時間：2023-01-21 15:32:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇調查研究方案，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、 課題開題報告與研究方案的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作
寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力，是一種基本能力；信息素養(yǎng)也是一種綜合能力，信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。
在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對以下五個方面的內容。
（1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。
（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
（4）能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。
（5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。
信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個方面的能力：
（1）運用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網絡傳播工具：
（2）獲取信息：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與信息，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法；
（3）處理信息：能對收集的信息進行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等；
（4）生成信息：在信息收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行扣表達所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個性特色；
（5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎上，進發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產生新信息的生長點，從而創(chuàng)造新信息，達到收集信息的終極目的；
（6）發(fā)揮信息的效益：善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會和經濟效益；
（7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。
而綜合實踐活動正是提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。我在與學生一起進行的綜合實踐活動，就是利用活動、通過活動來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
進行這個教學方案時，我在與學生共同探討綜合實踐活動課題時，充分考慮了在課程中貫穿提升學生信息素養(yǎng)的思想，提出以調查本地的非物質文化遺產為基礎，按實際需要自行組成調查研究小組，選擇合適的課題進行調查研究。
在指導學生的調查研究過程中，讓各研究小組在準備階段充分認識要使用哪些獲取信息的工具，從而能讓各成員更加熟悉地使用這些工具來獲取信息，同時我們通過講座來幫助學生提高信息的鑒別和提取能力，達到在調查研究實施過程中能更有效地獲得有用信息；在研究方案的實施過程中，我們不斷與學生取得溝通，圍繞如何更好地獲取信息、處理信息、生成信息和創(chuàng)造信息的主題進行討論和實踐，達到樂于與人分享不同的見解或信息的目的；在最后的結題階段則通過小組討論形成研究小組的見解和觀點，讓各成員都參與體會到從獲取的信息中提取生成新的有用信息，并利用各種有用信息來支取自己生成的信息，這也就形成了研究小組的論文和結題報告了；最后進行反思，更好地提高信息的鑒別提取能力和信息免疫力。從調查研究的過程里，我發(fā)現(xiàn)，所有參與的學生，隨著課題的進行和深入，學生各自的信息素養(yǎng)提升明顯，特別是經過討論，在信息的鑒別和生成新的信息這方面的素養(yǎng)，明顯是達到在信息技術的基礎知識課程無法達到的高度。相信隨著總結和反思的進行，參與綜合實踐活動的學生一定能在信息素養(yǎng)上達到新的高度。
通過實施這個研究方案，我更深地體會到學生通過綜合實踐活動提高各自的能力，在伴隨綜合實踐活動的進行中，學生的信息素養(yǎng)得到更全面的提高。我認為，我們今后要更好地利用綜合實踐活動，引導學生選擇合適的課題，必定能讓學生的信息素養(yǎng)更上一臺階。
【關鍵詞】研究性學習 自然科學 教學
研究性學習是二十世紀八十年代逐漸興起的一門全新的課程模式。其內涵是：學生在教師的指導下，以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的學習生活和社會生活中選擇并確定專題進行研究，并在研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。從廣義上講，研究性學習是指學生主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法，它適合于各學科的學習；從狹義上講，作為一門獨立的學科，在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設類似一種科學研究的情景和途徑，讓學生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。其意義在于改變學生單純地按教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，讓學生通過親身實踐，從多種渠道獲取知識，并將得到的知識加以綜合應用于實踐，使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和學習策略，掌握基本的科學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力。這種方式具有綜合性、社會性和實踐性等特點，需要通過較高水平的思維來學習，既強調理論知識又重視社會實踐，最適合未來與現(xiàn)代化社會的需要。
1 研究性學習實施的要求
1.1教師要轉變觀念發(fā)揮其應有作用
研究性學習是師生共同探索新知識的學習過程。在這一過程中，老師和學生的關系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識的權威，而是學生的平等學習者、組織者、指導者，學生不再是被動接受，而是主動參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導下彼此討論學習，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。作為指導者，教師的作用應重新構建，教師要及時了解和幫助學生，有針對性地組織指導學生，了解學生在學習中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學習積極性，為學生提供信息，啟發(fā)思路，補充知識，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生質疑、探索和創(chuàng)新。同時研究性學習對教師也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學習的不斷深入，教師會失去對學生學習內容的壟斷，且會使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會使教師產生危機感，甚至會失去信心。因此，實施研究性學習，教師必須首先轉變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質，這是推行研究性學習的首要條件。
