時間：2024-03-11 16:12:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育的智能化，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【摘 要】某市供電局始終把人才資源作為企業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略資源，大力實施人才戰(zhàn)略，積極探索適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求的人才隊伍建設(shè)新途徑，充分利用信息化等手段開展企業(yè)教育培訓(xùn)工作。佛山供電局的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，是在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺上嘗試根據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，建立電力企業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)模型，并采用信息化手段落地的智能化網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)。員工登錄系統(tǒng)，即可看到本人當(dāng)前知識結(jié)構(gòu)及崗位知識要求，系統(tǒng)通過對員工知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)證，來篩選和培養(yǎng)各專業(yè)人才，建立員工學(xué)習(xí)地圖，逐步從原來的“人員庫”轉(zhuǎn)化為“人才庫”，并為員工轉(zhuǎn)崗及晉升提供可靠依據(jù)。通過該系統(tǒng)的建設(shè)，電力行業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)得以信息化落地、電力行業(yè)培訓(xùn)資源實現(xiàn)科學(xué)管理、各崗位人員學(xué)習(xí)地圖初見雛形、電力教育培訓(xùn)工作正式跨入“智能化”時代。【關(guān)鍵詞】電力崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)；培訓(xùn)模型；智能化
中圖分類號： F407 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
隨著計算機信息通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、能源管理系統(tǒng)的綜合發(fā)展。涌現(xiàn)出了眾多的開放性通訊標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議,并獲得了巨大發(fā)展。隨著企業(yè)信息化管理系統(tǒng)酌發(fā)展,越來越多的業(yè)主。智能建筑的目標(biāo),是為人們提供安全、舒適的環(huán)境,提供快捷的服務(wù),建立先進(jìn)與科學(xué)的綜臺管理機制,達(dá)到環(huán)保和節(jié)能以及降低人工成本的目的。因此,建立各種智能化系統(tǒng)共用的統(tǒng)一IP網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)智能化系統(tǒng)的高度集成,就成為了解決此間題納有效造徑。IP技術(shù)通過高效的以太網(wǎng)把包括電力監(jiān)控管理系統(tǒng)在內(nèi)的各種建筑設(shè)備監(jiān)控管理系統(tǒng)納入整個舊MS,使得建看任何一個子系統(tǒng)狀況.滿足智能建筑管理高度自動化的要求。為用戶營造一個安全、良好、舒適、便捷的居住與工作環(huán)境,這也是智能建筑的最終目標(biāo)。2IP技術(shù)在電力監(jiān)控管理系統(tǒng)中的應(yīng)用隨著智能建筑對各種建筑設(shè)備監(jiān)控管理系統(tǒng)功能的要求越來越高,電力監(jiān)控管理系統(tǒng)的功能從單一的監(jiān)測變?yōu)榧缺O(jiān)測又控制;從本地監(jiān)控變成既能本地監(jiān)控又能遠(yuǎn)程監(jiān)控,直到天人值守;監(jiān)控范圍從只監(jiān)控低壓配電系統(tǒng)逐步拓展5U監(jiān)控中、高壓配電系統(tǒng)、變壓器、應(yīng)急(備用柴油發(fā)電機組)電源、直流電源、大容量不停電電源(UPS)互投電源(A下S)和應(yīng)急照明(EP5)等;從監(jiān)控單一配電室發(fā)展到監(jiān)控多個變電站;從自成獨立系統(tǒng)擴(kuò)展到與建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)鏈網(wǎng)、與BMS系統(tǒng)鏈網(wǎng),直到與供電局的調(diào)度所鏈網(wǎng);從一般酌供配電監(jiān)控管理發(fā)展到對電能質(zhì)量進(jìn)行全面的監(jiān)控管理。電力監(jiān)控管理系統(tǒng)的信息流量已越來越大,一般的現(xiàn)場總線已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要。采用IP技術(shù)已是必然的趨勢。 1、建設(shè)背景電力企業(yè)培訓(xùn)模型被提及比較多的有電力企業(yè)崗位勝任能力模型等，但由于各種原因以及和實際培訓(xùn)工作存在一定差距，始終沒有找到合適的方法加以推廣和利用。行業(yè)內(nèi)一度認(rèn)為職業(yè)勝任能力模型“看起來很美“，但是無法在實際教育培訓(xùn)工作中加以應(yīng)用。2010年，某市供電局作為省電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)創(chuàng)先工作的責(zé)任單位之一，主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項目子體系創(chuàng)先工作。學(xué)習(xí)項目體系是教育培訓(xùn)創(chuàng)先的主線，圍繞公司組織能力需求，全面梳理內(nèi)部知識，以關(guān)鍵技術(shù)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程課件建設(shè)為突破口，實現(xiàn)對公司內(nèi)部知識的系統(tǒng)管理。以崗位勝任力為基礎(chǔ)，以崗位說明書、作業(yè)指導(dǎo)書、關(guān)鍵績效指標(biāo)等為依據(jù)，對應(yīng)專業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，制訂覆蓋公司管理、技術(shù)和技能專業(yè)領(lǐng)域的、以應(yīng)知應(yīng)會為核心的能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。借助國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)理念，從課程設(shè)置和課程設(shè)計入手，開發(fā)菜單式培訓(xùn)課程，使每一個崗位的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能模塊化，形成具有廣東電網(wǎng)特色的學(xué)習(xí)項目培訓(xùn)系列教材和電子化課件。市供電局根據(jù)本單位實際情況，分析了國內(nèi)外的先進(jìn)培訓(xùn)手段，結(jié)合廣東電網(wǎng)公司創(chuàng)先工作思想及智能電網(wǎng)先進(jìn)思路。積極探索利用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在原有網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開發(fā)基于崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)的電力智能化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)。
配電自動化的發(fā)展 配電自動化是提高供電可靠性和供電質(zhì)量、擴(kuò)大供電能力、實現(xiàn)配電網(wǎng)高效經(jīng)濟(jì)運行的重要手段，也是實現(xiàn)智能電網(wǎng)的重要基礎(chǔ)之一，是傳統(tǒng)配電網(wǎng)走向智能配電網(wǎng)的必由之路。 配電自動化建設(shè)可謂源遠(yuǎn)流長。追溯到20世紀(jì)50年代初期，在英國、日本、美國等國家，開始使用時限順序送電裝置，自動隔離故障區(qū)間，加快查找饋線故障地點，而在此以前，配電變電所以及線路開關(guān)設(shè)備的操作與控制，均采用人工方式。 20世紀(jì)70、80年代，應(yīng)用電子及自動控制技術(shù)，開發(fā)出自動重合器、自動分段器及故障指示器，實現(xiàn)故障點自動隔離及非故障線路的恢復(fù)供電，稱為饋線自動化。這種自動化方式，沒有遠(yuǎn)程實時監(jiān)控功能，且僅限于局部饋線故障的自動處理，因而稱這一時期為局部自動化階段。 20世紀(jì)80年代，隨著計算機及通信技術(shù)的發(fā)展，形成了包括遠(yuǎn)程監(jiān)控、故障自動隔離及恢復(fù)供電、電壓調(diào)控、負(fù)荷管理等實時功能在內(nèi)的配電自動化技術(shù)。1988年美國電氣電子工程師協(xié)會(IEEE)編輯出版了“配電自動化”教程，標(biāo)智能電網(wǎng)知識讀本志著配電自動化趨于成熟，已發(fā)展成為一項獨立的電力自動化技術(shù)。之后，一些工業(yè)發(fā)達(dá)國家供電企業(yè)開始大面積實施配電自動化，我國一些科研單位也開始進(jìn)行配電自動化技術(shù)的開發(fā)研究。這一階段，稱為系統(tǒng)監(jiān)控自動化階段。 在20世紀(jì)80年代后期到90年代初期，地理信息系統(tǒng)(GeographiclnformationSystem，GIS)技術(shù)有了很大的發(fā)展，開始應(yīng)用于配電網(wǎng)的管理，形成了離線的自動繪圖及設(shè)備管理(Automated Mapping，AM／Facilities Management，F(xiàn)M)系統(tǒng)、停電管理系統(tǒng)等，并逐步解決了管理的離線信息與實時配電數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)(Supervisory Control And DataAcquisition，sCADA)／配電自動化(Distributio Automation，DA)系統(tǒng)的集成，進(jìn)入了配電網(wǎng)監(jiān)控與管理綜合自動化發(fā)展階段。3.智能配電網(wǎng)的組成3.1能量與通訊系統(tǒng)集成能量與通訊系統(tǒng)集成是開放式的、基于標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)，集成了數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備，用于支持未來的電力交換系統(tǒng)。3.2分布式電源分布式電源的建設(shè)可以提高效率和降低成本；分布式電源的輔助服務(wù)是對電網(wǎng)的支持。 2、崗位應(yīng)知應(yīng)會的標(biāo)準(zhǔn)的定義崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，是指員工完成某崗位工作所應(yīng)具備的理論知識和技術(shù)能力，將這些知識和能力進(jìn)行梳理和規(guī)范后，制定出的可量化的標(biāo)準(zhǔn)。崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)是各單位開展年度培訓(xùn)需求分析和制定培訓(xùn)計劃的主要依據(jù)，是系統(tǒng)建設(shè)的核心。3、系統(tǒng)的構(gòu)建策略3.1建設(shè)思路由于系統(tǒng)建設(shè)的成敗關(guān)鍵在于崗位應(yīng)知應(yīng)會模型的建立，主要工作都圍繞崗位應(yīng)知應(yīng)會模型建設(shè)來展開，根據(jù)省電網(wǎng)教育培訓(xùn)創(chuàng)先工作方案的要求，建設(shè)以崗位勝任力為基礎(chǔ)，以崗位說明書、作業(yè)指導(dǎo)書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)備和技術(shù)參數(shù)、關(guān)鍵績效指標(biāo)等為依據(jù)，對應(yīng)專業(yè)（工種）、崗位和作業(yè)目錄，制訂覆蓋公司管理、技術(shù)和技能專業(yè)領(lǐng)域的、以應(yīng)知應(yīng)會為核心的能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。某市供電局人力資源部和信息中心通力合作，開展了崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模型信息化落地工作。邀請專業(yè)咨詢公司及軟件開發(fā)公司，對人力資源部梳理出的工作內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步研究和劃分，擬定需求分析說明書、系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、擬定應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)項目編碼規(guī)范和項目開發(fā)監(jiān)理，由實施廠家進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)以及相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換工作。3.2建設(shè)方法3.2.1業(yè)務(wù)再造流程先固化后優(yōu)化。為了保證流程再造成果得以迅速推廣應(yīng)用，在項目實施中佛山供電局采取“先固化后優(yōu)化”的工作思路，由“點到面”的推廣方法對系統(tǒng)進(jìn)行逐步的升級和完善。3.2.2集中開發(fā)、統(tǒng)一部署。該系統(tǒng)是在原有系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行功能擴(kuò)充改造，以佛山供電局為中心進(jìn)行集中的軟件開發(fā)、測試，統(tǒng)一對各部門和區(qū)供電局進(jìn)行部署。3.2.3加強業(yè)務(wù)流程再造宣貫與培訓(xùn)。為更好落實“先固化后優(yōu)化”的實施策略，佛山供電局通過專項培訓(xùn)情況，開展了針對培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員的流程擴(kuò)充成果的逐層宣貫工作。3.2.4充分發(fā)揮監(jiān)理的作用。利用監(jiān)理方豐富的實施管理經(jīng)驗深度介入項目的組織管理工作，從項目的準(zhǔn)備工作開始時就要求監(jiān)理方深度介入項目的每一個環(huán)節(jié)，配合做好項目的組織、進(jìn)度監(jiān)控、成果審查和測試等工作，保證了項目的進(jìn)度和質(zhì)量。4、系統(tǒng)的主要功能介紹4.1應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)固化與維護(hù) 由各負(fù)責(zé)單位培訓(xùn)員負(fù)責(zé)錄入標(biāo)準(zhǔn)，可實現(xiàn)各個崗位的應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)。通過人員編碼與崗位代碼的一對一映射關(guān)系，可自動形成人員編碼與培訓(xùn)項目代碼的一對多映射關(guān)系。4.2崗位符合度評估 根據(jù)人員和崗位信息，通過一定的公式和邏輯關(guān)系，得出個人積分，依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，計算出人員崗位符合度。4.3培訓(xùn)需求調(diào)查管理 由員工所在部門利用崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，確定員工應(yīng)知應(yīng)會差距清單，識別差距對員工培訓(xùn)的要求，從而得出年度培訓(xùn)需求，形成年度需求報告。4.4培訓(xùn)計劃生成 年度培訓(xùn)計劃應(yīng)包括崗位應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)需求調(diào)查每年自動生成的、員工自己選擇的、直接上級領(lǐng)導(dǎo)指定的。由各單位培訓(xùn)員負(fù)責(zé)匯總錄入每個人的計劃，自動形成部門年度培訓(xùn)計劃初稿。對下年度培訓(xùn)項目進(jìn)行策劃，選擇合適的方式和時間，編制培訓(xùn)預(yù)算。
