時間：2022-09-02 23:51:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇程序設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、&符號表示為引用的效果
對于引用的定義可以歸納為符號的類型和符號的使用方式，在符號的類型中就符號的使用標示：標示符號&+引用名稱=代碼的名稱；例如：printc；if&chart=if；標示出不同的定義，if就是標示符號的引用，也就是所謂的名稱改變。符號的分析圖為(圖1)所示。在這里必須要以下的說明：&符號在標示中只是以標示名稱的形式存在，不作為任何的含義；&符號在引用的過程中，對于初始的代碼變化不會起到改變的作用，也不會促使代碼發(fā)生任何性質(zhì)上的變化;在引用過程中，對于引用前和引用后&符號使用的兩個名稱在作用上是相同的，也就是說名稱只是一個代號，在程序使用中也是為了區(qū)分代碼改變的標準，這就不能再進行代碼的改名；代碼的重新命名不是定義上發(fā)生任何的變化，所以在數(shù)據(jù)庫當中的代碼性質(zhì)不會進行更新，只有在程序順利運行后以及程序出現(xiàn)了調(diào)試過程后，新定義的使用&符號的代碼才能被列入新的程序數(shù)據(jù)庫當中。
2、程序設(shè)計中&符號的使用
C++程序中&符號出現(xiàn)的情況是標示為引用，對于函數(shù)的變化中會起到一定的作用，雖然不改變代碼的性質(zhì)，但是對于函數(shù)的定義還是會出現(xiàn)一定的影響。&符號改變的數(shù)學(xué)函數(shù)的參數(shù)變化，對于參數(shù)的定義域起到了重要的作用。在C語言中的函數(shù)值的變化，其中關(guān)于main函數(shù)的變化之最多，也是在程序研究中使用&符號最多、最為關(guān)鍵的因素之一。在對于main函數(shù)的&符號使用中，首先要弄清楚函數(shù)的最初原型，對于函數(shù)的表達意義要有初步的了解，并且能夠合理的使用程序的改變方程式，對于main中的函數(shù)參數(shù)中&符號也有著不同的規(guī)范要求。在main可編輯函數(shù)中，agent是表示函數(shù)中參數(shù)的含義，&符號是表示為函數(shù)的變化地址，同時&符號也表達出函數(shù)中參數(shù)的個數(shù)，把agent最為函數(shù)參數(shù)的指導(dǎo)性參數(shù)值進行分析判斷，統(tǒng)計&符號可以得到函數(shù)相關(guān)數(shù)組的即時數(shù)組信息。在操作系統(tǒng)中，函數(shù)中&符號的配置啟動中，完全取決于操作系統(tǒng)的函數(shù)變化，對于操作中函數(shù)的初始變化值有著嚴格的要求，并在運行初始階段進行函數(shù)的歸零處理，后期在每個不同函數(shù)變換的模塊當中，提取出不同數(shù)值的數(shù)據(jù)參數(shù)，來指導(dǎo)計算機程序的有效運行狀態(tài)。通過改變符號的方式可以對于程序的效率有一定的提升。由上述例子看出，在函數(shù)中傳引用和傳指針的效果是相同的。這樣，被調(diào)函數(shù)中的形參實際上就是主調(diào)函數(shù)中的實參或目標變量的別名，因此被調(diào)函數(shù)中所有對形參的操作實際上就是對相應(yīng)的主調(diào)函數(shù)中目標變量的操作，一般傳遞的數(shù)據(jù)較多時，采用引用時程序的效率較高。雖然使用指針傳遞地址也能達到相同的效果，但因為在被調(diào)函數(shù)中還要為形參分配存儲單元，而且在主調(diào)函數(shù)的實參必須使用變量的地址，這種方式必將導(dǎo)致程序閱讀性較差，而使用引用便顯得簡單易懂，而且程序結(jié)構(gòu)也更清晰。常引用聲明方式：const類型標識符&引用名=目標變量名；在這種引用方式中，由于目標變量的值的修改不能通過引用來間接修改,因此可以很好地保護目標變量的值，使得引用有了很好的安全性，即相當于目標為const型的變量。當參數(shù)需要定義為引用型是，如果實際需要容許盡可能定義為const，這樣可以保證代碼的健壯性，同時也能帶來其它的好處。在函數(shù)的定義過程中對于代碼的變量指標在初始定義之后，在對變量的變化值進行記錄，該代碼指針變量便指向初始化指針變量的目標變量。通常情況下規(guī)定，具體操作過程時，對代碼的指針的操作實際是對其所指向變量的間接操作。程序設(shè)計過程中使用指針可以讓系統(tǒng)的程序的可讀性降低，在操作起來也相對的困難。而由于引用本身就是目標變量的別名，編程中對引用的操作就是對目標變量的直接操作。引用其實也是一種指針，只不過其操作方式與指針不相同，指針可以一對多進行映射，而引用卻只能一對一的進行，也就是一個參數(shù)對應(yīng)一個代碼指針數(shù)值，即&符號中的數(shù)字不能被改變，因此在對于符號的使用中，鑒于引用比指針更容易進行操控和編輯。
3、結(jié)語
C++程序當中由于不同的編程要求，現(xiàn)實出的具體含義就會有所不同，有些程序代碼的不同是通過性質(zhì)的改變，有些代碼的變化是存在于不同符號發(fā)生的變化，對于符號的重要性我們在文章之中詳細的介紹了，也通過舉例的方式來對符號的作用和程序語言中對于符號的檢測做出了詳細的分析。對于使用&符號中的優(yōu)劣也提出了相關(guān)的意見，對于&符號在C語言中的定義和使用方法上有這不同的介紹，如何使得符號的完整和正確性對于編程的作用提出了具體的操作方案，充分發(fā)揮出&符號在使用中的作用，盡量降低程序語言給操作人員帶來的麻煩，更好的適應(yīng)計算機編程，進一步完善C++程序設(shè)計中的方案設(shè)計。
作者：李麗萍 單位：云南經(jīng)濟管理職業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞:Java語言;案例教學(xué);編程能力
隨著Internet的迅速發(fā)展，Java作為一種面向?qū)ο蟮母呒壵Z言得到了越來越廣泛的應(yīng)用。它既具有一般程序設(shè)計語言所具有的安全性、多線程等特點，同時又具有獨特的平臺無關(guān)性的優(yōu)勢。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)更符合市場需求的計算機專業(yè)人才，很多高校都陸續(xù)開設(shè)了Java語言的相關(guān)課程。但是在傳統(tǒng)的Java語言教學(xué)過程中，課堂一般以教師為主導(dǎo)，首先按照教材章節(jié)順序向?qū)W生灌輸一個個抽象的概念、語法和算法，然后再去布置相關(guān)的實踐任務(wù)讓學(xué)生在機房實踐操作。這種先理論后實踐、理論和實踐完全割裂的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的互動參與，導(dǎo)致課堂乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)內(nèi)容單純倚重課堂講授，學(xué)生實訓(xùn)操作練習(xí)很少，而且學(xué)與做相脫離，不利于學(xué)生理解消化課程知識和鍛煉編程能力，難以取得理想的教學(xué)效果。針對這些問題，教師可以在該課程的教學(xué)中引入案例教學(xué)，以書本知識點為基礎(chǔ)，以案例為依托，使學(xué)生在制作案例的過程中逐漸理解Java基本理論知識，在理解理論知識后不斷提高Java語言的編程能力［1］。
一、案例教學(xué)法的實施意義
案例教學(xué)法由美國哈佛商學(xué)院提出，通過在課堂教學(xué)中由教師圍繞案例組織教學(xué)，將學(xué)生引入特定的情境之中，啟發(fā)學(xué)生分析案例，探討案例解決方案，實現(xiàn)課堂師生的雙向互動和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。在Java語言程序設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法就是通過實施一個完整的Java案例來組織教學(xué)活動，用典型案例把理論知識與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，把理論知識融入到案例制作之中。教師通過案例實施完成教學(xué)過程，學(xué)生通過案例制作掌握Java的語言知識和編程技巧，使教學(xué)做有機融合，提高該課程的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，案例教學(xué)方法更能充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Java語言的興趣，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力［2］。在Java語言程序設(shè)計教學(xué)中實施案例教學(xué)，教學(xué)過程通過教學(xué)案例的實施過程來開展，通過“提出案例目標－－分析案例任務(wù)－－實施案例－－邊學(xué)邊做－－總結(jié)反饋”的環(huán)節(jié)分解每個知識點，充分體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)理念，展現(xiàn)互動創(chuàng)新、注重應(yīng)用、共同協(xié)作的教學(xué)風(fēng)格。
二、Java語言程序設(shè)計案例教學(xué)的實施
(一)明確Java語言程序設(shè)計的教學(xué)計劃在Java語言程序設(shè)計課程的教學(xué)中使用案例教學(xué)方法，教師首先要明確該課程的教學(xué)計劃。具體包括特定的教學(xué)對象、明確的教學(xué)目的、課程的教學(xué)效果和對教學(xué)過程實施的整體設(shè)計及其控制。教學(xué)計劃的制定必須以市場需求為導(dǎo)向，符合程序設(shè)計語言課程的教學(xué)規(guī)律，既不能脫離學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，也不能喪失該課程注重實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)特點。因此，通過市場調(diào)研、企業(yè)專家訪談和畢業(yè)生信息反饋等形式，確定本課程的教學(xué)計劃是使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的開發(fā)方法，理解類、實例、繼承、包的應(yīng)用，體會面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計方法在軟件系統(tǒng)開發(fā)中的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠運用面向?qū)ο蟮乃枷?、方法和Java語言開發(fā)應(yīng)用程序。同時在該課程的教學(xué)中注重進一步的培養(yǎng)學(xué)生的軟件設(shè)計與開發(fā)能力、程序調(diào)試能力，養(yǎng)成良好的程序編寫習(xí)慣，從而為本專業(yè)的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。