時(shí)間：2022-07-01 07:09:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)學(xué)期總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.高中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分簡單，那就是高考，學(xué)生、老師、學(xué)校三位一體為高考，可以說是不擇手段。而大學(xué)，由于奮斗目標(biāo)突然變得模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也變得模糊起來。學(xué)習(xí)的目的性偏弱，不知為何而學(xué)習(xí)，一門心思追求考試的通過。同時(shí)，由于高中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡單，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)少，社會(huì)聯(lián)系相對(duì)薄弱，知識(shí)理解要求程度相對(duì)較低，導(dǎo)致我們?cè)诟咧须A段可以拋開一切只謀書本；相反，由于大學(xué)課程緊密，知識(shí)難度高，要求理解陳獨(dú)強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的效率與效果直接與未來個(gè)人的發(fā)展前途息息相關(guān)，因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)也相對(duì)較重。加之奮斗目標(biāo)的模糊，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不很明顯。這一點(diǎn)，是在大學(xué)學(xué)習(xí)中需要的別注意的。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，由于高中的終極目標(biāo)是高考，學(xué)生所面對(duì)的是多彩繽紛的大學(xué)生活，因此或多或少對(duì)未來都是樂觀的。而大學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，社會(huì)競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學(xué)的逐步開放漸漸滲透到大學(xué)生活中，其中消極的一面尤其容易對(duì)大學(xué)生的心理健康造成危害。高中階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及前景的清晰，使得學(xué)生、家長和學(xué)校三方面都敢于投入資本進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也由三方面共同得來。如學(xué)生自己的大學(xué)憧憬，家長對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)校對(duì)于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；而大學(xué)，則變得截然不同：首先，學(xué)校方面的動(dòng)力消失。不得不提到的是，由于學(xué)校的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學(xué)生的考慮范圍，學(xué)生對(duì)學(xué)校失去了高中階段的絕對(duì)信賴，因此，學(xué)校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎(jiǎng)學(xué)金等制度的刺激，但追根芥蒂，學(xué)生更關(guān)心的未來的發(fā)展前途，而不是完成學(xué)校的所謂各種“指標(biāo)”；其次，是家長方面動(dòng)力的削弱。由于大學(xué)生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關(guān)心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習(xí)慣的高中衣食無憂的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。學(xué)生不由自主將注意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。另一方面，學(xué)生的獨(dú)立支配感空前加強(qiáng)，使之對(duì)高中增經(jīng)（部分）適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨(dú)立于從前的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。這個(gè)因素因人而異，如果在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會(huì)造成學(xué)習(xí)動(dòng)力的下降。最后，由于部分學(xué)生在激烈的競爭中暫時(shí)迷失方向，奮斗目標(biāo)也不清晰，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。
3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高中的學(xué)習(xí)體制與小學(xué)、初中并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，因此高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是由多年的累積繼承而來。而大學(xué)由于學(xué)習(xí)的體制發(fā)生了一定的改變，加之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力都有所不同，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。
在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個(gè)方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會(huì)理解別人，當(dāng)然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個(gè)宿友。可是最我我覺得自豪的是，進(jìn)大學(xué)以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅(jiān)持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲抑蓝栊赃@樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機(jī)會(huì)，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實(shí)中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
思想方面，由于加入思想道德修養(yǎng)和形式與政策等課程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了國家嚴(yán)峻的安全形勢(shì)以及個(gè)人前途與民族命運(yùn)的密切聯(lián)系，使我深化、升華自己對(duì)于祖國和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了我對(duì)黨和人民的信心。
活動(dòng)方面，我表現(xiàn)的比較積極。首先，我加入眾多社團(tuán)，豐富了我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和與人交往的能力。我一共參加了校舞蹈團(tuán)、輪滑協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)和微軟技術(shù)俱樂部。其中，微軟技術(shù)俱樂部要求面試，而我成功的通過了面試。縱觀上半學(xué)期，我共參加了2次系學(xué)生晚會(huì)，2次校學(xué)生晚會(huì)，1次歌手大賽。這些活動(dòng)，豐富了我的課余生活，使我的大學(xué)生活變得充滿快樂，并使我認(rèn)識(shí)到了自己在藝術(shù)方面的能力。總而言之，我會(huì)繼續(xù)保持在參加活動(dòng)方面的積極性，并將其和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。
大學(xué)學(xué)期自我總結(jié)范文二：
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)到了末尾，這個(gè)學(xué)期的結(jié)束也是我大學(xué)四年生活將要說告別的時(shí)刻。還記得報(bào)道時(shí)的炎炎夏日，還記得院長在聯(lián)歡會(huì)上語重心長的話語。“你們是從東大的偏門進(jìn)來的，四年以后我要讓你們從東大的南大門走出去”。的確，為了他的這一句話，我為之奮斗了整整四年。這中間有喜有怒有哀有樂。現(xiàn)在回首這四年的學(xué)習(xí)生活，許許多多事情還歷歷在目。
學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我四年生活的主線。我由一個(gè)普通的職中生一躍成為重點(diǎn)大學(xué)的本科生，這對(duì)我來說是人生中最大的喜悅，同時(shí)如何跟上重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)進(jìn)度也一直是我最擔(dān)心的。雖然沒有表達(dá)出來，卻一直在我腦子里浮現(xiàn)。與那些從高中考上來的學(xué)生相比，他們大多是從縣城最好的高中考上來的。這樣一比，我的信心幾乎完全喪失。在以前的職中里我是矮子中的將軍，充滿了自信與自豪，到了這兒我的身份發(fā)生了顯著的變化，變成了將軍中的矮子。這讓我自卑了很長一段時(shí)間。后來在軍訓(xùn)中與其他系的學(xué)生一起軍訓(xùn)，在交談中，他們對(duì)我們充滿了佩服：其一是覺得我們不容易，從那么多考生中脫穎而出。其二是我們大多是學(xué)校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面較強(qiáng)，善于溝通。這番評(píng)論雖然讓我有了一絲安慰，但在學(xué)習(xí)上的憂慮還沒有完全消除。院長畢竟是職教方面的專家，不失時(shí)機(jī)的給我們打氣，從補(bǔ)課的第一天到開學(xué)典禮到不定期的見面，不斷地給我們打氣。在前幾屆師兄們的事實(shí)面前，我深深地感受到，在學(xué)習(xí)上沒有不可跨越的障礙，只需要不斷的努力。單從思想上重視還不夠，還得從行動(dòng)上著手。在這方面院里費(fèi)盡了心思，提前補(bǔ)習(xí)我們欠缺的基礎(chǔ)課，這讓我從錄取的喜悅中解脫出來，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。這一段時(shí)間對(duì)我從一名職中生到重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生的轉(zhuǎn)變有著巨大的影響。我發(fā)覺我的差距很大，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，我不能掉隊(duì)，我可以把距離縮短。在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸地增強(qiáng)了我的自學(xué)能力，同時(shí)一種適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也漸漸地形成。后來院里又為我們安排高年級(jí)的學(xué)長介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助我們調(diào)整學(xué)習(xí)方法。借鑒別人的長處，克服自己的短處，讓我們少走了許多摸索的彎路。
十二月，本學(xué)期的一切活動(dòng)似乎都已經(jīng)偃旗息鼓，更多的是在為下學(xué)期的工作籌備和策劃。回想在學(xué)術(shù)部工作學(xué)習(xí)的日子，感觸頗多。總的來說，我熟悉了很多工作，了解一些活動(dòng)的流程，收獲不小，但也看到內(nèi)部工作的一些問題。
我在第二輪面試自我感覺表現(xiàn)很差，希望渺茫，但上天還是給了我機(jī)會(huì)讓我加入這個(gè)家庭，與學(xué)術(shù)部結(jié)緣，和大家相識(shí)。我很感激，所以我很珍惜和大家在一起開會(huì)工作游玩的日子，所以我總是帶著相機(jī)記錄我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我感覺很充實(shí)，對(duì)于這學(xué)期的一切我沒有后悔，真的。
第一，我有了當(dāng)負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)，雖然只有兩次機(jī)會(huì)。第一次，因?yàn)槔蠋熗咸茫疫t到，同事們沒有被及時(shí)分配任務(wù)，導(dǎo)致擺攤拖延，那次給我的教訓(xùn)很大。1拿到任務(wù)提前分配給大家避免出現(xiàn)一團(tuán)亂局面。2把突發(fā)問題羅列出來并且找出對(duì)策，如老師拖堂不能及時(shí)趕到等突發(fā)事件。3了解同事的性格特點(diǎn)，更好的分配適合他們的工作，這一點(diǎn)對(duì)提高功效很有用。外向性格發(fā)傳單，做主持，聯(lián)系老師嘉賓，內(nèi)向的可以做策劃，內(nèi)務(wù)助理。第二次因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備進(jìn)行順利。
第二，寫通知。說實(shí)話“熟能生巧”，工作總結(jié)是個(gè)細(xì)致活，頁眉頁腳日期署名字體字號(hào)，只有練過三遍才能記住。這學(xué)期第一次也是最后一次寫，黃元亮教授王香平教授，出了一些格式錯(cuò)誤(字體大小，頁眉頁腳)，遭到周峰部長的批評(píng)，在他的指導(dǎo)下還是完成任務(wù)，這種事一回生兩回熟，珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)。
第三，b208借出工作，特別是設(shè)備管理，我有一點(diǎn)進(jìn)展。管理設(shè)備需要更多人掌握，下個(gè)學(xué)期干事課業(yè)時(shí)間安排更改，管理設(shè)備不可能每次都要固定的那個(gè)同事，在12月7號(hào)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室借用期間我嘗試了一下部分設(shè)備調(diào)試(話筒音量，換電池)實(shí)用操作真的很必要。
第四，11月25號(hào)例會(huì)提出團(tuán)體感覺還要加強(qiáng)，不管你有沒有任務(wù)接，你都要對(duì)這個(gè)活動(dòng)了解一下，不能再出現(xiàn)這種現(xiàn)象同學(xué)問你學(xué)術(shù)部的這個(gè)活動(dòng)你卻說不出口，既顯得你沒有責(zé)任心又覺得學(xué)術(shù)部組織紀(jì)律性缺乏，影響很差。我建議：事前我們可以隨時(shí)抽查干事對(duì)該活動(dòng)的了解程度，給干事壓力是不得不做的。
