發(fā)布時(shí)間：2022-07-16 03:57:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園安全教育質(zhì)量提升策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
幼兒園安全工作事關(guān)幼兒的健康成長(zhǎng)，事關(guān)千萬(wàn)個(gè)家庭幸福和安寧，事關(guān)幼兒園的改革和發(fā)展，事關(guān)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。有效地開展安全教育，能最大限度地提高師生員工的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，避免各種事故的發(fā)生。為此，我們?cè)谟變簣@安全教育方面進(jìn)行實(shí)踐探索，堅(jiān)持“多管齊下，教育為先”，集合各個(gè)層面的力量，開展安全教育，促進(jìn)安全管理質(zhì)量不斷提升。
一、安全教育工作概況
多管齊下的安全教育工作涉及教職員工、幼兒、家長(zhǎng)三個(gè)層面，要重視每個(gè)層面的安全意識(shí)培養(yǎng)、安全防護(hù)學(xué)習(xí)、安全自救演練以及安全事故處理等。我們針對(duì)各個(gè)崗位進(jìn)行安全隱患的梳理，每周進(jìn)行安全排查，并利用教職員工例會(huì)進(jìn)行交流、匯報(bào)，商討解決辦法；每月召開安全培訓(xùn)會(huì)議，組織教職員工學(xué)習(xí)《學(xué)校安全管理辦法》《消防安全法》《學(xué)生安全常規(guī)》《學(xué)生事故處理方法》等有關(guān)安全的法律法規(guī)，讓教職員工進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)，提高規(guī)避危險(xiǎn)的能力，牢固樹立安全穩(wěn)定工作重于泰山的思想；每周一個(gè)安全提示，提醒家長(zhǎng)做好幼兒的監(jiān)護(hù)工作；每周一條溫馨告知，向家長(zhǎng)宣傳安全小知識(shí)，將安全教育主題化，常規(guī)化，讓幼兒在體驗(yàn)中了解安全知識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)。
二、安全教育具體措施
幼兒時(shí)期的孩子年齡小，身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中，其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠完善。同時(shí)，他們認(rèn)知水平較低，又活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，什么都想去看一看、摸一摸，而由于動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性差，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些東西能玩，哪些東西不能玩，因此，日常活動(dòng)及戶外游戲中很容易發(fā)生一些事故。我們提倡安全教育要緊緊結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以幼兒感興趣的方式來(lái)開展。
㈠環(huán)境——不說(shuō)話的小衛(wèi)士
幼兒園的環(huán)境是不會(huì)說(shuō)話的老師，在園門口、大廳、樓梯、走廊、教室等區(qū)域都設(shè)置安全標(biāo)志，引起家長(zhǎng)和幼兒的關(guān)注。如在教室顯眼處設(shè)置了“安全紅綠燈”，將最近發(fā)生在周圍或其他學(xué)校的校園安全事故繪制成圖打印張貼，前面掛上“紅燈”，警示幼兒絕對(duì)不能做這些事；將幼兒奔跑摔倒圖前加上危險(xiǎn)標(biāo)志，并掛上“綠燈”，當(dāng)幼兒觸碰到提示條款或出現(xiàn)苗頭后，前面的“綠燈”變成“紅燈”，時(shí)刻警示幼兒注意。這種做法將安全教育隨時(shí)融入幼兒的學(xué)習(xí)生活中，也符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，起到了很好的作用。
㈡課程——生命安全教育的載體
近年來(lái)，從網(wǎng)上收集到的安全事故數(shù)據(jù)，可以用“觸目驚心”來(lái)形容——每年因溺水而亡的孩子和交通事故的數(shù)據(jù)更是逐年攀升。如何避免悲劇無(wú)謂發(fā)生？如何改變安全教育的方式方法？成了我們教師函待思考的問題。幼兒時(shí)期是孩子獲得知識(shí)的啟蒙時(shí)期，更是良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期，我們思考孩子將來(lái)怎么去生存，面對(duì)危險(xiǎn)怎么去保護(hù)自己。