開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇信息技術與小學語文數學的融合，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

我國經濟技術不斷蓬勃發展，5G技術的來臨見證這個時代走向新的高度，當然教育教學也在不斷革新，緊緊跟隨時代的發展步伐。信息時代教育無論對學生還是對教師都提出了更高的要求。將信息技術有效融合在各個學科之中是當前討論最多的一大課題，信息技術的引入能夠彌補課堂教學中的不足之處，成為教師的輔助教學工具，優化課堂教學、豐富教學內容，在教育界具有很大的優勢。信息技術與各個學科之間有機融合，需要各學科教師將教學內容、教學資源進一步整合，使學生在課堂上精力集中，能夠全身心投入到學習之中，借助信息技術的力量，使抽象化、零散化的知識內容轉變為具體化、形象化的事物，便于學生對知識的理解和掌握，具有針對性地全面指導，從而提高課堂教學的實效性。

一、信息技術與小學語文、數學學科有效融合的意義

（一）調動氛圍，增加課堂新鮮感

在以往傳統教學活動中，通常情況下都是以“教師為主，學生為輔”開展的，使學生在學習過程中始終處于被動接收的狀態，就像一個學習的機器，教師指哪，學生打哪，缺少思考的過程。可以說課堂是學生獲取知識的主要領地，在課堂上要讓學生們見多識廣、學習的知識面廣泛，拓寬學生的眼界，做到“足不出戶”也能獲取更多的信息。而信息技術就能滿足學生的各個需求，彌補當前教學中存在的漏洞，成為教師的得力助手，通過信息技術獲取的學習資源有保障，不斷挖掘新知識、新技能，更有利于優化教學結構，幫助學生提高自主學習能力和發散思維能力，同時為課堂教學增添新鮮感，讓學生們有一種煥然一新的感覺。

（二）運用網絡，提升教學水平

說到網絡，現代社會中人們對網絡十分依賴，在這個快節奏的時代中，教育教學也變得靈活多樣，塑造豐富多彩的教學課堂，通過網絡能夠搜集到更多的教學材料、學習素材，提供了豐富的教學資源。信息技術的獨特優勢就是在網絡平臺擁有一個取之不盡用之不竭的資源寶庫，教師可以利用網絡查閱一些與教學相關的內容，還能搜索書本中沒有的知識點，使學生的思維得到拓展，設計風格各異的教學模式，采用獨特、個性化、活潑的課件吸引學生的眼球，有利于學生對知識的吸收，課堂教學的教學質量和教學效率能夠得到大幅度提升。

（三）課堂互動，激發學生興趣

無論在生活中還是學習中都離不開興趣的支持，興趣是學生學習的最大驅動力，也是提高學生學習成績的有效途徑。教師在進行教學活動時，要注重培養學生各個學科的興趣，通過一些教學手段讓學生積極主動地參與學習，為課堂教學增添更多的亮點，讓學生對所學知識產生強烈的好奇心和求知欲。然而，信息技術教學就能帶動學生的互動性，在課堂上通過信息技術的支持，能夠讓學生之間相互交流、相互切磋，創建帶有趣味、歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興致，在課堂上勇于表現自我，敢于分享自己的想法，培養積極向上的樂觀態度，在學習中獲得知識、獲得快樂、獲得自信。

二、信息技術與小學語文、數學學科有效融合的優勢

說到信息技術的優勢那真是源源不斷，信息技術從無到有歷經了歲月的洗禮，有了今天的高科技給人們帶來了太多的便利，充實人們的精神生活和物質生活。在小學階段教育教學中，信息技術為課堂教學帶來了翻天覆地的變化，提高教學的實效性，使學生在學習上有了新的思路和新的目標，對知識的理解能夠及時滲透，深入了解本質及內涵。在課堂教學活動中，教師利用計算機、多媒體、電子白板、網絡平臺等都屬于信息技術模式，幫助學生解決一些實質性的問題，教師根據不同的教學內容來創設相關的教學情境，設計多元化、個性化的教學模式，讓學生有一種身臨其境的體驗感，深入知識內涵，提高學生的思想格局。在小學語文課堂上，由以往的靜態教學轉變為動態教學，通過信息技術的引入，讓學生能夠理解文章內涵、體會作者思想感情，了解文章的背景、結構等，學生學會換位思考，揣摩文章的內涵。在小學數學課堂，教師為了能夠讓學生理解更透徹，借助信息技術之力，使抽象化的數學知識變得更加直觀、具體、形象，讓學生學習時一目了然、直奔主題，便于學生的理解和應用。總體來說，小學語文、數學兩個學科與信息技術有效融合，對教師和學生都有很大的幫助，提高教師在教學中的教學質量，激發學生的學習興趣，使學生在學習中自覺、自主地完成學習任務，提高學生的學習效率。