第五，干事交工有時(shí)很晚，像策劃，通知，總結(jié)，自我介紹等等，明顯感到責(zé)任心的缺失，我希望我們能想一想當(dāng)初為什么要進(jìn)學(xué)術(shù)部，那時(shí)的熱情現(xiàn)在哪里，不要忘了自己的承諾。不思八九常想一二。
第六，態(tài)度影響環(huán)境，環(huán)境影響心境。無論是發(fā)傳單，介紹活動(dòng)，還是借物資我們需要退去消極的心態(tài)，微笑，對(duì)自己對(duì)他人，心境漸漸好起來，你周圍的人受到感染也會(huì)報(bào)以快樂的表情，相互作用，這樣的環(huán)境大家融洽，和諧，效率才會(huì)高。在值班擺攤位做宣傳中，還是希望能恪盡職守，部長強(qiáng)調(diào)過這個(gè)態(tài)度問題，但還是時(shí)有發(fā)生，這個(gè)問題希望部長嚴(yán)格一下責(zé)任分制，大家互相監(jiān)督。
這個(gè)學(xué)期因?yàn)樯险n時(shí)間沖突，很多講座工作都不能參加，少了很多工作經(jīng)驗(yàn)，下一學(xué)期我希望能有更多鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)術(shù)部服務(wù)。大家集中解決問題，及時(shí)改進(jìn)，在進(jìn)步中走的更遠(yuǎn)。
關(guān)于大學(xué)學(xué)生會(huì)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼已在學(xué)生會(huì)組織部一學(xué)期了，首先，對(duì)部門，本人覺得，總體來說，部門內(nèi)部氛圍和睦，三位部長富有職責(zé)感和愛心，對(duì)新干事不論是學(xué)習(xí)還是工作方面都關(guān)愛有加。新干事之間也能做到和睦相處，工作上團(tuán)結(jié)互助，生活上相互關(guān)心，部門全體人員如同一家人，四代同堂，在組織部度過的一學(xué)期是愉快的一學(xué)期。
但從細(xì)來說，本人還是要對(duì)自我的工作進(jìn)行一次小結(jié)，對(duì)不足之處進(jìn)行批評(píng)，同時(shí)給部門提出一點(diǎn)小小提議，期待組織部發(fā)展得更好。
于本人，一學(xué)期的主要工作是負(fù)責(zé)收齊團(tuán)費(fèi)和通知團(tuán)支書各項(xiàng)活動(dòng)，本人基本完成工作，其中存在的最主要問題和缺點(diǎn)是完成工作后沒有對(duì)后續(xù)工作跟進(jìn)，可能導(dǎo)致他人的下步工作遭遇困難，今后應(yīng)當(dāng)改善，設(shè)身處地，在完成自我工作的同時(shí)也盡量使接手下一步工作的干事方便。另外一次由本人和歐豪哲主要負(fù)責(zé)的活動(dòng)是院運(yùn)動(dòng)會(huì)的趣味活動(dòng)，在歐豪哲跟本人以及其他干事的配合之下，趣味活動(dòng)順利進(jìn)行。可是不足之處，由于經(jīng)驗(yàn)不足，準(zhǔn)備不夠完全充分，導(dǎo)致在記成績的時(shí)有點(diǎn)混亂，幸得師姐相助，下次準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)想得更充分，提高排練效率，排練更加充分，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。
于部門，雖然我已提起部門整體氛圍和諧，但我明白，這種和諧的氛圍是需要去努力維持的，組織部新干事人數(shù)上的特點(diǎn)是，人少，妹子更少。所以，部門內(nèi)部更需要有和諧歡樂的工作氛圍。本來就少的.干事不能再少，我們?nèi)币徊豢伞Ｆ谕块L能發(fā)揮帶頭作用，增加干事相處時(shí)間，增強(qiáng)部門凝聚力。真心期望，組織部越來越好！我們學(xué)生會(huì)越來越好！
關(guān)于大學(xué)學(xué)生會(huì)工作總結(jié)
驀然回首進(jìn)入系學(xué)生會(huì)工作已經(jīng)一個(gè)月過去了，身為系學(xué)生會(huì)生活部的一員，這上個(gè)月工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)。
自從進(jìn)入信息工程系學(xué)生會(huì)，我學(xué)到了很多，也感受到了很多。回望這一個(gè)月走過的路，留下或淺或深的足跡，不僅充滿了歡愉，也有淡淡的苦澀。剛進(jìn)去的時(shí)候充滿激情，進(jìn)入之后才發(fā)現(xiàn)，事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我學(xué)生會(huì)成員格格不入，這個(gè)問題使我很苦惱，加上那一段總是失眠，早上起不來，所以造成缺勤多次。還記得前一段時(shí)間學(xué)生會(huì)的前輩們找我談了談，給我細(xì)心的開導(dǎo)，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤思想，我想不能再這樣了，我想到了剛進(jìn)去時(shí)的初衷：貫徹“全心全意為人民服務(wù)的思想”從而鍛煉自己。在此我向前輩們說聲“謝謝！”
學(xué)生會(huì)生活部是一個(gè)基層組織，在生活部的一個(gè)月來我有發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題，在這我想組織說一下自己的想法：
1、我們學(xué)生會(huì)每周四查寢室時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，一個(gè)月了竟然還有的寢室說不知道星期四學(xué)生會(huì)查宿舍，我認(rèn)為這說明我們的力度不大，我想通過與各班班委，生活委員結(jié)合一下會(huì)好一點(diǎn)。
2、作為生活部要聯(lián)系同學(xué)們?nèi)粘Ｉ罘矫嬗心男├щy，并及時(shí)反映到學(xué)生會(huì)，團(tuán)委。同時(shí)上級(jí)的指示精神及時(shí)傳到同學(xué)們手中，使學(xué)生會(huì)真正成為學(xué)生自己的組織。
3、眾人拾柴火焰高，實(shí)際工作中，應(yīng)把實(shí)際分工和整體工作相結(jié)合，這樣有助于加強(qiáng)各部門成員之間的溝通`協(xié)商，從而提高工作效率。
以上是我自己的一些想法，有不足之處還望批評(píng)指正。
學(xué)生干部不是一種榮譽(yù)，而是一份責(zé)任，一種鍛煉，一份汗水。加入學(xué)生會(huì)鍛煉自己，更好的位同學(xué)是我進(jìn)入學(xué)生會(huì)的初衷也是我的理想。而現(xiàn)在我能成為學(xué)生會(huì)大家庭中的一員，我一定會(huì)竭盡所能，盡心盡力為同學(xué)服務(wù)！
關(guān)于大學(xué)學(xué)生會(huì)工作總結(jié)
站在歲末，透視過去一學(xué)期，工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)時(shí)在眼前隱現(xiàn)，回眸望去過去的一幕慕，在不知不覺中充實(shí)眼瞼。
這一學(xué)期來，在學(xué)校及學(xué)生會(huì)各干部的領(lǐng)導(dǎo)下，我校開展了一系列的活動(dòng)，堅(jiān)持以為同學(xué)服務(wù)為工作準(zhǔn)則，為加強(qiáng)同學(xué)與學(xué)校、同學(xué)與學(xué)生會(huì)的聯(lián)系和了解而努力！現(xiàn)我將這學(xué)期工作總結(jié)如下：
招新工作是每個(gè)集體都不得不做好的一個(gè)任務(wù)，它關(guān)系到集體以后的發(fā)展前途！每個(gè)新的學(xué)年，學(xué)生會(huì)進(jìn)行換屆工作，由班級(jí)推選結(jié)合自薦，每人交一份個(gè)人簡介，上臺(tái)做個(gè)簡潔的演講來做為競選，再由同學(xué)及老師民主選舉。這是一個(gè)好方法，因?yàn)橐粋€(gè)簡歷能大概了解一個(gè)人，上臺(tái)說話是學(xué)生膽識(shí)與自信的體現(xiàn)。
學(xué)生會(huì)成員成立了學(xué)校文明監(jiān)督崗，他們負(fù)責(zé)檢查中午就餐秩序及課間衛(wèi)生工作，同學(xué)們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，毫無怨言，樂于奉獻(xiàn)。
學(xué)生會(huì)與學(xué)校少先隊(duì)組織合作開展了很多活動(dòng)，比如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、向紅十字會(huì)捐款活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)合唱比賽等等。每個(gè)活動(dòng)主題鮮明，計(jì)劃詳細(xì)，宣傳到位，目的明確，得到了師生們的好評(píng)。
除此之外，我們還協(xié)助學(xué)校其他部門開展了一些活動(dòng)。使同學(xué)們嘗試了很多以前沒有接觸過的活動(dòng)，對(duì)自己得到了很大的提高，也對(duì)學(xué)生會(huì)的工作有了更新的認(rèn)識(shí)。
第一部分：第一學(xué)期工作述職
一、具體工作總結(jié)：
1、思想建設(shè)方面：
（1）、加強(qiáng)支部成員的思想政治教育。在第一學(xué)期，本團(tuán)支部積極開展多次團(tuán)員大會(huì)，力求生動(dòng)有吸引力；同時(shí)開展多次主題團(tuán)日活動(dòng)，使支部成員在活動(dòng)中提升自身的思想覺悟，做一名責(zé)任感強(qiáng)的大學(xué)生。
（2）、積極發(fā)展非團(tuán)員同學(xué)向團(tuán)組織靠攏。過去的一學(xué)期本團(tuán)支部積極發(fā)展班級(jí)中尚未入團(tuán)同學(xué)，當(dāng)前我班非團(tuán)員同學(xué)已經(jīng)向團(tuán)組織提交申請(qǐng)書。
（3）、注重同學(xué)的心理健康教育及思想教育。以每周青年大學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)并定期對(duì)一些同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋；不定期在推送和群中分享團(tuán)內(nèi)工作活動(dòng)，普及相關(guān)重大紀(jì)念日和意義及信仰，如國慶閱兵回顧、普及等等。
（4）、假期中與同學(xué)保持緊密聯(lián)系，搜集并整理同學(xué)們?cè)诩曳酪邞?zhàn)疫素材以及假期有意義的活動(dòng)日常。
2、學(xué)習(xí)方面：
堅(jiān)持監(jiān)督和考察，與班長打好配合，共同促進(jìn)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍營造和班級(jí)學(xué)習(xí)力提升，在上個(gè)學(xué)期推行一對(duì)一幫扶學(xué)習(xí)制度，假期中推行forest軟件打卡制度，最大程度上保證同學(xué)晚自習(xí)期間學(xué)習(xí)時(shí)長。
3、活動(dòng)方面：
（1）、團(tuán)建活動(dòng)。此處參見班長的報(bào)告。
（2）、團(tuán)日活動(dòng)。組織多次主題鮮明的團(tuán)日活動(dòng)，包括紅色經(jīng)典雨花臺(tái)之行、緬懷同胞侵華日軍遇難同胞紀(jì)念館之行等等，基本上保證了全員參與，同時(shí)隨行有班級(jí)御用攝影師負(fù)責(zé)采風(fēng)及合照，并在活動(dòng)結(jié)束后鼓勵(lì)同學(xué)們記錄感悟，最后經(jīng)由團(tuán)支委整理后發(fā)表在班級(jí)公眾號(hào)里，并分享到家長群中讓家長見證孩子的活動(dòng)歷程。讓團(tuán)日活動(dòng)不僅僅是一次旅行，也能成為班級(jí)凝聚力及同學(xué)民族自豪感、國家信仰力、思想水平提升的契機(jī)。
二、工作反思：
總的來說，上個(gè)學(xué)期我團(tuán)支部工作完成度較高，但也遇到一些困難暴露一些缺點(diǎn)。首先，團(tuán)支委成員工作分配有待提高，導(dǎo)致工作延后，下學(xué)期我們會(huì)進(jìn)一步明確分工。其次，動(dòng)員工作不到位。有時(shí)下達(dá)一些任務(wù)會(huì)存在部分同學(xué)參與度不高、需要反復(fù)催促的問題，所以下學(xué)期要增加活動(dòng)主題和形式的趣味性，更加有吸引力。
第二部分：本學(xué)期工作計(jì)劃
一、思想建設(shè)與學(xué)習(xí)生活：
用心開展支部活動(dòng)，與班長配合，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們用心向組織靠攏，建設(shè)一個(gè)有凝聚力、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的團(tuán)支部。
二、支部活動(dòng)：
在繼續(xù)開展有支部特色的主題團(tuán)日活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我上周召開線上支委會(huì)議，團(tuán)支委商議后初步確定“一支部一項(xiàng)目”計(jì)劃雛形——暫定項(xiàng)目類別為人文類，項(xiàng)目名稱暫定“寧好，南京”或者“金陵十三站”，目的是讓同學(xué)們?cè)谀暇┧哪甑拇髮W(xué)生涯能夠?qū)@座美麗的古都有更深的了解和愛。初步計(jì)劃有三個(gè)學(xué)期的部署：
第一學(xué)期（即大一下學(xué)期）為景點(diǎn)名勝篇，對(duì)應(yīng)“金陵十三站”。首先通過投票的方式挑選出南京最著名的十三處經(jīng)典，將支部成員三到四人分成一個(gè)采風(fēng)小組，每組通過抽簽方式確定所要探尋的景點(diǎn)，利用周末時(shí)間搜集名勝的背景并進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，采風(fēng)歸來后整理素材、小記感悟收獲，一個(gè)學(xué)期后將十三個(gè)景點(diǎn)與同學(xué)的故事整理并由班費(fèi)出版成集。
大二上學(xué)期以類似的方式探尋南京非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如南京大馬燈、剪紙、竹雕等等，在條件允許情況下進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
一、學(xué)習(xí)方面：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)積極地與實(shí)際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。
二、思想方面：進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識(shí)到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)期間我不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。
