時(shí)間：2022-03-05 23:28:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼師面試自我介紹，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各位面試官，大家好。首先感謝您給我這樣的一次面試機(jī)會(huì)。我叫xx，來(lái)自xx，現(xiàn)就讀于xx市化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工專(zhuān)業(yè)。
我曾在高中和大學(xué)的學(xué)生會(huì)擔(dān)任過(guò)職務(wù)，做事比較認(rèn)真踏實(shí)，組織能力較強(qiáng)。此外，我利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)了office以及photoshop的相關(guān)知識(shí)，可以獨(dú)立完成有關(guān)工作，相信我具備的這些素質(zhì)可以幫助貴公司帶來(lái)效益；上海世博會(huì)我做過(guò)志愿者，去年寒假當(dāng)過(guò)建筑工人，有吃苦耐勞的精神。現(xiàn)在科技推動(dòng)社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，我想在高新技術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的天地。
據(jù)我所了解，貴公司是以軟件為主的與化工相結(jié)合的高新技術(shù)企業(yè)，我懇請(qǐng)貴公司可以給我一個(gè)機(jī)會(huì)去展示自己的才華，如果有幸得到了這個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的完成公司布置的任務(wù)，無(wú)條件服從上司；萬(wàn)一這次落榜了，我會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷完善自己，仍然以“外塑形象，內(nèi)躊素質(zhì)”的基本思想理念不動(dòng)搖！謝謝。
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
主考官您好，我叫xxx，是一個(gè)性格開(kāi)朗、自信，不輕易服輸?shù)娜恕Ｉ钪形蚁矚g與人交往，通過(guò)與各種朋友相處，學(xué)習(xí)到了很多自身缺乏的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上我積極認(rèn)真，努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在已經(jīng)具有相關(guān)的辦公室事務(wù)管理、文書(shū)擬寫(xiě)與處理公共關(guān)系策劃與活動(dòng)組織等能力。
在校期間我曾擔(dān)任系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織部部長(zhǎng)，在工作中具有高度的責(zé)任感，能出色的完成本職工作，并協(xié)助別的同學(xué)，有很好的組織能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作與生活使我樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀，形成了熱情上進(jìn)的性格和誠(chéng)實(shí)、守信，有責(zé)任心的人生信條。
面對(duì)社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，雖然我的經(jīng)驗(yàn)和某些方面的技能水平不足，但相信在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中我會(huì)越做越好，以不懈奮斗的意念，愈戰(zhàn)愈強(qiáng)的精神和忠實(shí)肯干的作風(fēng)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
請(qǐng)主考官你能給我這一次機(jī)會(huì)，給我這一個(gè)可以讓我充分發(fā)揮的平臺(tái)，我一定會(huì)在以后的工作中取得更好的業(yè)績(jī)。謝謝！
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
我叫XXX，來(lái)自XXX，年齡XX歲。目前就讀于于XX大學(xué)XX學(xué)院，專(zhuān)業(yè)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，我以前做過(guò)保險(xiǎn)銷(xiāo)售和房地產(chǎn)銷(xiāo)售，所以對(duì)銷(xiāo)售有一定的經(jīng)驗(yàn)。此外，我在新華書(shū)店門(mén)市工作過(guò)，對(duì)服務(wù)好顧客有一定的心得。
我的英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，已獲得了大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)，也在外貿(mào)公司實(shí)習(xí)過(guò)。我奉行態(tài)度決定一切的原則，我相信只要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，服務(wù)好客戶(hù)，通過(guò)自己的不懈努力，一定會(huì)在擁有出色的工作業(yè)績(jī)。請(qǐng)面試官考慮給我提供一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，我有信心做好該崗位工作，愿服從貴公司的安排，隨時(shí)可以就任崗位，并在貴公司做長(zhǎng)期發(fā)展的準(zhǔn)備，因?yàn)槭琴F公司給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
大學(xué)畢業(yè)生的面試自我介紹2022
摘 要：隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、教育技術(shù)環(huán)境的不斷更新，運(yùn)用多媒體實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢(shì)。將多媒體與中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)相整合，改革傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)模式，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，更有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文試圖以中職幼師專(zhuān)業(yè)為例，嘗試探索一套行之有效的口語(yǔ)教學(xué)模式，以期應(yīng)用于中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)。
