時間：2022-02-26 07:39:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服裝畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、畢業(yè)論文答辯的意義
畢業(yè)論文答辯是高校檢閱學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的重要形式之一，是對畢業(yè)生的研究能力的綜合檢驗,也是推動高校創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。畢業(yè)論文答辯不但有如此重要的“檢查”作用，而且還有“促進(jìn)”的作用。
第一，它是檢查“教書育人”質(zhì)量高低的一種手段。
第二，答辯既是對學(xué)生的素質(zhì)和能力的綜合檢驗
第三，進(jìn)一步考查學(xué)生對專業(yè)知識掌握的深度和廣度
第四，答辯是檢查學(xué)生“學(xué)”與“用”的效果的尺寸。
第五，答辯，對 高校文科的教學(xué)改革能起到促進(jìn)的作用.
第六，答辯，為 高校文科學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步從事科研、解決工作中的實際間題，為
第七，今后評定專業(yè)職稱的論文寫作打下良好基礎(chǔ)。
第八，答辯為用人單位擇優(yōu)用人提供了很好的依據(jù)。
第九，提高畢業(yè)生質(zhì)量和擴大社會影響,也有重要作用。
二、畢業(yè)論文答辯技巧
經(jīng)過畢業(yè)論文的選題、開題、設(shè)計、撰寫,畢業(yè)論文進(jìn)入答辯環(huán)節(jié),畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文流程的最后一關(guān)。如果準(zhǔn)備不夠充分萬一失手那將是前功盡棄。
畢業(yè)論文答辯之前一定要熟悉論文的內(nèi)容
畢業(yè)論文答辯的根本目的在于:在大庭廣眾場合，高校對每一個學(xué)生的畢業(yè)論文的真實性，不熟悉論文的內(nèi)容,不對論文涉及的基本概念、原理、大意、結(jié)構(gòu)、提要作深入的了解和分析,抱 著投機和僥幸的心理,勢必造成被動的局面，因此學(xué)生對畢業(yè)論文答辯要充分的準(zhǔn)備和重視，熟悉論文及相關(guān)資料,作好應(yīng)答準(zhǔn)備;預(yù)測論題,作好答辯準(zhǔn)備
對論文的謀篇布局和論文的內(nèi)容要相當(dāng)熟悉，才能應(yīng)答如流
三、畢業(yè)論文答辯之前一定要加強鍛煉,提高自己自信心
答辯對于學(xué)生來說是經(jīng)歷不多的,甚至是從來沒有經(jīng)歷過的,嚴(yán)肅的考場、威嚴(yán)的答辯委員更加重了自我表現(xiàn)的心理負(fù)擔(dān)。有許多畢業(yè)生在答辯場上臉紅心跳、口齒不清,許多記憶中原有的信息都遺忘了,大腦一片空白。因此在答辯之前自己要對照鏡子多模擬，加強訓(xùn)練，提高自信心，答辯之前要調(diào)整好心態(tài),作好心理準(zhǔn)備，在答辯場上要析事明理、針對性強、謙虛謹(jǐn)慎、態(tài)度平和、冷靜思考、不忙不亂,靈活機動、變被動為主動
四、畢業(yè)論文答辯應(yīng)該注重外在形象
畢業(yè)論文一直被認(rèn)為是檢驗和展示畢業(yè)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的手段之一。高職學(xué)生的畢業(yè)論文是體現(xiàn)高職高專特色的、重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。針對高職院校應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫，國內(nèi)學(xué)者做了一定的研究。吳思鋒［1］分析了高職商務(wù)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀，對畢業(yè)項目設(shè)計的主要內(nèi)容、實施要求、考核辦法等進(jìn)行了論述，并對其在高職商務(wù)類專業(yè)中應(yīng)用的必要性與可行性進(jìn)行了探討。楊志康［2］提出以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高職高專學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)綜合知識進(jìn)行全面考核，改革英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作。劉敏［3］指出對畢業(yè)設(shè)計選題、模式、評價等方面的創(chuàng)新研究進(jìn)行了闡述，提出畢業(yè)設(shè)計的撰寫應(yīng)該綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。陳蓓［4］分析了高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀、問題并提出了應(yīng)對策略。洪琳［5］認(rèn)為必須建立多方位立體化的監(jiān)控體系，才能促進(jìn)畢業(yè)綜合設(shè)計質(zhì)量的提高。馮秀紅［6］認(rèn)為基于工作過程的高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）創(chuàng)新模式。張紅、肖文萍［7］認(rèn)為高職畢業(yè)考核應(yīng)由學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性。
2.高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀
吳思鋒［1］對商務(wù)英語畢業(yè)生的論文選題做過調(diào)查：在360個選題中，但與商務(wù)英語有關(guān)的只有230題，占63.89%，與商務(wù)英語專業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的不到10題，占2.78%；幾乎所有的選題都是理論性，且缺乏新意。應(yīng)用英語專業(yè)的專業(yè)設(shè)置一般是英語專業(yè)與某一具體職業(yè)相結(jié)合。學(xué)生在大學(xué)的基礎(chǔ)階段以英語的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能的訓(xùn)練為主。經(jīng)過基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生逐漸接觸到某一職業(yè)領(lǐng)域的基本知識與技能；以國際商務(wù)貿(mào)易為職業(yè)方向的英語專業(yè)教學(xué)重點主要放在幫助學(xué)生掌握國貿(mào)實務(wù)、外貿(mào)單證、報關(guān)、報檢等方面的知識與技能；以酒店商務(wù)為方向的英語專業(yè)則放在培養(yǎng)學(xué)生前廳、餐廳、客房等部門的酒店業(yè)務(wù)操作技能方面。雖然學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《商務(wù)英語》或《酒店英語》等以職業(yè)為背景的英語課程，但是在撰寫畢業(yè)設(shè)計的時候，學(xué)生往往避開職業(yè)話題。盡管現(xiàn)在國家加大了應(yīng)用性英語研究生的培養(yǎng)力度，但是目前相當(dāng)一部分高職英語教師在本科或研究生階段所學(xué)的專業(yè)為英語語言文學(xué)，研究的方向一般理論性較強，因此，有些教師喜歡指導(dǎo)中西方文化比較、跨文化交際研究、文學(xué)研究、語言研究、語言教學(xué)研究等畢業(yè)設(shè)計。
3.高職應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新思路
3.1論文選題依據(jù)
《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中提出“高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點；以‘應(yīng)用’為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“職業(yè)教育面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。”高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前實踐教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)論文選題應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及將來從事的職業(yè)密切相關(guān)。
3.1.1就業(yè)崗位
專業(yè)人才培養(yǎng)方案往往對一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、素質(zhì)要求等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。一般來說，一門專業(yè)的設(shè)置并非隨心所欲，而是建立在對市場、行業(yè)，以及相關(guān)高校等多方面進(jìn)行縝密調(diào)研的基礎(chǔ)之上的。在確定了某一專業(yè)針對的行業(yè)之后，必須對相關(guān)的崗位群進(jìn)行分析。通過認(rèn)真分析具體崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)、技能要求后確定某一專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。一個專業(yè)每門課程的設(shè)置都以培養(yǎng)學(xué)生具體職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為目標(biāo)。畢業(yè)論文屬于一門課程，具有一定的學(xué)分，必須提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能，必須與該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中，就業(yè)崗位和畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)與技能要求是關(guān)鍵的內(nèi)容。下面我將分別以應(yīng)用英語專業(yè)（國際商務(wù)貿(mào)易方向）及應(yīng)用英語專業(yè)（酒店商務(wù)方向）為例進(jìn)行說明。
我曾經(jīng)對常州市及周邊城市從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的140家企業(yè)進(jìn)行過調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，共100家企業(yè)需要外貿(mào)業(yè)務(wù)員，占62.12%；其次是商務(wù)行政助理，共25家企業(yè)對此類崗位有需求，占15.52%；需求商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯類人才的企業(yè)最少，共14家，占8.69%；其他類崗位占13.67%。從調(diào)查中可以看出商務(wù)行政助理、商務(wù)貿(mào)易口譯/筆譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員為應(yīng)用英語專業(yè)（國際商務(wù)貿(mào)易）專業(yè)的主要三大崗位，占畢業(yè)生從事崗位的86.33%。我曾經(jīng)對常州及周邊21家酒店進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用英語專業(yè)（酒店商務(wù)方向）學(xué)生目前從事的崗位中，酒店管理人員（前廳、客房、餐飲）所占比例最高，為26.56%，其次為服務(wù)員（前廳、客房、餐廳、康樂），占25%，再次為酒店行政業(yè)務(wù)人員，占23.44%。由此可見，酒店前廳、客房、餐飲三個部門的崗位應(yīng)該為該專業(yè)的主要就業(yè)崗位。
3.1.2畢業(yè)生素質(zhì)、技能要求
