時(shí)間：2023-05-31 09:09:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇尾巴的用處，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一只狐貍在森林里正追趕著一只小兔子，正當(dāng)快要追到的時(shí)候，狐貍一下子踩到了獵人放的捕獵夾子，夾子一下子夾住了狐貍的尾巴，疼的狐貍嗷嗷直叫。
狐貍怕自己被獵人捉去，于是就狠下心來(lái)，掙斷了自己的尾巴跑了出去，狐貍跑到深林醫(yī)院，找到了猴子醫(yī)生，醫(yī)生用紗布把斷的地方包了起來(lái)，狐貍看著自己的尾巴斷處，十分傷心，如果沒有了尾巴，那我出去怎么見人，哎，可惡的獵人。
狐貍趁著夜色急急忙忙的跑回了自己的家中，一天好幾天都沒有出門，因?yàn)楹偱伦约簛G人，這一天晚上，狐貍又失眠了，想到自己的尾巴，他就悲痛欲絕，尾巴沒有了，突然他想到了一個(gè)辦法，可以不讓自己丟人，他又仔細(xì)的想了一會(huì)，終于安心的睡了過(guò)去。
第二天，狐貍把自己的同類都招到了自己的家中，狐貍對(duì)他們說(shuō)，看到我的尾巴沒有，我的尾巴就是被獵人的夾子給夾斷了，你們仔細(xì)想一想，尾巴在自己身上有什么用處，關(guān)鍵時(shí)刻甚至還會(huì)要了自己的命，試想，如果沒有了尾巴，夾子就夾不住我們了，所以，我們應(yīng)該斷去自己的尾巴。狐貍的一番話讓他們中的一些狐貍有了想法，但是這時(shí)候，一只老狐貍站了出來(lái)說(shuō)”不要相信他的話，如果沒有尾巴，才說(shuō)讓我們也失去尾巴，我們不要被他的話給騙了。
小朋友們，你們從中學(xué)會(huì)了什么道理呢，狐貍的尾巴到底有用處么？
神奇的尾巴
我們?nèi)祟悶槭裁礇]有一條漂亮的尾巴呢？為什么不像動(dòng)物一樣有一條美麗的尾巴？動(dòng)物的尾巴千奇百怪，神奇極了！哎！這真是太遺憾?，F(xiàn)在就讓我?guī)е蠹襾?lái)到動(dòng)物尾巴的世界吧！
最厲害的森林之王——老虎是三大武器之一。首先它趴在有干枯的草叢里，只要獵物一逼近，它就猛地沖上去，趁獵物跳慢的時(shí)候，向前一撲，用力地咬著獵物的脖子用尾巴一甩，獵物就死了，老虎大口大口地撕咬著美味的獵物。
鱷魚的尾巴也很有用，牛群在河邊飲水時(shí)，鱷魚裝著懶懶的樣子趴在河邊，牛群感覺鱷魚沒有殺氣，便放松了警惕，放心地飲水，鱷魚發(fā)現(xiàn)獵物，剎那間用它那又尖又粗尾巴一甩，把小牛甩到一邊了，它便把小牛連皮帶肉地吞了下去。
袋鼠的尾巴的功能最多，它抱孩子的時(shí)候，尾巴好似變成了第三條腿，用尾巴一撐起來(lái)，就挺挺的，用屁股一坐，尾巴就成了一個(gè)毛茸茸，軟綿綿的毛茸茸凳子，另外，袋鼠的尾巴還有一個(gè)用處，當(dāng)它遇到危險(xiǎn)的時(shí)候用尾巴一甩，侵略者便會(huì)被甩得離袋鼠幾米左右。
狐貍自身很狡猾，可能你們還不知道狐貍的尾巴也很狡猾吧！當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候，會(huì)拼命地跑，如果它看見前方有兩條路，它往右跑，尾巴就往左邊拼命地甩呀！甩呀！讓敵人看見左邊有動(dòng)靜，就往左邊追，其實(shí)狐貍已逃之夭夭了。
動(dòng)物的尾巴真是多姿多彩呀！我也想擁有一條尾巴呀！
所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指人對(duì)客觀世界獨(dú)到的看法、新穎的見解及標(biāo)新立異的欲望。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能從不同尋常的獨(dú)特視角來(lái)分析問題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造勇氣。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要把學(xué)生這方面的潛能挖掘釋放出來(lái)，不斷注入開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的活力。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？
1鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新意識(shí)來(lái)自于問題。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”“疑是思之源，思是智之本?！?/p>
發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過(guò)程中往往閃爍著智慧的火花。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，都起源于質(zhì)疑?？梢姡哂邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題的膽略，是一切優(yōu)秀人才必備的品質(zhì)。愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼?，我們要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的鑰匙，這是創(chuàng)新的起步。
提問是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要著力引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中掌握質(zhì)疑的基本方法。
