時間：2023-10-13 09:44:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計實操專業(yè)培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；會計有效教學(xué)；校企合作；直觀性
面對會計教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題，我們應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生特點和會計知識結(jié)構(gòu)、特點、會計工作流程、要求等，對會計教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、方式、方法、校企合作、會計實踐等方面進(jìn)行探討，希望找到問題破解的關(guān)鍵點，提出會計教學(xué)，從而提高中職會計教學(xué)效果。
1.當(dāng)前中職會計教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析
（1）會計課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。現(xiàn)在中職學(xué)校很多都開有會計課程，一些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)如金融、市場營銷、文秘、物流、商務(wù)英語、酒店管理、物業(yè)管理、企業(yè)管理等專業(yè)也會開會計課程，一般就是會計基礎(chǔ)，當(dāng)成這些專業(yè)的輔課程。會計專業(yè)自然要開會計課程，會計專業(yè)開的課程除會計基礎(chǔ)外大多會加上會計法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、會計電算化等課程，還有語數(shù)英等與會計專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)度較低的課程。
就拿會計基礎(chǔ)課程來說，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校對非會計專業(yè)與會計專業(yè)教學(xué)課程安排沒有不同，比如都是用一個學(xué)期一周安排2節(jié)或3課學(xué)完，其實學(xué)會計，會計基礎(chǔ)是很重要的，是學(xué)會計的基礎(chǔ)，課程設(shè)置目標(biāo)不同，講得詳略是不同的，要求掌握的知識和能力是不同的，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，上述這種課程設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們學(xué)過后只會一些皮毛，根本就不了解會計是什么，做賬就更不可能了。
近幾年，越來越多的學(xué)生熱衷于報普通高中，造成生源質(zhì)量逐年下降，深的講不了，淺的又不夠，會計教學(xué)課程很難設(shè)置，再加上師資、教學(xué)資源、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等影響，會計教學(xué)往往流于形式，照課本讀完，就算完成任務(wù)，質(zhì)量也不高。很多會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生考不到會計從業(yè)資格證，很大一部分就算拿到會計從業(yè)資格證，但一旦到企業(yè)就適應(yīng)不了，不會做賬、不會報稅，更不會做報表，會計教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。
（2）會計教學(xué)偏重理論授課，與社會需求脫節(jié)，與行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不符，畢業(yè)生就業(yè)能力有限。
現(xiàn)在中職教育都在提倡校企合作人才培養(yǎng)模式，但由于會計崗位的特殊性，學(xué)校很難找到對應(yīng)的企業(yè)開展合作，種種原因，往往使中職會計教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相距較遠(yuǎn)。一是由于缺乏深入調(diào)研和認(rèn)識，導(dǎo)致中職學(xué)校會計教學(xué)沒有按照會計崗位所需的專業(yè)知識和專項工作能力組織教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)與會計從業(yè)資格、會計專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接不緊密，學(xué)了會計但不接受考前培訓(xùn)學(xué)生很難考取會計從業(yè)資格證，中職會計畢業(yè)后仍沒有資格和能力從事會計工作；二是會計教學(xué)方法簡單，脫離實際，能力培養(yǎng)有限。教學(xué)上大多仍只注重學(xué)習(xí)書本知識，從課本到課本，重理論輕實操，學(xué)生對會計知識不理解，只停留在簡單的“記”和“背”這些環(huán)節(jié)。雖然也講到實訓(xùn)課及實踐課，但多數(shù)是做書面作業(yè)，真實情境下的會計技能教學(xué)開展得很少，就算有也只是某個小環(huán)節(jié)，如填記賬憑證等，但填記賬憑證之前的原始憑證又如何做呢？它與記賬憑證有何關(guān)聯(lián)？記賬憑證做好后又如何登記各種賬簿？等等，它們之間是環(huán)環(huán)相扣的，如果只做其一，而不做其他，不進(jìn)行系統(tǒng)的實操，我們永遠(yuǎn)會停留在抽象的概念中。其實，會計職業(yè)技能、會計操作技能培訓(xùn)與現(xiàn)實會計崗位要求相去較遠(yuǎn)，對知識沒有系統(tǒng)性掌握，操作能力就更談不上，一到企業(yè)實際工作，就根本不知道做什么，如何做。與企業(yè)要求不符，畢業(yè)生就業(yè)能力自然就有限。
（3）學(xué)生考核機(jī)制傳統(tǒng)，仍以學(xué)生理論考試為主，誤導(dǎo)學(xué)生只重理論，不重技能、不重訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不強(qiáng)。
2.會計教學(xué)探討與構(gòu)建有效會計教學(xué)對策
針對當(dāng)前中職會計教學(xué)存在問題我們應(yīng)該如何破解呢？
（1）從中職學(xué)生情況出發(fā)，按會計工作特點，理順會計課程設(shè)置。當(dāng)前，我國各級政府都大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，為了鼓勵中等職業(yè)教育的發(fā)展，對中職生還實行了免學(xué)費(fèi)政策。這幾年職業(yè)教育的發(fā)展確實發(fā)展很快，一大批校舍寬廣、設(shè)施先進(jìn)、師資雄厚的上規(guī)模上檔次的職業(yè)學(xué)校發(fā)展起來了，中職生的數(shù)量也快速增加。但受普高熱的影響，優(yōu)質(zhì)生源大多去了普高，中職生的生源質(zhì)量下降。生源質(zhì)量的下降，中職生的學(xué)習(xí)專注度普遍不高，接受能力、理解能力也不高。
會計是一種經(jīng)濟(jì)管理方法，是一種技術(shù)活，作為一門專業(yè)課程，它既講究技術(shù)方法，又講究實際操作。所以學(xué)好會計既要理解掌握會計基本原理、會計方法等，又要會利用方法、原理去處理實際工作。從這個角度講會計是理論與實操相結(jié)合的一門課程，學(xué)好理論是為了實際的操作。
面對中職生，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)專注度和理解能力的影響，會計課程必須結(jié)合實際設(shè)置好，學(xué)習(xí)好會計知識是基礎(chǔ)，這必須保證，所以理論、原理的講解必須保證有充足的課時安排；學(xué)好理論和原理是為了能做會計，會操作，能適應(yīng)會計工作崗位的要求，實訓(xùn)實操的課也必須跟上，而且面對中職生，實操有直觀的特點，反過來能促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，在會計課程設(shè)置上，一要課時充足，二要科學(xué)合理，把講解、練習(xí)、實操課程科學(xué)安排好，把該講的講透，應(yīng)理解的理解，該做會做。同時在課程設(shè)置時還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，比如非會計專業(yè)的學(xué)會計，目的是了解會計，他們學(xué)了后可能不會做會計工作，學(xué)會計只是一種知識的補(bǔ)充，那么針對他們我們只要講述知識和原理就夠了，那課時安排、課程就相對簡單。
科學(xué)的課程設(shè)置是會計教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到不同培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