(二)精心準備Java教學(xué)案例資料結(jié)合高職學(xué)生的特點，本課程將抽象的理論知識點細化和組織到具體形象的案例中去，讓學(xué)生在具體的案例中體會知識點的應(yīng)用。為此構(gòu)建該課程規(guī)范的一體化案例教學(xué)資料庫是非常重要的，選取的教學(xué)案例要能很好地和相關(guān)地教學(xué)知識點緊密融合。因此，在講稿和課件中注重設(shè)計好每個案例“如何運用，怎樣引入，何時引入，怎樣與知識點有機銜接”。為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)高職課程應(yīng)用型、實用型的特色，Java教學(xué)中應(yīng)用的案例要生動、實用，最好能從實際工作中的應(yīng)用出發(fā)，提取一些典型的教學(xué)案例，能夠模擬真實的企業(yè)工作環(huán)境，按照軟件開發(fā)的流程組織教學(xué)。這樣一方面可以使得學(xué)生可以了解以后工作的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另一方面可以改變高中時的以掌握理論知識為中心的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動操作，突出實踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的程序設(shè)計開發(fā)習(xí)慣［3］。但是實際工作中的案例一般都比較綜合，結(jié)構(gòu)龐大，涉及的知識點比較多，如果直接應(yīng)用到教學(xué)中對于初學(xué)者來說過于復(fù)雜，這就要求教師對這些案例必須要進行加工，抽取出關(guān)鍵部分，把繁雜無關(guān)的部分去除，有效引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在學(xué)生具有一定的編程基礎(chǔ)的情況下，再給學(xué)生真實的綜合案例，通過由簡單到復(fù)雜、由單一模塊制作到綜合案例制作的學(xué)習(xí)過程逐漸掌握Java語言的知識和編程方法，從而提高學(xué)生對實際工作情況的適應(yīng)度。學(xué)生在分析案例尋求解決方案的過程中，會自然地與所學(xué)知識點進行結(jié)合，而案例中較為復(fù)雜問題的解決，能夠激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的熱情，打破學(xué)生原有的知識范圍，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，從而使得學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆\用知識來處理各種各樣的問題的開發(fā)者，不斷提高軟件開發(fā)的分析和解決問題的實踐能力。(三)設(shè)計合理的課后練習(xí)案例由于Java語言比較抽象，知識點較多，對實踐操作要求又比較高，僅僅憑著上課有限的教學(xué)時間是遠遠不夠的，所以在每一章節(jié)的課堂教學(xué)結(jié)束后，教師必須選取合適的案例，為學(xué)生布置所涉及相關(guān)知識點的課后作業(yè)，從而讓學(xué)生能通過課后作業(yè)練習(xí)對Java語言能夠進一步深入的理解。(四)理論課和實踐課合為一體傳統(tǒng)的Java教學(xué)模式一般是先理論后實踐，理論課和實踐課分開，理論課在多媒體教室完成，而且理論課時一般都是實踐課時的2倍以上。在具體的教學(xué)中，為了保證后期課程的教學(xué)難點能夠掌握，理論課都先于實踐課開始。這樣的教學(xué)安排會使得理論課已經(jīng)進行一半后，實踐課才剛開始。而在Java語言等程序設(shè)計課程中，學(xué)生對于知識的掌握和編程能力的培養(yǎng)，在很大程度上是通過實踐操作來實現(xiàn)的，但課后并不是每個學(xué)生都會自覺地在自己的計算機上編程練習(xí)，還有一部分學(xué)生雖然也在自己的計算機上編程調(diào)試了。但是一旦在調(diào)試中遇到困難得不到解決，往往就會退縮，把問題擱置等著上實踐課再來解決，以至于造成學(xué)生學(xué)習(xí)進度緩慢，編程能力得不到有效提高。為此，可以把Java語言程序的理論課和實踐課結(jié)合在一起，把授課地點設(shè)在機房中，教師以教學(xué)案例為主線，首先分析案例，然后引導(dǎo)學(xué)生思考案例解決方案，接著引出案例涉及的相關(guān)知識點，再把知識點應(yīng)用到案例制作過程中，邊做邊講，通過這種教學(xué)做一體化的教學(xué)方式把理論和實踐有機結(jié)合起來，把抽象難懂的理論知識通過具體的操作幫助學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的改善。(五)重視教學(xué)的互動與及時反饋傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是教師講、學(xué)生聽，課堂只注重知識的單向輸出，忽略了師生之間的溝通和學(xué)生的實際的接受效果。通過教師和學(xué)生之間的及時溝通，不僅能夠使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而且可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程的不足，動態(tài)調(diào)整教學(xué)實施過程，更重要的是增進了師生感情，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［4］。在Java語言程序設(shè)計中應(yīng)用案例教學(xué)法就能很好的實現(xiàn)教學(xué)的互動，使教師能夠及時的得到課堂教學(xué)效果的反饋。首先在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，在教師的引導(dǎo)下先要進行分析消化，然后在案例制作的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)的Java語言知識，這無形中會使學(xué)生加深了對知識的理解，而且學(xué)習(xí)過程是在和教師的互動中進行的。同時學(xué)生的成果要經(jīng)過學(xué)生自評、教師點評環(huán)節(jié)，這一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的積極性，也促使教師加深思考，根據(jù)學(xué)生制作案例的情況了解學(xué)生掌握新知識點的程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，不斷完善案例教學(xué)的實施過程。(六)典型教學(xué)案例實施過程:自動計數(shù)器圖1計數(shù)器初值為0圖2計數(shù)器自動加1圖3加數(shù)器變?yōu)闇p數(shù)器圖4計數(shù)器自動減1在Java圖形界面開發(fā)講授時，教師如果只是介紹各個組件的構(gòu)造方法和常用的方法，就會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，不知道每個方法具體的應(yīng)用，而且不能讓學(xué)生了解組件顯示的難點－－坐標的確定，因此有必要通過案例教學(xué)來實施這部分知識點的教學(xué)。比較典型的一個教學(xué)案例是自動計數(shù)器的制作。計數(shù)器初值為0，如圖1所示;當單擊“自動加1”按鈕時，程序?qū)崿F(xiàn)計數(shù)器功能，如圖2所示;當計到100時，“自動加1”按鈕顯示為“自動減1”，如圖3所示;并自動實現(xiàn)減數(shù)器的功能，如圖4所示。如此循環(huán)，直到單擊“退出”按鈕為止。在講授時，教師可以首先演示該程序的功能和運行過程，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，然后對著運行界面引導(dǎo)學(xué)生分析程序的實現(xiàn)思路:自定義一個窗口類，在窗口類的構(gòu)造函數(shù)中添加單行編輯框和按鈕組件。然后重寫按鈕事件處理方法actionPer-formed。在講解窗口類的實現(xiàn)中，要詳細講解單行編輯框組件和按鈕組件的坐標的確定。接著再詳細說明在用戶單擊了按鈕后，如何控制計數(shù)器計數(shù):先要判斷選擇了哪個按鈕，這里教師告訴學(xué)生通過事件的getSource方法可以獲得事件源;然后再根據(jù)按鈕的文本內(nèi)容執(zhí)行相應(yīng)的操作，“自動加1”將使num加1，“自動減1”將使num減1;最后用setText方法把新的num設(shè)置為單行編輯框的值。這是一個綜合了多個知識點的案例，涉及到組件的添加、事件處理、整型數(shù)和字符串類型的相互轉(zhuǎn)換、事件源的判斷等知識點。這個案例的學(xué)了有助于讓學(xué)生掌握這些界面開發(fā)的知識點外，也會讓他們學(xué)到流程控制的編程技巧。
三、結(jié)束語
在Java語言程序設(shè)計的教學(xué)中，以教學(xué)案例的實施為主線，通過教學(xué)內(nèi)容、案例選擇、授課模式等一系列的改革措施，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。實踐證明案例教學(xué)法不僅可以提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)Java語言的興趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中由被動接收知識變?yōu)橹鲃优囵B(yǎng)實踐技能，而且增強了學(xué)生在實踐操作中的自信心，學(xué)生的編程能力也有了明顯的提高。
作者:王惠 單位:九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
［1］李天書．案例教學(xué)法在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用與實踐［J］．職業(yè)時空，2014(6)．
［2］李勁華．通識教育中Java程序設(shè)計課程的教學(xué)研究與實踐［J］．計算機教育，2008(20)．
程序設(shè)計課程具有很強的實踐性，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己分析問題、使用計算機解決問題能力的同時提倡學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要采用的教學(xué)模式有項目教學(xué)法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動法等。
1．1《VB程序設(shè)計》課程中項目的設(shè)計
1．1．1章節(jié)項目
