時(shí)間：2022-02-11 09:04:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇文科考試總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】歷史科 影響 復(fù)習(xí)要點(diǎn)
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0101-01
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)、文化的變化對(duì)中國的沖擊是無比巨大的，要想培養(yǎng)出真正適合世界發(fā)展的人才，只有不斷地改變自己。高考模式的更新則是教育事業(yè)得以發(fā)展的必然途徑，在此形式下，只有不斷地改變自己，才能夠真正地讓自己適應(yīng)于現(xiàn)代教學(xué)的改革。在我國，高考中“3+2”的綜合考試模式已實(shí)行多年，面臨新教改，考試的命題一定會(huì)做出重大的改變，那么我們就要去適應(yīng)這樣的改變，才能夠在未來的高考中取得勝利。
我國高考分為文科、理科兩種，以“3+2”考試模式進(jìn)行，其中“3”即指考試綜合。文科中則是文科綜合。這種模式在我國已實(shí)施多年，但隨著時(shí)間的遷移，我國的高考模式已逐漸變成了單純用知識(shí)點(diǎn)的覆蓋來評(píng)價(jià)成績的優(yōu)劣，已經(jīng)失去了高效人才選拔的意義。所以，實(shí)施教改已勢在必行。現(xiàn)在的“3+2”考試模式開始被“3+X”模式所取代。
二 新教改對(duì)高考文科綜合考試下的歷史科復(fù)習(xí)的影響
1.對(duì)歷史科命題的影響
從近年來的歷史科的高考試題中可看出，考試命題相當(dāng)簡約，僅有選擇題和材料型問答題兩種，相對(duì)來說比較單調(diào)。所以，通過教改，命題方向會(huì)發(fā)生改變，將更加注重考察學(xué)生們利用歷史知識(shí)來思考相關(guān)問題的能力，題目也將變得更加靈活、更加新穎，以此來考查學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科特點(diǎn)的理解與掌握。
2.對(duì)歷史科教學(xué)策略的影響
由于新教改的實(shí)施，歷史科的教學(xué)重心也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，那么老師們的教學(xué)策略在教改影響下也需要發(fā)生改變。所以，面對(duì)這種全新的策略，學(xué)生一定要掌握好老師的教學(xué)方向，以此來確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三 新課程改革高考文科綜合考試下的歷史科復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1.要注重自身歷史思維方法的培養(yǎng)
新教改的實(shí)施是為了能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力，具有更高素質(zhì)的學(xué)生，是為了社會(huì)國際化發(fā)展選拔人才的一項(xiàng)措施，因而，如果學(xué)生仍然圍繞書本上的單純知識(shí)而展開復(fù)習(xí)，將難以達(dá)到社會(huì)發(fā)展的需求。所以，學(xué)生在展開復(fù)習(xí)時(shí)，不能只從書本上學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重自己的歷史思維的培養(yǎng)，由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)軌，進(jìn)一步加強(qiáng)自己對(duì)歷史事件的理解、分析以及概括的能力，倡導(dǎo)自身對(duì)歷史科進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，不斷地開闊自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟。
2.學(xué)會(huì)將時(shí)事熱點(diǎn)與歷史事件相聯(lián)系
在教學(xué)改革體制之下，考試命題的方向與社會(huì)熱點(diǎn)相接軌，要求學(xué)生對(duì)社會(huì)的發(fā)展表達(dá)自己的看法，所以，在歷史科的復(fù)習(xí)中，一定要學(xué)會(huì)將時(shí)事熱點(diǎn)與歷史事件相互結(jié)合起來，聯(lián)系思考，如改革開放與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、港澳臺(tái)的回歸對(duì)我國現(xiàn)在發(fā)展的幫助等，通過這樣的練習(xí)，可以彌補(bǔ)教材知識(shí)對(duì)人才培養(yǎng)的不足，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的歷史思維能力。
3.注重歷史知識(shí)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，重視課本的復(fù)習(xí)
雖然新教改更加重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與思維能力，但是，課本始終是教學(xué)展開的依據(jù)，是考試圍繞的重心，如果無法做到對(duì)課本了若指掌，沒有歷史方面的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，何談歷史思維的培養(yǎng)，何談歷史事件的認(rèn)識(shí)？所以，學(xué)生在進(jìn)行歷史科的復(fù)習(xí)時(shí)，一定要做到重視歷史課本的學(xué)習(xí)與掌握，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在對(duì)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可將課本知識(shí)分為歷史事件和歷史階段兩大部分。再展開復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過時(shí)間的歸納與總結(jié)，將各個(gè)時(shí)期相互分離進(jìn)行記憶，最后再相互綜合串聯(lián)起來。
4.掌握歷史科高考模式下的命題方向
掌握好命題方向，是為復(fù)習(xí)制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)，如果只是盲目地對(duì)歷史科進(jìn)行復(fù)習(xí)與認(rèn)知，只能是大海撈針，甚至出現(xiàn)事倍功半的效果。所以，在展開復(fù)習(xí)之前，學(xué)生一定要掌握高考的命題方向和考試重點(diǎn)，再以此為中心展開復(fù)習(xí)，從而不斷減少工作量，牢記相關(guān)知識(shí)。
面對(duì)新教改的實(shí)施，學(xué)生做出相應(yīng)的改變是極為必要的，為了自己的未來，為了能夠成為社會(huì)所需的人才，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)開闊視野、發(fā)散思維，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，老師也要做到對(duì)教學(xué)的不斷探討與創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)接班人的責(zé)任，開創(chuàng)出歷史教學(xué)的新局面，幫助學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來。
參考文獻(xiàn)
[1]張宏偉.文科綜合考試歷史學(xué)科備考模式初探[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（4）
關(guān)鍵詞：高考；出題特點(diǎn)；復(fù)習(xí)策略
又到了一年一度的高考季了，還記得去年這個(gè)時(shí)候正帶領(lǐng)著學(xué)生在高三奮斗，現(xiàn)在我想根據(jù)去年高考試題的特點(diǎn)和今年的考試大綱說明來總結(jié)一下語文科高考試題的特點(diǎn)以及復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的問題，希望能對(duì)大家的復(fù)習(xí)備考提供一些微末的幫助。
一、穩(wěn)重求新，秉承過去的復(fù)習(xí)原則，滲透新考點(diǎn)，彰顯文化
蘊(yùn)涵
2012年是湖北省實(shí)施新課改后的第一次高考，為了實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡，試卷的結(jié)構(gòu)、分值、難易度及試題的基本立意和價(jià)值取向都與傳統(tǒng)高考基本一致，體現(xiàn)的是“穩(wěn)中求新”的命題思想。作為地方出題，湖北試卷一直注重彰顯深厚的文化蘊(yùn)涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷。如，論述類文本閱讀馮友蘭的《中國哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》。
又如，第20題要求為湖北“全民讀書月”活動(dòng)寫閱讀宣傳語，關(guān)注當(dāng)代生活，富有地域特色；第21題要求用對(duì)偶句描述“寶黛初會(huì)”的情景；第22題為漫畫“題詩或配文”，結(jié)合考生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來檢測語言運(yùn)用能力，具有濃郁的“語文味”。
2012年高考試題的特點(diǎn)如此，在高三的復(fù)習(xí)中我們也應(yīng)該如此強(qiáng)調(diào)。從所考的題型來看，沒有超出復(fù)習(xí)范圍的題型，每一個(gè)考點(diǎn)在復(fù)習(xí)當(dāng)中都曾經(jīng)落實(shí)過，特別是字詞和默寫的基礎(chǔ)知識(shí)，前后都是經(jīng)過了三輪反復(fù)的強(qiáng)化型訓(xùn)練。文言文、現(xiàn)代文、詩歌的文本閱讀方面也是經(jīng)過了答題技巧的總結(jié)和反復(fù)的題型訓(xùn)練，保證了學(xué)生在高考中遇題不亂，能夠平和地面對(duì)試卷，有自信地答題。
二、回歸課本，落實(shí)課本內(nèi)容，積極做好引導(dǎo)工作
早在高二結(jié)束的時(shí)候我就開始對(duì)必修及選修的課本進(jìn)行整體梳理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性復(fù)習(xí)。立足課本，熟悉課文，梳理筆記，掌握教材的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行課文題目訓(xùn)練。通過這些準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)課本做到心中有數(shù)。所以，高考面對(duì)這類題型的時(shí)候，學(xué)生能夠拿到較好的分?jǐn)?shù)，答題時(shí)有話可說。
2013年考綱中也有變化，對(duì)附錄二“古詩文背誦篇目”中的初中篇目進(jìn)行了調(diào)整，將《論語十則》《岳陽樓記》《關(guān)雎》《春望》等四篇古詩文撤下，換上《魚我所欲也》《醉翁亭記》《使至塞上》《水調(diào)歌頭》等四篇，那么復(fù)習(xí)的時(shí)候要有針對(duì)性地順應(yīng)變化及時(shí)調(diào)整。
三、突出能力，緊扣課改理念，努力提高學(xué)生的語文探究能力
2012新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點(diǎn)。
散文《耳邊杜鵑啼》就是體現(xiàn)學(xué)生探究能力的考題。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點(diǎn)，題干要求“選取一個(gè)角度探究原因”。這樣的設(shè)計(jì)給考生提供了選擇的空間，便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角，進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個(gè)性化的見解。這篇閱讀前面的題目考查文段的作用及文章整體結(jié)構(gòu)的分析能力，學(xué)生不難答題。2012年作文試題采用新材料作文的形式。一段關(guān)于“書信”的試題材料以語文課堂教學(xué)實(shí)錄片段的形式呈現(xiàn)，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬金”作為議論的觸發(fā)點(diǎn)，與考生的生活實(shí)際及語文學(xué)習(xí)實(shí)際緊密
聯(lián)系。
總的說來，2012年的高考試題和2013年的延續(xù)性考綱讓我們明白，我們面對(duì)的不僅僅是高三的復(fù)習(xí)工作，在平時(shí)的高一、高
二工作中我們也應(yīng)該精益求精，努力提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力和探究寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試：湖北卷.湖北教育考試網(wǎng)，2012-06-08.