關(guān)鍵詞 ：信息化 口語(yǔ)交際 中職語(yǔ)文
當(dāng)今的社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，社會(huì)開(kāi)放擴(kuò)大了人們交際的范圍，人與人之間的口語(yǔ)交際明顯增加，語(yǔ)言的交流價(jià)值也日趨體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力越來(lái)越受到人們的重視。口語(yǔ)交際能力作為當(dāng)前社會(huì)生存的基本技能已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，良好的口語(yǔ)交際能力必能促進(jìn)溝通交流。中職生——一個(gè)面臨就業(yè)即將踏上社會(huì)的群體，其口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。如何在語(yǔ)文課堂有效培養(yǎng)其口語(yǔ)交際能力正成為一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于口語(yǔ)交際知識(shí)的匱乏和缺乏科學(xué)有效的口語(yǔ)訓(xùn)練，當(dāng)前中職幼師學(xué)生的口語(yǔ)現(xiàn)狀并不令人滿(mǎn)意：普通話(huà)語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，方言味道重，缺少用普通話(huà)表達(dá)的習(xí)慣；許多學(xué)生自信心不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)交流溝通；語(yǔ)言組織能力差，表現(xiàn)力不強(qiáng)，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需求等諸多問(wèn)題。因此，迫切需要專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)發(fā)出一套行之有效的口語(yǔ)教學(xué)模式，應(yīng)用于幼師學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。而信息化手段、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為口語(yǔ)教學(xué)提供了更便捷、更廣闊的教育實(shí)踐平臺(tái)。
信息技術(shù)與課程整合有以下三個(gè)基本點(diǎn)：第一，要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；第二，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源；第三，利用信息加工工具讓學(xué)生重構(gòu)知識(shí)。[1]調(diào)動(dòng)豐富的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)、信息化手段，可以使口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，使教學(xué)情境更接近學(xué)生的生活，使教學(xué)評(píng)價(jià)手段更加有效，使師生交流平臺(tái)更加寬闊，可大大提高口語(yǔ)教學(xué)的成效。
然而，信息化教育不只是信息技術(shù)，它需要在先進(jìn)、正確的教育理念指導(dǎo)下，選擇合適的信息技術(shù)手段，開(kāi)展有效的教學(xué)。它的本質(zhì)是教育理念與信息技術(shù)的有機(jī)融合，即“現(xiàn)代教育思想理論+現(xiàn)代信息技術(shù)=信息化教育”。[2]信息化教育的實(shí)現(xiàn)除了技術(shù)條件的準(zhǔn)備外，還需要現(xiàn)代教育理念的支撐和引領(lǐng)，通過(guò)“自主合作式”教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法、多元的課堂評(píng)價(jià)方式等現(xiàn)代教學(xué)理念的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、信息媒體和技術(shù)能力、生活和職業(yè)技能，自主研究和解決問(wèn)題能力，適應(yīng)職業(yè)角色，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的全面需求。
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立表達(dá)的自信心
俗話(huà)說(shuō)：“言為心聲。”良好的心理狀態(tài)和強(qiáng)烈的溝通欲望是口語(yǔ)交際的前提條件。中職學(xué)生由于文化基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)言表達(dá)水平參差不齊，在實(shí)際教學(xué)中，困難和問(wèn)題很多。因此，口語(yǔ)教師首先要幫助學(xué)生克服緊張、恐慌、害羞、膽怯、自卑等情緒障礙，采取豐富多樣的課堂形式，創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍。如：師生共同學(xué)唱《飛得更高》《仰望星空》《感恩的心》等非常受學(xué)生喜愛(ài)的勵(lì)志歌曲和影視節(jié)目，在課前演唱，通過(guò)音樂(lè)的渲染和激勵(lì)營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，增加課堂活力；從熱愛(ài)生活、熱愛(ài)幼師專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，從他們最關(guān)心的QQ群、微博話(huà)題入手，建立班級(jí)空間進(jìn)行專(zhuān)題討論，如“我為什么選擇幼師專(zhuān)業(yè)”，“幼師專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展”，“如何與幼兒溝通交流”，“我最喜歡的明星”，“我最喜歡的影視劇角色”等，選擇切近他們生活實(shí)際、符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的話(huà)題，打開(kāi)他們的心結(jié)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地自我表達(dá)，大膽交流，暢所欲言，展示個(gè)性特色和自我風(fēng)采，從中體會(huì)到溝通的樂(lè)趣和成功的喜悅，增加語(yǔ)言表達(dá)的自信。在此過(guò)程中，教師一定要以鼓勵(lì)為主，耐心引導(dǎo)，善于傾聽(tīng)，貼近學(xué)生實(shí)際。只有這樣才能真正使他們打開(kāi)心扉，真誠(chéng)溝通，勇敢地交流，大膽地展示自我、表達(dá)個(gè)性，取得良好的教學(xué)效果。
