時間：2022-08-16 03:32:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇福利院社會實踐總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1對象與方法
1．1對象
選擇我院2007級自愿參加愛心幫扶活動報名的護生120名為研究對象，年齡19～22歲，其中女生105名，男生15名，獨生子女109名，非獨生子女11名。愛心義工幫扶素質教育活動地點選擇在貴州省遵義市兒童福利院，該院有孤、殘障少年兒童74名，年齡6個月～14周歲。
1．2方法
1．2．1分組
將120名護生隨機分為20個組，每組6人，設組長一名，每組配一名臨床護理老師作輔導員，負責護生在愛心教育實踐活動期間的問題解答和操作技術指導。20組護生及輔導員進行循環(huán)，教育活動周期一年。
1．2．2活動安排
1．2．2．1第一階段
在我院師生中作素質教育活動動員；征求試驗單位領導支持和認可；統(tǒng)一思想和認識；制定活動方案和實施計劃；對學生實行編組搭配，確定輔導老師名單，并對輔導員老師進行集中培訓。
1．2．2．2第二階段
按計劃每組每周六前往貴州省遵義市兒童福利院開展愛心義工志愿者活動。期間，征求福利院領導和護理員的意見，每組實行交接班制度，最大限度保證活動的有效性，讓孤殘兒童得到關愛的同時，又讓護生在活動中學會運用護理知識和實踐技能，鍛煉自己，增強愛心。
1．2．2．3第三階段
活動結束后，對參加活動的護生統(tǒng)一發(fā)放問卷調查表，由學生填寫對活動的收獲，了解職業(yè)愛心素質教育的教學效果，并進行座談、評價及分析。
1．2．3活動內容
根據(jù)護生開設的課程特點結合兒童福利院的具體情況，職業(yè)愛心素質教育的內容包括：（1）生活護理：包括指導護理員如何配制配方奶粉；做好生活區(qū)、飲食區(qū)、娛樂區(qū)的衛(wèi)生消毒工作；宣教一些衛(wèi)生常識，避免交叉感染；對孤殘兒童進行個人衛(wèi)生宣教，幫助剪指甲、洗頭、洗澡、更衣等；并教會他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂丟垃圾，不亂吃東西；（2）心理護理：針對福利院特殊兒童制定心理護理計劃，與他們進行溝通交流，多講勵志的感人事跡，給他們讀書、讀報，讓他們體會到志愿者的關愛不單是同情和憐憫，而是讓他們真正感到心中溫暖，讓一些自閉的殘障兒童重新找回做人的尊嚴，在今后走入社會也能像正常人一樣實現(xiàn)自我價值；（3）環(huán)境護理：把護理專業(yè)知識運用到服務活動中去，幫助他們清掃院區(qū)及生活區(qū)，分類放置物品，指導福利院護理員掌握清潔區(qū)、污染區(qū)的劃分。教會他們訓練智障兒童大、小便的方法；教會護理員掌握調節(jié)室內溫、濕度的方法，了解定開窗通風的必要性和注意事項；（4）康復訓練：每組派一名掌握一定康復訓練技能的輔導員隨同，幫助一些腦癱后遺癥患兒進行康復訓練，并指導護理員學會使用康復訓練器材；（5）文體活動：每小組組織一次文體活動。讓孩子們真正感受并體會“快樂”的意義。通過開展各種小游戲獎勵積極主動的孩子，讓他們明白勞動可以收獲成果，收獲快樂。
1．2．4活動總結
小組每次活動結束后，各組組長組織參加義工幫扶活動的護生進行討論，書寫心得體會及小組工作匯報交輔導員老師。總結自己對愛心義工活動的認識、感受與體會，并提出好的建議交下一組實施，真正把護理知識運用到實踐中去。
2結果
發(fā)放問卷調查表120份，收回120份，回收率100％，有效率100％。并采用Excel2000建立數(shù)據(jù)庫，對所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，結果（表1）。
3討論
3．1通過職業(yè)愛心素質教育社會實踐活動，培養(yǎng)了護生關心、體諒、幫助及尊重他人的品質，加深了護生對“護理”真實含意的理解，鞏固了專業(yè)思想。
為進一步發(fā)揮社會實踐在加強和改進中職生思想政治教育中的積極作用，引導學生將課堂上學到的知識應用于社會實踐中，并在實踐中體驗感悟，內化理想信念，勇于擔當社會責任，校團委決定開展2017年暑期社會實踐活動。結合工作實際，特制定本方案如下：
一、活動主題：體驗感悟成長
二、活動時間：7月1日—8月31日
三、活動對象：全校學生
四、活動形式：
1．暑期社會實踐活動以班級團支部的形式開展；
2．各班級團支部可以成立若干支社會實踐小分隊，開展不同的社會實踐活動，各小分隊確定隊長一名，隊員若干；
3．要求在社會實踐活動前充分準備，活動時認真負責，活動后及時總結；
4．每個小分隊活動時拍攝相關活動照片至少3張以上，活動后由隊長負責填寫暑期社會實踐報告紙質稿，并同活動照片電子稿開學后一起上交學部團總支，由學部團總支審核匯總后上交校團委，學校將統(tǒng)一進行評比。
五、活動內容：
1．志愿服務活動：開展各類志愿服務活動，如看望敬老院老人、關愛福利院兒童、環(huán)境保護宣傳等；
2．職業(yè)體驗活動：通過參觀一些企業(yè)和單位，對相關職業(yè)進行深入了解和體驗，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來的職業(yè)發(fā)展方向。
六、活動要求：
希望班級團支部高度重視，認真做好組織工作，同時各班主任兼任團支部輔導員，要加以正確指導，以確保暑期社會實踐活動的切實開展并卓有成效。
一、醫(yī)學類大學生社會實踐與志愿服務工作的內容和模式分析
（一）醫(yī)學類大學生社會實踐與志愿服務工作的內容
社會實踐與志愿服務工作主要是根據(jù)學生所學醫(yī)學專業(yè)的特點，為醫(yī)院患者或者社區(qū)群眾開展衛(wèi)生宣傳教育和衛(wèi)生診療服務等，從而提高學生將自身的專業(yè)知識運用到實踐的能力，以便為社會和群眾提供更多的服務。社會實踐與志愿服務工作的內容主要為圍繞醫(yī)學知識宣講和醫(yī)療服務等方面開展。
（二）醫(yī)學類大學生社會實踐與志愿服務工作的模式
1.參觀教育模式。學校組織醫(yī)學生到一些大型的醫(yī)院中進行參觀，主要包括醫(yī)生的診治過程、手術過程等觀察，讓醫(yī)學生充分認識到醫(yī)療工作的重要性，切實提高廣大醫(yī)學生的敬業(yè)精神。
2.服務奉獻模式。組織廣大醫(yī)學生深入敬老院、福利院、孤兒院、兒童聾啞學校等社會福利組織中，為這些人群開展各項醫(yī)療和衛(wèi)生服務工作，從而幫助他們切身感受到這些特殊人群生活的疾苦，不斷提高醫(yī)學生的道德素養(yǎng)。
3.專題調研模式。在導師的帶領下，將醫(yī)學生劃分成若干專題研究小組，主要進行對醫(yī)學的研討和社會調查活動等等，主要是為了培養(yǎng)廣大醫(yī)學生社會認知能力和科學研究能力[1]。4.其他模式。醫(yī)學類大學生開展社會實踐與志愿服務的模式還包括送藥、送醫(yī)以及送衛(wèi)生知識下鄉(xiāng)等。
二、醫(yī)學類大學生社會實踐和志愿服務工作模式存在的問題
（一）社會實踐和志愿服務工作模式單一
當前醫(yī)學類大學生社會實踐和志愿服務工作模式相對單一，主要是以下兩個原因：一是個別學生參與社會實踐和志愿服務的積極性不高；二是個別醫(yī)學院還不能充分意識到社會實踐和志愿服務工作的重要性，并缺乏針對社會實踐和志愿服務考核體系，不能在醫(yī)學生中產生較大的教育意義。
（二）社會實踐和志愿服務脫離實際
從當前個別醫(yī)學院開展的社會實踐和志愿服務工作來看，很多都是根據(jù)教學課程安排的需要，缺乏將社會實踐和志愿服務跟實際有效結合起來。
（三）社會實踐和志愿服務專業(yè)性不強
個別醫(yī)學院的組織者在開展社會實踐和志愿服務過程中不能有效將活動內容跟學生的專業(yè)、社會熱點的話題充分結合起來。
三、提高醫(yī)學類大學生社會實踐和志愿服務區(qū)的效果的重要途徑
（一）加強社會實踐和志愿服務的宣傳工作
作為醫(yī)學院，要充分利用社會媒體加強對醫(yī)學生社會實踐和志愿服務的宣傳力度，從而幫助社會及時了解醫(yī)學生參與社會實踐和志愿服務的重要性，進一步為學生參與社會實踐和志愿服務創(chuàng)造良好的氛圍。另外，醫(yī)學院還應該充分利用自身的校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播等宣傳在社會實踐和志愿服務表現(xiàn)突出的團體和個人，從而充分調動學生參與社會實踐和志愿服務的積極性和熱情。
（二）豐富社會實踐和志愿服務的模式
由于低年級的醫(yī)學生自身的專業(yè)知識有限，業(yè)余時間少，學校在組織這部分學生參與社會實踐和志愿服務時應該進一步創(chuàng)新社會實踐和志愿服務的模式，在充分整合社會和校園的各方資源的基礎上，為其創(chuàng)造一個相對穩(wěn)定的醫(yī)學生實踐基地，并建立起具有醫(yī)學生社會實踐和志愿服務特色的創(chuàng)新機制，充分培養(yǎng)醫(yī)學生的組織、協(xié)調以及溝通能力[2]。
（三）加強社會實踐和志愿服務制度建設
組織廣大醫(yī)學類大學生參與社會實踐和志愿服務不但可以幫其深入基層、了解社會，還可以提高他們的專業(yè)知識。因此醫(yī)學院應該進一步加強醫(yī)學類大學生社會實踐和志愿服務工作的制度建設，爭取從動員——申報立項——時間團隊資料審批——實踐團長安全教育整個過程能夠得到有效的監(jiān)督和指導，提高醫(yī)學生社會實踐和志愿服務工作的效果。
總結
【關鍵詞】初中語文；活動課；創(chuàng)新性
教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。語文是教育的基礎學科，在實施素質教育、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才上有著獨特的不可替代的作用。如何在活動課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們做了一點嘗試，有了一些收效。
一、提供廣大空間，增強創(chuàng)造意識
語文課外活動給參加者提供了廣泛接觸的機會。調查、參觀、訪問、聯(lián)歡、考察、遠足等活動都能增強學生的情感體驗，開拓學生視野。
例如讓學生了解學校周圍的空氣污染情況，可讓學生到校外去進行考察，可擬定一些考察內容，如：途中所見的機動車，交通路口一分鐘車流量，沿途所見的爐灶煙囪數(shù)，吸煙人數(shù)……在社會調查中，學生強烈地意識到了：為了我們的生存，人們的環(huán)境保護意識急需提高。我們帶領學生深入到甌江沿岸、溪灘、街道、菜場、風景點等場所，讓學生結合所掌握的生態(tài)知識去發(fā)現(xiàn)問題，去考慮怎樣使麗水的環(huán)境變得更加美麗。學生能根據(jù)平時所掌握的知識，提出比較合理的建議。有的學生觀察細致，富于想象，作文充滿情趣，富有創(chuàng)造性。如《我和叮當貓游麗水》等文章都很富有創(chuàng)意，充滿創(chuàng)新精神。小作者都爭當“生態(tài)示范區(qū)”的建設者和維護者。學生文章寫好后，經(jīng)過篩選，挑出數(shù)篇，讓小作者自己在班里宣讀，另選出三位學生當評委，當場打分，評出優(yōu)勝文章。活動課使學生熱情高漲，興趣陡增。社會提供的廣大空間，增強了學生的創(chuàng)造意識。
