時(shí)間：2022-12-06 11:14:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇形象設(shè)計(jì)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；美發(fā)與形象設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)；思考
在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，人們對(duì)整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)需求、精神需求也越來越嚴(yán)格，同時(shí)人們的審美水平也在不斷提升，而傳統(tǒng)的剪發(fā)技術(shù)已經(jīng)很難滿足人們對(duì)美的追求了。因此對(duì)中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深刻思考具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容比較落后，課程安排不合理
當(dāng)前中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較落后，并且學(xué)校安排的教學(xué)課程也不合理，這樣學(xué)生的專業(yè)技能不能得到很好的提升，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無法更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就算可以順利畢業(yè)，但是畢業(yè)之后很難找到一份滿意的工作，他們現(xiàn)有的技能并不能滿足用人單位以及社會(huì)的需求，從而制約了中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。
2.教師的專業(yè)技能不強(qiáng)
美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)要求教師必須有較好的時(shí)尚眼光、較強(qiáng)的專業(yè)技能，只有這樣才能更好地進(jìn)行中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)。但是當(dāng)前中職學(xué)校的專業(yè)技能教師呈現(xiàn)兩種狀態(tài)：一是有一些外聘的專業(yè)技能人員，雖然他們的專業(yè)技能很強(qiáng)，但是他們無法很好地將其傳教給學(xué)生；二是學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)教師技能不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很少，無法培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、且適合社會(huì)發(fā)展需求的人才。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不強(qiáng)
很多中職學(xué)校的學(xué)生他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和積極性也不強(qiáng)，教師在教學(xué)中往往只是給學(xué)生一些簡單的示范、演示，并沒有積極跟學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，也沒有給學(xué)生提供一些實(shí)踐的操作機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就無法很好的學(xué)習(xí)這門課程。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)這門課程主要是要求學(xué)生熟練掌握各種技能需求，并熟練操作，還需要有良好的審美能力。而學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷練習(xí)，才能更好地提升他們的綜合能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
4.教學(xué)設(shè)備比較落后
盡管這些年很多中職學(xué)校都加大了學(xué)校對(duì)于美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的投入，但是現(xiàn)有的一些教學(xué)設(shè)備還是比較落后，無法很好地滿足教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。并且還有一些中職學(xué)校雖然也配備了專門的實(shí)訓(xùn)教室，但是這些實(shí)訓(xùn)教室并不是一直開放的，有時(shí)間限制，這樣學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間也會(huì)受到制約。同時(shí)還有很多中職學(xué)校他們的教學(xué)設(shè)備無法得到及時(shí)的更新，而學(xué)校又在不斷擴(kuò)招，這樣學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。
二、促進(jìn)中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的有效舉措
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)
首先教師應(yīng)該結(jié)合美發(fā)與形象設(shè)計(jì)職業(yè)的工作需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更加有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的職業(yè)能力。其次教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生更加自主的去學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)技能。同時(shí)，教師還應(yīng)該合理安排教學(xué)任務(wù)，不但要給學(xué)生示范，讓學(xué)生更好地理解，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的綜合能力，促使他們更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。
2.構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫
中職學(xué)校還應(yīng)該構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一的教學(xué)資源庫，給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢將一些詳細(xì)、優(yōu)秀的且操作性強(qiáng)的視頻資源放到資源庫中，讓學(xué)生通過視頻的講解，更好地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。資源庫不僅是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以放置一些外國先進(jìn)的專業(yè)技能，以及一些創(chuàng)新理念，時(shí)尚理念，這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以有效提升他們的審美能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。同時(shí)還可以引進(jìn)一些社會(huì)企業(yè)的加入，構(gòu)建出一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)畢業(yè)、上崗工作等全面的教學(xué)資源庫，這樣可以有效提升學(xué)生的操作能力，并且有社會(huì)企業(yè)的加入，也能更好地促使學(xué)生滿足社會(huì)的發(fā)展需求。
3.中職學(xué)校跟社會(huì)企業(yè)進(jìn)行有效合作，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求
美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)更加注重的是學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)出的學(xué)生必須要能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，因此中職學(xué)校的教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。中職學(xué)校可以跟社會(huì)企業(yè)進(jìn)行有效合作，開展以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生也會(huì)更加有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)更好地將學(xué)習(xí)的理論跟實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不但可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，進(jìn)而更好地提升中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。
4.有效提升教師的綜合能力，構(gòu)建出優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)
美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)更新變化非常快的專業(yè)，因此中職學(xué)校的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，有效提升自己的審美能力、專業(yè)技能，從而進(jìn)行更加有效的教學(xué)。中職學(xué)校每一學(xué)期給美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生安排的課程，必須要能體現(xiàn)時(shí)展的潮流，并且必須要有行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該定期安排教師出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，從而更好地創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，有效提升他們的專業(yè)技能，構(gòu)建出更加優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，從而運(yùn)用先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的模式進(jìn)行更好地教學(xué)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。
5.開展一些職業(yè)技能比賽，促使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)
中職學(xué)校可以開展一些職業(yè)技能比賽，激發(fā)更多的人參與到這個(gè)比賽中，通過比賽學(xué)生不僅可以更好地鍛煉自己，還能學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的理念和技術(shù)，從而激發(fā)自己更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升自己的專業(yè)技能。并且，每年舉辦的職業(yè)技能比賽要以貼近行業(yè)、以行業(yè)為導(dǎo)向的項(xiàng)目為主，還可以邀請(qǐng)一些專家進(jìn)行觀看、點(diǎn)評(píng)，從而促使參賽選手進(jìn)行更好地比賽和學(xué)習(xí)。總之，雖然我國中職學(xué)校的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)取得了較好的發(fā)展，但是這個(gè)專業(yè)更新速度非常快，因此應(yīng)該采用一些有效措施不斷改進(jìn)和完善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，促使他們更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]李宏偉.中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)之思考[J].青年文學(xué)家，2013，(14)：81.
[2]王雪英.對(duì)中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的思考[J].教育與教學(xué)，2013，(23)：81-82.
一、職業(yè)教育順應(yīng)新興行業(yè)發(fā)展
國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，推動(dòng)著美發(fā)行業(yè)的前進(jìn)步伐。美發(fā)行業(yè)作為中國改革開放以后迅速發(fā)展起來的新興行業(yè)，在全國各地將出現(xiàn)不可限量的發(fā)展盛況。我國美發(fā)行業(yè)人員將會(huì)擁有更多的發(fā)展空間。2014年美發(fā)服務(wù)業(yè)產(chǎn)值超過1萬多億元人民幣，在過去三年中，年均增長率為3.91%，目前行業(yè)人員規(guī)模超過1600多萬人，展示了良好的行業(yè)發(fā)展前景和空間。而美發(fā)經(jīng)濟(jì)市場的不斷壯大和規(guī)范化、規(guī)模化發(fā)展，必將會(huì)推動(dòng)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)技能專業(yè)的繁榮與昌盛。中國城市化建設(shè)使越來越多的勞動(dòng)力投身到美發(fā)事業(yè)，大大小小的美發(fā)店面像雨后春筍般涌現(xiàn)。對(duì)美發(fā)市場來說，美發(fā)企業(yè)有大有小，有寬有窄，一切皆應(yīng)適合自己為上，正所謂“兵無常勢”，適者生存。而美發(fā)業(yè)具有投資少，進(jìn)入門檻低，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)文化要求不高的特點(diǎn)，是吸收一些考不上大學(xué)的學(xué)生、下崗失業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工群體的重要渠道，也是國家啟動(dòng)和吸收民間投資的重要領(lǐng)域之一。
二、校企合作出人才
校企合作，工學(xué)結(jié)合 中國職業(yè)教育由于受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一些個(gè)人辦的私立美發(fā)學(xué)校培訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)員只是受1到3個(gè)月填鴨式技術(shù)培訓(xùn)就上崗工作，學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)無法全面掌握美發(fā)技術(shù)，實(shí)操能力差，因此從個(gè)人主辦的美發(fā)學(xué)校學(xué)習(xí)班出來的學(xué)員不能滿足市場對(duì)人才需求，其結(jié)果可想而知。國家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校里的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制三年，以往這種馬拉松式的教學(xué)方法讓學(xué)生們待在學(xué)校里學(xué)技術(shù)，學(xué)生的積極性極低，到企業(yè)工作出現(xiàn)了不適應(yīng)企業(yè)的工作技術(shù)要求等。想走出這種困境我們要借鑒德國的先進(jìn)教育體系，在師資選擇、培訓(xùn)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面需改進(jìn)；還要將理論、技能、管理和實(shí)際操作能力合理地結(jié)合在一起，即“校企合作，工學(xué)結(jié)合”新型的職業(yè)教育辦學(xué)模式，是把學(xué)生融入企業(yè)達(dá)到“學(xué)中有工，工中有學(xué)”的教學(xué)效果，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，樹立以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想。“工”與“學(xué)”是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的最佳模式，是訂單式培養(yǎng)人才的途徑，是校企結(jié)合的表現(xiàn)形式，能更好地滿足市場對(duì)人才的需求。重視復(fù)合型人才 在美發(fā)行業(yè)越來越正規(guī)化，市場需求日益提升的情況下，我們還應(yīng)進(jìn)一步開發(fā)相關(guān)課程，如美學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)、繪畫色彩、禮儀等各方面學(xué)科，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。中國的職業(yè)教育日趨規(guī)范化，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)這幾年通過校企合作不斷提高教學(xué)效果培養(yǎng)技能型人才，為中職畢業(yè)生找到理想的就業(yè)崗位，為企業(yè)輸送合格人才；注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，來滿足社會(huì)的需求。
三、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展