在整個教學(xué)過程當中，采用了“大項目、小案例、任務(wù)驅(qū)動不斷”的教學(xué)模式，設(shè)計并選取與生活相聯(lián)系的合理的能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的項目。針對課程教學(xué)的最終目的，設(shè)計了一個比較完整的圖書館管理系統(tǒng)綜合項目，但是這門課程知識點較多，要想完成這個綜合項目，學(xué)生首先必須熟悉VB開發(fā)環(huán)境、掌握VB程序設(shè)計的基本概念和基礎(chǔ)知識、各章節(jié)的知識點內(nèi)容。為了配合整個課程最后綜合項目的完成，在具體的教學(xué)中按照教學(xué)內(nèi)容由易到難，針對教學(xué)中的重點和難點安排了13個章節(jié)項目，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教材各章節(jié)中的知識點。項目一:由現(xiàn)實生活中的漢諾塔游戲、交換兩個杯子中飲料的問題，引入一個利用VB程序解決兩幅圖片對換位置的具體案例，使學(xué)生熟悉VB集成開發(fā)環(huán)境以及各種窗口的使用、掌握常用控件對象的建立以及布局、利用VB開發(fā)簡單應(yīng)用程序的步驟、并初步引入程序設(shè)計思想，引導(dǎo)學(xué)生思考兩數(shù)互換的問題，使學(xué)生通過觀察、思考、總結(jié)得出兩數(shù)互換的問題和兩幅圖片互換位置是一類問題。項目二:編寫一程序，在屏幕上顯示“歡迎來到VB世界!”，并輸入自己的名字。使學(xué)生熟悉VB編程四部曲———界面設(shè)計、相關(guān)對象的屬性設(shè)置、相關(guān)對象的代碼編寫、調(diào)試運行，尤其注意程序的調(diào)試過程。項目三:設(shè)計一個華氏溫度與攝氏溫度之間轉(zhuǎn)換的程序。通過這個項目熟悉VB的數(shù)據(jù)類型及其運算，掌握VB的常用標準函數(shù)、變量以及常量的使用等語法知識點。項目四:利用輸入函數(shù)輸入一元二次方程的系數(shù)a、b、c，編寫程序計算一元二次方程的兩個實根或虛根，用輸出語句輸出結(jié)果。熟悉常用的輸入輸出控件、掌握Print方法、Inputbox()函數(shù)、Msgbox()函數(shù)和Msgbox過程的使用方法。項目五:設(shè)計一個賬號和密碼的輸入檢驗程序。規(guī)范整理英文文章，即對輸入的任意大小寫的英文文章進行整理，規(guī)則是:所有句子開頭應(yīng)為大寫字目(句子是以符號“?”、“．”、“!”作為結(jié)束符的)，其他都是小寫字母。使學(xué)生熟練掌握程序三大結(jié)構(gòu)中的選擇和循環(huán)結(jié)構(gòu)。項目六:對一個班級的學(xué)生成績進行輸入統(tǒng)計，找出所有成績中的最高分和最低分、全班成績的平均分等。使學(xué)生掌握數(shù)組的使用。項目七:編寫一個函數(shù)，在已知的字符串中找出最長的單詞。假定已知字符串中只含有字符和空格，空格用來分隔不同的單詞。通過該項目的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握過程程序的設(shè)計、實參、形參等基本概念。項目八:常用控件的使用。設(shè)計一個類似Win-dows記事本的應(yīng)用程序，并完善其各項功能。通過該項目使學(xué)生掌握菜單、對話框和多重窗體程序設(shè)計。項目九:導(dǎo)入手機號碼文件，編寫一個手機選號程序，比如說選出手機尾號后四位相同的手機號碼等。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握文件的相關(guān)操作，利用文件能夠建立簡單的應(yīng)用程序。項目十:建立本班同學(xué)信息庫，具體包括:學(xué)號、姓名、性別、出生日期、寢室電話、手機號碼，并用數(shù)據(jù)控件及綁定控件實現(xiàn)對同學(xué)信息的瀏覽，并實現(xiàn)按姓名查詢相關(guān)人員的基本信息。通過該項目掌握VB數(shù)據(jù)庫的相關(guān)技術(shù)。項目十一:設(shè)計多文檔應(yīng)用程序，熟悉VB高級界面的設(shè)計。項目十二:用MMControl控件設(shè)計一個錄音機，用API函數(shù)設(shè)計一個用戶化的CD播放器。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握VB多媒體程序設(shè)計。
1．1．2階段項目
為了使整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容具有連貫性，糅合各章節(jié)零散的知識點，使教學(xué)實踐具有可操作性，將整個學(xué)期的教學(xué)實踐分成了三個階段，每個階段選用一個打破章節(jié)限制的階段項目，使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容有一個階段性較完整的認識。這三個階段依次是實踐的開始階段、實踐的展開階段、實踐的結(jié)束階段，分別對應(yīng)階段項目一、階段項目二和階段項目三。每個階段中抓住關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，按照“大項目、小案例、任務(wù)驅(qū)動不斷”的具體教學(xué)流程組織教學(xué)。階段項目一:選用簡單的項目，如蝴蝶飛舞、字幕滾動的項目。由于是初次接觸計算機編程語言，所以對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，這門課程的入門學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，如果按照常規(guī)授課方法，依據(jù)書本上的章節(jié)內(nèi)容安排依次講授VB語言發(fā)展史、VB語言特點以及編程環(huán)境等內(nèi)容的話，學(xué)生很難接受，往往是聽得稀里糊涂，不知道學(xué)習(xí)VB究竟有什么實際作用，從而會產(chǎn)生畏難情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生對VB知識學(xué)習(xí)失去興趣和信心。為消除初學(xué)者的畏難情緒，第一階段主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生對VB有一個直觀的認識，同時讓學(xué)生在輕松的氣氛中了解VB的編程環(huán)境和編程步驟，以及VB面向?qū)ο?、事件?qū)動的編程機制。萬事開頭難，一旦學(xué)生對VB產(chǎn)生了興趣，就有利于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。階段項目二:難度稍微加大，選用計算器項目。通過本項目，一方面讓學(xué)生理解控件數(shù)組的含義和設(shè)計使用方法，以及簡單下拉菜單、常用數(shù)學(xué)函數(shù)的使用、過程函數(shù)的編寫等，進一步加強學(xué)生對概念的理解。另一方面讓學(xué)生注意可視化界面的設(shè)計，因為友好美觀的人機交互界面，給人賞心悅目感覺的同時是軟件的門面。階段項目三:選用綜合項目———學(xué)生信息管理系統(tǒng)。通過這個項目讓學(xué)生真正了解掌握軟件的開發(fā)過程。雖然這個項目比較難，但是有了前面知識的鋪墊，會變得容易接受理解，也是對前面所學(xué)知識點的一次鞏固和進一步更深入的理解，更是對前面知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生由淺入深、由易到難，逐步領(lǐng)會掌握編程的基本思想、基本方法和開發(fā)一個軟件的完整步驟。三個階段通過運用“大項目、小案例”，每個階段讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)習(xí)，把枯燥的理論知識與生動形象的教學(xué)方式相結(jié)合，以清晰簡明的表達方式深入淺出地向?qū)W生傳授VB程序設(shè)計語言課程的知識，使學(xué)生在完成具體任務(wù)的實踐過程中不斷加深對面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想和知識的理解。
1．2《VB程序設(shè)計》課程中的案例選取
有了已經(jīng)準備好的各模塊的項目，并展示給學(xué)生，學(xué)生有了興趣后，就會想這些項目是怎么完成的，任務(wù)就落到各個模塊項目里面具體的案例上了。由于VB程序設(shè)計授課內(nèi)容多，授課時間緊張，按各知識模塊劃分選取項目后，在每個項目里面，按項目選取具體案例或是進行設(shè)計各項目的各功能模塊，各功能模塊實際就是一個個案例。在教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進，可以在原有案例的基礎(chǔ)上逐步改變或增加一些條件，將應(yīng)用進行引申，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生對知識點的理解更透徹，掌握各知識點之間的聯(lián)系，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在教學(xué)中兼顧學(xué)生生活經(jīng)驗與知識趣味性，達到事半功倍的教學(xué)效果。
1．3任務(wù)設(shè)計
圍繞每一知識模塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點，設(shè)計相關(guān)的項目，并在各個項目中采用了系列案例以及完成各功能模塊的案例，為了讓學(xué)生更加熟練、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，在各知識模塊的學(xué)習(xí)中設(shè)置學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生留有感興趣的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。同時根據(jù)各知識模塊提出了單元任務(wù)，單元任務(wù)設(shè)置兩個層次———基本任務(wù)和提高任務(wù)。由于學(xué)生自身水平有差異，對于基礎(chǔ)好、學(xué)有余力的學(xué)生，要求他們不但要完成基本任務(wù)，還要完成提高任務(wù);對于大多數(shù)學(xué)生，只要求他們完成基本任務(wù)。由于時間的限制，可以讓學(xué)生在課余時間分析任務(wù)，在上機實踐課以及課余時間去完成任務(wù)，最后做任務(wù)的總結(jié)。有了興趣和任務(wù)的驅(qū)使，學(xué)生為了完成任務(wù)，就會利用各種方式和手段積極主動地去解決問題，他們會通過查閱相關(guān)書本、瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源、同學(xué)之間互相協(xié)作等方式解決問題，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生分析問題、解決問題、實際開發(fā)應(yīng)用程序的能力得到了鍛煉，為學(xué)生知識的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)，同時知識面也更廣、更大了。學(xué)生不會再覺得教學(xué)只是教師一個人的“獨角戲”，而是教師和學(xué)生的“二人轉(zhuǎn)”。在相互的配合以及友好和諧的師生關(guān)系中，教學(xué)順利完成的同時學(xué)生個人的知識庫也得到了構(gòu)建。