三、工作方面：在與同學(xué)們相處的三年期間，我積極主動(dòng)地為同學(xué)們服務(wù)，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作,得到了大家的一致好評(píng)。
四、生活方面：我最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
總結(jié)三年的大學(xué)生活，我收獲很多。感謝老師和同學(xué)給我的關(guān)懷與幫助，這將是我人生中最寶貴的財(cái)富。
大學(xué)的生活快要結(jié)束了,回顧大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活，心中不免思緒萬千。過去的三年，在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和幫助下不斷地學(xué)習(xí)、努力逐漸成長為了一名合格大學(xué)生，敢于挑戰(zhàn)自己和生活。下面將對(duì)我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活做一個(gè)總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)方面：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)積極地與實(shí)際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。
二、思想方面：進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識(shí)到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)期間我不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。
三、工作方面：在與同學(xué)們相處的三年期間，我積極主動(dòng)地為同學(xué)們服務(wù)，對(duì)工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)溝通與合作,得到了大家的一致好評(píng)。
對(duì)于“大學(xué)”這個(gè)名詞我感到既陌生又熟悉，沒進(jìn)大學(xué)前早就聽別人說一個(gè)人只要進(jìn)入了大學(xué)，那么這個(gè)人這一生就萬事大吉，就算有了美好的前程。抱著這種幻想，在高中時(shí)代我竭盡全力徹夜苦戰(zhàn)希望自己能進(jìn)入那能夠改變?nèi)松\(yùn)的神圣殿堂。一翻努力拼搏奮斗后，我如愿以償踏進(jìn)了我生命中最美好的至高點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間里，由于我頭腦中不再有了更高的沖擊點(diǎn)，我便像其他同學(xué)一樣整天上完課就去玩，根本不想也不做其他事，更別提什么高中時(shí)的沖刺勁和什么學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)了。
這段時(shí)間里，我就這樣過著，茫然而又迷失地生活著。自己仿佛真的成了沒了方向的迷路人。因?yàn)檫@樣，時(shí)常我的心里都很空虛、難受和痛苦。有時(shí)，我試著激勵(lì)自己，討問自己，讓自己能重新找回自己。我便給自己舉了無數(shù)次的正反例，希望自己能步入正軌，戰(zhàn)勝自己。我開始像高中那樣刻苦努力學(xué)習(xí)，給自己安排任務(wù)，讓自己能按時(shí)完成。可是，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這對(duì)于已是大學(xué)生的我用處不大，效果不佳。實(shí)施起來，自己不僅感到身心疲憊，時(shí)間似乎一點(diǎn)都不夠，很多任務(wù)還不能按時(shí)完成。
在生活的進(jìn)程中，我無時(shí)不在想產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因是不是我還沒有真正從高中生過渡到大學(xué)生，我的學(xué)習(xí)方法是不是有問題。我在想，如果某一天我能走出這個(gè)旋渦，能夠有一種好的學(xué)習(xí)方法和好的生活方式來進(jìn)行我的大學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活該多好。終于，這學(xué)期我選讀的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這本書給我?guī)砹讼Ｍ蛶椭Ｋ屛胰露窒到y(tǒng)科學(xué)的明白了什么是大學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎樣學(xué)，又應(yīng)該怎樣計(jì)劃和安排時(shí)間才合理，自己才會(huì)感覺到每天的生活原來都是那么有意義和充實(shí)。它還更讓我明白了什么是人生，什么是創(chuàng)業(yè)，什么叫時(shí)間元素，什么又才叫真正的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
對(duì)于我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我是這樣給自己擬訂的：
首先，大學(xué)四年我要達(dá)到的總目標(biāo)是：
必須在這四年中把自己培養(yǎng)成一個(gè)復(fù)合型的專門性人才。必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，吃透專業(yè)知識(shí)；積極而又主動(dòng)的多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校團(tuán)內(nèi)有意活動(dòng)，讓自己能理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉膽子，提高自身語言能力和組織能力，讓自己為邁出社會(huì)擁有基礎(chǔ)性經(jīng)驗(yàn)；多上圖書館和書店查閱圖書，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面和閱讀寫作能力；進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，希望能創(chuàng)作出世人喜歡的好作品；進(jìn)行書畫等藝術(shù)性知識(shí)學(xué)習(xí)，讓自己能成為一名藝人；進(jìn)行專業(yè)性知識(shí)研究和探討，希望自己能成為這方面的精英；進(jìn)行flash動(dòng)畫制作，希望能制作出一部世人都喜歡的flash好作品；能夠過英語四級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)，能拿國家一等獎(jiǎng)學(xué)金，能有一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的普通話，能成為打字高手，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
其次，為了實(shí)現(xiàn)我的總目標(biāo)：
我大一的目標(biāo)是：首先，擬訂出整學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我計(jì)劃除了認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要多參加些活動(dòng)。如：學(xué)校舉行的什么演講比賽、授課比賽、繪畫比賽、征文比賽和什么長跑比賽等。還要加入到什么書畫社、文學(xué)社，學(xué)一些實(shí)現(xiàn)我創(chuàng)作的基礎(chǔ)性知識(shí)。第二，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和怎樣為人處世，把握好自己與社會(huì)的關(guān)系。第三，過計(jì)算機(jī)二級(jí)。第四，堅(jiān)持寫作，寫日記和擁有創(chuàng)作思想。第五，讓自己始終都有一顆愛國，為人民服務(wù)的純潔而有善良的心。
我大二的目標(biāo)是：除了要有大一時(shí)的一些基本目標(biāo)外，我還必須學(xué)會(huì)怎樣正確面對(duì)自己，面對(duì)社會(huì)，怎樣去承擔(dān)社會(huì)和家庭責(zé)任。我還要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，思考怎樣去勾畫、描繪和實(shí)現(xiàn)我的文學(xué)著作和藝術(shù)創(chuàng)作。我還必須要過英語三級(jí)和普通話二級(jí)。
我大三的目標(biāo)是：除了有基本目標(biāo)，完成相應(yīng)的基本任務(wù)之外，我還得全身心的全面融會(huì)貫通我所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)都能平滑地連接在一起，我也必須思考我的人生，為未來人生擬訂出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，并且我也能夠制作出一部flash動(dòng)畫作品，能夠拿國家一等獎(jiǎng)學(xué)金，能通過不斷練習(xí)成為一名打字高手。
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我大四的目標(biāo)是：能完成我所有的大學(xué)四年的目標(biāo)，能順利地完成我的學(xué)業(yè)，能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，能夠有一個(gè)明確的努力追求的人生目標(biāo)，能找到一份理想的工作。
我所有這些目標(biāo)都必須在計(jì)劃時(shí)間里完成，我決不能因?yàn)橹饔^或者客觀原因而不實(shí)施我的計(jì)劃或者放棄目標(biāo)。所以，計(jì)劃要求自己必須要有堅(jiān)強(qiáng)努力的奮斗之情和積極向上的健康自主之心。為了實(shí)現(xiàn)我的總目標(biāo)，能讓自己畢業(yè)后能有能力在企事業(yè)單位或者學(xué)校工作，能讓自己成為一名藝術(shù)家，我還為我分階段要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)制定了具體的目標(biāo)計(jì)劃和時(shí)間安排。
那就是要求自己每學(xué)期開始制定一個(gè)具體的學(xué)期計(jì)劃和每學(xué)期期末制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)期總結(jié)，這分別制定出的計(jì)劃和總結(jié)書應(yīng)有規(guī)律有組織性的保留好，以便加強(qiáng)每學(xué)期知識(shí)和計(jì)劃內(nèi)容及目標(biāo)間的聯(lián)系，讓自己能夠更好的分辨和總結(jié)它們。然后再在學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行中根據(jù)實(shí)際需要見機(jī)行事，隨機(jī)應(yīng)變的制定出各種不同類型、不同程度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這每一個(gè)小類型的學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅要認(rèn)真仔細(xì)多寫，而且還要寫得具體、切實(shí)。以致能夠達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。
這些具體的計(jì)劃不僅要寫清楚完成計(jì)劃的目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，還要寫清楚執(zhí)行計(jì)劃的方法、手段。計(jì)劃中合理的內(nèi)容分配和有效的執(zhí)行措施再加上每個(gè)要完成任務(wù)有對(duì)應(yīng)的時(shí)間控制，這樣計(jì)劃才能顯實(shí)效，才能有真正的實(shí)用價(jià)值。
所以，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，不管是年、季、月、周、日計(jì)劃都應(yīng)遵從規(guī)律圍繞目標(biāo)有效的加以制定。并且所制定出的計(jì)劃又必須要按時(shí)按質(zhì)去執(zhí)行，使其變成現(xiàn)實(shí)。
我想如果在計(jì)劃中真正運(yùn)用了科學(xué)的方法，如果實(shí)施者又嚴(yán)格要求自己去認(rèn)真執(zhí)行了，那么她原有的一切目標(biāo)都將會(huì)被實(shí)現(xiàn)，都不再會(huì)是一時(shí)的激動(dòng)和心血來潮而產(chǎn)生的幻想，畢竟這一切都是有相應(yīng)的執(zhí)行過程的。
所以，我為了真正實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)工作中制定計(jì)劃時(shí)，我一定會(huì)緊緊圍繞必須要準(zhǔn)備和包含的幾個(gè)條件和環(huán)節(jié)去撰寫，去計(jì)劃。讓自己通過在計(jì)劃中生活、學(xué)習(xí)和成長，讓自己養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，并能終生受益。
看著這本教會(huì)了我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣計(jì)劃自己的人生、學(xué)習(xí)和時(shí)間的書，我心中生出了無數(shù)的感激。因?yàn)槭撬屛颐靼琢宋以瓉硭枷胫胁淮嬖诨蛘哂质率嵌堑囊恍┤松D(zhuǎn)折關(guān)鍵的信息，也是它讓我知道了一個(gè)人，一個(gè)要在事業(yè)和生活上取得成功的人，制定出計(jì)劃和有好的計(jì)劃對(duì)他是多么的至關(guān)重要。也是它讓我明白了一個(gè)要想成功的人只有堅(jiān)持不懈努力追求奮力拼搏的道理，還是它讓我懂得了一個(gè)時(shí)時(shí)都有思想，都在思想，都在計(jì)劃的人才能有所創(chuàng)新，有所成功。
Abstract： The German "dual system" vocational education emphasized importance of practice in higher education. Two types of the German "dual system" vocational education were compared and analyzed in the article. And it was enlightened to explore and build specially training model of engineering college， basing on understanding well the features of the German "dual system" vocational education.