應(yīng)用英語專業(yè)（國際商務(wù)貿(mào)易方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會交際能力和商務(wù)溝通能力、較強的團(tuán)隊意識與創(chuàng)新意識。能懂得貿(mào)易流程與實務(wù)操作、營銷知識與策略、消費心理學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)知識、行業(yè)知識。能進(jìn)行單證制作、報關(guān)報檢實務(wù)操作，了解貿(mào)易活動中的國際經(jīng)濟(jì)政策、法規(guī)等。應(yīng)用英語專業(yè)（酒店商務(wù)方向）的畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、良好的社會交際能力和商務(wù)溝通能力、較強的團(tuán)隊意識與創(chuàng)新意識。具有良好的語音語調(diào)，流利運用酒店服務(wù)用語。能夠運用計算機進(jìn)行信息處理，會操作辦公自動化設(shè)備，具有較強的英語表達(dá)能力，具有較強的酒店商務(wù)運作能力。
3.2選題舉例
為了通過畢業(yè)論文的撰寫提高應(yīng)用英語學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，可以跟學(xué)生一起確定實踐性較強、范圍較小的題目，學(xué)生只有通過實際調(diào)查或親身實踐才能獲得撰寫論文的第一手資料。如國際商務(wù)貿(mào)易向可以寫“常州大學(xué)城商務(wù)職業(yè)資格證書考試的現(xiàn)狀分析及建議”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）地板行業(yè)的外貿(mào)出口現(xiàn)狀及措施（問卷調(diào)查+分析）”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）機械制造業(yè)出口現(xiàn)狀及對策（問卷調(diào)查+分析）”、“常州恐龍園的運作現(xiàn)狀與策略”、“?搖?搖?搖?搖?搖（江蘇省某一城市）大型超市的促銷策略”等。酒店商務(wù)方向的學(xué)生可以寫“常州市酒店業(yè)員工流動率過高現(xiàn)象研究——以**酒店為例”、“嬉戲谷開元度假村SWOT分析”等。
3.3指導(dǎo)方式
為了寫出理論聯(lián)系實際的畢業(yè)論文，最好將畢業(yè)論文的撰寫安排在學(xué)生頂崗實習(xí)期間進(jìn)行。學(xué)生通過實踐，對自己從事的職業(yè)崗位有了親身體驗，寫出的論文能夠避免紙上談兵。高職教育的關(guān)鍵和重中之重是校企合作。在論文撰寫期間，可以采取校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)工作人員對學(xué)生共同執(zhí)導(dǎo)。企業(yè)工作人員具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，校內(nèi)專業(yè)教師具有豐富的論文和寫作指導(dǎo)經(jīng)驗，以及扎實的專業(yè)理論知識。這兩類教師的共同指導(dǎo)能夠提高論文撰寫的質(zhì)量及學(xué)生的職業(yè)技能。
3.4質(zhì)量監(jiān)控
3.4.1杜絕抄襲
目前許多高職院校學(xué)生由于所學(xué)課程與自身水平的限制，為了順利畢業(yè)，只好抄襲他人學(xué)術(shù)論文，造成畢業(yè)論文（設(shè)計）水平低下［8］。為了杜絕學(xué)生抄襲論文的不良風(fēng)氣，指導(dǎo)教師特別要做到以下兩點。第一，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在布置論文撰寫任務(wù)之前，通過學(xué)術(shù)界的一些事例說明抄襲論文的危害。第二，把好選題關(guān)。對于學(xué)生報上來的題目，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)，對于那些經(jīng)常的題目要毫不留情地讓學(xué)生更換，建議學(xué)生寫一些范圍較小的題目。題目范圍縮小，網(wǎng)絡(luò)上類似或完全一樣的文章幾率相對會減少。
3.4.2撰寫進(jìn)度
畢業(yè)論文任務(wù)下達(dá)之初明確地向?qū)W生說明選題、開題報告、提綱、初稿、二稿的具體時間。由于畢業(yè)論文在學(xué)生頂崗實習(xí)期間進(jìn)行，論文的指導(dǎo)方式與一般課程大不相同。一些學(xué)生往往對畢業(yè)論文不夠重視，認(rèn)為論文只是形式，只要其他課程通過就行了。由于學(xué)生已在頂崗實習(xí)，從某一種意義上講，一邊工作、一邊學(xué)習(xí)，因此沒有以前那樣寬裕的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生因一時疏忽耽誤了論文的撰寫或敷衍了事不顧質(zhì)量，導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，這種情況時有發(fā)生。指導(dǎo)教師應(yīng)該加大對學(xué)生論文撰寫進(jìn)度實施的跟蹤，對于不太自覺的學(xué)生，不可完全聽之任之，要多做思想工作，畢竟學(xué)生剛剛走出校門，社會經(jīng)驗不足，需要老師在思想上開導(dǎo)。
3.4.3語言質(zhì)量
應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)論文通常用英語撰寫。由于英漢是兩種不同的語言，學(xué)生在撰寫論文時往往會犯很多的語言錯誤，尤其是語法和詞語搭配上的錯誤。在指導(dǎo)論文的過程中，教師要嚴(yán)格把關(guān)，一方面通過不斷地修改，學(xué)生的英語寫作水平會得到不斷提高，另一方面，能夠確保論文的語言質(zhì)量。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文撰寫是高職應(yīng)用英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。只有結(jié)合畢業(yè)生今后從事的就業(yè)崗位及需要掌握的職業(yè)技能，才能確定切實可行的論文題目。通過校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)從業(yè)人員的共同指導(dǎo)，創(chuàng)新立體的畢業(yè)論文指導(dǎo)方式。為了確保論文的進(jìn)度與質(zhì)量，指導(dǎo)教師必須加強對學(xué)生的過程性考核，在思想上和專業(yè)上對學(xué)生耐心指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)，校企合作、學(xué)校與行業(yè)組織合作，將行業(yè)專業(yè)人士請進(jìn)來等，都是值得探討的培養(yǎng)方式。基于國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)要求，建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊有助于研究生對服裝行業(yè)的了解，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對接。
關(guān)鍵詞：國際商務(wù)；專業(yè)學(xué)位；雙導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0224-02
北京服裝學(xué)院自2015年起招收國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生。作為國內(nèi)服裝領(lǐng)域知名高校，北服依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢，與服裝行業(yè)協(xié)會和知名服裝企業(yè)專業(yè)人士構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，已取得一定的成效。
一、聘任校外兼職導(dǎo)師的目的
根據(jù)教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）和《國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》等文件精神，要求國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。”
1.注重研究生對服裝行業(yè)的了解。依托服裝行業(yè)資源優(yōu)勢，聘請中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、中國服裝行業(yè)協(xié)會、中國紡織工業(yè)企業(yè)管理協(xié)會、中紡網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限責(zé)任公司、中國紡織建設(shè)規(guī)劃院等行業(yè)內(nèi)組織及研究機構(gòu)的專家，為兼職導(dǎo)師，定期為學(xué)生舉辦專題講座，使學(xué)生熟悉和了解服裝行業(yè)，提高行業(yè)素養(yǎng)。
2.注重人才培養(yǎng)與服裝企業(yè)需求的對接。依托北服行業(yè)知名度和影響力，聘請國內(nèi)知名服裝企業(yè)高管，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，如北京愛慕國際商貿(mào)有限公司、湖南華升集團(tuán)公司、溢達(dá)集團(tuán)等相關(guān)管理人員，參與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實習(xí)機會，還結(jié)合企業(yè)國際化發(fā)展遇到的實際問題，作為畢業(yè)論文選擇，使畢業(yè)論文真題真做，研究結(jié)果對企業(yè)解決實際問題具有一定的參考價值。
3.注重專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，以及TPP的簽署和英國退歐等國際市場環(huán)境的變化，我校聘請國內(nèi)國際貿(mào)易領(lǐng)域著名專家學(xué)者為兼職導(dǎo)師，如中國社會科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治所國際貿(mào)易室主任，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)WTO問題專家，為研究生舉辦國際貿(mào)易前沿問題講座，使學(xué)生了解和掌握目前國際貿(mào)易熱點問題、研究方法，提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力。
二、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)思路
為了提高國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)水平，增強研究生對服裝行業(yè)的了解，國際服裝貿(mào)易前沿問題的了解，培養(yǎng)具有一定服裝行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)，勝任服裝企業(yè)對外投資、跨國經(jīng)營與管理、品牌國際推廣、跨境電子商務(wù)等領(lǐng)域高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專門人才，北服組建國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，使校外導(dǎo)師參與到國際商務(wù)專題講座、課程教學(xué)和學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)中。
1.依托兼職導(dǎo)師組建國際商務(wù)專題講座專家團(tuán)隊。按照國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)要求，每學(xué)期要為研究生舉辦四次講座，每學(xué)年至少8次。因此，國際商務(wù)專題講座主要依托校外兼職導(dǎo)師，組建講座專家團(tuán)隊，例如，邀請服裝行業(yè)協(xié)會專家、服裝企業(yè)高管和國內(nèi)學(xué)術(shù)機構(gòu)的專家，為學(xué)生舉辦講座，有助于學(xué)生了解國際貿(mào)易前沿問題、服裝行業(yè)和企業(yè)發(fā)展問題等，還有利于碩士專業(yè)學(xué)位研究生，與校外兼職導(dǎo)師直接面對面溝通，進(jìn)行畢業(yè)論文選題，獲得實習(xí)機會。
2.借力兼職導(dǎo)師豐富的實踐經(jīng)驗，參與《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程教學(xué)活動。《商務(wù)談判》和《跨境電子商務(wù)》課程內(nèi)容包括實務(wù)操作和專業(yè)技能的掌握，需要有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)人士參與課程教學(xué)環(huán)節(jié)，兩門課程通過邀請商務(wù)談判專家、跨境電子商務(wù)專業(yè)人士，參與課程講授環(huán)節(jié)，為學(xué)生傳授相關(guān)專業(yè)技能和操作技能知識，提高學(xué)生實際操作技能。
