開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社科聯(lián)黨建，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

摘 要： 農(nóng)村教師培訓(xùn)是提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的重要途徑。在分析農(nóng)村教師培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，

>> 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村職教資源整合：內(nèi)容、模式與路徑 新型城鎮(zhèn)化中農(nóng)村宅基地管理問題研究綜述 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村老年人文化建設(shè)研究 新型城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村失地人員就業(yè)問題研究 城鎮(zhèn)化背景下的農(nóng)村教師專業(yè)化培訓(xùn)管理機(jī)制探討分析 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)戶金融服務(wù)研究 城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村資金體系構(gòu)建研究 新型城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)探究 農(nóng)村教師長周期全脫產(chǎn)培訓(xùn)模式研究 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)需求及其就業(yè)質(zhì)量提升對策 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移問題探討 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移意愿問卷調(diào)查 淺析新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃問題 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)問題探索 淺談新型城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口的保障問題 對新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村土地股份制的探索 探析新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村黨建現(xiàn)狀及解決對策 新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村義務(wù)教育的困境與對策 淺談新型城鎮(zhèn)化中農(nóng)村集體土地增值收益分配 新型城鎮(zhèn)化中農(nóng)民工市民化的意愿及成本研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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本論文系2013年度河南省社科聯(lián)課題“新型城鎮(zhèn)化中教師資源問題與對策研究（編號：SKL-2013-2030）”成果。

第2篇

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 高校思想政治教育 新局面

一、問題的提出

世界經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織的專家柯林·博爾將創(chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。盡管這里的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容尚不充實(shí)，多局限在諸如事業(yè)心、進(jìn)取心、冒險(xiǎn)精神等本意上，但它作為一種面向未來的教育思想，卻昭示了高等教育改革與發(fā)展的方向，即面向未來，把培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、冒險(xiǎn)與創(chuàng)新精神作為學(xué)校教育目的的新的價(jià)值取向。在我國，思想政治教育研究已經(jīng)較為深入，且有了成熟的理論體系，但如何與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新研究，鞏固和加強(qiáng)在高校的指導(dǎo)地位，增強(qiáng)愛國主義和社會主義信念，增強(qiáng)接受黨的教育的自覺性，卻始終成為高校思想政治工作面臨的重大課題。

近年來，創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的研究尚存在一些明顯的缺陷：一是創(chuàng)業(yè)教育視角下的思政教育處在引進(jìn)階段，只對表面分析，并沒有深入研究中國大學(xué)的具體情況，只做簡單的移植；二是從事創(chuàng)業(yè)部門和創(chuàng)業(yè)研究的隊(duì)伍缺乏。國外從事創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍龐大，哈佛大學(xué)商學(xué)院從事創(chuàng)業(yè)學(xué)研究的教授就有十幾位，全美創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的首席教授有200多人；三是缺少創(chuàng)業(yè)和思政教育研究的平臺，專業(yè)期刊和雜志很少，具有典型性和代表性的論著更是鳳毛麟角。

杭州這座被稱為“天堂硅谷”的創(chuàng)新之城，每天都在演繹著一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。杭州市委書記黃坤明說：“杭州要以入選國家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)為契機(jī)，以科技創(chuàng)新為核心，著力提高自主創(chuàng)新能力，加快建設(shè)創(chuàng)新型城市，使創(chuàng)新成為杭州發(fā)展的主要驅(qū)動力?！迸c此同時(shí)，我們也看到，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)理論教育與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)性工程，必須因地制宜，因材施教。也正因此，本文立足杭州創(chuàng)新型城市和學(xué)習(xí)城市創(chuàng)建的實(shí)際，提出適合杭州社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的、具有很強(qiáng)操作性的思政教育創(chuàng)新教育措施，如果能為在杭高校開展思政教育和創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新模式提供有益的參考，就是本文研究價(jià)值的最好體現(xiàn)。

二、目前高校思想政治教育面臨的問題

首先，從思想政治教育的有效性來看，傳統(tǒng)的思想政治教育都是以封閉式、課堂灌輸式來操作的，都僅僅停留在的“填鴨式”理論灌輸；其次，教師授課將學(xué)生置于理想的環(huán)境之中，忽視現(xiàn)代社會環(huán)境對人的自主性和創(chuàng)造性的呼喚；最后，從學(xué)生人格培養(yǎng)來看，長期以來的思想政治教育著重于事先預(yù)設(shè)一種范式，對于所有個(gè)體成長進(jìn)行引導(dǎo)。而這種引導(dǎo)在實(shí)踐過程中卻往往演變成企圖把受教育者按照統(tǒng)一的模式進(jìn)行培養(yǎng)，使其成為一種被規(guī)訓(xùn)的人，從而使思政教育所蘊(yùn)含的思想理論、價(jià)值觀念、道德規(guī)范等內(nèi)容，沒有被受教育者所接受，沒有內(nèi)化為他們深刻而穩(wěn)定的思想政治品德心理結(jié)構(gòu)、個(gè)體意識，外化為一定的符合社會發(fā)展要求的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)所追尋的自我發(fā)展和自我完善。雖諸多關(guān)于思政教育的教育改革和實(shí)踐操作模式在積極探索中，如外出參觀考察，但在解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，因較少考慮學(xué)生的具體情況，顯得軟弱無力，卓有成效的實(shí)踐仍需期待。