2實施方法
關(guān)鍵詞：PCI總線設(shè)備驅(qū)動程序WDM模式DriverStudio
PCI總線規(guī)范是為提高微機總線的數(shù)據(jù)傳輸速度而制定的一種局部總線標準。在設(shè)計自行開發(fā)的基于PCI總線的數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備時，需要開發(fā)相應(yīng)的設(shè)備驅(qū)動程序。通常開發(fā)PCI設(shè)備驅(qū)動程序有多種模式，在Windows2000環(huán)境下，主要采用WDM模式。本文針對自行開發(fā)的基于PCI總線的CCD視頻信號傳輸控制卡，編寫了符合WDM模式的驅(qū)動程序。
1WDM模式驅(qū)動程序
1．1WDM模式（WindowsDriverModel）
Windows2000對驅(qū)動程序的編寫不再基于以往的Win3．x和Win9x下的VxD（虛擬設(shè)備驅(qū)動程序）結(jié)構(gòu)，而是基于一種新的驅(qū)動模型——WDM（WindowsDriverModel）。
WDM為Windows98／2000／XP操作系統(tǒng)的設(shè)備驅(qū)動程序的設(shè)計提供了統(tǒng)一的框架。WDM來源于WindowsNT的分層32位設(shè)備驅(qū)動程序模型（layered32－bitdevicedrivermodel）。它支持更多的特性，如即插即用（PnP）、電源管理、WMI和NT事件。
1．2設(shè)備驅(qū)動程序
設(shè)備驅(qū)動程序是操作系統(tǒng)的一個組成部分，它由I／O管理器（I／OManager）管理和調(diào)動。Windows2000操作系統(tǒng)下的I／O管理器功能描述如圖1所示。
I／O管理器每收到一個來自用戶應(yīng)用程序的請求就創(chuàng)建一個I／O請求包（IRP）的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并將其作為參數(shù)傳遞給驅(qū)動程序。驅(qū)動程序通過識別IRP中的物理設(shè)備對象（PDO）來區(qū)別是發(fā)送給哪一個設(shè)備。IRP結(jié)構(gòu)中存放請求的類型、用戶緩沖區(qū)的首地址、用戶請求數(shù)據(jù)的長度等信息。驅(qū)動程序處理完這個請求后，在該結(jié)構(gòu)中填入處理結(jié)果的有關(guān)信息，調(diào)用IoCompleteRequest將其返回給I／O管理器，用戶應(yīng)用程序的請求隨即返回。訪問硬件時，驅(qū)動程序通過調(diào)用硬件抽象層的函數(shù)實現(xiàn)。
1．3DriverStudio工具簡介
NuMegaLab公司開發(fā)的DriverStudio是一整套開發(fā)、調(diào)試和檢測Windows平臺下設(shè)備驅(qū)動程序的工具軟件包。它把DDK（DeviceDevelopmentKit）封裝成完整的C＋＋函數(shù)庫，根據(jù)具體硬件通過向?qū)煽蚣艽a，并且提供了一套完整的調(diào)試和性能測試工具SoftICE、DriverMonitor等。
2應(yīng)用實例
本文利用PCI專用接口芯片PCI9052設(shè)計了一個數(shù)據(jù)傳輸控制卡。卡上主要的芯片有PCI9052、FIFO（CY7C4221）、CPLD（MAX7064S）和A／D轉(zhuǎn)換器（MAX1197）。傳輸卡硬件框圖如圖2所示。面陣CCD得到的視頻信號經(jīng)過調(diào)理電路，生成的視頻調(diào)理信號通過A／D轉(zhuǎn)換器進行數(shù)字化處理，送入FIFO中。在CPLD的控制下，數(shù)據(jù)經(jīng)過PCI9052送入PCI總線，再傳送到計算機內(nèi)存中，并顯示在監(jiān)視器上。驅(qū)動程序必須實現(xiàn)如下幾個基本功能：（1）硬件中斷；（2）能支持應(yīng)用程序獲取數(shù)據(jù)；（3）能根據(jù)外部FIFO（CY7C4221）的狀態(tài)啟動或停止突發(fā)傳輸。
在數(shù)據(jù)輸入過程中，最重要的是對數(shù)據(jù)進行實時控制，因此需要硬件中斷。在中斷程序中，根據(jù)外部FIFO狀態(tài)完成數(shù)據(jù)的讀入。
2．1用DriverWizard生成驅(qū)動程序框架
DriverStudio中的DriverWorks軟件為開發(fā)WDM程序提供了一個完整的框架。它包含一個可快速生成WDM驅(qū)動程序框架的代碼生成向?qū)Чぞ逥riverWizard，而且還帶有許多類庫。在用DriverWizard生成的程序框架中寫入相對于設(shè)備的特定代碼，編譯后即可得到所需的驅(qū)動程序。
在利用DriverWorksV2．7的向?qū)riverWizard完成驅(qū)動程序的框架時共有11個步驟，其中關(guān)鍵步驟有：
（1）在第四步中選中PCI，并在VendorID和DeviceID中分別輸入廠商號和設(shè)備號，還需填入PCISubsystemID和PCIRevisionID。這四項可以用網(wǎng)上的免費軟件PCITree或PCIView瀏覽PCI設(shè)備，用這兩個軟件也可以得到BAR0～BAR5的資源分配情況和中斷號。
（2）第七步IRP隊列排隊方法，它決定了驅(qū)動程序檢查設(shè)備的方式。本設(shè)計選SystemManaged，則所有的IRP排隊都由系統(tǒng)（即I／O管理器）完成。
（3）第九步是最關(guān)鍵的一步。首先在Resources中添加資源，在name中輸入變量名，在PCIBaseAddress中輸入0～5的序列號。0～5和BAR0～BAR5一一對應(yīng)。在設(shè)置中斷對話框中，在name欄寫入中斷服務(wù)程序的名稱，選中創(chuàng)建中斷服務(wù)程序ISR?穴CreateISR?雪，不選創(chuàng)建延遲程序調(diào)用DPC（CreateDPC），選中MakeISR／DPCclassfunctions，使ISR／DPC成為設(shè)備類的成員函數(shù)。
其次選中Buffer以選取讀寫方式，用于描述與I／O操作相關(guān)的數(shù)據(jù)緩沖區(qū)。本設(shè)計需要快速傳送大量數(shù)據(jù)，因此采用DirectI／O方式。
（4）在第十步中，需要加入與應(yīng)用程序或者其他驅(qū)動程序通信的I／O控制代碼參量。
2．2驅(qū)動程序模塊框圖和代碼分布
PCI設(shè)備驅(qū)動程序模塊包括配置空間的訪問模塊、IO端口模塊、內(nèi)存讀寫模塊和終端模塊等。各模塊之間是對等的。驅(qū)動程序模塊框圖如圖3所示。
驅(qū)動程序初始化模塊代碼段放在＃pragmacode＿seg（″INT″）和＃pragmacode＿seg（）之間。在系統(tǒng)初始化完成后，這部分代碼從內(nèi)存中釋放，防止占用系統(tǒng)寶貴的內(nèi)存資源。＃pragmacode＿seg（）之后是驅(qū)動程序和系統(tǒng)的許多模塊的實現(xiàn)部分。這部分在驅(qū)動程序運行后不會從內(nèi)存中釋放。
2．3驅(qū)動程序主要模塊的實現(xiàn)
（1）配置空間的訪問模塊
DriverWorks的KPciConfiguration類封裝了訪問PCI設(shè)備配置空間的所有操作。首先初始化這個類的實例：
KpciConfigurationPciConfig（）m＿Lower．TopOfStack（））；
／?觹m＿Lower是KpnpLowerDevice類的對象。m＿LowerTopOfStack（）返回當前設(shè)備堆棧頂部的設(shè)備對象。*/
初始化完后可以直接利用成員函數(shù)ReadHeader／WriteHeader函數(shù)訪問所有的配置寄存器。
為了確定映射空間的類型和大小，先向目標基地址寄存器寫入0Xffffffffh，然后回讀該寄存器的值。如果最低位為1，表示映射于I／O空間，反之為存儲空間；如果映射于存儲空間，從第四位開始計算0的個數(shù)可以確定內(nèi)存空間的大??；如果是I／O方式，從第二位開始計算0的個數(shù)可確定I／O空間的大小，最大為256字節(jié)。如果設(shè)備的存儲空間超過256字節(jié)，要實現(xiàn)設(shè)備的整個存儲部分的訪問，就必須采用內(nèi)存映射。
（2）I／O操作模塊
Driverworks的KIoRange類封裝了I／O端口訪問的操作。部分代碼如下：
{……
KIORangeDevIoPort()；／／創(chuàng)建實例
NTSTATUSstatus＝DevIoPort()．Initialize(pResListTranslated，pResListRaW，PciConfig．BaseAddressIndexToOrdinal(0))；
／*第一個參數(shù)為轉(zhuǎn)換后的資源列表指針；第二個參數(shù)為原始資源列表指針；第三個參數(shù)中的0為I／O口對應(yīng)的基地址，用來轉(zhuǎn)換成特定端口資源的序數(shù)?*／
If(NT＿SUCCESS(status))
{……
DevIoPort．inb(0,LineBuf1,10);
／*成功初始化后可分別用KIoRange類的成員函數(shù)inb(／outb)從端口中讀／寫字節(jié)*／
}
else｛Invalidate()；returnstatus；
／*未能初始化成功，錯誤信息在status中*／
{
……}
(3)內(nèi)存讀寫模塊
DriverWorks的KMemoryRange類封裝了端口訪問的操作。
status＝m＿MemoryRange()．Initialize(pResListTranslated，pResListRaw，PciConfig．BaseAddressIndexToOrdinal(0))；
此函數(shù)的參數(shù)、意義及具體用法與I／O端口的操作基本相同。
內(nèi)存對象也用來發(fā)送控制字，以控制CPLD的開始和停止等。實際上控制字是通過PCI9052發(fā)送的。該控制字地址已被映射成PCI的內(nèi)存空間。所以定義一個指向內(nèi)存空間的內(nèi)存對象，通過該對象即可發(fā)送控制字。
（4）中斷模塊
在中斷模塊，首先要激活PCI9052中斷使能位，然后判斷硬件中斷響應(yīng)是否產(chǎn)生，如果有，則進行突發(fā)傳輸，讀入FIFO中的數(shù)據(jù)。
BOOLEANTranCard::Isr＿MyIrq(void)
{if(／／中斷未產(chǎn)生)
{……
returnFALSE;}
else
{／*如果產(chǎn)生硬件中斷，設(shè)置命令寄存器，進行突發(fā)數(shù)據(jù)傳輸*／
returnTRUE;}
}
為了將硬件中斷與編寫的中斷服務(wù)程序連接在一起，采用InitializeAndConnect方法，部分代碼如下：
NTSTATUSTranCardDevice?押?押OnStartDevice(KIrpI)