關(guān)鍵詞： 高等雙元制；教育模式；實(shí)踐
Key words： "dual system" vocational education；educational model；practice
中圖分類號(hào)：G649 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）06-0252-02
0 引言
高等雙元制教育模式是德國高等教育的一大特色，主要有兩種形式，一是以巴登-符騰堡雙元制大學(xué)為代表的DH模式（Duale Hochschule）；另一種是以烏爾姆應(yīng)用科技大學(xué)（Hochschule Ulm）為代表的“烏爾姆模式”，這兩種模式既有聯(lián)系，也有區(qū)別。本文將詳細(xì)分析比較這兩種雙元制模式，以期找出可資借鑒的做法。
1 “烏爾姆模式”綜述
1.1 “烏爾姆模式”人才培養(yǎng)方式 按照“烏爾姆模式”開設(shè)的高等雙元制專業(yè)，都是由烏爾姆工商聯(lián)合會(huì)和烏爾姆應(yīng)用科技大學(xué)共同合作實(shí)施完成，不僅頒發(fā)職業(yè)資格證書，同時(shí)也授予學(xué)士學(xué)位。這樣專業(yè)的開設(shè)是在1999年由烏爾姆應(yīng)用科技大學(xué)首次嘗試，因此被稱之為“烏爾姆模式”。
入學(xué)新生應(yīng)與烏爾姆應(yīng)用科技大學(xué)合作伙伴院校簽訂有整個(gè)學(xué)業(yè)期間實(shí)習(xí)階段的培訓(xùn)合同。學(xué)制4.5年，學(xué)生應(yīng)完成職業(yè)培訓(xùn)和大學(xué)學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容為：①職業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)法選擇一個(gè)被認(rèn)可的職業(yè)接受相關(guān)培訓(xùn)。比如機(jī)械工程方面專業(yè)的學(xué)生可以接受工業(yè)機(jī)械師的培訓(xùn)，或者電工電子專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)行電工以及汽車機(jī)電技術(shù)工人的培訓(xùn)。②大學(xué)學(xué)習(xí)。目前“烏爾姆模式”可供選擇的高等雙元制教育模式的專業(yè)有：機(jī)械制造、自動(dòng)化技術(shù)、汽車電子和通訊工程等共10個(gè)專業(yè)。
培養(yǎng)分為兩個(gè)培養(yǎng)階段共計(jì)9個(gè)學(xué)期來完成。
第一階段包括5個(gè)學(xué)期，其培養(yǎng)內(nèi)容有：①第一學(xué)期與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，如在合作企業(yè)或職業(yè)學(xué)校里進(jìn)行的機(jī)械師或電工的培訓(xùn)；②第二、三學(xué)期共2個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段（每學(xué)期17周，分別為15周理論教學(xué)和2周考試），在高校里進(jìn)行，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行學(xué)位預(yù)備考試；③第四、五學(xué)期為職業(yè)培訓(xùn)，要求同第一學(xué)期，結(jié)束前必須進(jìn)行有工商聯(lián)合會(huì)組織的技能資格考試，通過后將獲得職業(yè)資格證書和學(xué)位預(yù)備考試結(jié)業(yè)證書。
第二階段包括剩下的4個(gè)學(xué)期，應(yīng)該完成的教學(xué)內(nèi)容有：①學(xué)校要求的所有專業(yè)學(xué)習(xí)階段的課程；②在企業(yè)里（利用學(xué)期銜接的空余時(shí)間）通過運(yùn)用工程知識(shí)完成實(shí)際工作項(xiàng)目來加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)；③第期前半段為實(shí)習(xí)，后半段完成學(xué)位論文的撰寫，并參加答辯。
1.2 “烏爾姆模式”的特點(diǎn) “烏爾姆模式”的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以企業(yè)需求為導(dǎo)向。通過學(xué)時(shí)更長的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合作企業(yè)可以針對(duì)公司自身特點(diǎn)有重點(diǎn)地開展員工培訓(xùn)，這樣也可以減少以后員工入職的適應(yīng)時(shí)間，并且在學(xué)生畢業(yè)前企業(yè)與學(xué)生雙方都可以相互考核和檢驗(yàn)彼此是否合適。②較短時(shí)間內(nèi)獲得雙證。學(xué)生可以獲得兩個(gè)全值的畢業(yè)證書：法律認(rèn)可的職業(yè)資格證書和學(xué)士學(xué)位。③經(jīng)濟(jì)上的支持。學(xué)生在學(xué)業(yè)期間會(huì)從合作企業(yè)得到經(jīng)濟(jì)上的支持。
招聘時(shí)企業(yè)明顯對(duì)有過專業(yè)工人技能培訓(xùn)經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生表現(xiàn)出濃厚興趣，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)扎實(shí)、與職業(yè)實(shí)踐相關(guān)的技能已經(jīng)為大學(xué)學(xué)習(xí)打下了具有諸多優(yōu)勢(shì)的良好基礎(chǔ)。而且已經(jīng)獲得的動(dòng)手能力（工程感覺）、與那些具有不同教育水平、專業(yè)背景和部門的同事們一起在機(jī)械加工領(lǐng)域工作過的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于今后的工程師工作尤為重要。
2 DH模式綜述
2.1 DH模式人才培養(yǎng)方式 DH模式源自于當(dāng)年由戴姆勒-奔馳、博世和洛倫茨標(biāo)準(zhǔn)電氣公司倡議發(fā)起的所謂“斯圖加特模式”，高中畢業(yè)生因而有了相對(duì)于普通大學(xué)之外的選擇。1974年10月1日首先在斯圖加特和曼海姆成立了雙元制學(xué)院（BA），2009年3月1日原來8所BA合并成立巴登-符騰堡雙元制大學(xué)（以下簡稱DHBW），可以頒發(fā)學(xué)位，DH模式在跨區(qū)域和國際上獲得更高的認(rèn)可度。
DH模式包括兩個(gè)學(xué)習(xí)場所，一是學(xué)校（理論），二是企業(yè)（實(shí)踐）。理論與實(shí)踐模塊交叉進(jìn)行，每三個(gè)月輪換一次。學(xué)制三年，分為兩個(gè)階段：先是兩年的培訓(xùn)和教育后學(xué)生參加助理工程師資格考試（Inziwischenprüfung），三年后參加學(xué)位考試。
作為DHBW的合作伙伴，企業(yè)可以根據(jù)自身要求來培訓(xùn)學(xué)生，并被視為大學(xué)里享有平等權(quán)利的一員，持續(xù)不斷地參與修改雙元制人才培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立。通過企業(yè)選拔入校新生，保證了優(yōu)秀的目標(biāo)明確的高中畢業(yè)生來學(xué)習(xí)，他們對(duì)實(shí)踐為導(dǎo)向的教育擁有極高的興趣。企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)與學(xué)生簽訂為期三年的合同，在學(xué)習(xí)期間提供報(bào)酬。實(shí)習(xí)階段取得的成績作為大學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。
2.2 DH模式特點(diǎn) ①高中畢業(yè)后立刻開始職業(yè)生涯。學(xué)生在大學(xué)期間就積累了包括職業(yè)生涯中必需的社會(huì)能力在內(nèi)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)谌甑拇髮W(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，就積累了一年半的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，②卓越的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展前景。大約85%的DHBW的畢業(yè)生可以繼續(xù)在原公司工作，這樣高的比例在巴登-符騰堡州幾乎是獨(dú)一無二的。這些畢業(yè)生可以直接在企業(yè)里獨(dú)自承擔(dān)要求很高的任務(wù)，此外，職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查表明，比如在德國IBM公司，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層的員工，DH模式的畢業(yè)生，普遍比其他高校的畢業(yè)生更年輕、而且他們的收入普遍超過平均水平。③經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。學(xué)生從開學(xué)的第一天起就實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)業(yè)期間，無論是理論階段還是實(shí)踐階段，每個(gè)月都可以領(lǐng)取薪水。因此他們不必像其他學(xué)生去尋找兼職，可以完全專注于學(xué)業(yè)。④詳盡及時(shí)的指導(dǎo)。一般一個(gè)班級(jí)的規(guī)模很少超過30個(gè)人，保證學(xué)生能獲得詳盡而及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和方法能力，而且還擁有非常強(qiáng)的社會(huì)能力和行為能力，這樣就為今后正式進(jìn)入職業(yè)生涯做好了充分的準(zhǔn)備。
3 總結(jié)
可將“烏爾姆”模式稱為融合職業(yè)資格培訓(xùn)的大學(xué)教育，而DH模式則可稱之為融合實(shí)踐的大學(xué)教育。兩者的共同點(diǎn)在于除了將高校作為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場所，也把在企業(yè)的培訓(xùn)視作大學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分；培訓(xùn)或職業(yè)實(shí)踐與大學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)分階段進(jìn)行。
兩類模式有以下比較重要的幾點(diǎn)不同：
①“烏爾姆模式”學(xué)生通過實(shí)踐培訓(xùn)后獲得行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，而DH模式的學(xué)生則沒有。②DH模式每三個(gè)月理論階段與實(shí)踐階段交替，“烏爾姆模式”以學(xué)期為單位組織教學(xué)。③學(xué)制不同，“烏爾姆模式”學(xué)制4.5年，而DH模式為3年。實(shí)踐部分學(xué)時(shí)“烏爾姆模式”稍長，理論學(xué)時(shí)則基本相同。DH模式的學(xué)生理論學(xué)習(xí)階段課程安排得更為緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大。④相對(duì)而言，DH模式理論與實(shí)踐聯(lián)系得更為緊密，理論階段與實(shí)踐階段交替輪換的頻率更高。⑤“烏爾姆模式”理論學(xué)習(xí)部分與普通專業(yè)一起統(tǒng)一安排，學(xué)生可以在一起上課，不需單獨(dú)開設(shè)課程。
國內(nèi)提出“早一點(diǎn)接觸專業(yè)、早一點(diǎn)確立職業(yè)目標(biāo)、早一點(diǎn)參與實(shí)踐”的教育理念，與高等雙元制緊密聯(lián)系實(shí)踐的做法是一致的。隨著我國高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大與大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如何進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，推進(jìn)高等教育高水平、多樣化發(fā)展，使各高校在不同層次、不同類別、不同領(lǐng)域錯(cuò)位發(fā)展、辦出特色，已成為當(dāng)前高等教育發(fā)展需要解決的問題。通過對(duì)德國兩類高等雙元制教育模式的分析，對(duì)我國工程類高校創(chuàng)新辦學(xué)與人才培養(yǎng)模式，辦出自己的特色，有較好的啟迪作用。
參考文獻(xiàn)：
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[3]徐理勤.德國第三級(jí)教育領(lǐng)域中的雙元制教育模式——職業(yè)學(xué)院（BA）——以巴登-符騰堡州的職業(yè)學(xué)院（BA）模式為例[J].外國教育研究，2000（2）：49-53.