二、結(jié)合普通話(huà)機(jī)器測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，利用軟件平臺(tái)，規(guī)范表達(dá)用語(yǔ)
以中職幼師專(zhuān)業(yè)為例，幼兒園教師要用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，要在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面符合語(yǔ)言規(guī)范，成為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的中職生要念準(zhǔn)字音，做到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確，不念錯(cuò)別字；在詞匯方面，要避免使用方言詞匯，也不要使用生造詞匯；在語(yǔ)法方面，要避免句子成分搭配不當(dāng)和語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象。如果教師讀錯(cuò)字音，用詞隨便，語(yǔ)病較多，對(duì)幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，要通過(guò)幼兒園教師資格認(rèn)定，取得幼兒教師職業(yè)資格也必須通過(guò)普通話(huà)測(cè)試，取得相應(yīng)合格證書(shū)。因此，口語(yǔ)的規(guī)范性是對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本要求。
要使中職幼師學(xué)生達(dá)到這一要求，順利通過(guò)普通話(huà)測(cè)試，取得教師資格，就必須從入學(xué)伊始，就加強(qiáng)普通話(huà)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使他們習(xí)慣于使用普通話(huà)進(jìn)行日常交流。在學(xué)習(xí)普通話(huà)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化語(yǔ)音訓(xùn)練，利用普通話(huà)學(xué)習(xí)音頻、視頻資源、學(xué)習(xí)軟件，根據(jù)同學(xué)中普遍存在的發(fā)音缺陷、方言問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。學(xué)生可在課后時(shí)間，根據(jù)自身情況，堅(jiān)持練習(xí)發(fā)音，形成同位互相糾正、同班共同糾正、師生互相糾正的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為更好地適應(yīng)機(jī)器普通話(huà)測(cè)試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話(huà)模擬測(cè)試，創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)試環(huán)境，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。在達(dá)到一定熟練程度后，參加真實(shí)測(cè)試，則可以大大提高普通話(huà)的測(cè)試成績(jī)和口語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性。
三、情境再現(xiàn)，案例教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
中職學(xué)生畢業(yè)后馬上要面臨擇業(yè)，進(jìn)入職場(chǎng)后也要應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的交際環(huán)境。因此，在口語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)接近工作、實(shí)際生活場(chǎng)景的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一方面使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，另一方面鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)、人際溝通能力。這樣的訓(xùn)練突出了口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，為學(xué)生步入社會(huì)奠定良好根基。
以中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，根據(jù)他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了許多虛擬的交際場(chǎng)景，如幼兒園面試應(yīng)聘、幼兒教師的自我介紹、與孩子溝通的準(zhǔn)備和語(yǔ)言技巧、幼兒園教學(xué)的課堂導(dǎo)入、小朋友之間爭(zhēng)執(zhí)調(diào)節(jié)、如何學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)孩子、當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)生誤解時(shí)等具體情境，并在我校幼兒園進(jìn)行采訪(fǎng)錄像、實(shí)景提問(wèn)，讓學(xué)生直面具體問(wèn)題，在實(shí)踐中反復(fù)摸索、鍛煉、提高。例如：進(jìn)行自我介紹練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住自身特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，實(shí)事求是地展現(xiàn)自我，注意神態(tài)自然大方、有條不紊，給人留下良好的第一印象。全班分為4-6組，每組一位代表發(fā)言，一輪發(fā)言過(guò)后，請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，每組給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，取平均分作為最后得分，依次再進(jìn)行2輪發(fā)言，看哪組得分最高。