從思想政治教育的環(huán)境來看，隨著全球政治經(jīng)濟(jì)一體化的變革，人們在接受全球化帶來的利益的同時(shí)，也遭遇了西方資本主義社會的一些腐敗思想和文化的沖擊，高校如何堅(jiān)持和鞏固的領(lǐng)導(dǎo)地位，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，成為高校思想政治教育工作面臨的重大課題；同時(shí)，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會往深層次的方向發(fā)展，社會矛盾日益凸顯，社會風(fēng)氣受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也給高校思想政治教育的開展帶來了新的問題。杭州作為我國社會經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的前沿城市，“十二五”期間，杭州人均GDP將從1萬美元向2萬美元跨越，如何揚(yáng)長避短，提升人民軟實(shí)力，讓個(gè)性突出，自我張揚(yáng)的“90后”大學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，為杭大學(xué)生提供和營造積極向上的價(jià)值觀導(dǎo)向，也成了杭州城市建設(shè)和高校學(xué)生成長互為發(fā)展的現(xiàn)實(shí)課題。

三、在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育的客觀必然性

隨著時(shí)代的變化和社會的發(fā)展，高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)很重要的方面就是把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引入其中，把創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高思想政治教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

首先，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，是杭州創(chuàng)新型城市建設(shè)發(fā)展的需要，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。創(chuàng)新能力在很大程度上與一個(gè)城市的氛圍和市民的科學(xué)素質(zhì)有著密切的關(guān)系，如何衡量市民的科學(xué)素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，杭州提出到2015年，要力爭實(shí)現(xiàn)每萬人高校在校生數(shù)達(dá)到600人左右的目標(biāo)；同時(shí)，建設(shè)創(chuàng)新型城市的首要問題是在全社會培育創(chuàng)新精神；核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才，這些很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是中國高等教育信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢和重要標(biāo)志，是高等教育國際化與大眾化的必然結(jié)果，是知識經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必然要求。

其次，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，這是高校思想政治教育工作更好地適應(yīng)和服務(wù)于當(dāng)前社會大學(xué)生人才培養(yǎng)的必然要求。高校培養(yǎng)的人才滿足社會需求，最終體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)上。由于我國人口眾多，社會就業(yè)壓力巨大，據(jù)共青團(tuán)杭州市委等相關(guān)部門聯(lián)合的“杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)2011年發(fā)展情況調(diào)查”顯示，杭州的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)到5%左右，杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)就業(yè)帶動率為1∶6.8，即1個(gè)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)可以為近7個(gè)人提供工作機(jī)會，既促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又優(yōu)化了人力資源配置，環(huán)節(jié)社會就業(yè)壓力，將創(chuàng)業(yè)教育與思政教育充分融合，也為高校思政教育的改革創(chuàng)新提供了新的載體和途徑，提升了思政教育的生動性和實(shí)踐性。

最后，在高校思想政治教育創(chuàng)新研究過程中引入創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生思想意識變化特點(diǎn)的需要，有利于他們健全人格的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)代“90后”大學(xué)生個(gè)性特征較強(qiáng)，他們渴望擺脫對他人的依附，追求在最大程度上發(fā)展個(gè)性、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。同時(shí)，許多大學(xué)生有著傳承浙商“創(chuàng)二代”接力棒的家庭責(zé)任，面對激烈的競爭壓力，也迫切希望學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)管理能力。而高校創(chuàng)業(yè)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人，它不僅培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍的意志品質(zhì)和良好的社會心理素質(zhì)，而且使畢業(yè)生具備競爭力和生存能力。如杭州開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)校園行”活動，推出“杭州青年文創(chuàng)企業(yè)家孵化培訓(xùn)工程”、實(shí)施“職業(yè)青年導(dǎo)航計(jì)劃”等，都為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建起融資就業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)提升、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、管理知識培訓(xùn)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為一體的分層分類教育培訓(xùn)平臺。

