開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇微信在中職計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

在教育信息化高速發(fā)展的背景下，智慧校園的建設(shè)如火如荼的進(jìn)行著，自帶設(shè)備的進(jìn)校園，移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了運(yùn)用與推廣。現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)越來(lái)越不受時(shí)空的限制，移動(dòng)設(shè)備起到很大作用，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的改善影響重大，同時(shí)也使學(xué)習(xí)的內(nèi)容績(jī)效、合作績(jī)效以及社區(qū)互動(dòng)績(jī)效得以提升。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)教育領(lǐng)域中移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展空間與潛力予以了高度認(rèn)可，認(rèn)為其對(duì)于教與學(xué)的發(fā)展帶來(lái)重大的影響。與此同時(shí)，在教育領(lǐng)域中，移動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用及研究重點(diǎn)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其中微信是一種專(zhuān)注于移動(dòng)端功能的軟件，在移動(dòng)學(xué)習(xí)中微信能夠打造可靠平臺(tái)支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，因此值得我們圍繞此展開(kāi)深入的研究。

1概述

微信源自于騰訊公司為智能終端開(kāi)發(fā)的，屬于一款手機(jī)通信免費(fèi)應(yīng)用程序軟件，這款軟件憑借發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠快捷得將文字、語(yǔ)音、圖片、音頻、視頻等信息材料發(fā)送出去，同時(shí)也具備朋友圈、消息推送以及公眾平臺(tái)的功能、截至2018年3月，微信及Wechat用戶數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了10.4億之多，每日平均發(fā)送微信次數(shù)為380億次，截至2017年底微信公眾號(hào)已超過(guò)1000萬(wàn)個(gè)，其中活躍賬號(hào)350萬(wàn)。從這些數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，微信用戶正在以非常迅猛的態(tài)勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在微信用戶中，學(xué)生是最為重要的群體之一，他們具有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，對(duì)新鮮事物具有很強(qiáng)的接受能力，因此，依托互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，中職教育中微信逐漸成為了一個(gè)新的平臺(tái)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)微信加以運(yùn)用，接受教育者獲取的體驗(yàn)趨于良好，他們能夠更加便捷、快速地獲取到學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以圍繞問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與探討，這對(duì)于改進(jìn)教學(xué)效果而言無(wú)疑有著積極的影響。

2微信在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課程簡(jiǎn)介

在各個(gè)專(zhuān)業(yè)教育中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》屬于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與操作應(yīng)用的公共必修課，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展信息化背景下的最為基本的課程，站在學(xué)生的角度，通過(guò)這門(mén)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，他們的信息素質(zhì)可以得到有效提升?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的開(kāi)設(shè)目標(biāo)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練使用Office辦公軟件，并從中強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，促使他們?cè)诿鎸?duì)學(xué)習(xí)與工作問(wèn)題時(shí)能夠利用計(jì)算機(jī)加以解決，將計(jì)算機(jī)的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)階段，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的講授依然采取傳統(tǒng)的授課方式，授課方式為面對(duì)面，不管是時(shí)間還是地點(diǎn)都相對(duì)固定。如此一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就難免受到時(shí)空限制。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能存在很大差異，不能達(dá)到讓所有學(xué)生都“吃飽飯”，因材施教很難實(shí)施。此時(shí)如果將微信滲透于課程教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化分解，并以微信的方式出去，那么學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地接受教學(xué)知識(shí)，并且可以使教學(xué)互動(dòng)得到強(qiáng)化，進(jìn)而改善教學(xué)效果推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以依據(jù)自身情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的困難能及時(shí)查閱或詢問(wèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

2.2微信教學(xué)的可行性分析

在現(xiàn)代高等教育中，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)這一方式的接受程度非常高?；趯?duì)微信教學(xué)的可信性分析，筆者利用問(wèn)卷星對(duì)所在學(xué)校高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，初步了解學(xué)生對(duì)移動(dòng)設(shè)備及微信的使用情況。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括是否擁有智能手機(jī)、手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間、微信賬號(hào)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都擁有智能手機(jī)，他們每天會(huì)花費(fèi)超過(guò)半個(gè)小時(shí)的時(shí)間利用智能手機(jī)上網(wǎng)，但是利用智能手機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)的卻很少，只能少部分思維學(xué)生通過(guò)手機(jī)來(lái)搜尋一些知識(shí)，到尋找的過(guò)程比較浪費(fèi)時(shí)間。大部分學(xué)生在選擇即時(shí)通訊工具的的時(shí)候都是使用微信，很少一部分學(xué)生使用QQ。此外，有超過(guò)95%的學(xué)生提出了關(guān)注課程公眾號(hào)的意愿，并且超過(guò)一半的學(xué)生在調(diào)查中當(dāng)場(chǎng)選擇了關(guān)注公眾號(hào)。在調(diào)查中我們可以看出，智能手機(jī)在學(xué)生群體中已經(jīng)得到了普及，并且學(xué)生使用微信這款軟件的數(shù)量也占到了很大比重。但我們不可否認(rèn)，很多學(xué)生并不了解移動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致他們很少通過(guò)微信工具去關(guān)注與學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在課程學(xué)習(xí)中的滲透與運(yùn)用也持支持態(tài)度。

2.3基于微信教學(xué)的課程設(shè)計(jì)

微信這款軟件中具有推送功能，即允許公眾平臺(tái)將信息推動(dòng)給訂閱用戶。如此一來(lái)，微信公眾平臺(tái)就必然需要保證信息質(zhì)量，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。針對(duì)此，在微信移動(dòng)教學(xué)中，我們應(yīng)該優(yōu)先微信平臺(tái)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。其次，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的形式與傳播途徑進(jìn)行分析，確保學(xué)習(xí)者易于理解與接受。此外，教師在制作準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，要考慮學(xué)生的心理特征，符合學(xué)生的需求，短小精煉的微課，導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)要圖文混排的方式展現(xiàn)，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而能更好地吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。根據(jù)上述原則，基于微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，應(yīng)該對(duì)課程章節(jié)進(jìn)行細(xì)化分解，突出章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行匯總，然后結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與延伸。以“制作職業(yè)健康小報(bào)”的項(xiàng)目?jī)?nèi)容為例，在教學(xué)實(shí)踐中我們需要對(duì)這一項(xiàng)目的框架體系進(jìn)行構(gòu)建，將項(xiàng)目分為5個(gè)任務(wù)，如頁(yè)面設(shè)置、分欄、圖片的插入及圖片格式的設(shè)置、藝術(shù)字的插入及藝術(shù)字格式的設(shè)置、文本框的插入及文本框格式的設(shè)置。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)時(shí)進(jìn)行合理安排，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容利用到前面的字體和段落格式的設(shè)置，在新課前先對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)遇到的問(wèn)題，提供微課進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救。對(duì)于新授內(nèi)容結(jié)合以往學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)化，并加入簡(jiǎn)單的練習(xí)題目。此外，在微信公眾平臺(tái)中，我們可以根據(jù)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容對(duì)具有代表性的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以視頻的方式到平臺(tái)上，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固記憶。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的作用與價(jià)值將會(huì)不斷擴(kuò)大。在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該對(duì)微信這款軟件的輔助功能與作用予以高度重視，結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)與重點(diǎn)，通過(guò)微信實(shí)現(xiàn)教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，從而提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:周艷平 單位:江蘇省車(chē)輻中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校