如：從課題質(zhì)疑，從標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)文論文符號(hào)質(zhì)疑，從中心思想質(zhì)疑，從語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)疑，找原因質(zhì)疑，找依據(jù)質(zhì)疑，抓聯(lián)系質(zhì)疑，抓關(guān)鍵句質(zhì)疑，抓矛盾質(zhì)疑，尋實(shí)質(zhì)質(zhì)疑，聯(lián)想質(zhì)疑等。例如《第一場(chǎng)雪》中有這樣一句：“落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生抓矛盾處質(zhì)疑：憑我們平常的感覺，凡是毛茸茸的東西，一般不會(huì)發(fā)亮，那么這句中“毛茸茸”的銀條為什么又“亮晶晶”？凡是“蓬松松”的東西———比如一團(tuán)棉花———它就不會(huì)“沉甸甸”，但是課文中為什么又說(shuō)“蓬松松、沉甸甸”的雪球呢？教師還要允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本上現(xiàn)有的知識(shí)和結(jié)論作獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)課文的不足之處，并設(shè)法加以彌補(bǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2鼓勵(lì)標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，我們較多的是追求學(xué)生認(rèn)識(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)化”，導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的整齊劃一
表現(xiàn)在課堂上，常常是教師的一言一語(yǔ)給學(xué)生以模式化的示范或提示，造成了思維定勢(shì)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，妨礙了學(xué)生的創(chuàng)新。因此，克服思維定勢(shì)，發(fā)展求異思維對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的意義。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生留出充分思考的時(shí)間，打破“唯我獨(dú)尊”的思想，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，使學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，引導(dǎo)他們進(jìn)行多角度、全方位的思維，允許并鼓勵(lì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)朝不同方向輻射，并敢于爭(zhēng)議，發(fā)表新穎獨(dú)特的超常、超前、超群的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異。這樣，即使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)在是非、優(yōu)劣、曲直上有些分歧，但思維過(guò)程、辨析過(guò)程就是創(chuàng)新意識(shí)萌生、成長(zhǎng)、成熟的過(guò)程，其積極意義絕不是某一具體問題的答案是否正確所能代替的。
3啟發(fā)創(chuàng)造想象，誘發(fā)創(chuàng)新思維心理學(xué)研究表明，兒童期的創(chuàng)造力更多的是以創(chuàng)造性想象來(lái)表現(xiàn)的
因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的語(yǔ)言信息，喚起頭腦中的有關(guān)表象，給學(xué)生留下充分想象和聯(lián)想的空間，讓學(xué)生的想象思路向四面八方輻射。例如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，學(xué)生了解了一些動(dòng)物尾巴的用處后，可以告訴學(xué)生，人類研究動(dòng)物尾巴的用處來(lái)為人類服務(wù)，比如人們根據(jù)魚的尾巴、鳥的尾巴設(shè)計(jì)的船只的舵、飛機(jī)的機(jī)尾都是用來(lái)掌握方向的，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所知道的動(dòng)物尾巴的用處來(lái)進(jìn)行輻射想象和聯(lián)想，從中受到啟發(fā)，設(shè)想發(fā)明某種事物來(lái)為人類服務(wù)。
這樣從模仿入手，通過(guò)相似要素的組合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈_拓和延伸，使學(xué)生的想象更具體、更合理。
4挖掘創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)在各種人格特征中，自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性和意志力是創(chuàng)新個(gè)性的核心品質(zhì)
話說(shuō)以前凡是到了星期六日,我每天纏著媽媽。媽媽上街帶著我，辦事也帶著我，上樓我也要跟著。一會(huì)兒看不見媽媽我就要“媽媽，媽媽”地狂叫著，到處找媽媽。媽媽無(wú)奈之下說(shuō)：“煩死人了，真是條小尾巴，惱了拿把刀把尾巴切了，看你還跟不跟？”我也不甘示弱地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我是壁虎的尾巴，切斷了還能長(zhǎng)出來(lái)?！甭犃宋业脑挘瑡寢屖菃“统渣S連——有苦說(shuō)不出。
??不過(guò)，我當(dāng)媽媽的尾巴也不光是給媽媽找碴，我也有做好事的時(shí)候。