1.2課題的選擇
選好課題是研究性學習活動成功開展的關鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點、學生的興趣愛好和認知水平，又要考慮對學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生思維的發(fā)展，為學生終身學習打下基礎，同時還應考慮學校的研究條件。課題的選擇難度應由淺入深，遞進式發(fā)展，否則會影響學生的主動參與性，開始階段由教師按學生的知識水平選擇好課題，隨著活動的不斷深入，當學生的研究性學習達到一定層次時，應鼓勵他們自主選題，使學生的主動性得到更大發(fā)揮.選題時應著重注意如下問題。
1.3課題的選擇應具開放性
研究性學習強調以學生的自主性、探索性學習為基礎，其內容來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生所關心的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學生的主體性，要符合學生的年齡特點和認知水平。教師在整個過程中是參與者，是平等的學習者、指導者。研究的內容和形式要突破現(xiàn)有學科教學的封閉狀態(tài)，在開放、主動、多元、合作的學習環(huán)境中進行研究性學習。對同一課題，由于個人的興趣、經驗和研究條件的不同，研究過程的設計、方法、手段、結果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學生主動思考問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和交往合作的能力，為學生和教師的個性特長發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。自然科學教學中，可向學生開放實驗室、圖書室，深入社會調查，讓他們自己設計、操作、完成實驗，自己查閱資料，向社會選取研究素材。
1.4注重實踐和理論的聯(lián)系
研究性學習特別強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系。初中自然科學本身來自于自然，研究自然界的形態(tài)、結構、性質和運動規(guī)律的學科，研究性學習方式適合自然科學教學，因此教師要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，努力為學生參與社會活動提供可能條件。
2 研究性學習的實施過程
2.1確定研究方案
學生在確定課題后，首先積極引導學生對課題進行認真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預期目標，進而組織學生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進行分析、判斷、歸類，得出切實可行的研究方案。
2.2進行探索研究
在探索性研究過程中，學生應根據個人或小組設計的研究方案和研究方法進行調查研究，調查中要仔細觀察過程的每一個環(huán)節(jié)并作好調查記錄，對涉及的問題進行認真的思考和分析，進而得出解決問題的思路或觀點，形成初步的研究成果。
2.3進行交流、評價
學生在分別收集資料進行調查研究的基礎上，把自己通過調查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書面材料或口頭報告材料通過辯論會、研討會、搞展板、編刊物等形式，在小組內或班集體上進行交流，發(fā)表各自的觀點和見解，對研究成果進行評價，從而形成報告。通過實踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學生科學研究的流程和方法，鍛煉與他人進行交往合作的能力，學會客觀地分析和辯證地思考問題，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】研究性學習自然科學教學
研究性學習是二十世紀八十年代逐漸興起的一門全新的課程模式。其內涵是：學生在教師的指導下，以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的學習生活和社會生活中選擇并確定專題進行研究，并在研究中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。從廣義上講，研究性學習是指學生主動探究的學習活動，是一種學習的理念、策略和方法，它適合于各學科的學習；從狹義上講，作為一門獨立的學科，在教學過程中以問題為載體，創(chuàng)設類似一種科學研究的情景和途徑，讓學生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。其意義在于改變學生單純地按教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，讓學生通過親身實踐，從多種渠道獲取知識，并將得到的知識加以綜合應用于實踐，使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度和學習策略，掌握基本的科學方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力。這種方式具有綜合性、社會性和實踐性等特點，需要通過較高水平的思維來學習，既強調理論知識又重視社會實踐，最適合未來與現(xiàn)代化社會的需要。
1研究性學習實施的要求
1.1教師要轉變觀念發(fā)揮其應有作用
研究性學習是師生共同探索新知識的學習過程。在這一過程中，老師和學生的關系發(fā)生了新的變化，教師不再是知識的權威，而是學生的平等學習者、組織者、指導者，學生不再是被動接受，而是主動參與，帶著各種疑問，懷揣各自興趣，在教師的指導下彼此討論學習，共同探索發(fā)現(xiàn)、解決問題。作為指導者，教師的作用應重新構建，教師要及時了解和幫助學生，有針對性地組織指導學生，了解學生在學習中的困難和對知識的需求，幫助他們樹立信心，提高學習積極性，為學生提供信息，啟發(fā)思路，補充知識，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生質疑、探索和創(chuàng)新。同時研究性學習對教師也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，隨著研究性學習的不斷深入，教師會失去對學生學習內容的壟斷，且會使教師感到自身知識和能力的不足，再加上其他客觀因素，將會使教師產生危機感，甚至會失去信心。因此，實施研究性學習，教師必須首先轉變教育觀念和教育行為，努力提高自身的綜合素質，這是推行研究性學習的首要條件。
1.2課題的選擇