3.運用兼職導(dǎo)師Y源為研究生提供實習(xí)機會。發(fā)揮北服面向服裝行業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的行業(yè)優(yōu)勢，運用兼職導(dǎo)師行業(yè)資源，為研究生提供實習(xí)機會，其中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，實習(xí)后可以直接就業(yè)，實現(xiàn)校企之間、學(xué)校與行業(yè)組織之間人才培養(yǎng)的對接。
4.兼職導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案制定。為了使人才培養(yǎng)符合服裝行業(yè)人才需求，邀請服裝行業(yè)專家、企業(yè)高管，共同商討人才培養(yǎng)方案，建立校外導(dǎo)師定期交流合作機制，共同制定培養(yǎng)方案，共同參與指導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建分工分明、優(yōu)勢互補、通力合作的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的有機銜接。
三、“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)遇到的主要問題
1.校外兼職導(dǎo)師聘任條件阻礙了部分行業(yè)專業(yè)人士受聘。根據(jù)學(xué)校遴選兼職研究生指導(dǎo)教師的管理規(guī)定要求，兼職研究生指導(dǎo)教師基本條件主要包括：（1）必須具有副教授或相當(dāng)于副教授以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，原則上必須有碩士學(xué)位。（2）應(yīng)有較高的學(xué)術(shù)造詣，近年來發(fā)表過一定水平的論文，或有正式出版的學(xué)術(shù)著作，或有通過部、市級以上鑒定的科研成果。（3）應(yīng)在教學(xué)、科研等工作中與我校有合作項目，或?qū)ξ倚W(xué)科發(fā)展、研究生培養(yǎng)、研究生就業(yè)等起到支持和推動作用，或能為專業(yè)碩士提供實習(xí)基地。
其中，副高級職稱、碩士學(xué)位和幾個硬指標(biāo)，部分服裝行業(yè)組織和企業(yè)專業(yè)人士由于未能達(dá)標(biāo)，無法受聘為校外兼職導(dǎo)師，給人才培養(yǎng)帶來一定的影響，失去了上述行業(yè)資源。建議完善國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位校外兼職導(dǎo)師聘任條件的相關(guān)管理條例。
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專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月新疆自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
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2013年10月貴州自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實踐性；藝術(shù)設(shè)計
信息時代、全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來改變了人類的生存方式，這必將給藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計需要、設(shè)計觀念、設(shè)計方法帶來變化。藝術(shù)設(shè)計教育改革勢在必行。教育部在高等教育面對21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化科技發(fā)展新成果充實和更新教育內(nèi)容，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。獨立學(xué)院也要從教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和人才培養(yǎng)模式幾方面進(jìn)行改革，有意識地加強創(chuàng)新素質(zhì)教育，使學(xué)生更具市場競爭優(yōu)勢。
一、全面認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新教育
1.創(chuàng)新教育與社會發(fā)展的關(guān)系
近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的“全球化”發(fā)展，舊有的教育體制、教學(xué)管理及許多陳舊的教學(xué)方法、教學(xué)觀念都已不再適應(yīng)社會的
發(fā)展和需要了，社會需要新型的具有綜合素質(zhì)的人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的、服務(wù)于社會的有用人才，既是社會和市場的需要，也是我們面臨的最緊迫的任務(wù)，并且勢在必行。尊重學(xué)生個性發(fā)展是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的一個特點，也正是這個特殊性，決定了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與文理科教學(xué)之間的差異性。
2.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
那么，究竟何謂創(chuàng)新教育呢？創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育。廣義的創(chuàng)新教育指對人的創(chuàng)造力的影響、開發(fā)、培育活動，主要是創(chuàng)造技法和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。狹義的創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中對學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教育。心理學(xué)家認(rèn)為，“新穎”是創(chuàng)新的本質(zhì)特征。從“新穎”的層次來講，分為原創(chuàng)和再創(chuàng)。既包括了前所未有的發(fā)現(xiàn)，也包括對原有材料的重新組合和再次發(fā)現(xiàn)。由此可知，創(chuàng)新可以分為兩個層次：一是前所未有的發(fā)明創(chuàng)造是創(chuàng)新，是一種原創(chuàng)；二是再次發(fā)現(xiàn)或重新組合也是創(chuàng)新，是再創(chuàng)造。創(chuàng)新性人才必須具有扎實的基本素質(zhì)、基本知識、基本技能、基本能力和基本的價值觀念、人格品質(zhì)，這是一個人持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)，是創(chuàng)新型人才必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。
3.設(shè)計創(chuàng)新教育的內(nèi)容
設(shè)計創(chuàng)新教育的第一方面內(nèi)容是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推
崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識；設(shè)計創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。它是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品；設(shè)計創(chuàng)新教育的第三方面的內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。它反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動的工作機構(gòu)；設(shè)計創(chuàng)新教育的第四方面的內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它需要以創(chuàng)新情感為動力，如遠(yuǎn)大的理想、堅強的信念、誠摯的熱情以及強烈的創(chuàng)新激情等因素。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的途徑與原則
人才培養(yǎng)模式是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式所確定的是“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”的問題，反映了一個學(xué)校的定位和教育宗旨。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式是適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才所定制的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別，其區(qū)別是通過知識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造，達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.改變學(xué)生思維模式，拓展創(chuàng)新思維
藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。包豪斯認(rèn)為：“設(shè)計教育的核心是創(chuàng)造讓學(xué)生探索個人的設(shè)計道路，發(fā)展學(xué)生的獨立思維能力，而不是把自己的設(shè)計觀念、方法或是某種風(fēng)格傳授給學(xué)生。”包豪斯確立了三大構(gòu)成作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運用事物共同的構(gòu)成因素及構(gòu)成法則進(jìn)行創(chuàng)造，至今西方許多國家的設(shè)計學(xué)院還參照包豪斯的方式還組織教學(xué)。強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)造性，這一點從專業(yè)確立之初就被視為藝術(shù)設(shè)計的
靈魂。也正因為這一點，藝術(shù)設(shè)計才得以蓬勃發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是設(shè)計教育的核心。
2.完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)的課程體系
以往藝術(shù)設(shè)計教育過于偏向單一人才類型的培養(yǎng)，注重專業(yè)
技能，除純理論性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)外，設(shè)計理論課程、科技知識和人文學(xué)科在藝術(shù)設(shè)計課程中所占的比重很少。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)構(gòu)想
高等教育是培養(yǎng)社會需要的人才，建立專業(yè)理論體系的特殊教
育階段。高等藝術(shù)設(shè)計教育也不例外，藝術(shù)設(shè)計教育課程體系設(shè)
置、教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)及教學(xué)手段反映了社會對高等藝術(shù)設(shè)計教育提出的要求。而課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容合理與否，直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計教育課程體系能否順利進(jìn)行，是人才培養(yǎng)模式的具體
體現(xiàn)。因此，調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從創(chuàng)新思維的角度改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系與教學(xué)模式是我們必須重新審視和探討的
課題。
1.建構(gòu)一體化的專業(yè)課程新體系
目前，大多數(shù)學(xué)校采用的學(xué)科課程呈各自分離的知識體系狀態(tài)：一是設(shè)計基礎(chǔ)課，二是專業(yè)設(shè)計課程。
（1）對設(shè)計基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合設(shè)計