有一次媽媽在廚房生產(chǎn)美食，我在一旁聚精會(huì)神地看著。媽媽的手藝真是高超?。∫粫?huì)兒把切菜，一會(huì)兒煮湯，一會(huì)兒又?jǐn)囯u蛋，一會(huì)兒又炒飯……忙得不可開交，用三頭六臂來(lái)形容此時(shí)的媽媽真是一點(diǎn)兒也不過(guò)分。正當(dāng)媽媽準(zhǔn)備洗魚的時(shí)候，打開水龍頭，發(fā)生了一件“不得了”的事——沒有水了。媽媽真是丈二的和尚——摸不著頭腦：現(xiàn)在又不是缺水，為什么水會(huì)停住呢？這時(shí)突然飄來(lái)了一陣“香氣”，“不好，菜快燒焦了?！眿寢屔窠?jīng)質(zhì)似的叫起來(lái)。說(shuō)完急忙去炒菜。我在一旁看著，突然有了一個(gè)念頭，“我平時(shí)總是搗亂，現(xiàn)在該是我顯顯身手的時(shí)候了，我可以幫媽媽修修水龍頭?！?/p>
說(shuō)干就干，我戴上工用手套，然后走到出水處的開關(guān)仔細(xì)的檢察著。一秒鐘過(guò)去了，二秒鐘過(guò)去了，三秒鐘過(guò)去了……我急得滿頭大汗，要知道媽媽可是在等水呢！終于工夫不負(fù)有心人，“罷工”原因讓我給找出來(lái)了，原來(lái)是開關(guān)被淘氣的表弟關(guān)掉了，水傳送不進(jìn)來(lái)，自然就沒有水了。于是我急忙以訊雷不及掩兒的速度打開了開關(guān)。這下，媽媽又可以洗魚了。
媽媽看完我的舉動(dòng)，笑著對(duì)我說(shuō)：“我這個(gè)小尾巴還真有點(diǎn)用處！”
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
1.出示壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？
2.教師板書課題，齊讀課題。
教學(xué)“虎”字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物，能在天花板或墻上爬行，吃蚊、蠅、蛾等小蟲。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知
1.大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音將生字多讀幾遍。
2.分小組合作學(xué)習(xí)生字。（由小組長(zhǎng)組織，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字）
3.全班開火車讀生字，檢查生字認(rèn)讀情況。
4.學(xué)生在排火車過(guò)程中把容易讀錯(cuò)的字圈出來(lái)，讓小老師來(lái)教給大家怎么認(rèn)識(shí)這些生字。
5.齊讀生字兩遍。
三、研讀課文，理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自己大聲讀課文，一邊讀一邊圈畫出本文有幾個(gè)自然段。
2.指名接讀課文，其余同學(xué)正音并評(píng)價(jià)，這些同學(xué)誰(shuí)讀得好，好在哪兒，誰(shuí)還要在哪些方面努力。
3.課件出示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>
4.小壁虎沒有尾巴了，它該怎么辦呢？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5.小壁虎沒有尾巴心情怎樣？指導(dǎo)朗讀“沒有尾巴多難看哪！”自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
四、由扶到放，理解課文
1.它都向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎么樣呢？小組合作學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）用引號(hào)畫出小壁虎都跟誰(shuí)借尾巴了？
（2）小壁虎有沒有借到尾巴，為什么？
（3）小組內(nèi)分角色讀一讀。
2.全班學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。
五、深入讀文，悟情悟理
1.教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2.自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
3.從哪兒知道的？讀一讀。
4.小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴，心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀，教師指導(dǎo)讀，指名讀。
5.小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
6.朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。
六、布置作業(yè)
我有一只身體金色的儲(chǔ)錢罐小豬，它憨厚可愛，小巧玲瓏，天天都啃著一塊小小的“月餅”，是幫助我理財(cái)?shù)闹呐笥选?/p>
讓人開心的，是它的身上那個(gè)大大的、紅色的“寶”字，招財(cái)進(jìn)寶，它果然不負(fù)我的重望，藏了一肚子錢。在它的身上，有一個(gè)小小的開口處，那是放錢的，而在它那短小的四條腿之間，有一個(gè)皮塞子，那是吐錢的。這只小豬的外形是人見人喜，可愛極了!
它有一對(duì)肥大的紅色耳朵，還有一雙藍(lán)寶石似的眼睛，吐出小舌頭，好像沖著人們做鬼臉哩!它胖乎乎的身體后面，還翹起一條細(xì)尾巴，貼在圓溜溜的屁股上，顯得格外美觀!
這個(gè)小豬儲(chǔ)錢罐每天在我的寫字臺(tái)前睡覺。我放學(xué)一回家，就“啰啰啰”地給它喂“食”。至于“喂大“了，有何用處?這次我暫不想告訴你，下回再說(shuō)吧!
