的影響，以生動(dòng)有趣的展示方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。根據(jù)這點(diǎn)，筆者在課件中運(yùn)用了許多有趣的漫畫，再輔以文字、數(shù)據(jù)的講解，以此激發(fā)了學(xué)生的興趣，刺激了學(xué)生的感知，收到了較好的教學(xué)效果。
三、多媒體技術(shù)促進(jìn)了語(yǔ)言信息的有效展示和反饋
語(yǔ)文論文：淺談多媒體教學(xué)的激趣作用
我們都知道：興趣是最好的老師。如今多媒體教學(xué)普遍替代了傳統(tǒng)教學(xué)，如何讓多媒體教學(xué)在實(shí)際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來(lái)看看吧
為了改變過(guò)去在語(yǔ)文教學(xué)課堂中沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我嘗試把多種媒體引進(jìn)了課堂教學(xué)中。這樣做之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，每個(gè)學(xué)生都把全部精力放在了學(xué)習(xí)上，取得了良好的教學(xué)效果。
一、以聲動(dòng)情
指教師在教學(xué)中利用聲學(xué)媒體對(duì)學(xué)生激趣。聲學(xué)媒體能夠渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我們利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶，或由學(xué)生朗讀再配以背景樂，動(dòng)聽悅耳的音響效果，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所具有的思想感情。從而加深對(duì)課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類寫景抒情的課文。在教學(xué)中播放課文配樂錄音，它所能帶給學(xué)生的聽覺感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
除了可以聽書本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂，讓學(xué)生課外閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)文文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。
二、以像傳意
指教師在教學(xué)中利用光學(xué)媒體對(duì)學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們利用幻燈機(jī)、投影機(jī)這些媒體放映與課文有關(guān)的標(biāo)本、實(shí)物、圖畫，或放映板書內(nèi)容，布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫能把課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的課文情境，可以使學(xué)生看得清楚、感受得真切。從畫面線條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)云的變化與天氣的關(guān)系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說(shuō)明順序。這樣，就可以使學(xué)生明白：說(shuō)明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征，由于建筑物占有一定的空間，其構(gòu)造各部分均有一定的位置，如果忽東忽西地說(shuō)明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說(shuō)清楚，尤其是說(shuō)明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時(shí)，可通過(guò)投影板書來(lái)輔助教學(xué)。正確使用這些媒體，圖像清晰，色彩鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效果。
三、以聲像綜合激趣
指教師在教學(xué)中利用聲像媒體對(duì)學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們可以利用放映機(jī)、電視機(jī)、錄象機(jī)、閉路電視這些媒體放映課文中有關(guān)聲像。這類媒體可以同時(shí)給學(xué)生視聽兩個(gè)方面的綜合信息，能夠更逼真、更系統(tǒng)地將各種事物及其發(fā)展變化的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。如說(shuō)明文的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說(shuō)明文被認(rèn)為是最為枯燥的一種，學(xué)生怕聽，老師也怕講。利用多媒體，我們可以把簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅有趣生動(dòng)的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前。象《蘇州園林》一課，介紹的是我國(guó)古代杰出的園林建筑，課文對(duì)園林的結(jié)構(gòu)布局作了介紹，但文字的介紹再形象生動(dòng)，都只是抽象的文字。怎么辦呢?我們可以選取以上建筑的圖片。讓學(xué)生隨著的鏡頭觀看實(shí)物，更好地體會(huì)課文是如何進(jìn)行說(shuō)明的。在教讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，放映從電視連續(xù)劇里翻錄的錄像，學(xué)生從電視畫面里看到一個(gè)活生生的扶危濟(jì)困、疾惡如仇、勇而有謀俠士形象。這比用語(yǔ)言文字來(lái)分析人物形象更省時(shí)、高效，大大提高了課堂教學(xué)的效率。還有如：《中國(guó)石拱橋》、《松鼠》等事物說(shuō)明文我們同樣可以用聲像媒體來(lái)教學(xué)。充分利用聲像媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，有利于提高語(yǔ)文能力，而且更有利于開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生智力。
現(xiàn)代化媒體把教育信息從聽覺、視覺、觸覺等多種感覺器官綜合刺激大腦，從而使知識(shí)的信息儲(chǔ)存和傳播更加快速、久遠(yuǎn)。充分發(fā)揮多媒體的聲光效果，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)生樂在其中，這樣學(xué)習(xí)的效率更高，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就更好
論文關(guān)鍵詞：物理；多媒體；教學(xué)；好處
全國(guó)中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。
l激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器的教學(xué)模式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動(dòng)畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的不同功能區(qū)交替活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。
例如：在模擬分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)時(shí)，傳統(tǒng)做法是教師請(qǐng)一位同學(xué)站在教師身邊觀察，然后讓這位同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，每一位同學(xué)都想聽、想看，結(jié)束時(shí)多數(shù)人一臉遺憾，因?yàn)樵谡麄€(gè)過(guò)程中，其它同學(xué)只能作聽眾，不能夠參與。若用視頻展示臺(tái)來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每一位同學(xué)都可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。可見使用視頻展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每一位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
2深人內(nèi)部，幫助理解
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)以及物體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，這些內(nèi)容比較抽象，也比較復(fù)雜，學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動(dòng)畫短片，模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)，模擬物體動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程等，把抽象化的理論和過(guò)程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點(diǎn)，還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。
例如：在講物體的浮沉條件時(shí)以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較，學(xué)生覺得抽象，難以理解。現(xiàn)在筆者通過(guò)制作FALSH動(dòng)畫，把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固，應(yīng)用時(shí)也比較順手。
3身臨其境，活躍思維
“不憤不啟，不排不發(fā)”，教師善于設(shè)疑置問，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以激疑啟思，活潑思維，而且能在解決問題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)。運(yùn)用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)問題情境，可使學(xué)生猶如身置其中，觸景生情的去探索相關(guān)知識(shí)。
例如：講授萬(wàn)有引力內(nèi)容時(shí)，可以先放一段有關(guān)神州五號(hào)飛船和楊利偉的錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)問題中去思考，去探索其中的奧秘。
4增大密度。拓展視野
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)，圖像縮放與移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好。物理與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切，物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識(shí)的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生知識(shí)的廣度與深度，為學(xué)生探究課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供條件。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；多媒體；運(yùn)用
一、多媒體可以把數(shù)學(xué)中枯燥問題趣味化
數(shù)學(xué)是初中階段最難學(xué)的一門學(xué)科，由于數(shù)學(xué)的枯燥性和抽象性，學(xué)生都有懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境與有力的學(xué)習(xí)工具.
