時(shí)間：2023-05-29 18:23:22
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級(jí)語(yǔ)文試題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
若從試題內(nèi)容看，不論是語(yǔ)言運(yùn)用，還是閱讀或?qū)懽鳎伎赡軙?huì)更加聯(lián)系到全面考查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的實(shí)際，從學(xué)生應(yīng)具有的語(yǔ)文能力、思維認(rèn)識(shí)能力、與生活的聯(lián)系等方面給出恰當(dāng)?shù)目疾閮?nèi)容。因此，我計(jì)劃在“進(jìn)行語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)；根據(jù)新的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)閱讀與訓(xùn)練；加強(qiáng)寫作訓(xùn)練”等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。基于此，談?wù)劷衲曛锌颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)備考工作。
一、詩(shī)文背誦和默寫
從七年級(jí)到九年級(jí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，特別是九年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，按時(shí)間和進(jìn)度要求在第四周左右上完課，快速學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)是“走馬觀花”式的。在七年級(jí)、八年級(jí)兩學(xué)年里，也有部分同學(xué)平時(shí)不太重視基本功的訓(xùn)練，基礎(chǔ)欠扎實(shí)牢固。而近幾年，中考語(yǔ)文科的教學(xué)與考試卻更重視語(yǔ)文積累，試題對(duì)詩(shī)文背誦、默寫的考查分值也越來(lái)越高。因此，在復(fù)習(xí)備考中，我將強(qiáng)調(diào)一至第六冊(cè)課本基本篇目中要求背誦的句子、段落、篇目一定要背熟，還要注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)的使用。對(duì)《語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)》中要求閱讀的名著、名句、名言及詞語(yǔ)，要掌握、理解、準(zhǔn)確地運(yùn)用。將根據(jù)考點(diǎn)要求，特別強(qiáng)調(diào)背誦，積累語(yǔ)言材料。估計(jì)這方面內(nèi)容出現(xiàn)的題型可能有：選擇題、直接默寫題、理解性默寫題、遷移型默寫題、拓展型默寫題等。針對(duì)這些類型題，要求他們做到：會(huì)背、寫對(duì)、理解、注意課內(nèi)外的聯(lián)系等，計(jì)劃安排一個(gè)星期的時(shí)間復(fù)習(xí)這些內(nèi)容，練習(xí)鞏固這方面的知識(shí)。
二、字的積累與運(yùn)用
漢字的拼讀、書寫、使用等在歷來(lái)的中考試題都有考查。有的在"語(yǔ)言的積累與運(yùn)用"中出現(xiàn)，也有的安排在閱讀試題中，并且這類試題的形式多為選擇題或填空題。因此在復(fù)習(xí)中，將強(qiáng)調(diào)注意如下內(nèi)容：一是漢字的讀音，要求能正確、熟練地給漢字注音，明確拼音規(guī)則；二是漢字的形體，做到能根據(jù)讀音和意義正確使用漢字，不寫錯(cuò)別字；三是漢字的意義，明白漢字在詞語(yǔ)和句子中的準(zhǔn)確意義；四是漢字的書寫，書寫時(shí)力求做到準(zhǔn)確、整潔、規(guī)范，對(duì)漢字的積累與運(yùn)用駕馭自如，得心應(yīng)手。
三、詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用
詞語(yǔ)是組成語(yǔ)言的材料。一個(gè)人要掌握一門語(yǔ)言，就必須先要積累一定的詞匯量。詞語(yǔ)的掌握越豐富，靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、考試或工作中就能靈活運(yùn)用。注重詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，是筆者從教近二十年來(lái)持之以恒的做法，也是近幾年中考備考的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)這方面的復(fù)習(xí)，今年還得要加強(qiáng)，以期取得更佳效果。
若從考題的形式上看，有可能以選擇題和填空題為主；從中考的內(nèi)容和考點(diǎn)上看，有的考查學(xué)生詞語(yǔ)的積累；有的考查一詞多義的現(xiàn)象（基本義，引申義，比喻義等）；有的考查詞義，要求不僅要了解該詞在詞典中的意思，更要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解；有的考查正確使用成語(yǔ)的能力；有的考查詞語(yǔ)的感彩；有的考查根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇詞語(yǔ)的能力；還有的考查使用同義詞的辨析和反義詞的辨析等。
在復(fù)習(xí)備考中，將特別強(qiáng)調(diào)：生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大課堂，要求學(xué)生平時(shí)要做一個(gè)有心人，在日常的學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂(lè)、文體等活動(dòng)中注意多觀察、思考，搜集生動(dòng)活潑的、有生命力的語(yǔ)言來(lái)積累材料。掌握詞語(yǔ)的正確含義，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們來(lái)為學(xué)習(xí)服務(wù)、為生活服務(wù)、為考試服務(wù)。對(duì)這類題的復(fù)習(xí)，在整個(gè)復(fù)習(xí)備考階段計(jì)劃安排一周時(shí)間，并編印若干資料供同學(xué)們練習(xí)。
四、句子的積累與運(yùn)用