我永遠(yuǎn)喜歡它——我的儲(chǔ)錢罐小豬。
【蜻蜓之舞 】
誰(shuí)是夏天農(nóng)民伯伯忠實(shí)的好幫手？誰(shuí)用舞蹈給夏日增添生機(jī)？它雖然不大，卻有很大的用處，它究竟是誰(shuí)？那就是美麗的益蟲——蜻蜓。
蜻蜓身體是兩種顏色組成：黑與黃。它橢圓烏黑的頭上凸著兩顆黑乎乎的眼睛，像芝麻團(tuán)似的。它的身子如一根被剪成幾段的粗黑色吸管一般。尾巴似松樹葉，又長(zhǎng)又黃，是一節(jié)一節(jié)的，兩節(jié)中間為黑色，宛如一輛黃色的火車，尾巴末尾是黑色的。它的翅膀更神奇呢，有兩對(duì)，兩對(duì)不像蝴蝶大小不同，它的大小一模一樣，就如復(fù)制的一樣，它們還透明發(fā)亮，飛起來(lái)根本看不見，像一架直升飛機(jī)一樣，飛起來(lái)速度快極了，讓人很難抓住。
蜻蜓不但外表美，而且還是農(nóng)民伯伯忠實(shí)的好幫手呢。
它們的幼蟲水蠆吃夏天人人喊打的害蟲、疾病的中轉(zhuǎn)站——蚊子的幼蟲——孑孓等水生昆蟲。它們長(zhǎng)大了，一天就吃1000個(gè)小飛蟲呢，它們吃蚊子、蠅、葉蟬、蛾子等害蟲。瞧，有一只蛾子在空中似喝醉了一般搖搖擺擺地飛舞著，蜻蜓突然飛了過(guò)去，蛾子以迅雷不及掩耳之勢(shì)閃了過(guò)去，蜻蜓拐了個(gè)彎打算背后攻敵，蛾子仍沉浸在得意之中，絲毫沒料到蜻蜓的背后之擊，蜻蜓一口咬住蛾子，蛾子臨死前似乎在說(shuō)：“唉，我真大意，讓敵人鉆了空子?！彬唑堰呌脦字荒_把蛾子塞進(jìn)嘴里，邊享用蛾子大餐。
蜻蜓既愛捉害蟲，也愛飛行。它們是群居動(dòng)物，喜歡在陽(yáng)光下自由地飛舞，我低頭看著地上它們一會(huì)兒東，一會(huì)兒西的飛舞的影子，猶如在跳空中芭蕾，一會(huì)兒“Z”字飛舞，一會(huì)兒亂舞，一會(huì)兒俯沖飛舞……看得我眼花繚亂。
過(guò)了一會(huì)兒，這些“舞蹈家”們似乎跳累了，靜靜停在翠綠的竹子上，竹子一節(jié)一節(jié)，竹葉尖細(xì)，過(guò)了一會(huì)兒，又開始它們精彩的表演了。
多么美麗的“舞蹈家”啊，我靜靜地看著這些跳芭蕾的蜻蜓影子……
低年級(jí)寫話教學(xué)直接影響著學(xué)生升入中高年級(jí)以后的寫作水平，重要性不容忽視。但是，由于低年級(jí)孩子識(shí)字量少、生活閱歷淺及心理還很不成熟等原因，寫話教學(xué)又是低年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫話提出了這樣的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”因此，我們?cè)诘湍昙?jí)寫話教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從興趣入手，從生活寫起，同時(shí)充分挖掘孩子們的想像力。
一、從興趣入手
怎樣科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，從而為整個(gè)作文教學(xué)起好步，開好局，為學(xué)生將來(lái)的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練是關(guān)鍵。寫話訓(xùn)練的第一要?jiǎng)?wù)是從學(xué)生感興趣的事物入手，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。我們都知道，不論學(xué)什么東西，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣了，才能敞開自己的心扉，能說(shuō)能寫。比如，孩子們很喜歡玩“貼貼紙”，甚至以此進(jìn)行變相賭博活動(dòng)，這既影響了班級(jí)的衛(wèi)生，又危害了學(xué)生的心理健康，是很多老師頭疼的問題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和思考，有一位語(yǔ)文老師把學(xué)生這種感興趣的事物引導(dǎo)到寫話教學(xué)中來(lái)，讓“貼貼紙”成為看圖寫話的教具，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察“貼貼紙”，把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，再聽聽別的同學(xué)怎么說(shuō)，哪里講得不完整，隨時(shí)加以補(bǔ)充，盡量說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)，最后再寫下來(lái)，結(jié)果學(xué)生寫出了很多優(yōu)美的語(yǔ)句或段落。
從興趣入手，我們還可以挖掘?qū)W生感興趣的現(xiàn)象，以此作為寫話的素材。比如，有一個(gè)班的學(xué)生很喜歡在下課的時(shí)候問老師問題。這本是好事，但他們總是沒有秩序，而且一股腦兒?jiǎn)柡芏鄦栴}，老師聽也聽不清，答也沒法答。于是，老師引導(dǎo)學(xué)生把要問的問題寫下來(lái)，由學(xué)習(xí)委員集中交給老師統(tǒng)一作答。剛開始，有的學(xué)生不習(xí)慣，可經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，他們不僅習(xí)慣了這種方式，人人都能得到老師的答復(fù)，而且寫得有條有理，寫話水平有了很大的提高。
二、從生活寫起