利用多媒體技術(shù)中可以制造成動(dòng)畫來(lái)模擬事物的發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了情景再現(xiàn)，而且可以重復(fù)使用來(lái)增強(qiáng)感知認(rèn)識(shí)，這就是為什么多媒體教學(xué)能使枯燥的問題趣味化的原因.在學(xué)習(xí)七年級(jí)的“3.1字母表示數(shù)”時(shí)，學(xué)生對(duì)“字母表示數(shù)”的情況遇到過(guò)很多次，不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)興趣；而且這節(jié)內(nèi)容用了從具體到抽象的歸納思想，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)感覺到枯燥無(wú)味.我是用課件展示一個(gè)游戲活動(dòng)引入學(xué)習(xí)情境的：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿， “噗通”一聲跳下水；（幻燈片演示動(dòng)畫效果：一只青蛙跳一下，“咕呱”叫一聲，再“噗通”一聲跳到水里.）.幻燈片剛一演示，就有學(xué)生跟著唱，接著全班學(xué)生都唱起來(lái)了.我趕緊提出問題：這首兒歌能唱得完嗎？能用一句話唱完嗎？學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)了，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教學(xué)效果可想而知了.在教學(xué)九年級(jí)“6.3二次函數(shù)的應(yīng)用”的第二課時(shí)，我用多媒體課件播放一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀察炮彈的運(yùn)行軌跡，順勢(shì)提出學(xué)生感興趣的問題：你們知道炮彈的射程是怎么計(jì)算的，炮彈的最高能飛到多少千米？下面就讓我們用二次函數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這些問題吧！學(xué)生知道原來(lái)函數(shù)在軍事還有應(yīng)用，這時(shí)強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望取代了對(duì)枯燥問題的厭惡感.總之，要充分運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫功能來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使我們有個(gè)有趣的、快樂的學(xué)習(xí)開始.
二、讓抽象的數(shù)學(xué)問題具體形象化
中學(xué)生的思維是具體的和形象的，他們只對(duì)具體、形象、簡(jiǎn)單的知識(shí)感興趣，然而許多數(shù)學(xué)知識(shí)則是抽象的、邏輯性很強(qiáng)的，因此許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué).如何把抽象的知識(shí)教得具體形象呢？可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)和功能把數(shù)字、圖形、圖象、聲音和動(dòng)畫相融合起來(lái)，就能把抽象問題具體、形象化.在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先用幾何畫板使直線轉(zhuǎn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系：相離R
在講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，利用多媒體技術(shù)將圖形的變換、定格、閃爍、色彩變化等手段結(jié)合起來(lái)制作了一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫過(guò)程，形象生動(dòng)描述出圖形全等的內(nèi)涵.經(jīng)過(guò)多次演示，在以后的做題時(shí)學(xué)生就會(huì)很清楚地回憶起這些形象鮮活的畫面.筆者在講授“垂直平分線的性質(zhì)”、“平行四邊形的判定”、“圓和圓的位置關(guān)系”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)都取得良好的效果.抽象性是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該多推廣多媒體教學(xué).
三、多媒體讓數(shù)學(xué)問題直觀化
在學(xué)習(xí)七年級(jí)“5.4從三個(gè)方向看”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以往筆者是利用觀察實(shí)物來(lái)組織教學(xué)，由于觀察的方向、角度、光線強(qiáng)度等原因，造成教學(xué)效果很差.后來(lái)，我通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集了詳實(shí)的資料，先用幻燈片展示三組從三個(gè)方向拍的照片――閱兵時(shí)的方陣、一架F4戰(zhàn)斗機(jī)、一輛寶馬轎車，讓學(xué)生自己去體會(huì)，先發(fā)展學(xué)生的空間觀念，形成基礎(chǔ)的印象和認(rèn)識(shí).接著，筆者拿出教具讓學(xué)生從不同的角度觀察它，然后把它正面朝上放在實(shí)物展示臺(tái)上，投影到電子白板上，讓學(xué)生觀察、比較、歸納圖形與實(shí)物的關(guān)系，再分別換成另兩種面朝上來(lái)操作，效果非常好.
借助多媒體教學(xué)還能解決很多復(fù)雜的問題，如，“一只小蟲子從圓錐側(cè)面上的一點(diǎn)爬一周后又回到這一點(diǎn)，求爬行的最短距離是多少呢？”；再如，“無(wú)蓋子的長(zhǎng)方體盒子中，求能放入的木棍最長(zhǎng)是多少？”運(yùn)用多媒體演示可以把這類圖形問題直觀化，而且讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程.
在初中數(shù)學(xué)課中充分地運(yùn)用多媒體教學(xué)，是改變教學(xué)方式的一種抓手，是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要.雖然，運(yùn)用多媒體教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)，但也有缺陷，關(guān)鍵是教育者要充分地?fù)P長(zhǎng)避短，把它的“三化”功能最大化，只有這樣才能讓多媒體教學(xué)更好地服務(wù)于教學(xué).
創(chuàng)設(shè)問題的途徑有很多，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)注意，要熟悉教材，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及還要充分了解學(xué)生的心理發(fā)展水平.數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)，要從教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā).只要教師全面把握創(chuàng)設(shè)教學(xué)的目的，在關(guān)鍵處加工、創(chuàng)造，就能創(chuàng)設(shè)出形式多樣的有利于激活課堂教學(xué)而且生動(dòng)的問題情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究.
