開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護(hù)理理論知識(shí)大全，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】 健康教育；臨床護(hù)理

健康教育是通過研究傳播保健知識(shí)和技術(shù)， 影響個(gè)體和群體行為， 消除危險(xiǎn)， 預(yù)防疾病， 促進(jìn)健康的科學(xué)[1，2]， 是臨床護(hù)理的重要內(nèi)容之一， 核心是通過衛(wèi)生知識(shí)的傳播和行為干預(yù)， 教育人們樹立健康意識(shí)， 促使人們改變不健康的行為生活方式， 養(yǎng)成良好行為和生活方式， 以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素， 提高人們的健康水平[3]。

我國的健康教育起步較晚， 長期以來受“以疾病為中心”傳統(tǒng)護(hù)理觀念的影響， 臨床護(hù)理工作只是機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑和技術(shù)操作。近年來， 人們對(duì)健康概念有了全新的認(rèn)識(shí)， 對(duì)促進(jìn)健康的衛(wèi)生工作也有了新的要求， 臨床護(hù)理的理念轉(zhuǎn)變成“以患者為中心”的整體護(hù)理。健康教育通過實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)， 使患者自覺進(jìn)行有益于健康的行為和生活方式， 減輕或消除影響健康的危險(xiǎn)因素， 從而預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量[4]。因此， 在臨床護(hù)理上， 健康教育得到了廣泛的應(yīng)用， 其對(duì)改善護(hù)患關(guān)系， 提高護(hù)理質(zhì)量， 促進(jìn)患者早日康復(fù)起到積極作用。

1 健康教育的概念

WHO第三十六屆大會(huì)對(duì)健康教育的定義：健康教育是幫助并鼓勵(lì)人們有達(dá)到健康狀態(tài)的愿望， 并知道在必要時(shí)尋求適當(dāng)?shù)膸椭鴥?nèi)醫(yī)學(xué)學(xué)者對(duì)其定義為：通過信息傳播和行為干預(yù)， 幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)， 樹立健康觀念， 自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素， 預(yù)防疾病， 促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

2 健康教育的對(duì)象

臨床護(hù)理工作中的健康教育主要針對(duì)所有住院患者和患者家屬， 臨床護(hù)理工作中對(duì)于輕癥患者， 其本人是接受健康教育的直接接受者[5]；對(duì)于急重患者， 家屬是其治療與護(hù)理工作中必不可少的角色， 也將他們作為健康教育的對(duì)象。

3 健康教育在臨床護(hù)理中的實(shí)施方法

3. 1 教育前的評(píng)估 在健康教育中根據(jù)患者文化水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、年齡， 采用適當(dāng)?shù)恼Z言， 使用通俗易懂的語言和文明禮貌的態(tài)度同患者溝通， 充分體現(xiàn)對(duì)患者的尊重， 打下良好的交流基礎(chǔ)， 做出自立能力、心理狀態(tài)、健康意識(shí)等評(píng)估內(nèi)容， 以便完成針對(duì)性指導(dǎo)。

3. 2 入院時(shí)的健康教育 選擇合適的教育時(shí)機(jī)是順利完成健康教育的主要環(huán)節(jié)， 新入院的患者希望得到關(guān)注和及時(shí)的治療護(hù)理， 這時(shí)是實(shí)施系統(tǒng)教育的好時(shí)機(jī)[6]。

患者入院時(shí)的宣傳與教育是健康教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。主要內(nèi)容有：向患者及其家屬進(jìn)行人員介紹（主治醫(yī)生、護(hù)士及各項(xiàng)護(hù)理工作的安排）等， 醫(yī)院環(huán)境、設(shè)施介紹、安全告知、授權(quán)等。通過交流安慰患者不要過分緊張， 針對(duì)患者的具體情況及病情制定護(hù)理計(jì)劃及健康教育的措施， 使患者盡快消除或減弱不利因素， 以輕松的心情接受治療。

3. 3 住院期間的健康教育 住院期間的宣教是臨床護(hù)理中健康教育的核心內(nèi)容。患者住院， 一切治療護(hù)理工作開始， 同患者進(jìn)行廣泛的信息交流時(shí)， 盡量使用安慰、鼓勵(lì)性語言。