選好課題是研究性學習活動成功開展的關鍵。課題的選擇，既要符合教材的特點、學生的興趣愛好和認知水平，又要考慮對學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生思維的發(fā)展，為學生終身學習打下基礎，同時還應考慮學校的研究條件。課題的選擇難度應由淺入深，遞進式發(fā)展，否則會影響學生的主動參與性，開始階段由教師按學生的知識水平選擇好課題，隨著活動的不斷深入，當學生的研究性學習達到一定層次時，應鼓勵他們自主選題，使學生的主動性得到更大發(fā)揮.選題時應著重注意如下問題。
1.3課題的選擇應具開放性
研究性學習強調以學生的自主性、探索性學習為基礎，其內容來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生所關心的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍廣且要充分體現(xiàn)學生的主體性，要符合學生的年齡特點和認知水平。教師在整個過程中是參與者，是平等的學習者、指導者。研究的內容和形式要突破現(xiàn)有學科教學的封閉狀態(tài)，在開放、主動、多元、合作的學習環(huán)境中進行研究性學習。對同一課題，由于個人的興趣、經驗和研究條件的不同，研究過程的設計、方法、手段、結果等都可能不同。這一切都有利于培養(yǎng)學生主動思考問題、探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和交往合作的能力，為學生和教師的個性特長發(fā)揮提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。自然科學教學中，可向學生開放實驗室、圖書室，深入社會調查，讓他們自己設計、操作、完成實驗，自己查閱資料，向社會選取研究素材。
1.4注重實踐和理論的聯(lián)系
研究性學習特別強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系。初中自然科學本身來自于自然，研究自然界的形態(tài)、結構、性質和運動規(guī)律的學科，研究性學習方式適合自然科學教學，因此教師要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動，努力為學生參與社會活動提供可能條件。
2研究性學習的實施過程
2.1確定研究方案
學生在確定課題后，首先積極引導學生對課題進行認真分析，找出問題的所在，建立問題研究的基本框架，提出預期目標，進而組織學生通過查閱、訪談、請教專家等途徑，有效地收集所需要的信息資料，并對資料進行分析、判斷、歸類，得出切實可行的研究方案。新晨
2.2進行探索研究
在探索性研究過程中，學生應根據個人或小組設計的研究方案和研究方法進行調查研究，調查中要仔細觀察過程的每一個環(huán)節(jié)并作好調查記錄，對涉及的問題進行認真的思考和分析，進而得出解決問題的思路或觀點，形成初步的研究成果。
2.3進行交流、評價
學生在分別收集資料進行調查研究的基礎上，把自己通過調查研究收集、整理的資料，以及初步研究的成果用書面材料或口頭報告材料通過辯論會、研討會、搞展板、編刊物等形式，在小組內或班集體上進行交流，發(fā)表各自的觀點和見解，對研究成果進行評價，從而形成報告。通過實踐、交流、研究，逐步培養(yǎng)學生科學研究的流程和方法，鍛煉與他人進行交往合作的能力，學會客觀地分析和辯證地思考問題，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。
活動課：保護環(huán)境保護家園
活動目的：通過本活動，使學生了解我國和全球所面臨的嚴峻的環(huán)境形勢，認識到環(huán)保的重要性。從小樹立環(huán)保意識，把對我國和全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo環(huán)境的具體行動。
活動形式：考察工廠、訪談環(huán)境專家、開展“拯救家園行動”
活動時間：前期大約兩周時間；后期反饋持續(xù)至本學期結束
活動地點：某一工廠
前期準備：
1、思想動員：隨著社會經濟的發(fā)展，人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴重地制約著我國經濟的發(fā)展和人民生活質量的提高。面對日益嚴峻的環(huán)境形勢，我們每一個公民都有責任行動起來，為改善環(huán)境做出自己的努力。
2、設計調查問卷：（由學生自行設計）
3、小組分工確定每人調點。
4、設計活動程序：
搜集資料——問卷調查——考察工廠——整理分析資料——班內交流——設計“拯救家園計劃”——成立環(huán)保小組——開展環(huán)保活動
活動過程：
1、學生按一定數(shù)量比例自發(fā)結成小組，并分組搜集和分析信息資料。收集全球因自然資源被人類隨意破壞而導致的一系列生態(tài)災難的圖片；考察本地區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀、被污染情況及其原因，研究討論如何保護地球，保護環(huán)境；中學生在保護環(huán)境中肩負的責任。
2、調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查（問卷調查、考察），獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像等多種形式的"作品"，同時要從各種調研結果、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否獲得足以支持研究結論的證據，是否還存在其他解釋可能。
3、初步的交流。學生將通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在班級內部充分交流，并認真聽取他人的意見和建議，進一步完善自己的方案。
成果展示：
學生將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料，并以多媒體課件的形式進行展示，學生通過交流、研討與同學們分享成果。
具體實施過程中：（1）教師可先出示一些由同學們事先收集的反映環(huán)境被污染后造成的一系列生態(tài)災難的圖片，并請收集者進行解說，以營造氣氛。（2）小組交流收集到的資料，選擇有代表性的問題，對全班加以解說。（3）小組交流對身邊環(huán)境現(xiàn)狀的考察情況。（4）學生們對一些突出問題進行討論并交流解決方案。如——這一切是由什么原因造成的？環(huán)境污染給我們的生活帶來了哪些不便？長此以往，我們的生存環(huán)境將變成什么樣？如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球嗎？怎樣有效地解決生活垃圾？等等。
活動評價：（略）
活動反饋與延伸：
一、以學生之學為主體，有趣味
1.課前導。在學習完《水》一課后，我引導學生認真自主閱讀。對于“小小調查”這一板塊內容，我鼓勵學生不滿足于課本提供的兩項現(xiàn)成的調查方案，可以邀請同伴合作設計感興趣的有關節(jié)水的調查研究方案。在設計時如果有困難可以查閱上學期的筆記或尋求老師的幫助。課前導，重點指導學生確定活動方案、掌握正確的調查方法、確定學習成果的展示形式。這樣的導，旨在幫助學生確立方向與路徑，掌握正確的學習方法。
2.課中導。上課伊始，我用課件出示了大量干旱地區(qū)缺水的圖片供學生欣賞，同時配上激情的導語，引發(fā)學生的興趣與參與的熱情。接著引導學生談一談自己的感受，學生的感受多元、豐富。由此話題引發(fā)開去，我們聊生活中水的用途，水的重要性……導語導學只是課中引導學生學習的一個方面，課中導學還包括成果展示中的組織引導、評價激勵，等等。