關(guān)鍵詞：特長生；高考；歷史；策略
普通高中辦美術(shù)音樂特長教學(xué)，既能為高等院校輸送更多優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，也改變了普通高中辦學(xué)模式，提高了普通高中的社會(huì)效益。本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特長生的歷史高考備考復(fù)習(xí)策略，做初步探索和總結(jié)。
一、高考?xì)v史命題的規(guī)律和趨勢
1.試題形式上突出了新情境、新材料、新問題。2010年高考?xì)v史12道選擇題中11道題和兩個(gè)主觀題都是通過文字、表格、地圖等圖片材料創(chuàng)設(shè)情境，突出了信息釋讀能力的考查。
2.考查目標(biāo)上，主觀題更是突出了對(duì)新課程三維目標(biāo)的考查。即對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。
3.設(shè)計(jì)思路上，嫻熟地運(yùn)用多種史學(xué)范式設(shè)計(jì)題目，綜合運(yùn)用了現(xiàn)代化范式、文明史范式、整體史范式、社會(huì)生活史范式。2008年試題以文明史范式為主，2009、2010年以多種史學(xué)范式引導(dǎo)學(xué)生從不同視角探究豐富的歷史現(xiàn)象。
4.側(cè)重考查了調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、分析和探究問題等方面的文科綜合能力。
5.不回避周年熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等問題。
6．注重歷史文化常識(shí)考查。從2007年開始，歷史第一道選擇題都是對(duì)中國的歷史文化常識(shí)的考查，體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的功能。
二、普通高中美術(shù)音樂特長生的特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。多年來我校特長生升學(xué)率都達(dá)80%以上，特長生信心足、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)濃厚，特別是術(shù)科考試結(jié)束后，學(xué)生文化學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，文化成績進(jìn)步特別大。
2.學(xué)生文化基礎(chǔ)差、能力欠缺。很多學(xué)生選擇特長的道路，是因?yàn)槌踔形幕煽儾焕硐耄荒芸既「硐氲母咧?。但特長生高考文化二本上線分要求不很高，只是普通文化生二本上線分的60%（2010年為65%）。
3.文化學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，復(fù)習(xí)時(shí)間緊。特長生要花相當(dāng)長的時(shí)間和精力在術(shù)科學(xué)習(xí)上，高三學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)往往是前松后緊（秋季學(xué)期主要時(shí)間和注意力放在術(shù)科的練習(xí)培訓(xùn)考試上，春季學(xué)期術(shù)科高考結(jié)束后，學(xué)生才全力以赴地補(bǔ)文化課）。
三、特長生高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)策略
1.認(rèn)真鉆研高考。認(rèn)真研讀近三年的《考試大綱》《考試說明》和高考試卷，從中研究高考規(guī)律，把握高考方向和趨勢，做到準(zhǔn)確、有效指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無用功。
2.大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。特長班歷史復(fù)習(xí)分二輪進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)從秋季學(xué)期開始至第二年5月中旬，這期間特長生要用近三個(gè)月時(shí)間進(jìn)行術(shù)科培訓(xùn)和考試，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間跨度長且不能連續(xù)復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)要力爭講細(xì)講透，不能錯(cuò)過任何考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度較慢，藝術(shù)生第二輪專題復(fù)習(xí)基本上沒有能系統(tǒng)進(jìn)行，只能有選擇地講練一些重點(diǎn)專題。
3.嚴(yán)格控制教學(xué)難度和考試難度。特長生高考文化分比普通文化生錄取分要低，而且高考不是每一道題都給每一個(gè)考生預(yù)備的，拉開考生檔次的是中低難度題。難度較大的題目，在練習(xí)測試中我對(duì)特長生都少講甚至不講。
4.重視解題能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路和方法。重點(diǎn)是抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：“審題―解題思路―理論切入點(diǎn)―答案規(guī)范化”。我把近三年的高考題整理給學(xué)生，讓學(xué)生從中體會(huì)高考?xì)v史“考什么”“怎樣考”，從其答案中體會(huì)“答什么”“怎樣答”。
5.加強(qiáng)史料教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新問題情境，注意培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，我注重加強(qiáng)史料教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新問題情境，把課本作為背景材料，讓學(xué)生在課堂上對(duì)課本學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)信息處理能力的過程，在獲取知識(shí)的過程中培養(yǎng)能力。
6.關(guān)注文史常識(shí)，加強(qiáng)在日常生活中的知識(shí)積累。由于從2007年以來的文綜高考題涉及一些歷史基本常識(shí)，所以我經(jīng)常整理相關(guān)歷史文化常識(shí)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)積累。
7.以本為本，重視回歸教材。高考雖不直接考課本知識(shí)，但多讀強(qiáng)記是特長生拿分最現(xiàn)實(shí)的辦法，因此我要求學(xué)生課前用5分鐘大聲朗讀課本。
參考文獻(xiàn)：
［1］教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國考試大綱（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.
［2］教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國考試大綱的說明（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：455-479.
試題評(píng)析
一、注重基礎(chǔ)知識(shí)。穩(wěn)定大局
1．保持試卷結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定
今年的數(shù)學(xué)試題與2005年的試題在題量上、題型分布上仍保持不變。選擇題10道，共50分；填空題5道，共20分；解答題6道，共80分。
2．突出主干知識(shí)的考查
今年的高考試題仍像2005年的一樣，突出了對(duì)主干知識(shí)的考查，對(duì)函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何、概率、導(dǎo)數(shù)這些重點(diǎn)知識(shí)的考查仍保持了較高的比例，且新穎別致。如函數(shù)的考查，文、理科的第4小題考查函數(shù)的圖象，題目新穎，設(shè)計(jì)充要關(guān)系考查“函數(shù)f(x)=|x-a|在區(qū)間[1，+oo)上為增函數(shù)”問題；理科的第8小題以分?jǐn)?shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù)形式，結(jié)合解不等式考查集合問題，立意清晰，體現(xiàn)了在知識(shí)處考查能力。理科第7題、文科第9題以及文理科的第12小題考查解析幾何離心率和線性規(guī)劃問題，每年都考，是意料之中的事情，平凡卻不失新意。文理科中的第16題三角問題，第17題概率問題，立足基礎(chǔ)，題目源于教材卻高于教材，有著濃濃的時(shí)代氣息。此外，如文、理科的最后兩道壓軸題，都是在函數(shù)、數(shù)列、解析幾何應(yīng)用性問題上著手，真正突出了對(duì)主干知識(shí)的重點(diǎn)考查。遺憾的是難度較大，區(qū)分度不夠大。
3．突出新教材新增內(nèi)容
2006年湖南高考卷無論是理科卷還是文科卷都明顯加強(qiáng)了對(duì)新教材新增內(nèi)容的考查力度，有一定的創(chuàng)新，對(duì)新教程的改革起到巨大的推動(dòng)作用。新教材中新增內(nèi)容仍然用高于課時(shí)的比例來命題，并且突出了它的工具性作用。今年新教材新增內(nèi)容，理科多達(dá)81分，分別是第4、5、8、12、13、15、17、18、19、20題；文科多達(dá)63分，分別是第2、5、10、12、13、17、18、19題，其中包括立體幾何的解答題用空間向量求解，利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)等有關(guān)問題，比2005年有較大的增加。簡易邏輯、函數(shù)極限、概率、統(tǒng)計(jì)、平面向量、導(dǎo)數(shù)、線性規(guī)劃在理科中均考查到，立體幾何的解答題仍然是命制一道用傳統(tǒng)幾何方法和空間向量都可以解答，且用空間向量方法解答要簡單些的試題。
因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中必須體現(xiàn)這一變化，不能認(rèn)為新增的內(nèi)容難度一定不會(huì)很大，將落腳點(diǎn)放在一些知識(shí)的簡單運(yùn)用上，而不進(jìn)行深層次的挖掘。同時(shí)，凡新教材與舊教材的結(jié)合的題目，采用新舊結(jié)合、以新帶舊或以新方法的辦法解決。加大新增知識(shí)考查力度，注意新舊知識(shí)的綜合的基本精神不會(huì)變。
4．重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系
縱觀試卷，應(yīng)用意識(shí)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。今年文、理科試卷分別有2道和3道應(yīng)用性試題。如理科第20題取材于與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的各種清洗問題，為貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，設(shè)題時(shí)進(jìn)行了模型的理想化、通俗化處理，考查的內(nèi)容主要涉及函數(shù)、不等式及導(dǎo)數(shù)等知識(shí)，期望通過該試題揭示節(jié)約用水的兩種有效途徑，教育考生要合理利用資源；理科第6題，以某外商投資項(xiàng)目為背景，貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代主題，考查排列、組合的基礎(chǔ)知識(shí)和分類與整合的數(shù)學(xué)思想以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；文、理科第17題都是以安全生產(chǎn)監(jiān)督部門對(duì)煤礦進(jìn)行安全生產(chǎn)檢查為背景，考查考生運(yùn)用概率知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。
5．繼續(xù)保持文理差別
今年文、理科試卷中完全相同的試題僅有2道選擇題和1道填空題，相同試題的數(shù)量相對(duì)于前兩年有明顯減少。文科試卷中雖然有一些與理科試卷中考查內(nèi)容大致相同的試題，但也與理科試題在考查的目標(biāo)、方式、能力層次上有差異，并且文科數(shù)學(xué)試題更加注重基礎(chǔ)，起點(diǎn)更低。文科試卷中容易題和中等題所占的比例，比前兩年有較大的提高，注重了文科考生的實(shí)際狀況。
二、突出理性思維．凸顯能力
1．強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的考查
對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查仍是今年命題的重頭戲，如理科第4、5、7、8、11、14、15、16、19、20、21小題考查了函數(shù)與方程的思想方法；再如理科的第3、4、7、9、10、12、15、21小題很好地考查了數(shù)形結(jié)合的思想方法，特別是第7、9、10小題運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法可以快速地得出答案，簡化了解題過程，降低了思維難度。
2．突出理性思維的考查
理性思維是數(shù)學(xué)的特征，因而它是高考重點(diǎn)考查的能力之一，今年湖南的高考題在這方面得到了較好的體現(xiàn)。如理科第16題第(Ⅱ)問，雖然是計(jì)算問題，但主要考查的是如何選擇正確的思維方向以及根據(jù)公式合理變形的能力；理科第17題第(Ⅲ)問，有直接法和間接法兩種不同的解決途徑，但用間接法比用直接法簡捷得多；其它像理科選擇題的第1、2、4、6、9、10、11小題都能較好地考查思維的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性，解答題的第20，小題則較好地考查邏輯推理能力。
3．突出能力的考查