設(shè)計基礎(chǔ)課程是藝術(shù)設(shè)計學(xué)科課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它對學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)與專業(yè)潛能的訓(xùn)練具有獨特的作用，設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)科之間的選擇與設(shè)定，技能體現(xiàn)出各個專業(yè)的差異性，又能反映出各個專業(yè)的交叉點與聯(lián)系性。
比如，對于三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)，它們是深化視覺體驗的表達(dá)方
式，強調(diào)觀察認(rèn)識分析能力決定表現(xiàn)的能力，掌握視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)方法，要求學(xué)生對不同材料與技法進(jìn)行各種不同的實驗，并能用科技產(chǎn)品媒體與技法進(jìn)行高水平的交流，作業(yè)有：涂鴉、碎片、寫實、抽象、裝置、文字、圖像、拼貼、表現(xiàn)、秩序、版式等，但是不同專業(yè)授課的側(cè)重點和布置的作業(yè)都不一樣，視覺專業(yè)側(cè)重形象之間的構(gòu)成與表達(dá)，人物更側(cè)重于色彩搭配的學(xué)習(xí)。
（2）整合專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)方向
強化專業(yè)特點，化整為零，讓學(xué)生在相對完整的時間段里去體驗事物，體會和消化課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以有相對集中的時間學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，并將知識連貫起來。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
（3）重視實習(xí)教學(xué)，貼近學(xué)科前沿，加強實習(xí)基地的廣泛性、多樣性
讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技設(shè)計手段，熟悉傳統(tǒng)手法與新型材料工
藝，觀察設(shè)計家的表述手段，可以開闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，通過親力親為的教學(xué)形式加強學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗。例如，我們的展覽展示課程，除了讓學(xué)生構(gòu)思設(shè)計方案，表達(dá)設(shè)計方案之外，更要了解市場，了解材料，學(xué)會做出工程預(yù)算，并且做出等比例縮小的模型，它全方位地考查了學(xué)生的設(shè)計能力、控制能力、空間把握能力和執(zhí)行能力。
2.“個性化”培養(yǎng)模式是教學(xué)體系的原則
就教育的性質(zhì)而言，其對于人的素質(zhì)培養(yǎng)比例重于“專業(yè)”的高等藝術(shù)設(shè)計教育更有凸顯性，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，需要各種不同個性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，因此具有個性化的設(shè)計人才是社會發(fā)展的需要。
（1）開放式教學(xué)模式
①要開放思想。從教學(xué)模式的單一化，走向多樣化、趣味化、靈活化，利用各種教學(xué)手段，為學(xué)生提供有利的上課平臺。
②要開拓思路。在專業(yè)教學(xué)中，不保守、不僵化，除專業(yè)角度外，也可從人文科學(xué)、自然科學(xué)方面去學(xué)習(xí)分析，鍛煉學(xué)生的闡述能力，辨析能力。這樣，掌握的東西更帶有普遍性與規(guī)律性。
（2）引導(dǎo)式教學(xué)模式
采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，就是避免填鴨式教學(xué)。要通過觀察了解學(xué)生的個性特點，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)式的教學(xué)方法。從理論上講，良好個性的最佳特征之一就是創(chuàng)造性的發(fā)展，而設(shè)計教育的重點是
什么？是創(chuàng)意。因為創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂、技法，程序只是一種手段，創(chuàng)意是設(shè)計思想的瞬間迸發(fā)。因此，從某種程度上看，創(chuàng)意是不可教的，不可教又要教，這就是教學(xué)的難度所在，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式向個性創(chuàng)意的方向發(fā)展，是藝術(shù)教育的根本性方向，是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
（3）討論點評的教學(xué)模式
在每項課題即將完成時，通過完成的每項作業(yè)來測試學(xué)生的
能力是十分重要的，它能讓學(xué)生對自己的作業(yè)理解和詮釋，使他們更清楚地認(rèn)識到自己所擅長的領(lǐng)域。通過討論點評的方法，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點，以便因材施教。
（4）畢業(yè)論文創(chuàng)新模式
畢業(yè)論文是畢業(yè)生四年理論水平的體現(xiàn)，為了以防學(xué)生論文
陷入假大空的境地，我們要求畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生有感而發(fā)，把解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題總結(jié)到畢業(yè)論文里。這樣的畢業(yè)論文模式具有兩大優(yōu)勢：一是鞏固了學(xué)生對專業(yè)知識
與技能的綜合把握；二是加強了對學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.重視商業(yè)實踐
進(jìn)入企業(yè)設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計等專業(yè)設(shè)計課程階段時，要以模擬命題的方法和尋找實際商業(yè)項目相結(jié)合的方式進(jìn)行實踐。創(chuàng)作意為有創(chuàng)造性的作為，它能檢測學(xué)生自身的全面素質(zhì)能力。學(xué)生自身的理解和詮釋也使教師清楚地認(rèn)識到他所擅長的領(lǐng)域。
觀察比較每個學(xué)生所選用的方法與創(chuàng)意，幫助他們尋找一種途徑，從而把他們引向能充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性的領(lǐng)域。
4.重視展示形式的創(chuàng)新
畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)展覽是每一所畢業(yè)院校每一年都要經(jīng)歷的一場視覺盛宴，我校把畢業(yè)設(shè)計分為動態(tài)展覽和靜態(tài)展覽。靜態(tài)展覽是有展臺的常規(guī)展覽，動態(tài)展覽是有真人演示的T臺秀，它考查了學(xué)生全方位的素質(zhì)，造型、服裝、化妝、演示、舞臺設(shè)計等等的綜合能力。動態(tài)展覽比靜態(tài)展覽更具有視覺沖擊力，影響力和延展性都很強。
創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的生命所在，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以拓展學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)為主要目標(biāo)，通過開放式教學(xué)，即教師與學(xué)生之間、多學(xué)科之間、學(xué)校與社會之間的對話與互動，在課題輔導(dǎo)中引入創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生成為素質(zhì)全面并能持續(xù)健康發(fā)展的創(chuàng)新設(shè)計人才。
注：本文系北京化工大學(xué)北方學(xué)院科研課題。
【關(guān)鍵詞】大型劇目教學(xué)；實踐；規(guī)范管理
《和平頌》是學(xué)院在世界反法西斯戰(zhàn)爭暨中國人民勝利70周年之際，推出的一部以和平為主題的原創(chuàng)劇目，直接參演師生達(dá)700人，間接參演人員多達(dá)2000余人，幾乎涉及到學(xué)院所有專業(yè)：音樂、舞蹈、動畫、播音、編導(dǎo)、服裝、藝術(shù)設(shè)計等，既體現(xiàn)了一所藝術(shù)大學(xué)對戰(zhàn)爭勝利的紀(jì)念情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時這也代表了我院建校以來大型舞臺劇目的綜合教學(xué)水平。董事長王賢俊指出：“大連藝術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才，這不是單純在課堂上教出來的，而是練出來的、演出來的，其根本途徑是藝術(shù)實踐教學(xué)。我們通過原創(chuàng)《和平頌》等大型演出模式將藝術(shù)實踐課做到極致。”但《和平頌》這類大型劇目實踐教學(xué)涉及的專業(yè)多、人員多、排演時間長，需要適度調(diào)整日常課堂教學(xué)，也引發(fā)其系列規(guī)范管理研究的思考。本文通過實際參與和調(diào)查研究，提出嘗試性解決矛盾沖突的路徑和方法。
一、建立多主體聯(lián)動的全員管理機制
完成《和平頌》這樣一部原創(chuàng)大型作品，涉及創(chuàng)作團(tuán)隊、演出人員、后勤保障、服裝設(shè)計、舞臺監(jiān)督、道具籌備、場地環(huán)境、課程調(diào)整等方方面面，需要建立專門的管理機構(gòu)，明確各部門的職責(zé)分工，形成多主體聯(lián)動的管理體系。
第一，建立專門的管理機構(gòu)，加強自身建設(shè)。學(xué)院專門成立演出辦、實踐教學(xué)管理中心等機構(gòu)，負(fù)責(zé)全院的實踐教學(xué)管理與大型演出活動。為保證像《和平頌》這樣大型劇目的順利排演，管理機構(gòu)需要加強自身建設(shè)。不斷提升實踐教學(xué)的層次，在學(xué)科理論指導(dǎo)下進(jìn)行藝術(shù)實踐；創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，豐富實踐內(nèi)容；采取新措施，建立新機制；打造實踐成果品牌，提高成果等級；加強過程管理，邊策劃、邊實踐、邊總結(jié)。
第二，建立有效的責(zé)任機制，加強職責(zé)意識。為確保《和平頌》演出圓滿成功，所有管理機構(gòu)與管理人員必須科學(xué)劃分管理權(quán)限。音樂學(xué)院是主要完成單位，演出辦和實踐教學(xué)管理中心是主要管理單位，教務(wù)處、科研處、學(xué)生處是協(xié)助管理單位，各部門均需充分發(fā)揮管理的主體作用，明確管理范圍和職責(zé)，并建立實踐教學(xué)與演出相關(guān)的規(guī)章制度，才能形成從領(lǐng)導(dǎo)層、管理層到執(zhí)行層的多主體聯(lián)動機制，從而增強管理的執(zhí)行力，有效地激發(fā)創(chuàng)作人員和參演人員的團(tuán)隊協(xié)作意識和強烈的質(zhì)量意識，取得良好的效果。
第三，建立多主體聯(lián)動的管理體系，加強銜接與融合。多主體聯(lián)動是一個開放的系統(tǒng)，各主體之間是互相制約、相互協(xié)作的，上述部門管理功能互相取長補短，從而發(fā)揮最大化效能。首先，加強信息化建設(shè)。通過各管理部門間建立整合統(tǒng)一的信息交流系統(tǒng)和匯報系統(tǒng)，實現(xiàn)各方信息共享，使得跨部門之間的溝通更順暢，內(nèi)容更真實，信息共享能力更強，管理協(xié)作水平也必將提高。其次，形成工作制度銜接。應(yīng)當(dāng)建立常規(guī)的工作聯(lián)系制度，形成協(xié)同管理的長效機制，各部門除了明確自己的角色定位外，還要進(jìn)行充分溝通。可將工作制度的銜接納入績效管理和考評之中，最終形成一條環(huán)環(huán)相扣、功能強大的工作制度鏈。
二、建立多層面統(tǒng)籌的全過程管理機制