二、深入社會生活，塑造美的心靈
隨著時代的發(fā)展，社會越來越需要有創(chuàng)新意識、實踐能力的人才，學生是祖國的未來，很需要培養(yǎng)。深入社會生活，深入實踐，在實踐中增長見識，增長才干，對于我們的學生來說是非常重要的。
在旅行、游覽等活動中，學生能廣泛地與大自然接觸，盡情地欣賞祖國壯麗的河山，接受自然美的陶冶和滋養(yǎng)，增強愛國主義的精神。
關注社會，熱愛祖國，提高學生的素質，培養(yǎng)美好的心靈，也是我們語文老師的應盡的義務。利用節(jié)假日，我們組織學生參加夏令營、旅游、參觀、訪問等活動，讓他們去了解大自然，領略大千世界，提高他們的社會實踐能力。有一次，學生主動提出要到“社會福利院”去看望老人和孤兒，我們大力支持，并提出了一些具體要求，學生們都非常高興。他們帶上照相機，拎起水果和點心，興致勃勃地來到福利院。他們把自己帶來的禮物送給了孤兒們。同學們還愉快地給孤兒和老人拍照片，與老人親切交談，和孩子們一起做游戲。同學們的愛心給福利院帶來了生機，帶來了歡樂。同時這個活動也使學生懂得了怎樣去關心那些需要關心的人。
三、欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
閱讀優(yōu)秀的文藝作品，可以從中汲取精神力量，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在閱讀欣賞活動中，我讓學生欣賞澳大利亞泰格特的名篇《窗》，文中那栩栩如生、五彩斑斕的窗外美景，原來是靠窗病人支著羸弱的身體，面對一堵光禿禿的墻，幻想出來和編織起來的。那是一種怎樣的生命熱情和求生力量，一種怎樣的高尚、赤誠和完美的人格！在對待這個窗口的態(tài)度上，《窗》展現(xiàn)出了兩個截然相反的靈魂：一個利他，一個自私。利他者用美麗的幻想故事來激勵病友求生的勇氣；自私者卻不惜以別人的生命為代價來擺脫自己心靈的困擾。同樣一個窗口，在高尚者心靈里為什么能幻化出燦爛的生命之花，而在卑鄙者眼里只能是光禿禿的一堵墻？一扇窗――一個公共的生存環(huán)境，莫非可以成為探測心靈的顯示屏？學生們被小說中生動優(yōu)美的句子、片段以及主人公美好、善良的心靈所深深打動。我們還常常推薦名篇名著，讓學生通過創(chuàng)造性想象，寫個創(chuàng)造性結局。如：學了《皇帝的新裝》后，讓學生寫一寫“皇帝回宮以后的情況”；學了《漁夫的故事》，讓學生發(fā)揮想象，講一講“1800年后漁夫的子孫和魔鬼的后代相遇的情況”……讓學生學會欣賞，學會創(chuàng)造。課外，我們鼓勵學生多閱讀有益的書刊，列出中學生課外文學名著必讀書目，開展讀書活動，欣賞優(yōu)秀作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
四、開展多種語文活動，提高審美創(chuàng)造能力
1、發(fā)展興趣愛好
語文學習興趣是學生愛好并力求認識語文學科的帶有情感的傾向。趣味性是語文課外活動的一個顯著特性。統(tǒng)編或通用教材難以滿足學生的多樣愛好，統(tǒng)一的教學計劃和教學方法也難以照顧到學生的個性特點。因此，我們要提倡大語文教學，指導語文課外活動，要充分發(fā)展學生的興趣愛好，組織各種興趣社團，鼓勵愛好者參加。支持他們不斷創(chuàng)造新的活動形式，并且?guī)椭鷮W生對成功的活動形式作及時的總結，以期有進一步的完善。節(jié)日可以進行多種有趣味的游園活動。如到游樂宮去，開展如猜謎、繞口令、游迷宮等游戲等。讓學生在娛樂中獲得更多的實踐和創(chuàng)造的愉悅。
2．培養(yǎng)獨立自主能力
語文課外活動的一個顯著特點就是獨立自主地開展活動。這是一種特殊的教育方式。有意識地讓學生成為活動的主人，他們才可能充分發(fā)揮自己的特長，滿足自己參加興趣活動的愿望。也只有獨立自主地開展活動，他們才能進入充分的自由創(chuàng)造的境界。在自己組織的活動中，他們感到一種擺脫功利的自由愉悅，滿足了自由表達的欲望和自我實現(xiàn)的喜悅。教師可以當參謀，出注意，只要不是原則問題，都不要去直接介入。讓學生在大語文的世界里自由翱翔，真正體味語文的無限趣味。
3．培養(yǎng)審美創(chuàng)造力
幫助孤寡老人活動總結
活動主題：關于孤寡老人社會生活調查報告
活動時間：寒假期間
活動地點：廣東省XX市水步鎮(zhèn)聯(lián)興管區(qū)多個村莊
活動內容：通過調查孤寡老人社會生活，來呼吁更多的人幫助弱勢群體
調查方法：探問、實地調查等等
實踐人員：李//
我們的祖國正以人類歷史上從未有過的速度實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化和民族的復興。現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想是建設中國特色社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。這種理想，既包括全面建設小康社會、統(tǒng)一祖國的社會理想內容，又包括民族團結、社會進步、人民生活幸福的道德理想內容，還包括誠實勞動、勤勞致富、共同富裕的職業(yè)理想和生活理想內容。然而，社會上仍存在一少部分弱勢群體，祖國發(fā)展的同時應給與他們更多的關懷，他們的名字叫做孤寡老人。孤寡老人的生活問題，如今已成為社會關注的熱點。尤其是一些農村，許多孤寡老人獨守著一處宅子，過著形單影只的生活，感受不到家庭的溫暖。雖然一些地方建起了敬老院，但大多數(shù)老人不愿離開故土。“出門一扇門，進門一盞燈”，是很多孤寡老人生活狀況的真實寫照。他們辛勤耕耘一輩子，如今年事已高，身邊無兒無女，孤苦伶仃。他們的生活來源只有低保，天倫之樂對于他們來說遙不可及。嶄新的一年開始了，不知道誰能陪他們一起聆聽春季的鳥鳴。
正文
前期工作
為響應學校動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經(jīng)歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發(fā)展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感的活動目的，我在村委會的幫助下，收集到了附近一帶的孤寡老人的資料，并呼吁放假在家玩耍的孩子一同帶上水果和打掃工具前往孤寡老人家看望。一張床，一張桌子，幾乎占滿整個房間，陳舊的生活用品雜亂地堆在上面，小小的廚房內幾件簡單的器具，這就是七十五歲的劉婆婆的全部家當。臨近新年，家家戶戶都大掃除，唯獨這些孤寡老人，與墻上的青苔和滿屋的霉臭味及塵埃為伴。她沒有親人，不知有多久沒有享受過節(jié)日的快樂、團圓的快樂，別人唾手可得的快樂對于她這樣一個孤寡老人來說，根本就是一種奢望。“老了，眼睛不好使，耳朵也是，這些活都干不來了，平時也就好心的人，像你們這樣，幫我罷了。”劉婆婆扶著油漆早已掉光的木門感激地笑了。盡管跟我一同前來的還是未成年的孩子，但都比較懂事，幫忙掃地擦桌子，有的還唱歌給婆婆聽。大約下午五點我們向劉婆婆道別，可能想到什么，她有點著急地走進屋內，出來的時候手里拿著一把糖果塞在孩子們的手里。我看著部分有點融化的糖果，給孩子們打了個眼色，大家都懂事地向劉婆婆道謝。在歸家的路上，有個孩子嘴饞嚷著要吃那些我早已收起來的糖。“那些糖都過期了，不能吃啦，我們今天去做這件事不是為這些糖果，不是嗎？婆婆她老了，不知道糖都變質了，不過她是真心想感謝我們大家所做的一切，記住啦，以后要常去看看她。”
調查狀況分析
近幾天走訪了好幾戶的孤寡老人，他們的狀況都大同小異，通過與他們聊天以及村民的反映總結出造成當前孤寡老人當前較為困難狀況的原因：
1、農村經(jīng)濟發(fā)展不快，生產力水平仍然比較低，是導致農村孤寡老人生活條件不得完善根本原因。有些基層黨政領導，對農村孤寡老人處境認識不足，重視不夠，沒有把關心農村孤寡老人的生活提到重要議事日程上來，對新形勢下農村孤寡老人出現(xiàn)的新情況、新問題研究不夠，缺乏有效的應對措施和長效機制，是導致農村孤寡老人生活條件依舊困苦的重要原因。
2、有相當一部分孤寡老人受傳統(tǒng)觀念影響，寧愿獨居，也不愿進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)社
會福利機構養(yǎng)老。同時，由于有些地方社會福利事業(yè)發(fā)展滯后，養(yǎng)老機構規(guī)模不大，服務存在各種各樣的問題，還有少數(shù)孤寡老人不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)福利院供養(yǎng)；
3、農村費改稅后，原有的優(yōu)惠老年人的政策失去作用，新的配套政策又沒有出臺，等等。
個人看法與建議
目前對于解決孤寡老人社會生活狀況，個人覺得河南省XX市嘗試讓散居的孤寡老人自愿組合結伴生活，共同安度晚年的做法值得提倡。讓分散的孤寡老人集中到一塊，像一個家庭一樣，相互感受到溫暖，體現(xiàn)到這一個大家庭生活所存在的好處，讓每一位孤寡老人不再“孤寡”。過去這些老人分散獨居，又不愿意住敬老院，如果為每個老人蓋新房，政府財力不足。而這種家庭式的孤寡老人供養(yǎng)方式，主要采取的是自愿結合、就近管理的原則，將三五個老人組織在一起，然后由鄉(xiāng)政府、村委會統(tǒng)一規(guī)劃蓋新房。生活上，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一負責安排，這樣不僅滿足了老人不愿離鄉(xiāng)的心愿，又節(jié)省了資金。另外一方面，閑散的宅基可以歸攏起來，收為集體所有，一些耕地可以重新分配。第三，我們集中建這些公寓可以連續(xù)使用，如果現(xiàn)有的孤寡老人、貧困戶百年（去世）以后，可以有其他貧困戶、孤寡老人繼續(xù)入住，屬于集體財產。同時，多數(shù)孤寡老人都身纏疾病，政府部門更應進一步完善新型農村合作醫(yī)療制度，解決孤寡老人的就醫(yī)難問題。大力推行農村醫(yī)療救助制度，完善農村醫(yī)療保障體系，是解決農村孤寡老人看病難、看病貴的有效途徑。當前值得注意的現(xiàn)象是社會上所謂的“剩男剩女”日趨增長，沒有伴侶和孩子，“剩男剩女”將直接進化為孤寡老人，步入退休年齡的他們是完全靠自己的積蓄養(yǎng)老，還是需要社會保障系統(tǒng)給予特殊的關照?如果“剩”群體增多，社會需要付出更多的看護資源用以保障其生活，這對國家社會保障體系也將是個不小的考驗，他們需要的更是理性的思考和長遠的打算。
活動總結，明確活動目的，有助于我們了解活動的意義，使我們能夠積極參與實踐活動。那么有關公益活動月度總結匯報怎么寫?下面是小編為大家整理的有關公益活動月度總結匯報，希望對你們有幫助!