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐和點(diǎn)評(píng)中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢(shì)，不斷改進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。同時(shí)，還可結(jié)合應(yīng)聘中面試的問(wèn)答，由兩位學(xué)生扮演招聘人員，要求求職者自我介紹和回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，提高語(yǔ)言組織能力和應(yīng)答的心理素質(zhì)。經(jīng)過(guò)教學(xué)驗(yàn)證，這種教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，幾次課程之后，學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)步十分明顯，許多上課從不發(fā)言的同學(xué)也大膽地走上講臺(tái)，較好地完成了訓(xùn)練要求。
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，交際的過(guò)程就是信息傳遞的過(guò)程，是交際雙方在特定的語(yǔ)境里，為了特定的目的，運(yùn)用語(yǔ)言手段和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式而進(jìn)行的思想情感的交流，是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。情境教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練模式正是僅僅把握住了口語(yǔ)交際的這一基本特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，因而取得了良好的教學(xué)效果。
四、動(dòng)畫(huà)情景，復(fù)述表演，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)
誦兒歌、聽(tīng)故事是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)之一。幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生要走上工作崗位，除了要具備正常的口語(yǔ)交往能力，還需要經(jīng)過(guò)大量的誦讀訓(xùn)練、故事講述訓(xùn)練和教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)提高自己的教學(xué)能力。但在實(shí)際教學(xué)中由于課時(shí)的限制，往往難以在實(shí)踐中充分實(shí)施，因此，可結(jié)合幼兒文學(xué)、教師口語(yǔ)等課程，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，選取優(yōu)秀范例，通過(guò)案例教學(xué)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的技巧訓(xùn)練，在實(shí)踐中提升能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為了增加學(xué)生參與的熱情和講述的感染力，筆者搜集了許多經(jīng)典故事兒歌的動(dòng)畫(huà)素材，在反復(fù)觀看后，先讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)和提問(wèn)、總結(jié)語(yǔ)，再針對(duì)其中的情節(jié)、人物進(jìn)行潤(rùn)色、加工，找出文本中需要加強(qiáng)或變化的重點(diǎn)，例如語(yǔ)調(diào)、重音、音色、快慢的變化，表情、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用，使講述和表演更加完整、形式更加活潑有趣。在學(xué)生準(zhǔn)備好后，分組來(lái)進(jìn)行講述或角色扮演，再由其他同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)打分，改進(jìn)后可以再來(lái)展示。如此反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生們充分參與其中，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，許多同學(xué)還利用課余時(shí)間排演了童話(huà)劇，大家一起分工合作，進(jìn)行了自己的加工和想象，將童話(huà)人物表演得有聲有色，不僅口語(yǔ)表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，肢體語(yǔ)言和表演能力也得以提升。學(xué)生還將拍攝的故事、兒歌誦讀和童話(huà)劇作品在校園網(wǎng)、班級(jí)空間、微博進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，在協(xié)作、交流中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)和參與的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)了真正的自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐能力在不知不覺(jué)中得到了提高。
事實(shí)證明，口語(yǔ)課程既是一項(xiàng)知識(shí)積累的過(guò)程，也是綜合素質(zhì)的實(shí)踐鍛煉。中職口語(yǔ)課程應(yīng)著眼于職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息和教育技術(shù)，以現(xiàn)代教育理念為指引，綜合多種教學(xué)手段，激發(fā)其口語(yǔ)表達(dá)的愿望，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心，使中職學(xué)生更加自信走上工作崗位，更加規(guī)范、清晰地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，更加游刃有余地適應(yīng)人生的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展插上一雙騰飛的翅膀。
注釋?zhuān)?/p>