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論文摘要:信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體教學(xué)成為一種新的教學(xué)模式，越來(lái)越多的教育基于多媒體教學(xué)而實(shí)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著重要的作用。在當(dāng)前形勢(shì)下，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出如何在數(shù)字化時(shí)代使用多媒體教學(xué)的策略，以期進(jìn)一步有效利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育;奇魚使用的教學(xué)方式。在多媒體教學(xué)的研究和實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的王到褲還不夠透徹，學(xué)術(shù)界的理論研究成果還沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到進(jìn)一步推廣，教師在多媒體的應(yīng)用上大多還處于淺層次。
一、多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
由于多媒體教學(xué)具有集成性、交互性和擴(kuò)充性的特征，從而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)體系產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大影響，將多媒體教學(xué)科學(xué)地融入課堂教學(xué)中，可以提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然有其自身的優(yōu)勢(shì)，但如果把握不好，流于形式，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至?xí)a(chǎn)生新的教學(xué)問題。
(一)存在觀念誤區(qū)
作為一種新型教學(xué)模式，多媒體教學(xué)帶來(lái)了教育觀念的更新。在此過(guò)程中，教師是影響多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素。但目前部分教師對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然存在著誤區(qū)，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)字化信息時(shí)代新的思想和觀念缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為多媒體教學(xué)是花架子，沒有必要。另外，在媒體操作和實(shí)際運(yùn)用中，不愿意積極嘗試應(yīng)用新媒體及新技術(shù)于教學(xué)中。
(二)媒體技術(shù)至上
多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，它的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目的展開，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為宗旨。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資料，與多種媒體進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架。如果在教學(xué)過(guò)程中完全依賴于多媒體設(shè)備，教師可能會(huì)變成機(jī)械的機(jī)器操作者，不能在多媒體教學(xué)中發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。有的教師在搜索教育信息和課件上不遺余力，備課時(shí)制作了華美的課件，但常常會(huì)給人追求形式、華而不實(shí)的感覺。在課堂授課過(guò)程中，教師成為多媒體計(jì)算機(jī)和學(xué)生的簡(jiǎn)單中介，學(xué)生和老師的注意力都集中在媒體設(shè)備上，學(xué)生成為觀眾，師生之間缺乏應(yīng)有的交流，成為受制于機(jī)器的奴隸。教師的個(gè)性化教學(xué)不能完整地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性也就被扼殺了。
(三)軟件資源相對(duì)貧乏
在多媒體教學(xué)過(guò)程中，多媒體軟件尤其是課件資源對(duì)于課程的輔助支撐作用是十分重要的。目前由于種種原因，系統(tǒng)的教學(xué)資源軟件庫(kù)尚未完全建立，造成多媒體教學(xué)中軟件使用各自為戰(zhàn)。大多數(shù)教師只能使用自制課件，商業(yè)化開發(fā)的教學(xué)課件或由教育主管部門統(tǒng)一組織開發(fā)的課件所占比例較小。軟件資源不充足，極大地影響了多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果。
教師雖然擁有自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，但受教育技術(shù)專業(yè)水平的制約，往往在制作課件的過(guò)程中或缺乏設(shè)計(jì)，或力不從心，容易造成多媒體課件內(nèi)容的簡(jiǎn)單化。有的課件只是將教材的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地復(fù)制，失去了多媒體課件的特點(diǎn)，很難達(dá)到多媒體教學(xué)的效果;有的課件則使用媒體不當(dāng)，非但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，反而容易將學(xué)生的注意力分散到這些媒體上來(lái)，真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻被忽視了;還有的課件容量巨大，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。課件資源的貧乏和設(shè)計(jì)的不合理，導(dǎo)致了課件的利用率較低。
(四)缺乏有效的互動(dòng)
課堂教學(xué)過(guò)程從一定意義上講，是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革也不例外，多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)最突出的優(yōu)點(diǎn)就是其交互性好。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，作為教與學(xué)的兩個(gè)方面，需要在教學(xué)過(guò)程中建立有效的師生互動(dòng)關(guān)系。多媒體教學(xué)中的交互性不僅體現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對(duì)信息內(nèi)容和形式進(jìn)行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多年來(lái)形成的以教師為中心的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，很多教師采用的方法仍是向?qū)W生演示講解，把學(xué)生掌握知識(shí)建立在教師的單向傳授上，運(yùn)用多媒體教學(xué)只停留在教學(xué)表現(xiàn)形式上。
二、改善和提高多媒體教學(xué)的策略
(一)創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境
要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)一步推廣多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一個(gè)多層次的系統(tǒng)工程，在全新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。
硬件設(shè)施的建設(shè)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅需要在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下加大投資力度，而且需要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行合理的配置。
要推廣應(yīng)用多媒體教學(xué)，需要全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除了教師自學(xué)，教育技術(shù)培訓(xùn)仍然是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)注重培訓(xùn)的前期分析，根據(jù)現(xiàn)有的技能水平和多媒體教學(xué)的實(shí)際需要，按學(xué)科設(shè)計(jì)出不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行分層次的培訓(xùn)。
以科學(xué)的態(tài)度建設(shè)好并管理好多媒體教室，是用好多媒體設(shè)備、搞好多媒體教學(xué)的前提。要建立一支業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的管理隊(duì)伍，建立健全監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，有效降低設(shè)備的維修率，保障多媒體教學(xué)設(shè)施的質(zhì)量，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師積極參與多媒體教室的管理，使其會(huì)用設(shè)備、愛護(hù)設(shè)備。
(二)完善多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)是多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，公正合理地對(duì)多媒體課件與多媒體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立一套科學(xué)的、具有可操作性的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)多媒體教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程起著導(dǎo)向和促進(jìn)作用，可以為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供決策依據(jù)。多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不但要注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，而且要注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
(三)建設(shè)適合多媒體教學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)
我國(guó)在配套教育軟件、積件、教學(xué)包的開發(fā)領(lǐng)域還需要繼續(xù)加大力度。各級(jí)教育部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種途徑收集整理學(xué)科資源，建立教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)有序管理，努力為教師提供充足的教學(xué)軟件資源。同時(shí)，在校際間和教師間建立資源共享機(jī)制，提高資源的擴(kuò)充性和利用率。
建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)的方法很多，但就當(dāng)前多媒體教學(xué)的實(shí)際情況而言，應(yīng)當(dāng)充分整合以下四個(gè)途徑:
(1)網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多教育信息資源，而且具有數(shù)量大、更新快的特點(diǎn)，可以根據(jù)實(shí)際多媒體教學(xué)的需要，對(duì)其進(jìn)行篩選、整理、改造，然后充實(shí)到多媒體教學(xué)資源庫(kù)里為我所用。