公益活動月度總結匯報1
廣泛動員全體師生積極安于到“三個”文明建設行動中，充分時間“服務他人，奉獻社會”的宗旨。現(xiàn)將20_年公益服務活動開展情況小結如下：
一、統(tǒng)一思想，服務社會
通過各種活動的展開，學生能夠通過公益活動提高思想意識，成為了良好社會風尚的倡導者。志愿者服務活動以“奉獻、友愛、互助、進步”為宗旨，師生積極投身于這一行動中，群力群策，爭取圓滿完成任務。同時借我們的志愿服務系列活動的廣泛開展，進一步弘揚了社會新風，促進兩個文明建設的協(xié)調發(fā)展。
二、堅持以人為本的服務理念
我們注重堅持“以人為本”的服務理念，讓公益活動盡量在內容、時間以及空間的安排上貼近需求。由于我校的實際情況，特困生和留守兒童較多，為了讓這些孩子也和其他同齡孩子得到同樣的學習環(huán)境和生活環(huán)境，學校組織了多次幫扶活動。
三、培養(yǎng)環(huán)保意識
積極參加各種清潔活動，印發(fā)環(huán)境保護宣傳單，深入學校、村莊宣傳環(huán)保知識;到學校周邊村莊撿拾“白色垃圾”，實踐環(huán)保宣言等活動引來了好多贊嘆的目光，受到了廣大群眾的好評，引起了較好的反響。
通過這些活動，使我校進一步加強了學生的思想教育，全面貫徹“三個代表”重要思想，較好地發(fā)揮了公益活動的作用，達到了團結、凝聚、宣傳的目的，豐富了學生文化生活，樹立了正氣。
公益活動月度總結匯報2
我對真維斯是懷著一份感恩的心，謝謝他們對我們的資助及信任，在受資助這一年的時間里我感覺自己成長了很多。
在店面實習的過程中，我結識了很多人，在與他們接觸的過程當中我明白了許多。尤其是對那些外地到北京打工的感觸頗深。他們對我都很好，畢竟他們在社會上呆的時間要比我長，他們跟我講了許多社會上的事情，讓我遇見什么事情都要仔細想想，不要輕易相信任何人。他們說得確實不錯，社會這個大熔爐，融入了各種各樣的人，不免很復雜，提前接觸它絕對是百益而無一害，我們得慢慢的摸索，慢慢地適應它。
不過他們僅有的那點工資也許只能勉強的養(yǎng)活了自己，又是房租，又是水電費，又是電話費，又是吃飯錢，除去這些幾乎就沒有什么多余的錢了，更談不上給家里寄錢來減輕家里的負擔了，他們真得很辛苦。而我在學校的時候還總是埋怨學業(yè)太重，學習無聊，學習這些課本知識沒有什么大用處，還不如上班呢。事實上上班也是那么的不容易，不是我們所想象的那么好應付。也許我們將來也會跟他們一樣，為了養(yǎng)活自己而到處奔波，出賣自己廉價的勞動力，或許還不如他們。不過這些都是一些很不好的設想，所以我們應該珍惜現(xiàn)在的學習機會，利用一切可以利用的資源來充實自己，讓自己逐漸變得成熟起來。
以前我對自己在人際交往方面就很沒有信心，也許是自己內向，不善于表達自己，所以當我做一件陌生的事情，面對許多陌生的面孔時都有一種臨陣脫逃的想法，以至于自己一直都不敢挑戰(zhàn)新鮮的事物，一直都沒有長大，思想一直都是那么幼稚。經(jīng)過店面實習之后，我發(fā)現(xiàn)自己也不是那么差勁，面對一件從來沒做過的事情時，我也可以從容的應付。我知道自己也就是缺乏鍛煉。其實做什么事情，邁出第一步是確實有點困難，但是只要你邁出之后以后就能夠熟能生巧，一步一步地完善，努力做到更好。我明白了不要那么輕易的否定自己，當自己還沒有嘗試的時候，不要在心里就對自己說不行，要對自己充滿信心。其實之前我也明白這些道理，只是沒有親身體會過，實踐出真理，這句話確實經(jīng)典。總之只要對自己充滿信心，這是成功最起碼要具備的，找回了自信，就與成功拉近了距離。
我們每一個人都應該有一顆感恩的心，尤其是我們這些接受了別人幫助的，我們要回報于社會，社會上還有許多比我們更需要幫助的人。我們有能力幫助他們，我們就應該盡自己的努力去幫助他們，限度的幫他們走出困境。
第一次參加的公益活動是讓我們去松堂醫(yī)院關懷臨終老人，他們大多都是二十世紀一零或二十年代出生的人，所以說他們的閱歷是非常的豐富。首先我們去到那里，是與那些老人做一些互動游戲，他們真得很像小孩子一樣，他們也很可愛。后來我們還與那些老人聊了一會天，在與他們談話的時候，我們還可以增長自己的知識，了解他們生活的那個年代所發(fā)生的一些事情。其實他們所需要我們的幫助并不多，他們所需要的只是找個人聊聊天，分享他們的一些經(jīng)歷。我們能夠做的只是做一個很好的聽眾，有時候幫助別人也是很容易做到的，只要我們每一個人都有一顆愛心。
第二次公益活動是去參加和平街鄰居文化節(jié)，這次活動的主題是“我參加，我奉獻，我快樂”，主要是為了宣傳奧運精神，要讓小區(qū)里的老老少少都重視2008年的奧運會，為這次的奧運會的順利舉行貢獻自己的一份力量。奧運會的順利進行與每一個中國人的關系息息相關，它可以為中國人贏得許多機會。奧運會的圓滿舉行也是每一個中國人的驕傲。活動開展得很順利，每一個人都充滿激情，他們的特長表演都很精彩，可以看得出他們對這次奧運會的順利進行是充滿信心的。我們也為他們的精彩表演所感動，他們是一群充滿熱情的人。我們也應該向他們學習，為這次奧運會做很充分的準備。
在受資助的這一年里，經(jīng)過店面實習和參加公益活動，我受益匪淺，雖然成熟了不少，但仍有很多的不足，在以后的時間里我會再接再厲，不斷的充實自己。雖然我們現(xiàn)在還沒有資金，但我們有資本，終有一天我們會用這些資本賺回資金的，我們也會回報社會的。
公益活動月度總結匯報3
為了關心和幫助老年人，奉獻大學生的愛心，培養(yǎng)大學生“尊重老人”的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)我院大學生風采，長沙民政職業(yè)技術學院民管1435班于20_年3月8日前往湖南省第一福利院慰問老人。經(jīng)過精心的準備之后，公益活動如期進行，現(xiàn)對此次活動作如下總結：
一、活動準備工作
確定活動組織之后，先由活動代表聯(lián)系福利院相關負責人，然后迅速進行策劃和討論，并最終確定了活動的時間、地點和主要事項。
二、活動具體過程
20_年3月8日下午1點30分，參加本次公益活動的全體成員準時在學校門口集合。經(jīng)過20分鐘的車程，我們成功抵達目的地。
在福利院相關負責人的帶領下，我們走進老人們居住的公寓。當我們到達時，負責人告訴了我們這些老人的情況,他們大多是因為子女工作在外比較忙,沒時間照顧他們才把他們送到這里,也有的是無兒無女,孤獨一身地生活在這里。
由于有的老人走路不方便,我們的成員到他們房間里陪他們聊天、談心、講故事、唱歌等。
突然，其中的一間房間里傳出嘹亮而悅耳的歌聲。原來是隔壁房的一位老奶奶在唱歌。
于是，我們小心翼翼地把各個房間里的老人攙扶出來到大廳,還搬來板凳讓老人們坐好。我們和老人圍坐在一起,內心是無比的溫馨感動。
在和老人們聊天拉家常的過程中,成員們?yōu)樗麄儙砹艘粋€又一個精彩的節(jié)目,有唱的、跳的,雖然有的節(jié)目排練的有些許瑕疵,但從老人們的臉上還是可以看出他們喜悅的心情。小演員們唱了很多懷舊的歌曲以及幾首紅歌,老人們一邊認真的聽著一邊為我們打拍喝著,融洽的氛圍讓我們都陶醉其中。老人的臉上慢慢洋溢出幸福的笑容,快樂的感覺在心中蕩漾開來。大家的即興表演不僅提高了老人的興致,也使此次之行變得更加完美。
活動結束時,我們一起祝老人們身體健康、生活快樂、長命百歲,答應老人我們以后會經(jīng)常去看他們。我們很開心此次活動取得了巨大的成功。
三、活動感受
關鍵詞：高職；社會工作專業(yè)；實踐課程體系
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0229-02
實踐教學是高職社會工作專業(yè)教學過程中的重要環(huán)節(jié)，構建實踐課程體系是高職社會工作專業(yè)實踐教學的核心內容。現(xiàn)代高職教育和社會工作專業(yè)本身都對實踐課程建設中的課程設置提出了要求。一方面，原國家教委《關于高等職業(yè)學校設置問題的幾點意見》中，對高職課程設置的要求是“教學內容主要是成熟的技術和管理規(guī)范，教學計劃、課程設置不是按學科要求來安排，而是按適應職業(yè)崗位群的職業(yè)能力來確定；基礎課可按專業(yè)學習要求，以必需和夠用為度”、“實踐教學課時一般應占教學計劃總課時的50%左右，實訓課的開出率在90%以上”。另一方面，社會工作專業(yè)本身強調課程設置中的實務性取向。國外的社會工作專業(yè)教育要求學生必須有一定的實踐學時才能畢業(yè)，一般來說本科生要有800學時的實踐時間，專科學生要修滿400-600學時的實踐課。因此，高職社會工作專業(yè)要突出高職教育的內涵和本專業(yè)特點，不能僅僅停留于理論教學，而應建立獨立的實踐課程教學體系，實現(xiàn)理論教學和實踐教學互融。以北京政法職業(yè)學院社會工作專業(yè)實踐課程建設的情況為例，探討了應該如何構建高職社會工作專業(yè)實踐課程體系。
一、高職社會工作專業(yè)實踐課程體系構建的依據(jù)
（一）高職社會工作專業(yè)畢業(yè)生的市場需求和就業(yè)崗位
高職社會工作實踐課程體系構建的首要依據(jù)在于本專業(yè)畢業(yè)生的市場需求和就業(yè)崗位。從高職社會工作專業(yè)畢業(yè)生的市場需求來看，隨著我國改革開放的深入和現(xiàn)代化步伐的加快，我國社會發(fā)生了空前的、全面的、深刻的社會變革，特別是社會結構、社會組織形式、社會利益格局發(fā)生了深刻變化，許多社會問題如吸毒、單親家庭、網(wǎng)絡成癮等隨之增加，使社會工作越來越成為一種迫切需求。因此，高職社會工作專業(yè)應根據(jù)中國社會問題的實際，開設一系列專業(yè)性和技能性的實踐教學課程，訓練學生能夠分析和解決現(xiàn)實社會問題。從高職社會工作專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位來看，社會工作主要存在于社會管理和社會服務領域，其崗位涉及許多領域和部門，既包括民政、社會保障、司法、工青婦、社區(qū)、工廠、學校、社會團體等從事社會管理和服務崗位，也包括在醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、社會福利、就業(yè)以及司法等機構中從事具體社會服務的工作崗位。課程建設是高職社會工作專業(yè)教育主動、靈活適應市場需求的關鍵環(huán)節(jié)。高職社會工作專業(yè)的實踐課程體系構建應充分考慮社會發(fā)展和市場需求，應直接與就業(yè)目標掛鉤，瞄準相應職業(yè)乃至具體崗位，根據(jù)崗位需要的知識、技能，并且結合各個職業(yè)領域的基本活動特點來開設相關課程。