{……
status＝m＿MyIrq．InitializeAndConnect(
pResListTranlated,
LinkTo(Isr＿MyIrq),
This;)
……}
2．4驅(qū)動程序的調(diào)用
編寫驅(qū)動程序本身不是最終目的，最終目的是調(diào)用驅(qū)動程序管理資源，并為用戶應(yīng)用程序使用。驅(qū)動程序加載以后，它的許多進程處于Idle狀態(tài)，實際上需要用戶應(yīng)用程序去調(diào)用激活。應(yīng)用程序利用Win32API直接調(diào)用驅(qū)動程序，實現(xiàn)驅(qū)動程序和應(yīng)用程序的信息交互。
首先用CreateFile()打開設(shè)備，獲得一個指向設(shè)備對象的句柄。使用CreateFile函數(shù)時應(yīng)注意：由于驅(qū)動程序是*．sys，所以第一個參數(shù)應(yīng)該是這個設(shè)備對象的標志連接（symboliclink）。該標志連接名有一個設(shè)置數(shù)據(jù)文件搜索路徑的數(shù)字號，而這個數(shù)字號通常是零。如果這個連接名是″TranCard″，則傳遞給CreateFile的宇符串就是：″＼＼＼＼．＼＼TranCard0″。例如：
HANDLEhDevice＝CreateFile(″＼＼＼＼．＼＼TranCard0″)GENERIC＿READ｜GENERIC＿WRITE,FILE＿SHARE＿READ,NULL?,OPEN＿EXISTING,0,NULL);
然后用DeviceIoControl()進行數(shù)據(jù)的傳送。最后用CloseHandle（）關(guān)閉設(shè)備句柄。
下面是應(yīng)用DeviceIoControl()程序片段。
{……
m＿b＝DeviceIoControl(hDevice,TRANCARD＿IOCTL＿
RECEIVE(buffer,sizeof,buffer,NULL,0,＆buffersize，NULL);
……}
2．5驅(qū)動程序的調(diào)試
采用SoftICE、DriverMonitor作為調(diào)試工具，基本調(diào)試過程如下：（1）使用symbolloader加載驅(qū)動程序，然后使用SoftICE跟蹤調(diào)試，確認驅(qū)動程序正常加載；（2）對核心的中斷響應(yīng)程序代碼，用SoftICE中的Genint命令產(chǎn)生虛擬中斷，單步跟蹤中斷；（3）硬件發(fā)送大量的數(shù)據(jù)，通過查看內(nèi)存的數(shù)據(jù)，確認數(shù)據(jù)傳輸是否正確。
一、相關(guān)概念
（一）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計
OOP是一種計算機編程架構(gòu)，它具備軟件工程的靈活性、重用性和擴展性。OOP不僅具有豐富的理論知識，同時具有很強的實踐性，堅持在真實的項目中鍛煉編程能力，才能理解其精髓，進而活學(xué)活用。
（二）項目教學(xué)法
項目教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)中心，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理項目，提高自身能力的教學(xué)方法。其優(yōu)勢在實踐性較強的OOP課程中體現(xiàn)得淋漓盡致。具體實施時，教師化身為顧問，主要的作用是引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)用在實踐過程中，理論聯(lián)系實際，進而提高動手能力；學(xué)生是項目的具體操作者，知識水平和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力均能得到提高。
二、改革的必要性
OOP是一門實踐性很強的課程，如果不進行實踐教學(xué)，學(xué)生不能全面掌握其核心思想。原因主要有以下兩方面：
（一）難理解
由于面向?qū)ο蟾拍钶^抽象，是基于現(xiàn)實世界的特點，對系統(tǒng)的復(fù)雜性進行概括、抽象和分類，對象是OOP的核心，是將代碼和數(shù)據(jù)封裝起來的具有某些特性的具體事物的抽象。從學(xué)生角度來看，以知識點為中心的講解教學(xué)方式理論性太強，不好理解，甚至有部分學(xué)生自始至終也無法掌握OOP的重要概念，不能滿足課程考核要求。
（二）理論教學(xué)多
教師上課采用多媒體教學(xué)，這種方式基本上是教師在課堂上唱獨角戲，把理論和方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，只是把教師講的內(nèi)容在大腦中形成記憶，沒有自己獨立思考的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、項目教學(xué)法的改革要點
項目教學(xué)法設(shè)計了完整的軟件項目教學(xué)背景，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識忽視應(yīng)用實踐的缺點。學(xué)生在慢慢了解、逐漸熟悉軟件項目開發(fā)的過程中，能夠理解應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握各種知識并訓(xùn)練相關(guān)技能。
（一）項目題目的設(shè)定
教師在進行項目教學(xué)引導(dǎo)時需要策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)合作環(huán)境。教學(xué)項目題目的選取是其中的關(guān)鍵問題，選題最好能與軟件公司進行交流或合作，應(yīng)具備針對性和實用性，能體現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的運用，并且可以進行客觀評價。首先，項目題目應(yīng)盡可能覆蓋教學(xué)大綱的多項知識點；其次，應(yīng)該構(gòu)建具有完整項目的項目案例庫，項目題目應(yīng)有不同的難易度和適當?shù)墓こ坦ぷ髁?，適應(yīng)所教班級的不同學(xué)生的實際水平；最后，項目題目應(yīng)盡量貼近大學(xué)生的生活，并可以用一些標準，如軟件是否易用、是否有良好的用戶交互性等進行公平、準確的評價。
（二）互動增強
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師和同學(xué)的交流僅限于課間十分鐘或者課下較短時間的交流，交流時間少，溝通的問題也只是教學(xué)內(nèi)容中個別的知識點。而在項目教學(xué)法中，溝通渠道是多向的，老師與學(xué)生之間溝通的寬度和廣度都加大了。另外，即使在同一課堂上聽講，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面仍然會有一些差別。
（三）角色換位
在項目教學(xué)法中，學(xué)生居于教學(xué)活動中的主要地位，應(yīng)該是項目的積極參與者，首先要認真閱讀選定的真實項目材料，和同一個項目的同學(xué)討論，甚至就項目問題的不同理解與同組同學(xué)展開爭辯。其次在真實項目實戰(zhàn)場景下，經(jīng)過認真的獨立思考和判斷動手編寫程序。學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力得到提升，并主動構(gòu)建自己的知識體系。居于教學(xué)活動中從屬地位的是教師，教師不再是整個課程的中心。教師對整個教學(xué)活動按照工程項目的需要加以指導(dǎo)，做適當?shù)氖痉?，只是項目的指?dǎo)者或者說是項目進度的推動者，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。
（項目編號：JXZY110401-004，項目名稱：程序設(shè)計基礎(chǔ)公共平臺課程教學(xué)方法的研究與實踐）部分成果。
[摘 要]本論文以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院程序設(shè)計基礎(chǔ)課程的課程建設(shè)目的、意義、特色、課程目標、主要內(nèi)容、關(guān)鍵問題、方案、落實措施等幾方面進行探索與研究。
[關(guān)鍵詞]程序設(shè)計基礎(chǔ) 案例 工作過程
作為職業(yè)院校，我們的辦學(xué)初衷是為社會培養(yǎng)各類急需的實用型人才，而作為專門培養(yǎng)軟件人才的我院示范專業(yè)的軟件技術(shù)專業(yè)教師，我們深感開發(fā)《程序設(shè)計基礎(chǔ)》這門課程的重要性與緊迫性。綜上所述，我們軟件教研室在示范專業(yè)建設(shè)中對該課程進行了大膽的開發(fā)與創(chuàng)新。在本課程開發(fā)的同時，我們進行了本課題的立項工作。綜上所述，該課題的研究目的歸納如下：
（1）教師按照標準化的軟件開發(fā)流程進行案例的設(shè)計，使學(xué)生由淺入深、循序漸進地掌握程序設(shè)計基礎(chǔ)的基本技能。
（2）學(xué)生在綜合運用相關(guān)軟件工程理論知識基礎(chǔ)上，通過教師對案例的分析與講解，能利用程序設(shè)計基礎(chǔ)課程相關(guān)技術(shù)進行項目設(shè)計。最終能成為企事業(yè)單位需要的標準規(guī)范、自動化程度高、滿足客戶要求的程序設(shè)計基礎(chǔ)方面的技術(shù)服務(wù)人員。
（3）培養(yǎng)學(xué)生高度的工作責(zé)任感、自信心，和實事求是的做事風(fēng)格。真正的讓踏入測試行業(yè)的學(xué)生，成為IT公司產(chǎn)品出貨前的把關(guān)人。
一、意義
本課程是軟件技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)技術(shù)課程，我院在該課程的教學(xué)研究和改革中逐步樹立了“以實踐教學(xué)、案例教學(xué)為核心，理論服務(wù)于實踐”的指導(dǎo)思想，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計理念，以真實的程序設(shè)計基礎(chǔ)案例為載體組織教學(xué)內(nèi)容。
通過本課題的實驗研究，明確程序設(shè)計基礎(chǔ)在軟件開發(fā)流程中的作用和地位，并確定具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法；通過本課題的實驗研究，探索程序設(shè)計基礎(chǔ)在提高教學(xué)效益方面的方法和策略，提高學(xué)生程序設(shè)計基礎(chǔ)技能；通過本課題的實驗研究，培養(yǎng)出一批社會緊缺的程序設(shè)計基礎(chǔ)人才，提高軟件編寫質(zhì)量，大大提高企業(yè)生產(chǎn)效益，同時能夠適應(yīng)軟件外包和國際化軟件開發(fā)的中高端軟件開發(fā)人才的需求迅猛發(fā)展。
二、特色
該課題的特色也是該課程在我們示范專業(yè)開發(fā)過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新之處。