當(dāng)今的中國，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到美發(fā)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景，但基于種種原因，很多行業(yè)都是經(jīng)歷了衰敗后再度復(fù)生的。美發(fā)也曾經(jīng)是一個(gè)失敗的行業(yè)，經(jīng)歷了漫長的時(shí)期，它終于脫胎換骨，重新呈現(xiàn)在世人面前。因此，一些家長們看準(zhǔn)時(shí)機(jī)就把自己的孩子送到職業(yè)高中學(xué)習(xí)美發(fā)技術(shù)，使其將來能自食其力。宏觀上講，2005年對(duì)美容美發(fā)業(yè)是一大沖擊，其原因在于專業(yè)人員的減少，社會(huì)需求量加大；但從微觀上講，卻意味著消費(fèi)者會(huì)從產(chǎn)品質(zhì)量服務(wù)水準(zhǔn)上享受更高層次的待遇，價(jià)格上也會(huì)更實(shí)惠。而我們的發(fā)型師則無論從技術(shù)、從業(yè)素質(zhì)等方面都要面臨著一次與國際接軌的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。美發(fā)業(yè)也日益蓬勃。大時(shí)代的來臨，大批的美發(fā)從業(yè)人員涌入，中國美發(fā)業(yè)在精神、文化、意識(shí)形態(tài)上猶如被喚醒的睡獅。美發(fā)文化的融會(huì)貫通，是大勢所趨，要使之逐漸走向高素質(zhì)品位、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的發(fā)展路程，就要求各院校的專業(yè)教師經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)，才能上崗任教。目前許多著名品牌涌入中國，他們?yōu)閿U(kuò)張市場占有率，幾乎都大力推廣加盟店，招聘技術(shù)純熟的美發(fā)師來加盟開店，花樣繁多。
對(duì)于我們這些由國家創(chuàng)辦的職業(yè)技術(shù)學(xué)校美發(fā)專業(yè)，勢必造成壓力，一些不懂的學(xué)生和家長認(rèn)為到大型的營業(yè)店里學(xué)習(xí)美發(fā)技術(shù)要比在學(xué)校學(xué)得快，學(xué)得好，學(xué)得多，因此有個(gè)別學(xué)生在我校學(xué)了一段時(shí)間就溜走了。這些學(xué)生不知道要當(dāng)好一名美發(fā)師是需要掌握很多的知識(shí)，這些知識(shí)技能不是短時(shí)期學(xué)成的。在營業(yè)店里學(xué)不到像一些心理學(xué)、美學(xué)、店務(wù)管理等知識(shí)。學(xué)校教育學(xué)生是全方位的，要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的美發(fā)師必須培養(yǎng)復(fù)合型人才。我們的辦學(xué)理念也在逐步向新形式發(fā)展，將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”融入到教育教學(xué)之中，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式的技能型人才，建立良好的運(yùn)作程序，形成良好的口碑。真正想把我們的專業(yè)辦好并不如人們想象的那么容易，其背后飽含著我們職業(yè)高中教師的心血和汗水的付出。在創(chuàng)業(yè)過程中，教師必須清楚知道“知識(shí)技術(shù)就像牛奶一樣是有保鮮期的”，我們必須經(jīng)常為自己充電，多學(xué)習(xí)一些新的理念新的技術(shù)，掌握較高的美發(fā)技術(shù)水平……必須擺脫浮躁的課程設(shè)置和教學(xué)管理，多吸收新鮮的、先進(jìn)的美發(fā)技能，以敏銳的感覺，認(rèn)清我們的教學(xué)和市場的需求，把握未來的發(fā)展趨勢，導(dǎo)入新的教學(xué)理念，在贏得學(xué)生的信任、家長信任的同時(shí)又贏得自身專業(yè)的發(fā)展和飛躍。
四、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的思考
提高學(xué)生綜合素質(zhì) 美發(fā)專業(yè)作為培養(yǎng)美發(fā)師的搖籃，不僅要教育學(xué)生們學(xué)好專業(yè)技術(shù)技能，更重要的是提高他們的綜合素質(zhì)。在以前我們只重視教學(xué)管理，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，卻忽略了學(xué)生的社會(huì)交往能力。學(xué)生畢業(yè)工作后卻發(fā)現(xiàn)自己的工作方法和顧客總是不相適應(yīng)。根據(jù)對(duì)市場的調(diào)查結(jié)果發(fā)覺這樣一個(gè)道理“要做事，先做人”。只有個(gè)人素質(zhì)提高了才能創(chuàng)造出更大的個(gè)人發(fā)展空間和適應(yīng)服務(wù)行業(yè)的需求。在我的教學(xué)模式中，每天把精選出來的個(gè)人奮斗、激勵(lì)、感恩、挫折等小文章以各種形式編入到教學(xué)內(nèi)容中成為學(xué)生們的必修課。比如，在教學(xué)中，我經(jīng)常帶學(xué)生們?nèi)ド鐣?huì)福利院、光榮院、孤兒院、敬老院等地方給那里的人剪頭。在活動(dòng)的同時(shí)我教育學(xué)生們對(duì)老人、殘疾人、孩子要有耐心，不能怕臟、不怕辛苦、更不能歧視身患?xì)埣驳娜耍鎸?duì)這些人我們要用溫柔的語言、微笑的態(tài)度去服務(wù)。通過多次去這樣的場所鍛煉學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诩訌?qiáng)了技能的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了做人的道理。人與人的交往是用心去溝通，作服務(wù)行業(yè)的人要學(xué)會(huì)用關(guān)心、愛心、耐心贏得顧客的信賴。
提高師資水平 美發(fā)教育者本身具有其特殊性，大部分的教師都是“技優(yōu)而教”沒有接受過高層次教育培訓(xùn)，而作為美發(fā)的職業(yè)教育者，有著極強(qiáng)的引導(dǎo)性和示范性，我們經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)——末位淘汰——再培訓(xùn)的過程，逐步形成一支專業(yè)過硬、教學(xué)管理精良、理論實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專職師資隊(duì)伍。比如，我校對(duì)美發(fā)教師培訓(xùn)的方式是分幾個(gè)方面，語言方面培訓(xùn)、心理學(xué)方面培訓(xùn)、美學(xué)方面培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)方面培訓(xùn)等，另外對(duì)專業(yè)教師的要求必須持有國家頒發(fā)的專業(yè)高級(jí)教師證書或者專業(yè)技師證書，才能上崗任教。專業(yè)建設(shè)探索 延吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1995年，我們的管理人員、師資力量、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)都經(jīng)歷了20年的孕育，現(xiàn)在已經(jīng)成為國家級(jí)示范專業(yè)。專業(yè)本著“以人為本、一專多能、合理定位、滿足市場”的原則，堅(jiān)持“以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念為宗旨，以“做中學(xué)，做中教”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，加大技能訓(xùn)練的實(shí)效性。聘請(qǐng)行業(yè)專家參與學(xué)校的教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)討論，為本專業(yè)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等諸方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我專業(yè)與延吉市多家一流企業(yè)合作，做到高質(zhì)量的就業(yè)安置，畢業(yè)生供不應(yīng)求。隨著教育教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，教育教學(xué)成果顯著。在全國中等職業(yè)學(xué)校美容美發(fā)大賽中，美發(fā)專業(yè)成績驕人，得到社會(huì)的認(rèn)可，達(dá)到學(xué)生滿意，家長、社會(huì)都滿意的目標(biāo)。
業(yè)內(nèi)外一直盛傳美發(fā)從業(yè)人員是低年齡、低文化程度介入，緊接著一句就是“低素質(zhì)”，妄自菲薄溢于言表。我認(rèn)為尊重與地位是自己努力的結(jié)果，低齡、低文化程度是事實(shí)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是考不上高中、升不了大學(xué)的學(xué)生，但這些并不代表低水平、低素質(zhì)。在國外也是同樣的現(xiàn)狀，不同的是不斷的學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的觀念造就了像沙宣、湯尼蓋等優(yōu)秀的品牌。有學(xué)歷并不代表一定就有能力，文憑不代表水平；學(xué)歷代表過去，學(xué)習(xí)能力才代表未來。眾所周知，樹的成長是不斷地向下扎根，向上生長的過程。向下，穩(wěn)固樹本身，吸收土壤中更多的養(yǎng)分。向上有更多的雨露、陽光滋潤。這樣，樹才枝繁葉茂、碩果累累。有感于樹的成長我們應(yīng)該設(shè)計(jì)新的課程體系，它包括經(jīng)典的訓(xùn)練課、理論課、時(shí)尚的現(xiàn)場發(fā)型實(shí)操課、創(chuàng)意的發(fā)型設(shè)計(jì)課、開拓思路的世界名流派（沙宣、湯尼蓋、日風(fēng)韓流等）技術(shù)解析課、秀臺(tái)表演課等豐富多彩的課程安排（每個(gè)課程都包含發(fā)型設(shè)計(jì)、剪、燙、染等內(nèi)容）。每課自成體系，都要按照企業(yè)的工作流程達(dá)到完美的技術(shù)水平，整個(gè)課程更是完美的組合。我們還應(yīng)該聘請(qǐng)一些在美發(fā)界中有名氣的專業(yè)人士來我校作專職報(bào)告和現(xiàn)場作秀，使學(xué)生打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，開拓視野，成長為“專業(yè)發(fā)型設(shè)計(jì)師”，而不是理發(fā)師或其他。這些課不僅僅是單一技術(shù)提高的課程，它更是專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)與商業(yè)的完美結(jié)合，融入了科學(xué)、專業(yè)的美發(fā)工作流程，形成適合中國發(fā)型師的教學(xué)課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)的知識(shí)得到更好的職業(yè)發(fā)展。
五、結(jié)束語
職業(yè)教育不但教技術(shù)、技能，教學(xué)生懂得什么叫發(fā)型設(shè)計(jì)，而且引導(dǎo)學(xué)生思考自己的未來，制訂自己的“職業(yè)生涯規(guī)劃”。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行素質(zhì)的自我提升，培養(yǎng)學(xué)生更多的基本功訓(xùn)練，培育美發(fā)業(yè)技能型的高端人才。
參考文獻(xiàn)
[1]朱或.美容美發(fā)時(shí)尚報(bào)[J].學(xué)校論壇,2004(10).
[2]劉立君.樹立發(fā)型師的職業(yè)形象[J].美容美發(fā)雜志,2005(2).
關(guān)鍵詞 形象設(shè)計(jì) 培養(yǎng)方向 化妝 美容
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
形象設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育的產(chǎn)生和發(fā)展，很好地滿足了市場需求，提升了行業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)大量人員就業(yè)。但是，由于國內(nèi)各高等院校對(duì)服裝、化妝等專業(yè)內(nèi)容的取舍、整合不一，形成了多種專業(yè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)方向的多樣化造成課程設(shè)置、技能種類、就業(yè)方向的多樣化，因此，目前全國的形象設(shè)計(jì)專業(yè)雖有類似名稱，但教學(xué)內(nèi)容差異很大，專業(yè)體系尚不完善，教學(xué)效果難以掌控，就業(yè)前景時(shí)好時(shí)壞，這些問題都嚴(yán)重影響著該專業(yè)的生存和發(fā)展，亟待相關(guān)人士解決。
1 形象設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向
1.1 服裝與化妝方向
服裝與化妝方向的形象設(shè)計(jì)專業(yè)一般開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)目錄下，稱作“藝術(shù)設(shè)計(jì)”（形象設(shè)計(jì)方向）。目前，廣西藝術(shù)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、中原工學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)等幾所院校開設(shè)該方向的本科層次教育。該方向的教師多為影視院校的化妝專業(yè)畢業(yè)生和服裝院校服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生，他們具有專業(yè)的化妝和服裝知識(shí)和技能，講授本專業(yè)相關(guān)課程。
課程設(shè)置方面也是以服裝、化妝為主，配合以形體禮儀、會(huì)展策劃、企業(yè)形象等相關(guān)輔助內(nèi)容。例如，以下是某形象設(shè)計(jì)本科院校的專業(yè)課程設(shè)置：
中外服裝史、形象設(shè)計(jì)概論、 CI策略、形體禮儀、服裝效果圖、管理學(xué)、毛發(fā)制作、發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)、美容設(shè)計(jì)、服裝工藝與材料、服飾色彩與搭配、立體裁剪、配飾設(shè)計(jì)、慶典策劃、燈光場景設(shè)計(jì)。光構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)。
學(xué)生就業(yè)主要任職于電視臺(tái)化妝師、中職學(xué)校教師、形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、自由職業(yè)化妝師、化妝品公司彩妝講師、服裝公司設(shè)計(jì)師、還有一些網(wǎng)站、報(bào)社的化妝師或娛樂編輯等化妝相關(guān)職業(yè)。
1.2 影視化妝方向
影視化妝方向的形象設(shè)計(jì)教育在“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”目錄下，其名稱也不一定稱為“形象設(shè)計(jì)”，有的稱作“人物造型設(shè)計(jì)”，有的稱作“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”（舞臺(tái)化妝方向），其核心課程是影視化妝技術(shù)，其余課程都圍繞戲劇、舞臺(tái)設(shè)計(jì)開展。主要專業(yè)課程有：舞臺(tái)化妝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)化妝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)服裝技術(shù)、繪畫（專業(yè)基礎(chǔ)）、藝術(shù)概論、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、中國美術(shù)史、西洋美術(shù)史、音樂欣賞、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)燈光。
影視化妝方向的形象設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)影視化妝師，在電視臺(tái)、各類制片廠工作，從某種角度講，是該專業(yè)學(xué)生最向往的職業(yè)，但是這一職業(yè)的圈子很小，需求量有限，不適合大規(guī)模招生和辦學(xué)。北京電影學(xué)院的人物造型設(shè)計(jì)專業(yè)雖然報(bào)考人數(shù)很多，生源旺盛，但是該校堅(jiān)持隔年或隔兩年招生，不讓學(xué)生數(shù)目過多。
1.3 服裝表演方向
服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向一般在“服裝工程”目錄下，將服裝表演與服裝、化妝課程相組合，稱為“服裝表演與形象設(shè)計(jì)”專業(yè)。在有形象設(shè)計(jì)以前的服裝表演專業(yè)通常都是將服裝表演與服裝設(shè)計(jì)課程相組合，讓表演班的學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，畢業(yè)后也可以從事設(shè)計(jì)工作。有了形象設(shè)計(jì)專業(yè)以后，由于該專業(yè)的化妝、整體造型、舞臺(tái)燈光等內(nèi)容與服裝表演內(nèi)容更為接近，更容易融合而成為一個(gè)具整體性的專業(yè)體系，因此，大部分學(xué)校都將專業(yè)方向由服裝設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)而為形象設(shè)計(jì)。但是，形象設(shè)計(jì)內(nèi)容所占比重仍有不同，有很多學(xué)校仍以服裝設(shè)計(jì)課程為多，而有的學(xué)校則全面改革成為形象設(shè)計(jì)課程。這樣的組合無疑是合理的，更適合服裝表演專業(yè)的課程體系，也更容易達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