5、系統(tǒng)的建設(shè)和推廣解決的問題5.1實現(xiàn)了局培訓(xùn)的全員覆蓋 系統(tǒng)的使用實現(xiàn)了全局全員培訓(xùn)的完全覆蓋。截止到2012年7月，系統(tǒng)已經(jīng)穩(wěn)定運行了了將近2年時間，審核并固化了全局698個崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，為支持網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)用，開發(fā)了將近400門電子課件，并同步建設(shè)了基本涵蓋所有崗位的配套題庫數(shù)萬道，節(jié)約培訓(xùn)成本，提高效率。5.2實現(xiàn)了培訓(xùn)的智能化全過程管理 依據(jù)佛山供電局崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，按崗位制訂培訓(xùn)方案，自動生成員工的培訓(xùn)計劃，并結(jié)合課程課件，推送到員工的學(xué)習(xí)任務(wù)中，實現(xiàn)員工學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，培訓(xùn)積分的自動計算、學(xué)習(xí)檔案的自動歸檔，實現(xiàn)培訓(xùn)項目的全過程管理，有效提高培訓(xùn)宏觀管理能力，并可依據(jù)遠(yuǎn)近期目標(biāo)，選擇所需的培訓(xùn)知識和技能及評估績效等；5.3實現(xiàn)對員工崗位符合度評估 根據(jù)人員和崗位信息，計算個人積分，依據(jù)崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，推算出人員崗位符合度。可按員工進(jìn)行分類統(tǒng)計，查看詳情后，可查看具體的員工已完成的課程與實際應(yīng)學(xué)習(xí)的課程之間的對照關(guān)系，為員工績效評價和人才選拔提供依據(jù)。5.4實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的在線管理 實現(xiàn)從培訓(xùn)項目的建立到培訓(xùn)效果分析等一系列在線管理功能。可由系統(tǒng)生成學(xué)員報名、辦班管理、學(xué)員學(xué)習(xí)情況監(jiān)測與統(tǒng)計、培訓(xùn)效果評估、月度、季度、年度等報表，實現(xiàn)辦班管理的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，提高各項數(shù)據(jù)查詢的速度與準(zhǔn)確性；5.5實現(xiàn)培訓(xùn)的監(jiān)督考核管理 可依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制訂詳盡、周密并可操作的培訓(xùn)，并可從培訓(xùn)、業(yè)務(wù)主管部門、直屬上級等不同層次對培訓(xùn)目標(biāo)的監(jiān)督考核，保證嚴(yán)格按培訓(xùn)計劃與要求將培訓(xùn)落到實處。6、小結(jié)國外先進(jìn)企業(yè)早已有通過培訓(xùn)模型信息化來實現(xiàn)智能化培訓(xùn)的案例，國內(nèi)一些較先進(jìn)企業(yè)也已經(jīng)逐步開展崗位勝任力模型及崗位知識庫的建設(shè)工作，但大多由于電子化培訓(xùn)資源不足沒有得到很好的推廣。
面對如此廣闊且發(fā)展極為迅速的領(lǐng)域,要用很小的篇幅講清其走向是很困難的,所以本節(jié)只介紹與電力系統(tǒng)控制和監(jiān)測有關(guān)的局部的情況,即著重介紹未來電力系統(tǒng)自動化領(lǐng)域中具有變革性重大影響的三項新技術(shù):電力系統(tǒng)的智能控制、FACTS(柔流輸電系統(tǒng)技術(shù))和DFACTS(用于配電系統(tǒng)的柔流輸電系統(tǒng))技術(shù)以及基于GPS(全球衛(wèi)星定位系統(tǒng))統(tǒng)一時鐘的新一代動態(tài)安全監(jiān)測系統(tǒng)。某市供電局基于崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)的電力智能化網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)以“智能化、實用化、標(biāo)準(zhǔn)化、集約化”為基本原則，以“創(chuàng)先”為指導(dǎo)思想，運用“大規(guī)模、低成本、高效益”的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為主的培訓(xùn)方式，以崗位課程體系為指引，以課件教學(xué)為依托， 以培訓(xùn)管理機制為約束，以崗位符合度考核為手段的培訓(xùn)教育模式，強調(diào)以人為本、整合培訓(xùn)資源、優(yōu)化培訓(xùn)流程、注重培訓(xùn)效果，使得員工的知識、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作價值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛能，提高個人和企業(yè)的業(yè)績，推動企業(yè)和個人的不斷進(jìn)步，實現(xiàn)企業(yè)和個人的雙重發(fā)展，使教育培訓(xùn)工作在服從企業(yè)主業(yè)發(fā)展過程中逐步發(fā)揮重要作用。參考文獻(xiàn)[1]廣東電網(wǎng)公司遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)建設(shè)規(guī)范[2]佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)擴(kuò)充需求說明書[3]佛山供電局網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)系統(tǒng)擴(kuò)充建設(shè)實施方案[4]佛山供電局崗位應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)（試行）
關(guān)鍵詞： 課程體系改革 教學(xué)資源建設(shè) 實踐教學(xué)體系 信息智能化 教學(xué)模式
在教育信息化浪潮的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)模式必將向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，一種具有鮮明個性和特色的新型教學(xué)模式將逐步形成。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位得到明顯地提升，而且將極大地推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展。大學(xué)教育作為培養(yǎng)各類高級專業(yè)人才的專門機構(gòu)，是一個受新觀念、新知識、新技術(shù)沖擊的領(lǐng)域，必然會成為教育信息化的前沿陣地。智能化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育教學(xué)體系邁向現(xiàn)代教育的一個重要教學(xué)模式的構(gòu)建部分[1]。現(xiàn)代高端技術(shù)形成的智能化教學(xué)模式建設(shè)在一定程度上克服了我國高等職業(yè)院校教學(xué)存在的弊端，是我國高等基礎(chǔ)教育改革重要部分和高等本科應(yīng)用型院校走向現(xiàn)代教育與國際教育接軌的重要舉措[2]。因此，本文結(jié)合教學(xué)實踐和理論研究對智能化教學(xué)模式的特點、教學(xué)形式和作用進(jìn)行研究，并構(gòu)建信息智能化教學(xué)模式應(yīng)用于車輛工程專業(yè)的基本框架。
一、信息智能化教學(xué)改革的必要性
長期以來，我國課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是傳遞――接受模式，即所謂傳道、授業(yè)、解惑。這種模式的特點是以教師為中心，強調(diào)教師的主體地位，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和控制，但忽視學(xué)生的主體地位，忽略學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把學(xué)生當(dāng)做灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮掌骱颓叭酥R與經(jīng)驗的存儲器。傳遞-接受的教學(xué)模式使學(xué)生逐漸形成一種被動的心態(tài)。這種教學(xué)模式容易產(chǎn)生兩種現(xiàn)象：一種是對老師和書本盲目崇拜；另一種是對老師盲目抱怨，把學(xué)不好的責(zé)任全部推向老師。傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大問題是使學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維被束縛禁錮，敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺，久而久之，求知的積極性和勇氣慢慢失去。這就等于移走了創(chuàng)新型人才賴以孕育和成長的全部土壤。問題總結(jié)為：（1）教學(xué)資源嚴(yán)重不足；（2）以“學(xué)生為本”的問題沒有從根本上得到解決；（3）雖然一些好的教學(xué)制度、培養(yǎng)方式在一些高等應(yīng)用型院校得到推廣，但是始終不能從本質(zhì)上解決高等普通本科教育存在的問題；（4）教學(xué)效率低；（5）智能化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和資源未得到充分利用。
二、信息智能化教學(xué)模式優(yōu)勢
信息智能化教學(xué)模式為改變這種狀況提供了可能性和可操作性。當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)[1]為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)為教與學(xué)的革命性變革提供了強有力的技術(shù)支持。在信息智能化化教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在此過程中主動構(gòu)建知識體系，充分利用智能技術(shù)構(gòu)建實踐教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)習(xí)者充分便捷地體驗動手操作和設(shè)計創(chuàng)新的困難和興奮[3]。
三、信息智能化教學(xué)模式建設(shè)的具體舉措
1.工科類課程體系改革
結(jié)合應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要求，高等本科教育培養(yǎng)應(yīng)充分結(jié)合本院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及其層次并結(jié)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)市場特點及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以人為本，因材施教。人才培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育模式包括課程體系建設(shè)的核心標(biāo)準(zhǔn)，因此課程教育體系改革必然緊緊圍繞其所基于的人才培養(yǎng)目標(biāo)開展。現(xiàn)代信息化、智能化產(chǎn)業(yè)技術(shù)涉及面廣，對傳統(tǒng)人才的全面素質(zhì)提出更高的要求，這就必然促使高等教育下培養(yǎng)的人才綜合要求提高。鑒于此，高等教育培養(yǎng)人才的主要教育模式――課程體系建設(shè)必然隨之發(fā)生改變[4]。
針對某高校新興車輛工程專業(yè)，師資隊伍基礎(chǔ)較薄弱，因此在信息化智能化大時代要求下的人才培養(yǎng)形勢更嚴(yán)峻。基于該校現(xiàn)有課程體系的基本結(jié)構(gòu)和框架，結(jié)合信息智能化人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，進(jìn)行針對性的課程體系改革，應(yīng)引入現(xiàn)代化課程，向著有利于信息化、智能化方向發(fā)展。
2.教學(xué)資源建設(shè)與專業(yè)發(fā)展及地方產(chǎn)業(yè)特色相結(jié)合
任何課程教學(xué)都涉及教師和學(xué)生兩大主體。針對現(xiàn)階段高等教育面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，信息智能化教學(xué)模式的教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)通過綜合利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能和多媒體技術(shù)建立基于Internet的智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和兼容于此平臺的智能化課件，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生兩個主體之間的關(guān)系，使智能化教學(xué)模式的教學(xué)資源從不同角度和各個層面有效實施教學(xué)設(shè)計、組織、調(diào)整、管理和評估教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
嘗試建立：（1）智能化教學(xué)平臺。以車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點，引入UG、CATIA專業(yè)軟件，利用其強大的CAD/CAE/CAM模塊整合理論教學(xué)與模擬教學(xué)資源。（2）智能化課件。以課程的知識點或知識單元為一個小的模塊，以知識的邏輯關(guān)系（如教學(xué)章節(jié)）或認(rèn)知規(guī)律為線索構(gòu)建知識系統(tǒng)。使其教學(xué)內(nèi)容被組織成包含文字、表格、圖片、聲、像等多媒體構(gòu)建超文件（HTML文件），發(fā)揮出現(xiàn)代計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢。比如：配合各單元內(nèi)容建立習(xí)題庫，提供各種形式的習(xí)題及相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)；針對各部分教學(xué)內(nèi)容，定制使用專業(yè)門類網(wǎng)站；對習(xí)題進(jìn)行分類，針對不同學(xué)生類型的特點設(shè)置作業(yè)；在習(xí)題庫的基礎(chǔ)上建立相對習(xí)題范圍較小的試題庫和答案；針對學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)中可能提出的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，并給出解答。（3）師生無縫對接軟件。考慮到教學(xué)秩序的維持和教學(xué)質(zhì)量的保證，在智能化信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生的出勤和學(xué)時量，引入網(wǎng)頁簽到實時反饋至教師建立的對應(yīng)課程微信公眾號終端，實行教師與學(xué)生的無縫對接。
3.實踐教學(xué)體系優(yōu)化
不論是高等職業(yè)教育還是普通高等教育，其課程教學(xué)體系主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、理論課程和實踐課程、必修課程與選修課程的比例關(guān)系上。一個專業(yè)的課程教學(xué)體系則由課程間的依賴、銜接和配合構(gòu)成。而實踐課程體系是重中之重，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。車輛工程專業(yè)因其特殊的背景，更需要學(xué)習(xí)者在很大程度上將理論付諸實踐。通過書本與實踐的結(jié)合使學(xué)習(xí)者完全深入領(lǐng)會“想和做”的關(guān)系，形成學(xué)以致用的良性循環(huán)。為此，車輛工程專業(yè)應(yīng)著重加大實踐教學(xué)模塊的比重，通過智能選課系統(tǒng)，建立虛擬實驗平臺，進(jìn)而重點進(jìn)行實驗室建設(shè)。開展實踐教學(xué)競賽及學(xué)生動手比賽，建立以實踐動手能力為主要考核指標(biāo)，以零部件理論設(shè)計模型參數(shù)化分析數(shù)字化加工為主線的模擬實踐創(chuàng)新應(yīng)用平臺。同時加強與地方汽車企業(yè)的校企合作，讓教師和學(xué)生定期深入企業(yè)一線進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)，并建立嚴(yán)格的考核機制。
四、結(jié)語
當(dāng)前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新的信息技術(shù)革命已經(jīng)為教與學(xué)的革命性變革提供了強有力的技術(shù)支持。信息智能化教學(xué)模式的優(yōu)勢將為越來越多的人所認(rèn)識和重視，造就了全新的教育環(huán)境，體現(xiàn)了全新的教育理念，為提高教學(xué)質(zhì)量和降低教學(xué)成本開辟了新的途徑。隨著信息智能化教學(xué)模式的普及和推廣，智能化教學(xué)模式將成為新世紀(jì)高等應(yīng)用型本科教育模式。
參考文獻(xiàn)：
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[2]華子荀.我國信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報（高等教育），2012（27）.