《和平頌》從創(chuàng)、訓(xùn)、學(xué)、演全過程看人才培養(yǎng)，恰恰是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)訓(xùn)合一和學(xué)演一體的表現(xiàn)，促進(jìn)了我院構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，是一場生動全面的劇目實踐教學(xué)公開課，引領(lǐng)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的全面改革。授課內(nèi)容由零散曲目的選擇轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}鮮明，趣味性強的劇目；授課方式由“一對一”轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳硕喾N組合，使學(xué)生感受和聲音樂的魅力；授課環(huán)境由單一的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槁暪怆娍萍寂c音樂、舞蹈結(jié)合的大舞臺；授課教師由一位教師到多位教師指導(dǎo)，還能經(jīng)常聆聽到大師和名家的現(xiàn)場指導(dǎo)。
以往，人們總認(rèn)為實踐教學(xué)與日常課堂教學(xué)存在矛盾沖突，但實質(zhì)看，實踐教學(xué)是藝術(shù)類課堂教學(xué)的延伸，是藝術(shù)類教學(xué)成果檢驗的平臺。從宏觀層面看，將排練場、大劇院作為課堂，聽國家級、世界級的大師課，感受團(tuán)隊合作，在一場場演出中歷練精品，不斷打磨積累的經(jīng)驗都是在教室的課堂中學(xué)不到的。從微觀層面看，我們通過大面積的采訪，可以看出每名參演學(xué)生都洋溢出的學(xué)習(xí)熱情和排演過程中的專業(yè)飛速進(jìn)步，也是在教室課堂上看不到的。沒有參加演出的學(xué)生在繼續(xù)上好專業(yè)課的基礎(chǔ)上，可通過多渠道彌補，如有專家指導(dǎo)時與參演的同學(xué)一起排練，在排練時觀摩，在演出時觀看，演出后與參演同學(xué)一起總結(jié)，等等。
但解決這一問題的關(guān)鍵，還必須做好實踐演出與課堂教學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，使課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在課堂上學(xué)經(jīng)典劇目，在實踐中演經(jīng)典劇目，在畢業(yè)論文中研究經(jīng)典劇目，建立全過程管理機制。具體做法：按任務(wù)、分專業(yè)編寫《和平頌》實踐教學(xué)方案；按方案制定《和平頌》教學(xué)大綱，包括教學(xué)內(nèi)容、考試要求等；制定《和平頌》納入課堂教學(xué)的計劃；制定課程表；要有規(guī)范的《和平頌》授課教案；有《和平頌》實踐教學(xué)考核的資料、成績單；有各級領(lǐng)導(dǎo)聽課、查課的記錄、照片、視頻；有《和平頌》實踐教學(xué)成果匯報的相關(guān)資料及照片、視頻；有實踐教學(xué)成果的資料、證書和照片、視頻；搞好《和平頌》實踐教學(xué)工作總結(jié)。認(rèn)為“實踐出真知”，應(yīng)用型藝術(shù)人才不單是課堂上教出來的，更是從藝術(shù)實踐中練出來、演出來的。我們將這些授課的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)化的教學(xué)，形成多層面統(tǒng)籌的全過程管理，不斷創(chuàng)新應(yīng)用型藝術(shù)人才培養(yǎng)的新體系、新模式和新方法。
三、建立多元化考核與評價管理機制
劇目教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，從計劃到實施再到考核都應(yīng)有完整的程序和嚴(yán)格的管理。其考核的對象不僅針對學(xué)生，還應(yīng)對教師和輔助人員進(jìn)行考核。
首先，建立多層面考核學(xué)生實踐能力的標(biāo)準(zhǔn)。把基本能力考核、專項技能考核和綜合素質(zhì)考核均納入學(xué)生實踐考核中。基本能力的考核應(yīng)在某一特定情境下進(jìn)行，實踐中專業(yè)能力的掌握與基本技能水平直接相關(guān)，如考核學(xué)生的樂隊合作能力、組織管理能力等。專業(yè)技能的考核則需要根據(jù)專業(yè)的不同分清考核的重點，通過具體考核標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行系列考察。綜合素質(zhì)考核主要側(cè)重實踐問題解決能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的考核。將上述相互融合的三者均納入學(xué)生實踐考核，才是符合質(zhì)量管理要求的。對參加演出和實踐教學(xué)教師的考核也要確立標(biāo)準(zhǔn)，但對教師的考核管理與學(xué)生要有區(qū)別，應(yīng)以提高和激勵為主，督促教師將與之相關(guān)的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)場實踐指導(dǎo)，將課堂管理轉(zhuǎn)變?yōu)槲枧_掌控，從教授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者角色，保護(hù)教師與學(xué)生主動積極參與實踐的積極性，但要形成相應(yīng)的教師考核管理制度，便于提高管理質(zhì)量。
第二，注重排練和演出的過程性考核。主要從做排練過程記錄入手，因為過程記錄可以詳盡的了解學(xué)生在排練過程中專業(yè)學(xué)習(xí)的情況、樂隊合作情況、技術(shù)問題解決等各方面表現(xiàn)，更能滿足劇目教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的需求。但這要求教師長期堅持和具有足夠的耐心，將學(xué)生平時的表現(xiàn)記錄在本上，最后作為對學(xué)生考核的依據(jù)，也作為教學(xué)反思的依據(jù)。演出過程體現(xiàn)在舞臺上，通過觀看學(xué)生舞臺上的現(xiàn)場表演和錄像視頻記錄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專業(yè)考核。
第三，加強劇目教學(xué)終結(jié)性考核。從成果方面入手，演出結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生劇目學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。重視多層面、多方向的總結(jié)，召開教師與學(xué)生座談會和總結(jié)匯報會，研討過程中存在的突出問題、提煉總結(jié)成功經(jīng)驗、研究科學(xué)管理機制等。還可在畢業(yè)考核中的加大劇目考核的份量，從只考畢業(yè)論文的質(zhì)量和答辯，變?yōu)榧瓤籍厴I(yè)論文的質(zhì)量和答辯，又考“劇目畢業(yè)演出”，把“畢業(yè)演出”、綜合實踐能力同畢業(yè)論文并列成為學(xué)生能否畢業(yè)的三把尺子，最終實現(xiàn)劇目教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。
四、建立多形式并用的激勵管理機制
在大型劇目演出和實踐活動中運用激勵是一種行之有效的管理方法。如何使教師持續(xù)努力工作、如何更好地關(guān)心教師和學(xué)生的生活、如何改善現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境與人文環(huán)境等問題，建立教師演員與學(xué)生演員崗位聘任制度、業(yè)務(wù)考核制度、薪酬獎勵制度、教學(xué)培訓(xùn)等制度。
高校教師和大學(xué)生均屬高級知識分子，對于他們的激勵既不是單純一個方面能夠促進(jìn)的，也不是一個層次一刀切就能夠解決問題的，必須要物質(zhì)與精神激勵相結(jié)合，學(xué)校發(fā)展與個人發(fā)展激勵相結(jié)合，才能取得良好的激勵效果。大型演出教學(xué)實踐，排練周期長、環(huán)節(jié)多，人的精神長期處于高度緊張狀態(tài)，采用精神激勵、物質(zhì)激勵和發(fā)展激勵等多種形式，可以收到事半功倍的效果。
精神激勵要體現(xiàn)在人文關(guān)懷方面，管理者必須多角度、多途徑地了解他們的需要、及時掌握他們的所做所想，并采取面對面的溝通交流，才能制定出有針對性的激勵制度。他們的突出特點是愿意承擔(dān)有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的工作，關(guān)注學(xué)校為他們提供的發(fā)展空間和良好平臺，注重內(nèi)心的成功滿足體驗，注重領(lǐng)導(dǎo)對其情感上的關(guān)愛。基于這些特點，要讓中青年教師和學(xué)生演員認(rèn)為在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)習(xí)生活是前途光明的，樹立為學(xué)校長期服務(wù)的信心和歸屬感。
物質(zhì)激勵要體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)方面，管理者要凡事想在前、凡事做在前，做得細(xì)致周到、溫暖人心。需事前制定獎勵機制，事后及時實施獎勵，體現(xiàn)多勞多得、公平公開的原則，注重制定個人獎勵與集體獎勵相結(jié)合的制度，組建以老帶新的團(tuán)隊，凝聚團(tuán)隊力量，才能有利于激勵他們多出成果、出好成果。
發(fā)展激勵要體現(xiàn)在提供深造機會方面，為演出付出辛苦并取得成績的教師與學(xué)生提供外出培訓(xùn)交流的機會。通過與同類院校間的交流學(xué)習(xí)，達(dá)到拓寬視野、樹立聲譽和對外宣傳的多重作用。同時要求參加培訓(xùn)的教師回校做學(xué)結(jié)報告，將培訓(xùn)的情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題向領(lǐng)導(dǎo)和同事們反饋與交流，盡快培養(yǎng)出一批穩(wěn)定的、高素質(zhì)的演出團(tuán)隊。
總之，探索大型劇目教學(xué)對藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有極其重要的作用，研究大型劇目實踐教學(xué)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理機制，為學(xué)院長期有序的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為推動藝術(shù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會探索新路。
“卓越人才”是指以卓越的人才培養(yǎng)理念，卓越的人才培養(yǎng)機制和卓越的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的符合社會發(fā)展需要的有卓越能力的人才。地方院校會計卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)該突出實踐能力的培養(yǎng)、符合社會發(fā)展需求，以“產(chǎn)教融合”改革實踐教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建“四縱四橫”的實踐教學(xué)模式、鞏固“三位一體”的校企共建實踐教學(xué)基地等措施是實現(xiàn)這一要求的重要手段。
關(guān)鍵詞：
卓越人才；地方院校；會計實踐教學(xué)
一、對會計卓越人才的理解
2010年，國家啟動了“卓越人才培養(yǎng)計劃”作為國家教育改革規(guī)劃的重大改革項目。自此以后，許多高校紛紛在各專業(yè)修訂人才培養(yǎng)計劃，建立卓越人才實驗班進(jìn)行了卓越人才培養(yǎng)的研究與探索工作。對于會計行業(yè)來說，“卓越人才”是指以卓越的人才培養(yǎng)理念，卓越的人才培養(yǎng)機制和卓越的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的符合社會發(fā)展需要的有卓越能力的會計專業(yè)人才。會計卓越人才應(yīng)該是能融合多學(xué)科知識的復(fù)合型人才；也是能較快將知識轉(zhuǎn)化為能力的應(yīng)用型人才以及能進(jìn)行會計核算和分析，提供經(jīng)營決策服務(wù)的管理型人才。
二、會計卓越人才的培養(yǎng)要求