近幾年來(lái)的中考語(yǔ)文試題中，語(yǔ)言的積累與運(yùn)用部分，都淡化了語(yǔ)法知識(shí)，試題中有關(guān)名詞術(shù)語(yǔ)也不再出現(xiàn)，因此有的語(yǔ)文老師認(rèn)為復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)需講，也告訴學(xué)生不必學(xué)了。但我認(rèn)為，這是從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的做法。必須得要向?qū)W生講明：不考并不是不學(xué)，只有明晰了有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)之后，平時(shí)用語(yǔ)才會(huì)更加規(guī)范、更加科學(xué)。在今年的復(fù)習(xí)中，將把有關(guān)這方面的知識(shí)講透徹，要求同學(xué)們理解并能運(yùn)用。還要著重提醒同學(xué)們注意試題可能出現(xiàn)的考查內(nèi)容：?jiǎn)尉涞恼Z(yǔ)法知識(shí)和運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、修辭手法的靈活運(yùn)用、仿寫句子、句式的變換、長(zhǎng)短句知識(shí)、說(shuō)話得體或語(yǔ)言簡(jiǎn)化、句中關(guān)聯(lián)詞的選擇等，準(zhǔn)備提供以選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等題型為主的練習(xí)題例來(lái)鞏固。希望通過(guò)以上的練習(xí)鞏固，同學(xué)們對(duì)這個(gè)方面的內(nèi)容能掌握得更好，以增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝中考的信心，爭(zhēng)取考出更優(yōu)異的成績(jī)。
五、語(yǔ)言積累與運(yùn)用的綜合考查
漫畫通常以極簡(jiǎn)單的線條勾勒畫面，畫面處理靈活，篇幅雖小，但內(nèi)涵豐富，具有很強(qiáng)的規(guī)勸性、針對(duì)性和諷喻性，讓人笑過(guò)之后留下深刻的思考。漫畫題可以綜合考查考生的觀察能力、思維水平、概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，是一種新穎又極富創(chuàng)意的題型。因此漫畫題型在中考中具有旺盛而持久的生命力。常見(jiàn)考查內(nèi)容有：概述畫面內(nèi)容、歸納漫畫寓意、將漫畫與其他能力點(diǎn)結(jié)合考查。2011年各地的中考語(yǔ)文試卷中就出現(xiàn)了不少漫畫題，那么，同學(xué)們?cè)诖痤}時(shí)，如何來(lái)賞析漫畫？如何才能把握住漫畫的寓意呢？下面我們結(jié)合2011年中考語(yǔ)文漫畫試題具體談?wù)劷獯鹇嬵}的思路。
【解題角度】
1.通過(guò)漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的含義。
標(biāo)題是漫畫的“眼睛”，這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”，它往往提示漫畫的內(nèi)容或畫旨。因此，同學(xué)們?cè)趯徛嬵}時(shí)，首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。
例：（2011年湖北省黃岡市中考語(yǔ)文試題）【評(píng)說(shuō)現(xiàn)象】請(qǐng)仔細(xì)觀察下邊名為“自衛(wèi)”的漫畫，分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述畫面的內(nèi)容并揭示它的諷刺意義。
解析：這個(gè)標(biāo)題“自衛(wèi)”概括了漫畫的內(nèi)容，圖畫中某處旅游景點(diǎn)的石獅子對(duì)一些人在旅游中到處亂寫亂畫，破壞風(fēng)景文物的不文明行為表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的不滿，而采取了“自衛(wèi)”行動(dòng)。答案示例：畫面內(nèi)容是，某人正在一處旅游景點(diǎn)的石獅上書寫“到此一……”，還沒(méi)寫完，石獅奮起自衛(wèi)，惱怒地給了他一記耳光，并氣憤地說(shuō)：“我叫你寫！”諷刺意義是，諷刺一些人在旅游中到處亂寫亂畫、破壞風(fēng)景文物的不文明行為。
2．結(jié)合漫畫的畫面來(lái)思考其主題。
漫畫的重要特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，畫面的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。特別是由幾個(gè)畫面構(gòu)成的組合漫畫，同學(xué)們更應(yīng)注意各畫面之間的聯(lián)系，要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析。
例：（2011年山東省省煙臺(tái)市中考語(yǔ)文試題）為積極參與“好書伴我成長(zhǎng)”綠色讀書工程活動(dòng)，班級(jí)組織了“讀書看報(bào)”交流會(huì)。宇璇同學(xué)出示了一幅在報(bào)紙中看到的漫畫；請(qǐng)你根據(jù)漫畫完成下面題目。
①請(qǐng)用一兩句話概括畫面的內(nèi)容。
②請(qǐng)說(shuō)出這幅漫畫的主題。
解析：這道題關(guān)注生活中的社會(huì)現(xiàn)象。從畫面上看，人們都在嘲笑那位算命先生被雨淋，人們好像在說(shuō)，難道你沒(méi)有算出今天有雨嗎？而題目為“沒(méi)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)”，這是對(duì)算命先生的極大諷刺。主題明了，顯然是反對(duì)迷信。答案示例：①算命先生被雨淋了，行人都在嘲笑他。②崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。
3．聯(lián)系漫畫中的文字來(lái)理解漫畫。
有些意思，漫畫的作者無(wú)法用圖畫的形式表達(dá)出來(lái)，就只能借助于語(yǔ)言文字。漫畫中的文字，往往是言簡(jiǎn)意賅，畫龍點(diǎn)睛，會(huì)成為同學(xué)們弄清漫畫寓意的金鑰匙。
例：（2011年山西省中考語(yǔ)文試題）認(rèn)真觀察漫畫，給它擬一個(gè)標(biāo)題。（8個(gè)字以內(nèi)。）
解析：這道題關(guān)注生活中的社會(huì)現(xiàn)象。從畫面看，是一對(duì)祖孫倆在談話，從文字看，顯然祖孫倆的談話出了岔子，爺爺是希望孫子和自己說(shuō)說(shuō)話，而孫子理解為“聊”是“網(wǎng)聊”。因此，我們可分析得出：漫畫表意是祖孫倆之間存在代溝。題目圍繞此意擬定。答案示例：代溝／聊／無(wú)聊。
4．透過(guò)夸張修辭手法了解漫畫意圖。