一、部門工作目標(biāo)
辦公室在本學(xué)期中，始終秉承以“服務(wù)同學(xué)”為學(xué)生會(huì)干部的責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)，高效率，零失誤”的工作目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)部門常規(guī)工作，完善規(guī)范學(xué)生會(huì)各項(xiàng)制度，努力發(fā)揮溝通橋梁作用，致力打造第一執(zhí)行力部門。
二、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)自身建設(shè)
1. 完善各類規(guī)章制度：
我院學(xué)生會(huì)重新制定了《物理與電子科學(xué)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)干部產(chǎn)生辦法》《學(xué)生會(huì)工作制度》《例會(huì)制度》，完善了《學(xué)生干部考評(píng)量化制度》等。修訂過后的學(xué)生會(huì)制度使我院學(xué)生會(huì)以后的工作更加嚴(yán)格、完善。
2. 改進(jìn)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，細(xì)化部門管理，不斷增強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力：
通過指導(dǎo)制定工作計(jì)劃、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、嚴(yán)格工作考核等措施，指導(dǎo)部門開展各類素質(zhì)拓展活動(dòng)，促使部門各項(xiàng)工作高效有序的開展，為推動(dòng)學(xué)生會(huì)工作均衡協(xié)調(diào)運(yùn)行起到了積極作用。緊抓干部隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生干部工作能力，建立了《干部的工作考核與評(píng)議制度》，堅(jiān)持每學(xué)期一次工作總結(jié)，督導(dǎo)學(xué)生干部發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3. 定期召開班、院聯(lián)席會(huì)議：
為了更好的服務(wù)我院廣大學(xué)生，傾聽廣大學(xué)生的需求，在老師和學(xué)生中架構(gòu)一座交流的橋梁，我院學(xué)生會(huì)每月召開兩次班、院聯(lián)席會(huì)議，會(huì)議主要由各班團(tuán)支書、班長及學(xué)生會(huì)要學(xué)生干部參加。每次會(huì)議上，我院學(xué)生會(huì)各部門部長首先向各班匯報(bào)一下近期工作，接受各班的監(jiān)督。然后各班輪流發(fā)言，匯報(bào)一下近期各班學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提出廣大學(xué)生的要求，這些要求我們?nèi)鐚?shí)記下，并及時(shí)向我院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，以期進(jìn)一步完善我院中心工作。
三、落實(shí)本職，服務(wù)全院師生
1.加強(qiáng)部門內(nèi)部建設(shè)，提高凝聚力和執(zhí)行力，增強(qiáng)部門成員歸屬感，營造溫馨之家氛圍：
隨著院學(xué)生會(huì)招新工作的結(jié)束，辦公室也有了新鮮血液的注入。我們秉承以“服務(wù)同學(xué)”的工作宗旨，為每一位成員提供廣闊的鍛煉舞臺(tái)，發(fā)揮其特長，挖掘其潛力，提高成員綜合素質(zhì)。
對(duì)于新干事，進(jìn)行定期培訓(xùn)，使他們熟悉掌握辦公室日常工作，以便更好的協(xié)助主席團(tuán)、兄弟部門開展工作；每周一次例會(huì)，盡可能選在活動(dòng)教室或休閑吧，努力營造平等輕松的家庭氛圍，讓成員暢所欲言，交流一周工作、生活、學(xué)習(xí)狀況，并就一個(gè)話題進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組導(dǎo)論，培養(yǎng)成員思辨曉理的能力；在工作之余，部門成員通過qq、人人等網(wǎng)絡(luò)工具談心溝通，每周一個(gè)笑話已成為部門文化的一部分。閑暇周末，部門成員一同自炊、聚餐或唱歌，放松心情，增加感情。
工作有時(shí)，歡樂有時(shí)，辦公室人在充實(shí)的生活中收獲友誼，共同成長。
以下對(duì)本學(xué)期的助教活動(dòng)做出幾條總結(jié)：
一、赴小學(xué)助教
社員們是初次走上講臺(tái)，正因?yàn)槭浅跎伲杂幸还刹慌吕щy的沖勁。課前，社員們認(rèn)真撰寫教案，仔細(xì)安排教程，大量收集資料，積極努力備課……只為了在短短的四十五分鐘之內(nèi)把自己掌握的知識(shí)交給臺(tái)下的那群孩子。我們與學(xué)生接觸的時(shí)間不多，但社員們關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，努力成為學(xué)生的良師益友，著實(shí)令人感動(dòng)。
在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多用親切和力的語言給予肯定，緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，幫助他們樹立信心。但膽小謹(jǐn)慎、不善言談、調(diào)皮搗蛋也使得社員們頭痛不已。經(jīng)過商量、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一次又一次的磨合，也總結(jié)出了些許經(jīng)驗(yàn)。
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的情況；
2、因材施教，我們畢竟不是正規(guī)施教，不必按照課本照搬，可以將內(nèi)容定為學(xué)生有興趣且對(duì)學(xué)生有益的內(nèi)容；
3、用精彩、生動(dòng)的講述，吸引學(xué)生，循循誘導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。
幾次的教學(xué)活動(dòng)后，再次踏入教室，看到學(xué)生熱情的歡迎，心中脹滿了無限的滿足。
二、聯(lián)誼活動(dòng)
兒童節(jié)聯(lián)誼是助教社成立至今每年都十分重視的活動(dòng)，活動(dòng)是與小學(xué)師生交流情誼的最好機(jī)會(huì)，自然今年也不例外，恰巧又是南通大學(xué)紅十字會(huì)服務(wù)基地揭牌儀式，所以準(zhǔn)備的節(jié)目更加豐富，更加異彩紛呈。
社員們積極參加活動(dòng)，小提琴、情景劇、獨(dú)唱……無論是臺(tái)前或是幕后，一樣的忙碌，一樣的認(rèn)真。只為了確保展示給學(xué)生的是最精彩的一幕，只為了確保萬無一失。雖然由于天氣原因，活動(dòng)之進(jìn)行到一半，但精彩的歌曲串燒、深情的詩歌朗誦以及小學(xué)學(xué)生糅合了現(xiàn)代音樂元素的武術(shù)表演依然引得掌聲不斷。
三、不足與思考
關(guān)鍵詞：課程設(shè)置；感知；需求；社會(huì)學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0082-02
本科教育是大學(xué)教育最重要的基礎(chǔ)，而課程是制約本科教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。[1]本科課程設(shè)置與改革不僅需要考慮課程設(shè)置的目的、課程內(nèi)容、課程順序、教學(xué)過程和教學(xué)資源等基本要素，還須首先考慮學(xué)生的教育需求。[2]本文試圖以兩所大學(xué)本科社會(huì)學(xué)課程設(shè)置的比較為基礎(chǔ)，了解兩種課程設(shè)置下學(xué)生的感受和需求，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。
一、兩所大學(xué)本科社會(huì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的差異和區(qū)別
本研究選取的研究對(duì)象是兩所國家重點(diǎn)建設(shè)高校。A大學(xué)是我國一所以人文社會(huì)學(xué)科為主的著名綜合研究型大學(xué)，該大學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)在全國高校位居前列。B大學(xué)是我國財(cái)經(jīng)和管理領(lǐng)域的著名大學(xué)之一。兩校在本科社會(huì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置上雖然存在一定的共同點(diǎn)，但也表現(xiàn)出了很大的差異和區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
1.課程學(xué)分分配比例的差異
兩所大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)分占總學(xué)分的比例都小于50%，但相比之下，A大學(xué)專業(yè)課程的比例要低于B大學(xué)，尤其是占課堂教學(xué)學(xué)分的比例，A大學(xué)低于50%，而B大學(xué)則為57%；公共基礎(chǔ)課程的比例與B大學(xué)相差較小，全校任選課的比例大于B大學(xué)，高達(dá)14.9%，詳見表1。這一比例的差異能一定程度上反映出A大學(xué)對(duì)非專業(yè)課程或者通識(shí)教育的重視程度較B大學(xué)更高，而B大學(xué)社會(huì)學(xué)課程設(shè)置的學(xué)科專一性相對(duì)更強(qiáng)。
2.校內(nèi)選修課程范圍、數(shù)量和要求的差異
校內(nèi)選修課即素質(zhì)教育選修課，A大學(xué)的校選課相較B大學(xué)更為廣泛，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是類別更多，比如A大學(xué)的七類校選課中除了人文社科、經(jīng)濟(jì)管理方面的課程以外還包括理工類的課程，而B大學(xué)的理科尤其是工科類任選課非常少。二是每個(gè)類別數(shù)量更多，A大學(xué)在其所擅長的人文領(lǐng)域開設(shè)校選課多達(dá)百余門，B大學(xué)五個(gè)類別均未超過五十門。而在課程要求方面，兩校社會(huì)學(xué)系都要求每個(gè)類別至少選一門，但A大學(xué)的社會(huì)學(xué)在人文社科領(lǐng)域的三個(gè)類別中要求設(shè)置兩門或更多，體現(xiàn)出在廣泛性、多樣性的基礎(chǔ)上存在專業(yè)側(cè)重。
3.專業(yè)課程設(shè)置方式和順序的區(qū)別
這兩所大學(xué)本科社會(huì)學(xué)課程設(shè)置最顯著的區(qū)別在于A大學(xué)學(xué)生入學(xué)后先不分專業(yè)，一起學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程，直至大二下學(xué)期再進(jìn)行專業(yè)劃分。而B大學(xué)則是一入學(xué)就劃分獨(dú)立的專業(yè)，各自上課。相應(yīng)地，課程順序也存在很大不同，雖然兩所大學(xué)思想政治課、應(yīng)用基礎(chǔ)課都分布在大一、大二完成，但專業(yè)課程方面A大學(xué)將三個(gè)專業(yè)的概論課放在最前，然后是專業(yè)主干課程，大三才展開專業(yè)選修課的學(xué)習(xí)，有較清晰的課程順序和年級(jí)遞進(jìn)性。而B大學(xué)的專業(yè)課程則類似于每個(gè)學(xué)期分別由一定數(shù)量的基礎(chǔ)課、主干課和選修課組合起來，沒有明顯的系統(tǒng)性。
4.專業(yè)課程要求的差異