（2）課堂教學(xué)中，應(yīng)變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，深入淺出，提高教學(xué)效果。在會計教學(xué)上，我們往往很容易把會計當(dāng)成一門理論課來上，重理論講解，照本宣科，按照講解，練習(xí)，考核的環(huán)節(jié)講授會計。結(jié)果顯而易見，課堂枯燥無味，學(xué)生聽著就累，對中職生來說，本來學(xué)習(xí)專注度就較底，課堂很容易變成教師在講，學(xué)生在聽，但學(xué)生不知道教師講什么，對牛彈琴的不良狀況就在所難免，教學(xué)效果自然也就差。如何改變這種狀況呢？首先我們要認(rèn)識到，會計不只是純理論課，它還是一門實操課，與我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的。我們在講授內(nèi)容時，可加入一些直觀的東西，具體的東西，變抽象為直觀、具體，更貼近我們的經(jīng)濟(jì)活動，使學(xué)生更有興趣，更易理解。如在講授會計賬簿的種類時，可以用課件、投影等形式把賬簿的圖片向?qū)W生展示，學(xué)生的注意力和關(guān)注點就引到了賬簿圖片上來，同時與書上的內(nèi)容和格式一一對比講解。這樣抽象的東西就直觀、具體化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一上來，學(xué)習(xí)效果就更好。如果有條件我們還可以在實訓(xùn)室上課，讓學(xué)生感受真實的賬簿。這樣學(xué)起來，課堂就活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果自然就提高了。
（3）系統(tǒng)設(shè)計實操課，真賬實習(xí)要推廣。會計是一門實操性很強(qiáng)的課程，我們也講到實訓(xùn)課及實踐課，認(rèn)識到了實操的重要性，但很多情況下，我們會錯誤把課堂的練習(xí)和書面作業(yè)當(dāng)成實操，真實情境下的會計技能教學(xué)開展得很少，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然就與社會需求脫節(jié)。如我們在學(xué)習(xí)填制記賬憑證時，很多就是把做會記分錄當(dāng)成了填制記賬憑證的實訓(xùn)，其實會計分錄只是明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸科目和相關(guān)金額，只是輔助填制記賬憑證的一步。如果我們不填寫真實的記賬憑證，我們其實只是學(xué)習(xí)了一步，最關(guān)鍵的一步還沒做。根據(jù)什么填，格式怎樣，如何編號、如何填寫每一欄，我們不練的話怎么會呢。那我們又如何在實際工作填記賬憑證呢。所以實操是必要的，是會計技能提高的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力的必經(jīng)過程。就像我們學(xué)開車一樣，筆試通過了不代表我們會開車，只有開車練才會開車。
會計實操要系統(tǒng)化，體現(xiàn)整個會計工作流程，要一環(huán)扣一環(huán)，實操的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)必須是高度仿真，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系必須是體現(xiàn)各會計數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性。實操資料必須有企業(yè)的基本情況，部門人員的設(shè)置、產(chǎn)品的種類、銷各環(huán)節(jié)、每天的業(yè)務(wù)，經(jīng)濟(jì)來往的部門等，還要提供仿真的單據(jù)、憑證、賬簿、會計報表、稅務(wù)申報表等，實操內(nèi)容要包含基礎(chǔ)設(shè)置、賬簿設(shè)置、原始憑證填制、記賬憑證填制、匯總、記賬、費(fèi)用歸集與分配、成本計算、試算平衡、結(jié)賬、做報表、報稅等環(huán)節(jié)，要讓各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各業(yè)務(wù)程序不能遺漏。
會計實操資料我們可以通過兩種方法去取得：一是外購，按照會計實操的要求選購會計實操資料，這種方法相對簡單，但要由有實踐經(jīng)驗的專業(yè)老師或會計專業(yè)人員參加選購，否則我們的實操訓(xùn)練又會不貼實際而流于形式。二是合作開發(fā)，由專業(yè)公司和學(xué)校一起開發(fā)，這種方法更能結(jié)合學(xué)校實際和現(xiàn)實要求，同時教師通過參與開發(fā)，能使教師的實訓(xùn)經(jīng)驗更豐富，對教學(xué)是有很大幫助的。當(dāng)然，也會增加教師的工作量和學(xué)校開發(fā)成本，但這不是重點。
會計實操，要推廣真賬實訓(xùn)，建立真賬實訓(xùn)室，有條件的可以建成全真的生產(chǎn)型實踐基地，可以對外服務(wù)，讓學(xué)校的實訓(xùn)基地更貼近社會，更接地氣。應(yīng)在幫助會計老師改進(jìn)教學(xué)理念的同時，統(tǒng)籌參與并指導(dǎo)專業(yè)部的會計教育工作，幫助形成有教育資源優(yōu)勢的教師、場所、環(huán)境等，建立優(yōu)質(zhì)會計實訓(xùn)基地，為會計教育創(chuàng)造一流的教育教學(xué)條件。
（4）會計實訓(xùn)室的建設(shè)必須走校企合作之路。其實，現(xiàn)在大部分學(xué)校會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后于會計實操教學(xué)的需要。有些實訓(xùn)室還是一些擺設(shè)，主要是一些硬件、設(shè)備的建設(shè)，實訓(xùn)室沒有實際的內(nèi)容，就是有也是一些不貼實際的東西，加上實訓(xùn)室自我封閉、實訓(xùn)教師脫離會計實踐等現(xiàn)實問題，在自建的實訓(xùn)室的實操實際效果均不好。受會計行業(yè)的特殊性影響，學(xué)生出去實習(xí)，也很少有企業(yè)愿意提供真實的會計業(yè)務(wù)單據(jù)給在校生或會計學(xué)員做練習(xí)，因此學(xué)校會計實操受到嚴(yán)重制約。怎么破解呢？最有效的方法是學(xué)校會計實訓(xùn)、實操要走校企合作之路，引進(jìn)專業(yè)會計服務(wù)公司，由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)服務(wù)公司，學(xué)校提供人力資源和場所，企業(yè)提供服務(wù)的對象（企業(yè)），學(xué)校和合作企業(yè)實現(xiàn)雙贏，構(gòu)建一個既對外服務(wù)又服務(wù)于學(xué)生實訓(xùn)的基地，合作公司要根據(jù)實際情況參與學(xué)校會計實訓(xùn)資料的編寫和實訓(xùn)要求，并根據(jù)政策的變化不斷調(diào)整實訓(xùn)的要求，合作企業(yè)還可以參與推薦優(yōu)秀學(xué)員到企業(yè)工作，解決會計專業(yè)最難的課題――實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)實踐對接。現(xiàn)代學(xué)徒制也可以在這里實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】會計；做中教；實踐教學(xué)
經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化和會計自身的新動向賦予了會計人才能力以新的涵義，對會計人才素質(zhì)提出了新的要求，而會計人才的培養(yǎng)是一個多階段的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。周濟(jì)部長在海南會議上曾說：“職業(yè)教育的質(zhì)量提高，離不開學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教師的質(zhì)量更是關(guān)鍵”。中職學(xué)校要想不被市場淘汰，必須創(chuàng)新用人機(jī)制，搞活分配方式，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，注重“做中教”，充分發(fā)揮教師的示范與榜樣作用，中職教育才會散發(fā)勃勃生機(jī)。教師的地位與作用在會計教學(xué)是非常重要與顯著的。加強(qiáng)中職會計教師“做中教”，推進(jìn)實踐教學(xué)。
一、“做中教”內(nèi)涵
什么是“做中教”？“教學(xué)做”源自中國教育家陶行知先生的教學(xué)理論，“做”是核心，主張在做上教，做上學(xué)。第一強(qiáng)調(diào)“從先生對學(xué)生的關(guān)系上說，做便是教，從學(xué)生對先生的關(guān)系上說，做便是學(xué)。”第二強(qiáng)調(diào)“法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。事怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教與學(xué)都以做為中心。我們要在做上教、在做上學(xué)。在做上教是先生，在做上學(xué)是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃是真教。不在做上用功夫，教固不成為教。”第三強(qiáng)調(diào)“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。”。陶行知先生的觀點至今仍給我們帶來深深的啟迪，做為一名教師，尤其是中職教師，我們必須注重在“做中教”，同時還要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)能力。溫總理在職業(yè)學(xué)校考察時也曾指出教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。
二、加強(qiáng)中職會計教師“做中教”