3.課末導。課末的導，是進一步地開拓與延伸。語文課程標準中關于綜合性學習第三學段的要求中指出：“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。”因此，我鼓勵學生根據自己的調查與探究，完成調查報告，參加學校一年一度的綜合性學習評比活動讓學生在語文實踐活動中，在對事物進行認識的同時獲得獨特的個人感受，體會參與的價值與成功的喜悅，加深自我的存在感從而不斷增強語文學習的積極性和主動性。
課前導、課中導、課末導都要把握好導的“度”。教師的“導”更多的是對學習過程和方法的指導，教師是學生之學的協(xié)作者、交流者。
二、以活動之過程為主要載體，有滋味
1.重親歷，重體驗。學生根據自己的實際，確定好“小小調查”的研究方案后，就走進生活選擇合適的對象進行調查、采訪張濤小組到小區(qū)內的數(shù)十戶鄰居家走訪；彭紫涵則通過親戚聯(lián)系到了市農林局的專家，小組同學通過視頻對專家進行了采訪……在“談節(jié)水，學成語”板塊，我?guī)ьI同學們走進自來水公司，現(xiàn)場觀看了自來水凈化流程的模擬動態(tài)裝置，學生對于水從水源地到千家萬戶歷經的工序有了全面的了解。因為有了詳細的第一手資料與豐富的體驗，在課堂交流匯報中展現(xiàn)出來的是生動的敘述、直觀的圖表、具體的數(shù)據學生在積極參與體驗的過程中提高了語文素養(yǎng)和多方面的能力。
2.重合作，重探究。學生作為一種客觀存在，如微縮版的社會，有的學生陽光自信，有的學生不好表現(xiàn)；有的學生擅長協(xié)調，有的同學喜歡獨立行事……在本課教學中，我特別關注學生之間客觀存在的差異，在帶領他們走進自來水公司參觀、調查時，就進行了搭配式分組，盡可能發(fā)揮每一名同學的長處，也引導學生在活動中主動克服自己的短處，使每個學生都能獲得成功的體驗，獲得應有的發(fā)展。
相對應的在這一環(huán)節(jié)的評價中，主要針對以下兩個著眼點展開：第一是對相關知識、程序的掌握情況；第二是小組成員在活動中的合作態(tài)度、參與程度，以及善于發(fā)現(xiàn)和勇于探索的意識。
三、以語文素養(yǎng)之提升為主旨，有語文味
語文綜合性學習是以語文學科為依托的一種綜合課程，要有語文學科的特點，脫離了這一認識，就會偏離軌道，上成常識課、活動課或一般的語文課，缺失了它固有的味兒。
可行性研究(Feasibility Study)是通過對項目的主要內容和配套條件，如市場需求、資源供應、建設規(guī)模、工藝路線、設備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等，從技術、經濟、工程等方面進行調查研究和分析比較，并對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會環(huán)境影響進行預測，從而提出該項目是否值得投資和如何進行建設的咨詢意見，為項目決策提供依據的一種綜合性的系統(tǒng)分析方法。 可行性研究報告是投資項目可行性研究工作成果的體現(xiàn)，是投資者進行項目最終決策的重要依據。可行性研究報告主要內容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數(shù)據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優(yōu)缺點和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數(shù)據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。
二、可行性研究報告構成
第一，總論。總論即項目的基本情況。在可行性研究報告的編制中，這一部分特別重要，項目的報批、貸款的申請、合作對象的吸引主要靠這一部分。總論的內容一般包括項目的背景、項目的歷史、項目概要以及項目承辦人四個方面。
第二，基本問題研究。可行性研究報告的基本問題研究，是對各個專題研究報告進行匯總統(tǒng)一、平衡后所作的較原則、較系統(tǒng)的概述。主要內容為：市場情況與企業(yè)規(guī)模;資源與原料及協(xié)作條件;廠址選擇方案;項目技術方案;環(huán)保、節(jié)能方案;工廠管理機構和員工方案;項目實施計劃和進度方案;資金籌措;經濟評價;結論等。
三、可行性研究報告編制要點
(1)設計方案，可行性研究報告的主要任務是對預先設計的方案進行論證，所以必須設計研究方案，才能明確研究對象。
(2)內容真實，可行性研究報告涉及的內容以及反映情況的數(shù)據，必須絕對真實可靠，不允許有任何偏差及失誤。其中所運用的資料、數(shù)據，都要經過反復核實，以確保內容的真實性。
(3)預測準確，可行性研究報告是投資決策前的活動。它是在事件沒有發(fā)生之前的研究，是對事務未來發(fā)展的情況、可能遇到的問題和結果的估計，具有預測性。因此，必須進行深入的調查研究，充分的占有資料，運用切合實際的預測方法，科學的預測未來前景。
(4)論證嚴密，論證性是可行性研究報告的一個顯著特點。要使其有論證性，必須做到運用系統(tǒng)的分析方法，圍繞影響項目的各種因素進行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要做微觀的分析。
四、可行性研究報告用途
可行性研究報告是在招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域常用的專業(yè)文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的方案和時機而寫的書面報告。
項目方需要知悉，部分可行性研究報告的編寫單位需要具備資格，可行性研究報告按用途主要分5種：
(1)用于企業(yè)融資、對外招商合作的可行性研究報告此類研究報告通常要求市場分析準確、投資方案合理、并提供競爭分析、營銷計劃、管理方案、技術研發(fā)等實際運作方案。
(2)用于國家發(fā)展和改革委立項的可行性研究報告此文件是根據《中華人民共和國行政許可法》和《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》而編寫，是大型基礎設施項目立項的基礎文件，發(fā)改委根據可行性研究報告進行核準、備案或批復，決定某個項目是否實施。另外醫(yī)藥企業(yè)在申請相關證書時也需要編寫可行性研究報告。
(3)用于申請進口設備免稅主要用于進口設備免稅用的可行性研究報告，申請辦理中外合資企業(yè)、內資企業(yè)項目確認書的項目需要提供項目可行性研究報告。
關鍵詞：美術教學；幼兒教育
客觀地反思、分析，我們發(fā)現(xiàn)以往的幼兒園美術教學存在著一定誤區(qū)，單一美術教學活動不能適應當今這個多元化社會，更不能適應幼兒園發(fā)展需要。
一、研究的意義
1.幼兒美術教學現(xiàn)狀分析和發(fā)展的需要。在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，以往美術教學往往過于強調以學科為中心，而忽視了與其他活動之間的整合；過于強調知識與技能，而忽視了幼兒在活動過程中自由創(chuàng)造、個性化的探索與嘗試；過與強調灌輸和傳授，而忽視了創(chuàng)作過程中幼兒感受美、表現(xiàn)美的情感體驗，忽視了幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。目前我園使用的教材是江蘇少年兒童出版社的《幼兒園綜合活動課程》，其中的美術教育是滲透在主題活動中、隨著主題的開展而進行的。在實際操作過程中我們也發(fā)現(xiàn)，課程中的美術教育缺乏內在聯(lián)系，技能與幼兒的表達相互脫離，美術活動內容、組織形式、表現(xiàn)方式比較單一。