(2)自主開發(fā)。教師制作的課件往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，通過(guò)信息技術(shù)的再教育，可以進(jìn)一步增強(qiáng)教師自主開發(fā)課件的能力，提高課件制作水平。這一部分資源面廣量大，由于教師大多來(lái)自于教學(xué)第一線，可以保證資源與教育教學(xué)改革的同步。而且隨著課程體系的進(jìn)一步拓展，會(huì)得到不斷更新，使資源庫(kù)的建設(shè)保持常用常新的狀態(tài)。
(3)校內(nèi)合作。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的教育技術(shù)中心，由于長(zhǎng)期以來(lái)教育技術(shù)中心輔助教學(xué)的職能關(guān)系，積累了大量的用于各種專業(yè)學(xué)習(xí)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料以及課件軟件等，并擁有一批掌握信息技術(shù)的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，促使教育技術(shù)中心與教師形成良性合作關(guān)系，開發(fā)制作相關(guān)的學(xué)習(xí)主題資料，全面推進(jìn)學(xué)校的資源建設(shè)。
(4)購(gòu)買定制。國(guó)內(nèi)外一些教育軟件公司致力于教育資源的開發(fā)利用，具有較強(qiáng)的研發(fā)背景，開發(fā)的多媒體素材光盤以及資源庫(kù)品種多，資源豐富。學(xué)校完全可以根據(jù)自己的需求提出定制要求，借助公司的專業(yè)技術(shù)力量研制開發(fā)符合本校教學(xué)課程設(shè)計(jì)的資源庫(kù)。
三、創(chuàng)新多媒體教學(xué)方法
多媒體教學(xué)方法從誕生之日起就不是一成不變的，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化、教育終身化的全新教育背景下，探索教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是教育改革的重要途徑。在學(xué)科教學(xué)中，不僅要提倡和鼓勵(lì)使用信息技術(shù)輔助和支撐教學(xué)過(guò)程，更應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)適應(yīng)學(xué)科建設(shè)、利于提高教學(xué)效率的新型整合教學(xué)法的理論研究和組織實(shí)施，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)理論與實(shí)踐中，成為教學(xué)的實(shí)際組成部分，切忌將多媒體技術(shù)割裂于學(xué)科教學(xué)之外。
南京大學(xué)桑新民教授及其研究團(tuán)隊(duì)自1998年開始《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》本科生研究型學(xué)習(xí)課程教學(xué)模式的改革探索。嘗試創(chuàng)新性地使用多種媒體手段進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用音視頻技術(shù)、主題網(wǎng)站、BBS論壇、博客等多媒體技術(shù)支撐，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和組織型學(xué)習(xí)，探索數(shù)字化立體課程的新模式，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)理論和技能，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力起到了積極的作用。由于使用了新型的多媒體教學(xué)技術(shù)和方法，教師實(shí)際課堂授課時(shí)間被大大縮短，而學(xué)生通過(guò)多媒體自主學(xué)習(xí)、研討、調(diào)研、學(xué)習(xí)，并開發(fā)課程網(wǎng)站、撰寫論文、進(jìn)行課題研究等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，達(dá)到了課程預(yù)期目標(biāo)。該課程2001年獲得第四屆國(guó)家級(jí)高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年初被評(píng)為中國(guó)高校首批重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)家級(jí)精品課程。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體應(yīng)用
多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言有著巨大的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在利用學(xué)生的形象思維使其能夠更方便地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤其是在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要想發(fā)揮多媒體教學(xué)的更大作用還要走一段很長(zhǎng)的路。
一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)介紹
1.多媒體教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣
多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)情境的設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比讓學(xué)生有著更大的代入性，能夠形象直觀地將教師想要表達(dá)的情境再現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生能夠進(jìn)行沉浸式的思考，在情境中輕松地掌握所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)于抽象的概念往往讓學(xué)生難以理解，這時(shí)候就需要教師采用形象化的情境進(jìn)行講解，使用多媒體技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比應(yīng)用題等方式更能激起學(xué)生的興趣。
2.多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)
每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)都伴有一定的重難點(diǎn)，可以說(shuō)隨著這些重難點(diǎn)的解決，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。多媒體在這些重難點(diǎn)解決的相關(guān)問題上也可以采用形象的方式進(jìn)行處理，如在一些抽象概念變幻的理解中，多媒體教學(xué)可以采用直觀的方式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)，化抽象為具體，使復(fù)雜的概念更加傾向于簡(jiǎn)單的具體問題，這樣才更接近于小學(xué)生的思維水平。
3.多媒體教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生的思維
在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)公式的記憶和應(yīng)用都很重要，這關(guān)系著學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度如何，但是，數(shù)學(xué)最重要的一點(diǎn)不在于傳授給學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的能力，而是讓學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)研究中的思維來(lái)看待這個(gè)世界，小學(xué)是學(xué)生開始朦朧地形成價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以，擴(kuò)展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的發(fā)展目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以把數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分解，從而使學(xué)生更加深入地理解公式和知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，采用歸納和分析的方法對(duì)待更多的問題。
4.多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力
多媒體能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅是學(xué)習(xí)的興趣，課后的練習(xí)如果使用多媒體也能夠起到很好的效果，從而促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效率的提升，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)還有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，利用多媒體學(xué)生能夠?qū)ψ约罕∪醯牡胤竭M(jìn)行自我強(qiáng)化，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了整體的教學(xué)目標(biāo)能夠良好地完成。
二、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)的誤解分析
1.多媒體教學(xué)是灌輸性教學(xué)
多媒體教學(xué)由于多媒體課件的使用，在內(nèi)容上要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式多一些，所以，會(huì)有很多教師擔(dān)心這樣學(xué)生會(huì)不能很好地理解課件的全部?jī)?nèi)容，從而陷入了灌輸式教育的怪圈，一節(jié)課上講的內(nèi)容太多，學(xué)生沒有辦法吸收也就失去了興趣，注意力降低，所以多媒體教育并不能起到很好的作用。這種觀點(diǎn)是因?yàn)榻處煕]有發(fā)揮多媒體教學(xué)的真正作用。多媒體教學(xué)的積極因素在于能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，在不延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間的情況下對(duì)教學(xué)效果進(jìn)一步增強(qiáng)，教師抱怨灌輸式的教學(xué)，是因?yàn)猷l(xiāng)村剛開始普及多媒體教育，教師還沒有擺脫傳統(tǒng)的觀念。
2.多媒體教學(xué)的靈活性比較差
很多鄉(xiāng)村教師認(rèn)為多媒體的使用不方便，不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式用起來(lái)方便。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然利于教師發(fā)揮，但是在形象思維和知識(shí)點(diǎn)分析和處理上對(duì)學(xué)生的直觀影響和多媒體教學(xué)方式相比還有著很大的差距，所以，教師應(yīng)該努力提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)硬件形勢(shì)一片大好的情況下要積極采用新的教學(xué)技術(shù)，這樣不僅有利于增強(qiáng)教學(xué)效果，還有利于學(xué)生在以后能夠更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的先進(jìn)技術(shù)，所以，多媒體教學(xué)的靈活性其實(shí)是比較高的，需要教師轉(zhuǎn)變自身的思考模式，多媒體教學(xué)畢竟只是工具，如何使用還是把握在教師自身的手中，所以靈活性的問題并不是教學(xué)方式的問題，只要教師能夠思考如何利用多媒體發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，就能使多媒體教學(xué)成為得心應(yīng)手的工具。