經(jīng)濟(jì)與就業(yè)形勢的發(fā)展變化對人才結(jié)構(gòu)的需求也呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化：勞動力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的中、高級技工。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。職業(yè)教育就是面向人、面向全社會的教育。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年) 中明確規(guī)定：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。大力發(fā)展職業(yè)教育，要把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。把職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)與解決就業(yè)問題結(jié)合起來，把職業(yè)資格認(rèn)定、職業(yè)等級評定和技能型人才的選拔結(jié)合起來，把學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐結(jié)合起來，動腦和動手結(jié)合起來，知識和技能結(jié)合起來。這就對從事職業(yè)教育的教育工作者提出了更高的要求。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。只有真正愛學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的老師，才能夠教出真正優(yōu)秀的學(xué)生。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，實際工作中會計人才需要具備的各項工作能力從大到小依次排列如下：工作經(jīng)驗、學(xué)歷要求、計算機(jī)能力、工作態(tài)度及責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力、溝通能力、團(tuán)隊精神、熟悉法規(guī)、職業(yè)資格、職業(yè)道德等。工作經(jīng)驗排在第一位，這充分說明社會對實踐工作的需求何等重要。會計是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生在掌握一定會計理論知識的同時，能夠?qū)W會憑證、賬簿、報表等填制與裝訂；實習(xí)就業(yè)期間，學(xué)生在單位中能夠出色地完成會計、出納等相關(guān)崗位工作。這些對于學(xué)生而言是必須學(xué)會與掌握的內(nèi)容，對于教師更是十分必要的。
1．教師要親歷從書本到實踐，學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生實踐活動的本領(lǐng)。教師要走下講臺，走出課堂，融入學(xué)生群體，與同學(xué)一起親歷、一起活動、一起探究、一起體驗，真正成為實踐學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，充分發(fā)揮教師的示范與榜樣作用。記得有一位老教師曾這樣寫道：在學(xué)生課堂寫作文的時候，他也在講臺上刻作文，等時間一到將自己刻好的作文交給油印室印刷再分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生給出評價。通過共同寫作，互相評價，教師示范，最終大大提高了學(xué)生的寫作水平。這個案例告訴我們教師的“做”對學(xué)生而言是非常有重要的。前不久在中職文科類專業(yè)特色課型展示會中，其中廣州市旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)校陳麗敏老師的《潮汕功夫茶》課型，給筆者印象最為深刻的是學(xué)生完成功夫茶的沖泡后再由老師示范整套潮汕功夫茶藝，其作用不容小覷，真正體現(xiàn)了教師在“做中教”。在會計教學(xué)中也值得提倡，在實操過程中，如學(xué)生根據(jù)填制記賬憑證的同時，教師也進(jìn)行憑證的填制，完成后把師生填制的憑證進(jìn)行對比，肯定會給學(xué)生更為直觀、鮮明的認(rèn)識，由此學(xué)生記憶將更為深刻、理解將更為透徹，感覺將更為親切，效果將更為明顯。
2．教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷實踐探索出新穎靈活的教學(xué)模式。在中職學(xué)校都開設(shè)了《會計基礎(chǔ)》《財務(wù)會計》《會計電算化》等實踐性較強(qiáng)的實踐課程，中職教師如何能夠在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中真正提高學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)其競爭核心力呢？筆者認(rèn)為中職教師除了重視理論教學(xué)外，更要注重學(xué)生分析問題、解決問題的能力。變“填鴨式教學(xué)”為“雙向交流式”、“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)；變“教師為主體”為“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”；變“教學(xué)為導(dǎo)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在改革教學(xué)模式的過程中，教師一定要“做”起來，才能有所為，有所思，最后才能有所得。會計專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以會計職業(yè)崗位為就業(yè)導(dǎo)向，以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。充分挖掘教材的動手因素，為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，增強(qiáng)實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在主動參與中學(xué)會學(xué)習(xí)。
筆者有幸觀摩到一節(jié)財務(wù)會計以《項目：老板的困惑》為教學(xué)內(nèi)容的公開課，授課教師以企業(yè)老板面臨資金困境，是選擇現(xiàn)金折扣還是選擇票據(jù)貼現(xiàn)作為切入點，由學(xué)生作為財務(wù)人員出具方案幫助老板解決財務(wù)危機(jī)。這節(jié)課主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用資金的能力，同時將理財思想滲透給將來從事財務(wù)工作的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容與真實工作相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到可以運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，并鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。這是實踐教學(xué)的全新嘗試，把“工學(xué)結(jié)合”的理念運(yùn)用到了課堂教學(xué)中去，進(jìn)一步推進(jìn)了實踐教學(xué)。不管怎樣，“做”出來的教育總是有一種讓人信服、讓人親近、讓人難忘的印象。否則，學(xué)生總是處于被動接受知識的地位，是一個教育過程的旁觀者，他們所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為實際操作能力的概率將會小得多。這句話對學(xué)生是如此，對于教師何嘗不是如此。溫總理說：從事職業(yè)教育的老師，你們是光榮的，你們是應(yīng)該值得尊敬的，因為你們培養(yǎng)大批青年，為他們就業(yè)、練就本領(lǐng)找到了希望。溫總理的話語讓我們從事職業(yè)教育的教師們頓生無上的自豪感和成就感。煙臺一所中職學(xué)校的校長曾說過“職業(yè)教育是積德教育，職業(yè)教育是弱勢教育” “將普通教育的失敗者培養(yǎng)成才，充滿了成就感”。真是一語中的，入木三分。作為中職學(xué)校的教師我們不如中小學(xué)教師有尊嚴(yán)，我們也不如高校教師有權(quán)威，處于較為尷尬的境地。雖然如此，我們?nèi)孕枰ぞI(yè)業(yè)，不忘教師的根本，努力培養(yǎng)學(xué)生成為行業(yè)精英，成為對社會有用的人。
三、中職教師“做中教”的途徑探索
1．以教人者教幾。教師要在“做中教”，教師要先深入生產(chǎn)一線，身先士卒，以身作則，要求學(xué)生做的教師要先做，要求學(xué)生懂的教師要先懂。邵先生因為要教大家計算納稅，所以就去收集種種材料，虛心向人家請教，并把這些融會貫通起來，然后和盤托出，教大家計算。他因為要教大家，所以先教自己。面對會計政策、會計法律法規(guī)、會計制度及會計準(zhǔn)則的推陳出新，變化頻繁，教師教學(xué)的內(nèi)容也將隨之發(fā)生改變。每接觸到一門新的課程或新的內(nèi)容，教師都要先教會自己。《初級會計電算化》課程教學(xué)使用用友通10.2版軟件，我們在教學(xué)生之前，先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并參加了用友公司的實操培訓(xùn)。教師自己先要學(xué)會軟件的操作運(yùn)用，如建賬、系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理（憑證、賬簿）、報表處理、工資及固定資產(chǎn)等模塊，而且考證的要求與實際工作的要求還是有一定的差異。對于二年級學(xué)生主要是面對考證，對于三年級學(xué)生主要是一套賬的整體操作。因此，無論是每一個內(nèi)容或模塊還是整個軟件的操作教師都應(yīng)該能夠熟練操作。這些就有賴于教師教學(xué)前的“教幾”。為了把課講得生動淺顯易懂，許多教師課后需要花費(fèi)大量的時間與精力去研讀教材和課外論著，還要珍惜一切可能的機(jī)會到企業(yè)一線學(xué)習(xí)實踐。這些都是因為教師們深深懂得“教人者教幾”的內(nèi)涵，“為教而學(xué)”必須設(shè)身處地，努力使人明白；既要努力使人明白，自己便自然而然地格外明白了。