.幼兒發(fā)展的需要。美術是幼兒把握世界、表達思想的一種方式，他們可以通過美術把自己的想法、愿望變成可視的作品表達出來。“多元化美術教學”的理念，將探索多元的教學內容、教學策略和教學評價，引導孩子在畫畫、做做、玩玩中提高學習美術的興趣和積極性，鼓勵孩子大膽運用各種材料和美術表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感和滿足感。
3.教師特長發(fā)揮及專業(yè)發(fā)展的需要。美術教學根本的價值在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗到自由表達和創(chuàng)造的快樂。作為教育的實施者――我園的教師中，有著一大批對美術教育鐘情的工作者，她們美術素養(yǎng)比較高，擁有先進的美術教育理念，有扎實的美術教育功底，有創(chuàng)新的美術教育方法，同時樂于在美術領域中開辟一方屬于自己的特色天空。正是基于這樣的價值和優(yōu)勢的雙重考慮，我們選擇了“多元化園本美術教學”這一研究內容，在多元化美術教學方面進行初步的探索，并和我們的園本特色有機結合起來。同時，開展課題研究是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要模式，我們深切地感受到讓教師融于課題研究之中，親自去體驗，從不同角度、不同途徑，以新的視野去進行較深入的實踐研究，才能在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增進反省與探究教學實踐的能力，縮減研究與實踐之間的差距，促進我們教師群體的共同進步。
4.促進幼兒園特色建設的需要。幼兒園創(chuàng)建辦園特色，能使幼兒發(fā)展有目標、幼兒園發(fā)展有方向、教育教學有主題、教師成長有平臺。為此，我園將在切合幼兒年齡特點、結合幼兒生活經驗的前提下，有系統(tǒng)地進行多元化美術教學。在《幼兒園綜合活動課程》外補充相關的美術教學內容，力求美術技能層層遞進、美術教育方法多樣、美術教育形式游戲化、美術教育內容生活化，使之更適合幼兒的學習。在進一步提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和能力，培養(yǎng)幼兒藝術素養(yǎng)的同時，促進幼兒素質全面的提高。同時，通過這一系列的研究、探索，優(yōu)化美術教學的資源，構建富有特色的園本課程，進一步形成我園的文化特色。
二、核心概念及其界定
1.幼兒園美術教學：是指教育者遵循幼兒教育的總體要求，根據幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃地選擇內容和組織形式實施美術教育的過程。美術教學是幼兒園教育不可缺少的組成部分。
2.多元化美術教學：是指在開展美術教學活動時，以多元化的教育思想為指導，在一種開放的教育觀念下，選擇多元化的教學內容，運用多元化的教學策略和教學評價，開展多元化的美術教學活動。
3.多元化園本美術教學：在本課題研究中，主要是在多元美術教學實踐的開展中，建設較為明顯的幼兒園美術特色，并在此基礎上，形成一套較為完整的園本美術教學課程。
三、研究目標
1.幼兒方面。在富有園本特色的多元美術教學中，培養(yǎng)幼兒對周圍美好事物的興趣，開拓幼兒的視野，發(fā)展幼兒的想象力，激發(fā)幼兒感受美、欣賞美的情趣，提升幼兒的美術技能和審美能力，引導幼兒體驗自由表達、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，身心得到健康、和諧的發(fā)展。2.教師方面。通過對多元美術教學的實踐嘗試，積淀自身的文化底蘊和藝術修養(yǎng)，總結出一套提升幼兒審美觀點、形成幼兒審美態(tài)度、增進幼兒審美情趣、培養(yǎng)幼兒審美習慣的策略、方法、途徑。3.幼兒園方面。通過研究，優(yōu)化資源，初步形成幼兒園美術特色和課程文化。
四、研究內容及方法
研究的內容大致為：多元美術教學內容的研究，多元美術教學策略的研究、多元美術教學評價的研究、園本特色教學課程的研究。課題研究將采取行動研究法、文獻資料法、調查研究法、經驗總結法等方法開展研究。研究的策略主要有：
1.制定切實可行的研究方案，組織課題組員學習方案，領會研究方案的基本精神，以研究方案作為研究的理論指導和行動指南。
2.加強對課題組員的培訓，提高課題人員的理論修養(yǎng)和業(yè)務能力，保證課題研究的高質量。
3.加強對研究過程的監(jiān)控。教育教學實驗的過程受到多種變因影響，控制過程是課題研究的靈魂，是增強研究信度的重要手段，根據研究的反饋調整研究方案。
關鍵字：35kV輸電線路，設計，施工，問題
電力系統(tǒng)中的輸電線路屬于整個系統(tǒng)中較為重要的組成部分，其作用是分配和傳輸電能。電能是一種便捷型的能源，它能夠遠距離傳輸，且易于自動控制，在我國各個領域內電能己經成為不可或缺的能源之一。如果供電系統(tǒng)出現(xiàn)故障，導致大面積供電中斷，勢必會給生產、生活帶來極其嚴重的影響。由于輸電線路是電能傳輸?shù)闹饕緩剑€路的優(yōu)劣直接對電能的輸送產生影響。因此，在供電系統(tǒng)中輸電線路的設計與施工顯得尤為重要。基于此點，本文就35 kV輸電線路設計與施工方案中常見問題進行探討。
1. 35kV輸電線路設計
在設計高壓35kV輸電線路的過程中，通常分為三個階段：可行性研究分析階段、初步設計階段和施工圖設計階段。
1.1 前期設計階段
35kV輸電線路工程設計的前期階段是可行性研究分析階段，此階段主要是按照相關規(guī)劃要求進行工程實施的調研工作。可行性研究分析報告的內容有：
（1）研究方案。在研究設計高壓35kV輸電線路時，分析其可行性要先作出研究方案，這樣才能明確研究的對象。
（2）內容真實、準確。可實行性研究報告是對35kV輸電線路設計從技術、經濟、工程等方面進行調查研究和比較，井對該線路建成之后取得的經濟效益和社會影響進行的頂測，從而提出是否投資和如何進行建設的意見。所以，可行性研究報告的內容及數(shù)據必須可靠、準確，不許有任何的偏差。
（3）準確的頂測。可行性研究是在投資決策之前，對高壓35kV輸電線路設計進行調研，遇到的問題和結果進行估計。所以，必須深入地進行調查研究，運用利學的方法，準確的頂測未來前景。
（4）嚴密的論證。要使可行性研究報告論證嚴密，需圍繞影響項目的各種因素，運用系統(tǒng)的方法進行宏觀、微觀的分析。
1.2 初步設計階段
35kV輸電線路工程設計的重要階段是初步設計階段，其主要設計原則都是在初步設計中加以明確。初步設計包括以下幾點：
（1）重點研究分析不同線路路徑進行綜合技術的經濟，選擇最佳的路徑方案。
（2）根據系統(tǒng)規(guī)劃提供的負荷資料正確地選擇導線、避雷線及絕緣配合與防雷設計。
（3）認真選擇氣候條件，進行特殊氣象及地質條件下設計。
（4）桿塔和基礎型式的選擇。
（5）通信保護合理的設計。
1.3 施工圖設計
35kV輸電線路設計中的具體設計階段是施工圖設計階段。內容包括：
（1）對最佳路線進行實際測量放線，打桿位樁。
（2）完成路線路徑圖、桿塔圖、平斷面圖、鐵塔基礎圖等等圖紙的設計。
（3）提供完整準確的材料表及技術施工頂算書和說明書。
2. 35kV輸電線路施工中遇見的問題及解決辦法
（1）35kV線路在穿越過110kV線路期間所經常遭遇的難題。該檔是終端帶地線的直線段，其路徑有嚴格的制約，在實際的施工過程中困難較大。假若依照以往的施工做法，35kV的避雷線與110kV導線的物理間隔會不足3米；如果嘗試采用降低線路電桿的高度就會造成線路兩側與地面的安全距離必定會少于5米。
解決的辦法：一是通過減少35kV線路電桿的長度，假若這段線路的不能保證與地面有5米的距離，則需要對兩旁的地面進行降方，此外還需要特別設立起警示牌；二是如果本段線路上是DM2-15以及ZM7-16.5這兩種型號的帶有地線的線桿，就需要將避雷線去除，改為安裝避雷器，在實際的施工過程中需要特別注意彼此的物理距離。
