開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職黨史育人教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

引言

旨在動員全黨和全國人民全面投身到社會主義現代化事業建設中，促進中華民族偉大復興的盡快實現。高職院校是黨史學習教育的主陣地，應積極響應黨中央號召，辦學黨史育人教育，將黨的思想和精神更好地傳達給學生，堅定學生的政治信仰，擴大黨的群眾基礎。另外，在新時代下對于黨史育人教育提出了全新的要求，傳統黨史育人教育模式和方法已然不再適用，這就要求高職院校應結合新時代的發展趨勢，將互聯網技術合理運用到黨史育人教育過程中，促進黨史育人教育與互聯網技術的有機結合，實現對黨史育人教育的優化創新，讓學生可以更加便利、充分、高效的了解黨史，傳承紅色基因。

一、新時代下的高職黨史育人教育新要求

（一）黨史育人的新背景

在新時代下，我國的社會矛盾發生了巨大的轉變，即人民日益增長的物質生活需求與不平衡發展之間的矛盾成了社會發展的主要矛盾。社會矛盾的轉變自然帶動了高職院校黨史育人教育的新變化，為此，高職院校必須要加強學生黨史育人教育，讓學生對中國共產黨的發展歷史形成充分的認知和了解，堅定學生的政治信仰，增強他們的歷史使命感、時代擔當意識，促使他們自覺肩負起兩個兩百年奮斗目標的重任。

（二）黨史育人的新使命

中國共產黨發展歷史是中國歷史中的重要組成部分，中國共產黨精神是中華民族傳統美德和精神的重要體現，中國共產黨的發展直接關于國家前途。目前中國在共產黨的領導下取得了輝煌的成就，歷史在此證明了中國只有走社會主義道路才能真正實現發展。因此，在新時代下，高職院校必須要意識到黨史育人教育的重要性，并將黨的優秀傳統和精神傳達給學生，讓學生深刻體會到中國共產黨是中華人民的選擇，中國共產黨領導是歷史的必然趨勢，只有堅定不移支持中國共產黨的領導，才能真正實現中華民族偉大復興。

（三）黨史育人的新機遇

目前中國在中國共產黨的領導下，實現了穩步發展，推進了中華民族偉大復興目標的前進。國富民強是中國共產黨執政的重要目標，在改革開放４０年以來，中華民族在中國共產黨的帶領下，開拓創新，向全面建成小康社會的目標前進，這足以說明中國共產黨的先進性。在這樣的時代背景下，也為高職院校黨史育人帶來了全新的機遇，讓中國共產黨歷史更具說服力，便于學生更好地理解和感悟，保證黨史育人的實效性。另外，在新時代下，互聯網技術和信息技術獲得了高度發展，并被廣泛運用到高職院校思政教育中，為高職院校黨史育人工作的開展提供了先進工具和廣闊平臺，提升了黨史育人的效率和水平。

（四）黨史育人的新挑戰

新時代為高職院校黨史育人教育帶來的最大挑戰為“歷史虛無主義”。“歷史虛無主義”是指否定歷史的客觀性和規律性的錯誤觀點。而隨著社會環境的日益復雜，各種思想文化和意識形態對于高職學生的思想觀念產生了巨大沖擊，使得高職學生的政治信仰不夠堅定，甚至對中國共產黨的執政黨地位產生懷疑，“歷史虛無主義”觀念滋生，進而給高職黨史育人教育的開展帶來不利影響。因此，在高職黨史育人教育中，教育人員必須要堅決抵制和反對丑化、顛覆中國共產黨歷史的言行，并用歷史說話，用史實發言，引導學生利用馬克思主義原理分析中國共產黨的本質，幫助學生樹立正確的歷史觀，讓他們深刻的意識到中國特色社會主義道路才是中華民族發展的正確選擇，提升學生辨別是非的能力，粉碎“歷史虛無主義”對學生的干擾和危害。