服裝表演專業(yè)本身就是一個(gè)年輕的專業(yè)，其專業(yè)深度、課程體系和就業(yè)范圍都有待論證和提高，跟據(jù)一項(xiàng)對(duì)近三年北京服裝學(xué)院服裝表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，“服裝表演專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事模特職業(yè)的比例只有18%”，“而轉(zhuǎn)行到服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的比例只有5%”。調(diào)查結(jié)果證實(shí)：由于表演學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人形象等諸多因素，大部分學(xué)生在畢業(yè)后或者模特生涯結(jié)束后都轉(zhuǎn)行到服裝營銷領(lǐng)域工作。這一結(jié)果也有效印證了服裝表演與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合并非成功的專業(yè)組合。相反地，形象設(shè)計(jì)專業(yè)在形體、化妝、個(gè)人整體造型、不同場合禮儀等方面的知識(shí)配備不僅能夠更好地輔助模特的服裝表演工作，而且能夠充分發(fā)揮模特自身優(yōu)勢，使之更適合從事服裝營銷工作。從學(xué)術(shù)角度看，形象設(shè)計(jì)與服裝表演的結(jié)合是一個(gè)較好的專業(yè)組合。
1.4 化妝美容方向
浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和北京服裝學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開辦的形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)，以及很多其他學(xué)校開辦的大專、高職層次的形象設(shè)計(jì)教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的學(xué)校只講授少量美容課，有的則將美容作為重點(diǎn)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)也并非化妝師，而是美容師。例如，江蘇廣播電視大學(xué)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)就是從以前的現(xiàn)代美容專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，其美容教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，體系成熟：主干課程有：形體概論，美術(shù)基礎(chǔ)，美容生理基礎(chǔ)，色彩設(shè)計(jì)，美容皮膚科學(xué)，美容中醫(yī)基礎(chǔ)，人物造型化妝，發(fā)型設(shè)計(jì)，藥物美容學(xué)，形象設(shè)計(jì)，皮膚護(hù)理，形象藝術(shù)欣賞，物理美容技術(shù)，化妝品學(xué)，美容外科總論等專業(yè)課程等。
誠然，形象設(shè)計(jì)專業(yè)和純粹的美容專業(yè)是有區(qū)別的，但是在形象設(shè)計(jì)教育和市場都尚有待開發(fā)的時(shí)候，作為形象設(shè)計(jì)專業(yè)組成部分之一的美容，其龐大的市場和旺盛的就業(yè)率也是形象設(shè)計(jì)辦學(xué)時(shí)可以考慮的條件之一。這樣的培養(yǎng)模式以美容為就業(yè)保障，發(fā)展尚不完善的形象設(shè)計(jì)教育，推動(dòng)化妝就業(yè)，也是一種較好的辦學(xué)模式。
2 形象設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題
問題一 ：就業(yè)問題
就業(yè)問題，是應(yīng)用類、職業(yè)類、技術(shù)類學(xué)校和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是形象設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用學(xué)科的辦學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在就以廣東某高校形象設(shè)計(jì)本科專業(yè)為例，用具體數(shù)據(jù)來看看形象設(shè)計(jì)不同專業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)情況。該校的形象設(shè)計(jì)專業(yè)有服裝、化妝、美容三個(gè)就業(yè)方向，就業(yè)范圍較寬，再加上學(xué)校位于廣東這一服裝、美容美發(fā)基地，有著良好的市場環(huán)境，頗能代表我國形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
該專業(yè)就業(yè)方向較多，卻沒有一個(gè)具有明顯優(yōu)勢的方向；學(xué)生第一次就業(yè)的轉(zhuǎn)行就業(yè)率居高不下，顯示了該專業(yè)自身實(shí)力不夠強(qiáng)，教學(xué)體系繁雜，重點(diǎn)不突出；真正的形象設(shè)計(jì)方向由于市場關(guān)系，就業(yè)率常年很低，甚至幾近于零；化妝是該專業(yè)的主要就業(yè)方向，主要在電視臺(tái)任化妝師，或?yàn)樽杂苫瘖y師，或在化妝品公司或美容公司做化妝導(dǎo)師（這一工作需要美容基礎(chǔ)）；美容方向的市場需求很多，但是2007年以前，大學(xué)生的期望值較高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危機(jī)的影響，找工作非常困難，學(xué)生放低心態(tài)，使得美容方向就業(yè)率大為提高，也使得形象設(shè)計(jì)專業(yè)成為很好就業(yè)的專業(yè)之一；服裝方向?yàn)樵搶I(yè)第二就業(yè)率，但是根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的信息反饋，該專業(yè)的服裝方向就業(yè)的學(xué)生專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于服裝專業(yè)學(xué)生，在該方向的生存發(fā)展上有明顯的劣勢。形象設(shè)計(jì)專業(yè)的其他相關(guān)方向（企業(yè)形象、櫥窗陳列、美容等）的就業(yè)率也較低。
問題二：形象設(shè)計(jì)教學(xué)和市場的問題。
專業(yè)培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、以及最終達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，也決定了學(xué)生的就業(yè)方向。全國各學(xué)校的形象設(shè)計(jì)教育以化妝、美容、服裝、服裝表演為培養(yǎng)目標(biāo)。這么多種方向，卻沒有一個(gè)能夠真正達(dá)到“形象設(shè)計(jì)”這一目標(biāo)。也就是說，各專業(yè)方向還不能夠相互融合，合理取舍，并作一定的學(xué)術(shù)研究和課程開發(fā)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行融合、提高，使其整合為一個(gè)人物整體造型專業(yè)。具體表現(xiàn)在，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程以專業(yè)技能課為主，嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)理論和綜合設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)作品缺乏專業(yè)深度，綜合性不強(qiáng)等。甚至于，各個(gè)方向不僅不能整合，還在課時(shí)、師資等方面都出現(xiàn)了種種矛盾，互相排斥。眾多且雜亂的課程使學(xué)生疲憊不堪，然而辛苦過后卻不能在任何一個(gè)方向上學(xué)精學(xué)透。因此，對(duì)形象設(shè)計(jì)的專業(yè)整合勢在必行，建設(shè)成真正的“形象設(shè)計(jì)”專業(yè)；建設(shè)基礎(chǔ)理論，發(fā)展綜合設(shè)計(jì)，拓展專業(yè)范圍，挖掘?qū)I(yè)深度，只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)成一個(gè)具備本科資質(zhì)的專業(yè)。
另一方面，形象設(shè)計(jì)市場的空白也是學(xué)生就業(yè)的一大障礙。在我國，成規(guī)模的形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)有西蔓色彩工作室、比較知名的有東田造型、毛戈平形象設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)校等，其他都是小規(guī)模，不規(guī)范的形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)和服務(wù)公司，零散分布，數(shù)目很少。可以說，中國的形象設(shè)計(jì)市場上處于剛起步的階段，以后的發(fā)展也尚不明朗，還不能夠吸納大規(guī)模人員就業(yè)。
3 幾點(diǎn)建議
以上在專業(yè)開辦和發(fā)展初期產(chǎn)生的諸多問題，關(guān)系到課程建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)，師資培養(yǎng)與引進(jìn)，以及學(xué)生就業(yè)和本專業(yè)的市場前景，關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展趨勢和改革方向，也關(guān)系到該專業(yè)能否成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)而長期存在下去。這些問題該如何解決？
3.1 堅(jiān)持市場化的辦學(xué)方向
堅(jiān)持市場化的辦學(xué)方向是解決就業(yè)的重要手段。高等教育擴(kuò)招背景下，本科教育已經(jīng)從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃覀儽仨殧[脫過去精英教育的清高姿態(tài)，堅(jiān)定地關(guān)注市場，走出一條真正應(yīng)用型的道路。形象設(shè)計(jì)作為在以擴(kuò)大內(nèi)需為目的的高校擴(kuò)招背景下產(chǎn)生的綜合各方向的應(yīng)用型專業(yè)，本身就是迎合市場而誕生的一個(gè)專業(yè)。這樣的專業(yè)，“要深入分析本地經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向，及時(shí)增設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應(yīng)用型創(chuàng)新人才。”“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才不能沿襲傳統(tǒng)的課程體系，而需要構(gòu)建充分反映社會(huì)需求，滿足地方、行業(yè)對(duì)人才需求的應(yīng)用型課程體系。”
形象設(shè)計(jì)專業(yè)在國外少有開設(shè)，韓國的大學(xué)有此專業(yè)，但是數(shù)目較少。美國的影視化妝專業(yè)都是以培訓(xùn)班的形式存在，沒有學(xué)歷教育。可以看出，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)性較為有限，缺乏在理論上深入挖掘和研究的空間，而是一門以操作技藝為主的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)的發(fā)展適合向下走的道路，而不適合向上走。因此，我們要在發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，時(shí)刻關(guān)注市場，堅(jiān)持市場化的方向，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，就業(yè)方向等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。
3.2 完善形象設(shè)計(jì)教育體系
教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。完善形象設(shè)計(jì)教育是專業(yè)生存和發(fā)展的根本所在。作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，“其人才培養(yǎng)應(yīng)既有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才，又有別于高職高專院校培養(yǎng)的技能型人才。”它所培養(yǎng)的應(yīng)該是“適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，其知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，時(shí)間能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力等。”形象設(shè)計(jì)專業(yè)要想達(dá)到這一目標(biāo)，首要的任務(wù)在于：作為一個(gè)新專業(yè)，很多課程都是前所未有的，急需進(jìn)行課程開發(fā)。這些課程有：整合各專業(yè)方向?yàn)橐粋€(gè)“形象設(shè)計(jì)”方向，完成這一方向的基礎(chǔ)理論，綜合設(shè)計(jì)課程建設(shè)，才能做到課程體系的基本完善。
在課程體系基本完善的基礎(chǔ)上，關(guān)注市場，發(fā)展相關(guān)輔助方向（企業(yè)形象、展會(huì)策劃、櫥窗陳列等），形成特色教育，填補(bǔ)市場空白。比如，以服裝作為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)構(gòu)可以增設(shè)櫥窗陳列、展會(huì)策劃等課程，填補(bǔ)目前市場對(duì)服裝店鋪、展位陳列的空白，以及國內(nèi)關(guān)于各類服裝展會(huì)策劃方面的教育空白。以美容為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計(jì)專業(yè)可以增加銷售、管理課程，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生具有本科、大專等較高學(xué)歷，在美容院一般都擔(dān)任美容導(dǎo)師、彩妝導(dǎo)師等職務(wù)，從事各個(gè)加盟店鋪的銷售指導(dǎo)工作，并能夠進(jìn)入管理層任職。
通過這些措施，可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握較為深入扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有就業(yè)市場的競爭力。并且，扎實(shí)的專業(yè)水平可以拓展就業(yè)范圍，是專業(yè)具有一定就業(yè)廣度。即使學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，也會(huì)同樣底氣十足，有所造詣。這樣，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)才基本完善，這一專業(yè)才能夠長期生存并發(fā)展下去。
3.3 以專業(yè)實(shí)力培育形象設(shè)計(jì)市場，開拓其他與專業(yè)相關(guān)市場
扎實(shí)的專業(yè)實(shí)力能夠帶來更高的就業(yè)質(zhì)量和更寬的就業(yè)范圍。形象設(shè)計(jì)教育水平的提高無疑能夠提高形象設(shè)計(jì)市場的服務(wù)質(zhì)量，帶動(dòng)市場的發(fā)展壯大，市場的壯大反過來又能夠帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，有了專業(yè)實(shí)力，就能夠拓展就業(yè)方向，向企業(yè)形象，展會(huì)策劃，或明星形象策劃，廣告造型設(shè)計(jì)，影視美術(shù)等行業(yè)發(fā)展，使形象設(shè)計(jì)專業(yè)成為一個(gè)特色鮮明，實(shí)力強(qiáng)勁的優(yōu)勢專業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1] 顧萍.服裝表演專業(yè)高等教育研究.北京服裝學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2008.12.
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)改革
Teaching reform of characters designing profession clothing & accessory course
Wang Taopeng
Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China
Abstract: With the rapid economic development, people's living standard is improving, people pay attention on personal image more and more, characters led to the rapid development of designing profession. In this article, the author analysed the clothing & accessory course of the design professional for the characters, summarized the teaching experience and the law, to develop more skills-based, application-oriented talents.