（二）高職社會工作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標
高職社會工作實踐課程體系構建的依據(jù)之二在于本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。課程建設是高職社會工作專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵手段。以北京政法職業(yè)學院為例，其社會工作專業(yè)的培養(yǎng)目標是：致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，綜合素質良好，掌握必備的專業(yè)理論知識、方法與技巧，能將社會工作的專業(yè)理念、知識和方法綜合運用到黨政機關、社區(qū)、工青婦等群眾團體、各種福利機構以及NGO組織等社會工作領域的實際工作中，為弱勢群體、問題群體、發(fā)展性群體解決實際困難，獨立進行社會工作管理和服務的高技能應用型社會工作專門人才。高職社會工作專業(yè)的實踐課程體系構建應從其人才培養(yǎng)目標出發(fā)，通過實踐課程教學，使本專業(yè)學生了解社會福利和社會服務機構的運作，培養(yǎng)學生的專業(yè)意識與專業(yè)價值觀，提高和發(fā)展學生的專業(yè)自主能力、實務工作能力以及綜合運用社會工作的基本理論、知識和技巧解決社會問題的能力，從而實現(xiàn)高職社會工作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
（三）高職社會工作專業(yè)的職業(yè)能力要求
高職社會工作實踐課程體系構建的依據(jù)之三在于本專業(yè)的職業(yè)能力要求。高職社會工作專業(yè)的職業(yè)能力包括職業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力。職業(yè)通用能力適用所有專業(yè)的培養(yǎng)目標，包括說話溝通能力、書面寫作能力、會議與活動組織能力、社交能力、組織領導能力和學習能力等。職業(yè)核心能力則只適用于某個或某些專業(yè)。根據(jù)社會工作專業(yè)的就業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)目標確定的，其畢業(yè)生應具備的核心職業(yè)能力主要有以下幾點：一是運用社會工作的方法與助人技巧在社區(qū)開展面向各種不同群體服務的能力；二是組織社區(qū)各種活動、動員和配置社區(qū)資源以及管理社區(qū)服務機構的能力；三是從事基層老年、婦女及青少年社會工作，包括維權、宣傳教育、家庭調節(jié)等能力；四是社會問題的調查分析能力，以及運用SPSS軟件處理調查統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力；五是開展心理咨詢、熱線服務的方法和技巧的能力；六是開展生理、心理健康教育以及健康服務的能力。高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的構建應圍繞上述六種核心職業(yè)能力展開，以能力培養(yǎng)為核心，落實能力本位，使實踐課程建設能夠符合社會工作專業(yè)學生各層次能力培養(yǎng)的要求。
二、高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的內容結構
依據(jù)高職社會工作專業(yè)畢業(yè)生的市場需求和就業(yè)崗位、人才培養(yǎng)目標和職業(yè)能力要求，應建設不同層次的專業(yè)實踐課程。一般來講，高職社會工作專業(yè)的實踐課程體系包括三個部分：一是包括以職業(yè)技能課為主的校內實踐課程，二是階段性專業(yè)實習和畢業(yè)實習，三是學生自主社會實踐。
（一）校內課程實習
課程實習是在某些專業(yè)課程理論課程學習中或者理論學習結束后，對理論知識進行實踐操作的一次實習，一般在學期內、在校內的實訓室如個案工作室、團體工作室進行。如在學習完《社會工作導論》的《社會工作的哲學基礎與價值觀》一章后，可以精選一些專業(yè)教學片如《何必有我》、《飛越瘋人院》等，讓學生帶著問題觀看，然后分組討論，通過實實在在的、生動直觀的案例讓學生去體悟和反思，進一步強化學生關于平等、接納、尊重等社會工作專業(yè)的基本價值觀念；在學習完《小組工作》課程后，組織學生進行課程實習，讓學生進行小組工作的模擬，從而對小組工作理論學習中涉及的小組工作的過程以及小組工作的技巧，如溝通與互動的技巧、小組討論的技巧、小組活動設計的技巧等有一個直觀的感受，使其更好地理解理論知識，同時了解到理論與實踐的距離，從而提高實際能力；在學習完《社會調查方法》課程后，可以與學校的心理咨詢中心聯(lián)系，安排學生參加對新生進行的心理調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析工作，將理論知識迅速轉化為實際技能，優(yōu)化教學效果。
（二）階段性專業(yè)實習和畢業(yè)實習
專業(yè)實習是高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的重要組成部分。專業(yè)實習一般包含兩部分內容，即階段性專業(yè)實習和畢業(yè)實習。專業(yè)實習需要詳細的實習計劃，包括實習前的準備、實習機構的選擇、實習的目標、實習內容、實習方式、實習督導與評估等多項內容。實習基地一般在市、區(qū)民政局、社區(qū)、街道居委會、法院、社會福利機構和社會救助等。
1.階段性專業(yè)實習
高職社會工作專業(yè)學制一般為三年，階段性專業(yè)實習應安排畢業(yè)實習前的學期。以北京政法職業(yè)學院為例，階段性專業(yè)實習安排在從第二學期到第五學期的期中或期末，每學期的實習時間為2周，共8周。首先，在第二學期和第三學期安排專業(yè)認知實習，使學生對于社會工作專業(yè)形成感性認識，了解本專業(yè)的性質和工作方法，樹立良好的專業(yè)價值觀，并能分析和反思中國社會福利和社會服務的現(xiàn)狀，找出與專業(yè)要求的差距。其次，在第四學期和第五學期安排專業(yè)技能實習，使學生在指導老師的指導下，建立“專業(yè)自我”即專業(yè)社會工作者應有的價值觀、素質、工作態(tài)度和行為，訓練和鞏固專業(yè)實務技能，學習專業(yè)社會工作不同介入方法應有的步驟與方法，了解該專業(yè)所對應就業(yè)崗位所從事工作的內容和對工作人員能力和素質的要求。在階段性專業(yè)實習過程中，要求學生每天寫實習日志，一周進行1—2次實習分享，個人和小組要完成實習契約，撰寫實習機構導向報告，實習結束要撰寫自我評估報告和實習報告。
2.畢業(yè)實習
畢業(yè)實習是檢驗高職社會工作專業(yè)畢業(yè)生三年學習成果的重要手段，也是其從學生到社會人轉變的一個橋梁。和其他專業(yè)一樣，高職社會工作專業(yè)也應高度重視畢業(yè)實習。北京政法職業(yè)學院社會工作專業(yè)學生的畢業(yè)實習為期18周。實習階段學生進入實習機構和基地，在實習督導教師指導下，以社會工作專業(yè)價值觀為指引，在指導教師的指導下開展社會工作的專業(yè)服務，將以前所學習的理論知識及所掌握的服務技能和技巧加以整合，運用到實際工作中。在實際工作過程中進一步學習和掌握各種助人工作的技巧和能力，提高服務水平。實習結束后，要求學生對實習的表現(xiàn)和收獲進行總結性評估，并寫出書面報告。
（三）學生自主社會實踐
學生自主社會實踐也是高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的一項內容。學生自主社會實踐是指學生在學習期間，根據(jù)學習需要或自身興趣，自主進行的相關專業(yè)實踐活動，包括社會調查活動、義工活動、社區(qū)服務、志愿者活動和公務活動等。比如，高職社會工作專業(yè)學生可以自主聯(lián)系家鄉(xiāng)附近的有關機構作為實踐場所，開展對農村居民生存狀況的社會調查、對農村新型合作醫(yī)療體制的社會調查以及對城市社區(qū)工作狀況的社會調查等。再比如，高職社會工作專業(yè)學生也可以深入養(yǎng)老院、福利院等社會公益機構，開展敬老助殘、扶弱助困等公益服務活動；走訪慰問五保戶、孤寡老人和留守兒童等，為他們提供生活照顧和文化娛樂等服務活動。
高職社會工作專業(yè)應鼓勵學生平時自愿參加與社會工作專業(yè)性質和特點相關的社會實踐活動。通過自主參加各種各樣的社會實踐活動，可以更好地培養(yǎng)學生關心社會、樂于奉獻的精神，幫助學生提升社會工作的專業(yè)價值觀和專業(yè)素質，同時又增加了學生參與社會實踐的機會，擴展了社會工作實務的視野，增加了運用社會工作知識和技巧的能力。
三、高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的保障機制