(一)突出實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)階段，地方院校基本都把人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才，突出對人才實踐能力的培養(yǎng)。這是與地方院校“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)定位和辦學(xué)宗旨相適應(yīng)的。會計卓越人才首先應(yīng)該是應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)實踐能力為主，也就是要求地方院校培養(yǎng)的會計人才具備獨立的運用知識思考問題和解決實際問題的能力。地方院校培養(yǎng)的會計卓越人才的實踐能力并不等同于動手能力，它要求將知識的掌握和對知識的思考與運用良好結(jié)合，需要學(xué)生知識面廣泛，掌握會計專業(yè)知識，在“厚基礎(chǔ)”的情況下“硬技術(shù)”。
(二)符合社會發(fā)展需求從社會需求的角度來說，卓越人才的培養(yǎng)必須得到社會認(rèn)可和檢驗，即尊重行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，緊跟企業(yè)的需求，實行人才的“訂單式”培養(yǎng)模式。會計行業(yè)本身是個涵蓋廣泛、注重實踐的行業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這個行業(yè)對人才的需求也表現(xiàn)出一些普遍性和個性化的要求。比如，不少企業(yè)都提出要求會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該有比較豐富的實踐能力，能將基礎(chǔ)知識、會計專業(yè)知識迅速轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，要求學(xué)生能掌握英語、計算機和相關(guān)法律知識，能進(jìn)行會計核算與分析等。而在這些普遍性的要求中，有的企業(yè)則會提出更具體的個性化需求，比如白酒企業(yè)可能更關(guān)注學(xué)生對稅法的熟悉程度，希望其能為企業(yè)合理避稅；外貿(mào)企業(yè)則希望學(xué)生能熟練運用英語處理會計事項或國際貿(mào)易單據(jù)。對于地方院校來說，這個社會需求還要更多的考慮學(xué)校所處的經(jīng)濟(jì)社會區(qū)域發(fā)展的需要，即培養(yǎng)的會計卓越人才應(yīng)該符合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。比如當(dāng)?shù)厝绻邪l(fā)展的較好的產(chǎn)業(yè)集群，會計卓越人才就要對該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、行業(yè)特點有所了解等。
三、基于卓越人才培養(yǎng)的地方院校會計實踐教學(xué)改革
(一)以“產(chǎn)教融合”作為會計卓越人才的實踐教學(xué)目標(biāo)突出培養(yǎng)會計卓越人才的實踐能力，需要采用以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向的開放式新型教育模式－產(chǎn)學(xué)研教育模式作為實現(xiàn)途徑，堅持多方位的“校企合作、產(chǎn)教融合”協(xié)同育人機制，明確專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)作為會計卓越人才的實踐教學(xué)目標(biāo)。在具體分解和實施會計卓越人才的實踐教學(xué)目標(biāo)時，可引入“外腦”建設(shè)人才培養(yǎng)平臺，比如建立由企事業(yè)單位和學(xué)校人員代表組成的專業(yè)建設(shè)委員會，直接指導(dǎo)會計專業(yè)建設(shè)工作，制定會計實踐教學(xué)計劃。
(二)構(gòu)建提高學(xué)生實踐能力的“四縱四橫”實踐教學(xué)模式為使會計專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便可感受企業(yè)的工作氛圍，畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位，以“工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合”作為應(yīng)用型人才實踐能力的培養(yǎng)方向，應(yīng)該構(gòu)建“四縱四橫”的實踐教學(xué)體系。“四縱”即實驗與實訓(xùn)、見習(xí)與實習(xí)、設(shè)計與論文、技能與競賽四大專業(yè)實踐教學(xué)模塊；“四橫”即大學(xué)四年，實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)四年不斷線，每年各有側(cè)重，一、二年級側(cè)重基礎(chǔ)認(rèn)知的訓(xùn)練，以形成對會計專業(yè)基本技能和管理實踐的感性認(rèn)識，以課程實驗實訓(xùn)、認(rèn)識見習(xí)、課程與學(xué)年論文等環(huán)節(jié)為主，三、四年級注重企業(yè)經(jīng)營管理實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以專業(yè)實訓(xùn)、模擬綜合實訓(xùn)、專業(yè)技能競賽、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)為主。實踐教學(xué)課時達(dá)總課時的25%。
(三)鞏固“三位一體”的校企共建實踐教學(xué)基地在校企共建實訓(xùn)基地，搭建了“學(xué)校、見習(xí)實習(xí)基地企業(yè)和就業(yè)基地”三位一體的實踐技能訓(xùn)練平臺。校內(nèi)實訓(xùn)平臺以雙師型實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)為突破口，為專業(yè)核心課程配備校內(nèi)教師和企業(yè)培訓(xùn)人員。在校內(nèi)要建設(shè)好會計手工實驗室、會計電算化實驗室、企業(yè)經(jīng)營與管理綜合實驗室、國際商務(wù)綜合實驗室等供學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗、研究創(chuàng)新型實驗使用，并外聘企業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場講解、擔(dān)任指導(dǎo)教師等多種方式滿足會計專業(yè)所有實驗課程在校內(nèi)教學(xué)的需要，多方位跨學(xué)科融合知識，提高會計卓越人才的實踐能力。為保證學(xué)生實訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)有實效，會計專業(yè)的校外實訓(xùn)平臺則應(yīng)以建立長期的、全方位合作的開放式實踐教學(xué)基地為指導(dǎo)方針，優(yōu)先選擇一些對人才的專業(yè)應(yīng)用水平要求較高、具有代表性的企業(yè)，促使學(xué)生積極參與企業(yè)管理與技術(shù)研發(fā)項目、聯(lián)合企業(yè)開展認(rèn)證培訓(xùn)，不僅能確保會計專業(yè)學(xué)生有實習(xí)或就業(yè)的機會，也能使學(xué)校建立起校外實習(xí)信息采集制度，并幫助實習(xí)企業(yè)的管理工作良好發(fā)展，為地方性院校建立戰(zhàn)略性產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作基地提供參考。
(四)加大專業(yè)實踐教學(xué)力度在實踐(實驗)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、訓(xùn)練科目、實踐(實驗)指導(dǎo)等方面，圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐能力進(jìn)行改革和調(diào)整。加大會計專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)課程比重，適當(dāng)延長實踐課程課時，鼓勵學(xué)生開展自主性、創(chuàng)新性實驗實習(xí)。同時緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，利用地方院校構(gòu)建的綜合訓(xùn)練平臺，鍛煉學(xué)生實踐能力。比如，在組織課程論文、畢業(yè)論文的撰寫工作中，對論文選題、難度、工作量等做出明確規(guī)定，課題要求必須盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)等任務(wù)，符合會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，使論文選題主要來源于生產(chǎn)一線和社會實際。
(五)探索卓越人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)創(chuàng)新會計卓越人才實踐能力的培養(yǎng)需要教學(xué)方式的創(chuàng)新。應(yīng)該把積極推進(jìn)課程建設(shè)、實施多樣化教學(xué)方法作為突破口，完善會計專業(yè)與社會需求相融的理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展的“三平臺”課程體系。在會計卓越班積極采用案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情境式教學(xué)等多種教學(xué)方法創(chuàng)新課堂教學(xué)，申報校級或省級精品課程。另外，可以積極探索“實踐教學(xué)班”的集中實習(xí)管理和指導(dǎo)模式，即將合作企業(yè)的實習(xí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)前移至學(xué)校教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)和企業(yè)需求，由會計專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一組建實踐教學(xué)班，校企共同研制企業(yè)培養(yǎng)方案，由青年教師帶隊下到企業(yè)實習(xí)，并完成畢業(yè)論文答辯和就業(yè)；也可以積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+實習(xí)”的分散實習(xí)管理和指導(dǎo)模式，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。
(六)開展課外培訓(xùn)和活動豐富實踐教學(xué)活動會計專業(yè)人才實踐能力的學(xué)習(xí)效果能通過豐富多彩的課余活動和學(xué)科競賽成績來體現(xiàn)。地方院校可以組建帶有明顯會計專業(yè)性質(zhì)的學(xué)生課外學(xué)習(xí)團(tuán)體，如“會計論壇”、“會計興趣協(xié)會”等，還可以多聯(lián)系當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)舉辦會計專業(yè)知識競賽活動等。這些課外培訓(xùn)和競賽活動能創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確參與實踐。
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摘要：工程管理專業(yè)是工程與管理的交叉專業(yè)，對學(xué)校資源和能力的要求較高；我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。同時，當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)壓力也使得獨立院校工程管理專業(yè)不得不轉(zhuǎn)換教育理念，對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行符合就業(yè)形勢、符合專業(yè)發(fā)展的革新。本文認(rèn)為，獨立學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的變革應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；工程管理；市場需求；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02
1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進(jìn)行三年內(nèi)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價、工程監(jiān)理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設(shè)計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實情況下，本文認(rèn)為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。