2．教師加強(qiáng)“做中學(xué)”，實現(xiàn)“做中教”。陸游在《冬夜讀書示子聿》一詩寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句詩告訴我們從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親自實踐。從實際情況來看，中職會計教師絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，缺少到實際崗位學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會，缺乏實踐工作經(jīng)驗。這是做為教師先天不足的地方，所以要把理論與實踐講清楚、講透徹絕非一件易事。做為教師的我們意識到了，做為領(lǐng)導(dǎo)部門也意識到了。于是就提出中職教師要到實際工作中去鍛煉，下廠實習(xí)或開展一系列的骨干教師培訓(xùn)，以期提高中職教師的實踐經(jīng)驗，更好地為教學(xué)服務(wù)，提高實踐教學(xué)水平。教育部早就提出中職教師要到企業(yè)或服務(wù)一線實踐，并把實踐情況作為教師職務(wù)聘任、考核和晉級的重要指標(biāo)。中職教師在參加培訓(xùn)與實踐過程中，通過親自實踐豐富了對專業(yè)知識的整體認(rèn)識，提高了自身的實踐能力。這樣再回到課堂教學(xué)時就不會照本宣科，除了理論還是理論那么枯燥了。反過來，教師可以更多地結(jié)合實踐把理論講解得深入淺出，易于理解，大大提高了教學(xué)的有效性。
通過針對性強(qiáng)的實踐活動，提高了中職教師“做”的能力及“教”的能力。中職會計教師在“做中教”，通過對自己所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行重新整合、重新疏理、結(jié)合實際，擴(kuò)容充電，既拓寬教師的知識面，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，向著一專多能方向發(fā)展，也培養(yǎng)老師組織學(xué)生、管理學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生等方面的綜合能力。教師在“做中教”的實踐過程，是廣泛接觸其他學(xué)科、捕捉相關(guān)信息、整合集體智慧、提升自己的過程。目前中職教師“做中學(xué)”的途徑主要有三種：第一是鼓勵教師下廠實習(xí)或頂崗實習(xí)，教師可到會計師事務(wù)所、審計事務(wù)所或公司的會計出納崗位實踐，獲取一手的實踐經(jīng)驗與資料。第二是參加教育機(jī)關(guān)或其他機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)交流，2010年由市教育局組織開展的中職會計教師復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)班也比原來的培訓(xùn)內(nèi)容增加了為其半個月的企業(yè)實踐，這些都增加了教師實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。第三是鼓勵教師參加學(xué)歷深造或教研、競賽，如報讀會計碩士等，到高等學(xué)府進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還有最近開展的財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)有效教學(xué)課例、課型研究及推廣，還有面對教師開展的各種專業(yè)技能競賽。凡此種種，都旨在推進(jìn)教師之間的交流合作，提高教師的實踐教學(xué)能力。
3．加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)。“雙師型”教師是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。“雙師型”教師應(yīng)具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗或應(yīng)用技能，能夠走出課堂，融入社會。
中職教育要緊扣“以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能力為標(biāo)準(zhǔn)”的目的來開展教育教學(xué)工作。職業(yè)教育要堅持手腦并用、教做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。在教學(xué)策略的制定上，要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法來精心設(shè)計教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，保證教學(xué)效果最大化；在深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等工作中，要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教師要多與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流與溝通，通過與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)鍛煉成“雙師型”教師。
總之，社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的深化，對會計畢業(yè)生素質(zhì)的要求日益提高。如何培養(yǎng)一批受歡迎的學(xué)生，一方面需要學(xué)生不斷的進(jìn)取與努力，另一方面則需要教師不斷進(jìn)取努力和創(chuàng)新，加強(qiáng)“做中教”，提高會計實踐教學(xué)水平和能力，推進(jìn)實踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，鞏固理論知識，為今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。如何更好加強(qiáng)中職會計教師“做中教”，推進(jìn)實踐教學(xué)還有待于廣大教育工作者進(jìn)一步的探索與研究。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管 主要問題 對策建議
2007年頒布的 《反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管辦法》（以下簡稱《監(jiān)管辦法》），經(jīng)過4年多的監(jiān)管實踐，暴露出一些不容忽視的問題必須引起決策層面和執(zhí)行層面的高度重視。
一、非現(xiàn)場監(jiān)管中存在的主要問題
（一）力量不足，培訓(xùn)不夠，監(jiān)管質(zhì)量難保
目前基層人行均未設(shè)立專職反洗錢部門，反洗錢工作主要由會計部門承擔(dān)，而會計部門擔(dān)負(fù)著財務(wù)、支付結(jié)算等多項工作，面對繁重的工作任務(wù)，僅僅依靠1～2名兼職反洗錢工作人員承擔(dān)轄內(nèi)現(xiàn)場檢查、非現(xiàn)場監(jiān)管、大額和可疑監(jiān)測等工作，而且對基層反洗錢方面的專業(yè)培訓(xùn)不多，反洗錢工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不適應(yīng)，這些問題影響了監(jiān)管工作質(zhì)量。
（二）監(jiān)管制度可操性、約束性差，監(jiān)管效率難顯
《監(jiān)管辦法》只制訂了反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管的一個大體框架，對具體措施、手段不具體，不明確，對如何鑒別金融機(jī)構(gòu)報送信息的真假、如何從非現(xiàn)場監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)問題、如何進(jìn)行考核評價等，沒有制定詳細(xì)的工作指引；其次，對非現(xiàn)場監(jiān)管信息分析指標(biāo)體系沒有明確的定位，對于如何量化？如何定性、定量分析？都沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)缺乏處罰機(jī)制，這就導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)報送非現(xiàn)場監(jiān)管信息時缺乏主動性，對此，人民銀行沒有明確的法律依據(jù)對其進(jìn)行有效約束。
（三）監(jiān)管措施空洞，監(jiān)管風(fēng)險難免
《監(jiān)管辦法》中提出的監(jiān)管措施僅包括：發(fā)出《反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管意見書》進(jìn)行風(fēng)險提示和對違規(guī)事實清楚、證據(jù)確鑿的給予行政處罰，而沒有對金融機(jī)構(gòu)的反洗錢內(nèi)控、培訓(xùn)和宣傳等基礎(chǔ)工作進(jìn)行量化評估，對于金融機(jī)構(gòu)的客戶識別和可疑交易報告等重點工作無法從數(shù)量上判斷是否存在問題，至于涉及處罰階段要做到“違規(guī)事實清楚、證據(jù)確鑿”，在非現(xiàn)場階段很難查證，存在較高的訴訟風(fēng)險。