總之，多媒體教學(xué)在農(nóng)村中的普及不僅是硬件程度上的普及，還包括軟件的普及，如教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度，一般學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的接受程度比較高，所以，教師要把握好多媒體教學(xué)使用的“度”，采取先進(jìn)的思維方式進(jìn)行多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，這也有利于鄉(xiāng)村教學(xué)中多媒體教學(xué)的長(zhǎng)久可持續(xù)發(fā)展，從而使多媒體教學(xué)更加適應(yīng)鄉(xiāng)村教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)前，在高校教學(xué)中，多媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍采用的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)有其容量大、形象和直觀的特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中卻非完全令人滿意，形成了許多誤區(qū)。本文針對(duì)多媒體教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的解決方法，特進(jìn)行了以下分析討論。
一、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
由于網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的開放性和共享性，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)隨地調(diào)用電子課件、電子教案等教學(xué)資源。這充分給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
2.各種教學(xué)資源的優(yōu)化配置與共享
“集體備課，一人主講，多人輔導(dǎo)”的網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)模式，優(yōu)化了教師資源配置。它為充分利用優(yōu)秀教師資源，提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量提供了支持；在此方式下，其它教學(xué)資源，如輔助素材、網(wǎng)絡(luò)課件，電子教案均可在網(wǎng)上、查詢、點(diǎn)播或下載，這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師獲取有關(guān)信息提供了便利。
3.雙主作用與學(xué)習(xí)效果
網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的認(rèn)知主體作用并重的一個(gè)平臺(tái)。它將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地組合在一起，雙方的主動(dòng)性和積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。其目的是優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，從而最大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
4.多媒體教學(xué)可提高學(xué)生的交互性
隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)開放和平等的交流平臺(tái)，學(xué)生可以置身于完全真實(shí)自然的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，充分發(fā)揮學(xué)生的交際認(rèn)知作用。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)再學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)邁進(jìn)。
5.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，確實(shí)可以改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，促使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。從而構(gòu)建起“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)模式。
二、網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)存在的問題及其思考
（一）多媒體教學(xué)存在的問題
教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段。但對(duì)它的認(rèn)識(shí)還存在這樣和那樣的誤區(qū)，集中表現(xiàn)在：
1.教學(xué)手段和教學(xué)理念的脫節(jié)。有些教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地將書本用多媒體計(jì)算機(jī)替換。他們認(rèn)為只要是用了多媒體的設(shè)備，就能提高了教學(xué)質(zhì)量，從而忽視對(duì)現(xiàn)代教學(xué)思想和理論的學(xué)習(xí)。
2.忽略了教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的情感交流
教學(xué)過(guò)程是一種情感的交流過(guò)程，是靈魂的對(duì)視。傳統(tǒng)教學(xué)方法師生采取面對(duì)面的交流，老師身體語(yǔ)言的感染力傳遞給學(xué)生，二者互相關(guān)注，人情味濃厚。傳統(tǒng)教學(xué)法因其簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)，一直以來(lái)被我們廣泛采用。而多媒體教學(xué)雖然迅速便捷，生動(dòng)活潑，但學(xué)生始終面對(duì)的是投影儀屏幕，容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，或過(guò)分的依賴電腦，產(chǎn)生惰性。可見教師不能成為“放映員”，去放映多媒體，學(xué)生也不能只看到屏幕，使屏幕成為課堂授課的主體，否則就與學(xué)生買光盤自學(xué)沒什么不同。因此，多媒體只是一種手段，其實(shí)施的效果取決于教師，教師不可失去主導(dǎo)者的地位。
3.教師制作和使用多媒體課件的水平參差不齊
有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板。多媒體教學(xué)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)，多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也就得不到完全的體現(xiàn)。而多媒體課件因教師的時(shí)間和精力有限，變得質(zhì)量不高。
4.多媒體教學(xué)的大信息量與學(xué)生接受能力之間存在矛盾
在教學(xué)實(shí)踐中，有些老師片面強(qiáng)調(diào)“大信息”，認(rèn)為這是多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢(shì)，從而造成了“教師看小屏幕---講---一刻不停”、“學(xué)生看大屏幕---聽---無(wú)暇思考”。無(wú)形中忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了教學(xué)效果。因此，多媒體教學(xué)并不適合所有的學(xué)生。
（二）針對(duì)多媒體教學(xué)存在的以上問題的思考
1.建立合理的評(píng)價(jià)體系
在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)前存在一種不好的導(dǎo)向――“教學(xué)效果的好壞等同于是否使用了多媒體這一論斷的出現(xiàn)，是對(duì)多媒體教學(xué)應(yīng)用的膚淺認(rèn)識(shí)并導(dǎo)致多媒體教學(xué)的形式主義。教學(xué)效果的好壞是多方面的綜合結(jié)果，只考慮形式明顯是片面的、不科學(xué)的。因而，建立一個(gè)形式、內(nèi)容兼顧的多方位的合理的評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。
2.提供有力的技術(shù)支持
網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)不僅僅是制作幾張PPT，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它涉及到多種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和應(yīng)用，這對(duì)于大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的、且承擔(dān)著自己領(lǐng)域繁重教學(xué)科研任務(wù)的教師來(lái)說(shuō)有較大難度。為此，學(xué)校應(yīng)建立專門機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行長(zhǎng)期的技術(shù)輔導(dǎo)、咨詢和支持。
3.建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
目前，許多高校的多媒體教學(xué)還是教師個(gè)人的行為，缺乏作為學(xué)校的整體規(guī)劃。迫切需要建立校級(jí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。在這樣一個(gè)平臺(tái)上，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，采用現(xiàn)有的技術(shù)平臺(tái)和素材庫(kù)，對(duì)課程進(jìn)行多媒體課件的量身定做；為學(xué)生提供多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在網(wǎng)上方便地接收各種教學(xué)信息，從而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
4.注重課后的師生互動(dòng)交流
教學(xué)效果的好壞與師生交流有很大的關(guān)系，這種交流不僅僅發(fā)生在課堂。課下交流也很關(guān)鍵。課下交流彌補(bǔ)了課上交流的時(shí)間不足，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。
5.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合
一、在高中體育教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的積極性，使高中體育教學(xué)更好更快的開展，在充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)后，可以實(shí)現(xiàn)與體育教學(xué)間的相互彌補(bǔ)。且多媒體教學(xué)技術(shù)為高中體育教學(xué)所服務(wù)，而高中體育教學(xué)又離不開多媒體教學(xué)的支撐，把兩者充分的融合在一起才能實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的更好更快的發(fā)展，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
（一）引入多媒體教學(xué)是為了更好的服務(wù)于課堂
隨著教學(xué)制度的改革與創(chuàng)新，在高中體育教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教學(xué)能夠有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在引入多媒體教學(xué)模式能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的獲取與掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于一些專業(yè)動(dòng)作與技術(shù)全靠教師的示范與講解，一旦教師示范的動(dòng)作不規(guī)范，就很容易完不成教學(xué)任務(wù)。而多媒體教學(xué)模式正好能夠解決這類問題，通過(guò)多媒體演示，把專業(yè)性的技術(shù)與動(dòng)作分解開來(lái)，一步步演示在學(xué)生面前，使得課堂教學(xué)任務(wù)順利的開展。并且能夠按時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生正確的掌握教師所說(shuō)的相關(guān)知識(shí)。