漫畫是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的現(xiàn)象、人物、行為或場(chǎng)景進(jìn)行變形和夸張，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果。因此，同學(xué)們解讀漫畫不妨先分析夸張這種修辭手法。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫表達(dá)的寓意所在。
例：（2011年江蘇省無(wú)錫市中考語(yǔ)文試題）對(duì)下面這幅漫畫的內(nèi)容、主題及諷刺效果表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．醫(yī)院對(duì)一位只是破了點(diǎn)皮的病人進(jìn)行了全身包扎，又輸液，又配了很多藥。病人顯得很無(wú)奈，很焦急。
B．個(gè)別醫(yī)院雖有對(duì)病人進(jìn)行過(guò)度治療之嫌，但也體現(xiàn)著對(duì)病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。
C．過(guò)度治療既浪費(fèi)了寶貴的醫(yī)藥資源，又增加了病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
D．畫面采用了夸張的手法，諷刺了當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)的弊端，可謂幽默詼諧。
解析：在這幅漫畫中，我們看到一位只是破了一點(diǎn)皮的受傷者被繃帶包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，身上還放著一堆藥，還掛著吊瓶。不言而喻，這是作者用夸張的修辭手法反映醫(yī)院過(guò)度醫(yī)治病人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。醫(yī)療行業(yè)的弊端也就不言自明了。答案：B。
5．聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫的要義。
漫畫反映的往往是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題，同學(xué)們要理解漫畫的要義，既要仔細(xì)觀察漫畫畫面的內(nèi)容，又要聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際，來(lái)解讀漫畫。
例：（2011年黑龍江省雞西市中考語(yǔ)文試題）仔細(xì)觀察下邊的漫畫，說(shuō)說(shuō)它的含義。
解析：在這幅漫畫中，我們看到兩位小學(xué)生，在看著放飛的氣球，其中兩個(gè)氣球上面寫著：“油炸食品”和“膨化食品”，旁邊寫著大大的“放飛”二字。聯(lián)系當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況分析，可以得知這是針對(duì)近來(lái)的食品安全，在告誡同學(xué)們要遠(yuǎn)離不安全食品。答案示例：我們（中小學(xué)生）應(yīng)該遠(yuǎn)離不安全食品，保持身體健康。
6．通過(guò)細(xì)致觀察漫畫的細(xì)節(jié)解讀漫畫。
對(duì)一幅漫畫，同學(xué)們要全面而仔細(xì)地觀察其內(nèi)容，看清畫上都有哪些事物，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。其次，同學(xué)們要學(xué)會(huì)尋找畫面上各種事物之間的聯(lián)系。
例：（2011年浙江省紹興市中考語(yǔ)文試題）文明你我行。學(xué)校提出了“我是社會(huì)一分子，大家一起講文明”的口號(hào)，班會(huì)課上，有同學(xué)出示了下面這幅題為“目不斜視”的漫畫，引發(fā)了大家的熱議。你對(duì)這幅漫畫有什么感想呢？
解析：這幅漫畫畫面為在公交車上的情境，一位老者拄著拐杖站著，還有一位小孩，也站著，而一位中年樣子的人坐著，手里還拿著一本寫著“文明乘車”的書冊(cè)“目不斜視”地看著，全然不顧眼前的老者。從這一個(gè)細(xì)節(jié)可看出漫畫的寓意，這位中年人的文明意識(shí)和行動(dòng)的缺失，他不知文明要從自己身邊的小事做起。漫畫諷刺了那些文明只停留在嘴上說(shuō)，不去實(shí)際行動(dòng)的人。答案示例：爭(zhēng)做文明紹興人，不能只有漂亮的語(yǔ)言，還要有實(shí)際的行動(dòng)。爭(zhēng)做文明紹興人，需要我們從自己做起，從身邊的每一件小事做起。爭(zhēng)做文明紹興人，我們既要做說(shuō)的巨人，又要做行的巨人。
【即學(xué)即練】
1.讀圖答題。
（1）簡(jiǎn)要介紹漫畫的主要內(nèi)容。
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（2）仔細(xì)觀察漫畫，說(shuō)說(shuō)它反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？
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2.針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，某校九年級(jí)（2）班的同學(xué)舉行了一次“關(guān)注食品安全”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有同學(xué)展示了下面一幅漫畫，根據(jù)下邊的漫畫，回答問(wèn)題。
（1）用生動(dòng)具體的語(yǔ)言，描述這幅漫畫的主要內(nèi)容。
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（2）這幅漫畫反映了當(dāng)前什么樣的社會(huì)現(xiàn)狀？從漫畫來(lái)看，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？
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（3）針對(duì)這種現(xiàn)狀，你對(duì)食品企業(yè)和監(jiān)管部門分別有什么好的建議嗎？請(qǐng)一一指出。
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3.結(jié)合提示，完成下面題目。
提示：香甜的瓜汁、可口的果茶、清爽的冷飲……隨著夏天的來(lái)臨，各種自制飲料的銷售開(kāi)始火暴。但是，經(jīng)檢驗(yàn)，部分自制飲料中存在著對(duì)人體有害的添加劑。
（1）用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明上圖的內(nèi)容。