而安全教育內(nèi)容點(diǎn)較散，邏輯性不強(qiáng)，梳理起來(lái)比想象的更復(fù)雜，于是，我們?cè)趫@內(nèi)成立了“安全課程研發(fā)小組”，從內(nèi)容到形式進(jìn)行一次次的研討，根據(jù)幼兒不同的年齡層次來(lái)構(gòu)建多維度、個(gè)性化的校本課程教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過全體老師的努力，我們開發(fā)了涉及交通安全、消防知識(shí)、食品衛(wèi)生、文明交往、防電防溺水、傳染病預(yù)防、動(dòng)植物安全等多個(gè)主題課程，既涵蓋了“安全用電”等生活常識(shí)類的課程內(nèi)容，又涉及了“遵守交通”等日常行為規(guī)范的正確引領(lǐng)；既注重了“關(guān)注生命中、塑造健康人格”等方面的心理健康教育，又突出了“友好交往”等文明禮儀的合理導(dǎo)向，在實(shí)效上注重幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，體現(xiàn)生存、健康和幸福的優(yōu)秀價(jià)值。有了課程，如何開展活動(dòng)呢？面對(duì)幼兒時(shí)期活潑好動(dòng)的孩子，傳統(tǒng)的說(shuō)教形式也不利于幼兒的理解。結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們根據(jù)不同年齡段設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，重視幼兒的參與和情感體驗(yàn)。如在中班年段“防溺水”教育課堂中，教師首先播放一段非常悲涼的音樂，然后展示一幅水岸邊放著一雙小鞋和幾個(gè)家人在岸邊痛苦哭泣的圖片，讓孩子們想象發(fā)生的事情，既很好地避開了真實(shí)血腥的畫面，又給了孩子自主發(fā)現(xiàn)的空間。讓孩子受到真實(shí)情緒的感染，體會(huì)到自己對(duì)家人的重要性；又如大班年段“安全標(biāo)識(shí)”教育課堂中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幼兒園半日游”活動(dòng)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)幼兒園環(huán)境和活動(dòng)室場(chǎng)地進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)和了解“沿途”的安全標(biāo)識(shí)，同時(shí)，尋找安全隱患，自己設(shè)計(jì)安全標(biāo)貼，貼于警示區(qū)域。這樣的活動(dòng)深受孩子們的喜愛。除了安全主題教育周活動(dòng)，我們每天開設(shè)放學(xué)前一分鐘安全教育、節(jié)假日前安全教育、每月兩次的安全防護(hù)教育，根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)一要求，實(shí)行一月一大練、一周一小練的安全演練活動(dòng)——演練內(nèi)容包括消防、地震、校園暴力等，讓孩子們?cè)谘菥氈懈惺苄@安全事故處理程序和逃生方式，從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
㈢教師——幼兒活動(dòng)的“伙伴”
在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師同時(shí)也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。在保護(hù)幼兒的安全及進(jìn)行安全教育時(shí)，教師的角色是多重的，也是靈活多變的。如在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、規(guī)避危險(xiǎn)的能力和主動(dòng)探索、創(chuàng)新的精神，我們的教師便是孩子們活動(dòng)的“同伴”，我們不輕易制止或強(qiáng)制幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，而是參與到孩子們新奇刺激的活動(dòng)中去，共同嘗試、共同冒險(xiǎn)，以便熟悉可能的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)時(shí)，教師便以一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、它可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等，并在幼兒活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒，如攀爬區(qū)的使用。我們的教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子掌握一些基本的、必需的安全行為規(guī)則。
㈣家長(zhǎng)——安全教育的支持者
幼兒園的安全工作和安全教育目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。我們的孩子在木工房拿著鋸子或斧頭等鋒利的工具認(rèn)真地敲著釘子、在生活室拿著刀切水果、爬在竹梯子上觀察鳥窩——這些對(duì)于傳統(tǒng)的家長(zhǎng)而言是不可想象的。而在我園，我們始終與家長(zhǎng)保持溝通交流，向家長(zhǎng)發(fā)放專門的意見書，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓孩子在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，自主思考解決安全隱患的方法，提高安全意識(shí)。