今年的試題對(duì)思維能力、運(yùn)算能力、空間想像能力、實(shí)踐能力的考查都落到了實(shí)處。像文理科的第10小題，較為突出地考查了估算能力，這道題的解答若不善于靈活地運(yùn)用估算的方法技巧，就會(huì)驟增計(jì)算量，甚至使解題過程走進(jìn)死胡同。再如理科第3、4、9、10、12、14、15題，文科第8、10、13、14、15題都著重考查分析問題的能力，能力較弱的考生需花費(fèi)較長時(shí)間去推理和計(jì)算，能力較強(qiáng)的考生則通過畫圖、取特殊值驗(yàn)證或發(fā)現(xiàn)規(guī)律就能迅速獲解。不同的思考方法、不同的運(yùn)算途徑體現(xiàn)考生思維能力的差異，這正是高考突出考查的一個(gè)方面。
4．在知識(shí)的交匯處設(shè)計(jì)試題
在知識(shí)的交匯處設(shè)計(jì)試題仍然是今年高考的又一道風(fēng)景線，綜合性試題能有效地考查考生分析、解決問題的能力。像理科第5題，綜合考查平面向量的數(shù)量積、向量的夾角、方程、不等式、三角函數(shù)等多項(xiàng)知識(shí)，要求考生融會(huì)貫通這些知識(shí)；理科第8題，把集合、導(dǎo)數(shù)、不等式結(jié)合起來，并考查分類與整合的數(shù)學(xué)思想，對(duì)考生的思維品質(zhì)要求較高；理科第9題，涉及球、正四面體的基本性質(zhì)，著重考查考生由組合圖形的特殊截面再現(xiàn)該截面與原組合圖形的位置關(guān)系的空間想像能力，綜合性較強(qiáng)，對(duì)考生思維能力要求高。理科第19題給出的函數(shù)是一次函數(shù)與三角函數(shù)的結(jié)合，比
較自然地與數(shù)列、不等式、導(dǎo)數(shù)相融合，對(duì)考生在知識(shí)方面及思維方面的不斷轉(zhuǎn)化提出了較高要求，有較強(qiáng)的綜合性和一定的思維深度。因而它能有效地考查考生的能力。
三、情境新穎別致，注重創(chuàng)新
1．設(shè)計(jì)新穎的情境
情境新穎的試題能有效地考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效地考查考生的創(chuàng)新能力。如文科12題，重點(diǎn)考查統(tǒng)計(jì)抽樣方法要領(lǐng)的準(zhǔn)確理解和綜合識(shí)別；試題背景既源于教材又走近生活，貼近時(shí)代，不僅可檢測出考生將知識(shí)遷移到不同情境中的能力，而且能更有效地考查考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。類似的情境創(chuàng)新的試題在試卷中隨處可見。又如理科的第15題(文科的第10題)，初看難以下手，只要嘗試?yán)孟蛄康娜切畏▌t這種方法進(jìn)行幾何運(yùn)算，結(jié)合共線向量的條件則問題不難解決。其中第二問如能利用極端的思維方式則問題可以輕松解決。而理科第16題與前兩年一樣都是考查三角函數(shù)的問題，但在形式和解決問題的途徑上均有所創(chuàng)新。
2．解法靈活多樣
今年湖南的數(shù)學(xué)高考試題最大特點(diǎn)是大部分試題人口寬，可用多種方法解答，而不同的解法體現(xiàn)了不同的思維能力，因而這樣的試題能有效地考查考生“潛在失分”(用那些繁瑣的計(jì)算量大的解法解答，即使本題解答正確，也因?yàn)榈⒄`了考試時(shí)間，消耗了過多的腦力，影響后面答題)，也就能有效地甄別考生的能力，提高試題信度和效度。如理科的第10題以截面形式考查空間能力，求解關(guān)鍵是要理清截面圖形與原幾何體的位置關(guān)系，然后利用面積公式求解。有些考生由于沒有抓住圖形特征，一味地設(shè)法求球的半徑費(fèi)時(shí)費(fèi)力。本題具有較好的區(qū)分度，對(duì)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的考查有一定的效度。再如理科的第15題，如果一味地設(shè)法求出關(guān)于x與向量OA、OB的某種等量關(guān)系，就會(huì)陷入僵局而無法求解?？傊?，大部分試題都有多種解法，而且這些解法都有繁簡之別。因而它能有效地考查考生的創(chuàng)新能力。
3．設(shè)計(jì)開放性試題
開放性試題由于沒有固定的解題模式可套，解法靈活多樣，因而它突出考查考生的創(chuàng)新能力。今年的試題在這方面也比去年邁進(jìn)了一步，如文、理科的第21題，第(1)問是一道探索型開放題，第(2)問則是一道存在型開放題，這多種探索途徑之中留給了我們一個(gè)引申拓展的自由空間。
幾點(diǎn)思考
一、重視試題間的梯度
命題時(shí)，應(yīng)兼顧試題的基礎(chǔ)性，重視試題間梯度。今年湖南的高考題，我們認(rèn)為，文科卷是比較成功的，這份試卷嚴(yán)格遵循《考試大綱》，特別注重文科考生的實(shí)際情況尤其是文科考生的思維品質(zhì)，為文科數(shù)學(xué)教材的改革起到了良好的導(dǎo)向作用。對(duì)于理科卷，我們認(rèn)為選填題命制比較成功，難易比例適當(dāng)，其中不乏像第9、10、15題具有創(chuàng)新意識(shí)的好題。
這么好的開端，這份試卷的命制應(yīng)該說是成功的，但就學(xué)生而言，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成這份試卷者卻寥寥無幾。原因何在?關(guān)鍵在于試題的梯度不夠溫和，大部分學(xué)生做到16、17題時(shí)，感覺還可以。一旦進(jìn)入18題立體幾何之后，就感到力不從心了，一是因?yàn)檫@道題的背景較新，二是因?yàn)檫\(yùn)算量較大。
至于19、20、21三道大題確實(shí)難度較大，如第19題第二問證明題，構(gòu)造函數(shù)g(x)=sinx-x+1/6x3，O＜x＜1。利用導(dǎo)函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)求解，起點(diǎn)太高，故全部拿下的不多。第20題，命制一道函數(shù)應(yīng)用題無可厚非，可惜的是由于大部分考生對(duì)這道題的背景不太熟悉，加之設(shè)計(jì)了參數(shù)形式綜合考查函數(shù)、不等式知識(shí)及分類討論思想等多種數(shù)學(xué)思想方法，其結(jié)果只能是望題興嘆。如命題者能在最后一道解析幾何題“刀下留情”，嚴(yán)格遵循考綱設(shè)計(jì)一道“直線與圓錐曲線”位置關(guān)系的軌跡與最值問題(哪怕形式靈活一點(diǎn)，只要是直線與圓錐曲線的關(guān)系問題都行)，然而，我們的考生絕望了，這道題偏偏設(shè)計(jì)橢圓與拋物線(而且拋物線的形式不是標(biāo)準(zhǔn)式，雖然其對(duì)解題的影響不大，但基于考生的感覺問題就大了)的相交弦問題，更為嚴(yán)重的是這道題由于涉及的參變量較多，對(duì)考生的運(yùn)算能力要求太苛刻了，要想在這道題拿下高分簡直不可能。總之，最后三道題設(shè)計(jì)的梯度層次性不夠科學(xué)，難以達(dá)到選拔效果。
二、重視對(duì)《考試大綱》的研究
命題時(shí)，必須恪守《考試大綱》，而且今年的《考試大綱》就已經(jīng)給命題人員以廣闊的命題空間，充分地放寬了手腳，因此命題時(shí)應(yīng)考慮到這一點(diǎn)，否則就使中學(xué)師生的備考無所適從。今年湖南理科的第21題涉及到圓錐曲線與圓錐曲線的位置關(guān)系，拋物線非標(biāo)準(zhǔn)，在新教材中沒有講到，《考試大綱》也沒有涉及，這里卻出現(xiàn)了，值得商榷。
三、進(jìn)一步加大試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)的力度
今年湖南的數(shù)學(xué)高考題與2005年比較，在情境的新穎上、解法的靈活上做了大量文章，在開放性、探索性試題方面也略有涉足，但在研究性學(xué)習(xí)試題方面，在題型改革創(chuàng)新方面還做得不夠。
2014年3月10日
從2013年7月14日確定高三任課教師以來，學(xué)校按照“積極備考、全面?zhèn)淇?、科學(xué)備考”的要求，努力扎實(shí)科學(xué)有效地開展2014年高考備考工作?，F(xiàn)在距離2014年高考只有90天了，也就是說2014高考備考工作到了最為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上。我校全體師生將共同努力，不畏困難，艱苦奮斗，爭取2014年高考取得較好的成績。
一、前一階段高考備考情況總結(jié)
1.建立了一支德高能強(qiáng)的高三教師團(tuán)隊(duì)
⑴加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校主要利用班主任例會(huì)開展工作。每周召開班主任碰頭會(huì)，總結(jié)工作，推廣經(jīng)驗(yàn)，布置任務(wù)；查找問題，分析原因，共商對(duì)策。在工作當(dāng)中，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)樓層一體化管理和樓層文化建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮高三帶班經(jīng)驗(yàn)豐富、埋頭苦干骨干班主任的引領(lǐng)作用。
⑵加強(qiáng)備課組建設(shè)。每周舉行一次高三教師集體辦公會(huì)活動(dòng)，總結(jié)一周來的工作，布置下一周的工作，積極討論學(xué)科教學(xué)方法，交流各地的高考信息。通過集體備課活動(dòng)，備課組的協(xié)同行進(jìn)能力得到提升，高三教師的學(xué)科教學(xué)能力得到提升。
⑶每月召開一次月考或聯(lián)考分析會(huì)。在質(zhì)量分析會(huì)上，校長和年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一個(gè)月來的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，明確下階段的努力方向；組織班風(fēng)好學(xué)風(fēng)好成績好的班主任或者學(xué)科成績優(yōu)秀的任課教師作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓聯(lián)考學(xué)科總體成績突出的學(xué)科組備課組長介紹好做法。
⑷推動(dòng)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是學(xué)科組內(nèi)聽課觀摩活動(dòng)，二是組織高三全體教師于10月下旬奔赴**中學(xué)學(xué)習(xí)，三是3月上旬組織高三備課組長奔赴杭州參加高考復(fù)習(xí)研討會(huì)，等等。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于提升學(xué)校高三團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力都有很大的作用。
2. 加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性科學(xué)性，明確備考復(fù)習(xí)的方向，統(tǒng)一進(jìn)度
為了科學(xué)高效地組織備考復(fù)習(xí)，我們將高三一年分為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題講練、模擬沖刺三個(gè)各有側(cè)重的階段：
第一階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（第一輪復(fù)習(xí)2013.7--2014.3月中旬，分為兩小段）
⑴新課結(jié)束至期末考試，要求完成對(duì)主干內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，迎接十二校和十校聯(lián)考，并且要求重點(diǎn)班和文科提高班完成自選模塊的教學(xué)任務(wù)。
⑵下學(xué)期開學(xué)至3月中旬，開學(xué)后即進(jìn)行文綜、理綜的合科綜合訓(xùn)練和考試。要求完成全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
第二階段：專題復(fù)習(xí)，提升綜合能力。（第二輪復(fù)習(xí)2014.3中旬-5月初）
第三階段：綜合復(fù)習(xí)，模擬沖刺，提高應(yīng)試水平。（第三輪復(fù)習(xí)2014年5月初-高考前）
3.營造氛圍，強(qiáng)化管理，磨礪意志，昂揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
⑴充分利用每周主題班會(huì)、高考專欄、講座、高考倒計(jì)時(shí)、橫幅、標(biāo)語等形式，營造一種氛圍，使學(xué)生在緊張、快樂、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
⑵舉行不同方式的勵(lì)志活動(dòng)，如“齊心奮戰(zhàn)兩百天，高三拔河最給力”的高三班級(jí)拔河比賽、以“進(jìn)教室即安靜，入座位就學(xué)習(xí)”為主題的行為規(guī)范整治集中活動(dòng)、“我的高考，我做主”主題征文、學(xué)生優(yōu)秀答卷展示活動(dòng)、以“迎元旦，新年送祝?！睘橹黝}的高三教師為學(xué)生送祝?；顒?dòng)、高三成人儀式暨百日沖刺宣誓活動(dòng)等，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的成就感。
⑶舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校頒發(fā)和銀獎(jiǎng)學(xué)金，頒發(fā)忠星獎(jiǎng)學(xué)金，每一次聯(lián)考成績突出的學(xué)生都予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，并且引領(lǐng)更多學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。
⑷三次召開大型的家長會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系，形成教育合力，共同教育和管理學(xué)生。學(xué)校注意向家長宣傳高校招生政策，幫助家長了解備考辦法。學(xué)校注意利用家長會(huì)，通過讓優(yōu)秀學(xué)生家長介紹經(jīng)驗(yàn)的做法帶動(dòng)其他的家長配合學(xué)生做好學(xué)生工作。在自主招生宣傳工作中，學(xué)?；溯^大的氣力，使得一部分成績落后的學(xué)生積極參加高職院校的自主招生。