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（2）概括這幅漫畫的諷刺意義。
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（3）據(jù)報(bào)載，記者在果茶店里詢問(wèn)加了哪些添加劑，有位老板理直氣壯地說(shuō)：“加什么樣的添加劑，是我們的商業(yè)秘密，不能告訴你！”對(duì)這樣的老板，你打算怎樣對(duì)他進(jìn)行勸告？
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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際課；實(shí)施現(xiàn)狀
一、中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課在教學(xué)中實(shí)施的現(xiàn)狀
在我們的初中語(yǔ)文教科書中，每一個(gè)單元都設(shè)置了不同主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，如“自我介紹與提問(wèn)”“采訪任課教師”“說(shuō)家鄉(xiāng)”等。但是這些口語(yǔ)交際活動(dòng)的安排在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是不是真正地得到了實(shí)施呢？實(shí)施效果又如何呢？下面是筆者和同學(xué)們的一段對(duì)話：
筆者問(wèn)：你們教科書中每個(gè)單元設(shè)置的口語(yǔ)交際活動(dòng)，語(yǔ)文老師都會(huì)組織你們進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練嗎？
學(xué)生：很少，大部分讓我們自己看一下，或者根本不提，直接跳過(guò)去。
筆者問(wèn)：你們老師會(huì)以各種有趣的形式去上口語(yǔ)交際課嗎？你們喜歡上口語(yǔ)交際課嗎？
學(xué)生：不會(huì)，只是有時(shí)候老師會(huì)課前讓我們準(zhǔn)備發(fā)言稿，上課時(shí)讓我們輪流上講臺(tái)去發(fā)言，但這樣的機(jī)會(huì)都很少。
師問(wèn)：你知道口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目標(biāo)是什么嗎？
學(xué)生：應(yīng)該就是鍛煉我們的口才和膽量吧。
筆者問(wèn)：你認(rèn)為口語(yǔ)交際課重要嗎？
學(xué)生：重要，因?yàn)楝F(xiàn)在找工作什么的都要面試，口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該很重要。
……
從以上這段筆者與學(xué)生的對(duì)話中可以看出“口語(yǔ)交際”課程在初級(jí)中學(xué)中的實(shí)施情況令人擔(dān)憂：口語(yǔ)交際課程的目標(biāo)沒(méi)能在學(xué)生的課堂中真正地得到實(shí)現(xiàn)，它似乎形同虛設(shè)，甚至根本不設(shè)！
二、中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課被忽略的原因
為什么語(yǔ)文教師們會(huì)置之不顧呢？培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際等能力真的不重要嗎？
究其原因不外乎是：教師們認(rèn)為口語(yǔ)交際課程的內(nèi)容大多與中考無(wú)關(guān)，中考語(yǔ)文有筆試而無(wú)口試，口語(yǔ)交際課程在教學(xué)中實(shí)施的效果如何似乎無(wú)法在考試中體現(xiàn)出來(lái)。因此，教師們便把這一部分的內(nèi)容給忽略了，把節(jié)省下來(lái)的課時(shí)用來(lái)講授必須要考試的內(nèi)容。
三、實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的重要意義
這種不按質(zhì)按量上口語(yǔ)交際課、而挪用課時(shí)去講授其他必考內(nèi)容的做法很高明嗎？
這種做法無(wú)疑是飲鴆止渴！
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書中指出：“口語(yǔ)交際”是九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，正確地把握口語(yǔ)交際的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語(yǔ)交際”的教學(xué)方法對(duì)貫徹落實(shí)《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大！由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際課程的設(shè)置并不是可有可無(wú)的。“使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”這一系列《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確提出的、需要讓學(xué)生具備的能力都是決定學(xué)生一生發(fā)展的基礎(chǔ)能力。試想一下：如果你的學(xué)生在升學(xué)考試中總能成績(jī)突出，但他卻連基本的人際溝通、社會(huì)交往能力都沒(méi)有，他走向社會(huì)后將如何與人和諧相處，如何立足于社會(huì)？后果該是多么的可怕！請(qǐng)教師們?nèi)及。e忘了，我們要培養(yǎng)的不是應(yīng)付考試的高手，我們要培養(yǎng)的是能真正適應(yīng)社會(huì)的社會(huì)人！
一個(gè)人的能力體系是相通的，學(xué)生的日常口語(yǔ)交際的基本能力提高了，學(xué)生的書面語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。如果我們的口語(yǔ)交際課不按質(zhì)按量地開(kāi)展，學(xué)生的日常口語(yǔ)交際的基本能力沒(méi)能得到很好的培養(yǎng)和提高，那學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、寫作能力等都很難得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生在完成語(yǔ)文試題時(shí)的語(yǔ)言表述的質(zhì)量便會(huì)受到影響，學(xué)生的作文水平更會(huì)令人擔(dān)憂。把口語(yǔ)交際課挪用去上其他課的做法無(wú)疑是“撿了芝麻，丟了西瓜”的愚蠢行為！