關(guān)注孩子們的生活是以人為本的重要方面。孩子們的生活是豐富多彩的，學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、街頭見聞等等，校園里的活動(dòng)更是他們生活的重要組成部分。所以，結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。我們學(xué)?；顒?dòng)多：廣播操比賽、講故事比賽、歌詠比賽、故事誦讀比賽、中國(guó)象棋比賽等等，學(xué)生都很感興趣。這就大大豐富了孩子們的寫話內(nèi)容，激發(fā)了他們寫話的樂趣。如在學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)結(jié)束后，我問學(xué)生：“這次藝術(shù)節(jié)同學(xué)們都表演了哪些節(jié)目，你印象最深的是哪一個(gè)，看了這些節(jié)目，你有什么感受？”然后，讓孩子們圍繞這些問題展開討論，最后寫幾句話或一段話，他們不僅有話可寫，而且寫得生動(dòng)有趣。
三、聯(lián)系課文，發(fā)揮想象。
低年級(jí)語(yǔ)文課本所選課文的內(nèi)容豐富有趣，寓知識(shí)、思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，往往學(xué)完了課文還不過(guò)癮。這時(shí)，教師就可抓住機(jī)會(huì)利用有些課后習(xí)題進(jìn)行聯(lián)想性寫話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫話水平。如《比尾巴》這篇文章學(xué)完后，老師可以提這個(gè)問題：你能說(shuō)出別的動(dòng)物的尾巴有什么用處嗎？學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答：牛的尾巴細(xì)又長(zhǎng)，可以趕蒼蠅；燕子的尾巴可以掌握方向；鱷魚的尾巴長(zhǎng)而有力，可以趕動(dòng)物下水，然后飽餐一頓……這時(shí)，可以讓學(xué)生選一種動(dòng)物的尾巴加以描寫，寫出它的樣子及用處。又比如上完《龜兔賽跑》一文后，可再提一個(gè)問題：“如果龜兔第二次比賽，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”學(xué)生展開豐富的想象，各抒己見。有的說(shuō)，第二次比賽他們跑下坡的路，兔子前腿短，后腿長(zhǎng)，跑不快；烏龜把頭和腳縮進(jìn)殼，“骨碌碌”滾到了終點(diǎn)，又贏了第二回；有的說(shuō)，兔子吸取第一次比賽失敗的教訓(xùn)，不再驕傲，一口氣跑到了終點(diǎn)，烏龜再也無(wú)法贏了……如此水到渠成，讓學(xué)生把自己所編的故事寫下來(lái)，使學(xué)生的想像能力提高了，寫話水平也提高了。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
盡管有的孩子寫的很簡(jiǎn)單，很平凡，有的只寫一句話：“我今天在家里寫作業(yè)，沒發(fā)生什么事。”“我8：00---9：00寫作業(yè)，9：00----9：30看電視，9：30----10：30玩……”我們也不要加以指責(zé)。有一次，我念了幾篇寫得比較具體、有意義的日記給全班同學(xué)聽，很多同學(xué)露出了羨慕的眼神，我也不失時(shí)機(jī)地念了幾篇“短小精悍”的如此幾句話，同學(xué)們笑著、猜著：是誰(shuí)那么大膽寫那么短！我趕緊補(bǔ)充幾句話：“這幾個(gè)同學(xué)還有許多話留著沒寫出來(lái)，要等其他同學(xué)介紹完才要寫。請(qǐng)同學(xué)們小小組相互交流，互相幫忙，學(xué)習(xí)別人怎么寫，看誰(shuí)的進(jìn)步最大。”同學(xué)們熱情高了，對(duì)這一形式很感興趣，他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，在交流中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的智慧，體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂，從內(nèi)心深處感受到了自己是一個(gè)成功者！
此外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求低年級(jí)學(xué)生在寫話時(shí)，要“樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，所以，我們還要把寫話教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生寫話水平的提高創(chuàng)造更廣闊的空間。總之，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練中，如果能充分利用教學(xué)資源，從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生生活寫起，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫話水平一定能得到有效的提高。
創(chuàng)意是打破常規(guī)的哲學(xué)，是一種智能的拓展和延伸；是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)，是對(duì)自我的一種超越；是思維碰撞、情感與理性的思考與實(shí)踐的過(guò)程；是投資未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的征程起點(diǎn)。將創(chuàng)意付諸生活之中便誕生創(chuàng)意生活，在創(chuàng)意生活中領(lǐng)略生活的真諦。
1、帶尾巴的鼠標(biāo)
關(guān)鍵詞：可愛尾巴