Key words: practice teaching; project teaching; teaching innovation
自1999年以來，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在高職院校的大力推動(dòng)下，開始被廣泛開設(shè)。該專業(yè)源于中專院校和社會(huì)培訓(xùn)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)，隨著專業(yè)細(xì)分化和整體化的整合過程，演變?yōu)槿宋镄蜗笤O(shè)計(jì)專業(yè)，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計(jì)師、化妝師、美容師和美發(fā)師，以及具有一定管理能力的專業(yè)管理人員。不同的院校基于原有的資源等因素，在最終的培養(yǎng)方向上會(huì)有所不同，如服裝類院校開設(shè)本專業(yè)會(huì)以服裝類課程作為主導(dǎo)，而以化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)等課程為輔。
不論是怎樣的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方向，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)作為對(duì)人物進(jìn)行整體形象的設(shè)計(jì)和包裝，必不可少的實(shí)操課程之一是服裝服飾。不同的院校根據(jù)自身的情況，課時(shí)量的多少、教學(xué)內(nèi)容的安排都會(huì)有比較大的差異，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行總結(jié)和探討。
1 對(duì)創(chuàng)造力(創(chuàng)意能力)的分析
做好藝術(shù)設(shè)計(jì)必須具有優(yōu)秀的創(chuàng)造力，缺少了創(chuàng)新設(shè)計(jì)、沒有了創(chuàng)意，這樣的藝術(shù)作品是沒有出路的。
創(chuàng)造力(創(chuàng)意能力)的實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，是推陳出新，是與眾不同，是能夠讓大家眼前一亮的設(shè)計(jì)；創(chuàng)造力是以探索和求新為特征的，它是個(gè)人主體性的最高層次和最高表現(xiàn)，是人之主體性的靈魂。所謂創(chuàng)造力包含兩層含義：一是對(duì)外在事物的超越，主體通過變革和改造舊事物，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)特的新事物，它常常與改革、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系在一起；二是對(duì)自身的超越，這種超越是建立在深厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)上的。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，其創(chuàng)造力不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，而應(yīng)包括更多的內(nèi)涵：靈活地運(yùn)用知識(shí)和技能；有豐富的想象力，有自己的想法和見解；有標(biāo)新立異的精神和敢于發(fā)表與別人不同的見解，能夠完整地對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述和解釋。
2 教學(xué)內(nèi)容的安排
在服裝服飾課程教學(xué)內(nèi)容的安排上，不同院校各有側(cè)重。例如，有的院校是在原有服裝專業(yè)基礎(chǔ)上開辦的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，因此，其課程內(nèi)容以服裝專業(yè)原有課程內(nèi)容為主，以美容、美發(fā)、化妝課程為輔；有的院校教學(xué)師資以美容、美發(fā)、化妝為主，服裝服飾類的課程課時(shí)量相對(duì)較少，對(duì)應(yīng)服裝課程教學(xué)條件也很一般。筆者所在的院校屬于后一種情況，該課程的教學(xué)條件比較簡單、課時(shí)量只有48課時(shí)。根據(jù)此種實(shí)際情況，筆者在教學(xué)內(nèi)容安排上，根據(jù)本專業(yè)整體形象設(shè)計(jì)的需求，精華教學(xué)，充分利用課后時(shí)間進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，如緊密聯(lián)系化妝、美發(fā)課程的教師，根據(jù)其課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)行服裝服飾課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，并在教學(xué)進(jìn)程方面也盡量保持同步。化妝課程講解到中國古代妝面，服裝服飾課程就相應(yīng)講解中國古代對(duì)應(yīng)的服裝，使學(xué)生對(duì)整體人物造型印象更加深刻。
2.1 學(xué)習(xí)服裝歷史的重要性
針對(duì)48課時(shí)的有限課時(shí)，在服裝歷史內(nèi)容的講解上只能講解對(duì)應(yīng)化妝課程需要的部分，這樣重點(diǎn)突出，又能夠深化學(xué)生對(duì)整體人物的認(rèn)識(shí)和理解，而且通過學(xué)習(xí)服裝歷史知識(shí)，可以更多地了解相應(yīng)的服裝文化和歷史背景，并期待學(xué)生能夠在整體人物形象設(shè)計(jì)中，在創(chuàng)意服裝造型的設(shè)計(jì)中，將歷史的服裝造型活學(xué)活用。
2.2 服裝效果圖的作用
設(shè)計(jì)服裝效果圖是在服裝制作之前的一個(gè)重要步驟，也是設(shè)計(jì)師與被設(shè)計(jì)者(或者客戶)進(jìn)行有效溝通的一個(gè)手段，因此，服裝服飾課程要求學(xué)生能夠用服裝效果圖的形式，畫出自己設(shè)計(jì)的服裝，并能夠用效果圖形式表現(xiàn)整體人物形象設(shè)計(jì)，這也是讓學(xué)生對(duì)整體人物有一個(gè)完整的設(shè)計(jì)和理解，并能夠輔助未來的工作崗位。通過效果圖也能看出學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，并體會(huì)人物形象設(shè)計(jì)的“整體性”所在。而優(yōu)秀的服裝效果圖也是一幅美麗的畫卷，是一個(gè)設(shè)計(jì)師審美內(nèi)涵和修養(yǎng)的體現(xiàn)。
2.3 不可或缺的服裝立體裁剪和制作
設(shè)計(jì)了服裝、畫出了效果圖、通過了審核，最終需要進(jìn)行服裝的整體制作。服裝立體裁剪和制作部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)于沒有服裝制作基礎(chǔ)的學(xué)生來講，是比較難學(xué)的一部分，學(xué)生不能夠充分理解對(duì)應(yīng)的服裝結(jié)構(gòu)，但是該部分教學(xué)內(nèi)容必不可少，否則學(xué)生設(shè)計(jì)好的服裝，只能花大價(jià)錢去專門的制作單位制作，這樣會(huì)給學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面加大壓力。通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，有很大一部分學(xué)生體會(huì)到了這部分內(nèi)容的重要性和必要性，并表現(xiàn)出了極大的服裝制作樂趣，也深刻體會(huì)到了高等職業(yè)教育“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的宗旨。
以上三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每一部分都是一個(gè)獨(dú)立的體系，每一部分的內(nèi)容需要48～60課時(shí)，在課時(shí)總量明顯不足的情況下，更多地需要學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)或者教師利用個(gè)人時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。
3 教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)
教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)需求而進(jìn)行教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)，可以更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解。
根據(jù)本校的實(shí)際情況以及課程教學(xué)內(nèi)容的安排，服裝服飾課程在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下安排和設(shè)計(jì)。
3.1 活動(dòng)教學(xué)法
活動(dòng)教學(xué)法是以主體參與為內(nèi)容，以主體互動(dòng)為過程，以主體構(gòu)建為結(jié)果，通過主體參與來完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)方法。其根本目的是對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位，教師中心，傳授與灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。
在服裝服飾課程中，活動(dòng)教學(xué)法主要體現(xiàn)在：教師根據(jù)服裝歷史部分已經(jīng)講授的內(nèi)容，布置服裝效果圖的主題，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹或者創(chuàng)新性的服裝設(shè)計(jì)，在創(chuàng)新性服裝造型設(shè)計(jì)上，要求體現(xiàn)出古為今用的特點(diǎn)，并針對(duì)有特色的服裝設(shè)計(jì)造型，要求學(xué)生進(jìn)行系列服裝設(shè)計(jì)，并配合化妝、發(fā)型形成整體造型設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，將全部效果圖作品展示，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。在服裝制作教學(xué)內(nèi)容部分，該教學(xué)方法體現(xiàn)得更為具體：化妝課程需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，同時(shí)需要配套服裝，因此讓學(xué)生根據(jù)化妝課程需要進(jìn)行服裝造型設(shè)計(jì)和制作。制作服裝的過程以學(xué)生為主體，非常鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力―動(dòng)手能力也是人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)非常重要的一種能力，此過程還讓學(xué)生對(duì)整體造型有了更加具體的認(rèn)識(shí)。
3.2 項(xiàng)目教學(xué)法
以實(shí)際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的教學(xué)方法。
在服裝服飾課程中，該教學(xué)方法非常實(shí)用，以服裝制作部分教學(xué)內(nèi)容為例：根據(jù)整體形象設(shè)計(jì)造型需要，新娘服裝、晚宴服裝、創(chuàng)意類服裝等幾類是必須具備的，因此，可以根據(jù)自身的需要購買面料、輔料，制作服裝，此過程在教師的輔導(dǎo)下，以學(xué)生自己動(dòng)手制作為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生綜合應(yīng)用服裝服飾課程教學(xué)內(nèi)容的能力。在該教學(xué)方法中，學(xué)生可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組，完成一套服裝的制作，也可以小組為單位完成一系列服裝的制作。同時(shí)也充分與化妝、美發(fā)專業(yè)技能教師溝通，聽取其意見和建議。
在大型化妝造型比賽中，均要求整體造型的配套，因此也需要制作服裝，這也是服裝服飾課程實(shí)際項(xiàng)目的具體應(yīng)用。在歷年的市級(jí)、全國級(jí)化妝比賽中，大多數(shù)學(xué)生需要根據(jù)比賽主題，自己設(shè)計(jì)和制作服裝，即使不能自己完成設(shè)計(jì)和制作服裝，也要求學(xué)生在購買的服裝上進(jìn)一步的豐富和完善。該教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中非常有意義，許多學(xué)生通過自己動(dòng)手制作服裝，體會(huì)到了服裝制作的樂趣和看到成果后的滿足，也對(duì)專業(yè)更加有自信了。
地域的優(yōu)勢，使學(xué)生可以多參觀或者觀摩各種服裝設(shè)計(jì)比賽、服裝展覽，這對(duì)于學(xué)生更深刻地體會(huì)服裝設(shè)計(jì)的真諦有很重要的意義，因此，要經(jīng)常帶學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、為學(xué)生提供相關(guān)的服裝展覽展示、藝術(shù)展示、畫展等信息，動(dòng)員學(xué)生多看、多想。
3.3 自主學(xué)習(xí)法
自主學(xué)習(xí)法可以充分拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)量不足、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等，如在服裝服飾課程課時(shí)量較少，教學(xué)內(nèi)容安排較多，需求多樣化的情況下，這種教學(xué)方法很實(shí)用。采用此種教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種能力在未來的工作和學(xué)習(xí)中都受益匪淺。
在服裝服飾課程教學(xué)中，服裝歷史部分、服裝裁剪和制作項(xiàng)目的訓(xùn)練，都需要學(xué)生花費(fèi)大量的課后時(shí)間來進(jìn)行，尤其是在參加化妝大賽之前，服裝都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手制作。通過項(xiàng)目教學(xué)與自主教學(xué)法的結(jié)合，給教師的震動(dòng)也非常大：在比賽的促動(dòng)下、在實(shí)操課教師的共同要求下，學(xué)生通過立體裁剪的辦法，完成了很多難度較大的服裝制作，完成效果也非常好，讓人覺得非常出乎意料。獲獎(jiǎng)的學(xué)生又進(jìn)一步促動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反過來促動(dòng)了對(duì)服裝制作和設(shè)計(jì)的熱愛和熱情，所以，教學(xué)的順利進(jìn)行，是各種因素的綜合結(jié)果，是學(xué)生、各科教師共同努力的結(jié)果。
4 教學(xué)效果的體現(xiàn)
4.1 繪畫能力有所提高
在繪畫服裝設(shè)計(jì)效果圖教學(xué)內(nèi)容的要求下，學(xué)生自身的繪畫能力都有一定程度的提高，因?yàn)槔L畫能力本身就是需要不斷地通過動(dòng)手畫的形式來鍛煉，因此，通過教師對(duì)學(xué)生作業(yè)量的要求、對(duì)設(shè)計(jì)作品的嚴(yán)格要求，學(xué)生能夠在繪畫能力方面得到一定程度的提高。
4.2 服裝制作能力極大提高
通過自己動(dòng)手制作服裝，尤其是在化妝實(shí)訓(xùn)課程、各種級(jí)別比賽的要求下，學(xué)生的動(dòng)手能力提高非常迅速，動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力也是人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的幾種能力。由此可見，比賽、實(shí)訓(xùn)課程激發(fā)了學(xué)生服裝制作的積極性，尤其是在學(xué)生獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)之后，也帶動(dòng)了其他學(xué)生制作服裝的積極性。而學(xué)生的服裝作品體現(xiàn)也比較完整，能夠在服裝、服飾方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和制作，對(duì)于各種服裝材料也能夠通過制作服裝的過程得到深入的了解。由此可見，通過各種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必然能夠更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
“人物形象設(shè)計(jì)”這一專業(yè)從上世紀(jì)八十年代進(jìn)入我國，最開始階段人們的認(rèn)識(shí)停留在把美容美發(fā)等同于“人物形象設(shè)計(jì)”，認(rèn)為是影視、文藝等行業(yè)的專屬，只有影視明星才享有這一特殊待遇。隨著人們生活水平的日益提升，“人物形象設(shè)計(jì)”已被越來越多的尋常老百姓所接受，市場對(duì)形象設(shè)計(jì)需求不斷擴(kuò)大，個(gè)人用于形象設(shè)計(jì)的費(fèi)用日益提高，集美學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、美容、發(fā)型設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)乃至形體禮儀、個(gè)人氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等多門學(xué)科為一體的人物形象設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。最新的調(diào)查表明：化妝師和形象設(shè)計(jì)師將成為未來最受歡迎的行業(yè)之一。2004年8月20日，原國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部了形象設(shè)計(jì)師這門新興職業(yè)。2005年我國成立了中國形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，2006年國際形象顧問協(xié)會(huì)中國分會(huì)籌委會(huì)正式成立，這都預(yù)示著中國形象設(shè)計(jì)行業(yè)正逐漸走向規(guī)范化發(fā)展。在20世紀(jì)90年代末，我國對(duì)于形象設(shè)計(jì)高素質(zhì)人才的需求量急劇增加，越來越多的中高職院校陸續(xù)開設(shè)了人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，并成為我國近幾年發(fā)展速度最快的熱門專業(yè)之一。至今為止，許多中高職院校都設(shè)有相關(guān)的學(xué)科。由于這是一門新興專業(yè)，發(fā)展時(shí)間短，再加上受到教學(xué)硬件設(shè)施和師資軟件等諸多條件的制約，畢業(yè)生的業(yè)務(wù)水平在剛步入社會(huì)時(shí)并不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。造成這一現(xiàn)象正是當(dāng)前我國人物設(shè)計(jì)專業(yè)在發(fā)展中所遇到的問題。該行業(yè)是一個(gè)信息更新速度極快的行業(yè)，需要及時(shí)掌握時(shí)尚動(dòng)態(tài)，設(shè)置更多針對(duì)性課程，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使人物形象設(shè)計(jì)教育跟上時(shí)尚的變化，符合市場的要求。由于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)兼具理論性與實(shí)踐性，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)操訓(xùn)練的同時(shí)還必須具備理論素質(zhì)。所以，它的特性決定了該專業(yè)的教育不僅僅是簡單生硬的學(xué)習(xí)，還需要注重在潛移默化中提高學(xué)生的審美意識(shí)，兼顧整體造型知識(shí)的灌輸以及溝通和服務(wù)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)一定要注重其系統(tǒng)整合性。
二中高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及問題
（一）中職學(xué)校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀分析
1課程體系應(yīng)以開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力為核心來開展
從中職一年級(jí)的文化基礎(chǔ)課到專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，再到中職二、三年級(jí)的專業(yè)技術(shù)課，現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校還在沿用這種三段式的課程排列，其后果是造成知識(shí)前后不銜接，學(xué)生容易在學(xué)了技術(shù)基礎(chǔ)課程后一年再來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課時(shí)，之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容都已經(jīng)忘記而影響學(xué)習(xí)效果。這樣的課程模式固有的缺陷在當(dāng)前社會(huì)人才缺乏的環(huán)境中日益暴露出來。所以，中職教育的核心目標(biāo)就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的課程體系。
2中職對(duì)文化基礎(chǔ)課程不夠重視