我們本著“教中做、做中教、學(xué)中做”的指導(dǎo)思想，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和專業(yè)技能。以“工作過程為導(dǎo)向”，一方面可以在軟件開發(fā)中運用程序設(shè)計基礎(chǔ)技術(shù)提高軟件質(zhì)量，另一方面通過對程序設(shè)計基礎(chǔ)崗位技能的學(xué)習(xí)，達到掌握軟件開發(fā)的應(yīng)用能力。
三、主要內(nèi)容：
走訪軟件企業(yè)對程序設(shè)計基礎(chǔ)人員的需求進行調(diào)查研究，對程序設(shè)計基礎(chǔ)在教學(xué)活動中重要作用的必要性的調(diào)查研究，形成調(diào)研報告。結(jié)合企業(yè)真實項目開發(fā)典型案例、拓展案例和綜合項目，形成案例庫。教師在各課程中有針對性進行程序設(shè)計基礎(chǔ)的設(shè)計與研究，并進行及時的反思、評價。歸納出程序設(shè)計基礎(chǔ)環(huán)境在軟件開發(fā)實施方法、步驟。實踐技能測試題庫建設(shè)。教學(xué)課件建設(shè)。能夠適應(yīng)各個模塊之間的程序設(shè)計基礎(chǔ)方法設(shè)計，使得程序設(shè)計基礎(chǔ)貫穿于全課程，從而提高軟件的安全性和可靠性。
四、關(guān)鍵問題
（1）教學(xué)案例的選擇及設(shè)計模塊建設(shè)
（2）程序設(shè)計基礎(chǔ)工具的選擇及過程模塊建設(shè)
五、方案
本課題以案例研究為主導(dǎo)，輔之以下研究方法:
（1）調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀，進行科學(xué)的調(diào)查研究。
（2）案例研究法：引導(dǎo)教師用信息技術(shù)和學(xué)科課程解構(gòu)與重構(gòu)的相關(guān)理論，剖析研究過程中的 典型案例，形成在整合教學(xué)中有效支撐的案例集。
（3）經(jīng)驗總結(jié)法：在教師個人實踐的基礎(chǔ)上，定期聘請軟件企業(yè)、行業(yè)專家開展研討、交流活動，通過研討總結(jié)，逐步形成程序設(shè)計基礎(chǔ)整合的方法和途徑。
（4）行動研究法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法，擬訂總體研究計劃，根據(jù)總體情況，制訂具體計劃，積極開展有效的行動研究，及時總結(jié)評價，調(diào)整研究方向。
（5）成果分析法
收集整理各方面的研究成果和資料，包括論文、課件、測試用例等，歸納總結(jié)。
六、落實措施
本課題的落實措施思路為：
收集和整理中外有關(guān)企業(yè)程序設(shè)計基礎(chǔ)的經(jīng)典案例，開展專題理論研究，形成專題研究論文。開展程序設(shè)計基礎(chǔ)課程課堂案例分析和調(diào)研，形成調(diào)研報告。召開1—2次小型學(xué)術(shù)研討會，對本課題的有關(guān)理論和實踐問題進行研討。收集材料，分析整理測試用例。形成最終研究成果。
參考文獻：
論文關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向，C語言，教學(xué)設(shè)計
1．引言
C語言是一種面向過程的計算機程序設(shè)計語言。它既有高級語言的特點，又具有匯編語言的特點，具有簡潔、緊湊、使用方便靈活，以及生成目標代碼質(zhì)量高、程序執(zhí)行效率高、可移植性好等特點，廣泛應(yīng)用于操作系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用程序設(shè)計及嵌入式開發(fā)。C語言是軟件開發(fā)領(lǐng)域最主流的設(shè)計語言之一。是目前高等院校以及高等職業(yè)學(xué)校理工科專業(yè)開設(shè)范圍最廣的一門程序設(shè)計語言課程。然而對于從沒有接觸過程序設(shè)計有些甚至對計算機原理了解都比較少的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)C語言存在較大的難度，同樣對于講授C語言的教師也往往感覺課程推進較困難。C語言教學(xué)一般分為課堂講授、上機實踐、課程設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)。課程結(jié)束之后學(xué)生不會C語言的基本應(yīng)用。為解決C語言教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要我們不斷探討、改進教學(xué)方法。本文將行動導(dǎo)向教學(xué)方法引入到C語言教學(xué)中進行了一些嘗試與探索。
2．行動導(dǎo)向教學(xué)法概述
行動導(dǎo)向教學(xué)法是以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。從學(xué)生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經(jīng)過反復(fù)實踐才能上升到理性認識論文范文，并回到實踐中去。
教師對課程知識點進行規(guī)劃分解，針對學(xué)生的情況制定科學(xué)、合理的任務(wù)，以及準備學(xué)生完成任務(wù)所需相關(guān)材料。課堂上下發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生清楚的理解他要做什么。然后采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生去分析解決問題。最后對學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果進行積極的評價。
行動導(dǎo)向教學(xué)法在C語言課程教學(xué)設(shè)計中，所進行的實踐教學(xué)并非是指編程序上機實習(xí)驗證，而是針對C語言程序設(shè)計中編程思想應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法進行的教學(xué)設(shè)計。下面就本人教學(xué)設(shè)計的一個案例進行闡述。
3．教學(xué)設(shè)計案例
常用排序算法模擬應(yīng)用—行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計方案：第一階段，任務(wù)描述：將班級的學(xué)生按座位列分成四組，A、C組利用選擇排序法，B、D組用冒泡排序法分別將將本組學(xué)生按年齡遞增排列，每組同學(xué)旁邊放置一個空椅子可供利用。要求是每次能且只能移動一個同學(xué)坐到空出來的椅子上。第二階段，在學(xué)生實施排序前先給每組學(xué)生相應(yīng)算法的說明文檔。讓學(xué)生給定的時間去進行閱讀、討論并制定出實施方案。第三階段，讓各小組同學(xué)根據(jù)自己制定的方案實施排序操作，并驗證結(jié)果是否符合他們的預(yù)期。同時密切注意觀察并記錄他們的問題。第四階段，讓小組間相互評價，對本小組排序方案及實施過程中的問題進行自我總結(jié)，。第五階段，對每組任務(wù)的完成情況進行評價，并給予指導(dǎo)。可以調(diào)換排序方法按體重重復(fù)以上任務(wù)步驟。最后一階段，問題的抽象及算法實現(xiàn)。這一階段對于學(xué)生較為困難，可以指導(dǎo)抽象出任務(wù)處理的對象—數(shù)組數(shù)據(jù)，重復(fù)性的動作—for循環(huán)模式，位置的移動—循環(huán)變量等。這樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)使用相關(guān)C語言語法規(guī)則，并摸索和思考其使用方法和模式。之后給出一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生模仿練習(xí)，鞏固應(yīng)用。
4．教學(xué)思考及效果評估
在這個教學(xué)設(shè)計實施過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與實踐活動是教師首要的任務(wù)，在學(xué)生實踐能力相對薄弱的教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用顯得更加重要，因為在這個問題域里，學(xué)生是主體站在“風(fēng)暴”的中心，只有學(xué)生被激發(fā)出來關(guān)注到實踐過程的每一個細節(jié)，才能完整的描述實現(xiàn)的過程，將這個程序設(shè)計的靈魂—算法的思想融進大腦里，進而抽象完整的模型，思考如何利用C語言去實現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計注重編程思想而側(cè)重C語言語法規(guī)則。我們可以讓學(xué)生抓住“靈魂”這根繩索去探索如何去應(yīng)用C語言里紛亂的語法規(guī)則論文范文，學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)。
經(jīng)過測試，這樣的教學(xué)效果也較為明顯，學(xué)生對for循環(huán)的理解較為透徹，應(yīng)用較熟練。整個學(xué)期過后，學(xué)生對這一塊兒C語言知識印象明顯深刻。“行動導(dǎo)向”的教學(xué)過程中，學(xué)生不但在完成任務(wù)的過程中掌握了C語言知識，通過相互溝通討論問題，增強了表達交際能力，提高了學(xué)生分析問題的能力。完成任務(wù)的成就感不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的自信心，提高了學(xué)生深入學(xué)習(xí)C語言知識的興趣，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
5．結(jié)束語
鑒于C語言計算機應(yīng)用的廣泛性和重要性，作為計算機專業(yè)的入門級課程，有必要不斷的探索新的科學(xué)、適用的教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，從各方面調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，感性認知，理性理會，學(xué)好C語言并會利用C語言進行程序設(shè)計。
[參考文獻]
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論文關(guān)鍵詞：Java，教學(xué)模式，實踐教學(xué)，編程習(xí)慣
引言
Java作為一種面向?qū)ο缶幊陶Z言，自1995年推出以來，由于其具有簡單、面向?qū)ο蟆⒎植际?、可移植性、安全可靠等特點，深受業(yè)界的推崇，現(xiàn)已成為軟件開發(fā)領(lǐng)域最主流的設(shè)計語言之一，隨著近年來嵌入式人才需求量的增加，許多高職院校都開設(shè)了《Java語言程序設(shè)計》課程，因此如何培養(yǎng)符合企業(yè)要求的Java人才便成為計算機教學(xué)中一個值得探討的問題。