⑸學(xué)校、年級(jí)、班主任還利用重要考試，及時(shí)召開高考備考動(dòng)員大會(huì)、備考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、樹立典型表彰會(huì)，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。班主任抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生，做好成績起伏較大學(xué)生的思想工作。
⑹狠抓學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其要在學(xué)生考試和作業(yè)答題的規(guī)范上與自習(xí)課的質(zhì)量上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能坐得住，靜下心，學(xué)起來，試卷作業(yè)上盡量做到規(guī)范解題。學(xué)校多次舉行優(yōu)秀答題卷展示活動(dòng)，還展出**中學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀答題卷，供高三學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
4.強(qiáng)化學(xué)生管理，注重管理出成效
學(xué)生管理是高考出成果的關(guān)鍵所在，這是我們關(guān)于高考的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)。在工作當(dāng)中，我校制定了《高三學(xué)生一日常規(guī)》，特別加強(qiáng)各個(gè)時(shí)間段的管理。學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律和衛(wèi)生管理，嚴(yán)格管理，精細(xì)化管理。
在每一次考試前，學(xué)校都要開展考風(fēng)考紀(jì)教育，同時(shí)抓好教師監(jiān)考工作，在重點(diǎn)考場放置無線電信號(hào)屏蔽儀器，使用金屬探測儀檢查學(xué)生是否帶手機(jī)進(jìn)入考場，力求通過好的考風(fēng)推動(dòng)好的學(xué)生形成，提高學(xué)習(xí)成績。
5.積極開展樓層文化建設(shè)，注重樓層一體化建設(shè)
在學(xué)生管理方面，本學(xué)期明確了樓層文化建設(shè)內(nèi)容和具體的方法。
1.樓層管理要求的一致性。(范-文-先-生-網(wǎng))比如四樓四個(gè)班級(jí)要求學(xué)生早自習(xí)6:20前進(jìn)教室，而三樓和二樓則統(tǒng)一要求學(xué)生早上6:25前進(jìn)教室。
2.同一樓層個(gè)班級(jí)互相工作互相支援，又開展“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)。
3.鼓勵(lì)各個(gè)樓層創(chuàng)新工作，積極探索新的辦法。比如，每一次大考之后的勵(lì)志展板由各個(gè)樓層的層長負(fù)責(zé)。
6.注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極研究高考
高三年級(jí)按照學(xué)校的要求，積極開展集體備課活動(dòng)，通過集體備課活動(dòng)更好的把握高考方向和高考節(jié)奏，并且研究尋找適合**三中的教育教學(xué)新辦法。
組織教師積極參加教育局、研培中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)，積極參加縣、市等高考研討會(huì)，注意借鑒利用兄弟學(xué)校的辦法。同時(shí)研究各地的模擬考試卷，把握高考的變化情況。學(xué)校積極收集各個(gè)名校各個(gè)地區(qū)的實(shí)時(shí)的考試試卷，并且在第一時(shí)間提供給高三教師，供全體教師研究。
二。下一階段高考備考工作和策略
1.開展高考研究月，務(wù)求備考的針對(duì)性
2月中旬各科考試說明都已經(jīng)下發(fā)到各個(gè)老師，年級(jí)部將認(rèn)真組織教師深入學(xué)習(xí)《考試說明》、《命題解析》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等高考文件，引導(dǎo)教師積極研究各地的高考模擬試題，及時(shí)了解高考最新信息，正確把握高考方向。在各階段復(fù)習(xí)過程中，測試題、課堂練習(xí)、作業(yè)的題目，我們主要以歷屆高考試題為主，對(duì)于高考考什么、怎么考做到教師和學(xué)生都心中有數(shù)。
年級(jí)部將組織各科教師積極隨堂聽課和認(rèn)真評(píng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，整體優(yōu)化，共同提高。
2.加強(qiáng)理/文科綜合和自選模塊訓(xùn)練
目前學(xué)校施行的不同于第一學(xué)期的課程安排，主要是加強(qiáng)綜合學(xué)科和自選模塊的學(xué)習(xí)。
⑴每周周二下午2:30-5:00 ，高三進(jìn)行理綜或文綜全卷訓(xùn)練。試卷由三門科任課老師輪流組卷。分科目設(shè)計(jì)、分頁印制答題卷，以便于閱卷。
⑵每周周日理科重點(diǎn)班學(xué)生周日于8:00-9:30組織自選模塊考試。任課教師完成閱卷工作；并且在周一或周二完成試卷講評(píng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。
⑶每周周日理科普通班和文科班學(xué)生8:30-9:30組織綜合科目的客觀題考試，試卷題量和高考接軌，按照理綜20題、文綜35題組卷。組卷時(shí)控制試卷難度，多安排基礎(chǔ)題。
⑷重組文科重點(diǎn)班，確定一本理想堅(jiān)定、成績優(yōu)秀的學(xué)生加入文科重點(diǎn)班。文科考重點(diǎn)班學(xué)生每周周日在8:00-9:30參加自選模塊考試。試卷批改后安排專門的任課老師和固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行評(píng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。
⑸組建理科實(shí)驗(yàn)班，平時(shí)各次考試成績優(yōu)秀的學(xué)生加入理科實(shí)驗(yàn)班。每周周日在8:00-9:30參加自選模塊考試。試卷批改后安排專門的任課老師和固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行評(píng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。
⑹文科綜合科目早讀安排，每周周五、周六7點(diǎn)后的早讀時(shí)間安排文綜科目背誦，7點(diǎn)之前由班主任指導(dǎo)學(xué)生早讀。
4月十校第二次模擬考試結(jié)束后，學(xué)校將對(duì)課程安排和考試安排作出新的調(diào)整，以求有更好的高考復(fù)習(xí)節(jié)奏，做好沖刺階段的復(fù)習(xí)工作。
3.組建周六晚自習(xí)班
學(xué)生和家長反映周六在家學(xué)校習(xí)效果不好，效率低，要求周六晚自習(xí)能留在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)和家長同意，安排周六晚自習(xí)，時(shí)間為18：00-21：10（晚自習(xí)三節(jié)課下課），由年級(jí)部，政教處和班主任輪流管理，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
周六晚上學(xué)生留校自習(xí)，自上個(gè)學(xué)期后半段就已經(jīng)開始。在摸索的基礎(chǔ)上，學(xué)校于本學(xué)期擴(kuò)大了規(guī)模，安排更多的學(xué)生周六晚上留校自習(xí)。
4.迎接三月的英語聽力考試
英語備課組老師認(rèn)真組織好每次聽力訓(xùn)練，每次聽力訓(xùn)練要求英語老師到崗。每天集體訓(xùn)練2次，平時(shí)上課聽一次，確保每天聽3次，每次聽力都收上來批改。改完后針對(duì)錯(cuò)誤率高的題目在上課時(shí)再聽一遍再分析。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每次成績進(jìn)行記錄比對(duì)，早上早自習(xí)讓學(xué)生背一些聽力高頻詞匯，確保3月22日英語聽力考試考出好成績。
5.開展邊緣生糾偏工作
在反復(fù)調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)校出臺(tái)《**縣第三中學(xué)2014高考邊緣生工作計(jì)劃》。該計(jì)劃根據(jù)不同類型班級(jí)情況和高考目標(biāo)的不同，而采取不同的要求，目的是全力提高2014年學(xué)校的高考成績。
在邊緣生工作中，學(xué)校把主要的精力放在一本邊緣生的糾偏工作上。學(xué)校三個(gè)理科重點(diǎn)班、試行走班制學(xué)習(xí)自選模塊的文科重點(diǎn)班和理科實(shí)驗(yàn)班，都是為了有更多的學(xué)生一本上線而設(shè)置，因此它們的邊緣生工作也都在此。
在邊緣生工作中，學(xué)校要求高三每一位任課教師都擔(dān)任導(dǎo)師，利用作業(yè)整理課及課余時(shí)間為學(xué)生服務(wù)；學(xué)校要求很具體，一是導(dǎo)師每周至少進(jìn)行一次面談輔導(dǎo)工作，二是每次模擬考試后針對(duì)考試成績進(jìn)行一次全面的分析，三是平時(shí)教學(xué)中嘗試作業(yè)面批，把課堂上發(fā)言、上黑板做題等機(jī)會(huì)交給邊緣生。
為了落實(shí)邊緣生工作，學(xué)校設(shè)計(jì)制作《2014年高考邊緣生工作手冊(cè)》。關(guān)于此項(xiàng)工作，較大的一個(gè)變化是邊緣生工作手冊(cè)由教師保管，而今年學(xué)校做了創(chuàng)新，把邊緣生工作手冊(cè)交由學(xué)生保管，主要內(nèi)容由學(xué)生填寫；年級(jí)部每次模擬考試前檢查一次，并反饋有關(guān)情況。
6.精選試卷和二輪復(fù)習(xí)資料、多渠道收集高考備考信息
選好、用好二輪復(fù)習(xí)資料是學(xué)生出成績的重要保證，近段時(shí)間以來，各地各校的模擬考試卷紛至沓來，要求備課組精心組卷工作，做到有的放矢。通過參加各地市的復(fù)習(xí)研討會(huì)，不斷地收集高考信息，3月底安排好課表，加強(qiáng)各門科強(qiáng)化訓(xùn)練。所使用的試卷都要求老師重組，不用現(xiàn)成的試卷。
7.分解高考指標(biāo)，制定高考教師獎(jiǎng)勵(lì)制度
根據(jù)教育局下達(dá)的重點(diǎn)指標(biāo)（一級(jí)45人，二級(jí)52人，三級(jí)65人和本科454人），根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把重點(diǎn)和本科指標(biāo)科學(xué)地分配到12個(gè)班級(jí)，同時(shí)提倡班級(jí)負(fù)責(zé)制和備課組負(fù)責(zé)制，把高考責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)教師，在目標(biāo)引領(lǐng)下制訂和完善管理制度和激勵(lì)機(jī)制。并且根據(jù)我校實(shí)際制定高考教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)每一位高三任課老師認(rèn)真教學(xué)，為完成教育局下達(dá)的各級(jí)指標(biāo)而作出不懈努力。
8.安排好勵(lì)志教育和心理輔導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生勵(lì)志教育和心理輔導(dǎo)是學(xué)生考出好成績的重要手段，接下來學(xué)校將組織考前60天勵(lì)志活動(dòng)-----臨考60天動(dòng)員大會(huì)、以“家校攜手，共創(chuàng)輝煌”為主題的家長會(huì)等一系列勵(lì)志活動(dòng)，同時(shí)利用好宣傳欄和可移動(dòng)標(biāo)語等，聘請(qǐng)勵(lì)志專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞士氣，使學(xué)生時(shí)刻保持高昂的斗志，投入緊張的高三復(fù)習(xí)迎考中去。
我校將以百倍的熱情投入到2014年高考備考工作中去，力爭再創(chuàng)**三中2014年高考輝煌。
為了更好反映學(xué)校2014年高考備考工作，我們選擇了一些備考工作材料，作為本報(bào)告的附件。主要附件如下。
1.《高三簡訊》第24期
2.關(guān)于第二學(xué)期第一階段綜合和自選訓(xùn)練安排
3.關(guān)于高三學(xué)生周六留校自學(xué)安排
關(guān)鍵詞： 文科綜合 高三政治教學(xué) 失分原因 應(yīng)對(duì)策略
《2013年福建省文科綜合考試說明》中強(qiáng)調(diào)“思想政治學(xué)科考試注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，包括獲得和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活過程中解決實(shí)際問題的能力，反映考生應(yīng)有的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！痹诟呷倧?fù)習(xí)的過程中，一方面學(xué)生在不斷收獲和積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面暴露出學(xué)生的知識(shí)漏洞和某些能力的欠缺與不足。對(duì)于政治學(xué)科，學(xué)生往往會(huì)在答題中犯下一些經(jīng)常性的錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。盡管教師在教學(xué)中做了很多調(diào)整和努力，但學(xué)生失誤的現(xiàn)象仍存在。指出問題、反思失誤，是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，在此筆者結(jié)合所在學(xué)校2013屆高三總復(fù)習(xí)的實(shí)際，就文綜方面的政治答題常見失分原因和應(yīng)對(duì)策略作簡單分析。
一、常見失分原因
1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
高考既重視對(duì)知識(shí)的考查，又重視對(duì)能力的考查，能力的提高必須以扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)與否，是決定高考成敗的關(guān)鍵因素，越是基礎(chǔ)的就越有決定性意義，基礎(chǔ)不牢是學(xué)生失分的第一原因。