（2）如果35kV的線路在實際施工中發(fā)現(xiàn)電桿與公路之間的距離過短就需要采用沿著線路的方向移動15到20米，同時還可以調整距離。
（3）35kV線路在通過公路和10kV的線路以及建筑物的情形之下可以采用的解決措施：電力線通過公路的角度應不得少于45°。35kV線路在穿越10kV線路的時候，二者相互之間的最短的直線距離應該不能少于3米。邊導線與10kV線路之間的最近直線距離不能低于4米。35kV線路在通過建筑物的時候，與建筑物之間的最近距離不能少于4米，邊導線則不能少于3米。35kV線路跨越一、二級架空明線弱電線路，導線或地線在跨越檔不得有接頭。35kV線路跨越鐵路、高速公路均需采用耐張鐵塔孤立檔跨越，并采用絕緣子雙掛方式。
（4）施工前，施工單位應組織人員認真分析和理解設計意圖，發(fā)現(xiàn)疑問應立即與設計單位聯(lián)系，必要時由設計單位對原設計進行變更。農網改造工程必須由有相應資質等級的施工單位承擔，嚴禁無資質或超越資質等級承擔工程，不允許二次分包和轉包，嚴禁施工企業(yè)以包代管。35 kV及以上輸變電工程施工單位應按照公開招標或邀請招標形式確定。
3. 結語
35kV輸電線路的設計與施工是一項較為系統(tǒng)且復雜的工作，在實際工作中存在著較多的影響因素，為了確保35 kV輸電線路設計與施工能夠順利完成，不僅需要設計人員的精心設計，同時還需要施工人員按照設計進行施工，只有確保設計和施工質量，才能使整個工程的安全性和可靠性得以保障。
參考文獻
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【關鍵詞】35kV輸電線路；施工；問題
一、35kV輸電線路的具體設計和施工方案
1.1具體設計方案
35kV輸電線路設計過程主要包括了以下幾個階段：
（1） 前期設計階段。前期設計階段的主要任務是論證工程的可行性，是開展好工程項目的提前和基礎，所以工作人員必須在仔細勘察的基礎上，作出嚴謹?shù)目尚行苑治鰣蟾妫唧w說來，分析報告要囊括以下內容：
第一，研究方案。研究方案的作用在于使得研究對象明確化。
第二，內容力求精準。出具可行性報告要建立在對工程項目詳細的調查研究基礎上，比如考察項目技術性，考量工程項目的成本等，考察和預測未來項目建成后的經濟收益等。可行性報告中的數(shù)據資料務必要屬實、詳盡，要反復推敲檢查，以防出現(xiàn)偏差。
第三，前景預測。情境預測是前期設計階段的工作重點，要在項目決策之前，合理預測未來施工過程中可能發(fā)生的問題，并提前作出應對計劃。
第四，論證。論證環(huán)節(jié)是可行性報告的重要組成部分，應力求從各個角度各種因素展開分析，保證結果嚴密性。
（2）初步設計階段。在可行性分析之后，工程設計便步入了初步設計階段，在這個階段的主要工作主要包括以下幾個方面：
第一，輸電線路路徑的比較選擇是這一階段的重要工作內容，重點比對各種路徑選擇方案的經濟性和合理性，從而選擇確定最佳的線路方案。
第二，探測調查線路經過地區(qū)的地理環(huán)境，從而確定桿塔的類型，桿塔是輸電線路架設的基礎，其選擇必須要考慮地理條件和環(huán)境類型。
第三，應按照供電系統(tǒng)規(guī)劃中的負荷資料進行避雷線、導線的選擇以及配套的絕緣設備和避雷設計。
第四，應對通信保護進行合理設計。
第五，在進行各項設計時，應遵循安全可靠、經濟合理的原則優(yōu)選設計方案。
（3）施工圖設計。這一環(huán)節(jié)是在初步設計完成后結合設計審核意見作出的詳細施工設計，其具體包括以下內容：
其一，細化的施工圖紙設計。
其二，根據最初選定的線路路徑，采用評審的方式選擇出最佳線路，然后進行測量放線，并打好桿位樁。
其三，提供詳實的施工材料表、技術支持以及施工設計說明書。
1.2施工方案
35kV輸電線路的施工是一項比較龐大復雜的工程，要想確保工程質量和工期進度，就必須要有制定詳細的合理的施工方案，做好施工準備和工序安排：
（1）施工準備：施工前，要確保施工材料、施工設備、專業(yè)技術人才準備到位，輸電線路施工比較復雜，其中會涉及許多工種的配合，在要在施工前加以詳細安排計劃，從而確保工程質量和進度；
（2）施工工序安排。在這一環(huán)節(jié)中，可大致將施工工序分為主要和特殊2大類。主要工序一般包括土石方開挖、桿塔組立、架線、導地線展放等；特殊工序包括電力線纜跨線施工等；
（3）制定施工綜合進度和工期保障措施。根據工程的總體進度，詳細劃分各工程分項的施工時間段，并盡可能使其在規(guī)定期限內完工。
2、35kV輸電線路設計與施工中的注意事項
2.1設計中的注意事項
（1）選路路徑的選擇。
實地勘測后針對勘測現(xiàn)況選擇線路路徑是35kv線路設計工作的重點內容，這對于設計人員的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，這就要求嚴把施工設計人員的控制關，選擇有技術修養(yǎng)有工作責任心的設計人員參與施工設計。選擇線路時，要充分調研線路沿線的工程實際狀況，要盡量地避開不良地質區(qū)和地形區(qū)以及一些農田、水庫、湖泊等。
（2）桿塔選型。
桿塔選型關系到成本、運輸、占地以及施工后的安全等等，在工程成本中所占的比例較高，約為40%左右，為了合理控制工程造價，也為了保證工程的安全，一定要合理選擇桿塔類型。選擇桿塔塔形，要考察地質、地形、電壓等級、線路回數(shù)等。對于部分輸電線路，需要對其進行T接，這種情況要設計出合理桿型，并需要詳細述說其防線和連接方法。
（3）抗冰設計。
35kV輸電線路施工過程中，經常因為一些地域性的自然現(xiàn)象出現(xiàn)覆冰情況，這里提到的自然現(xiàn)象主要指氣候條件，要想有效避免線路覆冰狀況的發(fā)生，就必須在設計時詳細了解和調查氣象資料，這將作為重要的設計參考依據，只有合理化劃分冰區(qū)，并針對冰厚進行防冰設計，才能確保線路的安全運行。輸電線路所經過的區(qū)域較多，線路較長，所經地區(qū)可能地況、地址、氣候都存在較大差異，如果都采用相同的防冰設計，是不可行的，有針對性的合理的抗冰設計要建立在對線路經過地區(qū)詳細的勘察基礎上，要認證分析各種影響因素。
2.2施工中的常見問題及處理措施
（1）穿越問題。穿越問題是35kV輸電線路施工工作的重點和難點問題之一。常規(guī)的施工方法，會導致5kV線路的避雷線與其他線路導線的電氣距離小于三米，但是如果降低桿塔高度，那么會導致線路兩側的對地安全距離過低，往往不足五米，這樣就埋下了嚴重的安全隱患。解決這一狀況，不妨采用以下幾個解決方案：首先，如果僅僅采用降低桿塔的方法，可能會導致線路兩側的對地安全距離低于五米，可以采用地埋電纜的方式以確保安全距離；其二，在該穿越段線路中加設避雷裝置取消該段線路的避雷線。
（2）桿塔與沿線公路距離過近。這種現(xiàn)象在線路施工階段時比較常見，因桿塔與公路的距離過近，從而導致無法正常進行拉線，此時可采取調整檔距的方法，將桿塔沿線路方向移動20m左右即可。
（3）線路跨越公路及房屋的問題。對于此類問題可采取以下措施加以處理：1）輸電線路在跨越公路時，轉角應）>45°，并且應采用耐張的角鐵塔；2）應確保跨越房屋的線路與房屋之間的垂直距離）>4 m； 3）線路跨越架空明線時，地線以及導線在跨越檔不允許有接頭。
3、結語
總而言之，35 kV輸電線路的設計與施工是一項較為系統(tǒng)且復雜的工作，在實際工作中存在著較多的影響因素，為了確保35kV輸電線路設計與施工能夠順利完成，不僅需要設計人員的精心設計，同時還需要施工人員按照設計進行施工，只有確保設計和施工質量，才能使整個工程的安全性和可靠性得以保障。
參考文獻
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[2]呂恒，徐慶鋒.淺談輸電線路設計的一般設計方法[J].科技信息.2011（17）