并通過親子游戲的方式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全教育中來(lái)。同時(shí)，我們組織親子活動(dòng)完成紹興市安全教育平臺(tái)上的安全教育課程；與家長(zhǎng)共同搜集安全教育素材，讓家長(zhǎng)參與我們課程的研發(fā)；發(fā)放《家長(zhǎng)接送須知》《幼兒獨(dú)自在家安全家長(zhǎng)須知》《防溺水家長(zhǎng)須知》《文明出行告家長(zhǎng)書》等等，以提高家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)。此外，為了提高家長(zhǎng)參與的積極性，我們還請(qǐng)一些相關(guān)專業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校、走進(jìn)安全主題課堂，向其他家長(zhǎng)、教師、幼兒宣傳有關(guān)安全知識(shí)，如請(qǐng)交警爸爸講解交通安全知識(shí)、醫(yī)生爸爸講解孩子受傷后的急救以及傳染病的預(yù)防知識(shí)、律師媽媽為教師、家長(zhǎng)分析幼兒權(quán)益保護(hù)等。在家長(zhǎng)的積極參與下，不但使幼兒自我保護(hù)教育事半功倍，而且生活中的安全隱患也大大減少。
㈤情感——安全教育的新焦點(diǎn)
幼兒敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感。因此，我們開始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全體驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子擁抱、微笑或身體接觸等，常常給孩子信任的目光，給孩子確定安全感，并確定自己是受關(guān)注的；將一日作息表呈現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境之中，讓孩子了解接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們共同討論可能發(fā)生的危險(xiǎn)與預(yù)防措施等等。總之，幼兒園安全教育重在常規(guī)化、生活化、適齡化，我們結(jié)合全體教職員工、家長(zhǎng)、幼兒的力量，加強(qiáng)安全意識(shí)，遠(yuǎn)離安全隱患，努力形成以健康為本、群體互動(dòng)的安全教育氛圍，共筑平安校園。
作者:尹慧娣 單位:浙江省紹興市柯橋區(qū)六一幼兒園
摘要：近年來(lái)，城鎮(zhèn)民辦幼兒園在我國(guó)大量涌現(xiàn)，但是安全教育質(zhì)量卻堪憂。城鎮(zhèn)民辦幼兒園管理者并不具備完善的教育理念，安全意識(shí)薄弱，教師隊(duì)伍素質(zhì)不強(qiáng)，監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系也不夠完善。這些都制約了城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育質(zhì)量的提高。城鎮(zhèn)民辦幼兒園只有在獲得政府的政策扶持、更新理念、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的前提下，制訂完善、合理的安全教育課程，才能夠提高安全教育質(zhì)量，從而得到長(zhǎng)足發(fā)展。
關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)民辦幼兒園；安全教育；提高
作者簡(jiǎn)介：劉曉妹（1987―），女，河北滄州人，助教，碩士，研究方向：學(xué)前教育。
隨著2004年我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，全國(guó)各地民辦教育快速發(fā)展。作為民辦教育主體的城鎮(zhèn)民辦幼兒園，也如雨后春筍般在神州大地出現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，到2008年民辦幼兒園已占到全國(guó)幼兒園總數(shù)的63%，近年來(lái)更是突破了70%。雖然數(shù)量激增，但是教育質(zhì)量并沒有相應(yīng)的提高。尤其是在安全教育方面，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，還存在較大差距。如何提高安全教育質(zhì)量，也成了城鎮(zhèn)民辦幼兒園突破發(fā)展瓶頸的首要問題。
一、城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育現(xiàn)狀
（1）管理者安全意識(shí)不強(qiáng)。
和公辦幼兒園相比，政府在城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度方面并沒有很明確的規(guī)定，同時(shí)也沒有配套的政策扶持，這就使城鎮(zhèn)民辦幼兒園的創(chuàng)辦者將辦園作為辦企業(yè)，其目的是用來(lái)盈利。在經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使下，一些城鎮(zhèn)民辦幼兒園違規(guī)增加班級(jí)數(shù)量和招生數(shù)量，搞虛假宣傳。為了爭(zhēng)取生源而壓低學(xué)費(fèi)，相應(yīng)的各項(xiàng)投入就會(huì)減少。比如，聘用一些素質(zhì)不高的老師，低價(jià)購(gòu)買過期食品，使用偽劣的設(shè)施設(shè)備，等等。政府有關(guān)部門缺乏有效的監(jiān)度檢查，民辦園基本處于“無(wú)序”的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，從而為幼兒園安全埋下了各種隱患。