一、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無法有效地評價學(xué)生的工程實踐能力。甚至存在一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒有實際效果或者實踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。
部分實驗課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對理論教學(xué)的知識性驗證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識間的聯(lián)系與驗證，學(xué)生所學(xué)知識不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實踐課教師各司其職，缺少溝通；實驗教學(xué)時間短，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力，沒有調(diào)動學(xué)生主動性和創(chuàng)造性；實驗課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績考核機制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對實驗課程不重視；從事實驗教學(xué)人員大多年輕，實踐經(jīng)驗缺乏，實驗教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項目和工程技術(shù)等。針對這些現(xiàn)實問題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理與操作模式，切實培養(yǎng)學(xué)生對知識的系統(tǒng)綜合和實際工程能力，以適應(yīng)社會發(fā)展需求。
另外，我國建筑電氣與智能化本科教育對實踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因為強調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強的實踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因為強調(diào)建筑智能化教育必須深入實際工程環(huán)境，就簡單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因為強調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會需要的能力，而片面認(rèn)為應(yīng)把提高學(xué)生的實際操作能力作為直接教學(xué)目標(biāo)。對此，我們必須從理論與實踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過對建筑電氣實踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當(dāng)前建筑智能化實踐教學(xué)的實施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。
二、建筑電氣與智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想
結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會，筆者認(rèn)為建筑電氣與智能化專業(yè)在實施實踐教學(xué)過程中需要從以下幾個方面考慮：
(一）構(gòu)建完善、合理的實踐教學(xué)體系
我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，在具備堅實的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強動手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門綜合的行業(yè)，學(xué)科知識更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實踐技能，又具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，才能適應(yīng)知識的快速更新和現(xiàn)場條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會對建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實踐教學(xué)改革中，一方面要加強專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計劃和專業(yè)實踐教學(xué)計劃。
為了實施實踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、電子工藝實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)）、課程實驗、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。在實習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實習(xí)都要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實習(xí)任務(wù)、認(rèn)真撰寫實習(xí)報告、完整記錄實習(xí)內(nèi)容、仔細(xì)分析實習(xí)情況、歸納實習(xí)心得。
課程設(shè)計要強調(diào)專業(yè)課程的實用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書。通過合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實際問題的能力。開放實驗室為學(xué)生提供實訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗平臺，從而可以讓他們體驗成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生畢業(yè)前對四年所學(xué)專業(yè)知識的概括與總結(jié)，要認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計的選題與審題、設(shè)計指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個環(huán)節(jié)，目的是通過畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題與解決問題的能力，使學(xué)生受到良好的實際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書和任務(wù)書，要抓好全過程監(jiān)控與考核，強化畢業(yè)設(shè)計的全過程管理是保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計水平的重要手段。
(二）加強基本理論課程設(shè)置和實踐教學(xué)課程的結(jié)合
建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對獨立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計劃的安排上，理論課和實踐課的時間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對電子元件不認(rèn)識和對電子設(shè)備概貌知識貧乏等問題，以便加深學(xué)生對建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識的理解和提高學(xué)生的實際動手能力。畢業(yè)設(shè)計安排在最后，是對前面所學(xué)各門課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。
建筑智能化學(xué)科是一門實踐性很強的專業(yè)學(xué)科，每門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開設(shè)驗證性（設(shè)計性）實驗；為達(dá)到良好的實驗效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對真實的，或者模擬真實環(huán)境的實驗裝備進(jìn)行實驗，使學(xué)生在完成課程實驗的過程中，如同置身建筑電氣工程實際生產(chǎn)的真實環(huán)境，從而達(dá)到實驗?zāi)康模憻拰嵺`動手能力。同時，進(jìn)一步完善電氣工程綜合實驗室，擴(kuò)大綜合實驗設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實驗水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實驗室要對學(xué)生開放，讓學(xué)生隨時都可以來實驗室進(jìn)行課程實驗，實現(xiàn)興趣制作，以提高實驗設(shè)備的使用效率。實驗教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計、安裝、調(diào)試、測試與運行的全過程。
(三）加強產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所
由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個實踐性很強的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實驗室，簽定實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實習(xí)場所，本著互惠互利原則，實行學(xué)校與企業(yè)共建，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實習(xí)時間一般不長，每學(xué)年將安排一次。
另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門實習(xí)，請企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行等相關(guān)問題。通過這種組織方式的實習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機會，接觸實際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識。而且，通過校外實習(xí)基地的現(xiàn)場實習(xí)，學(xué)生有機會到實際工作中演練，使學(xué)生在實習(xí)過程中增強對建筑電氣工程工作的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生對電氣智能化專業(yè)技能進(jìn)行綜合運用的能力。同時，通過建立校外實習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭取現(xiàn)場生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。
(四）加強師資隊伍建設(shè)
教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實踐教學(xué)的效果與實踐教學(xué)教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院校現(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實踐經(jīng)驗不足，理論脫離實際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進(jìn)修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實踐，積累實踐工程經(jīng)驗，提高實踐能力，拓寬知識面。同時組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗，邀請現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動，提供相互學(xué)習(xí)的平臺。在教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)有意識地將自己所獲得的實踐經(jīng)驗與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。
教師的科研工作是教師建立工程實踐經(jīng)驗、提高工程設(shè)計能力的重要渠道，因此鼓勵教師積極爭取并完成縱橫向科研項目，撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過做項目、寫論文，既可以提高教師實踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時，鼓勵學(xué)生積極參加教師的科研項目，在研究工作過程中，拓展知識面，培養(yǎng)興趣，增長才干。
(五）完善實踐教學(xué)評價體系，合理設(shè)置實踐性教學(xué)考核方法
實踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運用科學(xué)的考評方法，這是實踐性教學(xué)改革的重點。電氣智能化專業(yè)實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對實踐性教學(xué)的考核，最好通過答辯與實際現(xiàn)場考核相結(jié)合的方法。通過提問、實際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
三、結(jié)語
論文摘 要在國家推進(jìn)信息化建設(shè)的大潮中,智能社區(qū)的構(gòu)建成為信息化建設(shè)不可忽視的一部分。從構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的出發(fā),分析論證構(gòu)建智能社區(qū)需要遵循的原則,并提出智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建的幾點建議。
我國社區(qū)智能化起步比較晚,隨著近年來國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平逐漸提高,對住宅小區(qū)的智能化也提出了越來越高的要求。目前,我國智能化小區(qū)的技術(shù)水平還處于初級階段,其相應(yīng)產(chǎn)品的開發(fā)也還停留在單一功能階段。因此,大力發(fā)展智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建,使小區(qū)智能化產(chǎn)品向集成化發(fā)展,由單一功能的專用產(chǎn)品向多功能集成化、一體化系統(tǒng)發(fā)展成為社區(qū)建設(shè)的重點。
1構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的目的
智能社區(qū)系統(tǒng)是將現(xiàn)代建筑技術(shù)與計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及自動控制技術(shù)進(jìn)行密切結(jié)合,為小區(qū)提供更完善的服務(wù)和管理,為居民生活提供智能化管理手段,提高社區(qū)的物業(yè)管理水平,以實現(xiàn)快捷、高效的物業(yè)服務(wù),為居民提供更便捷、更安全、更舒適的居住環(huán)境。
1)物業(yè)服務(wù)與管理。包括如下幾項:物業(yè)的綜合信息服務(wù),如收費、結(jié)算等信息服務(wù);遠(yuǎn)程抄表及管理,如水、電、煤氣、暖氣的抄表與收費等;車輛的出行、停放管理;公用設(shè)備的監(jiān)控和管理,如垃圾儲運、園林澆灑、排污等;電子公告牌的管理、小區(qū)廣播或音樂播放的管理等。
2)安全防衛(wèi)。小區(qū)出入管理、社區(qū)周界防衛(wèi)、電子巡邏、電視監(jiān)控、對講與門禁控制、防盜防宰報警、緊急求救等。
3)多元信息服務(wù)。綜合信息網(wǎng)絡(luò),如電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、internet等;公共電視、vod點播;開關(guān)的遠(yuǎn)程控制等。
4)家庭辦公智能化。家庭遠(yuǎn)程辦公、室內(nèi)環(huán)境的調(diào)控、家電智能化控制等。
2構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要遵循的原則
從構(gòu)建智能社區(qū)的目的可以知道,社區(qū)的智能化就是為了綜合提高居民居住環(huán)境的質(zhì)量。因此,構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò),應(yīng)該遵循以下幾個原則:
1)前瞻性原則。住宅智能化建設(shè)是以適應(yīng)社會發(fā)展水平和居民生活要求為前提的,因此,構(gòu)建智能社區(qū)要有前瞻性。例如,在上世紀(jì)80年代以前,中國家庭的家用電器是非常缺乏的,住宅建設(shè)也就無需考慮電氣設(shè)備的所需的配套設(shè)施及放置空間,而近些年來,電視機、冰箱、洗衣機等家用電器已經(jīng)普及到家家戶戶,因此,住宅建設(shè)中就要通盤考慮相應(yīng)的配套措施。如電話、電腦的布線及相關(guān)信息的接收平臺等,都需要考慮在內(nèi)。此外,小區(qū)是一種使用壽命很長的大件商品,所以,要選擇具有一定超前性的智能化系統(tǒng)技術(shù)和智能設(shè)備,以免因為技術(shù)的落伍造成智能化社區(qū)性能太低而被淘汰。
2)成熟性原則。在考慮技術(shù)設(shè)備前瞻性的同時,也要注意所選技術(shù)的可靠性和成熟性,保證智能設(shè)備運行的穩(wěn)定性,實現(xiàn)最大的投資效益。
3)兼容性原則。作為依托與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化設(shè)備系統(tǒng),因其技術(shù)更新?lián)Q代升級比較快,所以,無論是系統(tǒng)設(shè)備還是操作軟件,都要具有很強的兼容性,以避免因為硬件種類的不同而系統(tǒng)不兼容。
4)升級性原則。伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步,社區(qū)智能化系統(tǒng)的規(guī)模、技術(shù)水平、功能都將不斷的提高,居民對住宅社區(qū)的智能化需求也將不斷變化,因此,智能社區(qū)系統(tǒng)要把未來的可能性和系統(tǒng)的適應(yīng)性放在一起考慮,以滿足智能化小區(qū)服務(wù)的升級發(fā)展要求。
3構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建議
構(gòu)建智能社區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不但是企業(yè)單方面關(guān)注的課題,也是政府加快信息化建設(shè)的重要內(nèi)容,而且構(gòu)建智能化社區(qū)也要綜合社會發(fā)展的各種因素,要統(tǒng)觀全局、科學(xué)規(guī)劃,加速發(fā)展社區(qū)的智能化。
1)政府與企業(yè)形成聯(lián)盟,共建智能化社區(qū)。社區(qū)智能化是政府推進(jìn)社會信息化發(fā)展的重要內(nèi)容,也能夠更好的滿足居民的生活需求,提高人們的生活水平和生活質(zhì)量。同時,社區(qū)智能化建設(shè)也為企業(yè)開辟了一片新市場。如果政府能夠積極引入企業(yè)投資,在相關(guān)項目上鼓勵企業(yè)積極參與,并給予企業(yè)以政策支持,不但可以減輕政府信息化建設(shè)的負(fù)擔(dān),還能壯大社區(qū)信息化建設(shè)的隊伍,為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。