（二）多媒體教學(xué)技術(shù)在高中體育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用
在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中只有科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的事半功倍的實(shí)際效果。根據(jù)高中體育教學(xué)的課程任務(wù)來(lái)發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體教學(xué)，才能提高體育教學(xué)的整體質(zhì)量，達(dá)到體育教學(xué)的課程目標(biāo)。
二、多媒體教學(xué)與高中體育教學(xué)之間的關(guān)系
高中體育教學(xué)與多媒體教學(xué)之間有著互補(bǔ)的關(guān)系，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式下的諸多不足之處，現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然在高中體育教學(xué)中占有一定的地位，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上引入多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的相互彌補(bǔ)相互促進(jìn)的作用，這樣就能夠使高中體育教學(xué)順利的進(jìn)行，在一定程度上，既滿足了學(xué)生的需要，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
（一）引入多媒體教學(xué)可以有效的推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量
為了更好的服務(wù)于高中體育教學(xué)，在引進(jìn)多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要就是根據(jù)教材內(nèi)容，讓多媒體教學(xué)更好的完善體育教學(xué)。在采用多媒體教學(xué)模式時(shí)，教師要根據(jù)提前制定的課程目標(biāo)，選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，否則不但會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)拖延教學(xué)課程，在有限的時(shí)間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù)。綜上所述，在高中體育教學(xué)的過(guò)程中引入多媒體教學(xué)，本著利用多媒體教學(xué)要更好的服務(wù)于高中體育教學(xué)的教學(xué)宗旨來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
（二）利用多媒體教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)高中體育教學(xué)的弊端
采用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所存在的弊端，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的實(shí)際用途，在高中體育教學(xué)中教師由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，使得在教學(xué)觀點(diǎn)上過(guò)于陳舊，而多媒體教學(xué)模式正好借助網(wǎng)絡(luò)的廣闊性與全面性，增加教師的知識(shí)層面的同時(shí)，更好的推動(dòng)了體育教學(xué)的不斷發(fā)展。同時(shí)還能夠讓學(xué)生真正的感受到體育教學(xué)的真正意義所在，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。如在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，在一些技術(shù)上與專業(yè)動(dòng)作上單純由于教師進(jìn)行演示容易使學(xué)生一知半解，而通過(guò)多媒體教學(xué)模式，把相關(guān)動(dòng)作從多個(gè)方向與層次進(jìn)行分層講解，再由教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生真切體會(huì)到標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，在一定程度上也縮短了教學(xué)時(shí)間。這就在一定程度上解決了教學(xué)難題。且在進(jìn)行采用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不僅能讓學(xué)生親身體會(huì)的感受到體育魅力所在，還能夠讓教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
（三）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效的增加學(xué)生的積極性
學(xué)生對(duì)于一件事物有興趣才會(huì)去學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)去學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體所具有的直觀性、活潑性與技術(shù)性進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的演示，并將聲音與影像資料結(jié)合起來(lái)，把體育教學(xué)進(jìn)行不斷的延伸與擴(kuò)展。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息，通過(guò)多媒體技術(shù)把信息演示出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造情景式的教學(xué)氛圍，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)在有限的時(shí)間里獲取無(wú)限的知識(shí)量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。
（四）采用多媒體教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于音樂教師來(lái)說(shuō)具有極大的輔助作用，但音樂教師在進(jìn)行中專實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。
關(guān)鍵詞 音樂教學(xué)；多媒體；關(guān)系
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對(duì)于音樂教師來(lái)說(shuō)具有極大的輔助作用，但音樂教師在進(jìn)行中專實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。
一、多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)中的作用
由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，造成了學(xué)生對(duì)音樂的忽視，也直接導(dǎo)致了中專學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)較差，很多樂理知識(shí)對(duì)于中專學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)也較為困難。而多媒體教學(xué)設(shè)備通過(guò)生動(dòng)形象的課堂演示方式，通過(guò)直接播放影像資料和收聽音樂的方式，使得學(xué)生接受音樂基礎(chǔ)知識(shí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單，也使得枯燥乏味的理論知識(shí)變得有趣，而在這一過(guò)程中，學(xué)生的理論思維也因樂理知識(shí)的客觀輸入而趨向系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂上的運(yùn)用也在很大程度上提高了音樂教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，視、聽在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，而多媒體教學(xué)設(shè)備恰恰滿足了音樂課堂的需求。
二、多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)際音樂課堂教學(xué)中存在的問題
科技的迅速發(fā)展也使得運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師逐增，然而音樂教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂效率的同時(shí)，也存在部分教師對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行不合理使用的情況。以下就是筆者總結(jié)的一些不合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的情況。
（一）束之高閣，不以理睬
由于多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)仍屬于新興的教學(xué)技術(shù)手段，仍需要教師的細(xì)心學(xué)習(xí)。部分教師由于對(duì)新興教學(xué)技術(shù)的不了解，于是產(chǎn)生了畏難情緒，還有部分教師在學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技巧時(shí)缺乏積極性，因而使用技術(shù)相對(duì)較差，致使多媒體設(shè)備被束之高閣，不被理睬。教師仍然使用傳統(tǒng)方式在課堂上教學(xué)，使得多媒體設(shè)備的輔助作用未能得以發(fā)揮。
（二）過(guò)多依賴，倒置本末
多媒體教學(xué)設(shè)備的積極作用不容忽視，但其只是教學(xué)輔助工具。在實(shí)際操作過(guò)程中，有部分教師致力于多媒體課件的制作，運(yùn)用各種方法，制作出精美異常的課件。在實(shí)際教學(xué)中，只在一堂課的開頭說(shuō)上一些串聯(lián)式的問候語(yǔ)，剩下的課堂時(shí)間全部用于展示課件。這就使得音樂課堂教學(xué)本末倒置，成為課件展示課，不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。而教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的過(guò)多依賴，把教學(xué)設(shè)備作為主體，忽略了學(xué)習(xí)者本身，長(zhǎng)此以往，會(huì)使得學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊情緒。
（三）制作粗糙，脫離課程
有些教師目標(biāo)預(yù)設(shè)是充分利用多媒體設(shè)備，以提高課堂效率，此種目標(biāo)是合理可行的，但在多媒體課件的制作上卻粗糙應(yīng)對(duì)，講述甲種原理，卻配以乙種音樂，致使課堂內(nèi)容與課件內(nèi)容相脫節(jié)，與教材內(nèi)容也產(chǎn)生偏差。如此一來(lái)，反倒使得學(xué)生無(wú)以適從，產(chǎn)生迷茫情緒，不僅不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，課堂的實(shí)效性也大打折扣。
三、在音樂課堂使用多媒體教學(xué)設(shè)備的建議
（一）調(diào)動(dòng)熱情，學(xué)習(xí)使用
音樂教育有利于陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，因而中專院校應(yīng)當(dāng)提升音樂教學(xué)的重要性，讓學(xué)生和教師從根本上改變對(duì)音樂課堂的看法，從而增加音樂教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的具體操作。中專院校也可以組織教師觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)觀摩，讓本校教師吸取他校教師利用多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，避免他校教師利用多媒體教學(xué)的短處，以增加教師的學(xué)習(xí)熱情。