（2）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。
很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園由于待遇較差、不穩(wěn)定，招聘來(lái)的教師往往是一些學(xué)歷不高、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失的應(yīng)屆畢業(yè)生，整體素質(zhì)和公辦幼兒園的教師隊(duì)伍存在較大差距。很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園的教師對(duì)“幼兒教育的首要任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全”這一問題的認(rèn)識(shí)不到位，甚至忽視安全教育。一些教師對(duì)組織教學(xué)的活動(dòng)存在的一些顯而易見的安全隱患往往不夠重視，既沒有預(yù)見到可能存在的安全問題，也沒有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急預(yù)案，導(dǎo)致安全問題的發(fā)生。
（3）幼兒園在辦園理念方面不重視安全教育。
我國(guó)中小學(xué)教育主要是應(yīng)試教育，“不要讓孩子輸在起跑線上”的普遍性認(rèn)識(shí)，影響到了幼兒園的辦學(xué)理念。由于家長(zhǎng)把孩子識(shí)多少字、數(shù)多少數(shù)作為衡量幼兒園教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分的城鎮(zhèn)民辦幼兒園也迎合家長(zhǎng)的口味，重智輕德，重智輕體，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有的城鎮(zhèn)民辦幼兒園的孩子從三歲到六歲一直學(xué)數(shù)數(shù)、識(shí)漢字。教師唯一的教具就是一塊黑板。惡性競(jìng)爭(zhēng)使得那些想實(shí)施素質(zhì)教育的幼兒園經(jīng)營(yíng)狀況舉步維艱，被迫也進(jìn)行應(yīng)試教育。在這樣的辦園理念之下，安全教育根本就得不到應(yīng)有的重視。
（4）幼兒園安全教育監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不健全。
一方面，城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度的模糊性，使其現(xiàn)階段的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系也不夠健全。地方政府在對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園的辦學(xué)設(shè)施和日常教學(xué)進(jìn)行檢查的時(shí)候，也僅僅是針對(duì)外部設(shè)施進(jìn)行走馬觀花似的例行查看，并沒有深入其安全教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際開展。另一方面，幼兒園安全教育評(píng)價(jià)是在幼兒園進(jìn)行安全教育活動(dòng)的計(jì)劃、過程以及結(jié)果等有關(guān)問題量或質(zhì)的記述的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷的過程。而很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園并沒有設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的安全教育課程以及建立合理的教育評(píng)價(jià)體系。
二、提高城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育質(zhì)量的策略
（1）政府要制定完善的城鎮(zhèn)民辦幼兒園管理制度。
首先，在國(guó)家制度的基礎(chǔ)上，各級(jí)地方政府要制定完善的、專門適用于城鎮(zhèn)民辦幼兒園的分類準(zhǔn)入制度。既要重視城鎮(zhèn)民辦幼兒園的硬件設(shè)施，同時(shí)還要重視師資力量、課程設(shè)置等軟件條件。其次，要在政策方面向城鎮(zhèn)民辦幼兒園傾斜。在我國(guó)，城鎮(zhèn)民辦幼兒園和公辦幼兒園的區(qū)別就在于有無(wú)政府投入。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府可以逐步地對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園有一些投入，同時(shí)在城鎮(zhèn)民辦幼兒園購(gòu)置辦園用地、建設(shè)教學(xué)設(shè)施方面，給予一些優(yōu)惠措施。這樣，城鎮(zhèn)民辦幼兒園辦園成本就能降低。此外，可以在政策上使城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師和公辦幼兒園教師在職稱評(píng)定、福利待遇方面處于同一水平。