在對(duì)高職的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生相對(duì)普高學(xué)生來說，在文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)上比較困難，主要集中體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、英語這類課程上。這種情況反映了中職學(xué)校對(duì)文化課程的不重視，同時(shí)也沒有顧及到有升學(xué)需求的學(xué)生。由此可見，中職和高職在文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和要求上還存在一定的脫節(jié)，沒有構(gòu)建能有機(jī)銜接的中高職文化基礎(chǔ)課程體系。
3中職課程目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)
以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置的中職課程重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生的就業(yè)技能，而容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新是設(shè)計(jì)類行業(yè)的靈魂，沒有創(chuàng)新精神，就不能走在時(shí)尚前沿，無法推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展。而中職教育中容易忽視的審美能力也是該專業(yè)最核心的競爭力。
（二）高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀分析
1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，在課程體系制訂時(shí)候的弊端直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。每年在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置教學(xué)課時(shí)，都希望每門課程能安排較多的學(xué)時(shí)數(shù)，讓學(xué)生充分掌握每門課程所必學(xué)知識(shí)。可是總學(xué)時(shí)數(shù)是固定的，這就導(dǎo)致公共課與專業(yè)課之間的課時(shí)很緊張。近幾年似乎專業(yè)課時(shí)還在不斷減少，學(xué)校只有從每門專業(yè)課程里面去擠壓課時(shí)，壓縮課程的教學(xué)內(nèi)容，教師無法按質(zhì)按量完成課程教學(xué)，學(xué)生也學(xué)不到完整的知識(shí)。這樣導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生每門課都學(xué)了一點(diǎn)，卻沒有一門是精通的。
2課程的設(shè)置與市場需求脫節(jié)
高職教育的實(shí)踐性和應(yīng)用性特征決定了高職教育的課程是緊跟市場需求的。這就要求我們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候，要關(guān)心時(shí)尚流行式樣、市場的技術(shù)和材料的更新，根據(jù)這些來安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。由于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的技能培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，既要有審美能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，又要具備造型技術(shù)能力，同時(shí)最好還能有經(jīng)營管理能力。但是目前許多高職院校該專業(yè)開設(shè)的課程并沒有緊跟市場，更新技術(shù)，更談不上引領(lǐng)潮流，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力。
3課程體系缺乏特色
課程體系的建設(shè)最好與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普遍有人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的高校開設(shè)的課程大同小異，化妝、服裝、發(fā)型課時(shí)安排比較平均。這樣容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生技能方向都差不多，很難在就業(yè)競爭中脫穎而出。所以，課程體系要與地區(qū)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，針對(duì)我省電視湘軍的優(yōu)勢，開設(shè)一些符合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的課程，比如重點(diǎn)開設(shè)影視類的人物造型設(shè)計(jì)，為湖南廣電的電視臺(tái)和電視劇組輸送人才，讓學(xué)生能盡快成長為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才。
4職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置孤立單一
高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)技術(shù)人才。眾多高校在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型技術(shù)人才時(shí)，會(huì)考慮通過實(shí)訓(xùn)課程的安排來實(shí)現(xiàn)。于是就出現(xiàn)了某些高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)實(shí)習(xí)的課程中設(shè)置一些就業(yè)實(shí)訓(xùn)課程要素，作為步入社會(huì)的前奏，來與社會(huì)的工作崗位進(jìn)行對(duì)接。而實(shí)際上這種效果不好。職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)技能，更要注重學(xué)生獲得這些知識(shí)技能的方式。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程體系就是學(xué)生職業(yè)能力形成的重要因素。若能將培養(yǎng)某種職業(yè)能力的相關(guān)課程進(jìn)行整合重組，構(gòu)建新的職業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系并貫穿到整個(gè)高職學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能提前進(jìn)入情境，有充分的準(zhǔn)備來應(yīng)對(duì)社會(huì)中的工作崗位，就能爭取實(shí)現(xiàn)與用人單位的無縫對(duì)接。
三中高職院校人物形象設(shè)計(jì)課程體系脫節(jié)的原因
由于人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在我國起步較晚，在課程體系建設(shè)上存在著一定的問題與不足，從以上中職學(xué)校與高職院校人物形象設(shè)計(jì)課程的對(duì)比觀察中就可以發(fā)現(xiàn)，中高職院校在人物形象設(shè)計(jì)課程體系銜接上存在著以下幾個(gè)問題：
（一）中高職院校缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)
國家教育部及各級(jí)教育部門對(duì)于人物形象設(shè)計(jì)這一專業(yè)沒有制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)及分類課程標(biāo)準(zhǔn)，在這種缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，中高職院校缺乏有效的溝通整合機(jī)制。高職院校在建立人物形象設(shè)計(jì)課程體系上并沒有充分考慮中職學(xué)校同一專業(yè)的課程安排和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，中高職院校在人物形象設(shè)計(jì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上就存在較多的重復(fù)現(xiàn)象，造成了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)消費(fèi)和不必要的消耗，降低了學(xué)習(xí)效率。例如：中高職的人物形象設(shè)計(jì)課程里都開設(shè)了專業(yè)化妝、美發(fā)技術(shù)等課程，這些在中職階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程在高職又需要重修，這種重復(fù)學(xué)習(xí)既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓高職的教師也不能組織有效的教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成造成了一定的影響。而這些課程專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上的重復(fù)支出又給學(xué)生帶來了不必要的消費(fèi)。通過對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)中高職課程進(jìn)行比對(duì)，重復(fù)率達(dá)50%。
（二）中高職專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置錯(cuò)位
一是高職院校的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)是在理論課程學(xué)習(xí)完之后，在短期實(shí)習(xí)中對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。甚至有些高職院校是在近幾年才開設(shè)該專業(yè)，急急忙忙打著牌子開始招生，其實(shí)硬件軟件都沒準(zhǔn)備好：實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，這些都不能將一個(gè)技能型專業(yè)辦好。相反，一些中職學(xué)校經(jīng)過漫長的辦學(xué)歷史積累，將專業(yè)通用技能、專業(yè)專項(xiàng)技能、專業(yè)綜合技能三個(gè)模塊組成實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，并貫穿到整個(gè)中職學(xué)習(xí)過程中，這種專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置就導(dǎo)致了中高職院校人物形象設(shè)計(jì)課程的錯(cuò)位。再者，中職與高職對(duì)于課程設(shè)置溝通太少，大家在專業(yè)設(shè)置和制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)都從自身出發(fā)，而沒有充分調(diào)查市場需求，忽視市場對(duì)人才的要求，更沒有從職業(yè)教育體系這個(gè)宏觀角度去思考不同教育層次課程設(shè)置該如何銜接。由此可見，在中高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的建設(shè)上有必要明確具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方法，使中高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程更具有操作性，讓中高職院校的課程能有效銜接。
（三）從人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行分析
1從審美性來講，如何讓這樣一個(gè)具有很強(qiáng)審美要求的專業(yè)緊跟時(shí)尚的步伐，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而中職學(xué)校在課程開設(shè)上更偏重如何適應(yīng)就業(yè)崗位而忽視了學(xué)生的審美素質(zhì)培養(yǎng)，造成了學(xué)生審美眼光不高的后果。
2從實(shí)踐性來講，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了化妝設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、美發(fā)設(shè)計(jì)、整體造型設(shè)計(jì)等課程，這些課程需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)動(dòng)手能力要求極高，同時(shí)還需要學(xué)生多進(jìn)行觀摩，拓展視野，從而提升自身的專業(yè)技能。在這一方面，高職院校在學(xué)習(xí)前期進(jìn)行了較多的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排上比較集中在后期的短時(shí)間實(shí)習(xí)中，缺乏貫穿始終的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 “雙師型”教師 培養(yǎng) 途徑
【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）11-0191-01
師資隊(duì)伍建設(shè)是國家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)的七大重點(diǎn)任務(wù)之一。專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)和水平將直接影響整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)的完成，是各個(gè)學(xué)校示范校建設(shè)的核心內(nèi)容。師資隊(duì)伍建設(shè)包括學(xué)科帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師等。和其他師資隊(duì)伍建設(shè)一樣，中職示范校項(xiàng)目建設(shè)也對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)提出了很高的要求。其實(shí)，優(yōu)質(zhì)的師資不能完全通過引進(jìn)人才來解決，這就要求學(xué)校必須著重培養(yǎng)，尤其是使年輕教師迅速成為同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格的“雙師型”人才。
“雙師型”教師，是指那些具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，既能講授專業(yè)理論課，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教師。這些教師能將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生不至于盲目學(xué)習(xí)，又能學(xué)以致用。
筆者在參與示范校項(xiàng)目建設(shè)中，作為美發(fā)與形象設(shè)計(jì)的“雙師型”教師，也同時(shí)負(fù)責(zé)著本專業(yè)的“雙師型”教師資料方面的工作。本文就是結(jié)合重慶市渝中職業(yè)教育中心的示范校建設(shè)工作，簡要談?wù)劽腊l(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的一些有效方法。
中職學(xué)校的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)師資來源和其他專業(yè)不同，開辦這個(gè)專業(yè)的師資幾乎沒有。這就為示范校項(xiàng)目建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了一大難題：如何在短時(shí)間內(nèi)解決師資問題？本文就如何培養(yǎng)“雙師型”教師進(jìn)行了探討。
一 學(xué)校層面要高度重視，制定激勵(lì)措施，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的健康發(fā)展
學(xué)校結(jié)合示范校建設(shè)這一契機(jī)，把“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)納入了學(xué)校工作發(fā)展計(jì)劃，制定出了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案。明確目標(biāo)，分步實(shí)施，確保“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校需要建立完整的體系并提供獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些激勵(lì)措施，促進(jìn)教師走“雙師型”教師道路，在業(yè)務(wù)上盡快提高自己，從而盡早地走上工作崗位。
二 采取各種措施，加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)，促進(jìn)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化
學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極組織相關(guān)專業(yè)的教師參加各種培訓(xùn)，努力拓寬專業(yè)教師的視野，提高他們的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)還可通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，組織專業(yè)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，日常教學(xué)盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。我校的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的“雙師型”教師多次參加了國家級(jí)、市區(qū)級(jí)的各種培訓(xùn)。這些培訓(xùn)為他們成為“雙師型”教師提供了很大的幫助。
三 大力發(fā)展校企合作，促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)
校企合作，是指中等職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)在共同制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，教師到企業(yè)參加實(shí)踐或接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，聘用和培養(yǎng)企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，與企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源共享與共同發(fā)展等方面開展的制度化的、持久的、深層次的合作行為。
校企合作，可以改善教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、改變教師教學(xué)觀念，促進(jìn)“雙師型”教師的成長。教師到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，可以讓教師的教學(xué)和企業(yè)需求順利接軌，使其具備扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中可增強(qiáng)其教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)新知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，教師的教學(xué)知識(shí)方能滿足培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線應(yīng)用型人才的需求。由此可見，教師參加校企合作，適應(yīng)了職業(yè)教育的發(fā)展要求，提升了自己的“雙師”素質(zhì)。
四 通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)
目前，許多中職學(xué)校建有學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有的學(xué)校還有依托行業(yè)企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會(huì)等為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式以真實(shí)的環(huán)境為依托，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，還能培養(yǎng)廣大專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，尤其是教師的實(shí)踐技能。從我校建立的美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的自有生產(chǎn)性實(shí)踐基地――“水之語美容美發(fā)會(huì)所”的作用看，這方面的功用就很明顯。“水之語美容美發(fā)會(huì)所”不僅為美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場地，更讓部分“雙師型”教師在這里錘煉了技藝。
五 聘請(qǐng)行業(yè)的佼佼者作為兼職教師，提高本校教師的“雙師”素質(zhì)
