開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇向你推薦一本書作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

我向你推薦一本書是——《窗邊的小豆豆》。

這本書主要寫了小豆豆在才讀一年級就被退了好幾次的學(xué)，后來媽媽把小豆豆帶到了一座與眾不同的學(xué)校——巴學(xué)園。小豆豆在這發(fā)生了許多有趣的故事。比如：電車教室、上課、山的味道，海的味道……

特別的是這里上課不是按照我們現(xiàn)在那樣上課！而是叫同學(xué)們點課。老師把今天要學(xué)習(xí)的課程表放在桌子上，同學(xué)想上什么課就上什么課。吃飯時是由家長們來做，可是有一個要求：做的飯與菜全由家長來做，而且要做山的味道和海的味道。如果少了一樣校長夫人會給他補上……在這樣特別的學(xué)校里小豆豆再也不頑皮了。并在這兒發(fā)生了許多有趣的真實故事。

這本書真的很好看，快來看吧！

粗蘆島小學(xué)四年級:李倩倩

第2篇

向你推薦一本書

蓋洋夕

書，是我成長路上的好伙伴，每一個好詞佳句。每一個好片段；每一分知識都來自于它其中。今天，我向大家推薦一本書——《單翼天使不孤單》。

這本書，寫了單親家庭中的孩子——張小偉。他的父母因不和離婚了。愛他的爺爺，也離他而去了。雖然，這不是張小偉的親爺爺，但對他，比對親孫子還要好許多倍。張小偉由于父母的離婚，由一個幸福的孩子，變成了單翼天使。

在班上，張小偉是班主任陸老師最喜愛的學(xué)生。他學(xué)習(xí)很好，但他從不與同學(xué)一起玩耍，性格內(nèi)向。這是單親小孩心中的陰影吧！張小偉沒有告訴同學(xué)們，他是單翼天使……

這本書，那么感人。我讀時，不知流了多少淚，心，痛了多少次啊！我與張小偉相比，我是一個幸福的孩子，有父母陪伴，有爺爺、奶奶的關(guān)心、關(guān)愛。雖然，張小偉的媽媽，給了他富裕的生活，但她從沒陪張小偉出去玩過一次；也不能放下工作，陪張小偉共進(jìn)晚餐。張小偉沒了父愛，雖然，母親在他身邊，但他從未感受到母愛。張小偉，祝你早日得到幸福。

讀書，讓傷心隨著淚流走；讓快樂留在你身邊。多讀讀這本書，體會單翼天使的孤獨，會更加珍惜自己所擁有的幸福。

指導(dǎo)教師 崔梅茹

第3篇

同學(xué)們，大家好，我向大家推薦的書是：《淘氣包馬小跳之寵物集中營》。

這本書中演映了四只品種不同的狗，悲傷或搞笑的命運，它們是：西施狗丑八怪，斗牛狗拉登，德國牧羊犬海盜，法國卷毛狗雪兒和麥冬娜以及麥帆哥哥，還有四個調(diào)皮蛋。你們知道這四只狗的命運嗎？你們想知道結(jié)局嗎？

那就快來買這本書吧，各大商店都有賣的。

記住，跟著馬小跳不跳也會笑哦！

第4篇

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；指導(dǎo)閱讀方法；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

讀書，讀好書，好讀書，自古就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”……可見，讀書的作用是多么的巨大，尤其是課外閱讀更是對學(xué)生知識閱歷的拓展和延伸。但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的課外閱讀狀況不佳。筆者就通過本文，談?wù)劥譁\的看法：

一、存在的問題

閱讀，需要課外的補充，這是當(dāng)前語文教學(xué)的重大的發(fā)展趨勢，也是語文導(dǎo)學(xué)密不可分的組成元素。但筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)課外閱讀在農(nóng)村中學(xué)實施的效果不理想，嚴(yán)重制約了學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)業(yè)水平的提升。究其因：

1.家長不重視且控制學(xué)生。近年來，由于受“讀書無用論”、“書讀多了費財費時”等不良思潮的影響，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校的讀書氛圍和氣候甚差，主要表現(xiàn)為：一是許多家長只重視學(xué)生的語文課本知識的學(xué)習(xí)，看到學(xué)生看、讀課外補充閱讀教材或新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀書籍時，就嘮嘮叨叨，甚至搶奪學(xué)生手中的書籍，不讓讀，說“正經(jīng)還沒有念好，讀什么外經(jīng)”。二是許多家長對孩子讀書，不聞不問，干脆不讓孩子讀書，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)時間拿出來幫助家里打點家務(wù)或做做活兒。

2.閱讀時間少。筆者調(diào)查了本校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的每天用于課內(nèi)外作業(yè)的時間至少達(dá)3小時以上，幾乎沒有時間去讀課外書籍。尤其是學(xué)業(yè)水平稍微靠前的孩子，他們是學(xué)校的“精英”、老師和家長眼中的“龍鳳”，都是考取重點中學(xué)的苗子。因此他們每天都有寫不完的練習(xí)，完全沉溺于“題?！敝?，蹣跚前行，連休息的時間都不足，還談何閱讀課外書籍呢？略微滯后的學(xué)生，他們的想法是考個什么職中，學(xué)個手藝，將來混混日子，不要折磨自己，什么課外閱讀書籍也不看，看書頭痛，情愿把時間花費在“無聊的網(wǎng)絡(luò)”上。