最后，政府要加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園的監(jiān)管，要嚴(yán)格辦園的標(biāo)準(zhǔn)和審批程序，對(duì)一些不符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園堅(jiān)決不予批準(zhǔn)，對(duì)于運(yùn)行后出現(xiàn)問題的幼兒園，要限期整改，要堅(jiān)決取締那些整改后仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。
（2）管理者要提高管理水平。
雖然說(shuō)城鎮(zhèn)民辦幼兒園存在著辦學(xué)成本的問題，但是歸根結(jié)底，辦幼兒園是辦教育，并不是辦企業(yè)，所以要加強(qiáng)對(duì)幼教工作者的宣傳培訓(xùn)力度，讓他們遵循學(xué)前教育的特殊規(guī)律，做到“以兒童為本”。民辦園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該讓更多的孩子健康成長(zhǎng)，成為他們追求的人生理想。針對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師流失比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，管理者要依照《教師法》規(guī)定，全力保障幼兒教師的各種合法權(quán)益，尤其是在待遇方面要體現(xiàn)出相較公辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，應(yīng)盡可能地營(yíng)造良好的工作氛圍，使廣大的教師有歸屬感。
（3）教師要提高專業(yè)素質(zhì)。
作為幼兒教師，首先要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，這是前提條件。其次必須身體健康，心理健康，對(duì)學(xué)前教育這一學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)。要懂得如何愛護(hù)兒童，尊重兒童，要做到細(xì)心、耐心和愛心。幼師要能理解不同年齡兒童的心理和行為特征，幫助兒童克服遇到的障礙和困難，懂得常見安全事故的種類，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生有預(yù)見性，掌握基本的急救技術(shù)，能在危難時(shí)刻迅速采取恰當(dāng)?shù)拇胧畲笙薅鹊販p少兒童傷害。最后，幼兒教師要嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，如接送制度、交接班制度、玩具檢修制度等，把意外事故發(fā)生率減到最小。
（4）幼兒園要設(shè)計(jì)合理的安全教育課。
首先，要經(jīng)常性地開展安全主題教育活動(dòng)。安全主題教育活動(dòng)是幼兒教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，以安全教育某一方面的內(nèi)容為主體，安排一系列的活動(dòng)，采用多種手段進(jìn)行的綜合教育。通過主題活動(dòng)開展的安全教育，具有積極性、正面性，使兒童既學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，又明白了其中的道理。其次，游戲活動(dòng)中突出安全教育。幼兒園的活動(dòng)一般分為游戲、生活和教學(xué)活動(dòng)三種形式，而游戲具有趣味性、自主性的特點(diǎn)，是幼兒時(shí)期基本的活動(dòng)形式，把安全活動(dòng)滲透在游戲中就非常易于幼兒理解和接受。最后，將安全教育滲透在幼兒一日生活中。幼兒安全教育實(shí)質(zhì)上是一種養(yǎng)成教育。幼兒一日生活包括來(lái)園、早操、就餐、游戲等，安全教育就要滲透到各環(huán)節(jié)之中。
通過對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，造成城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全問題的原因是多方面的，既有制度的問題又有管理者安全管理意識(shí)和幼兒教師教育水平等問題。基于這樣的現(xiàn)狀，根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際，制定合理化的安全教育實(shí)施策略，才能使城鎮(zhèn)民辦幼兒園在原有的教育水平基礎(chǔ)上得到最大程度的提高，使幼兒得到最大程度的保護(hù)和關(guān)愛。
【摘要】幼兒的健康成長(zhǎng)是日后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，本文主要針對(duì)幼兒園安全教育質(zhì)量策略展開了研究，并提出了一系列相應(yīng)的策略，為提升幼兒園安全教育質(zhì)量提供了有益的參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；安全教育質(zhì)量；策略研究