如：2013屆福建省第一次質(zhì)量檢查卷第39題考查“矛盾的同一性和矛盾的斗爭性的關(guān)系”，很多學(xué)生對(duì)這一知識(shí)很陌生，答不出二者的含義和關(guān)系，甚至用“矛盾的普遍性”、“矛盾的特殊性”代替，這都體現(xiàn)了學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的問題。
2.理論聯(lián)系實(shí)際的能力弱。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這是教與學(xué)的目的和歸宿，也是學(xué)生考試取得好成績的關(guān)鍵條件。高考政治試題的特點(diǎn)是運(yùn)用書本知識(shí)對(duì)時(shí)政材料進(jìn)行解析，重視考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師雖然在教學(xué)中重視在解析高考考點(diǎn)時(shí)結(jié)合近一年的時(shí)政熱點(diǎn)，盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，但要提高學(xué)生的能力還需要學(xué)生主動(dòng)感悟。在考查中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生是“背多分”，只重記憶不重理解，導(dǎo)致答題時(shí)無從下手。
如《生活與哲學(xué)》模塊的典型題型：上述材料體現(xiàn)了什么（唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論……）哲學(xué)道理？學(xué)生在答題時(shí)容易出現(xiàn)以下常見錯(cuò)誤：一是知識(shí)范圍沒界定，這是審題問題；二是哲理和方法論不對(duì)應(yīng)，這是基礎(chǔ)知識(shí)問題；三是材料和哲理不相對(duì)應(yīng)，這是理論聯(lián)系實(shí)際問題。理論聯(lián)系實(shí)際的能力問題貫穿于所有的政治試題中，只有提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，才能在高考中取勝。
3.心理因素導(dǎo)致的審題不清，做題馬虎草率。
心理因素影響學(xué)生考試的狀態(tài)和發(fā)揮。常見的心理干擾因素有：緊張、自以為是、擔(dān)憂等。因考試時(shí)間有限而緊張，因知識(shí)準(zhǔn)備不足而缺乏自信，因常見題型而喜于忘形，因陌生題型而緊張害怕……多種情況導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)，可能因?yàn)閷忣}不清方向錯(cuò)誤導(dǎo)致丟分。
如：“結(jié)合材料二，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)知識(shí)，說明政府應(yīng)如何著力解決新生代農(nóng)民工的問題？”這一題很多學(xué)生回答“政府的職能”。這種因?yàn)閷忣}不慎導(dǎo)致的結(jié)果在高考中是致命性的。
4.考試時(shí)間有限、試題難度大等客觀因素。
在兩個(gè)半小時(shí)里，完成一份有一定題量、一定難度、一定閱讀量的文綜試卷，需要做好充分準(zhǔn)備。在文綜訓(xùn)練剛開始階段，學(xué)生普遍存在時(shí)間不夠的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分題目放空白而丟分；當(dāng)試卷中出現(xiàn)一些未曾見過的題型題目，學(xué)生就容易慌了手腳，無從下手。
如廈門一中高考前熱身試卷客觀題中出現(xiàn)的“洛芬曲線”，這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來說很陌生，學(xué)生答案正確率不到10%。要克服類似客觀因素的制約，師生需要共同努力，找到答題技巧。
二、積極尋找對(duì)策，提高文綜考試水平
1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各個(gè)考點(diǎn)。
在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這一環(huán)節(jié)上，師生要緊扣當(dāng)年高考考點(diǎn)要求。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要重視對(duì)考點(diǎn)及其相關(guān)知識(shí)逐個(gè)解析，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固，注重知識(shí)間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，形成系統(tǒng)化知識(shí)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，重知識(shí)的應(yīng)用，注意把當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)和書本知識(shí)結(jié)合起來，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。高考臨考前，要改變題海戰(zhàn)術(shù)，注重回歸課本，回歸教材。
2.提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。
學(xué)生要著重提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教師必須正確處理好書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的關(guān)系，要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，把“實(shí)際”引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用書本知識(shí)解釋“實(shí)際”、解決“實(shí)際”。學(xué)生要增強(qiáng)主動(dòng)創(chuàng)造性，對(duì)書本知識(shí)不是死記硬背，而要思考，思考知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的連接點(diǎn)。同時(shí)，要關(guān)注國家大事，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注身邊實(shí)際。
3.善于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。
其一，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)：考前，做好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，明確自己的優(yōu)勢和弱勢，做到“有備而來”；考試過程中，要沉著冷靜，易題不出錯(cuò)，難題不灰心；考后，不因考好而過于欣喜，不因考差而喪失信心。其二，充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的作用，定期開展心理健康講座和學(xué)生個(gè)別心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生緩解壓力。
4.引導(dǎo)學(xué)生掌握答題技巧。
結(jié)合多次的文綜考試，我們總結(jié)了答題技巧：考試前5分鐘，要把試卷瀏覽一遍，做到心中有數(shù)。
（1）客觀題：善于使用排除法；注意審題，審題干和題肢；忌馬虎，不要看到熟悉的題目就欣喜忘形，要注意其中的變化或陷阱，碰到難題要學(xué)會(huì)先放棄；把選擇題答案寫在題號(hào)的前面，選擇題全部做完就必須馬上涂卡，解除后顧之憂等。
關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法
高三作為高考的沖刺年，數(shù)學(xué)的備考和學(xué)習(xí)的做法已不是一個(gè)秘密武器，而是將一些常規(guī)的教學(xué)要求做好、做實(shí)，經(jīng)過幾年的高三備考實(shí)踐，筆者不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，把工作中遇到的一些問題和建議跟同學(xué)們一起分享，希望能提供參考，有所啟發(fā)。
問題一：基礎(chǔ)知識(shí)不清楚，掌握不牢固
不少同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)曾多次因低級(jí)失誤而無謂丟分。比如：公式中的正負(fù)號(hào)記錯(cuò)了，線面的夾角用向量法求解，最后取銳角或直角等，拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)及準(zhǔn)線方程。
建議：強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，弄清關(guān)鍵概念，重點(diǎn)記憶易混點(diǎn)。
建立自己的基礎(chǔ)知識(shí)本，對(duì)通過考試暴露出來的易錯(cuò)知識(shí)進(jìn)行有效總結(jié)記憶，每次考試前閱覽一遍。
以課本為主，以章節(jié)為單位，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的總結(jié)，加深印象，在腦海中形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而真正做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)胸有成竹，爛熟于心。
問題二：數(shù)學(xué)思想不理解
學(xué)生把老師講的題都認(rèn)真做了筆記，沒有理解數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到數(shù)學(xué)思想的重要性，做題就不會(huì)觸類旁通。
建議：對(duì)高中教材中的常見數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)結(jié)。
常見的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想、類比思想、化歸思想、歸納推理思想等。對(duì)于每一種思想，都要找一些典型題目做一下，并結(jié)合數(shù)學(xué)思想加強(qiáng)分析，整理到筆記本里，這樣就會(huì)清楚每一種思想適合哪一類題目，對(duì)于解題有很好的作用。
問題三：做題思路不清晰
做數(shù)學(xué)題就像理一團(tuán)亂麻，已知條件、數(shù)學(xué)定理、公理等不知哪個(gè)先用，哪個(gè)后用，哪個(gè)該用，哪個(gè)不該用，這個(gè)順序就是解題，思路不清。
建議：分清已知和求解結(jié)論（即條件和結(jié)論），逐步把條件轉(zhuǎn)化為結(jié)論。
針對(duì)大題，三解函數(shù)、立體幾何、平面幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、函數(shù)及導(dǎo)數(shù)應(yīng)用等六大題型，針對(duì)每一題型，做一些典型題，并總結(jié)做題思路。如：圓錐曲線題，一般會(huì)有兩條主線條件（或明或暗），只要抓住兩條主線，分別列方程，并將兩個(gè)方程聯(lián)立求解，就可以解出來了。
問題四：基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不強(qiáng)
現(xiàn)在的計(jì)算器普及了，中考數(shù)學(xué)、理化都用計(jì)算器，而高考不讓用計(jì)算器，學(xué)生平時(shí)作業(yè)和練習(xí)用了計(jì)算器，自然計(jì)算能力不足，在考場占用了大量的時(shí)間，而且易出錯(cuò)。
建議：若平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中盡量心算和口算，復(fù)雜的運(yùn)算應(yīng)化簡觀察特征再算，平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練也是提高運(yùn)算能力的一種有效方法。
問題五：考試時(shí)間安排不合理
部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)，總喜歡做一題就看同桌是不是也是這個(gè)答案，答案一致接著做，不一致就開始討論，無時(shí)間概念，影響解題速度。
建議：平時(shí)做題當(dāng)高考，選擇、填空題有妙招。
平時(shí)的訓(xùn)練，模擬時(shí)給自己規(guī)定時(shí)間，全身心投入，不受外界干擾，逐步鍛煉，慢慢養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，選擇填空題可以不用方法求解，據(jù)題意可用，特殊值，數(shù)形結(jié)合，排除法等方法解題，又準(zhǔn)又快，在平時(shí)應(yīng)留心觀察，用心總結(jié)，尋找合理簡潔的解題思路。為后面的解答題留下充足的時(shí)間。
問題六：考場心理素質(zhì)差，遇到新變化，不能臨場發(fā)揮
2011年陜西高考數(shù)學(xué)試題與近幾年試題比較有了新的變化，在解答題中沒有按三角函數(shù)、概率、立體幾何的順序出題，而是把立體幾何放在第一位置，三角函數(shù)考查課本必修4的93頁的一道例題敘述并證明余弦定理，學(xué)生緊張起來，不是平時(shí)試題不知怎么做了。
建議：平時(shí)做題應(yīng)強(qiáng)調(diào)怎樣面對(duì)考場上發(fā)生的新問題和新情況。遇到新的題型，仔細(xì)讀題找到問題核心，因?yàn)樗豢赡艹鼋滩?，必然與課本有關(guān)聯(lián)。在平時(shí)的訓(xùn)練，應(yīng)做一部分新題拓展學(xué)生的視野，以便在考場能靈活處理新問題。
總結(jié)起來就是：不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，不斷提高自信。高三的人生，苦甜酸辣盡在其中，勤學(xué)而苦思，用自己的青春和汗水去拼搏吧！
參考文獻(xiàn)：
［1］高中數(shù)學(xué)課程綱要（試行）.
［2］和平教育園區(qū)：blog.省略.
