開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職教育教學(xué)改革探索，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

MOOC作為一種全新的教學(xué)模式，它不僅實現(xiàn)了資源的優(yōu)勢整合，還在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，利用MOOC教學(xué)模式強化高職教育教學(xué)，能夠大大提升高職教育教學(xué)水平。詳細研究基于MOOC環(huán)境下的高職教育教學(xué)改革探索是很有必要的，它有利于為社會培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

1MOOC及其特點

MOOC作為一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程，是以網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)和連通主義理論為基礎(chǔ)的。與傳統(tǒng)課程相同，這些課程也是讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中按照一定的順序逐漸提高學(xué)習(xí)成效，使高職學(xué)生能夠?qū)W到更多的技能。與此同時，課程范圍還覆蓋了各類學(xué)科，例如:社會學(xué)科、科技學(xué)科及人文學(xué)科等。MOOC的特點主要體現(xiàn)在以下四方面:第一，教學(xué)范圍較廣泛，且具有一定的開放性。第二，教學(xué)方式易獲取，且成本低廉。第三，教學(xué)內(nèi)容重需求，且順應(yīng)市場分流。第四，教學(xué)導(dǎo)向多維度，且具有一定的獨特性。由于MOOC不受時間和空間的局限，所以，高職學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，這在一定程度上能夠滿足高職學(xué)生的實際需求，促進高職學(xué)生的全面發(fā)展。

2高職教育教學(xué)現(xiàn)狀

在高職教育教學(xué)中，大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味地給高職學(xué)生灌輸理論知識，而高職學(xué)生也只能被動接受學(xué)習(xí)。在高職院校教學(xué)模式和學(xué)生實訓(xùn)上，還沒有擺脫時間和空間的束縛，仍在教室和實訓(xùn)室開展。然而，移動終端在高職院校的普及改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，這對提升高職教育的生源質(zhì)量有很好的促進作用，同時，多元化生源局面也逐漸形成。每個高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，因此，在高職教育教學(xué)中，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是行不通的，已經(jīng)難以滿足高職學(xué)生的實際需求。

3MOOC環(huán)境下對高職教育課程教學(xué)模式的思考

3.1新的教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)平臺

3.1.1構(gòu)建MOOC環(huán)境下的高職教育教學(xué)資源平臺和學(xué)習(xí)平臺

首先，應(yīng)加強課程的完整性，致力于培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。其次，應(yīng)開設(shè)多種選修課，使高職學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好選擇課程。再次，應(yīng)不斷更新課程內(nèi)容，激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，應(yīng)適當引進優(yōu)質(zhì)國際課程，不斷提高整體課程質(zhì)量。在我國高職院校教育教學(xué)中，很多教師都會借助多媒體輔助設(shè)備開展教學(xué)工作，雖然這種做法可以為學(xué)生提供更為直觀的教育教學(xué)效果，但是并不利于高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而移動終端在高職院校的普及，徹底改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，使高職學(xué)生認知事物的途徑不僅局限于課堂學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)。

3.1.2注重網(wǎng)絡(luò)硬件平臺建設(shè)，滿足高職學(xué)生實際需求

只有注重網(wǎng)絡(luò)硬件平臺建設(shè)，滿足高職學(xué)生的實際需求，才能促進高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)構(gòu)建寬松的高職教育教學(xué)資源平臺和學(xué)習(xí)平臺。提供免費上網(wǎng)環(huán)境，幫助高職學(xué)生解決上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)費用問題。同時提供充足的學(xué)習(xí)場所，例如:多媒體教室、學(xué)術(shù)報告廳及公共機房等，幫助學(xué)生沖破時空的局限，隨時隨地學(xué)習(xí)。全面普及高職院校教育資源平臺和學(xué)習(xí)平臺，不斷提升平臺宣傳力度，保證高職院校的學(xué)生可以更加深刻地了解教學(xué)資源，并在此基礎(chǔ)上，聘請專家針對高職教師開展相關(guān)培訓(xùn)工作。只有提高高職院校教師的綜合水平，才能進一步促進學(xué)生綜合能力的提升。

3.2不斷改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

3.2.1注重引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在MOOC環(huán)境下，由于高職學(xué)生能夠全程參與教學(xué)課程，所以，高職院校應(yīng)注重引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強對高職學(xué)生評價體系的研究，引入適應(yīng)性評估和網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)互動，以滿足高職學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

高職學(xué)生的價值觀在一定程度上影響著他們的后續(xù)發(fā)展，而MOOC的多樣性教學(xué)內(nèi)容，不僅能傳遞有形知識，還能構(gòu)建無形價值。在MOOC環(huán)境下，高職院校應(yīng)不斷革新教學(xué)形態(tài)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，以加強高職學(xué)生的價值觀教育。

3.2.3轉(zhuǎn)變角色，強化教師職業(yè)素養(yǎng)

MOOC的出現(xiàn)在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在高職教育教學(xué)中，不再以教師為主體，而是以高職學(xué)生為課堂的中心，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際需求進行自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，不斷提高自身的信息化教學(xué)能力。

4適應(yīng)高職教育發(fā)展

4.1規(guī)制性教育及其弊端

規(guī)制性教育主要是指根據(jù)社會的發(fā)展需求，由政府相關(guān)部門通過立法等手段對教育政策進行調(diào)整，使現(xiàn)行的各項政策得到有效規(guī)范，政府相關(guān)部門對教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新情況依然采用傳統(tǒng)手段，這不利于教育規(guī)制工作的有效開展。

4.2從規(guī)制教育向分眾化教育轉(zhuǎn)變

每個學(xué)生都存在不同的學(xué)習(xí)狀況，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實際需求。可見，從規(guī)制教育向分眾化教育轉(zhuǎn)變是適應(yīng)高職教育發(fā)展的要求。首先，根據(jù)高職學(xué)生的不同需求，不斷調(diào)整相關(guān)課程體系。其次，根據(jù)不同生源和不同基礎(chǔ)的高職學(xué)生，采取分類培養(yǎng)的模式。最后，統(tǒng)一公共基礎(chǔ)課平臺，做到因材施教，幫助高職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5結(jié)語

MOOC對高職院校來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，通過詳細研究基于MOOC環(huán)境下的高職教育教學(xué)改革，概述MOOC及其特點，分析高職教育教學(xué)現(xiàn)狀，闡述MOOC環(huán)境下對高職教育教學(xué)模式的思考，提出注重網(wǎng)絡(luò)硬件平臺建設(shè)，滿足高職學(xué)生實際需求，加強學(xué)習(xí)規(guī)律研究，改革高職傳統(tǒng)教育模式，從規(guī)制性教育向分眾化教育轉(zhuǎn)變。只有在高職教育教學(xué)改革中，充分發(fā)揮MOOC的優(yōu)勢，才能提升整體教學(xué)水平，從而為社會提供更多具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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作者:單繼周 馬紅 單位:海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院