關鍵詞：學生社團；研究性學習；運行模式；支持條件
高校學生社團是由志趣相投、愛好一致的大學生自發(fā)組成的學生群體，具有自發(fā)性、自主性、專門性、開放性等特點，與研究性學習的特點非常契合。本文以江南大學行知教育調研團為例探討研究性學習理念在高校學生社團建設中的應用。
一、培育新型的社團學習活動方式
研究性學習以研究解決實際問題為出發(fā)點，以獲取知識并最終應用知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學習方式。行知教育調研團將社團活動定位為一種獨立的研究性學習方式，按照研究性學習的特點設定學習目標、研究內容、組織方式。
1．學習目標具有生成性
研究性學習注重鼓勵學生對已有知識進行新的理解、加工、組織，提出疑問并進行新的探索。行知教育調研團開展的研究性學習是學生在掌握了一定的教育學、心理學、社會學、經濟學等學科的基礎知識后，選取某一社會問題進行調查研究，通過分析、判斷、推理、概括，最終生成問題的答案。調研團各項活動均以學習和發(fā)展為目的，其學習目標不是預先設定的，而是具有生成性的特點。
2．研究內容具有開放性
研究性學習是以學生為主體的研究性活動，研究內容具有開放性的特點。縱觀調研團近五年的調研報告，學生的研究學科涉及教育、心理、經濟、文化等多個領域，研究對象涉及大中小學生、教師、農民等不同群體，研究內容包括教育公平、中小學課程改革、青少年公民意識、大學生心理健康、大學生就業(yè)、新農村建設等內容。面對各類社會教育問題，學生自由思考、自由選擇，研究內容真正體現(xiàn)了學科知識的交叉和融合，充分滿足了學生個體的探究欲望。
3．組織方式具有靈活性
采用探究性的活動方式，學生在研究的過程中需要經歷文獻收集、方案設計、實地調研、小組交流、報告撰寫等
多個環(huán)節(jié)。在組織過程中，行知教育調研團突出學生的主體性，由學生根據需要自主選擇學習方式和活動情境。
二、建立“基于問題的學習”的運行模式
“基于問題的學習”指的是以認識和解決某一問題為主要目的，包括調查研究、實驗研究和文獻研究等。具體過程為：提出問題或假設，針對問題或假設進行觀察或實驗，給出描述或解釋、接受或拒絕假設、獲得問題的答案。行知教育調研團采用“基于問題的研究性學習”方式，結合社團自身特點，建立起一套健康的運行模式。
1．制定項目規(guī)劃
每學年初，調研團都在師生中征集項目選題，要求選題要來自社會生活，具有非預測性、多學科知識交叉等特點，值得進行深度研究，且學生有能力駕馭。認真篩選后社團制訂項目研究的總體計劃，明確研究周期及工作推進時間表，研究一般以一個學年為一個周期。
2．組建合作小組
研究以小組合作的形式進行，在遵循自愿原則的基礎上考慮成員的專業(yè)、能力和水平差異，進行合理組合，盡可能做到互補、互助。小組內根據成員的興趣和特長，選取本小組的研究項目，并進行初步論證。
3．聘請指導教師
社團根據選題為各小組聘請相關專業(yè)教師或行業(yè)專家對項目研究進行指導。學生就項目研究主動與導師溝通、協(xié)商，對選題進行充分論證。
4．開展基礎培訓
由于社團成員來自不同專業(yè)、不同年級，專業(yè)學習程度的差異較大，社團需對成員展開相關的培訓，幫助他們掌握一定的基礎知識和方法。
5．制訂實施方案
各組成員自主圍繞研究課題收集相關資料，在認真研讀的基礎上共同圍繞課題的有效開展與實現(xiàn)展開互動式討論，逐步形成解決問題的思路，設計和制訂實施方案。在此過程中，合作小組充分發(fā)揮成員專業(yè)互補的優(yōu)勢，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵發(fā)散式的見解、觀點。
6．實施與體驗
根據實施方案，合作小組開始有序地進行實地觀察、訪談、發(fā)放問卷等調研工作，并對所收集到的材料進行分析、總結、抽象和反思。根據實施過程中出現(xiàn)的情況和問題，小組成員可對方案進行適當調整，直至研究目標的基本實現(xiàn)。
7．進行成果交流
在研究方案實施過程中，項目小組要通過中期匯報等形式進行互動交流。在調研完成之后，小組成員要對數(shù)據進行分析、歸納、綜合、提煉，形成調研報告。社團要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學習感受、進行體驗。
三、形成健康發(fā)展的社團文化
1．建立規(guī)范完善的制度
調研團擁有自己的章程，制定了一系列管理細則，確保招新考核、導師聘任、課題開題報告會、中期匯報會、總結評獎、論文匯編等環(huán)節(jié)能夠規(guī)范有序地開展，并且產生了一批優(yōu)秀成果。
2．營造平等合作的氛圍
小組合作是調研團成員在開展研究性學習的過程中通用的組織方式，一般由3~5名學生組成一個課題組，每個課題組均有專業(yè)導師。平等合作的氛圍使各種觀點能夠在交流中碰撞，從而產生視角獨特、思辨性強的調研報告。
3．培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)淖黠L
調研團倡導“注重研究過程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實，獨立思考。成員在研究探索的過程中要檢索大量的文獻資料，進行艱苦的實地調查，還要處理成批的數(shù)據，這一過程也培養(yǎng)了社團成員嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和克服困難、不斷進取的品質。
四、對高校學生社團實施研究性學習的思考
1．高校學生社團實施研究性學習需要配備導師
社團導師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設計與論證，具體實施等過程中與社團成員一起進行研究探討。導師應以一名參與者的身份出現(xiàn)，與學生建立起平等的關系，盡可能以啟發(fā)、誘導的方式激發(fā)學生內在的創(chuàng)新靈感和探索的熱情，其職能是“指導”“引導”，而不是“領導”。
2．評價社團研究性學習的基本原則是重過程、輕結果
高校學生社團實施研究性學習應更重視學生在研究性學習中獲得的成長，重視能力目標、情意目標和知識目標的實現(xiàn)。因此，對高校社團的研究性學習進行評價時，必須用一種動態(tài)的眼光去考量過程，而不是用靜態(tài)的目光聚集結果。
3．高校學生社團需不斷進行自我完善
社團要加強自身組織建設和制度建設，建章立制，規(guī)范管理，避免出現(xiàn)社團組織松散、運作不規(guī)范、成員流動性大、參與意識不強等問題。社團還要重視提高成員素質，在招錄新成員時要注重考察他們的基本科研能力、課程學習情況以及個人綜合素質，新成員招錄來后要幫助他們在研究性學習的過程中實現(xiàn)自身素質的提高，以建立一支素質優(yōu)良、凝聚力強的團隊。
4．高校學生社團實施研究性學習需要學校的支持
高校學生社團實施研究性學習是社團組織形式和活動形式的創(chuàng)新，社團管理部門應積極引導學生社團特別是學術科研型社團通過研究性學習開展調查研究、科技創(chuàng)造活動，指導他們完善制度、健全機制、豐富內容、擴大參與面，幫助他們聘請導師，并在經費投入、評獎評優(yōu)中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵創(chuàng)新的氛圍，采取開放、靈活的管理運行機制，為社團實施研究性學習創(chuàng)設更為理想的環(huán)境。
參考文獻：
[1]鄒尚智.研究性學習指南[M].北京:中國人事出版社,2002.
[2]劉智運.論研究性學習的特征及其由來[J].教學研究,2006,(1).