高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的有效運行，離不開強有力的保障機制。具體講，高職社會工作專業(yè)實踐課程體系的保障機制主要包括師資保障、實習實訓基地保障和制度保障等方面。
（一）師資保障
實踐課程能否順利開展并取得成效在很大程度上取決于實踐課程指導教師實踐教學水平的高低。而目前高職院校的社會工作專業(yè)教師大多數(shù)是從其他專業(yè)轉行而來，實務經(jīng)驗不足，對實踐課程的指導能力有限。因此，一方面，高職院校應鼓勵社會工作專業(yè)教師通過進行在職或脫產進修，考取社會工作師職業(yè)資格證書，提高本專業(yè)教師的職業(yè)資格水平。另一方面，高職院校應通過專業(yè)指導委員會，組織社會工作專業(yè)教師到與專業(yè)相關的機構和單位進行實踐鍛煉，以保證提高業(yè)務能力。如重慶城市管理職業(yè)學院規(guī)定社會工作專業(yè)每位教師在一學年內必須有不少于30天的下企業(yè)進修或調研的工作經(jīng)歷。此外，高職院校也應聘請社會工作的業(yè)內專家來學校講學和擔任兼職教師，指導學生實踐，從而使教師在實踐課程教學體系中發(fā)揮重要的保障作用。
（二）實習實訓基地保障
高職社會工作專業(yè)要構建科學的實踐課程體系，必然要建立與之相適應的校內外實習實訓基地。一方面，應建立校內的社會工作實驗室。校內社會工作實驗室應包括個案工作室、小組工作室和與之相配套的控制室、投影室，以及街道級社區(qū)服務中心模擬室、居民委員會模擬室和心理模擬室等。在實驗室內，通過角色扮演、討論分享、案例分析等方式的學習，學生能夠得到社會工作專業(yè)方法和實務的模擬訓練。另一方面，應建立多家穩(wěn)定的、多元化的校外實習實訓基地。校外實習實訓基地的基本類型包括社區(qū)型、群團組織型、社會服務機構型和政府部門類型。這些實習實訓基地能夠為本專業(yè)學生的階段性專業(yè)認知實習、專業(yè)技能實習和綜合性畢業(yè)實習等實踐課程教學提供真實的職業(yè)背景，取得良好的實踐課程教學效果。
（三）制度保障
制度是規(guī)范行為重要的手段。要規(guī)范和加強實踐課程教學，建設和完善實踐課程教學體系，必須要建立健全相關的一系列規(guī)章制度，以保證實踐課程教學活動規(guī)范有序地進行。具體講，應建立實習實訓基地制度，制定實驗室工作人員制度和實驗室使用規(guī)定，成立專門的部門負責積極開拓校內外資源，建立穩(wěn)定的、多元的校內外實習實訓基地，并保證校內外實習實訓基地能夠有效地投入使用；也應建立實踐課程教學的組織管理制度，成立社會工作實踐教學小組，全面負責實踐教學的組織和管理協(xié)調工作；還應建立一整套系統(tǒng)的實踐課程教學考核評估制度，及時發(fā)現(xiàn)實踐課程教學中存在的問題，科學地評價是實踐課程教學教師和機構的工作成效。
參考文獻：
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關鍵詞：高職院校；舞蹈專業(yè)；人才培養(yǎng)
中圖分類號：J705 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0138-01
近年來，我國對舞蹈人才的需求逐漸增大，高職院校作為為社會輸送舞蹈人才的重要基地，只有根據(jù)市場需求，充分調動各種資源，不斷完善和創(chuàng)新舞蹈人才培養(yǎng)模式，才能適應社會需求，輸送出高素質的舞蹈人才。與本科院校舞蹈專業(yè)不同的是，高職院校舞蹈專業(yè)以應用型舞蹈人才的培養(yǎng)為目標，以就業(yè)為導向，以能力為本位，更重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，因而為學生創(chuàng)造豐富的實踐機會顯得極為重要。
一、高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
70年代以來，我國舞蹈教育體系逐漸完善，相應的人才培養(yǎng)模式得到不斷完善，但長期以來，我國高校舞蹈教育事業(yè)將重心放在專業(yè)技術訓練上，強調對高精尖舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)，形成了單一的、程式化的培養(yǎng)模式，但學生的實踐能力、綜合舞蹈素質的培養(yǎng)卻往往被忽略，即使是高職院校，也明顯存在這一問題。近年來社會主義市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展，我國文化市場隨之得到不斷完善。程式化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應文化市場對舞蹈人才的需要，而高職院校作為為文化市場輸送應用型舞蹈人才的重要基地，強化對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，適應文化市場人才資源配置的需求，不論是對提升學生就業(yè)競爭力來說還是對推進文化市場經(jīng)濟不斷發(fā)展來說均有著重要的意義。
二、高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對策
鑒于上述現(xiàn)狀，認為當前強化高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有著很強的必要性和緊迫性。就目前我國高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐教育不足的問題，認為應將增加實踐機會，拓展實踐渠道，強化對學生表演素質和綜合能力的培養(yǎng)作為創(chuàng)新高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重點。
（一）充分利用社會資源，拓展實踐渠道
要確保學生綜合舞蹈素質尤其是實踐應用能力的發(fā)展，僅僅依靠課堂訓練是遠遠不足的，廣東省作為我國社會文化改革與發(fā)展的重要陣地，舞蹈產業(yè)發(fā)展迅速，可供利用的社會資源越來越多，為了提升學生的實踐表演能力，學院應對社會資源加以充分利用，積極為學生拓展社會實踐渠道，爭取演出機會，促進學生舞蹈技能和表演素質的穩(wěn)定發(fā)展。對此可采取以下幾種措施：1）強化校企合作，與文化演藝公司、媒體、會展企業(yè)等進行積極溝通，與之合作建立實踐基地，形成校企結合人才培養(yǎng)模式，在滿足社會對舞蹈人才需求的同時解決課堂教育與社會需求脫節(jié)的問題，提升學生的綜合能力；2）強化專題實踐活動的組織和實施。鼓勵學生利用課余時間與居委會、社區(qū)、老人院、福利院等社會組織取得聯(lián)系，并利用周末或寒暑假時間進行社會實踐表演，也可借此渠道與民間舞蹈組織進行技術交流，拓展學生的視野，使他們的表演更具生活氣息。
（二）充分發(fā)揮學生舞蹈社團的作用
舞蹈社團是舞蹈專業(yè)學生乃至其他專業(yè)學生因共同的興趣而形成的組織，相對專業(yè)的舞蹈課堂來說，舞蹈社團在活動過程中的氛圍更為輕松。此外，一個學校的舞蹈社團往往聚集了這個學校的舞蹈高手，高手之間的相互較量和切磋不但有助于促進彼此技術與能力的不斷提高，也激勵著舞蹈社團全體成員的學習和進步。為了充分發(fā)揮舞蹈社團的作用，學院應采取多種方式激勵和引導舞蹈社團多多組織實踐活動，如：1）以舞蹈社團為平臺，組織與兄弟院校之間的舞蹈專業(yè)交流，為學生爭取競技表演的機會；2）對舞蹈社團給予必要的資金支持，并指派專業(yè)的輔導老師，引導學生舞蹈社團將有計劃地開展實踐活動；3）除了校內活動外，還應引導和幫助學生與當?shù)氐奈璧讣覅f(xié)會、舞蹈表演團體、藝術劇院聯(lián)系，使舞蹈社團成員獲得優(yōu)惠觀看或免費觀看專業(yè)舞蹈表演的機會，通過優(yōu)秀舞蹈演出的鑒賞提升其審美素質和實踐能力；4）引導舞蹈社團有計劃地組織舞蹈技能訓練或競賽，如每學期安排兩到三種舞蹈培訓，周訓練一次，并按時訓練。另外除了辦好本院系節(jié)日活動外，舞蹈社團負責人應積極與其他院系學生干部和輔導員進行聯(lián)系，積極承辦或參與其他院系元旦、迎新、五四晚會的表演活動，以增加表演機會，提高表演能力。
三、總結
綜上所述，高職院校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應圍繞“實踐”和“應用”做文章，為學生開拓實踐渠道和爭取實踐機會，使其社會實踐經(jīng)驗、舞蹈社團表演經(jīng)驗得到豐富，同時在實踐表演過程中逐漸形成創(chuàng)新能力，在今后的學習和工作中表現(xiàn)出良好的適應能力和實踐應用能力。
參考文獻：
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關鍵詞：預防醫(yī)學；實踐能力；培養(yǎng)體系
中圖分類號：G642.0?搖 文獻標志碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2013）33-0230-02