一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
由上述，本文認(rèn)為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。
二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)
根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：
1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。
2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進(jìn)行輕重點抉擇，以便突出自身特色。
3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強的課程體系。
三、應(yīng)進(jìn)一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實踐對獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實踐、教師指導(dǎo)實踐、實習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實驗課程；二是拓展實習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。
總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進(jìn)行輕重點抉擇，以便突出自身特色。
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一、學(xué)分制的優(yōu)勢與劣勢分析
（一）實行學(xué)分制的優(yōu)勢分析
在許多人眼里大學(xué)教師是一份很輕松的職業(yè)，承擔(dān)的課程較為單一且工作量少，對著教科書和一成不變的教案重復(fù)著教學(xué)工作，事實上在很多高校里確實如此。隨著社會不斷發(fā)展變化，現(xiàn)在的學(xué)生自我意識增強，倘若教師在教學(xué)過程中不順應(yīng)時代變化而墨守成規(guī)，是得不到學(xué)生認(rèn)可的。學(xué)分制的推行有利于進(jìn)一步增強教師的責(zé)任心，促使教師去研究社會需求，研究學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、改革教學(xué)，不再照本宣科。教師的教學(xué)吸引不了學(xué)生，學(xué)生不選擇他，自然會被淘汰出局，這樣的優(yōu)勝劣汰有利于增強教師的競爭意識，提高教學(xué)質(zhì)量，最大的受益者當(dāng)然是學(xué)生。實行學(xué)分制改革不僅是對教學(xué)制度的革新，也是對教學(xué)管理和學(xué)生管理的一場革命。以教學(xué)管理改革為主，涉及課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生思想的種種變化，學(xué)校各個行政管理部門都要配合并進(jìn)行相應(yīng)配套的改革。此舉可改變各學(xué)院、各部門間各自為政、互不相干的現(xiàn)狀，增進(jìn)部門間的溝通交流、資源共享，有利于學(xué)科間的交叉和優(yōu)化組合，避免教學(xué)資源的浪費。在學(xué)費的收取方面也更加透明化，每一個學(xué)分“明碼實價”，克服學(xué)校亂收費的問題。學(xué)生根據(jù)自身實際情況制定適合自己的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)年限，在修滿規(guī)定學(xué)分的情況下允許提前畢業(yè)，尋找合適的工作，有利于緩解就業(yè)壓力。
（二）學(xué)分制的不足之處
首先，學(xué)分制在課程設(shè)置方面要求必修課與選修課各占一半的比例，這就意味著要有足夠多的教師開出足夠多的選修課，并配備更多硬件設(shè)備來滿足學(xué)生選課的需求，同一門課程要由多名教師來開設(shè)，讓學(xué)生有選擇教師的自由，然而事實上，這些問題正成為許多院校的困擾。其次，在教學(xué)管理方面學(xué)生面對修學(xué)計劃上的改變和自由，一開始往往會因選課經(jīng)驗不足，沒有規(guī)劃好而錯選、漏選，影響了后期的學(xué)習(xí)，這便需要在選課前后配備專門人員給予指導(dǎo)。在學(xué)生管理方面群體性活動的減少，容易導(dǎo)致其缺乏集體榮譽感，對學(xué)生的行政管理工作不利。學(xué)分制對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力變小，學(xué)習(xí)過程完全靠自覺，需要學(xué)生有較強的自我管理和約束力，但現(xiàn)狀并非如此，選課“湊學(xué)分”的現(xiàn)象大量存在，這更增加了學(xué)分制的執(zhí)行難度。再次，教師競爭上崗、優(yōu)勝劣汰，使得部分教師的教學(xué)積極性被打擊，課程的減少、教學(xué)任務(wù)的不達(dá)標(biāo)、課酬的降低都會給教師職業(yè)帶來影響，促使教師改變教學(xué)態(tài)度，尋求第二職業(yè)、更加不專心教學(xué)等，這樣的現(xiàn)象比比皆是。
二、服裝設(shè)計與營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)及專業(yè)方向特點
本專業(yè)包含兩個方向，一個是服裝設(shè)計，一個是服裝營銷，主要培養(yǎng)能從事服裝設(shè)計與策劃和營銷管理方面的專業(yè)人才。要求學(xué)生具備較強的設(shè)計創(chuàng)造能力和動手制作能力，具備較強的市場設(shè)計及把控意識，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運作知識，能在服裝藝術(shù)設(shè)計與服裝市場營銷領(lǐng)域從事設(shè)計和營銷管理等方面工作。服裝設(shè)計和服裝營銷這兩個方向相輔相成，學(xué)生既要懂設(shè)計，更要了解市場，結(jié)合市場需求進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。要求本專業(yè)學(xué)生掌握服裝設(shè)計的專業(yè)技能和方法，具有各類服裝款式設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計及成衣制作的能力；能夠獨立進(jìn)行服裝設(shè)計實踐、服裝商品展示設(shè)計；熟悉有關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的政策和法規(guī)，具有服裝生產(chǎn)、經(jīng)營管理及市場預(yù)測初步能力；了解國內(nèi)外服裝設(shè)計的發(fā)展動態(tài)，掌握服裝歷史、服裝美學(xué)及社會心理學(xué)知識，具有較強的時尚審美能力，同時注重對學(xué)生溝通、組織、策劃、創(chuàng)造、表現(xiàn)等綜合能力的培養(yǎng)開發(fā)。
三、學(xué)分制下服裝設(shè)計與營銷專業(yè)的課程設(shè)置及優(yōu)化組合
江漢大學(xué)的服裝設(shè)計與營銷專業(yè)屬于高等教育本科教育中的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，在滿足服裝設(shè)計和服裝營銷兩個方向并行不悖的情況下，同時還需將創(chuàng)造性思維和方法訓(xùn)練注入其中。課程類別主要分為通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課、其他課程（跨學(xué)院和跨專業(yè)）和集中性實踐環(huán)節(jié)，每個類別所占總學(xué)分比例都經(jīng)過權(quán)衡和反復(fù)斟酌，以確保學(xué)生的“營養(yǎng)均衡”，每門課程都規(guī)定了學(xué)時、學(xué)分、周學(xué)時及開課學(xué)期，對修讀的學(xué)期也給出了建議，指導(dǎo)學(xué)生選課。以專業(yè)課程為例，經(jīng)過前期學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握并強化了設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)、色彩應(yīng)用、多媒體技術(shù)，對相關(guān)設(shè)計史論知識也有一定的掌握。專業(yè)課程的設(shè)置主要是以“模塊式”來確定的。針對服裝設(shè)計與服裝營銷兩個方向，本專業(yè)2011級和2012級的專業(yè)課程均分為模塊Ⅰ—1和Ⅰ—2、模塊Ⅱ—1和Ⅱ—2，模塊1主要滿足服裝設(shè)計方向人才的培養(yǎng)需求，以服裝效果圖、服裝色彩與圖案、服裝結(jié)構(gòu)、中外服裝史、服裝設(shè)計、服裝材料、服裝工藝、服裝立裁等課程作為重點展開教學(xué)；模塊2主要滿足服裝營銷方向人才的培養(yǎng)需求，以服裝畫技法、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝材料肌理、服裝設(shè)計、品牌設(shè)計與營銷、服裝商品企劃、服裝陳列與展示、服裝店鋪經(jīng)營管理等課程作為重點展開教學(xué)。
這兩個模塊相互交叉又各有偏重，讓學(xué)生在確定發(fā)展方向后自主選擇，課程設(shè)置順應(yīng)市場對服裝專業(yè)人才不同需求，有利于學(xué)生就業(yè)擇業(yè)，最后學(xué)生還需在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)課題任務(wù)，包括系列服裝設(shè)計制作、跨專業(yè)的終端設(shè)計、撰寫畢業(yè)論文和答辯等，整個過程是考驗學(xué)生對本專業(yè)方向技能的掌握程度和對專業(yè)發(fā)展的思考，確實也是在挑戰(zhàn)學(xué)生綜合能力的極限。在合理安排和協(xié)調(diào)服裝設(shè)計、服裝營銷這兩個方向的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，還提供給學(xué)生更多的跨學(xué)院和跨專業(yè)選修課程，以滿足其興趣愛好的發(fā)展，這也是學(xué)分制教育模式特點所在。江漢大學(xué)作為一所綜合性的高校，下屬的商學(xué)院、法學(xué)院、教育學(xué)院、人文學(xué)院、外國語學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)硬件和教學(xué)資源給選課的自主靈活提供了有利條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間“選其所愛”“博覽眾長”，知識面的開闊更有益于他們的專業(yè)發(fā)展和人格素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)語“沒有一次選擇可以永恒，停下來便會保守和落后。”高等教育要以提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，推行學(xué)分制和向完全學(xué)分制過渡還有很長的一段路要探索。雖然困難重重、任重道遠(yuǎn)，但大勢所趨，服裝設(shè)計與營銷專業(yè)的發(fā)展還需加強研究、打開思路、勇于創(chuàng)新，與國際接軌，提出符合國情和校情的切實可行的方案。
作者：張婷單位：江漢大學(xué)
【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”型；人才培養(yǎng)；課程建設(shè)
【Abstract】According to the teaching characteristics of protein chemistry and technology in materials science and engineering specialty， we made some explorations and attempts： stimulating students’ learning interest， enriching teaching methods， enriching teaching content， inspiring students’ divergent thinking and reforming the way of examination and so on. So that we could improve the innovation and practice ability of the students， meet the modern society talent culturing needs of the “Innovative and Entrepreneurial”.