請(qǐng)教師們不要?jiǎng)儕Z了學(xué)生開(kāi)口的權(quán)利！我們應(yīng)該按課程的安排，認(rèn)真開(kāi)展每個(gè)單元設(shè)置的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生口語(yǔ)交際的基本能力在每一次訓(xùn)練中都得到提高。
看到這，或許有的教師會(huì)說(shuō)：“我也想呀，也知道了上好口語(yǔ)交際課的重要性，可是口語(yǔ)交際活動(dòng)的安排太難了，沒(méi)把握好的話該活動(dòng)就會(huì)變成學(xué)生的閑聊課，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，上還不如不上呢！”
四、提高口語(yǔ)交際活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法
口語(yǔ)交際課程該怎樣上才能收到良好的效果呢？如何讓學(xué)生有效地開(kāi)口呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為以下方法是可行的：
（1）口語(yǔ)交際活動(dòng)的形式要多樣化。如果總是一個(gè)模式，如讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，課前準(zhǔn)備講稿，然后依次上講臺(tái)去發(fā)言，這樣不但達(dá)不到訓(xùn)練的效果還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，失去參與的熱情。
因此，我們?cè)诨顒?dòng)課開(kāi)始前一定要結(jié)合訓(xùn)練的主題精心去設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，讓活動(dòng)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我們可以按活動(dòng)內(nèi)容及訓(xùn)練目標(biāo)的不同組織不同的訓(xùn)練活動(dòng)，形式可以有：
①辯論式。如果是適合讓大家辯論的主題，我們可以組織成辯論式的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。學(xué)生是青少年，十四五歲的他們這個(gè)時(shí)候?qū)τ跔?zhēng)辯是最感興趣的，特別是在相互爭(zhēng)議中，當(dāng)自己陳述的觀點(diǎn)成功地說(shuō)服了別人時(shí)，會(huì)給學(xué)生帶去成就感，學(xué)生就會(huì)樂(lè)在其中了。比如九年級(jí)上冊(cè)第二單元設(shè)置的“中學(xué)生看電視利弊談”這個(gè)主題，就適合讓學(xué)生進(jìn)行辯論，我們可以在班里甚至可以聯(lián)系其他同級(jí)的語(yǔ)文教師在年級(jí)或?qū)W校舉辦辯論會(huì)。通過(guò)辯論，學(xué)生的即興演講的能力、應(yīng)變的能力、思維能力都會(huì)得到相應(yīng)的提高。
②生活再現(xiàn)式。口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們有一個(gè)目標(biāo)是要學(xué)生初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往的恰當(dāng)方式方法，我們就得讓學(xué)生回歸到生活的場(chǎng)景中去，讓他們?cè)谀M的生活交談中感受語(yǔ)言的魅力，深切體會(huì)學(xué)會(huì)溝通的重要性。因此，我們可以把口語(yǔ)交際活動(dòng)安排成生活再現(xiàn)式，讓學(xué)生置身到生活場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)如何與人溝通。如在學(xué)習(xí)“如何婉轉(zhuǎn)地拒絕別人”時(shí)，我們可以讓學(xué)生先表演一段生活情景劇，然后讓同學(xué)來(lái)處理劇中面臨的問(wèn)題，“必須要拒絕別人時(shí)，怎么去拒絕才能既達(dá)到目的又不會(huì)傷害對(duì)方”，讓同學(xué)們用自己的方式去拒絕，然后分析這樣拒絕的利弊。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們深刻了解：同一件事，用不同的拒絕方式產(chǎn)生的結(jié)局也是截然不同的，達(dá)到讓學(xué)生真切感受學(xué)習(xí)“婉轉(zhuǎn)拒絕別人”的重要性的目標(biāo)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)婉拒別人的方式方法。處于青春期的學(xué)生，表演的欲望、展示自己的欲望是最強(qiáng)烈的，生活再現(xiàn)式的活動(dòng)形式可以讓學(xué)生參與的積極性提高，教學(xué)效果也一定會(huì)更為顯著。
③座談式。人人都喜歡被尊重，中學(xué)生的自我意識(shí)正在慢慢增強(qiáng)，被尊重的需要顯得更為強(qiáng)烈。座談式的活動(dòng)安排，最能讓學(xué)生有主人翁之感，采用這種方式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情也會(huì)高漲起來(lái)。因此，我們也可以結(jié)合一些主題，把口語(yǔ)交際課安排成座談式，讓學(xué)生圍成一圈，營(yíng)造良好的交流氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。比如九年級(jí)下冊(cè)安排的一個(gè)口語(yǔ)活動(dòng)“漫談音樂(lè)的魅力”，我們就可以設(shè)計(jì)為座談式的活動(dòng)課，讓大家在輕松的氛圍中快樂(lè)地交談。
（2）適當(dāng)?shù)刈尅翱谡Z(yǔ)交際”課走出課堂，走向社會(huì)。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中明確提出要讓學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，筆者認(rèn)為僅僅把口語(yǔ)交際活動(dòng)局限在課堂里是很難真正地達(dá)到該目標(biāo)的，要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出課堂、走向社會(huì)才行。如我們可以要求家長(zhǎng)配合搞“我與家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談”活動(dòng)，我們還可以組織學(xué)生參加“我做一天公共汽車乘務(wù)員”及“我做社區(qū)調(diào)解員”等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的技巧，怎樣說(shuō)話才會(huì)讓沒(méi)買票的乘客自覺(jué)買票，怎樣說(shuō)話才會(huì)讓那些不愿給老人、小孩讓座的人站起來(lái)，怎樣才能讓別人接受你的勸阻及意見(jiàn)，讓學(xué)生在生活中具體地解決一些問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的社交、處事等能力。