關鍵詞：網絡；研究性學習；教學設計
1 教學環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：激發(fā)學習興趣，引出研究課題
1）老師先來做個小調查，上過網的同學有多少？經常上網的同學有多少？每天上網超過2小時的同學有多少？通過剛才的調查，看來電腦網絡已經成為我們生活中的一部分，與我們的生活息息相關，這節(jié)課我們一起研究“電腦網絡與我們的生活”這一主題。
2）我們都利用電腦網絡做些什么呢？指生回答。老師也搜集了一些資料，請看大屏幕（課件展示多幅圖片，包括電腦網絡購物、在線學習、遠程診療、網上辦公辦案）。點撥：電腦網絡給生活插上便利快捷的翅膀。
3）過渡：電腦網絡真的是有百利而無一害嗎？課件出示：網吧未成年人上網圖片、文字性報道。談話：看了這么多資料，你有什么想法？小結：電腦網絡真的像一張大網，有的人網到的是“山珍海味”，有的人網到的是“垃圾毒草”，所以不能盲目使用電腦網絡，要學會選擇，讓我們繼續(xù)走進電腦網絡，做深入研究。
【設計意圖】電腦在人們生活中已經相當普遍，有利有弊的兩面性也越來越明顯，因此，用這樣的話題導入新課，效果好。教師基于學生原有的生活體驗，通過圖片展示，激發(fā)學生研究性學習的欲望及興趣，引導學生關注生活，正確看待電腦網絡，健康上網。
環(huán)節(jié)二：提出問題，確定研究內容
1）提出研究問題：關于電腦網絡，你最想研究的是什么？先自己想一想，把你選的課題貼在磁板上。
2）梳理分類、選出有價值的課題，教師根據學生回答板書課題。預設小課題：電腦網絡給我們生活帶來的便利；電腦網絡給我們生活帶來的不良影響；迷戀電腦網絡游戲的危害；電腦網絡對生活有哪些幫助；如何避免電腦網絡游戲的危害；為什么這么多人喜歡玩電腦網絡游戲；電腦網絡對視力的影響；對我班同學上網時間的調查；如何利用電腦網絡學習英語；電腦網絡給我們帶來哪些危害……
2）小組合作選擇研究內容。下面以小組為單位，選擇一個你們組最感興趣的課題。
3）匯報交流，并說明選題的理由，滲透選題原則。
【設計意圖】由情境引發(fā)問題思考，根據興趣放手讓學生自主選擇課題，教師輔助篩選、歸納、組合生成子課題。引導學生養(yǎng)成善于觀察生活、思考問題的好習慣。教師的作用是引導，學生是主體探究者。
環(huán)節(jié)三：合作探究，制定活動方案
1）了解課題研究方案表中的各項內容。師：請同學們觀察課題研究方案表，如何制定呢？師出示表格，讓學生介紹填寫表格應注意的問題。研究目的和研究方法要根據選擇的課題制定；人員分工時，根據每個人的特長來分配任務；研究過程要具體可行，時間安排合理。研究形式有小論文、手抄報、調查報告、圖片、黑板報等。
2）學生分小組制訂活動方案。談話：下面就請同學們以小組為單位制訂活動方案，活動時間由今天起兩周的時間（11月8日～22日），請同學們開始吧！
3）各小組匯報活動方案：①小組匯報；②師生評價。談話：你認為這個小組制定的方案怎么樣？生補充、質疑、提建議或意見（教師點評）。
4）完善課題研究方案。
【設計意圖】由各小組合作探究制定活動方案，匯報交流時互相補充、提建議或意見，讓學生體會到合作學習的樂趣。學會與他人合作，合理分工，培養(yǎng)團隊精神，培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和語言表達能力。
環(huán)節(jié)四：深化認識，活動延伸
有了切實可行的方案，接下來這兩周的時間就要在實際生活中進行研究，老師相信同學們一定會合作愉快，圓滿完成研究任務。老師期待你們的研究成果。兩個周以后我們再做精彩匯報展示，也希望通過研究，同學們能夠健康上網，快樂成長。
【設計意圖】將研究活動的話題延伸到以后的實際生活，指導學生學會選擇，避免不良電腦網絡環(huán)境的影響是本節(jié)課的關鍵點。同時也引導學生辯證地看待周圍的事物，讓學生學會生活、學會生存。
2 反思
以上是綜合實踐活動開題課“電腦網絡與我們的生活”的教學設計。當前，綜合實踐活動課堂常態(tài)實施存在很多問題，如選題過大，缺乏對子課題的梳理，活動方案缺乏針對性和可操作性等，尊重學生興趣卻忽略老師的功能等。如何改進，是大家都在探索的問題。以課堂為主陣地磨礪改進，依然是最好的途徑。這個設計很好地展示出選題的目標與策略，突出選題指導策略的高效、成功，凸現(xiàn)教師主導作用的有效發(fā)揮。
策略一：引導學生從身邊生活實際選題，力求避免遠離學生，體現(xiàn)一個“近”字。其實，自然界、社會和生活中處處存在問題，俯拾皆是。但要選擇的是能夠進行研究和解決的問題，這就要求遵循一個“就近”的原則。在身邊的東西易于引發(fā)思考，易于激發(fā)探究的欲望，易于學生去操作，易于學生解決生活實際問題。教師在選題指導上體現(xiàn)出這一點，值得學習。網絡已經進入人們的生活，選擇這樣的課題學生感興趣，愿探究。
策略二：引導學生選擇有價值、有意義的課題，力求避免空洞與虛無，體現(xiàn)一個“實”字。網絡給人們的生活帶來的沖擊力是很大的，網絡與日常生活、工作等密不可分，有時甚至感覺沒有電腦就無法工作。同樣，網絡的負面影響也很突出，如對視力的影響、玩游戲上癮、不良網站的誘惑、網絡閱讀對書本閱讀的沖擊……青少年是祖國的未來，尤其需要對青少年做正確引導。課題自身有巨大的價值和意義，而教師引導學生選擇這樣的課題去研究，其價值和意義就不言而喻。
策略三：引導學生梳理子課題，力求避免選題過大或過小的問題，力求體現(xiàn)一個“適”字。“網絡與我們的生活”是整個研究性學習活動的主題，還不是學生能夠展開研究的小課題。研究的小課題要具體，要明確，否則學生就無處下手。
“網絡與我們的生活”的授課教師讓學生自選課題并到題板上自貼課題，然后分類梳理，再從每一類提煉出一個比較集中的小課題，如網絡對我們的生活好處、網絡對我們生活的危害、網絡對青少年身心健康的影響、喜歡玩網絡游戲的原因……教師采用的這種先分類再集中的梳理方式，先放再收，既開拓了學生思路，又體現(xiàn)了小組合作的要求，效果非常好。教師注重指導，始終用一個“小”字來調整、規(guī)范，使課題避免了“過大”的問題，具有可操作性，學生經過努力都能實踐研究。同時，又把過于小的問題巧妙地處理掉，如“有多少人喜歡玩游戲”沒有深入的價值，現(xiàn)場交流解決。