預防醫(yī)學是一門實踐性很強的應用學科，提高實驗教學質量，加強學生實踐性訓練和實踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質預防醫(yī)學專業(yè)人才的關鍵環(huán)節(jié)。社會經(jīng)濟的發(fā)展和公眾健康意識的增強，對預防醫(yī)學專門人才提出了更高的要求，其畢業(yè)生不僅應具備較全面的基本理論、專業(yè)知識，更應具備較強的工作能力，包括創(chuàng)新能力、專業(yè)實踐能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等。本研究充分利用我院的辦學資源優(yōu)勢，做到資源共享；對各學科開設的實驗課程重新整合，打破學科界限，統(tǒng)籌安排，做到優(yōu)勢互補，相互滲透、相互銜接，以提高學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。本研究的實施除保證預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生具備較強的實驗室檢測能力和一定的科研能力外，還可使學生在現(xiàn)場調查研究和公共衛(wèi)生突發(fā)事件應急處理等方面得到最大程度的訓練，使我校預防醫(yī)學畢業(yè)生整體質量和綜合素質顯著提高，在人才市場上更具有競爭力。
一、研究思路和研究方法
1.研究思路。本研究以國家“提高本科教學質量、實施教育質量工程”為契機，以師資隊伍建設為基礎，以學科建設和教學改革為動力，以預防醫(yī)學人才能力培養(yǎng)為重點，以實踐能力培養(yǎng)為核心，以提高人才培養(yǎng)質量為目標，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，強化競爭意識和創(chuàng)新意識，努力提高教學質量，提高學生的創(chuàng)新能力、工作能力和整體素質，為我國培養(yǎng)出高質量的預防醫(yī)學專門人才。
2.研究方法。專家（包括教學管理人員、教學督導組成員、教研室主任等）訪談（共45人次）、相關學科教學負責人和部分任課教師專題討論（共50人次）、專題座談會和研討會（校內外專家40人次）、本專業(yè)高年級學生調查和畢業(yè)生調查（131人）。
二、結果
1.預防醫(yī)學實驗室實踐能力體系的構建與實踐。本研究明確提出衛(wèi)生毒理學、流行病、衛(wèi)生統(tǒng)計學是預防醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)基礎課，預防醫(yī)學畢業(yè)生的專業(yè)核心能力包括實驗室實踐能力和現(xiàn)場實踐能力。因此，將專業(yè)基礎和主干課程實驗教學內容進行整合，按“病因、效應、疾病監(jiān)控”構筑預防醫(yī)學專業(yè)新的實驗教學體系，建立起相應的預防醫(yī)學綜合實驗教學群，為培養(yǎng)學生的實驗設計和操作技能提供更多的機會，重點培養(yǎng)學生的實驗室操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質。
2.學生現(xiàn)場實踐能力培養(yǎng)體系的構建和實踐。按照“基本實踐能力、專業(yè)實踐能力、綜合實踐能力”的目標要求，通過“早期接觸社會、早期接觸專業(yè)、早期接觸科研、適時開展專業(yè)實習”的實踐訓練，構筑預防醫(yī)學專業(yè)學生現(xiàn)場實踐能力培養(yǎng)的體系，旨在培養(yǎng)學生在專業(yè)實踐工作中所需要的組織管理能力、觀察能力、搜集信息的能力、表達能力、協(xié)調溝通能力、動手能力、信息處理分析能力等，而不僅僅是實驗室動手能力。我們將其歸納為：基本實踐能力、專業(yè)實踐能力、綜合實踐能力。基本實踐能力是基礎，專業(yè)實踐能力是主體，綜合實踐能力是目標，是學生可持續(xù)發(fā)展的能力，是教育培養(yǎng)過程的最高層次。為此，開展了以下幾個方面的工作：①加強專業(yè)思想教育，早期接觸專業(yè)。結合本專業(yè)新生入學教育，采用多種形式進行專業(yè)思想教育，包括預防醫(yī)學在保障公眾健康、國家安全、社會建設中的重要作用、學院的辦學條件和實力、預防醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標、知識結構、教學體系、課程設置、畢業(yè)后工作去向等，與學生開展面對面交流，使學生加深對公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學的認識，大多數(shù)學生能夠安心本專業(yè)的學習。至第二學期，請我院高年級本科生、碩士生、博士生有針對性地給新生介紹學習上的親身經(jīng)驗和體會，發(fā)揮榜樣的示范作用，激發(fā)新生熱愛預防醫(yī)學專業(yè)情感，調動其學習的積極性。②早期開展專業(yè)社會實踐。將社會實踐活動作為培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質的重要環(huán)節(jié)，制定本科生《社會實踐實施方案》、《社會實踐管理辦法》，建立起社會實踐效果評價標準和獎勵機制。鼓勵學生深入農村、社區(qū)、企業(yè)、廠礦等基層單位開展社會實踐活動。近五年來，僅組織大學生進社區(qū)，開展大型衛(wèi)生知識宣傳或講座就達20余場，取得了很好的社會效益。在社會實踐活動中，注意充分發(fā)揮學生的專業(yè)特長，培養(yǎng)他們艱苦奮斗的精神和獨立開展工作的能力。首先，基礎醫(yī)學學習階段，社會實踐主要內容為：釘螺的生活習性及分布情況調查；農貿集市上豬肉中的絳蟲檢查；疫區(qū)人員糞便中血吸蟲卵調查等。其次，臨床醫(yī)學學習階段，社會實踐的主要內容為：①全體學生參加為期兩周的社區(qū)衛(wèi)生服務實踐，使學生初步了解社區(qū)衛(wèi)生服務的基本內容、運作情況，了解我國醫(yī)療資源的配置現(xiàn)狀等；②組織學生參加“送健康”衛(wèi)生宣教活動，要求學生利用寒暑假的時間，深入社區(qū)、社會福利院，參加送醫(yī)、送藥、送醫(yī)學知識的“三下鄉(xiāng)”活動，讓他們在社會實踐過程中了解社會、了解民眾，增強同學們的社會責任感和歷史使命感。最后，預防醫(yī)學專業(yè)課學習階段，大力開展暑期社會實踐：學生以興趣小組或課題小組進行社會調查實踐，或參與教師的課題調查及流行病現(xiàn)場調查、樣品采集和相關的實驗檢測工作等，使學生對當?shù)鼐用窠】禒顩r、醫(yī)療衛(wèi)生服務概況等有了更加深刻的認識。參與現(xiàn)場調查實踐的學生85%以上都認為，社會實踐活動對于自己專業(yè)能力培養(yǎng)有很大幫助，充分認識到所從事的疾病防制、衛(wèi)生監(jiān)督等工作對保障民眾健康的重要意義。自2001年以來，大學生參加暑期社會實踐達2000余人次，其中5%的同學被評為大學或醫(yī)學院的“社會實踐先進個人”；撰寫社會實踐報告和調查論文2000余份，其中約3%的社會實踐報告或論文獲學校二、三等獎。
一、嘗試讓生命燦爛如花
(一)校內活動從創(chuàng)新主題班會入手,在體驗中感受生命的意義
主題討論是一種受學生歡迎,具有一定的操作性且實踐效果好的一種活動。將主題班會的內容由空泛化變?yōu)樯罨?從學生真實的生活世界發(fā)現(xiàn)問題,通過學生個體和班級集體活動進行探究,尋求解決問題的辦法。主題班會的方法由表演型變?yōu)轶w驗感悟型。改變過去由學生圍繞主題演幾個節(jié)目,如演唱、小品、朗誦等形式,但對這些節(jié)目的內涵缺少深度挖掘,不能給學生帶來內心體驗,班會活動的教育功能不能讓每一位學生達到內化的效果,不能觸及學生的心靈。設計學生喜愛的體驗型的班會形式,寓教于樂、寓教于動、寓教于生活,通過學生親身體驗,從而達到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感悟的教育目的,促進學生的成長。為此,不妨打造一些主題班會課的“品牌欄目”。活動設計舉例:
三名工程———“名曲欣賞”陶冶情操,撫慰心靈;“名言放送”啟迪思考,引導行動;“名人導引”走近楷模,激發(fā)理想。
心靈氧吧———哲理故事導人生感悟。精彩的故事,比直白的說教更讓人感到親切。聽說教,學生的反應很可能是在你開口之時,就筑起了一道精神防線;聽故事,學生的反應往往是在情節(jié)之后,陷入深深的思考。
我知我?guī)?我愛我?guī)?我愛我家———了解自
己的老師,寫出對老師的希望;欣賞自己的老師,為老師寫出贊美的評語;熱愛自己的學校,為母校提一條好的建議。
我的地盤我做主———班級是我家,發(fā)展靠大家,凡事讓學生自己拿主意,老師起好引導作用,開展值周班主任活動,讓同學自主管理班級。
真誠道歉———用自我批評提升師生的自律意識,用真誠道歉拉近師生情感距離。
陽光地帶———把心理學教師設計的心理測試活動運用到班會中,讓學生進行體驗,談出感受,寫出心得,提升認知,升化情感。
(二)校外活動從體驗到感悟,從感悟到提升,在實踐中感受生命的價值
充分發(fā)揮我校“好雨義工社”的作用,在做好校內義工實踐的同時,鼓勵大學生走向社會,更多地加入到志愿者的行列,通過參加各種形式的志愿者活動,在過程中體會生命的價值。也讓學生通過社會實踐,在酸、甜、苦、辣的社會實踐中體驗生命之花開放過程的艱辛及花兒開放的喜悅。
活動設計舉例:
走進中小學———大學生志愿者義務做家教活動
走進福利院———大學生志愿者周日義工活動
走進養(yǎng)老院———大學生志愿者義務為孤寡老人服務活動
走進社區(qū)———大學生志愿者義務文化宣傳活動
二、努力讓生存充滿希望
(一)勤奮學習,勵志成才
要讓學生明白,學習是生存必不可少的事,不學習,就沒有生命質量;不學習,就不能很好地生存;不學習,就無法進行創(chuàng)新;不學習,就難以成為真正的人。從身邊找到看得見的實例,引導他們一點點去領悟。把身邊同學的勤學例子樹立為學習的榜樣,營造勤奮學習的氛圍,以刻苦學習為榮,以浪費時間為恥。
活動設計舉例:
梅花香自苦寒來———國家級獎學金獲得者故事匯編
職業(yè)技能大賽———教師教學技能比賽(說課、新課導入、講題、班會設計、板書、課件制作等比賽)
(二)自強自立,磨煉意志