A大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)課的課程要求特別是專業(yè)選修課的要求要高于B大學(xué)，一是因?yàn)锳大學(xué)社會(huì)學(xué)的專業(yè)選修課不是由學(xué)生自己選擇，而是由學(xué)校安排并直接出現(xiàn)在課表中，故必修課和選修課的區(qū)分度不高，課程要求也基本相同。而B大學(xué)社會(huì)學(xué)是由學(xué)生進(jìn)行有限制的選擇，具有一定自由度的同時(shí)也強(qiáng)化了必修課和選修課間的區(qū)別。二是因?yàn)闊o論是專業(yè)必修課還是專業(yè)選修課，A大學(xué)的學(xué)生被要求在學(xué)期內(nèi)完成的與課程相關(guān)的課后作業(yè)和實(shí)踐的比例要高得多。
二、本科生對(duì)兩校社會(huì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的感知和需求
學(xué)生不僅是專業(yè)課程設(shè)置最直接、最深刻的感受者，也是課程設(shè)置確定和改善最終的作用目標(biāo)和對(duì)象。因此，對(duì)于兩校社會(huì)學(xué)不同的課程設(shè)置，該專業(yè)學(xué)生應(yīng)該是最能夠進(jìn)行較準(zhǔn)確有效地感知和評(píng)價(jià)的。本研究在這兩所大學(xué)分別采訪了一名本科社會(huì)學(xué)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)于上述兩校課程設(shè)置存在差異的幾個(gè)方面她們的感受和課程設(shè)置對(duì)她們需求的滿足程度進(jìn)行調(diào)查。
1.A大學(xué)受訪學(xué)生
雖然A大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)分只占課堂教學(xué)學(xué)分的48%，但該專業(yè)受訪學(xué)生表示用實(shí)際消耗的時(shí)間和精力來衡量，專業(yè)課程占到80%左右。
關(guān)于A大學(xué)對(duì)校內(nèi)選修課的重視程度，受訪學(xué)生感到“學(xué)校挺重視的，也挺重視各方面知識(shí)的積累”，學(xué)校開設(shè)的校選課從數(shù)量和種類上都足以滿足她的需求，“還會(huì)覺得很多有意思的課都想上但是上不過來。”對(duì)于學(xué)校要求選夠十一門校內(nèi)選修課，受訪學(xué)生表示一般不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)，個(gè)別課程可能因?yàn)榻處煵煌氖谡n風(fēng)格和要求會(huì)占用較多的時(shí)間，但是“選修很大程度上還是根據(jù)自己的興趣選擇的”，而且“多上些選修課能多接觸其他領(lǐng)域的知識(shí)”，所以目前的校選課數(shù)量要求比較合理且能夠接受。
針對(duì)大二下學(xué)期之前不分專業(yè)以及大一只開設(shè)概論課的設(shè)置，受訪學(xué)生認(rèn)為“大一專業(yè)課比較少還是很好的，可以先打基礎(chǔ)，然后再深入學(xué)習(xí)。先上概論課可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有一定的總體的認(rèn)知，有助于之后的選專業(yè)”。因而這樣的專業(yè)課程設(shè)置有明顯的系統(tǒng)性。對(duì)于學(xué)校提前安排好專業(yè)選修課的情況，受訪學(xué)生認(rèn)為“安排好了也挺好”，“自己選就特別麻煩，還要想著需要上多少學(xué)分，安排好什么時(shí)候上之類的”。關(guān)鍵問題在于學(xué)生“把所有的專業(yè)課都當(dāng)成必修課來上，很多人分不清也不去分清，……老師的要求不會(huì)因?yàn)槭沁x修而降低，同學(xué)也是”，所以“這些課程質(zhì)量都挺高的”。
在被問到有多少專業(yè)課程要求實(shí)踐或期中測(cè)試時(shí)，受訪學(xué)生表示“每節(jié)課都是這樣的，都有課堂展示然后論文”，她認(rèn)為“有這個(gè)形式可以客觀上給大家提供更多地了解和深入理解課堂內(nèi)容的機(jī)會(huì)”，“畢竟自己做報(bào)告需要自己先搞懂然后才能講出來”，“如果不要求這個(gè)，平時(shí)就沒有壓力也沒有動(dòng)力了。”
另外，受訪學(xué)生總結(jié)說A大學(xué)生整體比較“務(wù)實(shí)、踏實(shí)”，在人才市場上比同水平大學(xué)學(xué)生的“口碑好一點(diǎn)”，就業(yè)單位包括“政府部門、企事業(yè)單位、新聞媒體、大學(xué)”等。
2.B大學(xué)受訪學(xué)生
B大學(xué)社會(huì)學(xué)的專業(yè)課程學(xué)分占課堂教學(xué)學(xué)分的57%，而該專業(yè)的受訪學(xué)生表示專業(yè)課占用的時(shí)間和精力為總體的60%，與學(xué)分比例相當(dāng)。而素質(zhì)教育選修課占用的時(shí)間精力僅為5%，也與6.9%的學(xué)分比例匹配。
該受訪學(xué)生認(rèn)為B大學(xué)對(duì)素質(zhì)教育選修課不是很重視，大致表現(xiàn)在“課不多、選擇范圍小、考試不正式、上課學(xué)生去的不多”幾方面。她認(rèn)為目前學(xué)校提供的任選課不能完全滿足她的需求，曾經(jīng)出現(xiàn)過“想選的課沒有”的狀況。在專業(yè)課程設(shè)置順序方面，受訪學(xué)生認(rèn)為“不合理，大一的課應(yīng)該少一些、基礎(chǔ)一些；大二、大三的課應(yīng)該多些、難一些。”關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的問題，受訪學(xué)生認(rèn)為各學(xué)期的有些課程間是“有關(guān)聯(lián)”的，能夠“互相補(bǔ)充”，但學(xué)期間的關(guān)聯(lián)不是很大，系統(tǒng)性不強(qiáng)。
目前B大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)開設(shè)了26門專業(yè)選修課，受訪學(xué)生仍認(rèn)為“選擇范圍較小”，不夠自由。但對(duì)于學(xué)校安排限選課的形式，她表示“如果學(xué)校安排得合理，比自己選擇要好。因?yàn)閷W(xué)校可能考慮得更周到。”在被要求從學(xué)校安排和自主選擇兩種形式中選一種時(shí)，她選擇學(xué)校安排，但“前提是安排得合理”。
對(duì)于專業(yè)選修課，受訪同學(xué)認(rèn)為與專業(yè)必修課沒有區(qū)別，“同學(xué)都很認(rèn)真”，她自己也是同樣對(duì)待。在她的印象里，以往的專業(yè)課程中實(shí)踐和展示的課程僅占20%，她認(rèn)為這個(gè)比例“挺合適的”，因?yàn)樘鄬?shí)踐會(huì)“影響其他課程的投入時(shí)間，分散精力”。她還表示課程有沒有實(shí)踐展示對(duì)她的學(xué)習(xí)態(tài)度和上課狀態(tài)“沒有影響，其他同學(xué)應(yīng)該也不會(huì)有影響”。
最后她總結(jié)本專業(yè)的學(xué)生“勤奮認(rèn)真、上課積極、發(fā)言踴躍、有思想、有見解”，學(xué)校學(xué)生整體比較“用功、有求知欲”。但就大學(xué)來說，B大學(xué)“綜合性不夠，偏重于財(cái)經(jīng)金融領(lǐng)域，文學(xué)修養(yǎng)沒有太大進(jìn)步”，而這種狀態(tài)對(duì)她自身也有一定影響，她認(rèn)為自己“知識(shí)面不夠?qū)挿海窒蕖薄．?dāng)被問到B大學(xué)該專業(yè)學(xué)生最常去的就業(yè)單位是哪些時(shí)，她只想到了“銀行，別的就不清楚了”。
三、結(jié)論與建議
綜合以上對(duì)兩所大學(xué)本科社會(huì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的比較情況，以及兩名受訪學(xué)生對(duì)這兩種不同課程設(shè)置的感知和評(píng)價(jià)，可以看出在校內(nèi)選修課的數(shù)量、專業(yè)課程設(shè)置順序和結(jié)構(gòu)、專業(yè)選修課開設(shè)情況這幾方面A大學(xué)學(xué)生相較B大學(xué)學(xué)生的滿意度較高，在專業(yè)選修和必修的差別、分專業(yè)的時(shí)間、學(xué)校安排專業(yè)選修課程方面持有類似的看法，同時(shí)在專業(yè)課程所占時(shí)間精力、課程實(shí)踐要求等方面存在差異。由此可以看出，從大學(xué)生的感知和需求角度出發(fā)，本科課程設(shè)置應(yīng)該注意以下四個(gè)方面的內(nèi)容：
1.重視素質(zhì)教育選修課程的種類、數(shù)量和課堂要求的設(shè)置
學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)教育選修課是拓展知識(shí)面、培養(yǎng)新的價(jià)值觀、接觸不同的思維方式和學(xué)科視角的重要途徑。相比規(guī)定選課數(shù)量的多少，學(xué)校開設(shè)的素質(zhì)選修課的種類和數(shù)量多少更能直接影響學(xué)生的課程滿意度，其種類、數(shù)量與教師在課堂上的要求共同構(gòu)成了學(xué)生評(píng)判學(xué)校對(duì)通識(shí)教育重視程度的標(biāo)準(zhǔn)。
2.增加對(duì)專業(yè)選修課程選擇和整體規(guī)劃的指導(dǎo)與建議
沒有選課機(jī)會(huì)的學(xué)生能夠?qū)σ?guī)定的專業(yè)選修課程適應(yīng)良好，本身有自主選擇權(quán)利的學(xué)生則希望有更大的選擇范圍，但在學(xué)校安排合理的前提下她們又愿意放棄選擇的自由。說明學(xué)生對(duì)專業(yè)選修課的選擇空間有所需求，但更看重專業(yè)選修課程安排的合理性和有效性。而學(xué)生將專業(yè)選修和專業(yè)必修同等對(duì)待也說明了他們對(duì)專業(yè)選修課程的重視。
3.加強(qiáng)學(xué)生在本科初期對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)興趣的把握
切身體驗(yàn)過和未體驗(yàn)過的學(xué)生都對(duì)本科初期不分專業(yè)該模式給予了較高的評(píng)價(jià)，原因集中于該模式對(duì)加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)和找準(zhǔn)專業(yè)興趣的積極作用。該模式下學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程順序和結(jié)構(gòu)具有一定的系統(tǒng)性與層次性，符合學(xué)生在本科初期降低專業(yè)強(qiáng)度和難度的期望。
4.在合理安排下充分發(fā)揮課程中實(shí)踐展示的作用
專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的課外實(shí)踐和展示能一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解，但過多的實(shí)踐可能占用學(xué)生大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，這種實(shí)踐對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和敦促作用是有限的，有怎樣的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵還是在于自身。
參考文獻(xiàn)：
一.要完善校內(nèi)信息資源庫
1. 本學(xué)期中心校各學(xué)科將繼續(xù)實(shí)行電子備課。各校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都要有影像資料，同時(shí)電腦要有存檔。例如：備課展評(píng)、作業(yè)展評(píng)、各種示范課和學(xué)生比賽及安全檢查等相關(guān)活動(dòng)。