2)因地制宜,科學(xué)合理的選擇發(fā)展模式。因為每個國家的具體狀況不同,因此,各個國家的社區(qū)智能化發(fā)展模式也不盡相同。中國是個幅員遼闊的人口大國,地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、居民生活質(zhì)量及地域特點有很大的差距,所以,在構(gòu)建社區(qū)智能化系統(tǒng)的發(fā)展模式時,絕不能一概而論。一定要根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地域特點,制定相適應(yīng)的發(fā)展模式。可以根據(jù)不同地區(qū)的具體情況,借鑒國外的某些比較成熟的社區(qū)智能化發(fā)展模式,會起到事半功倍的效果。
3)完善宣傳模式,加大宣傳力度。目前,我國很多地區(qū)都已開展了社區(qū)信息化服務(wù)工作,如社區(qū)網(wǎng)站、社區(qū)娛樂系統(tǒng)等,為市民提供了各種智能化服務(wù)(餐飲、教育、維修、家政等)。但是因為沒有健全的宣傳系統(tǒng),宣傳方式單一,宣傳力度不夠,很多居民并不了解社區(qū)所提供的這些服務(wù),這就使得很多社區(qū)的智能化設(shè)備形同虛構(gòu),沒能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用,導(dǎo)致參與企業(yè)投資效益很低。這樣,肯定會影響企業(yè)參與的積極性和熱情,也未能夠達(dá)到社區(qū)信息化利國利民的目的。所以,應(yīng)該加大社區(qū)智能化的宣傳力度、完善宣傳模仿,讓社區(qū)居民都能夠了解并意識到智能化服務(wù)帶給他們的便利和好處,并促使其嘗試使用。
4)利用智能化設(shè)備提供教育學(xué)習(xí)機會。隨著我國計算機網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展和信息化產(chǎn)品的普及,網(wǎng)絡(luò)成為最便捷、信息量最豐富的媒介。如果能夠通過社區(qū)服務(wù)網(wǎng)站提供居民所需要的信息,將會迅速的促進(jìn)社區(qū)智能化的發(fā)展。針對我國目前部分中老年居民缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)能力的現(xiàn)狀,還可以通過社區(qū)智能設(shè)備,為居民提供網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),給居民提供學(xué)習(xí)的機會,這將會培養(yǎng)社區(qū)居民使用互聯(lián)網(wǎng)的能力和習(xí)慣,促進(jìn)社區(qū)智能化的普及和應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：智能手機；職業(yè)院校；英語教學(xué)
英語是世界上使用范圍最廣的語言，是國際交流的官方用語，是重要的語言工具。我國將英語列為外語學(xué)習(xí)的主要對象，也是教育中的基本學(xué)科。職業(yè)院校重在對應(yīng)用型、職業(yè)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分考慮現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢，將智能手機應(yīng)用其中，更能喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，借助智能手機的智能化優(yōu)勢，可成為英語學(xué)習(xí)的助手，有利于提高英語教學(xué)水平，實現(xiàn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化。
一、智能手機對英語教學(xué)的重要性
智能手機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾兀藗兛梢酝ㄟ^智能手機進(jìn)行聊天、玩游戲、做筆記、聽音樂、看電影等，將智能化的氛圍營造的更為濃郁。iPhone、三星、小米、HTC等所有電子知名品牌都推出了智能化的系列產(chǎn)品，備受現(xiàn)代年輕人的追捧。為了更有效的提高職業(yè)院校的英語教學(xué)水平，應(yīng)借助智能化手機發(fā)展的大勢，將智能化手機應(yīng)用到英語教學(xué)之中，順應(yīng)了時代的趨勢，取代了傳統(tǒng)死板式、灌輸式的教學(xué)模式，實現(xiàn)了英語教學(xué)的智能化與創(chuàng)新性。由于職業(yè)院校的學(xué)生在思想上和行為上的自我約束能力不強，自主學(xué)習(xí)能力相對較差，若采用傳統(tǒng)的方式開展教學(xué)，對英語單詞、固定搭配以及語法點進(jìn)行死記硬背，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，英語教學(xué)效果不理想。將具有新意、特色性的元素融入到英語教學(xué)中，從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，是實現(xiàn)英語教學(xué)實效性和高效性的有效途徑。
二、基于智能手機的英語教學(xué)策略
1.借助智能手機平臺，加強師生溝通力度
智能手機的出現(xiàn)，幾乎滿足了人們的各項生活需求，在精神上和實際生活中都發(fā)揮了重要的作用。手機導(dǎo)航、淘寶、團(tuán)購、音樂等都在不同層面滿足了人們的需求，具有高度的應(yīng)用價值。現(xiàn)階段，了解到人們對智能手機的依賴性，可將其轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，利用智能化系統(tǒng)來輔助職業(yè)院校的英語教學(xué)工作，對學(xué)生無疑是一種誘惑，在具有趣味性的智能手機應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語，更具高效性，是時展、教育進(jìn)步的充分體現(xiàn)。在英語教學(xué)方面，可以利用微信、QQ、微博、人人網(wǎng)等交流軟件實現(xiàn)師生的密切互動，將英語單詞的用法、固定搭配、時態(tài)等語法知識進(jìn)行在線溝通，將課堂中存在的疑問可通過智能手機來解決，可極大提高英語教學(xué)效率。
2.憑借智能手機功能，實現(xiàn)對英語單詞的翻譯
將智能手機應(yīng)用到英語教學(xué)中，可以利用其手機的強大功能，提高對應(yīng)用程序、軟件的應(yīng)用，金山詞霸、有道詞典等都是英語方面的主要軟件，可以利用軟件進(jìn)行漢譯英、英譯漢，相較于傳統(tǒng)的英語手工詞典更為便捷，學(xué)生只需鍵入英語單詞或漢語就可得到想要的答案，是智能手機在英語教學(xué)中的主要應(yīng)用之一。例如，在職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)的過程中，會涉及到諸多的俚語、成語和文學(xué)名句，此時學(xué)生在翻譯時會遇到困難，而智能手機成為重要鑰匙，可以借助應(yīng)用軟件對所要翻譯的內(nèi)容進(jìn)行電子翻譯，可大大節(jié)省查閱時間。例如，英語俚語“as poor as a church mouse”時，“poor”是貧窮的，“church”是教堂，“mouse”是老鼠、鼠標(biāo)，只是研究字面意思是無法明確的，這是一個英語俚語可翻譯為“一貧如洗”，借助智能手機的英語詞典可馬上得到答案，大大提高了教學(xué)效率。
3.借助智能化數(shù)據(jù)庫，加強對學(xué)生聽力的訓(xùn)練
智能手機的出現(xiàn)，豐富了人們的生活，在文化、醫(yī)學(xué)、健康、出行等方面都得到了不斷的優(yōu)化，為人們的生活提供了便利，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境龐大的數(shù)據(jù)庫樂為人們提供所需的資源。對于英語教學(xué)而言，聽力是重要內(nèi)容，是提高學(xué)生英語能力的關(guān)鍵，智能手機的出現(xiàn)，可以借助智能手機下載專門的聽力軟件，具有大量的聽力資料，VOA、BBC等應(yīng)有盡有，能滿足學(xué)生不同的喜好，有利于提高學(xué)生的英語聽力水平。在聽力的訓(xùn)練中，智能手機充當(dāng)媒體播放器的角色，可以播放音樂、聽力，多聽一些英文歌曲，既能滿足學(xué)生對音樂的需求，也可有效提高聽力水平，在職業(yè)院校的英語教學(xué)中具有很好的應(yīng)用價值。另外，教師可以建立班級群，并及時將聽力材料實現(xiàn)群共享，借助智能機的分享功能，實現(xiàn)知識點的分享，相較于聽力材料的復(fù)印，又省時又省力，也可大大提高教學(xué)效果，更能引起學(xué)生的關(guān)注度。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著智能手機的不斷普及，將智能手機應(yīng)用到職業(yè)院校英語教學(xué)中，實現(xiàn)了英語教學(xué)的現(xiàn)代化與智能化，微信、人人網(wǎng)、QQ、微博等應(yīng)用程序的出現(xiàn)，能實現(xiàn)師生之間的頻繁交流，英語智能詞典、有道詞典等的出現(xiàn)，為英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。將智能手機應(yīng)用到職業(yè)院校英語教學(xué)之中，是教學(xué)創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)，可以利用智能手機來為師生提供溝通平臺，可作為良好的播放設(shè)備， 實現(xiàn)英語資源的共享，構(gòu)建英語廣角，都可有效提高英語水平。
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關(guān)鍵詞：樓宇智能化 實踐教學(xué) 弱電系統(tǒng)
0 引言
近年來，房地產(chǎn)業(yè)的興旺，帶動了樓宇智能化迅速發(fā)展，樓宇智能化在安全、舒適、低碳、節(jié)能全面優(yōu)勢突出，各地房地產(chǎn)開發(fā)商開發(fā)的樓宇智能化項目普遍受到購房者的青睞。我國每年新增建筑面積約20億平方米，加之政府對樓宇智能化建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)化的引導(dǎo)，業(yè)內(nèi)普遍看好樓宇智能化的發(fā)展，市場急需要樓宇智能化方面的人才[1]，其中對技能人才尤為突出。
樓宇智能化專業(yè)是工程實踐性很強的新興學(xué)科，許多知識必須通過實驗才能讓學(xué)生真正的理解和掌握[2]。為適應(yīng)樓宇智能化專業(yè)教育發(fā)展及人才培養(yǎng)的需要，本文將介紹樓宇智能化實踐教學(xué)，通過“認(rèn)知觀摩―技能實操―弱電設(shè)計”，分三步進(jìn)行實踐教學(xué)，由淺入深，層層深入。
1 實驗方案設(shè)計
1.1 認(rèn)知觀摩實驗設(shè)計 由于學(xué)生前階段已修《智能建筑概論》、《安防系統(tǒng)》、《綜合布線系統(tǒng)》等關(guān)于樓宇智能化系統(tǒng)的理論課程，一方面已對理論知識有一定的了解，但另一方面始終沒接觸各設(shè)備，因此在理解方面稍有欠缺。實驗室里的樓宇智能化子系統(tǒng)實驗平臺和樓宇智能化工程實訓(xùn)系統(tǒng)等設(shè)備能讓學(xué)生理解每個設(shè)備原理，為后續(xù)實踐課打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。認(rèn)知觀摩課程包括：①樓宇智能化子系統(tǒng)實驗平臺：平臺包括可視對講系統(tǒng)、IC卡一卡通系統(tǒng)、LONWORKS總線型安全防范系統(tǒng)、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、水電氣遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)。結(jié)合實物和原理圖，介紹各平臺的特點、作用以及接線原理。②樓宇智能化工程實訓(xùn)系統(tǒng)：該系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上以智能建筑模型（包含了智能大樓、智能小區(qū)、樓道和中控室等典型結(jié)構(gòu)）為基礎(chǔ)，涵蓋了對講門禁、室內(nèi)安防、視頻監(jiān)控、消防、綜合布線和DDC控制六個子系統(tǒng)，它們既可獨立運行，也可綜合運用。除綜合布線系統(tǒng)外，其他子系統(tǒng)均可實現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)動。通過對模擬智能大樓和智能小區(qū)等的介紹，讓學(xué)生了解到樓宇智能化系統(tǒng)在現(xiàn)實建筑中的安裝和應(yīng)用。
1.2 技能實操 在認(rèn)知觀摩實驗課中，學(xué)生對樓宇智能化系統(tǒng)中的各設(shè)備已有感性認(rèn)識，而樓宇智能化專業(yè)的就業(yè)方向主要分為施工和設(shè)計兩大類，該技能實操課程重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實際施工能力，因此實操訓(xùn)練顯得尤為重要。在實操訓(xùn)練中，包括設(shè)備安裝與調(diào)試、DDC編程與樓宇智能化監(jiān)測，通過一連串的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗到智能化樓宇現(xiàn)場操作。
①通過安裝調(diào)試實現(xiàn)對講門禁系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)等功能，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場設(shè)備操作能力。主要有：實現(xiàn)室外主機、室內(nèi)分機和管理中心機的可視對講，并能利用IC卡、密碼和室內(nèi)分機進(jìn)行開鎖動作；實現(xiàn)不同的布防和撤防功能，在布防情況下，設(shè)定的探測器均能正常工作；實現(xiàn)攝像機的視頻信號能輸出到監(jiān)視器，并能切換監(jiān)控畫面；控制云臺操作，并實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)測錄像；實現(xiàn)電話機通話正常，并能正確使用跳線。②通過DDC編程讓學(xué)生掌握該專業(yè)軟件的使用，利用DDC內(nèi)部邏輯編程，實現(xiàn)智能照明和消防設(shè)備的控制。③樓宇智能化監(jiān)測：利用組態(tài)王、力控等組態(tài)軟件對模擬樓宇智能化的各輸入、輸出狀態(tài)從而達(dá)到監(jiān)測效果，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識到樓宇智能化監(jiān)控畫面。
1.3 弱電設(shè)計 弱電設(shè)計是樓宇智能化專業(yè)學(xué)生的另一就業(yè)方向，因此弱電設(shè)計是針對就業(yè)方向開設(shè)的專業(yè)實踐課程。受吳君勝等人[3]的啟發(fā)，在該課程設(shè)計里，以某小區(qū)工程作為實例，主要從三方面入手，讓學(xué)生理解整個弱電設(shè)計的流程。
①熟悉行業(yè)設(shè)計規(guī)范。弱電行業(yè)設(shè)計規(guī)范主要有《智能建筑設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》、《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》、《安全防范工程技術(shù)規(guī)范》、《視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》、《建筑通信布線系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)》、《出入口控制系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》等等。每個樓宇智能化子系統(tǒng)均有其設(shè)計規(guī)范，通過閱讀設(shè)計規(guī)范，了解各系統(tǒng)的設(shè)計圖例、布點和布線原則以及標(biāo)注的表現(xiàn)形式等等。②弱電平面圖設(shè)計。弱電平面圖是根據(jù)建筑物的每層建筑平面進(jìn)行的弱電平面設(shè)計，根據(jù)行業(yè)規(guī)范要求，對各系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行合理的布點布線，確定線路主要敷設(shè)方式。學(xué)生通過CAD進(jìn)行弱電平面設(shè)計，能深刻地認(rèn)識到建筑每層平面的弱電系統(tǒng)的施工依據(jù)。③弱電系統(tǒng)圖設(shè)計。弱電系統(tǒng)圖是針對整個建筑物或建筑物群的各弱電子系統(tǒng)的示意圖，通過統(tǒng)計每層的布點數(shù)量來設(shè)計的子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過CAD進(jìn)行弱電系統(tǒng)設(shè)計，理解到不同的子系統(tǒng)運用對應(yīng)的設(shè)備，并認(rèn)識到整個項目子系統(tǒng)的構(gòu)成。
2 結(jié)語
樓宇智能化實踐教學(xué)，能讓學(xué)生了解到樓宇智能化系統(tǒng)中的各類設(shè)備，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣，使學(xué)生對樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀、行業(yè)的發(fā)展、就業(yè)的方向和畢業(yè)可從事的工作都有進(jìn)一步的了解。從施工和設(shè)計兩大就業(yè)方向出發(fā)，制定一系列的實踐教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為就業(yè)打下良好的理論基礎(chǔ)和實操技能。
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【論文摘要】隨著社會城市化進(jìn)程的加速，樓宇智能化專業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐，樓宇智能化從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真定位與思考。筆者結(jié)合我院今年申報的新專業(yè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的情況，根據(jù)社會調(diào)研，提出樓宇智能化工程技術(shù)的專業(yè)項目教學(xué)法。
一、樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀
樓宇智能化技術(shù)專業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計算機、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體的綜合行業(yè)。中國加入WTO后，隨著國外企業(yè)參與我國建筑行業(yè)的競爭，對我國建筑智能化行業(yè)的極大挑戰(zhàn)，一方面我國從業(yè)人員的技術(shù)、水平需要進(jìn)一步培訓(xùn)與提高;另一方面城市化建設(shè)急需大批懂設(shè)計、會施工、能管理的建筑智能化應(yīng)用型人才。由此可見，培養(yǎng)樓宇智能化技術(shù)人才是行業(yè)的迫切需要。高職教育中，開設(shè)了樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)運而生。
二、項目教學(xué)法的實施的特點與困難
在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，實施項目教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。所謂項目教學(xué)法是指以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊精神和合作能力等。