在患者進(jìn)行各項(xiàng)檢查前， 及時(shí)解釋檢查的目的和注意事項(xiàng)， 做好患者的心理護(hù)理和疏導(dǎo)， 消除其對(duì)治療過程的恐懼感；進(jìn)行疾病知識(shí)宣教， 根據(jù)所患疾病的不同， 向患者介紹疾病的名稱、發(fā)病原因及誘因， 臨床癥狀和體征， 詳細(xì)介紹治療護(hù)理要點(diǎn)；進(jìn)行藥理知識(shí)宣教， 使患者弄清藥物治療的目的， 放心接受治療；配合飲食知識(shí)宣教， 講解合理飲食對(duì)疾病治療和康復(fù)的重要性。

3. 4 出院的健康教育 出院時(shí)的宣教是健康教育的總結(jié)， 臨床患者恢復(fù)健康后， 給予出院指導(dǎo)， 告知辦理出院手續(xù)與方法及需要注意事項(xiàng)。根據(jù)患者的病情制定有針對(duì)性的教育內(nèi)容， 向患者及家屬交待復(fù)診的時(shí)間、內(nèi)容、目的， 所服藥物的名稱、服用方法、注意事項(xiàng)、病情觀察和預(yù)防復(fù)發(fā)的措施。

出院后的宣教是健康教育的延續(xù)， 電話隨訪出院患者， 用藥指導(dǎo)、疾病恢復(fù)情況、提醒復(fù)診時(shí)間等。

3. 5 心理健康教育 身體上的疾病也可以轉(zhuǎn)化為心理疾病和精神方面的疾病， 對(duì)患者進(jìn)行心理健康教育， 讓其知道健康心理的重要性， 克服、消除不健康心理狀況， 使其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性有利于疾病的治療。住院患者可能或多或少地存在心理健康問題， 健康教育的首要任務(wù)是通過觀察了解患者心理狀況， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題， 讓患者保持良好心態(tài)， 安心住院接受治療。可以采取個(gè)別談心或者集體座談， 與患者及家屬交流， 傾聽他們的想法， 鼓勵(lì)患者正確對(duì)待自身疾病， 減輕心理負(fù)擔(dān)和顧慮。

4 健康教育在臨床護(hù)理中的實(shí)施意義

健康教育是一項(xiàng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)， 醫(yī)院是醫(yī)療知識(shí)和技術(shù)密集型的機(jī)構(gòu)， 在健康教育方面有獨(dú)特的有利條件， 在臨床護(hù)理方面， 住院患者有時(shí)間也愿意接受健康教育[7，8]。在臨床護(hù)理工作中， 實(shí)施全面的健康教育， 具有重要的意義。

對(duì)于醫(yī)院來說， 通過健康教育在臨床護(hù)理中的應(yīng)用， 將理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起， 以患者為中心， 加強(qiáng)護(hù)患的溝通， 構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系， 使患者消除了緊張心理， 增強(qiáng)了患者戰(zhàn)勝疾病恢復(fù)健康的信心， 對(duì)促進(jìn)患者早日康復(fù)起到積極有效的作用；提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)， 實(shí)施全面的健康教育， 必須具備較為全面的健康教育知識(shí)， 也促進(jìn)了知識(shí)的不斷更新， 對(duì)提高臨床護(hù)理理論水平和實(shí)踐能力有著很好的促進(jìn)作用 [9-11]。同時(shí)對(duì)改善醫(yī)院形象， 提高醫(yī)院的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮了積極促進(jìn)作用。

從患者的角度來講， 通過具體的健康教育， 增進(jìn)了護(hù)患感情， 使患者在心理上得到了滿足， 感覺自己被認(rèn)識(shí)、被重視。有效的調(diào)動(dòng)了患者應(yīng)對(duì)疾病的主觀能動(dòng)性， 使患者排除不良因素， 積極配合治療， 促進(jìn)疾病的痊愈。

5 小結(jié)

通過健康教育在臨床護(hù)理中的應(yīng)用， 將其貫穿于護(hù)理的全過程， 使健康教育成為一種護(hù)理和治療手段， 具有重要的實(shí)際意義。當(dāng)然， 在實(shí)際工作中， 護(hù)理健康教育還存在著許多不足， 提高我們自身的素質(zhì)， 不斷完善健康教育方法， 才能利于健康教育工作的深入進(jìn)行。因此， 在實(shí)施健康教育過程中要不斷強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的教育意識(shí)， 健康教育要努力做到科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化， 使現(xiàn)代型的臨床護(hù)理模式得到根本改觀。

參考文獻(xiàn)

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[8] 楊素玉，張?zhí)烀?健康教育在臨床護(hù)理中的作用.現(xiàn)代護(hù)理， 2009，12（6）：93.

[9] 陳敏章.中國實(shí)用衛(wèi)生事業(yè)管理大全.北京：人民衛(wèi)生出版社， 2001：5.