（四）報表功能不強(qiáng)，數(shù)據(jù)真假難辨
一是歸類不明確。反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管信息報送系統(tǒng)中對非現(xiàn)場監(jiān)管報表中的各項指標(biāo)未做詳細(xì)歸類說明，各金融機(jī)構(gòu)只憑各自理解報送相關(guān)內(nèi)容，影響數(shù)據(jù)質(zhì)量。二是設(shè)計不完善。（1）報表內(nèi)容涉及面多，但真正能對防范風(fēng)險起決定性作用的項目少；（2）空報表較多;（3）非現(xiàn)場監(jiān)管報表系統(tǒng)缺少局部平衡校驗功能;（4）總行提供的非現(xiàn)場監(jiān)管報表（電子版）未設(shè)置保護(hù)密碼;三是指標(biāo)不具體。《監(jiān)管辦法》第五條第二款“中國人民銀行及其分支機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)各自的監(jiān)管范圍建立具體的非現(xiàn)場監(jiān)管工作目標(biāo)和對非現(xiàn)場監(jiān)管資料的分析指標(biāo)”。但《監(jiān)管辦法》出臺至今，相關(guān)分析指標(biāo)仍未制定。四是校驗不徹底。《監(jiān)管辦法》第十五條規(guī)定“中國人民銀行或其分支機(jī)構(gòu)應(yīng)審核金融機(jī)構(gòu)報送的非現(xiàn)場監(jiān)管信息的準(zhǔn)確性和完整性”，但監(jiān)管機(jī)構(gòu)對金融機(jī)構(gòu)上報情況缺乏有效驗證手段。
（五）分析手段單一，監(jiān)管層次難拓
目前反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管工作，主要是通過收集反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管報表，統(tǒng)計、分析上報報表數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行的，同時根據(jù)需要采取電話詢問及約見金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人談話等方式進(jìn)行核實。這既不能對分析期內(nèi)的可疑交易事項進(jìn)行詳細(xì)的闡釋，也不能動態(tài)反映數(shù)據(jù)變化的深層原因和規(guī)律，更不能通過不同時期非現(xiàn)場監(jiān)管資料，有效揭示出轄區(qū)資金流動的狀況、可疑交易信息等業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r，面對目前洗錢犯罪活動技術(shù)性、隱蔽性、專業(yè)性不斷增強(qiáng)的特點，僅僅依靠單一的非現(xiàn)場監(jiān)管方式來開展復(fù)雜的反洗錢工作就顯得力不從心。
二、改進(jìn)非現(xiàn)場監(jiān)管的幾點建議
（一）強(qiáng)化反洗錢隊伍建設(shè)，加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)工作
一是建議采取以會代訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等形式，對人民銀行專（兼）職人員開展有針對性的教育培訓(xùn)。二是充實反洗錢隊伍。在地（市）級中心支行設(shè)立反洗錢科，以適應(yīng)反洗錢業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
（二）明確操作流程，實施有效監(jiān)管
一是從法規(guī)、制度上明確金融機(jī)構(gòu)報送非現(xiàn)場監(jiān)管資料的流程，制定監(jiān)管工作處理流程和操作程序，確立金融機(jī)構(gòu)在接受監(jiān)管中的責(zé)任和義務(wù)；二是研究制定非現(xiàn)場取證措施，以便對金融機(jī)構(gòu)反洗錢工作出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行證據(jù)提取。
（三）建立非現(xiàn)場監(jiān)管模式，實施科學(xué)監(jiān)管
一是建議人總行研究制定全國統(tǒng)一的反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管工作分析指標(biāo)，明確對商業(yè)銀行反洗錢工作評估的量化標(biāo)準(zhǔn)，包括定性、定量分析及季度與年度考核；二是建立持續(xù)動態(tài)的反洗錢監(jiān)管體系工作模式。（1)依據(jù)金融機(jī)構(gòu)報送的數(shù)據(jù)、信息，基層央行進(jìn)行整合分析，按照相關(guān)信息內(nèi)容設(shè)立指標(biāo)分析和評估體系，對金融機(jī)構(gòu)的反洗錢工作進(jìn)行整體評估；（2)根據(jù)風(fēng)險不同與程度差異采取不同的監(jiān)管方式。（3)針對現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)的問題和非現(xiàn)場監(jiān)管措施的采用，以非現(xiàn)場監(jiān)管的方式監(jiān)控其整改情況，整改效果顯著的，提高評估等級，減少檢查次數(shù)；整改效果不佳的，降低評估等級，增加檢查次數(shù)。
（四）開發(fā)反洗錢非現(xiàn)場監(jiān)管系統(tǒng)，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)管理的電子化和自動化
關(guān)鍵詞：技能競賽；會計；教師團(tuán)隊；雙師型
中圖分類號：F230-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-11-06
教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高教師的動手能力和知識水平非常重要。在高職院校舉辦職業(yè)技能大賽，教師在對參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)時，難免會接觸到新的設(shè)備和技術(shù)，這樣不僅能夠促進(jìn)教師主動提升自己學(xué)習(xí)的能力，還能激發(fā)教師的職業(yè)興趣和熱情，這就為在職業(yè)院校建立優(yōu)秀的師資隊伍創(chuàng)造了條件。
一、職業(yè)技能競賽的內(nèi)涵
職業(yè)技能競賽是一項有組織的群眾性競技類活動，分為國家級、省級和地市級三級，它以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)社會實用型人才為目標(biāo)。對于高職院校來說，可以參加的職業(yè)技能類競賽可大致分為由教育部組織舉辦的競賽和由各級勞動或行業(yè)部門舉辦的競賽兩大類。前者的參賽對象主要為學(xué)生，后者則不僅限于學(xué)生。自2008年起，全國職業(yè)技能大賽一年一度定時舉行，旨在選拔和培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。作為一項由教育部聯(lián)合勞動和社會保障部等舉辦的全國性大賽，全國職業(yè)院校技能大賽不僅是全國職業(yè)院校辦學(xué)的一個方向標(biāo)，還是市場需求人才類型的一個航標(biāo)燈，意義重大。
二、職業(yè)技能競賽的特征
職業(yè)技能競賽的特征具有多樣性， 它不僅是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，更是促進(jìn)校企協(xié)作、促成學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)、培養(yǎng)社會適用型人才的重要樞紐。從職業(yè)教育的角度來說，職業(yè)技能競賽具備的社會性、實踐性和技巧性，是促進(jìn)教與學(xué)相結(jié)合的重要手段。從競賽的角度來說，其同時具有技能的階段性、遷移性、先進(jìn)性、導(dǎo)向性與技能競賽的競爭性、激勵性、公平性和合作性多項特征，所以，組織學(xué)生參與職業(yè)技能競賽對促進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革并使之全方位發(fā)展具有積極的意義。
三、職業(yè)技能大賽對會計教師團(tuán)隊建設(shè)的影響
1.職業(yè)技能競賽將推動“雙師型”會計教師建設(shè)
（1）“雙師型”會計師資隊伍與“雙師素質(zhì)”會計教師的含義。①“雙師型”師資隊伍與“雙師素質(zhì)”教師的提出。1995年，“雙師型教師”的概念第一次明確提出，國家教委隨即了《關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的原則意見》（教職[1995]15 號）的文件。2002年5月15日，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)再次得到強(qiáng)調(diào)，教育部辦公廳所發(fā)文件《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高等職業(yè)（高專）院校師資隊伍建設(shè)的意見》（教高廳〔2002〕5 號）指出，為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革的發(fā)展，必須建設(shè)起一支“理論基礎(chǔ)扎實、技術(shù)應(yīng)用型”的“雙師型”隊伍。②“雙師型”師資隊伍與“雙師素質(zhì)”教師的定義。“雙師型”主要是從師資隊伍結(jié)構(gòu)的角度來解釋，它既可以用于界定師資隊伍的人員結(jié)構(gòu)，也可以用于形容師資隊伍的個人能力結(jié)構(gòu)。例如，可以是指講師或工程師，也可以指有講師能力和工程師能力的教師。而對于“雙師素質(zhì)”，即指受聘于高職院校的專任或兼職教師的個人素質(zhì)，要求教學(xué)者不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還需同時兼?zhèn)湄S富的社會實踐經(jīng)驗。