一、一些常見的問題
1.考試心理不過關(guān)。一些考生在考前期望過高，對(duì)試題的難度估計(jì)不足。遇到難題或出現(xiàn)意外情況，心理波動(dòng)較大，思想受到抑制，不能正常發(fā)揮。還有一些一拿到試卷就產(chǎn)生了消極的心理暗示，有兩三道題沒有把握好，更是緊張煩亂，思維不能深入，本該答上的題目也沒有答上來，考后留下遺憾。
2.時(shí)間統(tǒng)籌不當(dāng)，答題節(jié)奏控制不好，不注意整體把握試卷。一是不按考試規(guī)程辦，難道試卷就答，一下子就把注意力集中在個(gè)別題目上，著可能由于開始思維不深人造成易題失分；二是存在錯(cuò)誤的心理指向，拿到試卷后首先想到的是一定要把題答完，忙三忙四往前趕，頻頻出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤：三是不能立足一次成功，讀完題目就匆忙動(dòng)筆，做到一半才意識(shí)到思路不對(duì)，結(jié)果亂涂亂改，耗費(fèi)大量時(shí)間：四是不能做到從易到難，遇到某題不會(huì)做，又不甘心放棄，不知不覺花費(fèi)了很多時(shí)間。
3.應(yīng)考環(huán)節(jié)不規(guī)范。一是考試中缺乏警覺意識(shí)，不注意審題，主觀臆斷，忽視題目所給隱含條件：二是憑感覺答題，遇到簡單題或熟題，盲目高興或僅憑經(jīng)驗(yàn)匆匆作答，結(jié)果造成易題失分；三是表達(dá)不規(guī)范不能規(guī)范使用學(xué)科術(shù)語答題，要點(diǎn)不明確，又由于缺少檢查環(huán)節(jié)，小毛病較多，造成失分。
4.解題順序設(shè)計(jì)不合理，不會(huì)避難就易。造成會(huì)做的試題沒有時(shí)間做，而做了的試題又不得分這種雙損局面。
5.得分意識(shí)不強(qiáng)，無基本分意識(shí)。稍稍難一些的題一字不寫，造成評(píng)分老師想給分也沒有機(jī)會(huì)。
6.填涂不規(guī)范，失分嚴(yán)重。有的答題卡類型不對(duì)、有的考號(hào)填寫出錯(cuò)、有的不慎填錯(cuò)缺考標(biāo)記、有的填涂不飽滿、有的答題卡上有折痕等。
二、應(yīng)考的建議和對(duì)策
1.考試前要高度重視應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)考場心理調(diào)節(jié)能力的訓(xùn)練，認(rèn)真對(duì)待每一次考試。各科得到試卷后，首先要檢查試卷有無破損和漏印，其次要瀏覽全卷，將試題劃分為易、中、難三類開考后按先易后難的順序答題。
2.要做好心理準(zhǔn)備。要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕?，要有“船高浪高”、“水漲船高”的意識(shí)，樹立“敢打必勝”的信心。
3.堅(jiān)持規(guī)范答題，立足一次成功。答題的卷面保持整潔。不亂涂亂畫，在解題過程中不能心存反正后邊還要檢查的僥幸心理，同時(shí)要相信自己的第一感覺，在臨考交卷前，沒有十分的把握不要亂改。
4.不要心疼花費(fèi)在審題上的時(shí)間?？辞逯笇?dǎo)語，按要求答題，對(duì)自己平時(shí)易出錯(cuò)的地方要提高警覺性。審題時(shí)要挖掘隱含條件，排除干擾信息，抓住關(guān)鍵字句（建議用符號(hào)進(jìn)行標(biāo)示）
5.科學(xué)靈活的運(yùn)籌時(shí)間。遵循從前往后，先易后難，穩(wěn)扎穩(wěn)打，最后攻關(guān)的原則。樹立“慢做力求全對(duì)，穩(wěn)做中檔題一分不浪費(fèi)，舍去全不會(huì)”的意識(shí)。
6.要有強(qiáng)烈的得分意識(shí)。對(duì)難題（大題）要妥善分步解答，文科考生特別要注意思路清晰，分店作答；有些題（如選擇、填空題）臨交卷前如果還想不出來，干脆猜答，以增加得分機(jī)會(huì)（選擇題未想好前不忙涂卡，盡量減少因更正不當(dāng)造成的對(duì)分）。
7.在考前前幾天的復(fù)習(xí)策略：保持最佳的應(yīng)試狀態(tài)。不應(yīng)再做新穎題和難題，應(yīng)回過頭來把課本再看一遍，熟悉基本概念、基本原理。特別提醒成績比較好的同學(xué)，尤其要把復(fù)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)上。最后幾天，文科主要側(cè)重回顧政治、歷史、地理，理科重點(diǎn)記憶各種公式，熟悉掌握所有公式。
8.開考前5分鐘注意事項(xiàng)。先在規(guī)定的地方粘好條形碼，寫好學(xué)校、姓名、考號(hào)。然后對(duì)試卷做整體觀察，看試卷共有多少頁、頁碼順序有無錯(cuò)誤、卷面是否清晰完整，試題有無更正錯(cuò)誤。再整體認(rèn)識(shí)試卷，看試卷份幾個(gè)部分，總題量是多少，有哪幾種題型等等。最后定下作戰(zhàn)方案，對(duì)全卷各部分的難易程度和所需時(shí)間做一大致估計(jì)，做到心中有數(shù)，以便靈活應(yīng)答各題。
9.考試結(jié)束前15分鐘注意事項(xiàng)。①配合監(jiān)考老師檢查填涂情況，保證答題卡的質(zhì)量；②全面實(shí)施大題拿小分的策略。
三、教學(xué)建議
（一）了解學(xué)生的實(shí)際情況，明確教學(xué)要求
我校高中2012級(jí)一診、二診考試普遍存在過失性丟分的問題，針對(duì)考生的當(dāng)前實(shí)際，要幫助考生備考，過好以下幾關(guān)：
1.查漏補(bǔ)缺，梳理知識(shí)，讓知識(shí)系統(tǒng)化，過好知識(shí)關(guān)。
2.認(rèn)真讀題，分析題目中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找到解題的突破口，過好審題關(guān)。
3.重視算法、算理，細(xì)心計(jì)算，過好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)。
4.推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，書寫要整潔規(guī)范，答題要思路清晰。
5.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，提升綜合素養(yǎng)。過好解決問題的能力關(guān)。
6.重視總結(jié)應(yīng)試技巧，提升自信心，調(diào)節(jié)好情緒，保證在“臨戰(zhàn)”階段有一個(gè)好的心態(tài)看，過好心理關(guān)。
（二）制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向
1.認(rèn)真研究考試內(nèi)容，把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)象重點(diǎn)關(guān)注。
2.做好總體的復(fù)習(xí)安排。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生清楚自己該干什么、目的是什么，避免復(fù)習(xí)的盲目性。
（三）進(jìn)一步完善知識(shí)體系
1.牢抓“雙基”，避免題海。復(fù)習(xí)中充分注重復(fù)習(xí)的效率，做到精講精練，突出針對(duì)性、典型性、問題性，避免做無用功。要充分發(fā)揮教材作用，克服學(xué)生“眼高手低”的毛病。
2.梳理知識(shí)，整理題型。要注意對(duì)相同知識(shí)點(diǎn)，相同考題題型的整理，對(duì)每一章節(jié)作系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，清理考點(diǎn)、清理題型、清理方法，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)框架，完善知識(shí)體系，使學(xué)生做到心中有底。
3.突出重點(diǎn)，提高效率。要合理安排時(shí)間和進(jìn)度，還要區(qū)別對(duì)待重點(diǎn)內(nèi)容和一般內(nèi)容，讓“好鋼用在刀刃上”。防止平均使用力量。
（四）考中學(xué)考，積累經(jīng)驗(yàn)
1.注意精選試題。做題要重質(zhì)量，不要貪多。要針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)選題，不做偏題、怪題，重思想，重方法，務(wù)必使學(xué)生每做一道題都有收獲。
2.訓(xùn)練審題速度和準(zhǔn)確度。選擇幾道典型題。只審題。不做題。訓(xùn)練如何從材料中獲取信息。如何找到解決途徑，并留心易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。通過這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。
——洪湖二中2017年高考工作總結(jié)
2017年高考，在市局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在學(xué)校的嚴(yán)密部署和精心策劃下，在我校全體師生的辛勤努力下，我校取得了令人滿意的成績。全校重點(diǎn)本科上線共23 人、一般本科上線共236人、高職高專上線共856人。在生源質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重下滑的情況下，我們二中人依然迎難而上，“滄海橫流，方顯英雄本色”，我們堅(jiān)定不移地發(fā)揚(yáng)二中求真務(wù)實(shí)、追求卓越的精神，眾志成城、同心同德、勇于創(chuàng)新、奮力拼搏，再一次創(chuàng)造了“低進(jìn)優(yōu)出”的奇跡。
這一成績的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、科學(xué)指導(dǎo)的高考備考指導(dǎo)思想，得益于學(xué)校依托新課改、因材施教、優(yōu)化課堂、以教研促備考、優(yōu)化資源整合的高考備考策略，得益于高三全體教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作、真情奉獻(xiàn)、群策群力的拼搏精神，是洪二中全體師生不甘平庸、銳意進(jìn)取、腳踏實(shí)地、辛勤耕耘的結(jié)果。
回顧我們走過的艱辛歷程，在高三備考過程中，我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
一、科學(xué)統(tǒng)籌，著眼全局謀發(fā)展
市局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視我校高三的備考工作，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)曾多次組織各位教研室專家親臨我校指導(dǎo)工作，給我們的備考工作注入了無窮的動(dòng)力，指明了未來工作的方向。洪二中以校長夏志倫同志為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)指示精神，密切結(jié)合我校實(shí)際，著眼全局，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，具體措施如下：
1、成立精干高效的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組。校長夏志倫親任組長，副校長王平主管主抓，形成以高考備考為核心，政教、后勤、工會(huì)共同協(xié)助保駕護(hù)航的“一線領(lǐng)頭，三線共進(jìn)”的備考格局，層層簽定責(zé)任狀，領(lǐng)導(dǎo)包班，齊抓共管。
2、開展 “安心”工作。學(xué)校工會(huì)及后勤部門為解決高三教師的后顧之憂，專門召開了高三教師家屬工作會(huì)議，了解部分教師存在的實(shí)際家庭困難，并及時(shí)給予解決，同時(shí)要求各家屬切實(shí)做好一線教師的后方工作。這樣的人性關(guān)懷，讓高三教師倍感溫心，因而能安心、舒心地工作。
3、推行“聯(lián)心”舉措。校長夏志倫和副校長王平采取不同的形式，多次召開高三班主任和科任教師座談會(huì)，并深入一線，與部分教師交心談心，傾聽一線教師的心聲，了解他們對(duì)學(xué)校工作的建議和看法，對(duì)于合理的建議，給予積極采納。這樣的“聯(lián)心”舉措，是踐行我黨一貫的“群眾路線”的具體體現(xiàn)，讓許多教師將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作知心人，工作更熱情、更積極，成效顯著。
4、鼓舞“軍心”斗志。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高三年級(jí)組在不同時(shí)段適時(shí)召開教師會(huì)，結(jié)合不同的任務(wù)，大力宣揚(yáng)洪二中求真務(wù)實(shí)、奮力拼搏的傳統(tǒng)精神，大力表彰優(yōu)秀教師，鼓舞了高三教師的斗志。年級(jí)部多次召開高三學(xué)生廣播會(huì)，給予學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)，心理上的調(diào)適，精神上的鼓勵(lì)，讓許多學(xué)生能準(zhǔn)確自我定位，樹立起高考必勝的信心。
二、高效管理，多管齊下掘潛力
向管理要效率，向管理要質(zhì)量，向管理要成績，是我們二中一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)。今年的高三備考管理，我們做了如下工作：
1、年級(jí)組管理。年級(jí)組管理重在以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，狠抓落實(shí)。從抓班主任工作和備課組工作，延伸到注重每一位科任教師的教學(xué)細(xì)節(jié)，每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。
2、班主任工作的管理。結(jié)合我校實(shí)際情況，對(duì)班主任工作作了分層管理，即平行班和精品/復(fù)讀班雙向管理模式。對(duì)于平行班管理在于重紀(jì)律，促成績，以二本為主。在強(qiáng)化紀(jì)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，逐步營造良好的備考氛圍，沖擊二本。年級(jí)組聯(lián)合教導(dǎo)處，以包班領(lǐng)導(dǎo)為主攻手，通過正面鼓勵(lì)和宣傳，正面交流和溝通，在班主任大力配合下（如早晚自習(xí)全程陪同和守候）進(jìn)行紀(jì)律大整頓，效果顯著。對(duì)精品及復(fù)讀班管理在于濃氛圍，出成績，主抓一本上線。各個(gè)班級(jí)以班主任為軸心，學(xué)生與科任教師相互配合，相互協(xié)作，三者形成強(qiáng)大合力，共同濃厚備考氛圍。
具體的要求如下：①每次月考，大考班主任都要建立精品臺(tái)賬，根據(jù)臺(tái)賬，班主任，科任教師及學(xué)生共同研究考試的得與失，并及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。②安排好每月一次的“月清”活動(dòng)，6科老師與目標(biāo)生，臨界生零距離接觸，面對(duì)面解決學(xué)生本月學(xué)業(yè)困惑及心理壓力。③安排好每天的晚輔導(dǎo)并加以督促。④做好“一日3查”及“2個(gè)陪守點(diǎn)”的日常工作，始終讓學(xué)生感受到良好的備考氛圍和保持高度的緊迫感。
班主任是班級(jí)管理的主要組織者和指導(dǎo)者，我們想方設(shè)法調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，同時(shí)積極引導(dǎo)全體科任老師重視學(xué)生的思想工作，建立起以班主任為龍頭、輻射全體任課教師的德育工作模式，齊抓共管，達(dá)到全員育人的目的。
3、備課組的管理。對(duì)于備課組的管理主要是以教研集備活動(dòng)為主陣地，以備課組長例會(huì)和短信平臺(tái)為工作手段，落實(shí)好每周的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，貫徹年級(jí)組的大周規(guī)劃和安排，始終堅(jiān)持備考方向不動(dòng)搖，教學(xué)定位要精準(zhǔn)。具體的要求如下：①每周教研集備備課組長要求事先備好課，確保集備活動(dòng)做到有主題，有內(nèi)容，有氛圍，更有成效，落實(shí)好每一個(gè)階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)科目標(biāo)。尤其綜合大組長要制定好綜合復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要上墻，要狠抓落實(shí)。②深入研究，重視信息收集。歷年試題整體研究——找共性；近年試題重點(diǎn)研究——找趨勢；相同試題對(duì)比研究——找變化；不同試題分類研究——找差別；外省試題集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。③深入教研，確保高考導(dǎo)向，吃準(zhǔn)教材大綱，時(shí)間上保證坐得住，多思教法，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo)；工作上靠得實(shí)，真抓實(shí)干，舍得投入；中心工作盯得緊，多面批，多指導(dǎo)，多督促；④統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理安排和處理各類試卷，試題，有序結(jié)束一輪，平穩(wěn)過渡二輪，明確要求，各科堅(jiān)持基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性，層次性原則，同時(shí)兼顧能力滲透。