在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)中實施項目教學(xué)法存在著一定的困難。其一，該教學(xué)方法打破了舊的教學(xué)方式，是一種創(chuàng)新教育，如何進(jìn)行，怎樣進(jìn)行，是擺在教育者面前的一大難題;其二，教育者如何投入太多的精力解決搜集項目、策劃教學(xué)、施教過程均須重新探討，大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩，增加了許多工作量;其三、樓宇智能化工程專業(yè)培養(yǎng)得是技術(shù)人員，需要大量的實訓(xùn)設(shè)備和案例來保障教學(xué)，而教學(xué)設(shè)備不充足，項目教學(xué)法不能充分體現(xiàn);其四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書，并未有過實踐的經(jīng)驗;部分確實有著實踐經(jīng)驗的教師，由于長期從事教學(xué)工作，不再有接觸實踐的機會，對行業(yè)發(fā)展也逐漸疏遠(yuǎn)。而學(xué)校又缺乏長效工作機制鼓勵教師到企業(yè)實習(xí)，由于教師自身的技能欠缺，無法將先進(jìn)的專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生，制約了教學(xué)的質(zhì)量和效果。
三、項目教學(xué)法采取的措施
項目教學(xué)法的實施需要從教師到學(xué)生，從管理到制度等各方采取相應(yīng)的改革，必須堅持三個內(nèi)涵——高水平的教學(xué)隊伍、優(yōu)質(zhì)教材、先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，同步發(fā)展，采取措施主要包括以下幾個方面:
1.加強師資隊伍建設(shè)教師是教育質(zhì)量的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成既注重理論知識動手操作相結(jié)合，又具備一定的創(chuàng)新能力。對專業(yè)教學(xué)的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業(yè)教師除具有教師職業(yè)資格以外，還應(yīng)具有電氣的行業(yè)高級或以上崗位技能證書，也就是教師本身要具有較高的實踐動手能力。因此，加強師資隊伍建設(shè)是重要之舉。例如:鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修;鼓勵教師參加技能鑒定;提倡教師實訓(xùn)現(xiàn)場的安裝調(diào)試;實行以老帶新的形式，對教師進(jìn)行理論和實踐兩個方面的培訓(xùn)，使教師早日成為適應(yīng)樓宇智能化專業(yè)的雙師型教師。另外，在系部成立項目教學(xué)專委會，成員由校內(nèi)教師和企業(yè)專家組成，對核心課程的教學(xué)進(jìn)行合理分工，成立課題組，以學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教授、副教授或企業(yè)專家擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人，輔之以中青年骨干教師，有課題組根據(jù)方案確定施教方法及教學(xué)任務(wù)。
2.開發(fā)與項目教學(xué)相適應(yīng)的校本教材項目教學(xué)法的實行，需要教師要根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項目，再根據(jù)學(xué)生的具體情況來合理計劃、組織教學(xué)內(nèi)容，因此開發(fā)與項目教學(xué)法相適應(yīng)的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國的經(jīng)驗來看，采用項目教學(xué)法老師沒有一本固定的教材，他們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業(yè)的專業(yè)教師要開發(fā)項目教材，要按照智能樓宇行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)的特點不斷地開發(fā)新的項目來充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能及時地汲取新的知識，教學(xué)與行業(yè)技術(shù)同步發(fā)展，爭創(chuàng)品牌課程。
3.建立較全面的學(xué)習(xí)評價體系，注重學(xué)生潛能開發(fā)原始的專業(yè)考試評價主要以理論考試為主，多采用閉卷筆試的形式，以成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能綜合反映學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)學(xué)生的各種職業(yè)能力水平，可將學(xué)生的作業(yè)情況、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新能力等多種因素綜合考慮，專業(yè)課程模塊成績確定為:綜合理論測驗成績、課程設(shè)計成績、實訓(xùn)成績?nèi)叩木C合。對學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行全面評價。
4.建立校企合作的良好機制學(xué)生在完成了所有的課程和獲得一定的職業(yè)技能后，已具有了從事相應(yīng)的職業(yè)崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應(yīng)變能力和實踐操作能力，為使學(xué)生就業(yè)后能直接頂崗工作，還需要在實踐工作崗位中進(jìn)行磨煉，這時，學(xué)生可到相應(yīng)的企業(yè)中進(jìn)行就業(yè)前實訓(xùn)，通過實訓(xùn)，將學(xué)校所學(xué)的理論知識和技能用于實踐中，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，因此學(xué)校與企業(yè)間要建立良好的關(guān)系。同時企業(yè)中的熟練技術(shù)工人可參與到學(xué)校的實訓(xùn)中，通過手把手的指導(dǎo)提高學(xué)生的動手能力，進(jìn)而彌補職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的實踐操作能力的欠缺。
四、保障項目教學(xué)法實施的幾點建議
1.創(chuàng)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，校企合作樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)作為新專業(yè)，加強與大中型相關(guān)企業(yè)(如建筑行業(yè)、高校、大型商場、酒店、寫字樓)共建聯(lián)合實訓(xùn)基地。一方面，企業(yè)為學(xué)生提供真實作業(yè)環(huán)境，頂崗實習(xí);另一方面，學(xué)生為企業(yè)帶來一定的效益。
2.面向崗位群培養(yǎng)畢業(yè)生面向有關(guān)科研機構(gòu)、設(shè)計院所、建筑行業(yè)、制造行業(yè)、高職院校和企事業(yè)單位，從事智能建筑與樓宇自動化的設(shè)計與調(diào)試工作，樓宇電氣設(shè)備的使用和維護(hù)工作;建筑供電照明設(shè)計、施工、維護(hù)工作;樓宇自動化系統(tǒng)的設(shè)計調(diào)試、安裝和維護(hù);樓宇智能化產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、銷售和維護(hù)從事新設(shè)備的使用和維修以及科研和大專院校的實驗技術(shù)工作。故在培養(yǎng)中，把樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)分成模塊，適應(yīng)不同崗位群的需要。
3.采用一體化教學(xué)模式，實現(xiàn)特色教學(xué)。高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才，實踐表明樓宇智能化應(yīng)用型人才的最優(yōu)培養(yǎng)方式是理論實踐一體化教學(xué)。推行一體化教學(xué)，具體做法是:理論與實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、時間安排、教學(xué)過程由實習(xí)、理論教師一起商訂，相互參與，共同完成。在實訓(xùn)實行課題負(fù)責(zé)制，根據(jù)老師的專業(yè)特長，將若干課題進(jìn)行分工，每位教師負(fù)責(zé)一類專業(yè)相近課題，進(jìn)行課題負(fù)責(zé)制教學(xué)，學(xué)生根據(jù)課題安排進(jìn)度輪轉(zhuǎn)，一可保證老師對擅長課題深入研究和潛心研究，達(dá)到較好的教學(xué)效果，二可節(jié)約實習(xí)材料，落實教育成本核算，三可解決實習(xí)師資不足的問題。
[關(guān)鍵詞]建筑電氣與智能化；應(yīng)用型；工程能力
[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0167-02
建筑電氣與智能化技術(shù)人才的需求逐年加大。為適應(yīng)社會需求，建筑電氣與智能化專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建中必須以滿足行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)，提煉、整合、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新專業(yè)問題和實踐教學(xué)方法，強化工程實踐能力培養(yǎng)。本文就目前人才培養(yǎng)中存在的問題和不足，結(jié)合對建筑電氣與智能化專業(yè)近幾年的專業(yè)建設(shè)探索實踐，對本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建模式進(jìn)行探索和總結(jié)。
一、建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)時間較短，在人才培養(yǎng)中還不能形成有效的人才培養(yǎng)模式和社會需求對接，人才培養(yǎng)中主要存在以下主要問題。
（一）專業(yè)教師團(tuán)隊師資力量薄弱
由于專業(yè)建設(shè)時間不長，導(dǎo)致本專業(yè)長期教學(xué)積累有限，師資隊伍中雙師型教師比例不高，制訂人才培養(yǎng)方案沒有校外專家和行業(yè)專家指導(dǎo)，不能實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)與市場需求對接。
（二）人才培養(yǎng)方案的制訂不能滿足企業(yè)和行業(yè)對人才的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)
建筑電氣與智能化是新興專業(yè)，專業(yè)建設(shè)時間不長，人才培養(yǎng)方案由團(tuán)隊教師制訂，課程體系和培養(yǎng)方案不能反映市場的最新動向，培養(yǎng)的專業(yè)人才不能得 到行業(yè)和企業(yè)認(rèn)可。
（三）課程設(shè)置中理論課比重較大，實驗實訓(xùn)類實踐環(huán)節(jié)比例不高
應(yīng)用型本科大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)著重于應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，理論和實踐教學(xué)的比重不恰當(dāng)，受實踐場地影響，實驗實訓(xùn)類課程在人才培養(yǎng)方案中占比較低。
（四）校外實踐教育基地缺乏，不能產(chǎn)教融合，影響學(xué)生的工程能力培養(yǎng)和提高
專業(yè)建立的校外實習(xí)基地有限，大多實踐課程安排在校內(nèi)或是演示教學(xué)，學(xué)生不能根據(jù)具體工程項目需求獨立完成工程設(shè)計，缺乏工程應(yīng)用能力。
二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐方法
建筑電氣與智能化專業(yè)應(yīng)加大實踐學(xué)時比例，校企共建實習(xí)單位，提高人才工程應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠滿足社會需求，提高就業(yè)市場競爭力。
（一）抓好專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高團(tuán)隊素質(zhì)
建筑電氣與智能化專業(yè)高度重視師資隊伍建設(shè)，始終把建設(shè)一支高水平師資隊伍作為做好實踐教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提。
鼓勵本專業(yè)教師攻讀博士學(xué)位，參加注冊消防工程師、一級建造師和江蘇省建（構(gòu)）筑特種行業(yè)執(zhí)業(yè)資格等行業(yè)資格認(rèn)證考試，鼓勵中青年教師積極進(jìn)行國內(nèi)和國際學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)教授、博士和高層次人才，提高教師團(tuán)隊整體素質(zhì)。
強化專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。鼓勵本專業(yè)教師到南京普天天紀(jì)樓宇智能有限公司、南京熊貓電子有限公司和南京消防器材股份有限公司國家級實驗室參與企業(yè)科技攻關(guān)，進(jìn)一步提高教師工程應(yīng)用能力和實踐教學(xué)能力。
聘請建筑電氣與智能化領(lǐng)域的知名專家學(xué)者通過培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等方式進(jìn)行教學(xué)活動，同時，邀請“建筑智能化工程實踐教育中心”的專家進(jìn)行專業(yè)發(fā)展及專業(yè)實踐教育等方面的指導(dǎo)，校企共同建設(shè)實驗教師隊伍，開展實驗、實踐教學(xué)。
形成一支以中青年骨干教師為基礎(chǔ)，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，校企結(jié)合，高學(xué)位比例高，愛崗敬業(yè)，能滿足建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)的高素質(zhì)實驗教師隊伍。
（二）以行業(yè)企業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，制訂人才培養(yǎng)方案
用人單位和行業(yè)專家組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與到專業(yè)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與就業(yè)指導(dǎo)體系中來。行業(yè)專家與企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人，校企共同確定建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、能力要求；由企業(yè)聯(lián)合學(xué)校組建專業(yè)工程實踐教育中心，校企共同實施人才培養(yǎng)。
專業(yè)突出工程應(yīng)用，整合知識能力體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，注重行業(yè)特色，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)拓展課程和工程實踐五大模塊組成的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)和工程應(yīng)用能力，如下圖所示。
（三）基于理論課程學(xué)習(xí)，加大實踐教學(xué)課程培養(yǎng)比重，結(jié)合工程項目提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力
加強專業(yè)實驗室建設(shè)，結(jié)合實踐課程強化學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力訓(xùn)練，開展以工程應(yīng)用能力為根本的實踐教學(xué)，結(jié)合卓越工程師人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，加大實踐類環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的占比，并形成鮮明的工程技術(shù)特色。通過課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、工程實習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、暑期社會實踐、社會活動、科研創(chuàng)新及各類競賽，將實際工程融入課程設(shè)計、工程實習(xí)中。
通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生已具備工程實踐經(jīng)驗和技能，在畢業(yè)時，基本能夠勝任崗位需要。
（四）廣泛建立校外實習(xí)基地，產(chǎn)教融合，實行學(xué)歷教育與工程能力培養(yǎng)相結(jié)合
加強與行業(yè)主管機構(gòu)、相關(guān)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建能力本位制的培養(yǎng)模式。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，針對學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，廣泛建立專業(yè)校外實習(xí)基地，并共同建設(shè)了智能消防系統(tǒng)、智能安全防范系統(tǒng)、樓宇電梯監(jiān)控系統(tǒng)、暖通空調(diào)實訓(xùn)系統(tǒng)、信息化智能小區(qū)實訓(xùn)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成實訓(xùn)系統(tǒng)等建筑電氣與智能化專業(yè)所特有的實驗實訓(xùn)平臺，這些實驗實訓(xùn)平臺為學(xué)生提高工程應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的作用。同時，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員針對具體工程項目聯(lián)合攻關(guān)，讓學(xué)生參與到項目設(shè)計施工中來，以應(yīng)用能力為核心指導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力。
學(xué)生畢業(yè)時即擁有從事智能建筑弱電系統(tǒng)工程和光纜認(rèn)證測試工程師（CFTT）證書，以及安防維保、消防維保等執(zhí)業(yè)資格證書。
三、結(jié)論
通過近幾年對該專業(yè)教學(xué)體系的探索和改革，使建筑電氣與智能化專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建得到了完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力逐漸得到增強。從就業(yè)后收入水平來看，本專業(yè)人才就業(yè)薪水平均高于省內(nèi)非211高校的平均月收入。完善的人才培養(yǎng)模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)是應(yīng)用型本科高校提高社會競爭力，與企業(yè)對接的有效途徑。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王世斌，郄海霞，余建星，等.高等工程教育改革的理念與實踐[J].高等工程教育研究，2011（1）.
[2] 靳宏，陳虹，莫岳平.建筑電氣與智能化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)研究與實踐[J].揚州大學(xué)學(xué)報，2012（12）.