總之，“使學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，我們有責(zé)任還家長(zhǎng)、還社會(huì)一群具備了公民基本素質(zhì)、全面發(fā)展的人。重視“口語(yǔ)交際課”是全面有效地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的基礎(chǔ)，講究組織實(shí)踐、訓(xùn)練的方法是成功實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的關(guān)鍵。我們只有重視中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，不斷創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際才能。
參考文獻(xiàn)：
[1]全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng).2011年
2015年全國(guó)各省市中考已經(jīng)落下帷幕，綜觀全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試題的結(jié)構(gòu)與素材，圖表題占了一定的比例。圖表題要求我們將圖表信息轉(zhuǎn)換為文字，其特點(diǎn)在于閱讀材料的直觀性與問(wèn)題本質(zhì)的隱蔽性有機(jī)結(jié)合，所考查的能力較為全面，如觀察分析的能力、聯(lián)想想象的能力、概括綜合的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力等。
從圖表類型上看，可考查的范圍較為廣泛，如圖片、漫畫、徽標(biāo)、表格等。
從命題角度上看，可分為：常識(shí)類、探究說(shuō)明類、信息篩選類、寫作類、活動(dòng)類等。
從分值上看，此類題占分在1～6分，多數(shù)為3～4分。
從命題方式上看，今年有一個(gè)突出的特點(diǎn)：和其他材料相結(jié)合，放在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行綜合考查。
【題型例析】
一、欣賞圖片，揣摩意境。
例1.（2015?山東東營(yíng)）觀察下面黃君璧的畫作《飛瀑雷鳴》，寫一段解說(shuō)文字，至少用上一個(gè)成語(yǔ)。
【解析】此題考查解說(shuō)國(guó)畫圖片內(nèi)容的能力。解答此類題目，一是題干與圖片兩種材料都要關(guān)注，二者不可偏廢；二是根據(jù)題干要求觀察圖片，或擬題、或描述、或?qū)υ挼取念}干上看，國(guó)畫題目“飛瀑雷鳴”已經(jīng)透露了這幅畫的主要內(nèi)容，“至少用上一個(gè)成語(yǔ)”是對(duì)解說(shuō)語(yǔ)言的具體要求，不能忽略。從畫面內(nèi)容上看，主體部分是瀑布，瀑布的旁邊是山崖，瀑布的上面是溪流，溪流兩岸和山崖上還有樹(shù)木。在此基礎(chǔ)上，選取一個(gè)角度，按照一定的順序進(jìn)行介紹，并至少用上一個(gè)成語(yǔ)。
【答案】示例：畫面由瀑布、樹(shù)木、山崖和溪流構(gòu)成。銀色的瀑布如泛起的雪濤向高崖下猛撲，傳來(lái)震耳欲聾的轟鳴，大有雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)。瀑布下方水汽氤氳，上方源流蜿蜒，與瀑布的勇猛強(qiáng)悍相互映襯，顯出剛?cè)嵯酀?jì)的特色；而旁側(cè)的瀑布半掩半露，與主體瀑布相得益彰，再添一層氣勢(shì)。整個(gè)畫面氣韻生動(dòng)、氣勢(shì)磅礴、渾然一體，充分表現(xiàn)出作者深厚的思想藝術(shù)造詣。
二、解讀漫畫，把握內(nèi)容。
例2.（2015?湖北黃岡）2014年3月的“兩會(huì)”上，總理在政府工作報(bào)告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，“全民閱讀”首次被列入國(guó)家層面的政府工作報(bào)告，提到了前所未有的國(guó)家高度。
下面兩幅漫畫的題目都叫“讀書”，請(qǐng)仔細(xì)欣賞，任選其中一幅，分析漫畫告訴我們的道理。
【解析】漫畫是用諷刺與幽默的方式去表達(dá)哲理與反映現(xiàn)實(shí)的一門藝術(shù)。一幅漫畫主要由標(biāo)題、主體、畫注三部分構(gòu)成。仔細(xì)閱讀這三部分，就能從整體上概括其寓意。漫畫題的命題方式比較靈活，有揭寓意、加標(biāo)題、談警示、提建議、寫點(diǎn)評(píng)、擬標(biāo)語(yǔ)等。解答這類題目的關(guān)鍵是：細(xì)讀“畫中畫”（描述畫面），讀懂“畫外話”（揭示寓意）。一要審讀標(biāo)題，洞察主題；二要審讀畫注，探究觀點(diǎn)；三要審讀主體，揣摩寓意；四要審讀手法，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。應(yīng)特別注意的是，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)揭示漫畫的寓意有提示作用。同時(shí)，漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行諷刺。因此，解答漫畫題時(shí)要注意分析漫畫的夸張之處。這夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。
【答案】甲幅：讀書能使我們擁有更加開(kāi)闊的視野，幫助我們看到外面更加精彩的世界。或：不能一心只讀圣賢書，還要關(guān)注窗外事。
乙幅：讀死書會(huì)束縛人們的手腳。或：不會(huì)活用知識(shí)的人是可憐的。
三、解讀徽標(biāo)，回答創(chuàng)意。
例3.（2015.四川成都）成都美食，名揚(yáng)四海。成都每年都要舉辦各種形式的美食活動(dòng)。其中“成都美食節(jié)”是最受歡迎的活動(dòng)之一。下圖是一位設(shè)計(jì)者以紅辣椒為元素設(shè)計(jì)的成都美食節(jié)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)分條說(shuō)明其含義。