Oppopet系列無(wú)線鼠標(biāo)是由日本工作室nendo與日本廠商elecom合作共同開發(fā)，每個(gè)鼠標(biāo)都配有一個(gè)小動(dòng)物尾巴，有豬尾巴、狗尾巴、狐貍尾巴、兔子尾巴以及翹得非常性感的海豚尾巴，這一個(gè)個(gè)不同的尾巴頓時(shí)讓無(wú)趣的鼠標(biāo)變得生趣盎然起來(lái)，原來(lái)鼠標(biāo)也可以做得這么可愛。不過(guò)，這些尾巴可不是一件毫無(wú)用處的純裝飾，它們是無(wú)線鼠標(biāo)的藍(lán)牙接收器，平時(shí)不用的時(shí)候插在鼠標(biāo)上，鼠標(biāo)霎時(shí)就變成活潑可愛的小動(dòng)物，惹人憐愛，使用的時(shí)候只需將“尾巴”插在電腦上即可，不會(huì)影響使用的手感，創(chuàng)意就在這小小的不經(jīng)意的改變當(dāng)中產(chǎn)生。這款可愛鼠標(biāo)配有一個(gè)開啟開關(guān)，2.4GHz，3個(gè)轉(zhuǎn)換鈕，總重為55克，使用一塊AAA電池，現(xiàn)階段生產(chǎn)的動(dòng)物鼠標(biāo)包括狐貍、狗、海豚、貓、豬、松鼠、蜥蜴和兔子。
2、 帶鍵盤的電腦包
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意鍵盤
隨著平板電腦的熱賣，其周邊產(chǎn)品也火了起來(lái)，平板電腦包便是其中之一。過(guò)去的平板電腦包主要是為了裝下它，防止被磨損和方便攜帶。而由設(shè)計(jì)師Roni Margolin設(shè)計(jì)的這款電腦包不但可以裝電腦，還集合了鍵盤的功能，可以接上電腦打字，非常方便，巧妙地解決了使用平板電腦打字不方便的問題。
3、 瘋狂的燈具
關(guān)鍵詞：隨意組合
一個(gè)外形可以任意變換的燈具，無(wú)疑是最大化地滿足消費(fèi)者不同的需求。由設(shè)計(jì)師Santiago Sevillano設(shè)計(jì)的這款燈具可以根據(jù)消費(fèi)者不同的喜好和需要進(jìn)行隨意組合變換出不同的造型。它由多個(gè)彎曲的獨(dú)立燈具組成，可以通過(guò)排列、分離、重組、反向來(lái)塑造多種造型：可以組成圓圈形的吊燈、也可以組成長(zhǎng)條的曲線地?zé)粢约蔼?dú)立的臺(tái)燈。造型典雅簡(jiǎn)潔，適合各種風(fēng)格的家具環(huán)境，最重要的是它也很環(huán)保，采用的是節(jié)能百分之八十的節(jié)能二極管。
4、 項(xiàng)鏈U盤
關(guān)鍵詞：復(fù)古雕花
將U盤置于掛墜當(dāng)中確實(shí)不失為一件一舉兩得的事情，一來(lái)小小的U盤有了容身之地，不易丟失；二來(lái)可作裝飾的項(xiàng)鏈用，美觀大方。這款U盤墜采用復(fù)古設(shè)計(jì)，表面飾以立體雕花，做工精致考究，會(huì)令人想到懷表那個(gè)時(shí)代，只不過(guò)那時(shí)候的人們是將心上人的照片放入墜子中，掛于胸前以慰相思，如今，雖放入的是U盤，不過(guò)大家的U盤里想必也存放了不少心愛之人的照片。
5、CableClips整線夾
關(guān)鍵詞：趣味收納
小編算是個(gè)喜歡收拾歸納物品之人，但日常生活當(dāng)中還是會(huì)無(wú)法避免一些小無(wú)奈，比如說(shuō)，我們常用的耳機(jī)線、鼠標(biāo)線、筆記本數(shù)據(jù)線等等常常會(huì)糾纏在一起，使用的時(shí)候會(huì)折騰半天去理順?biāo)?，若使用平常的包裝鐵絲收捆顯得有失品味且使用不便?，F(xiàn)在，就不用犯愁了，有CableClips整線夾，日式的簡(jiǎn)約造型搭配充滿趣味的水果色彩，美觀實(shí)用。三種尺寸輕松搞定各種粗細(xì)的線材，筆電用大型收納，USB傳輸線中型剛好，耳機(jī)細(xì)線之類的小型即可輕松解決，收納問題通通一次搞定！
6、 自充電式太陽(yáng)能電池
綠豆的自述
大家好，我是大家夏天里最常吃的綠豆湯中最重要的材料------綠豆。我們綠豆性味甘涼，有清熱解毒的功效，能夠清暑益氣，及時(shí)補(bǔ)充無(wú)機(jī)鹽以及其它成分。怎么樣，我的用處大吧，我可因?yàn)槭蔷G豆而自豪呢！
有一天，我正在“家”里睡覺時(shí)，主人走過(guò)來(lái)，把我從睡夢(mèng)中拉醒之后，再把我放進(jìn)水里“泡澡”。幾天以后，我發(fā)現(xiàn)自己胖了很多，脹脹的，還有一條小尾巴，難受死了。這時(shí)，主人又把我塞進(jìn)一個(gè)盆里，還被蓋上了黑黑軟軟的東西，接著一陣甘甜的水濕潤(rùn)了我的周圍，我便吸取那可口的水份。“嘩啦啦，嘩啦啦。”一定是主人又給我“加餐”了。我不斷地扭動(dòng)著身子，想快點(diǎn)喝到水也對(duì)外面的世界充滿好奇：外面是什么樣的？跟這里一樣是黑色的嗎？還是五彩繽紛的？終于，在蚯蚓弟弟的幫助下，我逃出了那個(gè)昏暗的地方，剛剛探出一個(gè)腦袋，就被這陽(yáng)光明媚的世界吸引了。這里有太陽(yáng)，它像個(gè)永遠(yuǎn)用不完電的燈，無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)出讓人窩心的溫暖的光；這里有月亮，它的光芒也許不強(qiáng)，但似乎有種可以將人輕輕抱在懷里的力量；這里有雨水，它時(shí)而淅淅瀝瀝，時(shí)而傾盆大雨，但那都是它呵護(hù)我們的方式：小雨時(shí)，它給了我們養(yǎng)料，讓我能長(zhǎng)得更強(qiáng)。大雨里，狂風(fēng)中，在它的促使下，我能變得更壯。接下來(lái)的日子，我感覺我的生活開始變得像這個(gè)世界一般多姿多彩。我在這里認(rèn)識(shí)了一個(gè)朋友，它叫仙人掌，雖然它渾身是刺，個(gè)性卻很溫和，也很細(xì)心。我們有時(shí)聊一聊，有時(shí)喝著昨晚雨留下來(lái)做夜宵的露珠，簡(jiǎn)直是過(guò)著天堂般的日子。如果要我說(shuō)，我覺得太陽(yáng)是爸爸，月亮是媽媽，雨是姐姐，仙人掌是朋友，有了親人和朋友，我的生活不會(huì)孤單，心里無(wú)處不洋溢著幸福。
偶爾在曬太陽(yáng)時(shí)，聽路人說(shuō)一句：“這苗長(zhǎng)的可真好?。 蔽乙矔?huì)樂此不疲的搖擺一會(huì)兒。我知道，其實(shí)幸福就在我身邊。
中圖分類號(hào)：G623.2