[1]李克東：《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》，中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002年，第4期，第26-28頁(yè)。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；項(xiàng)目教學(xué)法；中職英語(yǔ)；有效實(shí)踐
中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0048-02
一、引言
中國(guó)加入WTO之后，政府部門(mén)、各種機(jī)構(gòu)、國(guó)有企業(yè)和部分民營(yíng)企業(yè)要面對(duì)越來(lái)越多的國(guó)際合作與交往，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于企業(yè)而言，招聘到真正具有英語(yǔ)交流能力的人才極為重要。對(duì)中職生而言，這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，因?yàn)橹挥芯邆湟欢殬I(yè)英語(yǔ)水平才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。中等職業(yè)教育的特色是實(shí)踐技能的培訓(xùn)，但傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育的自我定位并不十分明確，知識(shí)與技能分離，不少職業(yè)學(xué)校仍采用傳統(tǒng)課堂授課方式。這種教育方式的直接結(jié)果是學(xué)生職業(yè)行為能力弱，實(shí)踐能力較差，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。目前，中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普通高中錄取的初中畢業(yè)生，甚至是沒(méi)有參加中考的學(xué)生。其中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，學(xué)習(xí)不勤奮，因此課堂教學(xué)效率不高。尤其是英語(yǔ)，相當(dāng)多學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致口語(yǔ)和筆試成績(jī)都一敗涂地。如何針對(duì)這類(lèi)中職學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使其樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，學(xué)有所成呢？近些年來(lái)，各地中職英語(yǔ)教師嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法，希望提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成效，“任務(wù)型教學(xué)法”“分層教學(xué)法”“以學(xué)生為中心教學(xué)法”等成為了研究的熱點(diǎn)。從事中等職業(yè)教育多年，筆者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)做過(guò)不少的探索，一直希望找到一種有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)水平。通過(guò)翻閱查找資料，筆者發(fā)現(xiàn)廣州等一線(xiàn)城市的中職英語(yǔ)教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，成效明顯。因此，筆者也嘗試將其運(yùn)用到中職基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，實(shí)施過(guò)程中根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，對(duì)項(xiàng)目的選取和實(shí)施步驟做了一些改變。
二、項(xiàng)目教學(xué)法（Project Teaching Method）理論
項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種方法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)。2003年7月，德國(guó)聯(lián)邦職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，它把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按行動(dòng)回路設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。于是，項(xiàng)目教學(xué)法在德國(guó)盛行起來(lái)。實(shí)踐也證明，它適合于職業(yè)技術(shù)教育。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，使教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變，教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專(zhuān)業(yè)教室”轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性、實(shí)用性。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂的實(shí)踐
1. 明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)
目前筆者所在學(xué)校采用的英語(yǔ)教材，是高等教育出版社出版的《基礎(chǔ)英語(yǔ)模塊》。項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。因此，明確知道教學(xué)目標(biāo)尤為重要，它是進(jìn)行備課、組織項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、總結(jié)與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。以模塊一單元二為例，它的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠用情態(tài)動(dòng)詞can做有關(guān)個(gè)人能力的介紹，掌握中國(guó)人與英美國(guó)家的人在詢(xún)問(wèn)個(gè)人信息時(shí)的不同習(xí)慣，了解不同職業(yè)所需的技能。這些都為單元任務(wù)――能夠運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)填寫(xiě)簡(jiǎn)單的求職表，并在模擬的招聘現(xiàn)場(chǎng)中運(yùn)用簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容回答面試官的問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。