4、考試制度管理。①實(shí)行科任教師目標(biāo)學(xué)生負(fù)責(zé)制，并制定了相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。②根據(jù)不同情況，充分利用自習(xí)課，晚輔導(dǎo)和課余時(shí)間對(duì)目標(biāo)生和臨界生采取多種多樣的補(bǔ)差模式，并嚴(yán)格遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)。③各學(xué)科基本上每周1次測驗(yàn)，每大周1次考試。目標(biāo)生和臨界生以考試形式集中培優(yōu)，主攻綜合，每大周達(dá)到2次（利用放假星期天下午2:20—4:50）。各學(xué)科考試組織形式一律向高考標(biāo)椎化看齊。學(xué)校要求所有考試的所有環(huán)節(jié)，包括鈴音提示、考務(wù)手冊(cè)、雙人監(jiān)考、標(biāo)準(zhǔn)考室、網(wǎng)上閱卷等都要按照高考標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行。
三、扎實(shí)調(diào)研，結(jié)合實(shí)際醞良策
學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)王平同志責(zé)成高三年級(jí)部及各備課組在各學(xué)科積極開展教研課、示范課、推門聽課、集體備課的活動(dòng)，并深入各班級(jí)，認(rèn)真組織學(xué)生座談會(huì)，開展問卷調(diào)查，全面了解教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)情動(dòng)態(tài)。對(duì)高三教師教學(xué)計(jì)劃、教案和作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)行每月進(jìn)班實(shí)地檢查和集中檢查、抽查等多種方式相結(jié)合的辦法，多管齊下，及時(shí)掌握教師教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)組織教師集體研究解決問題的措施。
在扎實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，高三備課組確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的備考策略，在教學(xué)中實(shí)行“三個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓(xùn)練、講授內(nèi)容的統(tǒng)一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標(biāo)與考綱要求、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識(shí)基礎(chǔ)、突出解題規(guī)范、突出能力培養(yǎng)；“三個(gè)研究”，即研究考綱說明及高考信息、研究高考命題方向與特點(diǎn)、研究學(xué)生學(xué)情及動(dòng)態(tài)。
我們還加強(qiáng)了對(duì)高考試題的研究，確立了考試質(zhì)量與數(shù)量并重的觀念，統(tǒng)籌安排了綜合學(xué)科和其他學(xué)科的測試（每2周大考1次；小考1次）。全面實(shí)行月考制，每次考完后成績及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總，打印下發(fā)到每位任課教師和班主任手中，并及時(shí)召開分析會(huì)。每一次考試過后，我們都進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)研。通過多次模擬考試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，經(jīng)研究討論分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：1、答題能力與技巧欠缺；2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)重視不夠；3、學(xué)生在考試中對(duì)答題時(shí)間的調(diào)控不合理不科學(xué)；4、答題規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)。這是學(xué)生在綜合科考試中反映出來的通病，尤其是應(yīng)屆生。
針對(duì)考試中暴露出來的問題，我們提出了一系列的備考整改計(jì)劃，具體要求有：
1、突出“兩個(gè)抓好”。首先，要抓好教師的進(jìn)取心。廣大教師要提高責(zé)任心和憂患意識(shí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平；要加強(qiáng)教研，認(rèn)真分析教材和吃透考試大綱，以提高總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量和成效。其次，要抓好學(xué)生的拼搏心。再次提醒學(xué)生今年的高考形勢非常嚴(yán)峻，且沒有退路可以選擇，如果不盡快收心，全力投入高考備戰(zhàn)狀態(tài)，則必將后悔一生。
2、打牢“兩個(gè)基礎(chǔ)”。一方面，要加強(qiáng)三門主科――語文、數(shù)學(xué)、英語的研究力度，尤其是文科數(shù)學(xué)，三科考試的成敗關(guān)系到整個(gè)高考的成敗，不可掉以輕心；同時(shí)，綜合學(xué)科的教師要加強(qiáng)協(xié)作，立足綜合學(xué)科的高度和思路搞好本學(xué)科的復(fù)習(xí)。另一方面，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和再夯實(shí)，以不變應(yīng)萬變。對(duì)于二中的學(xué)生來說，基礎(chǔ)決定成敗。在復(fù)習(xí)中，要注重回歸課本、知識(shí)梳理、概念理解、方法提煉和綜合訓(xùn)練；在模擬練習(xí)中，要注重補(bǔ)缺補(bǔ)漏，把握解題方向，提高解題能力。
3、訓(xùn)練“兩個(gè)能力”。其一，是訓(xùn)練答題規(guī)范與技巧的能力。我們提倡在有選擇、有針對(duì)地做一些具有典型特點(diǎn)的題目之后，能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)與答題思路、答題技巧進(jìn)行辨析、歸納，對(duì)答題的規(guī)范化及有效得分等問題進(jìn)行總結(jié)、領(lǐng)悟，以收“舉一反三”之效。其二，是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)考的心理素質(zhì)。高考其實(shí)是對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理素質(zhì)的綜合考察，因此，越是臨近高考，越要注意對(duì)學(xué)生考試心理適時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，提高應(yīng)試能力。
4、做好“兩個(gè)聯(lián)系”。要鼓勵(lì)教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與探討，以利相互取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，并充分挖掘同教研組的優(yōu)勢教學(xué)資源，互幫互助。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)與各地學(xué)校間的橫向聯(lián)系，力求通過各個(gè)渠道，收集高考信息，并對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)歸納分析。
再過不久便要高考了，我們要認(rèn)真?zhèn)淇迹诖呖贾腥〉美硐氤煽?。下面是小編為大家整理廣東中山高考2021時(shí)間及科目安排_(tái)高考前如何舒緩情緒調(diào)節(jié)飲食，希望能幫助到大家!
廣東中山高考時(shí)間2021具體時(shí)間廣東中山高考時(shí)間及科目安排
2021年廣東高考時(shí)間安排在6月7日—9日舉行。2021年廣東高考考試時(shí)間調(diào)整為3天，具體如下：
(1)語文、數(shù)學(xué)、外語的考試時(shí)間和考試時(shí)長與改革前一樣，語文科目考試時(shí)長為150分鐘，數(shù)學(xué)、外語科目考試時(shí)長均為120分鐘;
(2)2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試物理、歷史、化學(xué)、地理、思想政治、生物學(xué)，每科考試時(shí)長75分鐘;
(3)6月9日上午化學(xué)與地理兩門科目之間、下午思想政治與生物學(xué)兩門科目之間間隔75分鐘。
高考前如何舒緩情緒調(diào)節(jié)飲食關(guān)于減壓
問：臨考前特別緊張，該怎樣給自己減壓?
心理專家：可以在學(xué)習(xí)中的間隙伸伸腰、踢踢腿、做做深呼吸等?？忌诳记懊咳者M(jìn)行體育鍛煉是必不可少的，從考生的實(shí)際情況看，考生晚鍛煉比早鍛煉好。
有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力也是減輕心理壓力的有效途徑。放學(xué)后泡泡熱水澡、與朋友聊天等都是宣泄自己壓抑情緒的好方法。此外，還可以進(jìn)行左右腦思維的自主轉(zhuǎn)移，考生可將文理科交叉學(xué)習(xí)，可以讓左右大腦輪流活動(dòng)，這種轉(zhuǎn)移既可以減輕大腦的疲勞度，也可提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)于飲食
問：孩子參加考試會(huì)很累，應(yīng)該多吃菜、少吃飯，這樣做對(duì)嗎?
營養(yǎng)專家：
考試期間，學(xué)生消耗大，需要科學(xué)合理安排飲食?？荚嚻陂g，要保證優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的供給。因?yàn)榈鞍踪|(zhì)不足容易導(dǎo)致人體疲勞，考試期間蛋類、牛奶、魚肉類和豆制品不可缺少。此外，還要保證攝入充足的維生素和無機(jī)鹽。當(dāng)人處在緊張狀態(tài)時(shí)，維生素C的消耗會(huì)增加。新鮮蔬果是維生素和無機(jī)鹽的良好來源。
高考考前復(fù)習(xí)常用的方法匯總考前復(fù)習(xí)時(shí)間緊，科目多，如果不能采用科學(xué)的方法組織復(fù)習(xí)，就不能提高復(fù)習(xí)的效率。所謂科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，就是指按復(fù)習(xí)規(guī)律和學(xué)科本身的規(guī)律，根據(jù)自己的心理、生理特點(diǎn)，充分利用環(huán)境條件中的有利因素，取得最佳復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)方法是學(xué)習(xí)方法的深化和延伸，考前常用的復(fù)習(xí)方法有：
一、閱讀法
指通過閱讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，主要是閱讀教材。應(yīng)考復(fù)習(xí)過程中的閱讀不同于平常的閱讀，一定要圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行，要有重點(diǎn)，沒有重點(diǎn)就沒有復(fù)習(xí)的質(zhì)量保證。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，也就是多花些時(shí)間，用功夫，徹底弄懂記牢。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不是說通讀可以隨便應(yīng)付，相反，需要認(rèn)真仔細(xì)。教材中有很多不被我們注意的地方，卻包含著豐富的內(nèi)容，常常是出題人抓住的要點(diǎn)。因此，必須在有所側(cè)重的同時(shí)抓好全面通讀。
二、圖表法
指通過分析、比較和概括，把概念、原理、公式、用法等歸：納整理成圖表的復(fù)習(xí)方法。通過加工圖表，可以化繁為簡，便于比較，益于記憶，更好地掌握知識(shí)體系。一位已考上重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)在介紹高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說，他的復(fù)習(xí)，到最后每科就變成了幾頁圖表;我們復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該把閱讀法和圖表法結(jié)合起來使用。
三、聯(lián)系法
是通過對(duì)知識(shí)之間的縱向和橫向的聯(lián)系，以加深理解和鞏固的一種復(fù)習(xí)方法。采用聯(lián)系法復(fù)習(xí)，既可單獨(dú)進(jìn)行(即通過回憶和思考)，也可以結(jié)合閱讀法或圖表法進(jìn)行。
四、解題法
關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)課；高三數(shù)學(xué)；針對(duì)性；層次性；激勵(lì)性
在高三，數(shù)學(xué)由于測試、訓(xùn)練多，訓(xùn)練的效果好壞，將直接影響到高考的成功與否。試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，弄清在某些方面的模糊認(rèn)識(shí)，又能提升學(xué)生的解題能力。有些老師認(rèn)為文科班數(shù)學(xué)題目相對(duì)簡單，印發(fā)答案給同學(xué)自己對(duì)一對(duì)，老師上課時(shí)再用一點(diǎn)時(shí)間講講，我覺得這看法是錯(cuò)誤的。我們經(jīng)常聽到這樣的說法，題目講了好多次也做過好多次，學(xué)生就是不會(huì)，我認(rèn)為這就是老師在講題目時(shí)沒有歸納總結(jié)方法，學(xué)生沒有掌握通性通法。對(duì)于學(xué)生來說，成績優(yōu)秀的學(xué)生覺得老師的講評(píng)沒有將難題一一重點(diǎn)講，
成績差的學(xué)生覺得老師講評(píng)的時(shí)候很多知識(shí)沒有理解，對(duì)他們的關(guān)心的力度不太夠，導(dǎo)致他們上課沒集中注意力聽老師分析試卷。
因此，對(duì)我們的一線老師來講很有必要提高對(duì)試卷講評(píng)課的認(rèn)識(shí)，探索出符合自己學(xué)校學(xué)生的一個(gè)模式。下面我結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考。
一、對(duì)試卷講評(píng)課的認(rèn)識(shí)
試卷需要講評(píng)，講什么，怎樣講，這能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)方法的優(yōu)劣和教學(xué)技能的高低。試卷講評(píng)課上得好是老師成功的重要體現(xiàn)。下面介紹一些常見的老師的講評(píng)課的模式和我的一些做法。
1.講答案
這種講法是最省力、最省時(shí)的，教師打印出答案，希望學(xué)生在課后自我消化。這種方法對(duì)于有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生自然不錯(cuò)。事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡單，或者由于時(shí)間緊張的情況下采用的，其弊端是忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)
習(xí)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難提高水平。因此，這種講評(píng)是效果最差的講評(píng)。
2.講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因