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，通過(guò)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴具有再生的特點(diǎn)，能幫助小壁虎在危險(xiǎn)時(shí)刻通過(guò)掙斷尾巴幫助自己逃生。本故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，具有濃郁的感彩，非常適合有感情地朗讀和表演。下面筆者就以此課為例，談一談如何構(gòu)建好學(xué)、易懂、難忘、高效的語(yǔ)文課堂。
一、精研文本，充分準(zhǔn)備――構(gòu)建高效課堂的前提
新課標(biāo)倡導(dǎo)教師利用一切可以利用的教學(xué)資源，運(yùn)用一切切實(shí)可行的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。說(shuō)到教學(xué)資源，筆者認(rèn)為在眾多的教學(xué)資源里面，教科書是需要教師好好利用和充分掌握的，如果教科書這個(gè)最重要的教學(xué)資源都利用不好，對(duì)于其他教學(xué)資源都是枉費(fèi)心機(jī)了。因?yàn)榻炭茣亲瞵F(xiàn)實(shí)、最便利、最基本、最容易掌握和利用的教學(xué)資源，因此，構(gòu)建高效課堂的根本途徑在于教師必須先鉆研教科書。精心鉆研課文，教師就必須要吃透文本。教師要吃透文本，就要不停地在文本中走幾個(gè)來(lái)回，在完全掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上確立本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情緒來(lái)取得最佳教學(xué)效果。于永正老師曾說(shuō)：“教師要有一個(gè)會(huì)解讀文本的‘胃’，要帶著感情走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。只有教師鉆出味來(lái)，才能教出味來(lái)。只在技巧上打主意，缺少大智慧?！?/p>
例如在教授《小壁虎借尾巴》一n之前，我對(duì)小壁虎也不甚了解，對(duì)課文里面的一些問題也不清楚，比如：小壁虎的腳趾上是有什么東西嗎？為什么它能趴在墻角卻不掉下來(lái)呢？小壁虎的尾巴怎么那么容易斷呢？為什么斷了尾巴的小壁虎卻沒有生命危險(xiǎn)呢？小壁虎的尾巴為什么具有那么強(qiáng)的再生能力？其他小動(dòng)物的尾巴斷了是否也能再生等等。這些問題很多也是學(xué)生不明白但很想弄明白的，為此，在準(zhǔn)備這堂公開課的時(shí)候，為了解決這些問題，我就不斷地查詢相關(guān)資料，在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息并請(qǐng)教知識(shí)豐富的學(xué)者。把這些問題都解決了之后，我把小壁虎的特征制作成多媒體課件播放，以滿足一年級(jí)學(xué)生的好奇心和直觀思維的特點(diǎn)。通過(guò)演示，同學(xué)們興致勃勃地掌握了小壁虎的特征，并且通過(guò)這樣的方法讓學(xué)生對(duì)這堂語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。不僅如此，針對(duì)該故事生動(dòng)有趣，非常適合表演的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，制作了小壁虎、小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、壁虎媽媽的頭飾，為學(xué)生在課堂上的熱烈表演提供充分的可能。因此，只有深入精研文本，精心準(zhǔn)備，才能為構(gòu)建好學(xué)、易懂、難忘、高效的課堂提供無(wú)限可能。
二、精心設(shè)計(jì)，充分引導(dǎo)――構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，老師不可能面面俱到，對(duì)自己能想到的問題做一一的解析。因此，要構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師就要立足文本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征，對(duì)授課內(nèi)容和授課方法進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)好學(xué)、易懂、難忘、高效的課堂。崔巒老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！彼^簡(jiǎn)單，“簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)?！边@就要求我們?cè)诮y(tǒng)攬課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，突出重難點(diǎn)。