1 多環(huán)節(jié)滲透：安全教育細(xì)致化
1.1 安全細(xì)則清單化
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中提到與幼兒健康成長(zhǎng)有密切關(guān)系的是“安全生活的能力”，而幼兒一日活動(dòng)是培養(yǎng)其安全生活能力的最好契機(jī)。因此，教師應(yīng)將安全教育貫穿于一日生活常規(guī)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都明確地提出安全方面的相應(yīng)要求（如表1），讓幼兒“按章辦事”，有效建立相應(yīng)的活動(dòng)秩序感與規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的安全行為習(xí)慣，避免安全事故的發(fā)生。
1.2 安全設(shè)施標(biāo)志化
為使安全教育在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中更為細(xì)致、可見，我們根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，在幼兒活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置安全標(biāo)志，提示幼兒注意安全。如，在樓梯臺(tái)階上貼上行下行腳印，在樓道口張貼圖文并茂的兒歌，提醒幼兒有序上下樓梯，避免擁擠；在各樓層設(shè)置消防安全標(biāo)志或圖示，在主要出入口設(shè)置“消防通道”標(biāo)志；在窗臺(tái)張貼禁止攀爬的標(biāo)志；在電源插座旁貼上禁止觸摸的標(biāo)志；在盥洗室貼不推不擠有序盥洗、注意水漬小心地滑的標(biāo)志……多方位的安全教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，凸顯了安全設(shè)施標(biāo)志化，強(qiáng)化了安全教育效果。
表1：我園幼兒一日活動(dòng)常規(guī)中有關(guān)安全細(xì)則的具體要求
2 多途徑實(shí)施：安全教育兒童化
2.1 所選內(nèi)容有趣、豐富
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們注意選擇幼兒易于接受的、新穎有趣的安全教育內(nèi)容，如開展角色游戲“交通警察”，讓幼兒扮演警察，學(xué)習(xí)交通規(guī)則；創(chuàng)設(shè)情境“豆豆熊走丟了”，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用走丟時(shí)的自救和求助辦法；給幼兒講《愛吃垃圾食品的東東》的故事，讓幼兒懂得分辨垃圾食品和健康食品，知道垃圾食品的危害，自覺杜絕垃圾食品；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《地震安全我知道》，讓幼兒在朗朗上口的兒歌中懂得地震時(shí)的自救要領(lǐng)；開展美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”，讓幼兒設(shè)計(jì)和自制安全標(biāo)志等。
2.2 組織形式多樣、有趣
我們根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，采取形式多樣的、有趣的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣的安全教育環(huán)境。以交通安全教育周為例，我們組織了四種形式的活動(dòng)：一是邀請(qǐng)社區(qū)民警來(lái)園為幼兒開展交通安全講座，以通俗易懂的語(yǔ)言、貼近幼兒生活的事例，深入淺出地講述交通規(guī)則，教會(huì)幼兒日常生活中行走、過馬路、乘車時(shí)如何注意安全。二是各年段班級(jí)組織特色交通安全教育活動(dòng)。如，小班通過情景游戲“交通警察”，學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》、故事《十字路口》等活動(dòng)，結(jié)合圖片、視頻等生動(dòng)直觀的教學(xué)形式讓幼兒了解基本的交通規(guī)則；中大班則通過參觀訪問、自主游戲、情景模擬等讓幼兒學(xué)習(xí)交通規(guī)則，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。三是邀請(qǐng)熱心家長(zhǎng)參與，通過親子知識(shí)競(jìng)賽、擔(dān)任家長(zhǎng)助教等途徑參與交通安全教育活動(dòng)。通過一系列形式多樣、有趣的交通安全教育活動(dòng)，構(gòu)建社區(qū)、幼兒園、家庭之間的安全網(wǎng)絡(luò)體系，使幼兒在與交警互動(dòng)、教師互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家長(zhǎng)互動(dòng)的過程中，掌握交通安全知識(shí)，懂得遵守交通規(guī)則的重要性。
3 多形式推動(dòng)：安全教育常態(tài)化