中職學(xué)校聘請(qǐng)企事業(yè)單位的專家、技術(shù)骨干、能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，對(duì)企事業(yè)單位的員工來說，也是開拓自己職業(yè)領(lǐng)域，增加自身專業(yè)理論及教育技能，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種形式，為將來成長為企業(yè)培訓(xùn)師打下基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)校和教師來說，聘請(qǐng)這些專家、技術(shù)骨干到校擔(dān)任兼職教師，講授實(shí)踐技能課程，指導(dǎo)校內(nèi)教師的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，甚至可以讓專任教師和兼職教師結(jié)成對(duì)子，多方面、多途徑地培訓(xùn)專任教師，提高專任教師的“雙師”素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：形象設(shè)計(jì)；人才；培養(yǎng)；開發(fā)
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生活水平的不斷提高，人們對(duì)美的追求越來越高，越來越注重自身整體形象的包裝和設(shè)計(jì)，包括人物形象設(shè)計(jì)在內(nèi)的形象設(shè)計(jì)行業(yè)逐漸興起并獲得蓬勃發(fā)展。人才作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，加強(qiáng)人物整體形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和開發(fā)，提高形象設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)形象設(shè)計(jì)行業(yè)的快速健康發(fā)展具有重要意義。
1 加強(qiáng)形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)是促進(jìn)我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要
在我國大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型時(shí)期，形象設(shè)計(jì)行業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的組成部分，通過加強(qiáng)形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)、開發(fā)進(jìn)而促進(jìn)形象設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，既可以緩解我國的就業(yè)壓力，又可以推動(dòng)我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。由此而言，加快形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，不但是促進(jìn)形象設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是開拓我國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)市場、培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的客觀需要。
2 我國形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題
2.1 培訓(xùn)力量相對(duì)薄弱
形象設(shè)計(jì)行業(yè)在我國起步較晚，形象設(shè)計(jì)的群體主要是政界、企業(yè)界和演藝界等行業(yè)的相關(guān)人群，而其他行業(yè)的人群則對(duì)形象設(shè)計(jì)的需求和重視相對(duì)不足。也正是由于以往人們對(duì)形象設(shè)計(jì)行業(yè)及其發(fā)展前景認(rèn)識(shí)的有限性，沒有形成足夠大的市場需求，導(dǎo)致了高校和社會(huì)企業(yè)對(duì)形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)投資十分有限，培訓(xùn)力量相對(duì)薄弱。
2.2 培養(yǎng)模式亟須完善
目前，形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)主要是由高職高專院校及形象設(shè)計(jì)行業(yè)的部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來完成。從實(shí)際情況來看，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已經(jīng)初步暴露出一些問題，在一定程度上制約了形象設(shè)計(jì)人才的發(fā)展。其主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是專業(yè)課程設(shè)計(jì)欠缺科學(xué)；二是培訓(xùn)師資水平不高；三是教學(xué)方法陳舊。
2.3 形象設(shè)計(jì)高端人才匱乏
目前，我國形象設(shè)計(jì)從業(yè)人員大多數(shù)是從美容美發(fā)行業(yè)半路發(fā)展起來的，大部分人員不但沒有經(jīng)過專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，而且整體文化素質(zhì)偏低，真正高水平的復(fù)合型的形象設(shè)計(jì)師并不多。形象設(shè)計(jì)的行業(yè)特點(diǎn)決定了形象設(shè)計(jì)人員不但要有扎實(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)及技術(shù)，還必須擁有良好的人際關(guān)系，較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力、審美能力、創(chuàng)意能力以及整體統(tǒng)領(lǐng)能力。
3 加快形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和開發(fā)的解決對(duì)策
當(dāng)前，形象設(shè)計(jì)人才瓶頸已經(jīng)成為制約形象設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，必須加快推進(jìn)形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，完善形象設(shè)計(jì)行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定機(jī)制和行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制，提高形象設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由低端就業(yè)向復(fù)合型、高端型人才的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)形象設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展。
3.1 加快推進(jìn)形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，提高形象設(shè)計(jì)人才綜合能力
筆者認(rèn)為，可以從專業(yè)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)、創(chuàng)意能力和綜合能力等四個(gè)方面對(duì)形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行完善。其中，專業(yè)基礎(chǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生手繪、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、色彩搭配、服裝設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)等專業(yè)理論知識(shí)和基本技能；人文素質(zhì)主要是通過應(yīng)用文寫作、商務(wù)禮儀、電腦軟件和英語等課程進(jìn)行培養(yǎng)；創(chuàng)意能力主要是培養(yǎng)學(xué)生或者形象設(shè)計(jì)從業(yè)人員的創(chuàng)新能力，促使其在實(shí)際工作中提供符合顧客個(gè)性化需求的形象設(shè)計(jì)服務(wù)；綜合能力主要是培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、獲取信息、開拓市場等方面的能力。同時(shí)，課程的設(shè)置必須堅(jiān)持以市場的需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和人們的需求，及時(shí)調(diào)整已設(shè)課程和增加新的課程。教學(xué)方法方面，重點(diǎn)是要改革以往的灌輸式或者“教室式”的教學(xué)方法，探索和建立實(shí)踐型教學(xué)方法，即教師在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，要通過開展實(shí)踐模擬活動(dòng)以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行市場調(diào)查等方式，促使學(xué)生更加深刻地了解專業(yè)知識(shí)。例如，教師可以通過儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓(xùn)練，使學(xué)生懂得人物整體造型的基本原理，熟練掌握人物整體造型的基本規(guī)律，為人物形象設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在服飾裝扮教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、服裝美學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、發(fā)型化妝等，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握服裝的款式、材料特點(diǎn)、整體關(guān)系及色彩搭配規(guī)律，以提高學(xué)生服裝審美和服飾搭配的能力。此外，鑒于形象設(shè)計(jì)包括體型要素、服飾搭配要素、發(fā)型要素、化妝要素、個(gè)性要素、心理要素和文化修養(yǎng)要素等方面，在加強(qiáng)培養(yǎng)形象設(shè)計(jì)人才某方面能力的同時(shí)，要注重培養(yǎng)其綜合審美能力和統(tǒng)領(lǐng)策劃能力。
3.2 創(chuàng)新形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，提供適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的形象設(shè)計(jì)人才
第一，加大高等院校形象設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)力度。各高等院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)校的資源優(yōu)勢，優(yōu)化形象設(shè)計(jì)師資結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)師資的水平。特別是相關(guān)教育部門和學(xué)校，要結(jié)合當(dāng)前國立大學(xué)中形象設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)甚少的實(shí)際，選擇一些具有形象設(shè)計(jì)資源或者比較優(yōu)勢的大學(xué)開設(shè)形象設(shè)計(jì)專業(yè)。二是健全完善校企合作的辦學(xué)機(jī)制體制。相關(guān)高等院校要加強(qiáng)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)的企業(yè)或者相關(guān)事業(yè)單位、研究機(jī)構(gòu)的交流與聯(lián)系，相互之間建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。學(xué)校與企業(yè)之間可以采取“訂單式”教育培養(yǎng)模式，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求和對(duì)形象設(shè)計(jì)人才的要求為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才。學(xué)校可以在學(xué)生畢業(yè)之前或者實(shí)際教學(xué)過程中，將學(xué)生輸送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或者實(shí)地培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力及相關(guān)方面的綜合能力；企業(yè)可以根據(jù)實(shí)際工作的需要，適時(shí)把形象設(shè)計(jì)從業(yè)人員送到學(xué)校進(jìn)行深造，提高其理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平。三是扶持發(fā)展形象設(shè)計(jì)人才的中介培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。要充分發(fā)揮民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的作用，通過實(shí)施稅收和金融優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)、吸引和引導(dǎo)民間資本設(shè)立形象人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大形象設(shè)計(jì)人才培訓(xùn)力量和規(guī)模。同時(shí)，可以建立形象設(shè)計(jì)人才協(xié)會(huì)，為形象設(shè)計(jì)企業(yè)的人才培養(yǎng)搭建交流合作平臺(tái)，加強(qiáng)包括形象設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)在內(nèi)的與形象設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)工作的研究，如人才信息收集、市場調(diào)研等，推動(dòng)廣告人才的培養(yǎng)。
3.3 完善形象設(shè)計(jì)行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)定機(jī)制和行業(yè)從業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制
形象設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員均實(shí)行行業(yè)從業(yè)資格準(zhǔn)入制度，沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考取并獲得該行業(yè)從業(yè)準(zhǔn)入資格證書的人員堅(jiān)決取消其在該行業(yè)的就業(yè)資格，通過制度的強(qiáng)制力調(diào)動(dòng)形象設(shè)計(jì)企業(yè)加強(qiáng)人才的培養(yǎng)和從業(yè)人員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到提高自身綜合素質(zhì)的目的。考慮到社會(huì)人員的就業(yè)壓力因素，未畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前允許其可以參加從業(yè)準(zhǔn)入資格考試。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孔晶晶.精專業(yè)寬技能――形象設(shè)計(jì)專業(yè)整體教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J].中等職業(yè)教育，2008（29）：8-11.
[2] 斌.基于項(xiàng)目教學(xué)法的形象設(shè)計(jì)教學(xué)[J].美與時(shí)代，2011（1）：108-111.
在我國高校招生政策逐漸推行中，大學(xué)生的數(shù)量明顯上升，再加上我國特殊性的歷史國情，造成大學(xué)生所需要面臨的就業(yè)壓力逐漸增加。高校在現(xiàn)代化發(fā)展中對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題尤為關(guān)注，已經(jīng)將提高大學(xué)生競爭力作為大學(xué)生發(fā)展中的重要內(nèi)容。本文就將以大學(xué)生就業(yè)作為研究基礎(chǔ)，分析我國高校對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)的研究及探索，探索大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育中存在的問題，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的解決意見，希望能夠提高大學(xué)生就業(yè)。
關(guān)鍵詞：
職場形象；指導(dǎo)實(shí)踐；教育探索
目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的一個(gè)問題，就業(yè)環(huán)境也越加激烈。大學(xué)生怎樣在這種就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，已經(jīng)成為各大高校在教育中的急需解決的問題。高校為了能夠提高大學(xué)生就業(yè)率，已經(jīng)相繼采取了一系列措施，其中大學(xué)生就業(yè)形象設(shè)計(jì)已經(jīng)被各大高校提上發(fā)展日程，對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)具有重要作用。
一、大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育存在的問題
（一）大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育重視度不夠
目前，我國各大高校對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育雖然給與了一定的重視，但是整體上還存在一定欠缺，需要提高對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)素質(zhì)教育中的審美思想觀念及教育力度水平。部分高校不僅僅是對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育重視不夠，甚至還認(rèn)為大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)并沒有任何直接性幫助，以可上可不上的觀念開展大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育，這種觀念就沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求，造成大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育并沒有將其真正的作用發(fā)揮出來［1］。
（二）師資力量有待提高
各大高校在逐漸深入推行教育體制改革中，大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育已經(jīng)成為本不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠根據(jù)市場所需要人才開展針對(duì)性教育，但是就我國各大高校的大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育的師資力量而言，大學(xué)生形象設(shè)計(jì)專業(yè)教育主要內(nèi)容是藝術(shù)設(shè)計(jì)，輔助教育色彩學(xué)籍人體工學(xué)，但是對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容教育還有待加強(qiáng)，例如日常化妝發(fā)型設(shè)計(jì)及整體服裝搭配，只有將大學(xué)生形象設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性內(nèi)容了解，并且能夠付諸于時(shí)間，活學(xué)活用，這樣才能夠提高大學(xué)生在就業(yè)中的競爭能力［2］。
二、提高大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育的措施
（一）轉(zhuǎn)變觀念
想要真正將大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育大提高大學(xué)生競爭力中的作用充分發(fā)揮，首先就需要社會(huì)各界及高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育的觀念，也就是根本轉(zhuǎn)變高校的大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育本質(zhì)。在改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)化建設(shè)取得了顯著的成果，人們?cè)谙硎芰己玫奈镔|(zhì)生活同時(shí)，越加重視自身的精神世界追求，因此形象設(shè)計(jì)教育應(yīng)該得到社會(huì)各界的重視。大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育之所以設(shè)置就是希望能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)大學(xué)生擁有良好的審美觀念，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。各大高校在保證大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育盡可能開展的情況下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育擁有先進(jìn)的觀念，對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)生形象設(shè)計(jì)觀念逐漸改革，保證大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育與社會(huì)實(shí)際需求相吻合。這樣大學(xué)生才能夠提高在激烈的就業(yè)市場環(huán)境中的競爭力，解決大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育存在的不足［3］。