1 提高教師自身技能
所謂“工欲善其事，必先利其器”，要想培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能型人才，必須要有一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐開發(fā)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。然而目前許多高校都存在這一共性問題，學(xué)校的教師多數(shù)畢業(yè)后直接走上教學(xué)工作崗位，沒有實際的Java開發(fā)經(jīng)驗，而軟件開發(fā)人員可能又不太適合教學(xué)工作，這就要求教師必須通過不斷學(xué)習(xí)，積極參與企業(yè)實際項目的開發(fā)，努力提高自身實踐技能。
2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、因材施教
在教學(xué)的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，和其他的程序設(shè)計語言一樣，學(xué)生普遍感覺枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動力，因此要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須讓學(xué)生從心里改變對課程的厭煩情緒。
（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對于初學(xué)者而言，由于對編程缺少認識教學(xué)模式，很少會有學(xué)生因為愛好編程而學(xué)習(xí)Java。而程序設(shè)計不僅要求計者具有很強的邏輯思維能力，思路清晰，還要求設(shè)計者能不斷自我學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)代編程技術(shù)的變化。這對一些學(xué)生造成了學(xué)習(xí)壓力，進而導(dǎo)致他們畏難的情緒，害怕編程。在教學(xué)中，首先，讓學(xué)生認識到Java的應(yīng)用普及程度及其就業(yè)前景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次，向?qū)W生展示一些比較有意思的Java小程序，典型的像手機中的小游戲，讓學(xué)生更加直觀地認識到Java編程的實際意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前要充分了解學(xué)生之前是否學(xué)習(xí)過其他的編程語言，班級中文理科學(xué)生的比例等，在此基礎(chǔ)上對課程教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點做一個整體的把握，還可以適當調(diào)整理論課與實踐課的課時比例，針對學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
3 改進教學(xué)模式、強化實踐教學(xué)
傳統(tǒng)的教育模式主要側(cè)重教師的講解，如今多媒體雖已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，但大多數(shù)仍局限于幻燈片放映，缺乏教與學(xué)的互動。為了提高教學(xué)質(zhì)量，可以在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，教師針對每個知識點設(shè)計工作任務(wù)，每個任務(wù)中又包含有幾個典型案例，每個案例將知識點講解與技能訓(xùn)練有機融合論文格式模板。這些案例之間既相對獨立，又有著一定的聯(lián)系，而每個案例的講解經(jīng)歷“提出目標―制作演示―模仿練習(xí)”三個過程，讓學(xué)生深刻理解案例的完成過程，充分體現(xiàn)了“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念。同時，在講解過程中要善于把復(fù)雜的問題簡單化，抽象的概念實例化、具體化。
加強實踐教學(xué), 實行工學(xué)結(jié)合的育人模式, 是目前高職計算機專業(yè)教學(xué)改革的一個突破點。程序設(shè)計類課程最終的教學(xué)目標就是要提高學(xué)生的程序設(shè)計能力，這需要培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中一定要加強實踐教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生對課程掌握的實際情況適當增加實踐課程。全部理論課程講授完后，要精心設(shè)置幾個綜合項目，將所學(xué)知識點貫穿進去，同時又能鍛煉學(xué)生的編程能力，對學(xué)生進行集中強化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到實際編程中，從而提高程序設(shè)計能力。對于難度較大的項目可讓幾個學(xué)生分組協(xié)作完成，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
4 培養(yǎng)編程思想、養(yǎng)成良好編程習(xí)慣
學(xué)習(xí)編程語言，核心就是掌握其編程思想，只要掌握了編程思想，當我們再學(xué)習(xí)新的編程語言時便可觸類旁通。為了培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，教師可以以解決實際問題的程序設(shè)計思想作為教學(xué)的切入點，例如在講解選擇結(jié)構(gòu)時以學(xué)生成績等級評定為例教學(xué)模式，讓學(xué)生切實感受的編程思想在解決實際問題中是如何體現(xiàn)的，同時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用程序的方式來解決生活的實際問題，在教學(xué)過程中要注意循序漸進，先讓學(xué)生運用常用的結(jié)構(gòu)和方法去解決一些簡單的實際問題，然后由淺入深，最終達到學(xué)以致用的目的。同時，多讀一些典型的源代碼，分析別人解決問題的思路，這對初學(xué)者提高編程意識、開闊視野非常重要。
另外，在編寫代碼時一定要養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。雖然Java是一種自由格式的語言，但是在教學(xué)過程中，絕對不能夠讓學(xué)生養(yǎng)成隨心所欲的習(xí)慣。對于初學(xué)者而言，一定要從開始就養(yǎng)成良好的編程風(fēng)格，特別是要注意代碼的規(guī)范性。其次，對于較復(fù)雜的程序，要讓學(xué)生編寫注釋，這樣可以提高程序的可讀性和可維護性。
結(jié)束語
Java程序設(shè)計語言是當前應(yīng)用非常廣泛的主流語言，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，采取適當?shù)慕虒W(xué)方式，加強實踐教學(xué)，注重面向?qū)ο缶幊趟枷氲呐囵B(yǎng)，當然教學(xué)關(guān)鍵在于因材施教，教學(xué)過程中需考慮存在的問題，同時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，探索出一條適合本校教學(xué)的新路，取得更好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵字：高職高專；民辦教育；程序設(shè)計；課程開發(fā)；教學(xué)改革
中圖分類號：G423.07
在"十一五"期間，高職院校特別是民辦高職招生有了很大的壓力。為了保持招生規(guī)模，生源質(zhì)量不斷程不斷下降之勢。計算機類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，對程序設(shè)計類課程普遍存在畏難情緒。
1.程序設(shè)計類課程存在的問題
隨著信息化的逐步深入，對計算機專業(yè)技術(shù)人員的程序設(shè)計能力要求越來越高。而民辦高職院校的生源基礎(chǔ)較差，加上師資隊伍建設(shè)的投入不足，程序設(shè)計類課程目前仍存在一系列問題。
1.1 忽視行業(yè)技能更新需求
軟件行業(yè)主流技術(shù)的更新周期也越來越短，但部分民辦高職目前仍然在開設(shè)VB、VFP等課程。這些語言或編程工具已經(jīng)日趨淘汰，在實際應(yīng)用中已經(jīng)沒有任何意義。如果以計算機等級考試為由繼續(xù)開設(shè)此類課程，將會和行業(yè)應(yīng)用背道而馳，與高職的人才培養(yǎng)目標漸行漸遠。
1.2 忽視學(xué)生基本能力培養(yǎng)
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，對課程教學(xué)內(nèi)容進行必要的更新也是合情合理的。但一些學(xué)校在設(shè)置課程的時候，出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的情況，一個新軟件上來了，馬上就更新課程。在不斷拋出云計算、物聯(lián)網(wǎng)概念的同時，往往忽視良好編程思維和習(xí)慣的培養(yǎng)。軟件行業(yè)是個對基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能要求非常高的行業(yè)，學(xué)生沒有基本的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的知識，不懂軟件設(shè)計過程是學(xué)不好程序設(shè)計類課程的。
1.3 忽視課程教學(xué)體系建設(shè)
一些學(xué)校在課程安排方面，往往花大量課時講了很多種編程語言。由于總學(xué)時的關(guān)系，每門課程的教學(xué)內(nèi)容都是蜻蜓點水，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。教學(xué)總有其內(nèi)在規(guī)律，學(xué)習(xí)是循序漸進的過程。通過加強課程體系建設(shè)，突出一門核心編程語言的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂算法、會編程，現(xiàn)在看來十分必要。
2.職業(yè)教育課程開發(fā)原則
在職業(yè)教育領(lǐng)域，目前已經(jīng)構(gòu)建了許多課程開發(fā)程序，形成了多種課程開發(fā)模式。職業(yè)教育課程鮮明的個性特征，決定其課程編制必定要遵循某些基本原則。
2.1 基于數(shù)據(jù)資料的原則
因與生產(chǎn)一線工作緊密結(jié)合，職業(yè)教育課程的編制需要建立在足夠的數(shù)據(jù)資料基礎(chǔ)上。需要通過查找與學(xué)校、行業(yè)企業(yè)有關(guān)的數(shù)據(jù)來論證課程是否有必要編制，需要對學(xué)生的個性特征與職業(yè)特性的匹配程度等數(shù)據(jù)取舍課程內(nèi)容。