這種方法比講答案自然高出一籌，其最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。要學(xué)會(huì)解題首先要學(xué)會(huì)審題，而要學(xué)會(huì)審題就要弄清題意，明白出題者的深層用意或者說要考查的知識(shí)點(diǎn)。因此，要上好試卷講評(píng)課，講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因勢在必行。這種方法大部分老師都在使用。我常采用的方法是，我每次測試完會(huì)先讓學(xué)生自己再改一次，看看錯(cuò)的原因主要在哪里，老師先講同學(xué)在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，然后幫同學(xué)們總結(jié)原因，這樣，我們以錯(cuò)誤原因?yàn)橹饕€索，通過“錯(cuò)在哪里？為什么錯(cuò)？今后如何避免？”的線索貫穿試卷講評(píng)課的始終。然后以知識(shí)點(diǎn)為主要線索一一道破：就是把試卷上同一知識(shí)點(diǎn)的題，歸在一起進(jìn)行分析、講評(píng)。這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題目進(jìn)行分析講評(píng)。例如數(shù)列問題，可以按“數(shù)列通項(xiàng)”“數(shù)列求和”兩類知識(shí)集中講評(píng)。
3.講聯(lián)系、講創(chuàng)新
講聯(lián)系、講創(chuàng)新是講評(píng)課的最高境界，一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)樗蠼處熌X子里裝的不只是一道題，而是許多題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，由一道題拓寬為同類的幾道題，從而讓學(xué)生掌握此類題。比較創(chuàng)新就是促使學(xué)生講出教師沒講出來的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題，這點(diǎn)難度比較大，操作起來不容易，但是這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很有好處的。對(duì)于學(xué)生水平比較好的學(xué)校，學(xué)生掌握知識(shí)相對(duì)容易，老師可以嘗試多使用這種方法。這種方法對(duì)尖子的培養(yǎng)是有很大幫助的，2012年我教的303班的鐘同學(xué)，他的數(shù)學(xué)成績每次比第
二名至少多出20分，我對(duì)他的試卷的評(píng)講主要是通過面批，重點(diǎn)講數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)常用的方法在每次的考試后我都會(huì)問他，每個(gè)題他所使用的方法是什么，有沒更加簡單的方法，對(duì)于數(shù)學(xué)常用的分析法、綜合法、數(shù)形結(jié)合法、配方法、導(dǎo)數(shù)法、向量法、轉(zhuǎn)化與化歸的方法等他都能熟練應(yīng)用。最后，鐘同學(xué)在2012年高考中以546的優(yōu)秀成績考取大學(xué)，其中數(shù)學(xué)成績?yōu)?30分，是我校那么多年來數(shù)學(xué)科考得最高分的同學(xué)。
二、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的三個(gè)原則
數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，講評(píng)中還要兼顧學(xué)生的心理感受，及時(shí)激勵(lì)，讓各層次的學(xué)生在每一次考試后都有成功感，都能獲得良好的心理體驗(yàn)，從而不斷獲得進(jìn)步。
1.突出針對(duì)性
教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)、方法、思維、表述、能力等方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出試卷中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的措施與方法進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)試卷前可以先和同學(xué)們聊聊，看看他們想知道什么，想老師講清楚具體的哪一步。例如，對(duì)于數(shù)列{■?4n+2n}的求和問題，有的學(xué)生可能會(huì)問老師：“你是怎么看出來用分組求和的？如果知道用分組求和，我就會(huì)做了?！睆倪@里我們就會(huì)和學(xué)生講，“數(shù)列求和主要是看它的通項(xiàng)公式的形式，這里是等差數(shù)列和等比數(shù)列的和的形式”，從而把問題解決。
2.強(qiáng)調(diào)層次性
班級(jí)的學(xué)生通常差異都比較大，在課堂上要滿足各層次的學(xué)生需要不容易。試卷講評(píng)是全體師生的雙邊互動(dòng)，但不同的學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活
動(dòng)，使每一位學(xué)生都能在自己的發(fā)展區(qū)域里，有不同的收獲，這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合，從而提高講評(píng)課的效率。一般來說，題目大部分學(xué)生都會(huì)的，而且錯(cuò)的原因?qū)W生容易找到的，我們沒必要講得太多，給點(diǎn)時(shí)間學(xué)生互相改正就可以了。而對(duì)于難度大，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的，可以嘗試?yán)谜n余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)的形式進(jìn)行處理。
3.講究激勵(lì)性
考試以后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心情，有的學(xué)生因?yàn)榭嫉煤枚械津湴?，有的學(xué)生因?yàn)榭疾盍藴I流滿面。在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。其實(shí)，表揚(yáng)同學(xué)的原因可以是很多，例如表揚(yáng)選擇題全對(duì)的，表揚(yáng)對(duì)某道題有很好解法的，表揚(yáng)卷面整潔的等等，對(duì)成績好、有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)，哪怕是進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，促其再創(chuàng)佳績。要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步。要讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。
因?yàn)楦呷目荚嚭芏啵译y度各不相同，文科班女生也多，在試卷比較難的模擬考后，做好她們的思想工作就顯得非常重要了。我曾有位學(xué)生這樣說：“老師，怎么辦呀，只有可憐的60分，今后我對(duì)數(shù)學(xué)沒信心了，我想放棄?！边@時(shí)就應(yīng)該多點(diǎn)關(guān)心她們，鼓勵(lì)她們，使她們走出低谷。
總之，講評(píng)課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以個(gè)人的發(fā)展為參照，自己和自己比較，關(guān)注自己的努力和進(jìn)步情況。切忌出現(xiàn)過激的語言批評(píng)學(xué)生，通過講評(píng)課，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到知己知彼，“勝不驕、敗不餒”的較高境界。
三、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課常用的幾個(gè)環(huán)節(jié)
1.分析試卷：比如數(shù)學(xué)思想方法的考查、試題的難度分布等。
2.分析考試情況：如平均分、最高分、最低分、分?jǐn)?shù)段分布，以及分析某些進(jìn)步特別大或退步特別大的學(xué)生的考試情況。
3.總結(jié)好的解題思路與方法，歸納試題中學(xué)生出現(xiàn)的各種解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的思路。
4.指出解題中普遍存在的問題及典型的錯(cuò)誤，分析解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施，努力使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。
5.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。
6.布置考后作業(yè)，講評(píng)課除了要求學(xué)生認(rèn)真做好試題的訂正工作外，還要針對(duì)學(xué)生在考試中暴露出來的普遍性問題，再設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的變式題讓學(xué)生再練習(xí)、再提高。
7.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)講評(píng)課的筆記。對(duì)老師分析的每個(gè)題目的切入點(diǎn)，針對(duì)某題的通性和通法，在試卷中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)能力如何培養(yǎng)等等問題，要求學(xué)生做好筆記，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
四、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)的幾點(diǎn)技巧
試卷的講評(píng)也要講究技巧，什么時(shí)候講，講什么，怎么講，都有一定規(guī)律，如能按規(guī)律講評(píng)，就能使講評(píng)課達(dá)到最佳效果。
1.抓住講評(píng)的最佳時(shí)期
有些教師為了反饋及時(shí)，往往是批閱完試卷后發(fā)下去就立即講評(píng)，認(rèn)為學(xué)生剛做完還沒忘，效果要好一些，其實(shí)不然。教師應(yīng)在發(fā)下試卷后留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己去思考、去更正，再由老師去講。而且老師應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)把試卷改好后發(fā)放給學(xué)生去思考和改正。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
試卷講評(píng)課切忌教師滿堂灌，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。我在評(píng)講試卷時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生講出自己考試時(shí)怎樣想的，思路是怎樣形成的，不會(huì)做的話主要是想到了問題的哪一步，哪一步?jīng)]有想到等等。
3.重視啟發(fā)學(xué)生
講評(píng)課教師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字詞，探尋題目中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生對(duì)要解決的問題建立清晰的數(shù)學(xué)情景。例如，文科中的概率計(jì)算問題，我們可以先問學(xué)生題目考查的是幾何概率還是古典概率，幾何概率的話是長度問題還是面積問題還是體積問題，古典概率的話是否考慮順序，是否重復(fù)，這樣的話可以一步步地把思路弄清楚。
要把高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課上好，我們可以采用的方法很多，
無論怎樣的方法都好，我們應(yīng)該盡力使學(xué)生能認(rèn)真聽老師分析，
《百家講壇》本是大家熟悉和喜歡的中央電視臺(tái)科教頻道開播的講座式欄目，也是中央電視臺(tái)第十套節(jié)目的品牌欄目。而我所說的“百家講壇”則是我在班級(jí)管理工作中總結(jié)運(yùn)用的一種手段和辦法?！鞍偌摇逼鋵?shí)就是我們班那一群活潑可愛的學(xué)生，講壇是我為同學(xué)們提供的在班級(jí)展示個(gè)人優(yōu)勢、互相促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，即平時(shí)我們老師的那三尺講臺(tái)。近年來在班級(jí)管理工作中，我通過組織開展“百家講壇”活動(dòng)，收到了很好的效果。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織管理者，是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，也是學(xué)生的人生導(dǎo)師。班主任不僅要做好學(xué)生的思想道德教育，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。記得高二開學(xué)不久，一群剛剛經(jīng)過文理分科對(duì)未來充滿希望的文科學(xué)生——我的學(xué)生，他們中大多數(shù)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了一些困難和問題，怎么辦？班干部與我商量怎樣才能幫助大家解決這些問題，最后我們商量出一個(gè)辦法，就是每天利用下午自十分鐘時(shí)間組織班里一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)掌握較好的同學(xué)給大家進(jìn)行講解。第一次試講全班學(xué)生既興奮又認(rèn)真聽講，收到了預(yù)期的效果。我決定讓這一活動(dòng)繼續(xù)下去，我班“百家講壇”活動(dòng)從此拉開了序幕。
此后不管是數(shù)學(xué)還是英語或是地理,哪科有問題就利用下午的二十分鐘幫助大家解決。經(jīng)過一年的發(fā)展我班的“百家講壇”已初具規(guī)模，開壇講解問題的同學(xué)已達(dá)三十多位，科目已從最初的數(shù)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)、英語、語文、地理、歷史和政治等科目，內(nèi)容從最初的東補(bǔ)一點(diǎn)、西補(bǔ)一點(diǎn)的無章法雜談發(fā)展到現(xiàn)在有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟的靈活多樣的講解，使全班學(xué)生的各科知識(shí)逐漸系統(tǒng)化條理化層次化，達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。在學(xué)校組織的各科考試和測試中，我班學(xué)生的單科平均成績和整體排名明顯提升，尤其是數(shù)學(xué)、英語已經(jīng)趕上并超過了其他班，地理、歷史也趕上了平行班，班集總體成績也名列平行班前列。
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能力與素質(zhì)提升的基石。通過百家講壇，講解的學(xué)生自主參與自主發(fā)揮自主把握自主展現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也使學(xué)生自主探究的能力增強(qiáng)。每一位學(xué)生在上這個(gè)講壇之前，都要認(rèn)真仔細(xì)地為自己的舞臺(tái)展示做最充分的準(zhǔn)備，自己所講的問題涉及到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，他們首先掌握的比較透徹，在為大家講解的同時(shí)也提升了自己對(duì)知識(shí)的把握對(duì)問題的處理以及隨機(jī)應(yīng)變能力，成就感使他們更加的自信與好學(xué)。聽講的學(xué)生通過聽與練也掌握和鞏固了原本薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)了其他同學(xué)處理問題的方法與技巧，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，一些習(xí)慣不太好的學(xué)生，在其他同學(xué)的影響下學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，知識(shí)素養(yǎng)也提高了。
“百家講壇”活動(dòng)的開展，為同學(xué)們創(chuàng)造了相互學(xué)習(xí)共同提高的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，在你好我會(huì)比你更出色的學(xué)講過程中，同學(xué)們生活上相互關(guān)心，學(xué)習(xí)上相互探討，取長補(bǔ)短、你追我趕，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和成績，他們學(xué)在其中，樂在其中，形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和班貌?！鞍偌抑v壇”成為我管理班級(jí)提高成績的一個(gè)好辦法。
作者單位 陜西省銅川市耀州中學(xué)