建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式經(jīng)歷了一個逐漸完善的過程。以青島理工大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)計劃修訂為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標(biāo)、理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系等方面出發(fā)，對人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行探討，探尋滿足社會需求、專業(yè)發(fā)展需求和適應(yīng)學(xué)生需求的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢對人才的要求。
關(guān)鍵詞：建筑電氣與智能化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)體系；改革；思路
中圖分類號：G6420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：
10052909（2017）01004104
建筑電氣與智能化專業(yè)自教育部2006年設(shè)置以來，從試點的目錄外專業(yè)到2012年歸屬于土建類的目錄內(nèi)專業(yè)，經(jīng)歷了一個持續(xù)發(fā)展和壯大的過程。到目前為止，全有建筑電氣與智能化專業(yè)的高校已達(dá)70余所。可以看到，該專業(yè)越來越受到各高校的重視，各高校也為社會培養(yǎng)了大量的建筑電氣與智能化專業(yè)人才。但是，由于社會對該專業(yè)人才要求不斷提高，而且各高校的建筑電氣與智能化專業(yè)基礎(chǔ)各有特點，因此人才培養(yǎng)模式也需要不斷改革和完善。人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究一直以來備受教育工作者的重視，文章以青島理工大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂為基礎(chǔ)，探討關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路。
一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
在高等院校設(shè)立建筑電氣與智能化專業(yè)之前，部分高校就已設(shè)立了該專業(yè)或方向。如2000年高等職業(yè)教育就已經(jīng)有建筑電氣工程專業(yè)方向；或者有的高校在已有專業(yè)下設(shè)置智能建筑方向，如長安大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等。從教育部設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)后，首先是有建筑背景的高校設(shè)立該專業(yè)，然后其他高校逐漸跟進(jìn)。各高校設(shè)置建筑電氣與智能化專業(yè)的基礎(chǔ)各不相同，開設(shè)該專業(yè)的高校大多以自動化、電氣工程及自動化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、暖通空調(diào)等專業(yè)為基礎(chǔ)。由于自身的基礎(chǔ)不同，各學(xué)校在人才培養(yǎng)模式中的側(cè)重點不同，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不盡相同，也造成了培養(yǎng)模式各有特色，因此每個高校建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)定的基本學(xué)分要求不相同，課程安排和實踐環(huán)節(jié)的安排也有所不同。從目前中國高等教育的發(fā)展和建筑行業(yè)運行狀況來看，智能建筑還未發(fā)展成獨立學(xué)科，其培養(yǎng)模式、學(xué)科體系等還沒有完整地建立起來[1]。
依托青島理工大學(xué)土建專業(yè)特色，依據(jù)自動化專業(yè)和電氣工程及自動化專業(yè)的扎實基礎(chǔ)，建筑電氣與智能化專業(yè)于2008年在自動化工程學(xué)院正式招生，青島理工大學(xué)也是山東省第一所設(shè)置該專業(yè)的本科院校。經(jīng)過2009年、2014年教學(xué)培養(yǎng)計劃的修訂，專業(yè)人才培養(yǎng)從依靠自動化和電氣工程、偏重于理論教學(xué)的模式逐漸形成自己的培養(yǎng)特色。在新的教學(xué)培養(yǎng)計劃修訂中，“以學(xué)生為主、服務(wù)學(xué)生、鍛煉學(xué)生”成為修訂教學(xué)培養(yǎng)計劃的主導(dǎo)思想。計劃修訂過程中，本著社會對專業(yè)人才需求狀況，確立適應(yīng)社會的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)模式改革思路，確定專業(yè)培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)需求的銜接，發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)出不斷適應(yīng)專業(yè)新技術(shù)、新要求和新發(fā)展的合格人才。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格
建筑電氣與智能化專業(yè)屬于一種“交叉、復(fù)合型”專業(yè)，專業(yè)的主干學(xué)科有電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程，相關(guān)學(xué)科有計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、建筑學(xué)等[2]。該專業(yè)將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果在建筑中體現(xiàn)，通過通信、網(wǎng)絡(luò)、計算機、控制等實現(xiàn)建筑設(shè)備的合理利用，實現(xiàn)建筑環(huán)境、能源使用和建筑空間利用的智能化。社會對本專業(yè)的需求不僅要求扎實的基礎(chǔ)知識，開闊的專業(yè)視野，更重要地是能夠在工程現(xiàn)場完成協(xié)調(diào)管理和設(shè)計施工。較強的實踐能力和創(chuàng)新能力是用人單位尤其關(guān)注的。
由此，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有基礎(chǔ)扎實、知識面寬、有創(chuàng)新意識及良好的科學(xué)文化修養(yǎng)，掌握基本理論和專業(yè)知識，具備綜合應(yīng)用能力和工程實踐能力，能夠在建筑電氣與智能化領(lǐng)域從事工程設(shè)計與施工、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、工程試驗分析以及系統(tǒng)運行管理等工作的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
人才培養(yǎng)規(guī)格主要培養(yǎng)兩方面的能力：專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在專業(yè)能力培養(yǎng)方面主要有：1.具備自然科學(xué)基礎(chǔ)知識；2.具有計算機理論和實踐能力；3.具備電路原理、控制理論和控制技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)；4.掌握建筑智能化技術(shù)的相關(guān)理論和專業(yè)技術(shù)，具備一定的工程實踐能力；5.掌握基本的創(chuàng)新方法，在實踐中培養(yǎng)獨立設(shè)計、分析調(diào)試、解決實際工程問題；6.熟悉經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全等制約因素，掌握行業(yè)相關(guān)的政策、法律和法規(guī)。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面主要有：1.人文科學(xué)素養(yǎng)；2.團(tuán)隊能力；3.交流合作能力；4.信息獲取能力；5.健全的心理和健康的體魄。
三、人才培養(yǎng)思路
建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作主要是規(guī)劃、設(shè)計、施工和維護(hù)，這就要求在確定人才培養(yǎng)模式時充分考慮學(xué)生的理論水平和實踐能力，這樣才能在競爭日益激烈的市場中立足，所以，以學(xué)生為中心，理論學(xué)習(xí)以學(xué)校為主，實際技能提高以企業(yè)為主，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，共同構(gòu)成學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)模式框架，如圖1所示。
在人才培養(yǎng)思路中，學(xué)校作為主體提供學(xué)生所需的各種專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平達(dá)到本科要求。學(xué)校提供一系列設(shè)計、實訓(xùn)和創(chuàng)新實踐機會，同時，學(xué)生專業(yè)技能的提高依靠社會和企業(yè)的實際鍛煉。所以，一方面學(xué)校在各種實習(xí)過程中與社會企業(yè)相聯(lián)系，讓學(xué)生知道社會需要什么樣的專業(yè)知識和技能、需要什么樣的人才，使學(xué)生增強理論學(xué)習(xí)的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面學(xué)校本身要與企業(yè)合作，不斷根據(jù)社會的需求，調(diào)整培養(yǎng)計劃和方案；學(xué)校教師通過與企業(yè)合作，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，及時了解專業(yè)最新的技術(shù)和理念，不斷提高教師自身的水平，在教學(xué)中做到有的放矢。學(xué)生則根據(jù)自身的優(yōu)勢和愛好，不斷提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，提高畢業(yè)后在社會的競爭能力。
四、理論教學(xué)體系構(gòu)建思路
（一）通識和基礎(chǔ)課程構(gòu)建思路
通識和基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生的必修課程，通過通識和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生思想道德，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識。專業(yè)人才必須服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立社會主義核心價值體系，樹立正確的人生觀和價值觀。《大學(xué)英語》《 高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)物理》《工程制圖》等課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，具備持續(xù)發(fā)展和適應(yīng)能力。走出校園就成為社會的一員，良好的團(tuán)隊交往能力和心理素質(zhì)是處理社會公共關(guān)系不可或缺的。《職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生將來面對復(fù)雜的社會環(huán)境，獲得更好的個人發(fā)展有重要的意義。
（二）專業(yè)課程構(gòu)建思路
專業(yè)課程具有鮮明的專業(yè)特性，是課程體系中的重要組成部分。針對專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，以明確工作崗位需求、規(guī)劃職業(yè)能力、設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主導(dǎo)思想，設(shè)置專業(yè)課程，如圖2。
為滿足現(xiàn)場工程師崗位需求的應(yīng)用型創(chuàng)新工程技術(shù)人才，工作任務(wù)主要包括方案設(shè)計、工程實施以及管理維護(hù)等。首先，根據(jù)工作崗位對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定典型工作的技術(shù)要求。其次，按照未來工作要求確定完成各項工作任務(wù)所需的職業(yè)能力，既包括堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，也包括廣泛的專業(yè)視野，為學(xué)生在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下厚重的基礎(chǔ)。確定了職業(yè)能力的需求后，在教學(xué)培養(yǎng)計劃中設(shè)置有針對性的專業(yè)課程，以實際需求對應(yīng)專業(yè)課程，讓學(xué)生切實感到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
五、實踐教學(xué)體系構(gòu)建思路
實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，加強實踐教學(xué)建設(shè)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力具有不可替代的作用[3]。建筑電氣與智能化專業(yè)的實踐教學(xué)是在理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對專業(yè)知識的進(jìn)一步理解和深化，通過實踐加深對理論的理解；同時，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生對該專業(yè)有更深的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和初步的獨立工作能力。實踐教學(xué)體系根據(jù)學(xué)生未來工作崗位的需求可采用“四階遞進(jìn)式”，如圖3所示。實踐教學(xué)體系的四個部分相輔相成，目的是提高學(xué)生實踐水平，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的特點是通過一系列實踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的工程用能力[4]。該專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生在建筑領(lǐng)域從事工程設(shè)計與施工、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、工程試驗分析以及系統(tǒng)運行管理等。實踐教學(xué)體系主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使學(xué)生了解和掌握硬件的開發(fā)和軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用方法和思路。專業(yè)技能實踐是針對專業(yè)核心課程設(shè)置的，這部分課程在專業(yè)體系的分量最重，是從事專業(yè)工作不可或缺的。通過專業(yè)技能實踐，學(xué)生能夠更深刻地理解課程內(nèi)容，掌握各種系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能和設(shè)計在實際應(yīng)用過程的步驟和方法。綜合技能實踐是在掌握了基本的專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)之上，主要培養(yǎng)學(xué)生利用多種專業(yè)知識進(jìn)行綜合實踐的能力，強調(diào)知識的融合性。工程實習(xí)部分是學(xué)生走出課堂在企業(yè)中提高專業(yè)能力的過程。通過參觀、學(xué)習(xí)實際工程項目中的系統(tǒng)配置和設(shè)備監(jiān)控技術(shù)，加深對智能建筑技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀的了解，鍛煉學(xué)生分析實際問題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作提供寶貴的實踐經(jīng)驗。
六、職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建思路
如果僅僅靠統(tǒng)一的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，并不能滿足學(xué)生對知識的渴望，以及全方位的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，學(xué)校為學(xué)生提供更多的滿足個人發(fā)展和綜合能力提升的途徑尤為重要。個人只是集體中的一員，良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力是現(xiàn)代社會所必須的，學(xué)校的業(yè)余團(tuán)體可為學(xué)生提供這方面的鍛煉和培養(yǎng)，如電子協(xié)會、志愿者協(xié)會等。創(chuàng)新能力是決定個人發(fā)展的重要因素，創(chuàng)新團(tuán)隊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如科技創(chuàng)新協(xié)會。此外，學(xué)校每年都提供創(chuàng)新項目資金支持，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在研發(fā)過程中不斷提高自身能力。
另一方面，采用“走出去，請進(jìn)來”的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。“走出去”就是積極參加各類大學(xué)生比賽，與兄弟院校同臺競技，如全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能競賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計競賽等。通過比賽不但提高了學(xué)生的榮譽感，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊精神，而且激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，提高了學(xué)校的知名度。“請進(jìn)來”就是邀請業(yè)內(nèi)專家、企業(yè)技術(shù)骨干來校講座，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。第一學(xué)年主要圍繞職業(yè)素養(yǎng)和目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法主題展開。第二學(xué)年著重介紹專業(yè)知識構(gòu)架、團(tuán)隊協(xié)作、企業(yè)組織形式。第三學(xué)年學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分專業(yè)課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的職場溝通能力、了解企業(yè)制度和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。第四學(xué)年學(xué)生即將面臨就業(yè)，企業(yè)人才需求、簡歷制作、面試技巧等方面的介紹非常受學(xué)生歡迎。