2.各校的材料盡量都要有電子版，例如各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、綜合課程表及教師授課情況說明等（字體字號(hào)要求：標(biāo)題宋體2號(hào)加粗、一級(jí)標(biāo)題黑體三號(hào)、二級(jí)標(biāo)題楷體三號(hào)、正文仿宋三號(hào)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)后面是實(shí)心點(diǎn)例如：1.2.）。
3.各校要建立自己的題庫（電子版與紙質(zhì)），平時(shí)要做好存檔，便于階段性測(cè)試與期中（末）復(fù)習(xí)之用。包括月考測(cè)試題，期中（末）試卷、專項(xiàng)練習(xí)題、拔高題等。
二.全面推進(jìn)素質(zhì)教育
1.各校要開全科目、開足課時(shí)（1－6年科學(xué)學(xué)科開全）。教師可以實(shí)行一人多崗，確保非考試學(xué)科的開課，同時(shí)要側(cè)重（科學(xué)、品社、綜合學(xué)科的教師配備）。繼續(xù)推進(jìn)小學(xué)寫字教育，落實(shí)“每周一課”（各校最好安排專門的書法教師，同時(shí)利用好學(xué)生手中的寫字本），同時(shí)開展好環(huán)境保護(hù)知識(shí)進(jìn)課堂，利用品社、科學(xué)學(xué)科開設(shè)生態(tài)文明教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得環(huán)境保護(hù)知識(shí)（不少于4——6學(xué)時(shí)），五六年級(jí)“禁毒教育”占地方課每學(xué)期1節(jié)，《中醫(yī)健康》安排在每個(gè)月第二周和第四周的周三下午第三節(jié)課（中心校五年級(jí)），對(duì)應(yīng)的要有相應(yīng)的作業(yè)。
2. 開學(xué)第一周要做好六個(gè)第一：開展好第一次升旗儀式；每名教師上好第一節(jié)課；開好第一次班隊(duì)會(huì)(重點(diǎn)是學(xué)生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)、安全教育）；上好第一個(gè)間操和眼操；開展好第一個(gè)大課間活動(dòng)；做好第一次教學(xué)常規(guī)檢查。以高標(biāo)準(zhǔn)的第一周教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)范本學(xué)期各項(xiàng)工作。
3.圍繞提升教師能力，提高教學(xué)質(zhì)量開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，不要走過程，要把每次活動(dòng)的開展落到實(shí)處，要有成效。本學(xué)期要開展好“三課一會(huì)教學(xué)活動(dòng)”即班主任每人一節(jié)抽簽課；骨干教師（優(yōu)秀教師）示范課；特崗教師匯報(bào)課；期中（末）教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。
4.升旗儀式及“兩操一課一活動(dòng)”必須落到實(shí)處，師生要對(duì)校風(fēng)、教學(xué)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校徵的內(nèi)容及內(nèi)涵達(dá)到熟能成誦的程度，同時(shí)要人人會(huì)唱校歌。
5.積極配合大學(xué)區(qū)的兄弟學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)。
6.各校要認(rèn)真做好串代課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，完善課程、課時(shí)的制度化管理。克服亂串課現(xiàn)象發(fā)生，缺課三天及三天以上要安排代課，做好串代課記錄。
7.各校的校務(wù)日志、簽到簿等要及時(shí)填寫，特別是校務(wù)日志對(duì)各種檢查及開展的活動(dòng)要記錄好，簽到做好統(tǒng)計(jì)以備學(xué)期末統(tǒng)計(jì)上報(bào)，
8.月中行事要及時(shí)更新。
三.教學(xué)過程方面的具體落實(shí)
（一）備課
1.要重視集體備課及課后反思，要有針對(duì)性，不要流于形式，要對(duì)活動(dòng)材料及時(shí)積累，做好總結(jié)，要有影像資料。
2.個(gè)人備課要杜絕認(rèn)認(rèn)真真做樣子，課堂上不知所云的現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.作文備課要有單獨(dú)備課簿，要依據(jù)雙遼教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的《作文備課的幾點(diǎn)建議》執(zhí)行，同時(shí)要根據(jù)習(xí)作要求對(duì)所有習(xí)作進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)，佳作賞析要集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4.二次備課要繼續(xù)抓落實(shí)，本學(xué)期二次備課繼續(xù)在教材中體現(xiàn)，電子備課中體現(xiàn)個(gè)性化修改，杜絕個(gè)性化修改及教學(xué)后記完全一樣的現(xiàn)象出現(xiàn)（電子備課），教導(dǎo)處要作為重點(diǎn)來檢查。
5.各校上報(bào)備課考核打分表的同時(shí)將相應(yīng)的電子備課上交到教導(dǎo)處一。
（二）課堂教學(xué)
1.通過聽課發(fā)現(xiàn)有的教師課上學(xué)生的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上根本沒有實(shí)效。所以我們要在平時(shí)就把這個(gè)環(huán)節(jié)落在實(shí)處，自然生成學(xué)生間的互動(dòng)，感受集體的智慧。
2.要打造本真課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
3.教師在關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)不能忽視學(xué)生讀書、寫字、表達(dá)等習(xí)慣的培養(yǎng)，更要隨堂糾正學(xué)生坐姿及握筆姿勢(shì)（教師課上一定要強(qiáng)調(diào)好）。
4.本學(xué)期中心校教師上課要充分利用交互式多媒體教學(xué)設(shè)備，村小教師要充分利用新投入的多媒體教學(xué)設(shè)備，同時(shí)沒有多媒體的教室要利用好小黑板、自制教具、繪制掛圖等相關(guān)輔助教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)的靈活性、實(shí)效性。
5.課堂教學(xué)時(shí)間40分鐘要分配合理，導(dǎo)入、新課、鞏固練習(xí)、小節(jié)、作業(yè)各環(huán)節(jié)不可缺少，特別是課堂評(píng)估中部分學(xué)科表現(xiàn)不好。
6.課堂教學(xué)安全：每節(jié)課前要實(shí)行點(diǎn)名制，特別科任學(xué)科如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少要及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，室外活動(dòng)在下課前也要實(shí)行點(diǎn)名，把學(xué)生安全帶回教室，體育課上學(xué)生一定要在老師監(jiān)管視線之內(nèi)。
（三）作業(yè)
1.各校的作業(yè)本格式要統(tǒng)一、規(guī)范，標(biāo)明課題，作業(yè)次數(shù)等。
2.作業(yè)要體現(xiàn)減負(fù)，杜絕懲罰性作業(yè)及超時(shí)作業(yè)，各校可不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問。
3.積累本和糾錯(cuò)本平時(shí)教師要跟蹤指導(dǎo)，要堅(jiān)持下去，形成規(guī)模。
4.作業(yè)批改，不要簡單地寫上你真棒或點(diǎn)贊、笑臉（圖章），杜絕形式主義，不必次次寫人人寫激勵(lì)性語言。
（四）培優(yōu)輔差
要有計(jì)劃方案、具體落實(shí)要到位，要有輔導(dǎo)過程性材料，最后要有對(duì)比，有總結(jié)。
（五）考試工作
各校要做好期中期末及單元測(cè)試的成績統(tǒng)計(jì)，要裝訂成冊(cè)，學(xué)校及教師的試卷分析要具體詳細(xì)到每個(gè)題，要有問題原因，改進(jìn)措施，要具有可操作性。
（六）適時(shí)召開教學(xué)會(huì)議，及時(shí)查漏補(bǔ)缺和糾偏
每學(xué)期至少召開四個(gè)方面的教學(xué)會(huì)議。
一是學(xué)期初要召開教學(xué)部署會(huì)議，全面安排學(xué)校的教學(xué)工作，公布教學(xué)計(jì)劃，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)，明確學(xué)期教學(xué)活動(dòng)日程安排。并對(duì)“備、講、批、輔、考”質(zhì)量、數(shù)量及各環(huán)節(jié)要有明確要求。
二是學(xué)期初檢查反饋會(huì)議。做好學(xué)期初教學(xué)工作檢查，審定任課教師教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，檢查教師教案、教師留置作業(yè)情況。教學(xué)檢查要有記錄、有評(píng)定、有建議。并及時(shí)召開檢查反饋會(huì)議，進(jìn)一步明確下一步落實(shí)教學(xué)工作要求。
關(guān)鍵詞：農(nóng)林院校；工科；學(xué)籍預(yù)警；探索
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0022-03
西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院，是在1946年創(chuàng)辦的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)基礎(chǔ)上，于1999年由原西北農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院與原西北林學(xué)院木材科學(xué)與工程專業(yè)合并組建而成，現(xiàn)有在校本科生2160余人。
一、學(xué)籍預(yù)警的重要性
“學(xué)籍預(yù)警”是指在學(xué)生管理工作中，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示、告知學(xué)生本人及其家長可能產(chǎn)生的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過學(xué)校、學(xué)生和家長之間的溝通與協(xié)作，以保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種信息溝通和危機(jī)預(yù)警制度。我院目前擁有機(jī)械與電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、電子信息工程、木材科學(xué)與工程等5個(gè)本科工科專業(yè)。和其他高校相比，雖然西北農(nóng)林科技大學(xué)招收的學(xué)生生源質(zhì)量較好，但和國內(nèi)一些其他的著名高校的工科專業(yè)相比，我校畢竟是農(nóng)林院校，招收的工科專業(yè)生源質(zhì)量遠(yuǎn)不如其他“985”、“211”高校的工科生源質(zhì)量。雖屬農(nóng)林院校，但對(duì)于工科專業(yè)的特點(diǎn)來說，工科專業(yè)課程重、難度大，各專業(yè)雖稍有不同，但2008版《培養(yǎng)方案》規(guī)定的修滿學(xué)分基本都在170學(xué)分以上，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生稍有不慎，考試成績“不掛即低”，所以學(xué)籍預(yù)警制度顯得尤為重要。
二、學(xué)籍預(yù)警的主要內(nèi)容