2. 模塊中項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取
以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，是筆者選取實(shí)施項(xiàng)目的依托。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取是否實(shí)際、有用，很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果。要結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位特點(diǎn)和知識(shí)技能特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各階段項(xiàng)目，不拘泥于書(shū)本內(nèi)容的順序，必要的時(shí)候甚至進(jìn)行重組，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中理解和掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)。以模塊一單元二為例，以can為關(guān)鍵詞的熱身、聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)、語(yǔ)法等內(nèi)容，都是為書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)歷服務(wù)的。因此，在備課中，筆者將簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作和采用場(chǎng)景模擬法來(lái)體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)效果作為重點(diǎn)呈現(xiàn)內(nèi)容。
3. 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的步驟
教師可讓學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組，人數(shù)控制在每組6～8人。由本組學(xué)生確定組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)安排小組成員的工作任務(wù)，明確各人的分工和責(zé)任。這樣，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)能保證人員的參與度和較高的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，教師采取相應(yīng)的教學(xué)模式來(lái)保證項(xiàng)目的實(shí)施，如公司模擬法、場(chǎng)景模擬法、短劇表演法等。實(shí)際上實(shí)施的程序基本相同，主要分為四步，現(xiàn)以上述內(nèi)容為例加以說(shuō)明（本課在實(shí)際授課時(shí)采用了場(chǎng)景模擬法）。
（1）任務(wù)的確定。國(guó)家教育部對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)是：在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。結(jié)合該單元教學(xué)內(nèi)容――用情態(tài)動(dòng)詞can做有關(guān)個(gè)人能力的介紹、制作完成自己的求職表等，筆者把在場(chǎng)景模擬法中運(yùn)用求職表中的信息完成面試作為本單元的項(xiàng)目任務(wù)。
（2）計(jì)劃的制訂。明確任務(wù)后，學(xué)生自主查找有關(guān)資料，設(shè)計(jì)比較合理的項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目完成的時(shí)間、需要的材料、預(yù)期實(shí)施中會(huì)遇到的問(wèn)題和解決方法等。
（3）計(jì)劃的實(shí)施。根據(jù)計(jì)劃安排，逐步完成每個(gè)階段性任務(wù)。像搜集資料階段，小組成員需查找或歸納簡(jiǎn)歷中應(yīng)聘職務(wù)的英語(yǔ)表述，如secretary（秘書(shū)）、sales manager（銷(xiāo)售經(jīng)理）、waiter（服務(wù)生）等。另外，成員之間互助完成相應(yīng)職務(wù)所需能力的表述，討論面試中常提的問(wèn)題和回答的方式。如面試官可能會(huì)提出以下問(wèn)題：1）Please introduce yourself. 2）What 's your strong points？ 3）Do you have any work experience？等等。在項(xiàng)目實(shí)施的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要多走動(dòng)，和學(xué)生一起討論，引導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行篩選，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行思考，盡最大努力使學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程順利完成。要特別關(guān)注容易離群的學(xué)生，幫助他們提出疑問(wèn)、解決困惑，不讓他們脫離隊(duì)伍。本單元學(xué)生制作簡(jiǎn)歷的模板，主要內(nèi)容包括Name、Gender、Age、Phone Number、Address、E-mail Address、Position you are applying、Abilities.
（4）成果的展示和總結(jié)。在模擬展示階段，小組成員應(yīng)各盡其責(zé)，投入自己的角色當(dāng)中，讓觀眾身臨其境。各小組完成展示后，教師應(yīng)組織小組自評(píng)和小組互評(píng)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，選出最強(qiáng)的一組并以其為例強(qiáng)調(diào)要注意之處。以下，是幼師班學(xué)生選出的冠軍組的展示。
Interviewer：Good morning，Miss Zhang，sit down please.
Zhang Ting：Good morning.