為普及全園幼兒的安全知識(shí)，我們結(jié)合安全教育月、教育周、教育日等安全專題活動(dòng)，開展關(guān)于交通安全、消防安全、食品安全、防地震、防拐賣、防欺騙、自然災(zāi)害、防陌生人等涉及面廣、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)、富有特色的安全主題教育活動(dòng)。每次活動(dòng)從不同角度切入，通過安全主題談話、氛圍營(yíng)造、情境表演、應(yīng)急演練、安全評(píng)比、家園共育等途徑，日常深入、扎實(shí)地開展，安全工作落實(shí)常態(tài)化的安全教育，為有效提升安全教育質(zhì)量提供有力保證。
3.1 安全話題常開展
我們注重把安全教育納入日常課程，充分抓住每一個(gè)教育契機(jī)，把自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中。如，針對(duì)玩滑梯的情況引導(dǎo)幼兒討論：“怎樣玩才能安全又開心？”讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、討論和總結(jié)的基礎(chǔ)上自主制訂游戲規(guī)則，消除安全隱患。又如，喝豆?jié){時(shí)先試溫度以免燙傷；走路時(shí)不要把手插在兜里，不推擠；上下樓梯時(shí)靠右邊走；開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上……在每個(gè)生活細(xì)節(jié)中有機(jī)滲透安全教育，不僅可以避免一些意外傷害的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3.2 安全氛圍常營(yíng)造
為營(yíng)造濃厚的安全宣傳教育氛圍，我們通過多種渠道進(jìn)行安全宣傳教育，保證安全教育時(shí)時(shí)處處有內(nèi)容、有氛圍。如，通過在顯眼位置懸掛橫幅，提醒全園教師、幼兒、家長(zhǎng)關(guān)注安全、關(guān)注生命；通過宣傳欄、幼兒園長(zhǎng)廊、園報(bào)等宣傳交通、消防、衛(wèi)生保健等安全內(nèi)容；通過開展安全知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)評(píng)幼兒掌握安全知識(shí)現(xiàn)狀；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)宣傳幼兒園安全教育活動(dòng)及教育內(nèi)容；通過畫面生動(dòng)、色彩鮮艷的安全畫展示，時(shí)時(shí)提醒幼兒注意安全；通過小太陽(yáng)廣播站、每日播報(bào)即時(shí)宣傳安全故事、兒歌、新聞、快板等，營(yíng)造“人人講安全”的氛圍。家長(zhǎng)們紛紛反映，幼兒學(xué)習(xí)了很多安全知識(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的溝通和交流，還能小手牽大手，督促和指導(dǎo)家長(zhǎng)注意安全。
3.3 家園安全常互動(dòng)
安全教育同樣需要家長(zhǎng)的參與、配合，我們充分利用家長(zhǎng)的教育資源，通過多種渠道有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如，通過家長(zhǎng)會(huì)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的具體事項(xiàng)；通過家園聯(lián)系欄、宣傳畫、宣傳欄、班級(jí)博客宣傳安全防護(hù)常識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)的安全教育，激勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)；通過觀看視頻、來(lái)園助教、親子活動(dòng)、校訊通提示等方式，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，共同營(yíng)造安全和諧的家園共育氛圍。
綜上所述，做好幼兒園的安全教育工程尤為重要。為了保證幼兒的健康成長(zhǎng)及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，聯(lián)合家庭及社會(huì)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
幼兒園安全檢查，層層落實(shí)責(zé)任制。幼兒園的設(shè)施設(shè)備和運(yùn)動(dòng)器械要定期檢查，時(shí)刻重點(diǎn)開展開學(xué)和期末安全大檢查、在重要節(jié)假日前排查安全隱患，能及時(shí)排查幼兒園周邊環(huán)境異常情況和異常人物。
加強(qiáng)幼兒園安全保衛(wèi)工作，提高幼兒園防衛(wèi)水平，加強(qiáng)人防、物防、技防配置配備，確保校園師生安全。
加強(qiáng)校車安全管理，司機(jī)執(zhí)校車司機(jī)證上崗，按要求辦理校車牌、校車行駛安全管理等。
通過月考核評(píng)定教師對(duì)安全教育和安全工作開展質(zhì)量。定期為教職工開展安全培訓(xùn)和講座方式，提高教職工安全意識(shí)，進(jìn)而對(duì)幼兒開展生動(dòng)有效的安全教育。
安全游戲活動(dòng)，突出游戲化。游戲是幼兒的天性，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，在實(shí)施安全教育中，通過游戲化的教學(xué)能讓幼兒在自主觀察，游戲探索中主動(dòng)獲得安全的基本知識(shí)和技能。