七、結(jié)語
建筑電氣與智能化專業(yè)是一個新興的專業(yè)，從專業(yè)成立以來，各高校每年為社會輸送大量的專業(yè)技術(shù)人才，為建筑智能化進(jìn)程作出了貢獻(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，建筑電氣與智能化專業(yè)由于涉及知識面廣，相關(guān)學(xué)科發(fā)展、社會對專業(yè)人才要求等因素的影響，已有的人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步與時俱進(jìn)，不斷完善和提高，這樣才能培養(yǎng)出理論水平高和實踐能力強的合格人才。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
關(guān)鍵詞：智能時代；傳媒專業(yè)；智慧教育；生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建
智能時代正在構(gòu)筑一個嶄新的數(shù)字化立體化環(huán)境，重塑和勾勒傳媒行業(yè)的未來生態(tài)圖景，作為實踐性較強的傳媒教育急需重新審視專業(yè)定位及行業(yè)人才需求，為專業(yè)變革注入新的活力和能量。智慧教育是智能時代背景下催生和倡導(dǎo)的新型教學(xué)形態(tài)，其教學(xué)理念的前沿性、教學(xué)工具的智能化、教學(xué)場景的交互式正在引發(fā)新一輪教育改革浪潮。傳媒專業(yè)建設(shè)需與時俱進(jìn)，與當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和行業(yè)實踐的進(jìn)步相適應(yīng)和匹配，運用智慧教育在多個層面和維度打破傳媒專業(yè)發(fā)展桎梏并助力傳媒專業(yè)學(xué)科再造、教學(xué)創(chuàng)新、師資專業(yè)和人才優(yōu)化。
一、智慧教育的產(chǎn)生與運用
“智慧教育”的概念起源于2008年，其核心旨要是借助信息化技術(shù)讓萬事萬物實現(xiàn)感知化、互聯(lián)化和智能化。近年來，國家出臺相關(guān)政策鼓勵和推動智能技術(shù)運用于教育實踐，支持以智能技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類信息化設(shè)備及平臺，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動智能技術(shù)支持下教育模式變革和生態(tài)重構(gòu)。[1]進(jìn)入2020年，5G技術(shù)開始全面運用，其迅捷的速度、強大的容量、極致的體驗為智能化運用提供技術(shù)支撐和運作基礎(chǔ)，智能時代賦能智慧教育已進(jìn)入高速發(fā)展階段。智慧教育本質(zhì)是一種智能化知識傳播模式，以智能技術(shù)的融合為優(yōu)勢，以教師智慧實踐為支撐，以學(xué)生智慧發(fā)展為旨?xì)w，主要解決教學(xué)設(shè)備落后、師資力量匱乏、教學(xué)資源不均等問題，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。目前智慧教育的應(yīng)用有以下幾個維度：一是智慧教育工具的應(yīng)用。先進(jìn)的教學(xué)工具是提高智能教育效率的有效手段；二是智慧教育環(huán)境的建設(shè)。實現(xiàn)智慧教育過程的交互與滲透；三是智慧教育資源的開發(fā)。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，實現(xiàn)課程資源的均衡分配；四是智慧教育策略的實施。包括宏觀的教育制度策略和微觀的教學(xué)環(huán)節(jié)策略兩個方面。
二、智慧教育運用于傳媒專業(yè)的價值與意義
新文科時代，傳媒教育應(yīng)真正踐行新聞觀中與時俱進(jìn)的精神，重視科技前沿動態(tài)，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流。智慧教育本質(zhì)是一種智能化知識傳播模式，以智能技術(shù)的融合為優(yōu)勢，以教師智慧實踐為支撐，以學(xué)生智慧發(fā)展為旨?xì)w，主要解決教學(xué)設(shè)備落后、師資力量匱乏、教學(xué)資源不均等問題，其目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，是實現(xiàn)傳媒專業(yè)新文科建設(shè)的有效途徑和手段。對于傳媒專業(yè)未來的發(fā)展前景具有重大的價值和意義。
（一）服務(wù)國家戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)
傳媒專業(yè)智慧教育的實踐和改革是落實教育部實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的集中體現(xiàn)，是對新聞觀教育新局面的開創(chuàng)，是對國家傳媒教育“頂層設(shè)計”的貫徹落實。同時，伴隨著傳媒行業(yè)的裂變和升級，智慧教育的精準(zhǔn)教學(xué)模式實現(xiàn)與新興行業(yè)人才資源的優(yōu)化配置。
（二）構(gòu)建傳媒專業(yè)智能教育范式
智慧教育有助于傳媒專業(yè)主動適應(yīng)智能化社會變革，及時融入技術(shù)變革的新趨勢，更新課程設(shè)置、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化和立體化，打造國家級一流課程，形成智能教育新范式。
（三）優(yōu)化傳媒專業(yè)師資力量
智慧教育有利于激活教師的流動機制，促進(jìn)教學(xué)主體的多元化。基于傳媒專業(yè)的交叉融合特性，智慧教育模式下的傳媒教師將獲得極大豐富，主要有三個來源：第一，吸納其他學(xué)科背景的教師，綜合運用線上線下的教學(xué)資源；第二，傳媒行業(yè)一線教師，豐富實踐教學(xué)；第三，經(jīng)過培訓(xùn)和調(diào)整的傳媒專業(yè)教師。
（四）培養(yǎng)卓越型創(chuàng)新型傳媒人才
智慧教育能夠深度實踐產(chǎn)學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有傳媒特色的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)傳媒專業(yè)在課堂教學(xué)、實踐訓(xùn)練和學(xué)術(shù)研究等環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)既懂傳媒業(yè)發(fā)展規(guī)律又適應(yīng)新傳播環(huán)境的寬口徑厚基礎(chǔ)高素質(zhì)的卓越創(chuàng)新型傳媒人才。
三、智能時代背景下傳媒專業(yè)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建機制
傳媒專業(yè)與國家政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素聯(lián)系緊密，具有邊緣性、交叉性和實踐性等特征。智慧教育是實現(xiàn)傳媒專業(yè)信息化和現(xiàn)代化的重要方向，是傳媒專業(yè)從傳統(tǒng)教學(xué)到智慧型教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然選擇，傳媒類專業(yè)智慧教育系統(tǒng)機制建設(shè)主要內(nèi)容包括專業(yè)結(jié)構(gòu)模式、專業(yè)資源構(gòu)成、專業(yè)運作效率三個層面。
（一）智慧教育層次機制：革新傳媒專業(yè)結(jié)構(gòu)模式
智慧教育的層次機制圍繞宏觀、中觀和微觀三個層面，考察教育結(jié)構(gòu)要素的相互關(guān)系和運行模式。教育的宏觀層次與社會環(huán)境關(guān)系密切，是教育體系總體結(jié)構(gòu)的集中體現(xiàn)；教育的中觀層次是從學(xué)校職能組織入手，制定科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對教學(xué)過程的強化和管控；教育的微觀層次是將宏觀的共性要求和中觀的個性要求有機融合并落實到具體的教學(xué)活動過程中。傳媒專業(yè)結(jié)構(gòu)革新以智慧教育的層次機制為準(zhǔn)則，從宏觀層次、中觀層次、微觀層次三個維度深入認(rèn)識和理解傳媒專業(yè)改革背景，借助智慧教育的優(yōu)勢，注重國家層面的“頂層設(shè)計”思路，掛鉤傳媒專業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)實，依托智慧設(shè)施建設(shè)、智能化管理模式及教育系統(tǒng)，囿于外部環(huán)境—學(xué)校組織—教學(xué)主客體之間的多維交互，生成和建立傳媒專業(yè)智慧管理和多重機制。
（二）智慧教育形式機制：調(diào)整傳媒專業(yè)資源構(gòu)成
智慧教育的形式機制是從教育形式的角度探索教學(xué)活動各要素間的資源構(gòu)成。首先，是教學(xué)環(huán)境的資源構(gòu)成，智慧教育環(huán)境主要包括物理環(huán)境、在線學(xué)習(xí)環(huán)境兩個方面。在“智慧＋”背景下，智慧教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育環(huán)境的智能感知、管理和控制，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的平面、靜態(tài)、單一場景轉(zhuǎn)換為立體、生動、多維的交互呈示；[2]其次，是教學(xué)方式的資源構(gòu)成，例如應(yīng)用較為深廣的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等，從本質(zhì)而言，這類課程是在原有傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用智能化工具實現(xiàn)教學(xué)資源的重組和調(diào)整；最后，是師資力量的構(gòu)成，讓行業(yè)資深從業(yè)者走進(jìn)校園，加強學(xué)術(shù)型師資與業(yè)界師資相融合，實現(xiàn)師資資源的豐富和多元。圖1傳媒專業(yè)智慧教育形式機制智能時代使傳統(tǒng)傳媒專業(yè)教育工業(yè)時代特征、信息孤島等壁壘日益凸顯，專業(yè)資源構(gòu)成混亂與異化。傳媒專業(yè)建設(shè)需從智慧教育的形式機制著手，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、師資力量三個層面進(jìn)行資源的重新匹配和融合。線下物理教學(xué)環(huán)境與線上智能化工具的使用實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)；學(xué)術(shù)型師資和傳媒業(yè)界師資的融合，實現(xiàn)教學(xué)資源的合理利用和多元化呈現(xiàn)。最終，提升傳媒教育服務(wù)品質(zhì)，消除信息孤島和資源堰塞湖，實現(xiàn)傳媒教育機制的協(xié)同發(fā)展。如圖1所示。
（三）智慧教育功能機制：提升傳媒專業(yè)運作效率
傳統(tǒng)的教育功能機制包括激勵機制、制約機制和保障機制，存在機制效率低下且缺乏適應(yīng)能力等問題，條分縷析的標(biāo)準(zhǔn)化流程和按部就班的機械化運作遠(yuǎn)離了智慧教育的場域。智慧教育改變了這種局面，從行政化、程式化走向彈性化、自發(fā)化，激發(fā)教育活動和熱情。激勵機制調(diào)動教育主客體積極性，是推進(jìn)教育進(jìn)程的基本保證；制約機制是教育體系各部門間的分權(quán)和制衡，為教育運行提供自由環(huán)境；保障機制包括兩種形式：一是教育經(jīng)費、技術(shù)設(shè)備等物質(zhì)保障。二是學(xué)校觀念、政策的支持和推動。傳媒專業(yè)應(yīng)發(fā)揮智慧教育功能機制的效用，提升傳媒專業(yè)運作效率。首先，運用形成性評價，形成激勵機制。形成性評價是智慧教育的新型教學(xué)評價方式，具備連續(xù)反饋、及時改進(jìn)和形成激勵的功能，有助于增強教與學(xué)的活力和彈性；其次，傳媒專業(yè)具有高度開放性、實戰(zhàn)性等特征，組織機構(gòu)應(yīng)遵循傳媒專業(yè)發(fā)展規(guī)律，破除束縛其改革發(fā)展的機制障礙，激發(fā)教學(xué)科研人員的積極性和主動性；最后，加強傳媒專業(yè)與業(yè)界聯(lián)系，投入資金支持，加強傳媒專業(yè)與業(yè)界對話和合作，保障智慧教育平臺建設(shè)、深耕智慧教育文化賦能。如圖2所示。
四、智能時代背景傳媒專業(yè)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建路徑
面對智能時代的沖擊和挑戰(zhàn)，傳媒專業(yè)智慧教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建一方面要堅守學(xué)科立命之本，遵循專業(yè)發(fā)展邏輯和旨趣；另一方面需以行業(yè)動向為依托，培養(yǎng)適應(yīng)時代和社會需求的人才為宗旨。其構(gòu)建路徑如下。
（一）運用智慧平臺，架構(gòu)跨界與融合的傳媒專業(yè)生態(tài)體系
智慧平臺是集成智慧教學(xué)終端和學(xué)習(xí)工具的綜合學(xué)習(xí)設(shè)備，具有支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的泛在網(wǎng)絡(luò)連接系統(tǒng)和匯聚多方資源的全面向交互能力。[3]例如：雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、科大訊飛智學(xué)網(wǎng)等。智慧平臺形式多樣，包含在線課程課、拓展資源、教輔材料、測試題庫動畫教學(xué)工具等。智慧平臺橫向可以打通學(xué)科專業(yè)各領(lǐng)域資源，建設(shè)完整資源庫；縱向服務(wù)于專業(yè)教學(xué)的各個成員，將教學(xué)過程完美串聯(lián)。傳媒專業(yè)需要借助智慧資源平臺實現(xiàn)生態(tài)體系的重新架構(gòu)。通過智慧資源平臺滲透數(shù)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人工智能等領(lǐng)域，促進(jìn)傳媒專業(yè)與這些學(xué)科的交叉與融合，使傳媒專業(yè)由工業(yè)化走入智能化。同時，實現(xiàn)教師對傳媒專業(yè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科融合教學(xué)資源的呈現(xiàn)和分享，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程完善學(xué)生深度學(xué)習(xí)體系。
（二）建設(shè)智慧教室，打造智慧化立體化傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)空間
智慧教室，是順應(yīng)智能時代新時代要求用于開放遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，利用智能技術(shù)、云計算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等建立的信息化學(xué)習(xí)空間，包括標(biāo)準(zhǔn)智慧教室、研討型智慧教室、階梯智慧教室等形式和跨校區(qū)協(xié)作智慧教室等形式，每種形式的智慧教室各有優(yōu)勢（如圖3）。智慧教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和場域，其設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特征，體現(xiàn)服務(wù)教學(xué)的基本思路；其價值需通過對具體學(xué)習(xí)過程的支持來體現(xiàn)。總而言之，智慧教室應(yīng)滿足教與學(xué)的個性化需求,靈活而富有彈性的實施學(xué)習(xí)活動。[4]圖3智慧教室的類型按照智慧學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成形式，傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)空間以智慧教室的建設(shè)為核心和基礎(chǔ)：一是建立傳媒教學(xué)智慧教室，多屏互動的教學(xué)場景實現(xiàn)學(xué)生與教師的深度交流，以學(xué)習(xí)者為中心的多感官體驗?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。智慧教室的參與感和實踐導(dǎo)向有利于傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的展開，例如互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、傳媒運營創(chuàng)新、媒體策劃與創(chuàng)意等課程；二是開展虛擬仿真教學(xué)項目，例如浙江傳媒學(xué)院的多訊道導(dǎo)播虛擬仿真實驗，山東大學(xué)“基于多角色扮演的新聞交互式演練”虛擬仿真實驗教學(xué)，虛擬仿真項目是傳媒專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)更新的著力點，對傳媒實驗教學(xué)全媒體化、平臺化、信息化有積極意義。
（三）完善智慧教育服務(wù)，搭建綜合性個性化傳媒專業(yè)服務(wù)體系