3.閱讀氛圍不濃。一是部分農(nóng)村初級中學(xué)辦學(xué)歷史短暫，還沒有形成自己鮮明的特色，校園文化建設(shè)僅僅是表象，深層次的讀書氛圍沒有形成；二是農(nóng)村中學(xué)的教師還有較大一部分是過去的“合同教師”轉(zhuǎn)正的，他們自己就不能先知先覺；三是教師也沉浸于學(xué)校的其他各項事務(wù)或各種考試，除了盡心上好課堂教學(xué)外，也沒有精力去指導(dǎo)學(xué)生讀書，等等，這些都是導(dǎo)致了校園內(nèi)外沒有強烈的讀書氛圍。

二、提升策略

1.指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。畢竟初中生可以自由支配的時間少，他們不可能用很多的時間對閱讀材料教學(xué)細(xì)讀研磨，對此應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的策略，譬如快讀、略讀、選讀和精讀等。讓學(xué)生自己根據(jù)不同的材料選用不同的讀法。像普通的課外閱讀材料，就指引學(xué)生采取快讀、略讀；對比較精彩而又過長的文章，讓學(xué)生自己選讀文章的精華；對新課標(biāo)推薦的課外必讀篇目或名家名作、名著等，一定要求學(xué)生精讀、細(xì)讀。同時認(rèn)真務(wù)實地培養(yǎng)學(xué)生“讀書必動筆”的習(xí)慣，要求他們在讀的時候，邊讀邊積累，畫出優(yōu)美、精彩的語句、語段，并做好摘錄；在讀的時候，對需要質(zhì)疑或覺得有異議的地方，做下記號或?qū)懴伦约旱南敕坝^點，讀后與老師或其他學(xué)生進(jìn)行交流、切磋；對文中能引起自己共鳴的，在邊注上寫出體驗和感悟等等。相信我們的學(xué)生，通過這樣的閱讀，讀思結(jié)合、讀品相連，一定能實實在在的拓寬自己的知識視野，同時凈化他們的思想和心靈。

一個人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是漸進(jìn)的，是要遵守一定的規(guī)則的。因此為了使學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣，我們就必須要求學(xué)生做到：一是定書。要求學(xué)生每月選讀一本課外書籍，同時明確告訴學(xué)生選定了，就必須認(rèn)真讀結(jié)束，不允許讀的半途而廢，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣；二是定時。就是要學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，規(guī)定讀書時段和時長，并非想讀就讀、忽冷忽熱；三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。學(xué)生的課外閱讀只有持之以恒，不斷積累，才有實效。

2.教育學(xué)生“選對”書，選“好書”。在初中生剛剛接觸課外讀物進(jìn)行閱讀時，他們往往帶有一定的隨意性、盲目性和消遣性，這時就需要我們做好引導(dǎo)和指引工作。幫助學(xué)生修正讀書的方向，讓他們讀無毒無害的書籍，讀健康的、科學(xué)的書籍，選擇適合自己的深淺適中的課外讀物。

3.營造閱讀氛圍，落實閱讀效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生平時的閱讀量也不少，但真正到派上用場時，卻是什么都“不知道”，這就是學(xué)生閱讀完就如過眼云煙一樣，收效甚微。對此，我們可以在班級刻意營造閱讀的氛圍，逐步形成班級內(nèi)人人要讀書、人人樂讀書、人人會讀書的氛圍，開展一系列的讀書比賽（主要是脫開閱讀材料的講述性比賽），促使學(xué)生把閱讀的材料中精華部分裝進(jìn)腦袋。這樣，整個班集體的語文素養(yǎng)也會隨之不斷的自動“升級”。那怎么營造氛圍呢？

（一）可引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句，如“書猶藥也，善讀可以醫(yī)患”、“我撲在書上，就像饑餓的人撲在我的面包上”等等。然后，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并書寫具有代表性的在教室內(nèi)張貼，形成一種“讀書光榮”的輿論氛圍。

（二）利用家長會、主題班會等形式，讓學(xué)生匯報課外閱讀中得到的收獲，并請有經(jīng)驗、收獲大的學(xué)生介紹自己進(jìn)行課外閱讀的內(nèi)容和方法。在班級內(nèi)形成“你追我趕”的讀書。

（三）利用作業(yè)的形式，促進(jìn)多閱讀。例如，要求學(xué)生每周交一次閱讀記錄，如美文佳句的摘抄、讀書的感悟或讀后的續(xù)寫等等，師生共同監(jiān)督、檢查，目的是養(yǎng)成學(xué)生們邊閱讀邊動筆墨的好習(xí)慣。教師還可以通過布置學(xué)生完成一定量的作文、周記等來促使學(xué)生去閱讀。像布置《我最愛讀的一本書》《書，給我?guī)砹恕贰断蚰阃扑]一本好書》等作文題；還可以要求學(xué)生以周記的形式寫下一定量的讀書筆記。這樣就迫使學(xué)生每天都有一定的閱讀量，時間長了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語文水平自然也就提高了。