（二）積極引進(jìn)先進(jìn)人才
高校在對(duì)于大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，還應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教育人才，提高大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育師資水平。目前，我國各大高校的大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育中已經(jīng)擁有的一定數(shù)量的高學(xué)位的人才，先進(jìn)的人才不僅僅能夠提高大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育質(zhì)量，還能夠?yàn)榇髮W(xué)生形象設(shè)計(jì)教育帶來先進(jìn)的觀念及技術(shù)，促進(jìn)大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育課程的改革。高水準(zhǔn)的教育人才在為大學(xué)生營造良好的形象設(shè)計(jì)教育環(huán)境氛圍的情況下，還能夠拓寬教育氛圍中的文化內(nèi)涵，創(chuàng)建多樣化的形象設(shè)計(jì)教育環(huán)境。高校在積極引進(jìn)先進(jìn)人才的同時(shí)，還應(yīng)該創(chuàng)建先進(jìn)的教育機(jī)制，讓教育制度與大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育相吻合，創(chuàng)新大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育觀念及模式，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)踐
形象是一個(gè)人精神面貌的集中體現(xiàn)，能夠反映出一個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)。良好的個(gè)人形象能夠讓其在人群中間占有一席之地，并且也是人一生中重要的財(cái)富。高校設(shè)置大學(xué)生形象設(shè)計(jì)課程的主要目的就是讓大學(xué)生擁有良好的形象，促進(jìn)大學(xué)生全年發(fā)展，并且讓大學(xué)生在激勵(lì)的就業(yè)中具有較高的競爭力。在大學(xué)生形象設(shè)計(jì)專業(yè)中，教師如果僅僅為學(xué)生講解大學(xué)生形象設(shè)計(jì)理論性知識(shí)，學(xué)生并不能夠?qū)?shí)際學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際技能。因此，必須增加大學(xué)生形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能夠讓大學(xué)生將所學(xué)到的形象設(shè)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力，能夠根據(jù)不同的場合改變自身形象。教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，大學(xué)生在剛開始接觸大學(xué)生形象設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，在學(xué)習(xí)上一定會(huì)存在一定困難，這就需要教師加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，增加與大學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解大學(xué)生在形象設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)上存在的困難及困惑，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展針對(duì)性、多樣性的教學(xué)指導(dǎo)，針對(duì)性的解決大學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，提高大學(xué)生形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提高大學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭能力［4］。
結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生在面臨激烈的就業(yè)環(huán)境中，如果在不提高自身形象，就很難在爭取到就業(yè)機(jī)會(huì)，為了能夠提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，大學(xué)生形象設(shè)計(jì)教育就顯得尤為重要。
作者：齊麗君 單位：沈陽師范大學(xué)
【參考文獻(xiàn)】
［1］馮麗娟．適應(yīng)職場需求，打造核心競爭力———當(dāng)代大學(xué)生形象設(shè)計(jì)內(nèi)涵解讀與路徑分析［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，05．
［2］胡大白，楊雪梅，張錫侯，羅煜，李高申，樊繼軒，湯保梅，王軍勝，時(shí)會(huì)永，李艷杰，董黎麗，褚清源，馮玉榮，陶繼新，劉萬福．民辦本科高校培養(yǎng)目標(biāo)定位與育人模式改革的研究與實(shí)踐［J］．黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，06．
關(guān)鍵詞：個(gè)人形象設(shè)計(jì)；行業(yè)持續(xù)發(fā)展；現(xiàn)況
中圖分類號(hào)：J525.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）010-00-02
個(gè)人形象設(shè)計(jì)作為一種新興行業(yè)，從上世紀(jì)80年代末開始在我國逐漸發(fā)展，但目前仍處于初級(jí)階段。它是一門綜合的藝術(shù)化妝。主要表現(xiàn)在發(fā)型設(shè)計(jì)、服裝搭配、及儀表。個(gè)人形象注重個(gè)性化、差異化、多樣化，根據(jù)不同個(gè)體的特征，在理論指導(dǎo)下來實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。洛陽個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展，不僅對(duì)洛陽人的滿足感，更對(duì)洛陽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義。
一、洛陽個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
有一句比較古老而不過是的話叫"人靠衣裝”，可以看出衣服對(duì)人的重要性，除了衣服，一個(gè)漂亮的妝容、合適的發(fā)型、整潔的儀表，讓人人都像走在T臺(tái)的男女，充滿自信并且又有魅力，啟發(fā)人的生命活力，傳達(dá)著個(gè)人的人生目標(biāo)與發(fā)展方向。[1]為了更好的研究洛陽個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)，下面從個(gè)人形象設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展概況及其發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究。
（一）個(gè)人形象設(shè)計(jì)概念
形象設(shè)計(jì)是研究人的外觀與造型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，是藝術(shù)與設(shè)計(jì)的交叉學(xué)科，又稱形象塑造。[2]
（二）個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展概況
國外的形象設(shè)計(jì)行業(yè)興起于20世紀(jì)60年代，很多新的思想、文化通過不同的方式表達(dá)出來。在妝容上，通過夸張的畫法，暴露的著裝等法師來彰顯自己的特征，個(gè)性。[3]作為新世紀(jì)的人們，多自己的外在要求越來越多。[4]從而，自上世紀(jì)80年代末以來，個(gè)人形象設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)，開始在我國慢慢萌芽發(fā)展。
1.個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展
無論是工作中的白領(lǐng)，還是待工作的白領(lǐng)，大家對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)都充滿好奇、向往和熱愛。大家對(duì)色彩的向往，對(duì)個(gè)人形象的期待，都是個(gè)人形象這個(gè)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是這個(gè)行業(yè)空間非常大的空間和市場。
2.形成一個(gè)有特色的形象設(shè)計(jì)文化
由于個(gè)人形象設(shè)計(jì)包含服裝、彩妝、儀表等，通過對(duì)人的改造，面向社會(huì)全方位表達(dá)自我而形成的一個(gè)綜合印象，個(gè)人形象設(shè)計(jì)是對(duì)于表達(dá)方式的探討，依據(jù)個(gè)人生活和工作的環(huán)境，通過全面的分析、合理組織、規(guī)劃和設(shè)計(jì)的恰當(dāng)表達(dá)方式。[5]有自己特征和特色的整體形象，吸引人們對(duì)這種文化的喜愛和崇尚，從而形成一種形象設(shè)計(jì)的文化，從而也帶動(dòng)著相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展。[6]
（三）個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
"形象設(shè)計(jì)”（ImageDesign）一詞，起源于1950年的美國。但是，國內(nèi)自20世紀(jì)80年代末以來，才開始出現(xiàn)不少從事形象設(shè)計(jì)工作的人員。然而，中國的形象設(shè)計(jì)人員一般是從比較傳統(tǒng)的美容、美發(fā)、化妝、服裝（飾品）設(shè)計(jì)等職業(yè)中分流出來的。概況其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1.處于生命周期的成長期
2005年我國成立了中國形象設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)，2006年國際形象顧問協(xié)會(huì)中國分會(huì)籌委會(huì)也正式成立，預(yù)示著中國形象設(shè)計(jì)行業(yè)將漸漸向規(guī)范化發(fā)展。但由于形象設(shè)計(jì)發(fā)展的時(shí)間比較短，還不完善，需要時(shí)間在市場需求下共同進(jìn)步。
2.產(chǎn)生行業(yè)聚集效應(yīng)
由于個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)涉及很多方面，從而使服裝、彩妝、禮儀培訓(xùn)等相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生聚集現(xiàn)象，從而能形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)生創(chuàng)新效益、競爭效益。這給本行業(yè)增加了生存發(fā)展的"籌碼”。
3.有良好的發(fā)展前景
隨著西方文化的進(jìn)入，作為傳統(tǒng)的東方人，大家接受能力不斷提高和進(jìn)步。洛陽作為中國十三朝古都，孕育著很多對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)充滿期望的人們，從十三四歲的少年，到工作中的白領(lǐng)，再到時(shí)尚的退休人員，都是個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)的潛在客戶。并且洛陽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，給人們提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，這些都是個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)具有良好發(fā)展前途的保障。
二、洛陽個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展過程中存在的問題及問題分析
1.缺乏較多專業(yè)形象設(shè)計(jì)師
因?yàn)槿狈Ρ容^專業(yè)的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，目前洛陽大多數(shù)的形象設(shè)計(jì)師整體策劃的能力不是很高，可能會(huì)從自己的技能角度去理解和操作，將形象設(shè)計(jì)簡化為化妝、換衣服、拍照片的模式，其實(shí)形象設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅如此。
2.行業(yè)缺乏楷模的示范作用誤導(dǎo)消費(fèi)者對(duì)形象設(shè)計(jì)的理解
目前在洛陽，一些婚紗攝影機(jī)構(gòu)、發(fā)新社美發(fā)店、美容養(yǎng)生等機(jī)構(gòu)，為吸引顧客，大多改成某某形象造型、形象工作室之類的名稱。這會(huì)給顧客一種錯(cuò)覺，成了一種為提升店面形象的宣傳手段，給大家對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)帶來了誤導(dǎo)的作用。
3.各方面的支持不夠
首先是政府對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)支持不夠，關(guān)注的不太多，所以投入也不太多；
其次社會(huì)上對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)的認(rèn)知度不高，關(guān)注度不太高。
三、個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展問題的解決對(duì)策
個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，不僅能帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，還能促進(jìn)洛陽經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)洛陽經(jīng)濟(jì)有著不可忽視的作用，其健康發(fā)展也顯得尤為重要。
為了使個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)健康發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：
（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要多培養(yǎng)形象設(shè)計(jì)師
1.讓形象設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)更多專業(yè)相關(guān)知識(shí)
形象設(shè)計(jì)師首先要學(xué)習(xí)關(guān)于形象設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，其次要提高自己的實(shí)踐能力，從而對(duì)人的整體形象進(jìn)行再塑造。
2.多給形象設(shè)計(jì)師實(shí)踐的機(jī)會(huì)
形象設(shè)計(jì)師在學(xué)習(xí)一定的理論后，重要的是要進(jìn)行實(shí)踐，多找模特進(jìn)行練習(xí)，把理論付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自己的能力和綜合水平，這樣才能使自己掌握的更加全面。
（二）政府要加大對(duì)該行業(yè)的支持力度
1.政府應(yīng)該對(duì)該行業(yè)給予政策優(yōu)惠
政府可以適當(dāng)多關(guān)注個(gè)人形象設(shè)計(jì)這個(gè)新興行業(yè)，給予相關(guān)的優(yōu)惠政策，比如優(yōu)惠的稅收政策，增加一些對(duì)該行業(yè)的投入等方式，來增加該行業(yè)的活力。
2.政府應(yīng)在一個(gè)健康的積極向上的氛圍、環(huán)境發(fā)展
例如，政府首先扶持一些具有良好聲譽(yù)、較大潛力的、具有一定規(guī)模的企業(yè)，并使它們做強(qiáng)做大，然后這些成長壯大后的企業(yè)發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)中小企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的協(xié)同發(fā)展。
3.完善個(gè)人形象設(shè)計(jì)市場監(jiān)管體系
“無規(guī)矩不成方圓”，雖然，個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)目前保持著良好的態(tài)勢向前發(fā)展，但仍存在著一些灰色現(xiàn)象，這就需要相關(guān)部分制定相關(guān)法律法規(guī)監(jiān)督其發(fā)展。
（三）規(guī)范個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)
由于許多非個(gè)人形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)打著個(gè)人形象設(shè)計(jì)的幌子，致使顧客產(chǎn)生錯(cuò)覺，所以有必要對(duì)個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)和機(jī)構(gòu)驚醒規(guī)范。
1.對(duì)機(jī)構(gòu)成立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范
規(guī)范的機(jī)構(gòu)成立標(biāo)準(zhǔn)使機(jī)構(gòu)成立更加規(guī)范和嚴(yán)格，從而也規(guī)范了機(jī)構(gòu)的很多很過方面，也減輕了對(duì)顧客的迷惑程度。
2.個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行整頓
本行業(yè)中大的企業(yè)，應(yīng)該承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任，給中小企業(yè)樹立一個(gè)典范，規(guī)范好本企業(yè)內(nèi)外的各種活動(dòng)，同時(shí)加大對(duì)人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新，加大資金的投入，從而帶動(dòng)其他中小企業(yè)，進(jìn)而使個(gè)人形象設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)得到規(guī)范和整頓。
3.改變傳統(tǒng)的企業(yè)發(fā)展模式
企業(yè)應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的企業(yè)發(fā)展模式，創(chuàng)新發(fā)展模式，根據(jù)市場發(fā)展和市場需要進(jìn)行發(fā)展模式調(diào)，以達(dá)到適應(yīng)市場發(fā)展的目的。傳統(tǒng)的發(fā)展模式，只會(huì)引導(dǎo)企業(yè)被淘汰。
四、結(jié)束語
個(gè)人形象設(shè)計(jì)作為一個(gè)新興起的新興行業(yè)，正逐步市場中不斷發(fā)展、成長，越來越被公眾所認(rèn)可和喜愛。這就反映了人們對(duì)自己形象的不斷追求。不同的職位、不同的年齡階段、不同的地方、不同的工作環(huán)境和生活環(huán)境都需要因環(huán)境而異的個(gè)人形象設(shè)計(jì)。[7]個(gè)人形象設(shè)計(jì)行業(yè)作為一個(gè)新興的行業(yè)，有著巨大的社會(huì)發(fā)展空間，但該行業(yè)還存在許多不足，需要加強(qiáng)對(duì)理論的研究，去解決社會(huì)的需要。個(gè)人形象設(shè)計(jì)也將會(huì)向更好的方向以及更深的層次發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]（美）SnsanB.kaiser.服裝社會(huì)心理學(xué)[M].北京：中國紡織出版社，2000.
[2]顧曉君.21形象設(shè)計(jì)教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005.
[3]楊金德.漫談個(gè)人形象管理[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2004，2（1）：51-54.
[4]孔克勤，等.個(gè)性心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.
[5]（日）荻村昭典.服裝社會(huì)學(xué)概論[M].北京：中國紡織出版社，2000.
[6]廖國偉.藝術(shù)與審美的文化內(nèi)涵[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2002：1-14.