自強不息的精神是中華民族的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)學生自強自立精神除了從教材和書本中去學習體會,更重要的是從身邊同學的身上看到貧困并沒有壓倒他們,出身貧寒不是自己的錯,不敢面對現(xiàn)實,并勇于去改變現(xiàn)實才是自己的錯。可通過以下活動讓學生去嘗試和體會。
活動設計舉例:
風雨彩虹———抗挫故事集,收集全校師生抗挫小故事。任何人在成長的過程中都會遇到各種各樣的考驗,只有總結經(jīng)驗教訓,振奮精神,才能繼續(xù)前進。
家教故事———大部分同學都有找家教的愿望,一部分同學正在做家教。在找家教、做家教的過程中會遇到許多讓人難忘的故事,有痛苦的體驗,也有快樂的感受,不論歡樂還是痛苦,都是人生寶貴的財富,也是生命成長必經(jīng)之路,用文字見證我們的成長。
三、愛心讓生活充滿陽光
(一)借節(jié)抒情,用愛育人
黨的十七大明確提出了“弘揚中華文化,建設中華民族共有精神家園”的要求。《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出:重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。
春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日給人們的生活增添了無窮的情趣。這些節(jié)日承載著人們美好的希望和祝福,被歷代文人墨客反復歌詠。這些節(jié)日蘊涵著人們特殊的情感內涵和文化價值需求。傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)民族的親和力和凝聚力。中國人最美好的向往就是人間的親近與和諧。其中,有對父母與長者的敬愛之情,有手足牽掛之情,鄰里互助之情,朋友相援之情,以及對先人和故土家鄉(xiāng)依戀的情感。端午、清明、中秋、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日就充分體現(xiàn)了這些情感。不同的月份有不同的節(jié)日,但所有的節(jié)日都體現(xiàn)一個字“情”,愛國之情,愛家之情,愛人之情,充分挖掘節(jié)日的育人功能,讓傳統(tǒng)節(jié)日喚發(fā)新意,讓生活中的節(jié)日充滿愛的光芒,讓生活在愛的節(jié)日中變得美好。
活動設計舉例:
端午節(jié)———突出人與自然和諧共處的主題,將中華民族的氣節(jié)教育和節(jié)氣文化結合,組織包粽子等民俗活動,引導學生崇尚自然、強身健體,培養(yǎng)“團結合作、銳意進取、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新”的精神。
中秋節(jié)———突出團結、團圓、喜慶豐收的主題,了解“和”文化的內涵,努力營造民族團結、國家統(tǒng)一、社會和諧、家庭幸福的節(jié)日氛圍,引導學生正確處理“人與自我、人與他人、人與社會、人與自然”的關系,培養(yǎng)健康人格。重陽節(jié)———突出感恩父母、敬老孝親的主題,引導學生走進福利院、社區(qū),為父母長輩服務、為社區(qū)老人服務,大力倡導和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),培養(yǎng)學生“尊老、敬老、愛老、助老”的優(yōu)良美德,營造和諧文明、健康向上的社會氛圍。
教師節(jié)———突出感恩老師的同時,也要突出感恩學生。感恩老師的教誨,感謝學生的參與,讓師生在相互感恩的過程中體會生命的美好。
(二)愛心傳遞,故事育人
用身邊的人的故事感動我們,激勵我們。這個世界因為有了愛變得溫暖,因為有了愛讓我們感動。通過本校師生的愛心故事讓學生感受愛就在我們身過,我們生活在愛的世界里,生活是多么美好。活動設計舉例:
1、編輯本校的愛心故事,讓真實的人和事給我們帶來更多的感動,激發(fā)每一個人愛心愿望,讓心有愛,讓愛有心。
2、評選本校的愛心使者,讓我們感受天使就在我們身邊,我們每一個人都可以成為天使,都可以給人間帶來幸福和快樂。
3、開展愛心傳遞活動,讓愛心使者的接力棒一屆傳給一屆,愛心永存。建立愛心檔案,讓愛有記錄,讓愛之花開遍校園的每一角落。附:活動方案
(一)嘗試讓生命燦爛如花———《我的未來不是夢》系列
1、《走進大學》主要內容:大學的苦與樂,大學的生活特點,大學需要注意做到什么
2、《班級文化建設需要我參加》:主要內容:文化的意義,你對班級文化的理解,你對班級文化建設的貢獻。
3、《大學三年的各階段怎么走》:三個重要階段:邁好大學第一步;打牢專業(yè)基礎;自信走入社會
(二)努力讓生存充滿希望———《成功的花需要汗水澆灌》系列
1、《理想•汗水•成功》理想教育
2、《天生我才必有用》自信教育
3、《方法比知識更重要》學習方法教育
(三)愛心讓生活充滿陽光———《做一個大寫的人》系列
關鍵詞 中職生 心理健康教育
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A
中職生的心理健康教育是學校教育的重要組成部分，是素質教育的要求，也是促進學生身心全面和諧發(fā)展的需要。
1影響中職生心理健康的主要因素
1.1適應能力差
中職生總體年齡偏小，由于學習內容與學習方法均發(fā)生改變，使部分學生產生困惑和不適應，感到無所適從。有的學生因父母離異、家庭不和而出現(xiàn)精神壓抑；有的學生從小嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，易出現(xiàn)逆反、敵對等不良情緒。因適應能力差而出現(xiàn)的心理問題比較突出，且主要發(fā)生在每年新入學的學生中。
1.2學習興趣低
近年來，中職學校迫于生計和招生的壓力，不得不放寬招生條件，各種低素質學生都涌進學校來，有相當部分的學生連升中考試都沒有勇氣參加，甚至有些初中未畢業(yè)就提前離開學校。他們的基礎知識薄弱，認知水平較低，接受能力差。由于成績差，信心不足，在學習上自覺性低，離開老師的指導就不知所措。
1.3人際交往弱
不少學生在不同程度上存在社交障礙，尤其是那些貧困生。由于家庭經(jīng)濟的原因，害怕交往給經(jīng)濟帶來負擔，因而怯于與其他同學和老師交流，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動。由于此種原因形成的社交障礙將伴隨其求學、就職及今后很長一段時間的職業(yè)生涯，給他們造成巨大的困擾。
1.4擇業(yè)壓力大
現(xiàn)今社會競爭激烈，對人才要求越來越高，很多中職生認為自己學歷低。擔心低學歷、難就業(yè)以及存在的不正當競爭影響他們今后的擇業(yè)。從入學之初就有一種無形的壓力，自卑感嚴重，產生憂郁情緒。
2中職生心理健康教育的對策
2.1加強心理健康教育師資隊伍建設
一方面要求教師必須具備堅實的心理健康教育的知識和能力；另一方面，必須保持自身的心理健康。更重要的是對心理健康教育工作有熱情，對學生有愛心，具有服務意識和奉獻精神。
2.2開設心理健康教育課程
開設心理健康教育課程可豐富學生心理學和心理健康知識，使其樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質、增強心理適應能力、預防和緩解心理問題；有利于培養(yǎng)他們良好的心理素質。了解自己心理發(fā)展規(guī)律，掌握自我調適和消除心理困惑的方法。同時，可幫助其處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑。
2.3建立和完善學生心理健康檔案
中職學校要積極開展心理健康調查和測試，從新生一入學，就進行心理健康的普查和測試。對新生的心理健康狀況、個性能力、人格特性等進行全面的調查了解，為其設立心理健康檔案，定期對學生的心理狀況進行跟蹤調查和研究。
2.4建立良好的師生關系
正所謂“親其師，信其道”，融洽的師生關系能使班級產生溫馨和諧的氣氛，使師生心情歡暢，心理相容。反之，則無法獲得學生的信任，產生矛盾，使師生關系緊張。
2.5開展心理咨詢與輔導
學校根據(jù)學生心理健康檔案，匯總學生的心理問題，安排專題講座，針對學生中存在的共性問題給予團體心理咨詢。我校每年在新學期開始，校團委組織學校心理健康教育中心的教師為新生開展集中心理輔導，效果顯著，受到廣大學生的好評。同時，可建立心理咨詢室，配備一定數(shù)量的專兼職教師，對少數(shù)存在心理問題或心理障礙的學生進行個別輔導，幫助學生消除心理問題，恢復心理健康，增強心理素質。我校開設的“好心情驛站”，就是一次很大膽的嘗試。
2.6開展各種形式的文體活動
鼓勵學生積極參加社會實踐和各種公益活動，如深入貧困地區(qū)開展“三下鄉(xiāng)”活動，利用節(jié)假日為社會福利院、敬老院服務的志愿者活動等。在社會實踐中增強學生的社會責任感和使命感，使他們的個性品質得到鍛煉與提高。通過開展第二課堂活動，豐富學生生活，讓學生在廣闊的生活空間中施展才華，增強競爭意識，培養(yǎng)奮發(fā)進取的精神；在身心愉悅的活動中培養(yǎng)情感、調節(jié)情緒；在廣泛的交往和合作中建立和諧、融洽的人際關系。
3總結
中職學校以及整個社會要高度重視和切實加強中職生的心理健康教育，積極尋求提高其心理健康教育實效的措施和對策，切實幫助中職學生擺脫各種心理問題的困惑，培養(yǎng)其良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展。要努力探索中職生心理健康教育的新途徑、新方法。在不同發(fā)展階段給予正確的指導，使他們樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質、增強心理調適能力，以樂觀、豁達、積極進取的態(tài)度投人社會實踐，用精湛的技術和高尚的職業(yè)道德服務于社會。
參考文獻
[1] 林崇德.發(fā)展心理學[M].北京：人民教育出社，2000.