_________________________________________
【解析】“徽標(biāo)”是“圖表題”中解讀難度較大的一種圖片材料。解答此類題，要從整體上把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)，涉及的時(shí)間、事物，以及徽標(biāo)中的文字。要注意觀察徽標(biāo)的組成部分，弄清其內(nèi)部關(guān)系。要善于由表及里地分析其內(nèi)涵和寓意，從圖內(nèi)想到圖外，聯(lián)系具體對(duì)象對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意作出合理想象與解釋。本題考查圖形標(biāo)識(shí)和地域文化之間的圖文意義的轉(zhuǎn)化，首先要宏觀把握?qǐng)D形標(biāo)識(shí)的外形特點(diǎn)，再通過(guò)具體的外形特點(diǎn)傳達(dá)出標(biāo)識(shí)主體所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義。此標(biāo)識(shí)整個(gè)圖案是嘴唇的輪廓，且嘴唇就是對(duì)美食最直接的感覺(jué)器官，所以二者是有聯(lián)系的。其次要從微觀角度去把握?qǐng)D形的元素，因?yàn)樵赝ǔ６际蔷哂写硇缘模@就要考查考生的課外知識(shí)積累和綜合的能力了。所以解答此題除了要敏銳地觀察，還要有一定的生活常識(shí)――四川成都是美食之鄉(xiāng)，以“辣”遠(yuǎn)近聞名。
【答案】示例：美食節(jié)的圖案標(biāo)識(shí)是由兩根辣椒構(gòu)成的“嘴唇”，而美食美味主要是通過(guò)味覺(jué)來(lái)體現(xiàn)的，所以這個(gè)嘴唇的圖案標(biāo)識(shí)與成都美食節(jié)的主題非常吻合。或：構(gòu)成美食節(jié)圖案標(biāo)識(shí)的是兩根鮮紅的辣椒，突顯出成都美食以辣椒為主要構(gòu)成元素，這也是成都美食的特色。
四、透視數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。
例4.（2015?四川達(dá)州）通州初級(jí)中學(xué)將開(kāi)展“弘揚(yáng)中華文化，親近傳統(tǒng)書信”的語(yǔ)文活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。
任務(wù)：請(qǐng)閱讀該校學(xué)生使用書信情況的調(diào)查表，并簡(jiǎn)述你的探究結(jié)果（寫兩條）。
通州初級(jí)中學(xué)學(xué)生使用書信情況調(diào)查表
探究結(jié)果：①___________________________；②_______________________________________。
例5.（2015?浙江杭州）學(xué)校開(kāi)展以“我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”為主題的綜合性活動(dòng)。校學(xué)生會(huì)調(diào)查全校同學(xué)的課余運(yùn)動(dòng)情況，下面是兩幅相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你結(jié)合兩圖，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的發(fā)現(xiàn)。
【解析】例4、例5考查對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的理解能力。“統(tǒng)計(jì)圖表”包含的類型比較多，有柱形圖、條形圖、折線圖、餅形圖等。統(tǒng)計(jì)圖表的考查一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的信息進(jìn)行答題，主要考查分析圖表、查找信息和語(yǔ)言表述等方面的綜合能力。答題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.比高低，尋規(guī)律。統(tǒng)計(jì)圖表通過(guò)數(shù)字反映調(diào)查結(jié)果，能夠表明變化規(guī)律的關(guān)鍵點(diǎn)則在最高點(diǎn)與最低點(diǎn)上，通過(guò)抓最高值或最低值可以快速地把握?qǐng)D表重心，明確答題的指向和要點(diǎn)。2.作統(tǒng)計(jì)，找走勢(shì)。圖表反映的只是現(xiàn)象的分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，試題則往往要求闡述某些規(guī)律性的結(jié)論，因此很多情況下，我們必須在圖表的基礎(chǔ)上重做一些數(shù)值上的綜合統(tǒng)計(jì)工作，才能更好地總結(jié)出規(guī)律。3.歸類別，作概括。由于統(tǒng)計(jì)圖表反映的是分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，反映的類別常常比較細(xì)致，而很多時(shí)候試題的作答有字?jǐn)?shù)的限定，若思維局限在單純的分條縷析上，答案往往累贅臃腫，此時(shí)便要求我們?cè)谠蟹诸惤y(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上再做一些合并同類項(xiàng)的工作，對(duì)答案進(jìn)行“瘦身”。例4的關(guān)鍵是對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生中“從未寫過(guò)信”“學(xué)應(yīng)用文時(shí)寫”“寄賀卡時(shí)寫”三類所占比重的對(duì)比，再?gòu)闹泻Y選信息。例5要在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察所得，結(jié)合標(biāo)題以及餅狀圖中與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各項(xiàng)所占的比例，運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從而得出結(jié)論。
【答案】例4：①通州中學(xué)絕大部分學(xué)生從未寫過(guò)信；②隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，嘗試寫信的學(xué)生越來(lái)越多。
例5：學(xué)生中課余活動(dòng)以運(yùn)動(dòng)為主的很少，半數(shù)以上每天運(yùn)動(dòng)時(shí)間不足20分鐘或不運(yùn)動(dòng)。
五、觀察圖例，提取信息。