三、信息技術與小學語文、數學學科有效融合的重要性

（一）信息技術與小學語文教學的有效融合——運用微課

教學，突出知識重難點小學階段的學生年齡尚小，心智發育尚未成熟，在課堂上的專注力不夠集中，自身的管控能力不足，容易受到外界因素的影響，導致上課期間容易違反課堂紀律，因為說話、走神等自身問題，容易導致錯過教師講的重點難點，使自己的知識不夠扎實。尤其是在小學語文教學中，文言文是學生學習的一大弱項，一方面是對文言文的內容不容易理解，說不清、聽不懂，只是停留在學習最淺層，將文言文翻譯過來就算學完了，對其中的內容并沒有理解和掌握，對知識的重點和難點更容易忽略。在以往傳統教學中，教師在進行文言文講解時，教師講得費勁，學生學得吃力，教學效果很難得到提升。然而，有了信息技術的支持，能夠化解教學中的尷尬問題。微課是當前在教育教學中運用較多的一種教學手段，微課的特點在于時間簡短、提煉知識的重點難點、言簡意賅、簡明扼要，一個視頻七到十分鐘的時間，這個時間在課堂上使用剛剛好，十分鐘左右能夠突出教學重點內容，還能集中學生的專注力，時間過長容易使學生產生疲倦感，時間過短難以將內容表達清楚。微課將抽象的內容轉化為形象的事物，將概括性的內容轉化為具體知識，由靜態轉化為動態，成為課堂教學的一條主線。例如，在學習小學語文教材中經典古詩詞劉禹錫的《浪淘沙》這一節時，讓學生有感情地朗誦詩詞，主要是讓學生體會詩人所表達的情感，感受黃河的氣勢磅礴，品位詩句的優美和詩詞的精妙之處，感受詩詞之間的傳神，展開豐富的想象。教師可以為學生進行詩詞以及作者背景等方面的介紹，劉禹錫寫的《浪淘沙》一共有九首，這是其中的一首，為了能夠讓學生深入理解、加深體會，利用微課教學進行重難點的分析。在微課教學中讓學生讀懂詩意特別強調了“萬里沙”“浪淘風簸”“自天涯”等這些字意的理解以及相關知識的延伸，憑借學生的想象力，根據詩詞想象一下黃河的洶涌澎湃、壯觀氣勢、氣吞山河的精彩畫面。這樣的教學模式，能夠讓學生在課堂上保持良好的學習狀態，并且還能激發學生豐富的想象力，便于學生對知識的理解和掌握，汲取課堂教學知識的精華，把握知識重點難點，有利于提高小學語文課堂教學質量。

（二）信息技術與小學數學教學的有效融合——引多媒體教學，激發學生興趣感

在小學數學教學活動中，多媒體的引入能夠為課堂教學增添新的思路、新的亮點，在學習中更能凸顯出學生在課堂上的主體地位，教師成為課堂上的指導者、合作者、傾聽者，用多媒體技術來吸引學生的注意力，讓學生們能夠投入學習、自主學習、善于學習。在學習中一定要找到學習興趣的方向，有了興趣的牽引，用自己最大的興趣當做學習的籌碼，不斷激勵自己前行。在教學中，教師也要對學生的興趣了如指掌，利用信息技術中多媒體教學手段，讓教學變得更加直觀、更富有趣味、更易于理解。多媒體可以說是由圖片、視頻、音頻等功能集合而成，在課堂上給學生帶來視覺、聽覺的感官享受，將數學中抽象化的知識轉變成學生善于理解的方式呈現出來，通過創設不同的情境，引發學生的思考和探究。多媒體能夠讓學生的數學思路更加清晰，激發學生之間相互討論、相互探究的學習欲望，還能將新舊知識相聯系，鞏固舊知識，接收新知識，在學習中不斷摸索和觀察，有效提高學生的思維能力、觀察能力、應用能力，創建嶄新的教學模式。例如，在學習小學數學教材中《三角形面積》這一知識點時，教師為學生創設“探究實驗、動手操作”的機會，這里的實驗當然指的是數學實驗了，結合這節知識點一定要讓學生感受到動手操作的樂趣，借助幾何畫板讓學生進行操作，在這一過程中引導學生觀察、思考、分析，并從中發現圖形之間的關系和作用。在操作幾何畫板時，可以讓學生將兩個完全一樣的三角形進行平移或旋轉，通過這樣的操作去發現新的問題，兩個三角形的旋轉拼接能夠結合成一個平行四邊形。在學生們相互交流、相互討論和思考的過程中得出結果，這時需要教師幫助學生分析，進行正式講授，結合計算公式去一一驗證，從而達到學生對知識的整體構建，提高小學數學課堂教學的效率。另外，在進行多媒體演示引導教學后，教師也可以鼓勵學生手動操作，先利用硬紙繪制和裁剪出兩個相同大小的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，回憶剛才多媒體教學情境的學習過程，并引導學生思考和組合成什么圖形，然后通過自主探究或是小組合作學習一起動手操作，通過旋轉和拼接組合出圖形后進行判斷是不是平行四邊形，不同拼法形成的平行四邊形面積是否相同，然后通過測量和計算最后得出答案。這樣開展課堂實踐教學，既可以發揮多媒體教學優勢，也可以利用動手操作實踐鞏固課堂知識和提高學生操作能力，既能創新課堂教學形式與內容，也可以增加學生課堂互動性和學習體驗，調動主觀能動性的同時，讓每個學生都可積極參與課堂學習，從而提高教學實效性。綜上所述，信息時代的到來，教育教學離不開信息技術的支持，將信息技術教學融入各個學科之中，幫助教師優化課堂教學，就好比如虎添翼、錦上添花，讓課堂教學的效果大幅度提升。在信息技術支持下，教師在教學中更加游刃有余，對學生的思維發展、創新意識、理解能力也有很大的幫助，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂上的積極性和自主學習能力，促進小學生全面成長與發展。

參考文獻

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作者:方生錦 韓志學 單位:甘肅省景泰縣紅水鎮陸合小學 甘肅省景泰縣紅水鎮城華小學