關鍵詞：大眾化；思想政治理論課；實踐教學
作者簡介：唐文利（1968-），女，廣西桂林人，廣西師范大學學院，館員。（廣西 桂林 541004）
基金項目：本文系2011年廣西哲學社會科學“十二五”規(guī)劃項目“當代中國大眾化的實現(xiàn)路徑研究——基于高校思想政治理論課視角”（項目編號：11BKS020）的研究成果之一。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0180-02
黨的十七大報告明確提出：“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國大眾化。”高校思想政治理論課是對大學生進行理論教育的主課堂，是推進大眾化的一個重要途徑，如何加強高校思想政治理論課建設，推進當代中國大眾化進程？筆者認為，加強高校思想政治理論課實踐性教學環(huán)節(jié)是推進當代中國大眾化的有效途徑。
一、 當代中國大眾化的內涵
當代中國大眾化的基本內涵是指以中國特色社會主義理論體系為重點的基本理論由抽象到具體、由深奧到通俗，逐步被廣大群眾理解掌握，從而獲得廣泛社會認同、形成普遍社會共識的過程。[1]具體而言，就是把的基本原理、基本觀點通俗化，使人民大眾更好地理解、更好地接受、更好地掌握，并使它轉化為人民大眾的思想觀念和價值觀念，內化為人民大眾的生活方式和行為方式。[2]對于高校大學生來說，所謂掌握，就是要掌握的立場、觀點和方法，并運用于實際生活中，提高大學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。
二、實踐性教學：高校推進當代中國大眾化的有效途徑
中國特色社會主義理論體系是中國化的最新成果，是黨最寶貴的政治和精神財富。高校推進當代中國大眾化，就是要對大學生進行理論的教育，特別是中國特色社會主義理論體系的教育，讓他們真正理解和掌握的理論，學會運用基本原理來分析和解決問題，擔負起建設中國特色社會主義的歷史重任。
高校思想政治理論課實踐性教學環(huán)節(jié)，是指在教師的指導下，依據(jù)課程的教學內容和要求，安排一定的課時，組織和引導大學生親身參與實踐活動，通過參觀考察、社會調查、課題研究、志愿服務、公益活動等具體形式，使大學生將課堂所學的理論知識運用于實踐中，并在實踐中學會用的立場、觀點、方法去認識、分析、解決實際問題。這是因為高校思想政治理論課實踐性教學具有實踐性和時效性特點。
實踐觀點是理論首要、基本的理論觀點。是在實踐中產生的，又是在實踐中不斷豐富發(fā)展的。馬克思指出：“社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義方面去的東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”[3]認為，實踐是理論的生命之源，脫離實踐，理論只能成為無源之水，無本之木。理論只有與實踐相結合才具有強大的生命力。而傳統(tǒng)的高校思想政治理論課只注重課堂講授，注重單純的概念化、理論化的政治傳授，強調灌輸，造成理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象，學生學習積極性不高，學習理論興趣不濃，教學效果不容樂觀。而高校思想政治理論課實踐性教學注重實踐性，通過開展以中國特色社會主義理論體系宣傳教育為主題的各種社會實踐活動，讓學生走進社會，走進生活，親身體驗，感悟生活，深刻體會理論的偉大，從而自覺成為的擁護者、宣傳者和踐行者。
與時俱進是的理論品質。高校思想政治理論課實踐性教學同樣具有與時俱進的鮮明特色。高校思想政治理論課是與時俱進的科學理論體系，它要求理論與實踐的結合必須是以時代需要為終極目標。[4]因而高校思想政治理論課實踐性教學尤其講求時效性，教學內容必須具有時代性，要反映現(xiàn)實社會的發(fā)展，體現(xiàn)時代特征，體現(xiàn)中國特色社會主義的最新理論成果。
通過高校思想政治理論課實踐性教學，使大學生把課堂所學的知識與現(xiàn)實生活相結合，在社會實踐中深化理論知識，在實踐中做到知行合一，讓學生在實踐中更好地了解的基本理論，更好地掌握中國特色社會主義理論。這種教學形式多樣，靈活多變，極大提高大學生學習理論的積極性和主動性。因此，高校思想政治理論課實踐性教學是推動當代中國大眾化的有效途徑。
三、實踐性教學：高校推進當代中國大眾化的具體路徑
1.集中活動與小組活動相結合
集中實踐活動指由學校統(tǒng)一組織和安排時間、地點和經(jīng)費，每年寒暑假由學工部和團委組織開展實踐教學活動，如“三下鄉(xiāng)”活動，參觀考察、社會調查、青年志愿者活動等，學生參與面廣，活動集中。小組活動指結合思想政治理論課各門課程教學特點，結合學生自身專業(yè)，以5-7人為小組開展社會實踐活動。高校思想政治理論課的實踐性教學活動，要內容豐富、形式多樣，以激發(fā)學生參與實踐活動的自覺性、主動性。按照教學場地的不同，可采取課內實踐、校園實踐、社會實踐等形式。按照教學內容的不同，可采取以體驗式為主的實踐性教學、以社會調研為主的實踐性教學、以問題探究為主的實踐性教學形式。比如“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課主要對大學生進行社會主義思想道德教育和法制教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，解決成長、成才過程中遇到的實際問題。可采取以體驗式為主的實踐性教學方式，可采用人物訪談、志愿服務、公益活動等形式。廣西師范大學實踐性活動設計的形式有：
（1）開展人物專訪活動。要求學生擬定訪談專題，對自己感興趣的人物進行專訪。如著名企業(yè)家、文化名流、政府要員、勞動模范、英雄人物、部隊軍人、平凡百姓、博士、教授、校長、學校書記、檢察官等。
（2）組織參加公益活動。如訪問福利院、聾啞學校等并為他們做一些具體的實事；參加扶貧幫困“手拉手”、“一助一”活動；參加環(huán)保植樹綠化環(huán)境或維持社會公共交通秩序或修繕社區(qū)公共設施等活動并做好記錄。
（3）參觀考察。如法庭觀摩活動，參觀庭審等。“思想和中國特色社會主義理論體系”課的目的是：使學生堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的信念，使學生能夠運用的立場觀點科學地認識和分析復雜的社會問題，讓學生了解社會，了解國情、了解民情，真正體會思想和中國特色社會主義理論的偉大魅力。可采用以社會調研為主的實踐性教學方式。可帶學生參觀新農村建設、考察改革開放成功的基地，圍繞社會熱點問題、難點問題開展社會調研等。如廣西師范大學實踐性教學組織學生考察桂林三金藥業(yè)集團、桂林漓泉啤酒廠、桂林高新開發(fā)區(qū)、恭城生態(tài)農業(yè)、“印象劉三姐”表演村等進行學習。“基本原理概論”課注重從世界觀和方法論的高度教育學生樹立正確的世界觀、價值觀，目的是培養(yǎng)學生運用所學哲學原理分析問題、解決問題的能力。可采用以問題探究為主的實踐性教學方式，可讓學生對某一社會問題、社會現(xiàn)象進行課題調研等。
2.開題指導和全程指導相結合
開題指導指開學初要求每個教師對實踐性教學都要提供詳細的計劃，做到科學安排。首先組織學生制訂實踐性學習方案。開學第一周，任課教師就要求學習小組（以4～5人為宜）圍繞課程的內容，根據(jù)學生研究興趣，確定本學期實踐的選題。實踐活動的選題要具有時效性和針對性，選題要緊扣時代主題，針對學生的實際生活。其次，組織學生做好開題報告。學生選好論文題目后，要進行開題報告，開題報告通過后才能進入寫作階段。全程指導指在整個實踐性教學活動中，教師都要全程跟蹤，包括活動前要幫助學生制定實踐活動計劃及開題的指導，活動中要幫助學生解決實踐活動過程中出現(xiàn)的各種問題，引導學生進行論文寫作。活動后要及時幫助學生總結實踐活動中的收獲，指導學生完成論文寫作。在指導過程中，可通過面談、書信、電話、互聯(lián)網(wǎng)等形式與學生保持聯(lián)系和溝通。[5]
3.點評交流與總結表彰相結合
交流點評是實踐性教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。點評交流一般在課程結束前的1-2周進行，可以在班級由教師進行綜合總結評論；也可以由學生自己匯報，每個實踐小組簡要陳述小組進行實踐活動的過程、結果及收獲，教師對每個實踐小組給予相應的點評，及時總結實踐活動成果。思想政治理論課實踐性教學是通過讓學生親身實踐，深入社會、深入生活，讓學生親身體驗當代中國的偉大成果，加深對當代中國的了解，運用的認識論和方法論來分析問題、問題解決。通過點評交流，不僅讓學生分享到不同的實踐成果，而且能讓學生在實踐活動結束后真正領會到的偉大魅力，達到真知、真信、真用的目的。如廣西師范大學在課程結束前兩周，進行實踐性性學習成果匯報、提問和點評。每個小組將自己的學習成果在班上進行匯報展示，接受教師的提問和答辯，最后教師進行總結點評和打分。學生匯報實踐成果的形式靈活多樣，有的實踐小組派1名代表上講臺陳述成果；有的實踐小組利用課件進行成果展示；有的實踐小組采取表演的形式進行成果匯報；有的小組利用手繪漫畫形式進行成果展示等。總結表彰一般由學校和思想政治理論課教學單位組織，實踐活動結束后在全校對積極參加實踐活動的學生給予通報表彰，充分調動學生學習當代中國的主動性、積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“被動學習”到“主動學習”的轉變。
4.教學計劃與教學考評相結合
實踐教學計劃是實踐教學的前提和依據(jù)，要根據(jù)各門課程的教學特點及教學目標，制訂出科學合理的實踐教學計劃。制定實踐性教學計劃時應遵循整體性、目標性、針對性、系統(tǒng)性、可行性原則，以保證實踐性教學能夠有序、有效進行。制度化的實踐教學考評是監(jiān)督和改進實踐教學的需要，也是調動教師、學生積極參與實踐性教學的主要因素。要將教師指導學生社會實踐計入工作量，作為晉職、晉級的重要依據(jù)；要把學生在實踐教學中的表現(xiàn)、實踐成果的質量綜合評價計入學生的期末成績中，占總評成績的30%～40%為宜。如廣西師范大學思想政治理論課實踐性教學成績占期末總評成績的35%。
參考文獻：
[1]吳學東，余茂輝.當代中國大眾化的路徑探索[J].南京財經(jīng)大學學報，2011，（1）：95.
[2]呂卓超.試論高校思想政治理論課創(chuàng)新的切入點[J].西安歐亞學院學報，2011，（2）：57.
[3]馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：18.