在教授《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，我在深入研究文本的基礎(chǔ)上，確立了本文的教學(xué)重難點(diǎn)為“小壁虎為什么要去借尾巴？”和“它向誰(shuí)借了尾巴以及怎么借的？”兩個(gè)問題。因?yàn)樾”诨⑾蛐◆~姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的格式是一樣的，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在了小壁虎向小魚姐姐借尾巴。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，我問學(xué)生：“小壁虎是怎么來(lái)到小河邊的？爬呀爬說(shuō)明了什么？學(xué)生讀出了斷了尾巴的小壁虎爬到小河邊的艱難，會(huì)體會(huì)到小壁虎在遇到困難時(shí)那種不放棄的精神。在學(xué)習(xí)小壁虎向各種動(dòng)物借尾巴的過(guò)程中體會(huì)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。學(xué)習(xí)小壁虎在借尾巴的過(guò)程中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌品質(zhì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該品質(zhì)，并激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中也做一只堅(jiān)強(qiáng)的小壁虎。在這一過(guò)程中加深同學(xué)們對(duì)動(dòng)物尾巴的功能的把握，在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)小學(xué)生愛玩、愛游戲的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們分角色扮演動(dòng)物來(lái)表演小壁虎向小魚姐姐借尾巴、小壁虎向牛伯伯借尾巴、小壁虎向燕子阿姨借尾巴，讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)言的感知、用動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，同學(xué)們興趣高漲，表演得惟妙惟肖。通過(guò)這樣活潑有趣的具體的表演，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣很高，個(gè)個(gè)大顯神功，把壁虎的難過(guò)、急切、有禮貌、高興；把小魚的為難、抱歉；把老牛低沉的語(yǔ)氣表演得恰如其分，形象逼真。通過(guò)這種讀、說(shuō)、演相結(jié)合的方式讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句加深了感受，讓學(xué)生與課文作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而真正實(shí)現(xiàn)了“以讀悟情”、“以演悟情”。
三、注重拓展，充分訓(xùn)練――構(gòu)建高效課堂的堅(jiān)實(shí)后盾
語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文，新課標(biāo)指出，九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中不能就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而應(yīng)以使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。因此，在教授《小壁虎借尾巴》一文中，我在讓學(xué)生明白了小壁虎沒有向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借到尾巴，是因?yàn)樾◆~姐姐要搖著尾巴撥水、牛伯伯要甩著尾巴趕蠅子、燕子阿姨要擺著尾巴掌握方向的基礎(chǔ)上，充分訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力及表演能力，因此設(shè)計(jì)了用圖片與表演相結(jié)合，老師參與學(xué)生的表演方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力以及表演能力。并在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把小壁虎借尾巴這個(gè)故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，或者把這個(gè)故事畫下來(lái)，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，只有本著以給學(xué)生一堂“好學(xué)、易懂、難忘”的課為目標(biāo)來(lái)構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
大家好！我是微波爐。每當(dāng)人們夸我管用的時(shí)候，我心里樂滋的。
我生來(lái)就是長(zhǎng)方體的，身穿一件黑黑的衣裳，我的身子前面靠右，一上一下地排列著兩只‘耳朵’，一只告訴我要多長(zhǎng)時(shí)間，另一只告訴我要多大力氣。要知道小主人要什么，就靠這兩只耳朵了。耳朵旁邊就是我的小臉，我的小臉下面有一個(gè)小嘴，我的肚子里有一個(gè)圓盤，小主人他只要把東西放進(jìn)我的肚子里我就開始工作了。我工作的時(shí)候就會(huì)點(diǎn)亮燈，工作時(shí)我還會(huì)通過(guò)風(fēng)扇唱出‘呼呼呼’的歌聲呢。
我最拿手的是把食物加熱，有一回，小主人要加熱一瓶牛奶，我用了一分鐘就完成了任務(wù)，小主人他有一個(gè)兒子，他的兒子總喜歡把他的玩具放在我的頭上面，害得我都哼不出歌來(lái)了，我很不高興，我就不罷工了，小主人只好把我送到了維修站去，修理的叔叔勸勸我，看我生了一股氣，修理叔叔和我談了不到半個(gè)鐘頭，我的心情變開朗起來(lái)了，小主人把我領(lǐng)回家，再也不把東西放在我的頭上了。
小主人的兒子總抱怨說(shuō)：‘微波爐沒什么用，我聽了很不高興，我的小主人告訴他微波爐的用處后，他的兒子才知道微波爐的好處。
噢！忘了告訴你我還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴呢！那可是我工作時(shí)力量的來(lái)源哦！
南海小學(xué)六年級(jí)： 林佩華
點(diǎn)評(píng)教師：季義紅