（2）職業(yè)技能競賽對“雙師型”會計師資隊伍的要求。職業(yè)技能大賽對于職業(yè)院校培養(yǎng)社會實用型人才、推進(jìn)教育改革的發(fā)展和直觀展示職業(yè)教育創(chuàng)新成果具有重大的意義。職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校學(xué)生考查的內(nèi)容和要點大都是取自于社會實踐過程中所遇到的真實情況，大賽成績直接反映了學(xué)生的動手能力和學(xué)校“雙師型”師資隊伍的水平。所以對于學(xué)校和參加大賽的學(xué)生來說，要想得到專業(yè)性技術(shù)訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，必須要有一個理論水平較高、實踐能力較強(qiáng)的“雙師型”師資團(tuán)隊的支持，這是推動這一產(chǎn)與教相結(jié)合、校企合作的重要方式。
2.技能競賽促進(jìn)會計教師實際操作能力的提升
技能競賽作為職業(yè)教育改革實驗的重要組成部分，它的項目、內(nèi)容、工作規(guī)范和考核標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)隨著企業(yè)的發(fā)展和實際效用的變化而變化。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對參賽學(xué)生的技能培訓(xùn)，親自參與指導(dǎo)，以提高和鞏固學(xué)生的實操能力和水平為目標(biāo)。一方面，由于從初始的參賽人員選擇到專業(yè)培訓(xùn)都需要親自參與，因此，教師在傳授知識的過程中要改變以前單純的書本教學(xué)方式，更加清楚職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，親自參與到工作過程中，通過分析比賽制度，將總結(jié)的內(nèi)容教給學(xué)生。另一方面，為了在競賽中能取得更好的成績，教師也可以借此深入企業(yè)學(xué)習(xí)或者聽取專業(yè)機(jī)構(gòu)的建議。職業(yè)技能競賽不僅能夠激勵輔導(dǎo)教師努力提高自身的能力，同時還可以檢驗教師的教學(xué)水平，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使優(yōu)秀教學(xué)模式得以推廣。
3.職業(yè)技能競賽對會計專業(yè)師資隊伍梯隊的影響
職業(yè)技能競賽不僅是對參加比賽學(xué)生的選拔，同時也是對帶領(lǐng)和指導(dǎo)比賽的教師的選拔，參賽學(xué)生的成績也間接反映了專業(yè)帶頭人的水平。因此，相關(guān)院校常常通過職業(yè)技能競賽來培育和鍛煉專業(yè)骨干教師，挖掘有潛力的教師作為培養(yǎng)對象，建設(shè)長期性和連續(xù)性的專業(yè)師資隊伍。
4.職業(yè)技能大賽對會計教師道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的影響
在參加職業(yè)技能大賽的過程中，特別是全國統(tǒng)一的技能比賽，作為指導(dǎo)者的教師也起著至關(guān)重要的作用。一方面，職業(yè)技能比賽不僅考驗學(xué)生的專業(yè)知識水平，更考驗學(xué)生的技能水平。另一方面，職業(yè)技能比賽的結(jié)果也會對學(xué)生的就業(yè)前途產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生參加比賽的過程中，要以身作則，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和榮辱感，不僅要教給學(xué)生專業(yè)的知識和技能，還要提高自身的心理素質(zhì)，調(diào)整好心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生在比賽的過程中擁有良好的狀態(tài)，發(fā)揮出最好水平。
5.職業(yè)技能大賽對會計教師日常教學(xué)的作用
學(xué)生的素質(zhì)水平直接影響著教師對教學(xué)要求的重視程度。學(xué)生素質(zhì)好，教師講課興致高，學(xué)生學(xué)得就更好；相反，若學(xué)生素質(zhì)差，容易導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生抵制情緒，從而降低教學(xué)要求，學(xué)生能夠?qū)W到的知識就越少。通過開展職業(yè)技能競賽，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中展示自己的風(fēng)采，找到自己的價值所在，使自己的職業(yè)生涯豐富多彩，燃起教學(xué)的信心，積極教導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。
開展職業(yè)技能競賽是優(yōu)化教師隊伍的有效途徑。隨著比賽改革制度的完善， 其越來越受到社會關(guān)注，我們可以通過不斷完善競賽機(jī)制，為企業(yè)提供一個發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)人才的可靠的平臺；企業(yè)也會對職業(yè)院校更加信任，積極與校方進(jìn)行合作，建立實訓(xùn)基地，為學(xué)校提供實習(xí)機(jī)會。企業(yè)的專業(yè)工程師可作為校方的榮譽(yù)教師來給學(xué)生授課，學(xué)校的專業(yè)教師可到企業(yè)掛職鍛煉，為企業(yè)提供理論知識的指導(dǎo)，實現(xiàn)真正的校企資源共享，為社會輸送大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
（一）傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法形式單一
目前仍有一些高校的銀行會計課程教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授法，以單純的教師講授為主，較少運(yùn)用實踐教學(xué)法、模擬實訓(xùn)法、課堂討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法。有些高職院校囿于資金問題，銀行會計實訓(xùn)室建設(shè)無法到位，模擬實訓(xùn)的環(huán)境比較缺乏。另外，教師未能對課程進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)模式單一、課堂氣氛沉悶、滿堂灌、課件簡單的現(xiàn)象仍然比較普遍。
（二）課程教學(xué)中的重難點缺乏較好的詮釋與演繹
該課程存在諸多教學(xué)重難點。一是支付結(jié)算業(yè)務(wù)，支付結(jié)算方式多樣、憑證種類多樣、憑證聯(lián)次眾多，傳遞方向復(fù)雜，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。二是資金匯劃與資金清算業(yè)務(wù)，包括商業(yè)銀行與中央銀行、跨系統(tǒng)商業(yè)銀行之間、聯(lián)行往來的資金匯劃與清算，處理流程較為復(fù)雜。例如聯(lián)行往來業(yè)務(wù)的核算，聯(lián)行往來是銀行系統(tǒng)內(nèi)各個行處之間的資金賬務(wù)往來，其內(nèi)容包括全國聯(lián)行往來、分行轄內(nèi)往來和支行轄內(nèi)往來三級往來，而關(guān)鍵點是關(guān)于匯差資金的清算。針對銀行會計難點本身進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，在聯(lián)行往來工作中，所使用的某些會計科目確實不好理解。三是商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)核算，商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)主要介紹全國聯(lián)行外匯業(yè)務(wù)往來、港澳及國外聯(lián)行往來和行往來的基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上介紹幾種典型國際貿(mào)易結(jié)算的基本會計處理方法，國際結(jié)算方法確實較復(fù)雜。四是經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)，主要包括預(yù)算收入的收納、報解，預(yù)算款項的支撥。很多學(xué)生對財政管理體制內(nèi)容掌握得不好，并且缺乏必要的稅收知識，因此對經(jīng)理國庫業(yè)務(wù)中的預(yù)算收納和報解的核算難以理解。這些教學(xué)重難點，本應(yīng)該得到更多詮釋與演繹，但往往受課時、實訓(xùn)資料限制，不少內(nèi)容只是被輕描淡寫地帶過，學(xué)生并沒有真正清楚明了。
二、銀行會計課程教學(xué)的改進(jìn)對策
（一）以樹立學(xué)生就業(yè)的樂觀預(yù)期為導(dǎo)向，培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣
首先，應(yīng)該樹立學(xué)生對未來就業(yè)的樂觀預(yù)期。雖然以廣州為代表的一線城市的銀行在過去幾年里，通過省級分行統(tǒng)一招聘，學(xué)歷要求一般是本科以上，但是2013年筆者在進(jìn)行新一輪金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研時得知，與招聘進(jìn)來的本科生或研究生相比較，基層銀行更喜歡高職畢業(yè)生在柜臺或客戶經(jīng)理崗位上的表現(xiàn)，因為他們安心工作、愛崗敬業(yè)且業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)。因此，廣州已有一些銀行開始放開學(xué)歷的門檻，面向高職院校招聘柜員、客戶經(jīng)理等職位。而二、三線城市的銀行網(wǎng)點對學(xué)歷要求并沒有一線城市那么高，因此向高職生提供了更多銀行工作崗位和工作機(jī)會。其次，建立學(xué)生對該課程的正確認(rèn)識，逐步培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)的信心和興趣。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，掌握了銀行各項基本業(yè)務(wù)的特點、流程及其會計處理方法，對于從事客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理助理、柜員等基層工作有著切實的幫助，也能為未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（二）以課件設(shè)計為重要抓手，綜合發(fā)揮講授法、圖示教學(xué)法、多媒體教學(xué)法的優(yōu)點
銀行會計作為一門師生均普遍認(rèn)為較為“難學(xué)”的課程，目前其課時設(shè)置一般為64學(xué)時或54學(xué)時，甚至有院校設(shè)置為36學(xué)時。如何在短時間內(nèi)教好該門課程，講授法的應(yīng)用尤顯關(guān)鍵。講授法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法具備“能夠促使學(xué)生回憶先前學(xué)習(xí)過的材料、能很快地向?qū)W生傳授新知識、幫助學(xué)生識別教學(xué)中的要點和基本內(nèi)容”等優(yōu)點。而銀行會計所涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容多而且復(fù)雜，其核算方法既包括單式記賬又包括復(fù)式記賬，目前各種版本的教材，在內(nèi)容表述上大多使用冗長的文字、表格和會計分錄，倘若沒有教師的有效講解，學(xué)生一般難以通過自學(xué)掌握相關(guān)知識。通過向前輩的學(xué)習(xí)、與年輕教師的交流以及與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，很多教師想上好這門課，但可能因為課程本身的復(fù)雜性，學(xué)生對會計課程理解較淺、興趣不高等原因，教師的積極性可能也會受挫。但是作為專任教師，改善教學(xué)方法應(yīng)該從最基本做起，那就是課件設(shè)計。惟有以課件設(shè)計為重要抓手，綜合發(fā)揮圖示教學(xué)法和多媒體教學(xué)法的優(yōu)點，方能達(dá)到事半功倍的成效。以銀行會計“項目四支付結(jié)算業(yè)務(wù)”的課件設(shè)計為例，可以在課件里插入支票、本票、銀行匯票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付等支付結(jié)算業(yè)務(wù)的操作流程圖、票據(jù)圖片、憑證單據(jù)、結(jié)算漫畫、演示視頻、貼切的案例等。精致的課件、紅外電子筆的使用、教師的娓娓闡述，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂自然可以從“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，銀行會計“教”與“學(xué)”便不再是件“晦澀”的事情。
（三）以小組演講現(xiàn)場評分為手段，全面提升學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊分工協(xié)作能力
在金融企業(yè)調(diào)研時，行業(yè)專家特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊工作能力培養(yǎng)。因此在銀行會計課程教學(xué)時，可采用小組演講法。小組演講法一般是由教師先提出一個案例（問題、任務(wù)），然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，利用課余時間搜集資料、解答問題，最終以小組代表PPT演講的方式公布各組答案。這種教學(xué)方法是通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)、小組分工與合作、學(xué)生扮演講師角色等途徑，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。對于“小組演講法”，有部分學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方法，但也有部分學(xué)生持相反意見。究其根源，“小組演講法”存在“搭便車”情況，挫傷了不少學(xué)生參與的積極性。因此應(yīng)該將每個學(xué)生的表現(xiàn)與課程考核相結(jié)合，提高學(xué)生參與熱情。為此，可以編制“PPT小組演示現(xiàn)場評分表”和“組員分工合作考核評價表”。通過每組互評得出小組總成績、通過組員互評得出各個組員成績。通過兩個評價表，每個組的總體成績、每個組員的個人成績實現(xiàn)了公平、公開，有效規(guī)避了“搭便車”現(xiàn)象，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊分工協(xié)作能力也得到鍛煉。評價表也成為課程考核的依據(jù)之一計入期末成績。
（四）以邊教邊學(xué)邊實踐為基本思路，有效彰顯實踐教學(xué)方法的直觀功能
實踐教學(xué)方法注重行動導(dǎo)向、角色模擬和崗位實操，它圍繞邊教邊學(xué)邊實踐的基本思路，使教學(xué)活動變得更直觀、更具體，由此培養(yǎng)出來的高職學(xué)生更具社會適應(yīng)性。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系為例，實踐的教學(xué)方法得到較為廣泛的運(yùn)用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是建立了“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)室”。學(xué)生在實訓(xùn)室采用“項目教學(xué)法”進(jìn)行模擬訓(xùn)練。依照銀行會計的崗位分工和核算流程，開發(fā)了基于“工作過程”的項目化教材，設(shè)置了個人金融業(yè)務(wù)的核算、對公金融業(yè)務(wù)的核算、支付結(jié)算業(yè)務(wù)的核算、聯(lián)行往來及資金匯劃清算的核算、外匯業(yè)務(wù)核算、損益業(yè)務(wù)核算、年度決算等7個項目，各項目下設(shè)置若干模塊、各模塊下設(shè)置若干活動。按照業(yè)務(wù)活動設(shè)置大量的仿真情境，實現(xiàn)了理論知識和實踐技能的緊密結(jié)合。項目活動一般按照四個階段進(jìn)行：業(yè)務(wù)引入——操作流程——處理步驟——活動練習(xí)，全過程以學(xué)生先觀摩后操作為主線，教師進(jìn)行引導(dǎo)，改變了以往學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，融“教、學(xué)、做”于一體。
二是在模擬實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立了“金融項目中心”。金融項目中心與中國建設(shè)銀行、廣東發(fā)展銀行、中國銀行等合作，是一個做真實項目的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)生通過“金融項目中心”為校內(nèi)的教師、同學(xué)、家長、朋友提供銀行卡開卡服務(wù)、信用卡服務(wù)、金融理財服務(wù)，學(xué)生在這里進(jìn)行的是“真項目真做”，可以在完成真實的銀行相關(guān)崗位工作任務(wù)中得到鍛煉。
三是和銀行簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校就讀期間，銀行將定期提供專業(yè)培訓(xùn)，組織營銷活動，并挑選優(yōu)秀的在校學(xué)生作為儲備人才，按銀行實習(xí)生待遇發(fā)放工資。
論文摘要:市場經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)教育，應(yīng)該是培養(yǎng)社會需要、適稍對路的人才，酒店管理專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)道德教育。其職業(yè)道德教育必須主要做法是持之以恒抓養(yǎng)成教育。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、職業(yè)道德教育、團(tuán)體協(xié)作精神教育、文明禮儀教育等，有利于讓學(xué)生受到用人單位的認(rèn)可，得到社會的承認(rèn)。
一、酒店領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
(一)酒店現(xiàn)狀