Interviewer：Can you tell me something about yourself？
Zhang Ting：Yes，of course. I am a student at Shaoguan Secondary Vocational and Technical School. My major is Early Childhood Education（ECH）.I will graduate two months later.
Interviewer：what position are you applying for？
Zhang Ting：I want to be a kindergarten teacher.
Interviewer：What are your strong points？
Zhang Ting：I can sing and dance，I can read and speak English，and I love children.
Interviewer：Ok，as for your application，we’ll notice you our decision as soon as possible. Thank you.
Zhang Ting：Thank you！
面試官扮演者略微高深莫測(cè)的表情和面試者張婷自信但又有點(diǎn)小緊張的表現(xiàn)，讓同學(xué)們?yōu)橹恼啤４蠹覍?duì)他們的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，認(rèn)為對(duì)話(huà)比較完整，呈現(xiàn)生動(dòng)，張婷在說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)時(shí)考慮到了面試的職位要求。提出意見(jiàn)較多的方面，一是張婷應(yīng)主動(dòng)和面試官打招呼，二是在做自我介紹時(shí)應(yīng)說(shuō)說(shuō)自己的性格特點(diǎn)，比如 I am creative 或 I am confident等等。這些建議和意見(jiàn)，無(wú)疑是面試中的精華所在。通過(guò)這樣的項(xiàng)目展示，學(xué)生有機(jī)會(huì)看到5～6組模擬面試，在重復(fù)聽(tīng)到類(lèi)似的問(wèn)題和回答方式時(shí)，記憶無(wú)形中在加深。
四、實(shí)踐效果與反思
筆者在我校經(jīng)貿(mào)系2013秋季會(huì)計(jì)（2）班實(shí)施了一年的項(xiàng)目教學(xué)，教學(xué)中有收獲也有感悟。從上課的效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)受到職校學(xué)生的普遍歡迎，職校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大提高。將入學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)與學(xué)年結(jié)束階段相比較，想學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)比例由23.1%提高到63.7%，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些內(nèi)容適合日常生活和將來(lái)工作崗位的實(shí)際需要。從合作完成項(xiàng)目的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生之間溝通多了，找到了彼此相處的方法，盡管有時(shí)會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，但都本著做好項(xiàng)目為目的互相體諒，學(xué)生變得更寬容。一些比較內(nèi)向的學(xué)生也敢于表達(dá)自己，雖然剛開(kāi)口時(shí)聲音很小，但這份勇氣實(shí)在值得嘉獎(jiǎng)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已初步具備英語(yǔ)職業(yè)能力，能夠在應(yīng)聘、購(gòu)物、辦公等環(huán)境中較自如地與人溝通。從學(xué)習(xí)成績(jī)看，該班學(xué)生共28人在入學(xué)測(cè)試中口試和筆試成績(jī)俱不理想，口語(yǔ)表達(dá)僅限于問(wèn)候、說(shuō)自己的名字和所在市或區(qū)，筆試僅有6人及格，80分以上1人，不及格率達(dá)78.6%。而在學(xué)年檢測(cè)中，及格人數(shù)上升至17人，及格率為60.7%，80分以上8人，優(yōu)秀率為28.6%，兩項(xiàng)指標(biāo)都大大提高。
在探索的路上也發(fā)現(xiàn)了需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生仍抱著能混則混的心理，總是依賴(lài)別的小組成員做事，教師要用行之有效的辦法讓學(xué)生全員參與到項(xiàng)目中。另外，教師作為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，需更注重項(xiàng)目的可操作性和實(shí)效性，盡量把項(xiàng)目的選取與專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生更樂(lè)于參與。2014年9月，筆者申報(bào)了市級(jí)課題“項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)課堂的有效實(shí)踐研究”，繼續(xù)把項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用研究放在首位，希望項(xiàng)目教學(xué)法在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中得到進(jìn)一步發(fā)展，更好地提高中職生的英語(yǔ)水平，促進(jìn)中職生成長(zhǎng)成才。
參考文獻(xiàn)：
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