【Key words】The “Innovative and Entrepreneurial” type； Talent culturing； Course construction
目前，我國大學(xué)教育已不再屬于“精英教育”，每年大量的畢業(yè)生面臨就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)也是高校畢業(yè)生就業(yè)的重要形式，更是成才的重要模式。有資料顯示，全國大學(xué)生每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例為5%，創(chuàng)業(yè)平均成功率僅為3%，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。所以，我國高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)能力仍然有待提高。另外，隨著高等教育改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足現(xiàn)代社會對大學(xué)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)需求。
《蛋白質(zhì)化學(xué)與工藝學(xué)》是新建材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，對其傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中，更加強調(diào)學(xué)生的主體性地位，教師需要在教學(xué)活動中自覺運用研究型、互動式教學(xué)方法，變灌輸為啟發(fā)，變被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地提出問題、思考問題，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與探索精神的同時，做到教學(xué)相長。對培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型人才，增強學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要的意義。
完善的培養(yǎng)模式是培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的基礎(chǔ)，培養(yǎng)模式的構(gòu)建至關(guān)重要。首先，應(yīng)該努力拓寬現(xiàn)有培養(yǎng)模式，要利用學(xué)校、社會、學(xué)生三方面的力量構(gòu)建完善的培養(yǎng)模式；其次，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立選擇的能力。在專業(yè)的選擇、課程的選擇、甚至是老師的選擇上留給學(xué)生更多的空間；再次，應(yīng)該加強相關(guān)學(xué)科的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，并抓住學(xué)科前沿，傳授學(xué)生前沿知識。
在構(gòu)建《蛋白質(zhì)化學(xué)與工藝學(xué)》教學(xué)體系過程中，在注重基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，突出理論與實驗課程實踐的銜接，實施因材施教，個性化培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育”的課程實驗教學(xué)改革，更好的造就一批具有理論基礎(chǔ)扎實、操作能力強、適應(yīng)社會發(fā)展需求的合格人才，顯得尤為重要。目前已創(chuàng)建安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程，本文對課程建設(shè)提出以下部署。
1 針對“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革
以教學(xué)過程中培養(yǎng)深化學(xué)生的研究與實踐能力為出發(fā)點，對課程內(nèi)容和實踐項目進(jìn)行了編排，形成了應(yīng)用性教材和實驗教程，其編排原則是把理論教學(xué)的深度和廣度限制在技術(shù)開發(fā)、運用與創(chuàng)新所必需的知識框架內(nèi)，對一些新興技術(shù)結(jié)合本校實驗室實際情況進(jìn)行實用化處理。實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、綜合化”的理論基礎(chǔ)和相對先進(jìn)實踐技能的有機結(jié)合。
學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力緊密相關(guān)，實踐內(nèi)容的教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵步驟之一。切實把科研成果引入到課堂教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和前沿性，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。如引入課程發(fā)展前沿的羊毛蛋白的改性、絲素蛋白的濕法紡絲等。這既活躍了課堂氣氛，又開闊了學(xué)生的知識眼界，激發(fā)了學(xué)生主動探求未知世界、吸收新知識的熱情和動力。如授課教師結(jié)合自己科研的親身經(jīng)歷與成果，給學(xué)生講解蛋白質(zhì)的提取和加工工藝、營養(yǎng)成分分析等。將課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課堂討論、課內(nèi)綜合實驗、設(shè)計性試驗、課外創(chuàng)新實踐活動、課程實習(xí)、科技競賽（如“興農(nóng)杯”、“挑戰(zhàn)杯”）等課內(nèi)外教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)新潛能，建立理論教學(xué)、實驗教學(xué)、科學(xué)研究三位一體的多元化教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生為主體，教師輔以指導(dǎo)的教學(xué)機制，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和自主研發(fā)能力。
第一，逐步形成學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教育體系。積極改進(jìn)原有的實踐教育方式，并且進(jìn)行整合形成體系。不僅要重視實驗課程，論文寫作，更要幫助學(xué)生提高社會實踐能力；第二，積極創(chuàng)新實踐教育的內(nèi)容，組織學(xué)生參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新項目以及“興農(nóng)杯”、“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科技作品大賽，鼓勵學(xué)生參加科研活動。第三，對畢業(yè)論文要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，使學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的過程中能夠使自己的實踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉；同時提高自身查閱文獻(xiàn)和設(shè)計實驗方案的能力。學(xué)生通過親自參與科研活動和論文寫作，其文獻(xiàn)檢索能力、閱讀能力和論文寫作能力有了明顯提高。第四，學(xué)院積極與校外企業(yè)建立聯(lián)系，如通過這種聯(lián)系的建立幫助學(xué)生增加更多的校外實習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生能夠走出校園，走向社會，將自己在學(xué)校中學(xué)的專業(yè)知識與社會實踐合二為一。
2 針對“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的教學(xué)方法改革
通過構(gòu)建研究式、啟發(fā)式、交互式和參與式等多種教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和實踐式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。探索適合雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的課程改革措施和方法。從不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同學(xué)生基礎(chǔ)背景的實際出發(fā)，尊重學(xué)科規(guī)律、知識特點和學(xué)習(xí)對象的個體差異，以多元化的教學(xué)模式實現(xiàn)教育形式、目標(biāo)任務(wù)、操作程序、評估體系的多樣化，從而盡可能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，發(fā)掘每一位學(xué)生的智能潛力，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，才有可能真正發(fā)揮教學(xué)和評價的功能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力和解決實際問題能力的應(yīng)用型人才。
首先，聯(lián)系實際、化難為易，追根刨底、激發(fā)興趣，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方法、夯實基礎(chǔ)，強化知識的應(yīng)用。課堂教學(xué)中將思考和討論的空間交給同學(xué)們，啟迪其知識轉(zhuǎn)化和知識運用的思維。創(chuàng)新原有的教育方法，提高學(xué)生的參與性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教師與學(xué)生互動教學(xué)。
其次，教師將科研中前沿的知識融入教學(xué)之中，使學(xué)生能夠?qū)W到專業(yè)中前沿的知識，便于學(xué)生在原知識前提下進(jìn)行創(chuàng)新；同時，定期開設(shè)學(xué)術(shù)講座，邀請校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，聘請校外同行專家做學(xué)術(shù)報告，拓展同學(xué)們的科技視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。再次，老師不能一味的灌輸知識，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在此基礎(chǔ)上不斷地鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，通過獨立的思考往往容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維。例如從蛋白質(zhì)基本結(jié)構(gòu)闡述酸性的羧基和堿性的氨基，說明氨基酸是兩性電解質(zhì)。引申到蛋白質(zhì)中的酸性和堿性的基團(tuán)，通過課件形象說明蛋白質(zhì)的兩性電離，得出蛋白質(zhì)等電點的概念，以及不同溶液中蛋白質(zhì)帶電狀態(tài)的判定。帶電的蛋白質(zhì)可用電泳的方法可以分離，引用動畫解釋電泳的現(xiàn)象。由生活中常見的可溶于水的雞蛋清，煮熟之后，會發(fā)生凝固，且更容易消化，引出“蛋白質(zhì)變性及變性后性質(zhì)的改變”的學(xué)習(xí)。同時，實驗項目的開設(shè)，使學(xué)生課堂上學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來，達(dá)到鞏固理論知識和基本概念，提高實驗操作水平的目的。
3 針對“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的考核體系
成績考核評價與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)的考核，對出勤、態(tài)度、課堂提問、課堂討論、作業(yè)的完成、期末測試等進(jìn)行認(rèn)真記載、備案，尤其注重學(xué)生回答問題的質(zhì)量、查閱資料的力度、參與討論的積極性和發(fā)言內(nèi)容所體現(xiàn)的思維邏輯以及完成項目任務(wù)的情況。對作業(yè)則強調(diào)多樣、靈活，一般在課間、課后留一些問題作為作業(yè)，可以編寫與課程內(nèi)容有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓同學(xué)們憑興趣選擇其中一定數(shù)量的題目進(jìn)行分組討論，同時鼓勵同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)和現(xiàn)實情況自行設(shè)計一些綜合性、設(shè)計性實驗項目。在考試內(nèi)容和方式上，改變以理論知識考核為主，增加實驗分析題、實驗方案設(shè)計題和實際應(yīng)用型論述題。
建立平時作業(yè)、課堂討論及期末考試相結(jié)合的評定方法，注重學(xué)生運用知識能力的考核。改革考核辦法，嘗試把考試變成學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。考核是對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的評價，而不僅僅是考核學(xué)生對課堂知識的記憶能力；其次，要對原有的考核內(nèi)容與形式進(jìn)行變革，使得新的考核內(nèi)容與形式能夠反映學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，比如減少客觀題增加主觀題等等；再次，可將“雙創(chuàng)精神”加入到考核體系中去。盡可能保證了成績評定的客觀性和公正性，并通過參與大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目的研究，提高學(xué)生對平時研究性、實踐性學(xué)習(xí)的重視程度和實驗技能，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高有很好的促進(jìn)作用。
4 結(jié)束語
隨著社會的進(jìn)步，對高水平人才的需求極其迫切，中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的人才。高校作為創(chuàng)新人才創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，必須擔(dān)負(fù)起為國家社會輸送高水平人才的責(zé)任。專業(yè)建設(shè)要樹立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，重視學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)新模式，重視實驗課程內(nèi)容建設(shè)，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出能引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)前行的“雙創(chuàng)型”人才。
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