（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合理操作
音樂課堂是一門別具雅趣的課堂，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)使得音樂課堂更具魅力，此時(shí)，就需要音樂教師合理操作多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雅致的音樂環(huán)境。在音樂課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到音樂的細(xì)膩，更能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍，讓學(xué)生在氛圍中感受到濃厚的音樂氣息。但是教師在課件的使用上需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要一味的展示精美制作的課件，播放優(yōu)美的歌曲，要注意教學(xué)的本質(zhì)。氛圍需要教師創(chuàng)設(shè)，多媒體也需要教師合理操作。在音樂課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要抓住課堂教學(xué)的核心，以學(xué)生為主體，但要注意知識(shí)的傳授。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上制作出合理的課件，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）用心制作，豐富內(nèi)容
多媒體課件的核心是為了豐富課堂內(nèi)容，深化教師教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生理解更為容易。因而教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要認(rèn)真制作，不能敷衍了事，在熟悉課本和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作出與之相對(duì)應(yīng)的多媒體課件，使得課件和課程內(nèi)容相符合。在教學(xué)中，輔之以適當(dāng)?shù)恼n件，會(huì)使得學(xué)生在理解課程內(nèi)容時(shí)更為容易，教師講解過(guò)程也會(huì)相對(duì)輕松。
多媒體教學(xué)設(shè)備為中專音樂課堂教學(xué)提供了良好的授課平臺(tái)，多媒體設(shè)備教學(xué)能夠利用已有優(yōu)勢(shì)，幫助教師煥發(fā)出學(xué)生的積極性，提升課堂效率，增加學(xué)生參與音樂課堂的積極性，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但盡管多媒體設(shè)備教學(xué)在很大程度上幫助了教師授課，教師仍要注意合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，注意把握主次，不能出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備喧賓奪主的情況，消耗學(xué)生的時(shí)間。以上就是我關(guān)于在中專音樂課堂上合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)知，還望能夠?yàn)楦魑唤處煹娜粘＝虒W(xué)提供參考，給予各位教師一些啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)
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1.1有利于增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，大多數(shù)是老師講，學(xué)生在下面聽，記筆記的灌輸式的教學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生是枯燥的，只有知識(shí)的機(jī)械記憶。多媒體教學(xué)的引入，學(xué)生可以通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教育方式。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、視頻等多種形式向?qū)W生展示知識(shí)，這樣的方式將知識(shí)變得鮮活，具體可感。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是通過(guò)幾方面的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的，相比之下，這樣的知識(shí)的掌握的程度也是更加的牢固。
1.2有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。多媒體教學(xué)的引入，讓我們可以充分考慮學(xué)生的需要，選擇他們可以接受的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)的課堂中起到的是一種橋梁的作用，讓學(xué)生以及老師通過(guò)多媒體進(jìn)行更加有效的溝通。同時(shí)可以利用多媒體的技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主的探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的自主性，真正的做到，將課堂還給學(xué)生。
1.3增加了課堂上的知識(shí)容量多媒體技術(shù)的引入，將大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材了，老師可以根據(jù)學(xué)生的需要以及掌握情況，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有一定的擴(kuò)展，在一定的程度上增加了學(xué)生的視野，利用多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)將更多的類似于文化背景性質(zhì)的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，可以獲得較多的知識(shí)，這樣也有利課堂效率的提高。
2.目前大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中存在的問題
多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，但我們并不能說(shuō)，多媒體是一把萬(wàn)能鑰匙，能解決教學(xué)中的一切問題。而目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于多媒體教學(xué)存在一定的誤區(qū)，對(duì)于它的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就會(huì)阻礙到作用的積極發(fā)揮。
2.1過(guò)多的依賴多媒體，影響了教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮多媒體教學(xué)是目前國(guó)外較為流行的建構(gòu)主義教學(xué)，老師是教學(xué)的指導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)的建構(gòu)者，是這些信息加工的主體。由此可見，老師是教學(xué)過(guò)程中的組織者，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度的掌握者。而目前很多老師存在這樣一種情況，便是在課前備好課了之后，在上課時(shí)僅僅是個(gè)課件的播放員，可以說(shuō)被課件牽著鼻子走，根本沒有發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。過(guò)度的依賴多媒體，讓老師教學(xué)的人格魅力下降，不利于師生間的情感交流，也會(huì)造成老師的講課速度過(guò)快，照顧不到學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，這樣會(huì)大大降低了課堂的效率。
2.2多媒體課件編制的不合理在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們不能否認(rèn)多媒體的作用，但是我們大多數(shù)只看到了表面，未能真正的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，往往只注重形式而忽視了內(nèi)容。而大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，能夠判斷一堂課的價(jià)值，老師的教學(xué)內(nèi)容一旦是空洞的，無(wú)論是多新穎的教學(xué)方式，多有趣的教學(xué)內(nèi)容，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形成一定的排斥心理。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)于老師的綜合素質(zhì)具有很高的要求，而老師在多媒體的課件的編制過(guò)程中，一旦出現(xiàn)了流于形式的、忽視內(nèi)容的教案，不僅不利于多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，還在一定程度上，對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)有阻礙作用。
2.3忽視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)教學(xué)的主要目的不僅僅是各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的掌握，還有對(duì)于事物的思考能力的培養(yǎng)。而我們?cè)诙嗝襟w的教學(xué)過(guò)程中卻經(jīng)常看到的是老師對(duì)于多媒體課件的簡(jiǎn)單利用，將一些知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，未能利用多媒體豐富的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。老師過(guò)多的使用多媒體教學(xué)擠占了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，探究問題的時(shí)間，這樣不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
3.解決大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的措施
3.1正確處理好多媒體和教師之間的關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)模式也并不是一文不值，還是有它的可取之處的，老師大量板書的時(shí)間為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供了時(shí)間上的可能，同時(shí)能夠更多的讓老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，這是老師主體作用的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)的引入，我們就要正確處理好老師與多媒體之間的關(guān)系，讓多媒體在老師的控制下，作用達(dá)到最大限度的發(fā)揮，而不是讓多媒體成為教學(xué)的主導(dǎo)，讓老師成為一堂課的觀眾。
3.2創(chuàng)造良好的多媒體使用環(huán)境我們?cè)诮虒W(xué)中使用多媒體說(shuō)先便是學(xué)校配置齊全的設(shè)備，例如電腦、投影儀、專用教室等等一些列的硬件設(shè)施，在這些硬件設(shè)施準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，我們還需要的便是老師這一項(xiàng)軟件設(shè)備，老師對(duì)于多媒體設(shè)備使用的流暢性，在一定程度上影響著教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，老師對(duì)于多媒體的使用還應(yīng)該是建立在理性使用的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Χ嗝襟w的使用把握一個(gè)合理的“度”，讓多媒體技術(shù)得到最大限度的發(fā)揮，提高課堂效率。