四、在創(chuàng)業(yè)教育的背景下，開創(chuàng)高校思想政治教育新局面的幾點(diǎn)思考

創(chuàng)業(yè)教育作為貫穿高等教育始終的教育理念，是高校思想政治教育與時(shí)代保持一致的重要方面。高校思想政治教育只有與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，因地制宜，牢牢把握當(dāng)?shù)厣鐣r(shí)代的背景和機(jī)遇，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會需求的全方位發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（一）“吃好杭州飯，講好杭州話”，將杭州的創(chuàng)業(yè)教育特色與大學(xué)生思想政治教育緊密結(jié)合。首先，教育管理部門、在杭高校和思想政治教育工作者要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。全體參與者要本著杭州學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型城市的創(chuàng)建背景，統(tǒng)一思想，本著人人受益、人人受教的原則，將杭州這座城市的人文精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念和高校思想政治課堂教育有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)課題研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，從源頭和全局的角度，構(gòu)建杭州大學(xué)生思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的全新體系，給予高校試點(diǎn)嘗試和政策資金的扶持，走出一條創(chuàng)新的思政教育之路。其次，大學(xué)生要腳踏實(shí)地，立足杭州，發(fā)展自己，完善自己。大學(xué)生是全社會創(chuàng)新發(fā)展的寶貴財(cái)富，2011年，杭州被國家教育部命名為“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”，為創(chuàng)新型城市發(fā)展注入了新的動力，高校和教育者更要全力營造和引導(dǎo)學(xué)生在杭州這片“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的沃土上，鍛煉能力，投身實(shí)踐，大力鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，肩負(fù)起杭州創(chuàng)新型城市建設(shè)的重要?dú)v史使命，為杭州的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（二）構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互融合的課程體系。首先，教育主管部門和高校要一如既往地重視思想政治理論課的建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合杭州市、浙江省乃至我國長三角相地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展定位，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和充實(shí)，重新調(diào)整課程組織形式和課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同專業(yè)增設(shè)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的不同課程內(nèi)容。其次，要通過不斷拓寬思想政治理論課程的內(nèi)容和形式，來使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到加強(qiáng)，通過參觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，知名公司企業(yè)，各級各類的創(chuàng)業(yè)大賽，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念逐步形成，幫助大學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和綜合知識能。最后，同時(shí)構(gòu)建一支專兼結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互結(jié)合、相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。不僅要加強(qiáng)對思政教師和政治輔導(dǎo)員班主任的隊(duì)伍建設(shè)，更要尋找出一批創(chuàng)業(yè)成功的校友或從企業(yè)、政府中聘請一些既具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或管理經(jīng)驗(yàn)，又有一定的管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家等擔(dān)任客座教授和兼職教師，增強(qiáng)教育內(nèi)容的針對性和教育質(zhì)量的實(shí)效性。

（三）大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極拓展課堂以外的大學(xué)生思想政治教育新陣地。校園文化對大學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，也直接作用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)個(gè)性品質(zhì)的形成，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生。首先，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)業(yè)競賽活動、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等納入培養(yǎng)體系，如“商業(yè)計(jì)劃大賽”、“創(chuàng)業(yè)孵化班”、“企業(yè)家論壇”，等等，將課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)；其次，學(xué)校要致力于建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過在校園內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，如筆者所在學(xué)校的學(xué)生科技開發(fā)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，通過學(xué)生自主申請項(xiàng)目，方案獲得批準(zhǔn)后可根據(jù)學(xué)生自己的能力辦一些校內(nèi)公司等，或由學(xué)校開辦模擬公司，把學(xué)生的實(shí)踐能力專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相聯(lián)系，從而為學(xué)生提供體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺。這些做法使得學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)型校園文化活動建設(shè)，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得以迅速提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

此外，由于杭州優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐環(huán)境，完善的政策措施，已經(jīng)成為了全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的典范。在杭高校的思政教育，更要打造高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相互結(jié)合的實(shí)踐平臺，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。如高?？梢猿浞终掀渖鐣Y源，創(chuàng)建校外的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地和教學(xué)實(shí)習(xí)基地、社會實(shí)踐基地、三下鄉(xiāng)服務(wù)基地等；通過職業(yè)規(guī)劃教育，結(jié)合思政教育課程的開展，開展企業(yè)家論壇，創(chuàng)業(yè)校友報(bào)告會和創(chuàng)業(yè)沙龍等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，促使他們提高自身素質(zhì)。

綜上所述，面對著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立后社會出現(xiàn)的新形勢，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育進(jìn)行緊密結(jié)合。這樣，不僅有利于高校的教育創(chuàng)新改革，而且對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和高校思想政治教育的實(shí)效性有著重要意義，與此同時(shí)，將鮮活的、生動的、活潑的創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，也是“90后”大學(xué)生更希望得到和參與的教學(xué)模式，更有助于解決現(xiàn)代社會需求和人才素質(zhì)培養(yǎng)之間出現(xiàn)的新矛盾和新問題，從而促進(jìn)大學(xué)生順利融入社會，推動現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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