關(guān)鍵詞：企業(yè)形象設(shè)計(jì) 教學(xué)現(xiàn)狀 存在問題
一、企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
企業(yè)形象設(shè)計(jì)簡稱“CI”，如今CI設(shè)計(jì)受到了國內(nèi)企業(yè)及市場的重視，國內(nèi)重點(diǎn)高校的CI教學(xué)也取得了一定成效，而大多數(shù)院校的CI教學(xué)水平參差不齊，令人反思。首先，關(guān)于CI的認(rèn)知有一定的限度，教學(xué)也一直處于摸索積累經(jīng)驗(yàn)階段，加上傳授者多數(shù)是師從或自我意識(shí)評(píng)價(jià)，所以還未形成系統(tǒng)的完整教學(xué)體系；其次，部分民營企業(yè)急功近利，及對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的模糊認(rèn)識(shí)，完全抄襲國內(nèi)外成熟的品牌系統(tǒng)設(shè)計(jì)建設(shè)自我形象，使得缺少獨(dú)具特色的企業(yè)個(gè)性，因果的角度，給高校課程的教學(xué)反饋了缺少創(chuàng)新意識(shí)與現(xiàn)實(shí)意義根據(jù)的不良影響。再者，由于國情的特殊性及教育體制功利性缺陷，使得課程教學(xué)觀念陳舊以及管理教條、硬件軟件投入不多，教師水準(zhǔn)不夠。
二、企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題分析
1、基礎(chǔ)理論認(rèn)知薄弱，設(shè)計(jì)教學(xué)定位模糊
西方CI設(shè)計(jì)經(jīng)歷過了漫長的歲月逐步成熟與完善，而國內(nèi)獨(dú)有國情決定，CI教學(xué)不應(yīng)該完全照搬西方套路，而應(yīng)該模仿借鑒時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的認(rèn)知并擁有獨(dú)特的設(shè)計(jì)教學(xué)定位。對(duì)于從事該課程教學(xué)的專業(yè)理論教師更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到CI對(duì)于企業(yè)真正的意義。自廣東太陽神首個(gè)品牌融入國內(nèi)市場時(shí)，絕大多數(shù)國人對(duì)企業(yè)、產(chǎn)品、品牌形象設(shè)計(jì)的概念缺乏深刻的認(rèn)識(shí)與了解，高校對(duì)待企業(yè)形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)部分顯得力不從心，相關(guān)的教材理論更是五味雜陳，或類似、或教條、或陳舊，明顯不符合市場經(jīng)濟(jì)體制不斷被刷新、更替的嶄新的事實(shí)。考慮到人們的思維觀念、生活形態(tài)、社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)不光是在基礎(chǔ)理論知識(shí)領(lǐng)域，還是在設(shè)計(jì)教學(xué)定位上都應(yīng)該有一個(gè)清晰明了，深刻仔細(xì)的認(rèn)知，更應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，作出適應(yīng)變化。
2、過度關(guān)注藝術(shù)審美，弱化教學(xué)的實(shí)用性
依附裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)，大都受到傳統(tǒng)教學(xué)體系的局限，裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)總是過分強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)審美”而忽略企業(yè)價(jià)值素質(zhì)和綜合市場實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于高校藝術(shù)類教師大部分出自美術(shù)及藝術(shù)學(xué)院，設(shè)計(jì)教學(xué)始終無法脫離美術(shù)與藝術(shù)教育的桎梏，忽視了企業(yè)形象的最終目的是幫助企業(yè)建立品牌并促進(jìn)企業(yè)的崛起的實(shí)用性目的，過度強(qiáng)化視覺品牌效應(yīng)，而忽視企業(yè)品牌定位，盲目跟風(fēng)，對(duì)企業(yè)的理念識(shí)別與行為識(shí)別幾乎完全放在一個(gè)薄弱地位。對(duì)于多數(shù)高等院校，CI教學(xué)計(jì)劃看似“科學(xué)”的背后，對(duì)于課程的獨(dú)特性以及實(shí)踐的引導(dǎo)缺乏，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生 “機(jī)械和呆板”，模式套用、缺乏創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)社會(huì)、市場全方位認(rèn)識(shí)。尤其是藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人愛好主義色彩在整個(gè)教學(xué)與管理當(dāng)中起到了不好效應(yīng)，教學(xué)形式與市場企業(yè)的品牌內(nèi)在脫節(jié)，更為嚴(yán)重的是很多教師將設(shè)計(jì)作為修身養(yǎng)性的工具或自我封閉型的藝術(shù)創(chuàng)作。正是這種極其不夠嚴(yán)謹(jǐn)并不科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，使得學(xué)生在參與社會(huì)后，面對(duì)實(shí)際的設(shè)計(jì)問題束手無策，多數(shù)學(xué)生很難勝任品牌設(shè)計(jì)公司里的具體實(shí)用性設(shè)計(jì)工作。
3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐
企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)綜合性的課程，它包含了大學(xué)期間幾乎所有的課程，而其重視的是否和最新市場資訊接軌，高校中具有專業(yè)的CI經(jīng)驗(yàn)的教師，往往學(xué)歷和職稱上偏低，很少能夠充當(dāng)教學(xué)管理者來經(jīng)營教學(xué),而那些中青年教師真正有豐富企業(yè)形象設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的迫于結(jié)構(gòu)不合理的安排，并不能順利將最新的知識(shí)和信息反饋給學(xué)生。教學(xué)枯燥乏味與于缺乏實(shí)踐的支撐和引導(dǎo)，大量模擬式教學(xué)的題目看似有成效，也逐步成為教學(xué)重點(diǎn)，但也容易造成學(xué)生自我封閉、缺乏市場意識(shí)、主觀臆斷，溝通協(xié)作能力。畢竟不以實(shí)踐為基礎(chǔ)的“理論式”教學(xué)使得學(xué)生以一種自我滿足或應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作，顯得閉門造車之嫌。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)主觀，往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以好壞標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)，造成學(xué)生為了取悅老師的喜好進(jìn)行創(chuàng)作，這使得高校的企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)一直處于保守并膚淺的層面。由此，加強(qiáng)師資培養(yǎng)、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)思路、關(guān)注社會(huì)市場、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，建立科學(xué)的管理體制才是課程教學(xué)的關(guān)鍵。
4、功利性驅(qū)使高校擴(kuò)招，課程設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量生疏
自從教育部決定擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模，之后的十幾年，高等院校藝術(shù)招生規(guī)模迅猛，功利性因素驅(qū)動(dòng)下，使得中國目前迅速的擁有了全世界上最大的設(shè)計(jì)教育大軍。人數(shù)的擴(kuò)充與俱增，導(dǎo)致了師資力量的嚴(yán)重缺乏及教學(xué)質(zhì)量下滑，一些濫竽充數(shù)不具備辦學(xué)條件的高校，流轉(zhuǎn)成藝術(shù)類的高收費(fèi)專業(yè)，在不增加教學(xué)設(shè)備和師資的情況下，也肆意擴(kuò)招，降低了藝術(shù)院校的大學(xué)門檻，久而久之導(dǎo)致很多非美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也迫于高考落榜壓力，被迫進(jìn)行企業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，其高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才質(zhì)量也是可想而知，再談教師隊(duì)伍，充實(shí)到企業(yè)形象設(shè)計(jì)的教學(xué)隊(duì)伍中的所謂重點(diǎn)藝術(shù)院校的研究生，剛從校畢業(yè)而毫無設(shè)計(jì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得在具體的課程上，有些高校為了經(jīng)濟(jì)利益，將企業(yè)形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程的安排過于生疏或膚淺，開設(shè)一些純粹藝術(shù)課程，而并非真實(shí)符合企業(yè)所需的專業(yè)必修課程。在具體教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中，開設(shè)了一些和企業(yè)市場行為并沒多少關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，課程設(shè)置上的不合理，自然一定程度上制約了企業(yè)形象品牌專業(yè)的發(fā)展。
三、企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)未來展望
高校企業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)首先應(yīng)該認(rèn)清自身，不能院校的盲目借鑒，更不能憑借教學(xué)管理者或者教師的主觀意識(shí)傳授知識(shí)，應(yīng)該從客觀的角度分析自身的辦學(xué)條件以及學(xué)校所處地域的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，然后再進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)定位，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，逐步提高企業(yè)形象設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，同時(shí)應(yīng)該多關(guān)注市場的行為，讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，為他們提供更多的展現(xiàn)企業(yè)品牌理念與內(nèi)在的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：校企合作;中職;美發(fā)與形象設(shè)計(jì);教學(xué)
當(dāng)前中職教育在我國教育領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的作用，為學(xué)生在未來的發(fā)展道路上提供了更多的選擇，也充實(shí)了社會(huì)各技術(shù)崗位的人才需求。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)是中職教育中的重要組成部分，其專業(yè)特點(diǎn)受到很多人的喜愛，每年學(xué)習(xí)此專業(yè)的人數(shù)都在增加，怎樣通過校企合作模式更好的開展教學(xué)活動(dòng)成為很多專家學(xué)者思考的問題。
一、中職教育校企合作的重要意義
（一）校園和企業(yè)互惠互利
將中職院校和企業(yè)聯(lián)系起來的支撐點(diǎn)就是市場經(jīng)濟(jì)的逐漸成熟，特別是我國正處于市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型階段，市場經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展中逐漸成熟，中職院校和企業(yè)開展合作無疑實(shí)現(xiàn)了互惠互利的目的。在合作過程中，院校方在美發(fā)與形象設(shè)計(jì)中的一些新創(chuàng)意和想法及時(shí)同相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，分享技術(shù)成果，企業(yè)在得到這些新創(chuàng)意和想法的時(shí)候也為院校提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，校園通過實(shí)踐不斷完善技術(shù)，企業(yè)通過技術(shù)進(jìn)一步提升自身的市場競爭能力。
（二）實(shí)踐教學(xué)主體形式多元化
這里所說的多元化指的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展成分多元化。當(dāng)前很多校園已經(jīng)不滿足于同國有企業(yè)開展合作，將更多的合作目光投向了民營企業(yè)，同國營企業(yè)合作相比，民營企業(yè)門檻較低，分布較廣，在發(fā)展中更加充滿活力，可以將合作項(xiàng)目擴(kuò)展更多，在模式調(diào)整中更加靈活，可以更加自由的實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合理念。
（三）校企合作對(duì)象的競爭力
在市場經(jīng)濟(jì)體制下，校企合作十分講究市場資源同職業(yè)資源要素在市場規(guī)律下的更好支配。院校在合作中盡量選擇具有智力、物力等資源十分雄厚的企業(yè)，才能夠提升院校的實(shí)力水平，在社會(huì)上更加具有競爭能力。進(jìn)一步提升院校的社會(huì)影響面，強(qiáng)化辦學(xué)能力和招生能力，為院校更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、校企合作模式在中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用
校企合作模式能夠更好的促進(jìn)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，教師必須充分利用這一有利契機(jī)，通過開展有效的教學(xué)方式提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)校企合作模式更好的開展。
（一）理論聯(lián)系實(shí)際，為教學(xué)提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)
中職教學(xué)當(dāng)中，更多的是對(duì)專業(yè)技術(shù)的教育。尤其是美發(fā)與形象設(shè)計(jì)，如果單純對(duì)學(xué)生講解各種技術(shù)技巧和理論基礎(chǔ)，那么就算學(xué)生考試能夠達(dá)到滿分，在實(shí)踐中也不會(huì)得到很好的效果，因此需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)中，因?yàn)槭艿胶芏鄺l件限制，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，教師很難針對(duì)所有學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)生很難快速提高專業(yè)能力。通過校企合作模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過合作企業(yè)的特點(diǎn)，在企業(yè)經(jīng)營場所中開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以利用企業(yè)自身的美發(fā)師和形象設(shè)計(jì)師作為指導(dǎo)教師，在實(shí)踐活動(dòng)中將學(xué)生分組向各個(gè)指導(dǎo)教師請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)，并且通過觀察指導(dǎo)教師在實(shí)際工作中的操作，進(jìn)一步加深各種知識(shí)的理解和應(yīng)用。
（二）強(qiáng)化教學(xué)方式的研發(fā)，提高專業(yè)技術(shù)含量
美發(fā)與形象設(shè)計(jì)更加注重實(shí)戰(zhàn)化，最終是將學(xué)生推向市場，利用自身的專業(yè)知識(shí)提高市場競爭能力，在競爭中獲得更好的發(fā)展空間。通常教師在開展專業(yè)性研究的時(shí)候會(huì)受到很多限制，例如資金、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等等，教師長期從事教育職業(yè)很難經(jīng)常性的接觸美發(fā)與形象設(shè)計(jì)在市場中的具體情況，在進(jìn)行專業(yè)研發(fā)的時(shí)候很難找準(zhǔn)方向，不利于研究工作的開展。校企合作模式下，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教師可以通過座談會(huì)的形式與企業(yè)技術(shù)職工開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在交流中互通有無，掌握當(dāng)前行業(yè)市場動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，對(duì)一些專業(yè)技術(shù)在具體應(yīng)用的效果開展調(diào)查，找準(zhǔn)今后一段時(shí)期內(nèi)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)的潮流走勢。為研發(fā)成果的市場導(dǎo)向提供了有利支持，更有利于將新技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中能夠根據(jù)市場需求有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)技術(shù)職工可以通過交流鞏固自身的專業(yè)水平，提高專業(yè)技能。
三、結(jié)束語
經(jīng)過多年的教育改革實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的封閉式辦學(xué)教育模式是導(dǎo)致產(chǎn)教分離、實(shí)踐與理論脫節(jié)的罪魁禍?zhǔn)住Ｋ詫?duì)中職教育來說，要實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)教結(jié)合，就必須要在教育結(jié)構(gòu)上敢于創(chuàng)新，在遵循職業(yè)教育社會(huì)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，勇于高瞻遠(yuǎn)矚、打開校門、接納外界、將雙向與多邊交流這一理念大膽體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)具有實(shí)質(zhì)意義的校企合作。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹楠.中職教育校企合作模式探索[D].華中師范大學(xué)，2012：20-25.
形象設(shè)計(jì)(Imagedesign)也稱形象顧問，是指對(duì)想要展示的物體或人物進(jìn)行分析定位后，運(yùn)用科學(xué)的方法從視覺上展示出美感，并獲得觀者的認(rèn)同與喜愛。從廣義的服務(wù)對(duì)象上，對(duì)形象的設(shè)計(jì)可分為城市形象設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品形象設(shè)計(jì)等。
人物形象設(shè)計(jì)在中國起步較晚，從事的工作是對(duì)個(gè)人形象進(jìn)行整體設(shè)計(jì)指導(dǎo)。通過對(duì)人體色特征和人的長相、身材、氣質(zhì)及社會(huì)角色等綜合因素的分析，利用專業(yè)形象診斷工具，測試出色彩范圍與風(fēng)格類型，找到最適合的服飾色、染發(fā)色、彩妝色、服飾風(fēng)格款式與搭配形式，從而使內(nèi)涵與外表相呼應(yīng)，并運(yùn)用形象元素得體應(yīng)對(duì)不同場合。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