3.3優(yōu)化教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)倪x擇多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多媒體的教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的練習(xí)中，我們便可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用網(wǎng)上豐富的資源。畢竟，老師一堂課上重復(fù)的發(fā)音是受不了的，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是枯燥的。老師采用多媒體的教學(xué)方式，利用電影教學(xué)，這樣讓學(xué)生在觀看正宗的英語(yǔ)電影的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)的聯(lián)系以及模仿。這樣的教學(xué)，既克服了傳統(tǒng)的口語(yǔ)練習(xí)的枯燥，又在一定程度上吸引著學(xué)生的興趣。然后，老師根據(jù)學(xué)生觀看的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)，讓學(xué)生有話說(shuō)，能夠說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力的綜合提高。
【關(guān)鍵詞】黨校多媒體；教學(xué)
當(dāng)前，電腦技術(shù)、交互式多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)廣泛進(jìn)入學(xué)校，現(xiàn)在的教學(xué)傳播媒體已不再僅限于印刷在講義上的單一文字，而是融文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、影像為一體的教學(xué)媒體，特別是多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，隨著它的不斷發(fā)展和進(jìn)步，給黨校教學(xué)工作注入了新鮮的血液，帶來(lái)了新的生機(jī)，如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)黨校，走進(jìn)課堂，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足，使教學(xué)特點(diǎn)更鮮明，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)情景更生動(dòng)，不斷增強(qiáng)黨校的教學(xué)效果，本文就將對(duì)多媒體教學(xué)方面進(jìn)行闡述。
一、多媒體技術(shù)及其在黨校教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效控制并處理多種媒體信息以表現(xiàn)出更加豐富、復(fù)雜信息的技術(shù)和方法，多媒體輔助教學(xué)，簡(jiǎn)稱MCAI它是將教學(xué)信息由多種媒體軟件，通過(guò)人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)；多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：一是可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的視覺、聽覺以及大腦思維。多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，提高學(xué)員的想象力和觀察力，多媒體教學(xué)通過(guò)變化圖像、音樂，動(dòng)靜結(jié)合，引起學(xué)員諸多感官的共鳴，強(qiáng)化了教師的講授主題和感染力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，因此，在多媒體教學(xué)中，教師可以更方便、有效地組織教學(xué)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用；二是可以增加教學(xué)容量，節(jié)約時(shí)間。多媒體教學(xué)能突破空間和時(shí)間的制約，利用其自身的優(yōu)勢(shì)功能，不僅能把知識(shí)更快、更多地傳授給學(xué)員，還節(jié)約了大量時(shí)間，增加了課堂容量和教學(xué)密度，極大地提高了課堂效率；三是可以優(yōu)化專題課教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)是一種建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教育手段，利用多媒體課件可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)還可以有效整合各學(xué)科之間的內(nèi)容，黨校一節(jié)專題課往往涵蓋著許多其他學(xué)科的知識(shí)，而我們的教師又無(wú)法對(duì)各種學(xué)科知識(shí)的掌握做到面面俱到，這時(shí)在對(duì)其他學(xué)科知識(shí)做處理時(shí)我們可以借助多媒體手段，借助多媒體教學(xué)手段來(lái)說(shuō)明這一部分知識(shí)，既可以精準(zhǔn)完備地闡述專業(yè)以外的知識(shí)，又可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，不讓教師在專業(yè)以外的知識(shí)講述上不露瑕疵，多媒體教學(xué)還能很好地突出專題課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)能夠使抽象理論知識(shí)具體化，形象化，促使理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果；四是可以提高專題課教學(xué)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)的到來(lái)，為教師的教學(xué)工作和學(xué)員的學(xué)習(xí)生活打開了鮮活富有激情的一頁(yè)，教師授課越來(lái)越簡(jiǎn)單易懂，學(xué)員學(xué)習(xí)越來(lái)越得心應(yīng)手，各方面綜合成績(jī)都不斷提升，學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，反而是學(xué)員們每天都期待的事情，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，形象、具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了教學(xué)方法的改革，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，極大地提高了黨校的培訓(xùn)質(zhì)量。
二、黨校教學(xué)的多媒體教學(xué)措施
1.要充分重視和發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用，特別是在專題教學(xué)的多媒體應(yīng)用中的主導(dǎo)作用更應(yīng)肯定，在課堂教學(xué)組織中，教師需要把握課堂氛圍，教師在課堂上的手勢(shì)、表情和眼神，講課過(guò)程中使用語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，教師和學(xué)員雙方非語(yǔ)言的交流和溝通，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果起著重要的影響。
2.要加強(qiáng)教師多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用對(duì)教師來(lái)說(shuō)已不是難事，但教師的多媒體教學(xué)能力參差不齊，又缺乏對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的研究，使用效果并不顯著，多媒體教學(xué)能力的培養(yǎng)是多媒體教學(xué)常態(tài)化下提高教師教學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，教師多媒體教學(xué)能力包括：知識(shí)獲取和加工能力；多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能力；多媒體教學(xué)互動(dòng)與溝通能力；多媒體教學(xué)組織能力；多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋能力等，黨校要有計(jì)劃有組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括媒體選擇使用、課件制作交流、資源儲(chǔ)存管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息理論等，具體方式可以是專題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、課題研究、教學(xué)反思、案例交流、公開課等，還可以在校園網(wǎng)建立教師交流平臺(tái)和資源共享環(huán)境，為教師相互協(xié)作交流提供方便，教師自身在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該重視對(duì)多媒體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反饋，要注重多媒體教學(xué)的總結(jié)和反思，在研究中實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高，在提高中促進(jìn)研究，如此建立一個(gè)研究與提高的良性循環(huán)，進(jìn)而循序漸進(jìn)地提高多媒體教學(xué)能力。
3.多媒體教學(xué)要有針對(duì)性。針對(duì)不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過(guò)程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已形成共識(shí)，但是，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計(jì)者所忽略，那就是：分層教學(xué)，根據(jù)不同類型的學(xué)員使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)員的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法，這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能，目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。
4.多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)員的合作過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)員的反思過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)員的表述過(guò)程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)員之間的合作具有明顯的效果，因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)員進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率，許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)員必要的反思時(shí)間，這是一個(gè)失誤，實(shí)際上學(xué)員在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、學(xué)員解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)員會(huì)學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。
綜上所述，多媒體技術(shù)在黨校課堂教學(xué)中的應(yīng)用推動(dòng)了教學(xué)方法的更新，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