2.2 基于行業(yè)依賴的原則
讓行業(yè)的專業(yè)人員參與到職業(yè)教育課程開發(fā)中去，才能使職業(yè)教育課程內(nèi)容真正符合工作崗位的要求，以保證職業(yè)教育課程內(nèi)容跟上技術(shù)的發(fā)展。職業(yè)教育課程開發(fā)要盡量依靠行業(yè)來進行課程開發(fā)，校企合作是職業(yè)教育課程開發(fā)的重要支持條件。
2.3 面向?qū)W生主體的原則
職業(yè)教育課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生就業(yè)做準備。因此，必須否定傳統(tǒng)的"供給導(dǎo)向"的職業(yè)教育課程模式。高職院校學(xué)生入學(xué)成績的差異、男女生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異、不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差別也都是必須要考慮的因素。
2.4 面向未來發(fā)展的原則
作為與生產(chǎn)、生活最緊密結(jié)合的職業(yè)教育，不僅要考慮課程實施的預(yù)期效果，還要根據(jù)未來的發(fā)展變化不斷地修訂課程。在職業(yè)教育課程開發(fā)中，要使課程具有一定的前瞻性，才能增強學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭力。
3.課程教學(xué)體系構(gòu)建
將程序設(shè)計類課程貫穿于三年教學(xué)的全過程，確保學(xué)生在校期間程序設(shè)計類教學(xué)的時間不斷線，編程技能訓(xùn)練的層次不斷遞進，形成了以"技能體驗--技能強化--技能保持"為三個編程技能訓(xùn)練階段、以"課程實訓(xùn)-技能鑒定-項目實習(xí)-畢業(yè)設(shè)計（頂崗實習(xí)）"為四個編程技能訓(xùn)練模塊的矩陣式課程教學(xué)體系。
課程實訓(xùn)模塊。由專業(yè)技術(shù)實訓(xùn)、崗位技能強化實訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)組成，實施"雙結(jié)合"：驗證型操作與應(yīng)用型實訓(xùn)相結(jié)合；素質(zhì)訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合。每門程序設(shè)計類課程均開設(shè)相應(yīng)的課程實訓(xùn)。
技能鑒定模塊。利用課程置換方式學(xué)習(xí)微軟、甲骨文、IBM等知名IT廠商的認證課程，讓學(xué)生在畢業(yè)前就可獲得至少一種專業(yè)主流技能證書，并參照工信部等有關(guān)部委制定的行業(yè)標準對學(xué)生進行技能水平評估，以保證學(xué)生在校期間所學(xué)到的知識與產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持同步，增加其就業(yè)成功砝碼。
項目實習(xí)模塊。依托于項目資源庫，由認知實習(xí)、課程實習(xí)、專業(yè)綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四類不同層次的實習(xí)組成。大一開始，每年都會安排一類層次的實習(xí)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)實施階段管理，模擬企業(yè)典型工作過程，以項目驅(qū)動為主，銜接前后課程。
畢業(yè)設(shè)計模塊。讓學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，靈活運用所學(xué)到的知識，獨立設(shè)計、制作、調(diào)試，完成一個綜合性、實用型的項目。有利于深化其所學(xué)的專業(yè)知識、培養(yǎng)分析問題、創(chuàng)造性解決問題的能力和加強團隊合作精神。并通過畢業(yè)論文的答辯，鍛煉和考核學(xué)生的思維、語言表達能力。
3.應(yīng)用情況
正德學(xué)院從2007年起，采用"矩陣式"課程教學(xué)體系對計算機類專業(yè)程序設(shè)計類課程進行教學(xué)改革試點。從3屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生的編程能力得到了普遍的增強，從事軟件行業(yè)的比例比往年有大幅度提高。
4.總結(jié)
隨著江蘇省注冊入學(xué)的進一步推行，民辦高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力差已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。這個學(xué)生群體課外復(fù)習(xí)自學(xué)的愿望不足且能力不行，如何充分利用課堂教學(xué)時間是改革的第一步。我們需要構(gòu)建切合實際的課程教學(xué)體系，才能提高高職高專學(xué)生程序設(shè)計類課程有效信息的攝入。
參考文獻
[1]宋紅，李珍香.新世紀新任務(wù)下對高職高專計算機類專業(yè)教育的思考[C].全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會2002年會學(xué)術(shù)論文集：67-68，2002
[2]陳康."以學(xué)生為本"的教育教學(xué)新模式的探討[C].中華教育與教學(xué)：106-107，2004
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專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
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兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷專科兩年政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
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兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
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兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
專科
兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
專業(yè)
層次
學(xué)制
主要課程
音樂教育
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兩年
大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修）
市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學(xué)
專科
兩年
文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學(xué)
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
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兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文
日語
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兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
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兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
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兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等
本科
兩年
國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
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兩年
證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟學(xué)等
會計（電算化）
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兩年
英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)（財經(jīng)類）
人力資源
管理
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兩年
管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
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兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
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兩年
高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學(xué)等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預(yù)測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
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兩年
英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等
電子商務(wù)
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兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
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兩年
大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
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兩年
行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