例6.（2015?四川資陽(yáng)）學(xué)校擬開(kāi)展“我與廣告零接觸”活動(dòng)，決定請(qǐng)某廣告商到學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳作廣告知識(shí)講座。請(qǐng)根據(jù)下面的平面示意圖，向前來(lái)進(jìn)行講座的同志介紹從學(xué)校大門到學(xué)術(shù)報(bào)告廳的行進(jìn)路線。
例7.（2015?浙江湖州）為緩解交通高峰期間道路擁堵的狀況，保障文苑小學(xué)放學(xué)期間交通安全，自2015年5月20日起，交通管理部門對(duì)吉山南路部分路段實(shí)施機(jī)動(dòng)車限時(shí)單向通行（詳見(jiàn)示意圖）。請(qǐng)你為湖州廣播電臺(tái)“交通之聲”擬寫一份文稿，提醒廣大市民注意相關(guān)情況。要求：語(yǔ)言表達(dá)得體，規(guī)范；表述準(zhǔn)確，有條理；120字左右。
【解析】例6、例7考查對(duì)示意圖的解說(shuō)能力。解答這類題目，一是要認(rèn)真觀察圖形，結(jié)合題干要求找出示意圖的起訖“路線”；二是用準(zhǔn)確的語(yǔ)言按照題干要求組織答案。例6要求根據(jù)平面示意圖，介紹從學(xué)校大門到學(xué)術(shù)報(bào)告廳的行進(jìn)路線，解答時(shí)先從平面示意圖中找出從學(xué)校大門到學(xué)術(shù)報(bào)告廳按“圖示”要求要經(jīng)過(guò)哪些地方，再用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言解釋即可。例7給出的是“吉山南路限時(shí)單行示意圖”，解答時(shí)同樣先找出“示意圖”中的路線，然后結(jié)合圖例，即“示意圖”下面的說(shuō)明――用箭頭標(biāo)注的路線及單行的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中“語(yǔ)言表達(dá)得體，規(guī)范；表述準(zhǔn)確，有條理”的要求組織答案。
【答案】例6：從學(xué)校大門進(jìn)入，經(jīng)通道至操場(chǎng)，從操場(chǎng)右側(cè)通道至一教學(xué)樓，然后沿通道至文化長(zhǎng)廊，經(jīng)右側(cè)通道到達(dá)學(xué)術(shù)報(bào)告廳。
例7：廣大市民請(qǐng)注意：為緩解文苑小學(xué)放學(xué)期間交通擁堵?tīng)顩r，自2015年5月20日起，交管部門將對(duì)吉山南路外環(huán)東路至吉山二路路段實(shí)行機(jī)動(dòng)車限時(shí)單向通行。單行方向?yàn)橛蓶|（東南）往西（西北）。單行時(shí)間為每天14：30～ 16：30。請(qǐng)廣大市民遵守，并互相轉(zhuǎn)告。
【備考指津】
2015年中考“圖表”試題，從考生答題情況來(lái)看，得分并不是很好，常見(jiàn)的失誤主要有以下幾種：1.未能仔細(xì)讀圖和審題，對(duì)題干中的要求缺乏準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致所答內(nèi)容與命題指向不一致；2.對(duì)試題所提供的圖表缺乏仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的分析，導(dǎo)致提取信息或偏或誤，甚至對(duì)圖表中主要信息之間的關(guān)系缺乏把握，導(dǎo)致所答結(jié)論錯(cuò)誤或不完整；3.所提取的信息或所下的結(jié)論不簡(jiǎn)潔、不明了，影響得分。針對(duì)這些情況，在前面解析的基礎(chǔ)上注意走好以下“三步”，定能奪取此類題目的“金滿堂”。
第一步：仔細(xì)審讀
這里審讀的不僅僅是圖表，還包括圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和題干的要求。在審讀中捕捉有效信息，獲得解題要領(lǐng)。
1.審標(biāo)題。標(biāo)題往往是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。抓住了標(biāo)題，就圈定了答題范圍，把握了答題要點(diǎn)。如解讀漫畫題，標(biāo)題是漫畫的眼睛，透過(guò)這個(gè)“畫眼”，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們?cè)诮獯鹇嬵}時(shí)首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就很容易弄清漫畫的寓意所在了。
2.審圖表。圖表是得出結(jié)論或反映問(wèn)題的主要依據(jù)。如解讀徽標(biāo)，要在觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，審讀其圖形的變化與其內(nèi)涵的關(guān)系。再如表格題，要特別重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說(shuō)明了某些問(wèn)題，而這可能正是這個(gè)材料的重要之處，也是得出結(jié)論的源頭。我們可對(duì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的比較，在比較中發(fā)現(xiàn)變化、發(fā)現(xiàn)差距、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得出結(jié)論。
3.審要求。根據(jù)題干要求中所提供的“信息”，帶著“問(wèn)題”審讀圖表，使審讀更具指向性，更準(zhǔn)確地把握?qǐng)D表的重心（尤其是有些圖表沒(méi)有標(biāo)題，但在題干要求中說(shuō)明了這是一張什么圖表）。另外，也只有根據(jù)要求答題，才能有的放矢，不會(huì)偏離方向。
第二步：尋找規(guī)律
在前面仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察所得，結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和題干要求，運(yùn)用比較、分析、綜合、判斷、推理等方法，分析圖表中有關(guān)材料之間的相互關(guān)系，從中找出規(guī)律性的東西。閱讀圖表首先應(yīng)該有讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點(diǎn)或某一面，而是進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維度思維；其次，從圖表中提取有效信息，并及時(shí)篩選，找準(zhǔn)分析“問(wèn)題”和解決“問(wèn)題”的切入點(diǎn)，揭示圖表的本質(zhì)和內(nèi)涵；最后，把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