星級酒店規(guī)模繼續(xù)加速擴(kuò)大。2006年全國新評星級酒店1370家，截至2006年底，全國星級酒店總數(shù)達(dá)到13378家，同比增長11.260k。其中五星級酒店298家，四星級酒店140家，三星級酒店4993家，二星級酒店6027家，一星級酒店660家。廣東和浙扛兩個省的星級酒店數(shù)量超過了一千家，分別達(dá)到1275家和1089家，位居全國第一、二位，扛蘇、云南、北京分列三至五位。四、五星級酒店主要集中在東部地區(qū)，占全國總數(shù)的61.56%，青海、寧夏、西藏尚役有星級酒店。
經(jīng)濟(jì)型酒店成為發(fā)展熱點，上海、北京、扛蘇經(jīng)濟(jì)型酒店的數(shù)量居全國前三位。國內(nèi)品牌發(fā)展態(tài)勢良好，如家、錦扛之星不僅連鎖店數(shù)量位列全國一、二位，而且通過在美國、香港上市加速擴(kuò)張。國際品牌也將大規(guī)模增加，據(jù)了解，美國經(jīng)濟(jì)型酒店晶牌格林豪泰(green tree)將以長三角為重點，未來3到5年在國內(nèi)鋪設(shè)近200家酒店;美國另一經(jīng)濟(jì)型酒店品牌速8 (super8)也將在未來巧年時間在中國開2100家連鎖店。
(二)酒店發(fā)展趨勢
全國高檔酒店建設(shè)將迎來高峰。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國待評、在建、待建(2007底前開工)高檔酒店(相當(dāng)于四、五星級)總計1107家，其中相當(dāng)于五星級次的酒店就有554家，大大超過目前全國五星級酒店的總量。從地區(qū)分布看，東、浙江、北京、上海、安徽分別以155家、146家、97家、86家、82家位前五位，它們之和占全國總數(shù)的51%。
國際酒店管理集團(tuán)加速進(jìn)入。截止2006年底，有37個國際酒店管理集團(tuán)0個酒店品牌進(jìn)入中國，共管理502家酒店。世界排名前十的國際酒店管理均已進(jìn)入中國。管理酒店數(shù)量位居前五位的國際酒店管理集團(tuán)是溫德姆、雅高、喜達(dá)屋、萬豪，管理酒店的數(shù)量分別為159家(包括110家速8的經(jīng)濟(jì)型酒店)、69家、43家、37家、31家。而且在未來幾年，國際酒店集團(tuán)管理的酒店數(shù)量還將迅速增加，比如，洲際酒店集團(tuán)最新的全球發(fā)展，在中國拓展的酒店數(shù)量將占其全球發(fā)展總數(shù)的三分之一。
如此大好的形勢下，酒店業(yè)發(fā)展不斷成長，酒店企業(yè)對人才的需求從數(shù)來說，不斷在增加，呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。對人才需求從質(zhì)量上來說，要越來越高。這不僅是行業(yè)健康有序發(fā)展的要求，也是與世界接軌的需要。要與企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)市場需求，有針對性的培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)型人才。但卻有一個現(xiàn)象許多酒店人才流失嚴(yán)重:旅游酒店業(yè)最適合的流動率在8%左右，然而天津市旅游酒店人員流動率達(dá)到了23.95，部分酒店人才流失率竟達(dá)到了45以上。當(dāng)前，每個酒店在經(jīng)營管理過程中，都必須面對員工流失問題。而員工流失率偏高，又是各酒店普遍存在的一個現(xiàn)象。同時，員工流失率偏高也給酒店帶來了負(fù)面影響，其負(fù)面影響集中表現(xiàn)在:員工的流失給酒店帶來成本損失;員工的流失影響酒店的服務(wù)質(zhì)量;員工的流失使酒店業(yè)務(wù)受損;員工的流失會極大地影響士氣。
二、酒店員工管理現(xiàn)狀與問題分析
(一)酒店員工流失及其原因
(1)酒店行業(yè)準(zhǔn)入條件低。這應(yīng)該是最直接的一個原因，入職人員什么人都有，許多人于了一段時間后發(fā)現(xiàn)酒店這個行業(yè)并不適合自己，思想的不穩(wěn)定就會辭職。這同樣也會影響到酒店其他同事的情緒。
(2)一直以來的傳統(tǒng)就業(yè)觀念。認(rèn)為服務(wù)員工作就是低人一等，且服務(wù)員長期以來不受尊重所以一有機(jī)會就會離開。還有的認(rèn)為酒店工作吃青春飯的行業(yè)，不夠穩(wěn)定。這一些的觀念都會員工不安心。
(3)酒店工作時間和工作環(huán)境不夠舒適。節(jié)假日一般工作又累又辛苦，有時一天工作十幾個小時。許多年輕的員工不喜歡這樣的工作。
(4)工資待遇也不盡如人意。工作又累又辛苦但工資卻不高，這也是員工輕易辭職的原因。
(二)酒店的用工情況分析
目前星級酒店緊缺的專業(yè)人才主要有三類:一類是賓館酒店總經(jīng)理、各部門經(jīng)理等中高層管理人才;第二類是技能級別較高的餐廚、服務(wù)等技能型人才;第三類是具備較強(qiáng)“補(bǔ)位”意識的服務(wù)型人才，這類人要能彌補(bǔ)酒店各個部門之間的服務(wù)空白點。
三、酒店管理專業(yè)職業(yè)道德的全方位養(yǎng)成教育
(一)所有上酒店管理專業(yè)老師包括非專業(yè)的英語、會計老師，必須認(rèn)識酒店、了解酒店，才能更好地在上課過程有意識指導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生、教育學(xué)生。這種方式可以對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育。時間長了，學(xué)生的職業(yè)道德感就會有所加強(qiáng)。另外，經(jīng)常帶學(xué)生在參觀酒店的同時也不斷學(xué)習(xí)酒店的各種信息，收集酒店行業(yè)信息、行業(yè)行為規(guī)范。對酒店有了初步的認(rèn)識，學(xué)生們學(xué)習(xí)就有了明確的目的。
(二)酒店工作對禮儀、禮節(jié)方面要求是相當(dāng)高。曾經(jīng)有一位資深人力資源部經(jīng)理說過:“我寧可聘請一位會笑的初中畢業(yè)生，也不愿聘請一位不會笑的哲學(xué)博士。”所以我們課程除開設(shè)的音樂、禮儀、形體課之外，我們還要求學(xué)生統(tǒng)一穿酒店管理班專業(yè)服裝，從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識;每天定期組織站位訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生的站、立、行微笑等方面與酒店行業(yè)的行為規(guī)范相適應(yīng)。
(三)通過內(nèi)容鮮明的主題班會，對學(xué)生職業(yè)理念、敬業(yè)精神、誠信意識進(jìn)行全方位養(yǎng)成教育和引導(dǎo)。特別是在酒店班召開的“酒店文化”主題班會上，學(xué)生通過自編自演的話劇來反映兩種不同的服務(wù)態(tài)度，對企業(yè)的影響和在顧客中的不同反響，從而讓學(xué)生自覺認(rèn)識培養(yǎng)服務(wù)意識的重要性，教育學(xué)生從服務(wù)身邊每一位同學(xué)做起，從身邊的小事做起。另外，我還把酒店崗位的晉升講給大家聽，讓大家明白每晉升一級需要什么樣的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生就有了自己的奮斗目標(biāo)。
(四)從學(xué)生剛?cè)胄＃總€學(xué)期我們都開設(shè)相關(guān)職業(yè)道德課程，還包括各種的講座、酒店經(jīng)理人專題、畢業(yè)優(yōu)秀學(xué)生匯報等形式多樣的思想教育。成功人士的事例能夠給予學(xué)生很大的鼓勵，學(xué)生有了信心和信念，學(xué)習(xí)態(tài)度積極性都有很大的提高，紀(jì)律性比以前大為改善。
(五)英語是酒店工作很重要的一門技能，因此我們也把英語作為學(xué)生養(yǎng)成教育的一個內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語是學(xué)生最頭疼的事情，因為中職學(xué)生在初中基礎(chǔ)差，學(xué)得費(fèi)力就不想學(xué)。當(dāng)學(xué)生去到五星級酒店見習(xí)一個月回來，就會感受到英語的重要性。他們看到五星級酒店員工之間，從來不叫中文名，都是英文名，而且在員工宿舍，員工通道到處都滿貼了英語單詞以及英語宣傳畫，加上酒店多種形式的英語培訓(xùn)，為學(xué)生就提供了一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。為此，我要求學(xué)生每晚自修課期間都必須讓英語成績優(yōu)秀的同學(xué)帶讀并輔導(dǎo)其他同學(xué)，加強(qiáng)酒店英語的學(xué)習(xí)以及英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至應(yīng)同學(xué)的要求從音標(biāo)開始補(bǔ)起。在輔導(dǎo)過程中，形式靈活多樣，采取集中輔導(dǎo)與分組練習(xí)相結(jié)合，猜單詞游戲，背中英文菜單，同時也邀請外語老師現(xiàn)場輔導(dǎo)，并拿出一部分班費(fèi)對部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵。雖然我們要求學(xué)生自愿參加，但是絕大部分同學(xué)都能在教室認(rèn)真學(xué)習(xí)，效果也很明顯。
(六)酒店是一個對清潔衛(wèi)生要求很嚴(yán)格行業(yè)。我們要求學(xué)生把宿舍、教室當(dāng)作客房，培養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。只需持之以恒那么就一定會有效果的。