智慧教育的出發(fā)點和歸宿是為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供個性化、智能化的教學(xué)服務(wù)。智慧教育服務(wù)一方面要能通過聯(lián)接教學(xué)社群、知識庫和學(xué)情分析等方式接受學(xué)習(xí)者對教學(xué)的反饋，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的演進(jìn)；另一方面要依托智慧教育云，為學(xué)習(xí)者提供符合智慧教育特征的個性化教學(xué)服務(wù)。如圖4所示。傳統(tǒng)傳媒專業(yè)存在的最大問題是教與學(xué)的斷層，缺乏一以貫之的專業(yè)教學(xué)核心匹配序列去引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)的投入產(chǎn)出效果。針對此，傳媒專業(yè)應(yīng)通過完善智慧教育服務(wù)體系，形成教與學(xué)的交互模式。第一，智能教育通過大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)學(xué)情的精準(zhǔn)分析，便于學(xué)生即時進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷并調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方案；第二，通過教學(xué)社群劃分課程主線，確定理論課程、實踐課程、比賽課程及畢業(yè)設(shè)計等社群模塊，與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)社群對接，以作品或成果為產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)，與傳媒專業(yè)課程體系精準(zhǔn)匹配；第三，借助智慧服務(wù)建立傳媒專業(yè)知識圖譜，通過信息抽取、實體融合、跨媒體計算等技術(shù)，構(gòu)建高質(zhì)量媒體知識圖譜，精準(zhǔn)構(gòu)筑每位學(xué)生的學(xué)習(xí)場景，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和個性化[5]。
五、結(jié)語
智慧教育是智能時代背景下的產(chǎn)物，傳媒教育要以智慧教育的運行規(guī)律為基準(zhǔn)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)，融合多學(xué)科、投入新設(shè)備建設(shè)學(xué)習(xí)和實踐平臺。傳媒專業(yè)的改革創(chuàng)新需要運用智慧教育模式從機制的理論建設(shè)和路徑的實際運作兩個層面進(jìn)行探索和實踐，機制的理論建設(shè)是新時代傳媒專業(yè)教育改革的根本遵循和行動指南；路徑的實際運作是新時代探求傳媒專業(yè)教育創(chuàng)新的基本方法和有效途徑。其最終歸旨是打造國家一流傳媒專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型、全媒型、專家型、技能型傳媒人才[6]。
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【關(guān)鍵詞】高校網(wǎng)絡(luò) 中心機房 智能化 管理系統(tǒng) 設(shè)計與應(yīng)用
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)的不斷進(jìn)步，人們越來越重視對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化技術(shù)的應(yīng)用。與此同時，教育部門也在教學(xué)、科研和管理中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給予高效的利用，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在實際的高校網(wǎng)絡(luò)機房的管理過程中，也存在著一定的問題和阻礙，相關(guān)的人員有必要對此給予足夠的重視。通過構(gòu)建合理的高校網(wǎng)絡(luò)中心機房智能化管理系統(tǒng)，促進(jìn)教育的最終目的的實現(xiàn)。
1 高校網(wǎng)絡(luò)中心機房管理的現(xiàn)狀和存在的問題
1.1 機房的檢查和維修管理有待完善
縱觀目前的高校網(wǎng)絡(luò)中心機房的管理現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校的網(wǎng)絡(luò)中心機房主要是采取人工的管理，這樣就很難做到24小時的值班，并且參與機房管理的人員的責(zé)任心和專業(yè)能力也有待增長，這就給整個機房的維修和檢查造成了比較大的困難，很多管理人員不能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且有效的解決問題。這樣就嚴(yán)重影響了機房的使用效果。因此，我們在對機房進(jìn)行巡查和檢修的過程中，要能夠加大對智能化系統(tǒng)的設(shè)計和應(yīng)用，能從而能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題給予及時的檢查和解決。
1.2 管理人員的工作量大
在實際的機房管理過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，機房的管理涉及到很多環(huán)節(jié)和要素，例如：空調(diào)、電腦、配電設(shè)備等等，這些設(shè)備會產(chǎn)生較大的噪音、輻射和熱量，從而使得管理人員在對機房進(jìn)行管理使，很容易受到傷害，再加上這些設(shè)備釋放的熱量會使得室內(nèi)的空氣流通不暢，這就會對管理人員的身心健康帶來危害。除此之外，機房管理的內(nèi)容比較多，而且比較復(fù)雜，這也給管理人員帶來了很大的工作壓力。嚴(yán)重影響到了機房的管理水平。
1.3 機房管理的工作效率比較低
高校網(wǎng)絡(luò)中心的機房中陳列的機器設(shè)備比較多，而且不同設(shè)備的型號以及維護(hù)的方式有著很大的區(qū)別，一旦其中任何一個部件出現(xiàn)狀況，機房管理人員就要從較多的服務(wù)器中去尋找病癥，這樣不僅會浪費大量的體力，還會大大降低工作效率，進(jìn)而造成成管理成本的浪費。
2 高校網(wǎng)絡(luò)中心機房系統(tǒng)管理設(shè)計
機房網(wǎng)絡(luò)的智能化管理系統(tǒng)的整體設(shè)計主要包含四個主要的運行模塊。首先是環(huán)境模塊，這個模塊是能夠?qū)照{(diào)以及氣體進(jìn)行有效的檢測，其次是安全的模塊，這一模塊的主要作用是能夠?qū)ο嚓P(guān)的情況進(jìn)行預(yù)警，再次是保安模塊，這個模塊是涉及到了機房的門禁系統(tǒng)等等，最后一個模塊就是供配電模塊，這部分主要設(shè)計的是機房的UPS等等。這些模塊之間能夠進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)運作，并且將智能化應(yīng)用到管理系統(tǒng)中，能夠有效的提高工作的效率和工作的質(zhì)量。
3 高校網(wǎng)絡(luò)中心機房智能化管理系統(tǒng)的應(yīng)用
3.1 網(wǎng)絡(luò)中心機房環(huán)境智能化系統(tǒng)的應(yīng)用
環(huán)境管理系統(tǒng)對于整個機房的管理非常重要。因此，我們在設(shè)計和應(yīng)用的過程中，其給予足夠的重視，我們要能夠設(shè)計相關(guān)的消防安全系統(tǒng)。在實際的應(yīng)用中，我們主要采用四個區(qū)域進(jìn)行防火，即：供配區(qū)域服務(wù)器區(qū)域、網(wǎng)絡(luò)區(qū)域以及工作區(qū)域，這些區(qū)域都要設(shè)置合格的談活期和滅火裝置等設(shè)備，這樣才能夠形成一個合理的聯(lián)動機制。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪一個區(qū)出現(xiàn)火災(zāi)時，就能夠做出及時的判斷，并及時的解決問題。
3.2 網(wǎng)絡(luò)中心機房網(wǎng)絡(luò)智能化管理系統(tǒng)的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)中心的機房管理過程中，整個機房的智能化管理是非常重要的。在實際的管理過程中，我們要能夠采用一些智能化技術(shù)來對整個網(wǎng)絡(luò)給予有效的管理。針對于實際的情況，高校的中心機房管理可以進(jìn)行不同平臺的劃分，即：流程平臺、基礎(chǔ)平臺以及監(jiān)控平臺等等，這樣的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)主要是通過基礎(chǔ)的平臺來對相關(guān)的信息進(jìn)行獲取，從而能夠把獲取的信息進(jìn)行傳遞，傳到監(jiān)控平臺，這樣監(jiān)控平臺就能夠?qū)ο嚓P(guān)的信息進(jìn)行有效的收集、加工和處理，從而形成全面管理。管理人員通過對相關(guān)的故障進(jìn)行及時和科學(xué)的判斷，就能夠?qū)栴}加以及時的解決，掃清其中的障礙。
除此之外，雖然整個管理系統(tǒng)是具有較強的智能化，但是我們在實際的應(yīng)用和設(shè)計的過程中，還要分派一些人員對相關(guān)的系統(tǒng)進(jìn)行定期的檢查和維修，從而能夠?qū)⑦@種人工化和智能化給予有效的結(jié)合，提高工作的質(zhì)量和效率。
4 結(jié)語
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)中心的機房管理系統(tǒng)的智能化的應(yīng)用和構(gòu)建給高校管理工作帶來了極大的便利，其能夠有效的提高工作的質(zhì)量和效果。為此，相關(guān)的人員應(yīng)該加大對其的重視。但是在實際的踐行過程中，還可能會遇到一定的問題，相關(guān)的人員要能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且有效的解決問題，從而形成更好的教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]智能化工程；項目；質(zhì)量
中圖分類號：TU71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0098-01
前言：建筑智能化相^于傳統(tǒng)建筑，功能更加強大，從規(guī)劃、設(shè)計、施工、竣工驗收到投入運行后的日常維護(hù)，都具有更高的要求。因此，如何提高建筑智能化工程管理技術(shù)水平，提高工程管理質(zhì)量，保證企業(yè)效益的最大化，促進(jìn)建筑行業(yè)的健康發(fā)展，成為現(xiàn)代建筑領(lǐng)域普遍關(guān)注的問題。
一、建筑智能化概述
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了各行業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)步，建筑行業(yè)也是如此，智能化建筑的興起是社會發(fā)展的必然結(jié)果。對于建筑智能化，建設(shè)部門給出明確的定義，即“以建筑物為平臺，兼?zhèn)湫畔⒃O(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)等。集結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、管理及其優(yōu)化組合為一體，向人們提供高效、安全、便捷、節(jié)能、環(huán)保、健康的建筑環(huán)境。”建筑智能化是在傳統(tǒng)建筑工程的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興建筑體系，融合了多種高新技術(shù)學(xué)科，可以說是集“眾家之所長”，內(nèi)容涉及多個技術(shù)領(lǐng)域，形成一個先進(jìn)技術(shù)的綜合體。隨著建筑智能化的興起和推廣，智能化建筑已經(jīng)成為現(xiàn)代建筑的主流。
二、建筑智能化工程項目管理的幾個有效實施策略
1、制定合理的施工方案
施工方案包括設(shè)備的使用、材料的選購、施工工藝以及施工進(jìn)度等各項工作的設(shè)計，此外，還有對整個施工過程中的組織籌劃及具體的施工技術(shù)方案的編制。設(shè)計方案的論證與評審也是設(shè)計質(zhì)量的保證措施，應(yīng)該從可行性、實用性、標(biāo)準(zhǔn)性、可靠性、穩(wěn)定性、保密性以及安全性等方面對設(shè)計方案進(jìn)行論證和評審。在施工的整個過程當(dāng)中，施工布線一定要滿足標(biāo)準(zhǔn)的通用器材，還包括設(shè)備、器材、儀表以及傳輸介質(zhì)等都要滿足一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在符合規(guī)范的前提下，更要考慮器材與設(shè)備的兼容性，從而保證這些器材和設(shè)備的效果能達(dá)到最佳化。
2、實行動態(tài)的組織和計劃調(diào)整
組織是項目管理成敗的決定性因素，建筑智能化工程也不例外。建筑智能化工程是建筑主體的附屬工程，工程的推進(jìn)必須依附土建及其他專業(yè)工程的總體進(jìn)度。各類前端探測設(shè)備、傳感器、執(zhí)行器的安裝必須取得其他專業(yè)工種的大力配合。智能化施工企業(yè)在實際施工過程中應(yīng)密切關(guān)注相關(guān)配合專業(yè)工程的現(xiàn)場實際進(jìn)度，實行動態(tài)的組織和計劃調(diào)整，做好人、財、物的總體動態(tài)安排。
3、加強智能化施工過程管理控制
3.1 加強設(shè)備安裝施工管理
對于建筑智能化工程來說，智能化設(shè)備安裝是最為重要的施工內(nèi)容之一，需要對其進(jìn)行嚴(yán)格的管理。智能設(shè)備的安裝會涉及到很多技術(shù)問題，相關(guān)技術(shù)人員要充分了解設(shè)備的性能、設(shè)備的安裝要求、安裝中的注意事項等內(nèi)容。智能化設(shè)備屬于非常精密的儀器設(shè)備，在運輸過程中一定要避免出現(xiàn)磕碰、強烈震動等問題，防止設(shè)備損壞或者部件脫落等情況出現(xiàn)。對于設(shè)備的存儲要選擇合適的場所，保證溫度、濕度適宜，同時要嚴(yán)格控制粉塵的含量，若有必要可以對設(shè)備進(jìn)行覆蓋。在設(shè)備安裝過程中更要注意按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行，絕不能通過蠻力進(jìn)行安裝。
3.2 加強設(shè)備調(diào)試以及試運行管理
整個系統(tǒng)調(diào)試時要進(jìn)行全方面考慮，及時發(fā)現(xiàn)其中問題并采取針對性措施進(jìn)行解決。智能化系統(tǒng)的調(diào)試人員一定要充分掌握設(shè)備的性能、原理等方面內(nèi)容，要具有較高的專業(yè)技能水平以便應(yīng)付意外情況的發(fā)生。建筑智能化系統(tǒng)屬于綜合性的集成系統(tǒng)，所以調(diào)試人員要全方位掌握各個系統(tǒng)的相關(guān)性能才能較好的進(jìn)行整個系統(tǒng)的調(diào)試工作。試運行過程中最為重要的就是要保證試運行的時間，相關(guān)人員要嚴(yán)格執(zhí)行試運行制度，嚴(yán)格按照試運行周期實施系統(tǒng)試運行工作，否則很多問題不能在試運行中表現(xiàn)出來。
3.3 加強施工過程質(zhì)量控制
建設(shè)單位應(yīng)加強協(xié)調(diào)，明確總分包關(guān)系。智能等專業(yè)分包工程應(yīng)納入總包管理，簽署總分包管理協(xié)議，明確各自的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。總包單位應(yīng)對整個單位工程質(zhì)量負(fù)責(zé)，分包單位對分包合同范圍內(nèi)的工程質(zhì)量負(fù)責(zé)，總包對分包應(yīng)實施有效的管理。總包、分包單位應(yīng)建立健全質(zhì)量保證體系，配備強有力的項目管理班子，配備具有智能專業(yè)建造師上崗資格的項目管理人員，并到崗履行檢查、驗收等職責(zé)。監(jiān)理應(yīng)加強對智能工程質(zhì)量的監(jiān)管，督促施工單位質(zhì)量保證體系的正常運作，監(jiān)督檢查驗收程序的落實。
3.4 確保施工安全
安全管理是項目管理的重中之重，在確保項目人身安全、設(shè)備安全的前提下才能為建設(shè)項目增值。同時安全是保證項目施工順利進(jìn)行的有力保障，智能化工程項目施工不同于建筑工程施工，其安全隱患點不同，在施工中要特別針對建筑智能化施工的特點和具體情況制定一系列的安全施工規(guī)范，采取安全防護(hù)措施。項目無論大小，至少要配備應(yīng)持證上崗的安全員，對施工中的安全隱患進(jìn)行巡查。同時，要建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度，進(jìn)班組前、在施工過程中定期對施工人員進(jìn)行安全教育，安全教育后還應(yīng)進(jìn)行考核，考核合格后方能上崗作業(yè)。
3.5 確保進(jìn)度控制
作為施工單位，進(jìn)度控制的任務(wù)是依據(jù)施工合同對施工進(jìn)度的要求進(jìn)行控制，具體是通過編制不同深度的年、季、月、旬、周進(jìn)度進(jìn)化來進(jìn)行控制。整體建設(shè)工程項目進(jìn)度計劃是由多個相互關(guān)聯(lián)的進(jìn)度計劃系統(tǒng)所構(gòu)成，例如：土建計劃進(jìn)度、裝飾裝修計劃進(jìn)度、機電總承包進(jìn)度計劃等，這些都是智能化系統(tǒng)項目進(jìn)度控制的依據(jù)。首先，我們應(yīng)該明確各個子項工程的特點。在絕大多數(shù)建設(shè)項目中，弱電智能化項目工程往往屬于輔線，必須按照土建、裝飾裝修、機電等安裝主線來安排自己的進(jìn)度。進(jìn)度是可以調(diào)整的，調(diào)整是以滿足整體進(jìn)度為基礎(chǔ)的，實際上施工進(jìn)度的調(diào)整幾乎貫穿了整個施工過程。其次，我們可以根據(jù)項目規(guī)模、施工時段、季節(jié)氣候等因素制定日報、周報、季報等信息管理制度。其內(nèi)容主要包括目標(biāo)節(jié)點、實際完成量、滯后原因、糾偏措施、用工計劃等內(nèi)容。
4、重視施工現(xiàn)場的管理和后期檢查
施工工序在現(xiàn)場管理中具有非常重要的地位，要哥哥按照工藝流程進(jìn)行施工，嚴(yán)格控制各個施工工序的質(zhì)量。智能化管理要將現(xiàn)代信息技術(shù)充分的加以利用，在施工給過程中充分發(fā)揮計算機的重要作用，提高工程施工的科學(xué)性。同時，工程管理方面建立智能化的管理和監(jiān)督系統(tǒng)，使建筑智能化管理真正的實現(xiàn)信息化、智能化。建筑工程竣工后，要重視竣工剪彩工作，尤其是對建筑的智能控制系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格檢驗，保證建筑性能滿足建設(shè)要求，符合建設(shè)圖紙的規(guī)劃要求。
三、結(jié)語
綜上，建筑智能化系統(tǒng)工程具有技術(shù)密集、施工工藝復(fù)雜、工期長的特點，在項目的實施中，需做好技術(shù)設(shè)計與施工組織設(shè)計，實行動態(tài)的組織，加強施工過程管理控制，為建筑智能化工程的管理工作提供相應(yīng)的支持，進(jìn)而推動智能化建筑的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
