開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡政治論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：思想政治課 培養(yǎng) 自主學習能力

隨著新課程改革在全國轟轟烈烈地開展，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為當前教育界研究的一個熱門課題，也是中學思想政治課改革的迫切任務。那么，什么是自主學習呢？所謂自主學習是指學生在學習的全過程中主動地、獨立地、有支配權利和控制能力的活動。其實質就是學生獨立主動地學習，在學習活動中表現(xiàn)為“我要學”。筆者結合自己在實際工作中的一些經(jīng)驗，談一下培養(yǎng)學生自主學習的方法：

第一、用創(chuàng)設情境法導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，占中心地位的是學生而不是教師，要引導學生自主學習，就要求教師通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，引起需要，形成思考，為學生營造一個“發(fā)現(xiàn)式”、“參與式”的教學環(huán)境。讓學生成為課堂的主人，激發(fā)他們濃厚的學習興趣，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

第二、實行課堂討論法教學，促進學生自主學習

討論法就是學生根據(jù)教師所提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發(fā)、相互學習、取長補短的一種教學方法。課堂討論的形式要多樣化，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動，也有師生共同參與，師生互動。針對學生中存在的一些學生沉迷于網(wǎng)絡游戲影響學習的現(xiàn)象，在課上組織學生展開了討論。把學生分成若干個小組，每個小組確定了記錄員、小組發(fā)言人、小組長等，明確各自職責，充分發(fā)揮團隊合作精神。在討論時各個小組的同學都爭先恐后的發(fā)言，然后各小組總結歸納，由各小組發(fā)言人發(fā)言，最后我把這節(jié)課的討論結果歸納如下：同學們應該上一些有益的網(wǎng)站，尤其是一些對學習有益的網(wǎng)站，不能上一些內容不健康的網(wǎng)站。可以玩一些益智類的游戲，但一定要適可而止，不要過度沉迷。討論法教學和傳統(tǒng)的教學方法相比留給學生更多自主學習和思考探索的空間，能夠培養(yǎng)學生合作學習的精神，能發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

第三、實行開放式教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力

實行開放式教學,就是要求學生敢于打破常規(guī)，標新立異，走出課堂，超越書本；不迷信老師的經(jīng)驗和權威，敢于向教師、書本和權威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表自己的意見和獨到見解；敢于想別人所未想，言別人所未言，做別人所未做的事；要積極開拓獲得知識的來源和獲得發(fā)展的空間。

思想政治課的開放式教學，將會給學生提供自主學習的廣闊空間和渠道，學生可沖破政治課堂和學科的局限，能自主地、能動地開展形式多樣的活動，如：廣泛參加社會實踐和網(wǎng)上的學習活動等等。在教學過程中我采用了以下幾種方法：

1、培養(yǎng)學生充分利用信息技術提供的學習資源

隨著信息技術的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新型的資源媒體，如光盤、因特網(wǎng)等。光盤的容量之大，沒有任何一本書可以與之相比，學生可以選擇一些輔助教學的光盤進行學習；網(wǎng)絡更是一個信息的海洋，學生可以在課前通過因特網(wǎng)搜集大量與課本知識相關的學習資料。上課時，對于學生學習中所產(chǎn)生的問題，教師也可以引導學生上網(wǎng)查找相關資料，最終自主性地解決問題。

2、引導學生關注社會生活，注重社會調查

生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學，要讓學生積極關注社會生活。大凡世界上一些有成就的政治家都注重向社會這本“無字書”學習，馬克思、列寧、等就是很好的例子。所以要定期組織學生去參觀烈士陵園、博物館、武警支隊、少教所等；組織學生進行市場調查、社會調查，并鼓勵他們根據(jù)調查結果向有關部門提出合理化建議；在學校舉行“3．15”消費者權益保護法知識競賽、在國旗下講話等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

第四、讓學生自主小結，提高思想品德教育的實效

演戲講究“余音繞梁，留有回味”，課堂小結也是如此。課堂小結這一環(huán)節(jié)其主要教學功能是對這一堂課的教學內容進行總結、概括、提煉或進一步設置懸念，在此基礎上培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，有助于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，收到“畫龍點睛”的效果。

第五、讓學生撰寫政治論文