學(xué)籍預(yù)警主要是指學(xué)習(xí)（學(xué)業(yè)）成績預(yù)警，即每學(xué)期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和考試情況進(jìn)行整體總結(jié)和講評(píng)，并有針對(duì)性地將每位學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)及生活情況反饋給家長，實(shí)行學(xué)生、家長和學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成長，最大限度地保證每一個(gè)學(xué)生能順利完成教學(xué)大綱規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，成績合格地畢業(yè)。預(yù)警的主要內(nèi)容有：
1.大一年級(jí)學(xué)習(xí)成績預(yù)警。學(xué)院從2010年開始，每學(xué)期考試結(jié)束后，將所有540名剛剛?cè)胄５拇笠粚W(xué)生的成績單郵遞給學(xué)生家長，每學(xué)期寄送一次，每學(xué)年寄送兩次，使得學(xué)生家長能全面了解學(xué)生一年來的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行預(yù)警。
2.高年級(jí)學(xué)習(xí)成績預(yù)警。院教學(xué)辦在學(xué)年末，即每年的10月份左右，對(duì)于學(xué)籍清理過程中存在問題的學(xué)生，及時(shí)通知學(xué)生工作辦公室，由輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)進(jìn)行思想干預(yù)，重點(diǎn)對(duì)不及格課程每學(xué)期超過（含）2門的學(xué)生，向家長寄發(fā)成績單，宣講試讀及退學(xué)政策。
3.四級(jí)英語成績預(yù)警。按照我校的要求，每位合格的大學(xué)本科畢業(yè)生，除了專業(yè)課成績合格外，四級(jí)成績合格（≥426分）才能拿到學(xué)位證。在畢業(yè)前夕，大三的最后一學(xué)期末，由班主任、輔導(dǎo)員及時(shí)聯(lián)系院教學(xué)辦，全面清查英語四級(jí)成績，對(duì)于英語成績未達(dá)標(biāo)（＜426分）的同學(xué)，及時(shí)預(yù)警。
三、學(xué)籍預(yù)警的學(xué)籍管理依據(jù)
1.西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定。2008年學(xué)校對(duì)《西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》進(jìn)行了再次修訂，其中第三十五條第1、2款規(guī)定：“一年級(jí)學(xué)生一學(xué)年未獲得學(xué)分達(dá)本學(xué)年應(yīng)獲得學(xué)分的25%以上的；二年級(jí)及以上學(xué)生一學(xué)年未獲得學(xué)分達(dá)本學(xué)年應(yīng)獲得學(xué)分20%以上，或累計(jì)未獲得學(xué)分達(dá)到25學(xué)分以上的應(yīng)予以退學(xué)”，第四十一、第四十二條規(guī)定：“凡因?qū)W業(yè)原因作退學(xué)處理的學(xué)生，可申請(qǐng)?jiān)囎x；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只能試讀一次，試讀期為一年；試讀期間，所有重修課程成績?nèi)考案裾撸D(zhuǎn)為正式學(xué)生；凡有一門及以上重修課程不及格，視為試讀不合格。試讀不合格者，給予退學(xué)處理。”
2.西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)位授予有關(guān)管理規(guī)定。我校《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則》第1、2條規(guī)定：“全國大學(xué)外語四級(jí)考試成績?cè)?26分（相當(dāng)于百分制60分）及以上可授予學(xué)士學(xué)位；補(bǔ)考或重修課程門數(shù)累計(jì)達(dá)6門課程及以上的不授予學(xué)士學(xué)位。”
四、學(xué)籍預(yù)警的程序和類型
1.預(yù)警對(duì)象摸底。因?yàn)閷W(xué)院學(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員、班主任不可能對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能掌握。所以每學(xué)期末的學(xué)籍清查工作非常重要，其結(jié)果將作為學(xué)籍預(yù)警的主要對(duì)象。
2.落實(shí)班主任誡勉預(yù)警制度。對(duì)于每學(xué)期掛科達(dá)到1～2門課程的學(xué)生納入誡勉預(yù)警范圍，要求班主任每學(xué)期開學(xué)初對(duì)上一學(xué)期納入預(yù)警范圍的學(xué)生進(jìn)行逐一誡勉談話預(yù)警，并做好相關(guān)預(yù)警記錄，填寫預(yù)警表格。
3.執(zhí)行輔導(dǎo)員警告預(yù)警制度。對(duì)于每學(xué)期掛科達(dá)到2門以上課程的學(xué)生納入警告預(yù)警范圍，由年級(jí)輔導(dǎo)員代表學(xué)院，召集警告預(yù)警對(duì)象，召開年級(jí)預(yù)警會(huì)議，并及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)成績單郵寄給家長和家長充分溝通，并做好相關(guān)預(yù)警記錄，填寫預(yù)警表格。
4.實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)約談?lì)A(yù)警制度。主要是主管學(xué)生工作副書記和主管本科教學(xué)的副院長對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行談話預(yù)警。對(duì)于每學(xué)期掛科達(dá)到2門以上課程，或累計(jì)一學(xué)年達(dá)到退學(xué)試讀的學(xué)生，由主管學(xué)生工作副書記親自談，從學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、身體健康、心理健康、情感因素、家庭因素等方面，全面檢查分析，電話聯(lián)系學(xué)生家長或請(qǐng)家長及時(shí)來校，共同查找原因，對(duì)于需要退學(xué)的學(xué)生進(jìn)行勸退，對(duì)于達(dá)到退學(xué)條件，又想試讀的學(xué)生，電話聯(lián)系家長，經(jīng)學(xué)生本人書面申請(qǐng)，家長同意，辦理試讀手續(xù)。
5.結(jié)合學(xué)業(yè)互勉工程預(yù)警。2010年11月，學(xué)院啟動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)“五大工程”，其中學(xué)業(yè)互勉工程是最主要的內(nèi)容之一，主要針對(duì)個(gè)別缺乏專業(yè)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣不濃、考試不及格、試讀及學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，學(xué)院實(shí)施黨員和團(tuán)學(xué)干部、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)為“一對(duì)一”幫扶對(duì)子，以舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，幫助他們尋找差距、分析原因，樹立正確奮斗目標(biāo)和自信心。幫助他們告別不良行為習(xí)慣，督促學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上。以上5個(gè)程序，程度由輕度到重度的發(fā)展，層次由低到高，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，在實(shí)際工作中可相互交叉，反復(fù)運(yùn)用，直至達(dá)到明顯的效果。
五、學(xué)籍預(yù)警效果顯著
我院多年來堅(jiān)持這一做法，其中2009年至2011年，班主任誡勉預(yù)警600人次以上，輔導(dǎo)員警告預(yù)警480人次以上，院領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)約談?lì)A(yù)警62人次以上，收效顯著，達(dá)到了“雙減”，即納入預(yù)警范圍的學(xué)生人數(shù)逐年減少，最后達(dá)到退學(xué)的學(xué)生人數(shù)也逐年減少。其中院領(lǐng)導(dǎo)2009～2011年重點(diǎn)約談?lì)A(yù)警情況見下表：
院領(lǐng)導(dǎo)2009～2011年重點(diǎn)約談?lì)A(yù)警情況
六、學(xué)籍預(yù)警應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.第一時(shí)間聯(lián)系家長，第一時(shí)間預(yù)警。實(shí)踐表明，實(shí)行預(yù)警的時(shí)間越早，效果越好，學(xué)生受益越大。也避免了個(gè)別學(xué)生對(duì)家長只報(bào)喜不報(bào)憂，向家長隱瞞學(xué)習(xí)成績，學(xué)生家長因不及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而責(zé)怪學(xué)校。
2.合理把握尺度，幫扶學(xué)生為主。由于學(xué)籍預(yù)警主要由班主任和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行警告及幫助工作，若關(guān)注程度過大，易引起學(xué)生的依賴性，對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，因此，在工作中必須要把握尺度，平衡二者的關(guān)系。
3.掌握溝通技巧，多方接受為主。溝通包括三方面，一方面指學(xué)校與家長之間的溝通，另一方面指老師與學(xué)生之間的溝通，第三方是由學(xué)生家長和學(xué)生溝通。由于大多家長對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題后不知所措，對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)厲批評(píng)或大為失望的態(tài)度，這樣易把緊張急躁情緒傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，增加工作難度。十余年來，我院學(xué)生工作將本科學(xué)籍預(yù)警工作作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要工作來抓，思路清晰，措施得力，成效顯著。實(shí)行學(xué)籍預(yù)警，實(shí)現(xiàn)了家長參與、學(xué)校幫扶、學(xué)生努力，形成了學(xué)校、家長、學(xué)生三方的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使得家長對(duì)試讀及退學(xué)政策有了很好地了解，能有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，也使得學(xué)生大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)的信心，起到了良好的預(yù)警效果，有利于班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院乃至全校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹俊芳，肖影.醫(yī)學(xué)院校學(xué)籍預(yù)警制度實(shí)施初探[J].川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（2）：191.