二、新時代“互聯網＋”背景下開展黨史育人教育的意義

（一）增強高職思想政治教育的實效性思政教育是高職教育管理中的重要內容，其對于學生思想品質和價值觀的形成具有重要引導作用。但目前高職院校思政教育一直存在一些問題，如教材體系不夠完善、教學手段過于單一、教學內容缺乏滲透性等，如果這些問題未能得到有效解決，將會嚴重影響到思政教育的實效性。而將黨史教育與思政教育相融合，則可以利用黨的歷史豐富思政教育內容，借助黨的優良精神，堅定學生的理想信念，進而提升思政教育的有效性。另外，在“互聯網”時代背景下，為了黨史教育在思政教育中的滲透提供了便利條件，讓學生可以更好地學習到黨史內容，感悟社會主義核心價值，并積極投身到社會實踐，提升思政教育質量。

（二）擴大黨的群眾基礎高職院校是我國專業技能型一線人才培養的主陣地，加強學生黨建工作，提升學生的思想覺悟和政治覺悟，對于提升我國專業技能型一線人才的綜合素質具有重要意義。因此，高職院校必須要將學生黨建工作作為思想政治教育工作的重要內容。高職學生處于青春期，他們的世界觀、人生觀和世界觀尚未完善，具有非常強的可塑性，因而他們更加容易接受新思想，但也容易被多元化思潮所影響。由于高職教育的特殊性，多數高職學生的入黨意愿不強，即便是對已經入黨的學生，他們的思想尚未成熟，再加上入黨時間不長，對于黨的基本知識和馬克思主義理論的認知不夠深刻，影響到他們的政治信念。在高職教育中加強黨史育人教育，通過開展黨史專題講座、黨課等方式，可以讓學生對中國共產黨的發展歷程形成更加清晰的認知，促使學生深刻意識到中國共產黨的先進性和堅持中國共產黨領導的必要性，堅定學生的政治信仰和理想信念，讓他們發展成為一名合格的共產黨員，擴大黨的基層群眾基礎。

（三）促進學生正確價值觀形成隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，我國社會生活也發生了較大的變化，先進文化和落后文化并存，這些使得高職學生的價值觀念呈現出多樣化發展的形勢。在各種腐朽思想為恩華的影響下，導致部分高職學生的價值觀錯位，對于黨的認知模糊，影響到學生的理念信念和政治信仰。在高職教育中強化學生黨史教育，可以讓學生從中國共產黨的發展歷史中，汲取更多先進文化和優秀思想，促使學生形成正確的價值觀念和理想信念，提升學生自覺抵御腐朽落后文化的能力，讓他們在日常生活中可以自覺貫徹落實社會主義核心價值觀。

三、新時代“互聯網＋”背景下開展黨史育人教育的創新途徑

（一）開發黨史學習教育網絡課程

高職院校在開展黨史育人教育時，應充分利用互聯網技術的特征和優勢，通過創建黨史學習教育網站和網絡課程的方式，打造黨史育人教育網絡新平臺。比如，高職院校可以在課堂理論教學的基礎上，由黨委牽頭，組織學校思政教育人員開發網絡微課程，將黨史理論課程整理成網絡課程。并將這些課程上傳到黨史學習平臺上，便于學生獲取黨史學習資源，提升學生黨史學習效率。另外，在高校思政課堂上或黨課上，教師也可以靈活的運用微課教育資源，利用直觀、生動的方式將黨史內容呈現出來，以便于學生理解和感悟，提升課堂教學效果。以“中國共產黨革命奮斗史”這一內容教學為例，教師就可以將微課資源合理引入到課堂教學中，通過直觀的方式向學生展示中國共產黨的革命歷程，讓學生深刻地體會到中國共產黨有當今功績的不容易，已經堅持中國共產黨領導的正確性和先進性。

（二）借助先進信息技術，搭建黨史學習平臺

在“互聯網＋”時代背景下，線上線下混合式教學模式已然成了高職院校黨史育人教育改革的主要趨勢。這就要求高職院校充分利用互聯網技術，搭建黨史學習平臺，為學生的黨史學習提供便利。比如，高職院校可以利用“學習強國”這一網絡學習平臺，為學生提供豐富的黨史學習資源和便利的學習工具。“學習強國”是一個具有豐富資源、功能強大、形式新穎等的思政學習平臺，學生可以在該平臺上學習黨史理論知識，瀏覽紅色故事，觀看紅色影視，通過多樣化的方式學習和了解黨史內容。同時學生也可以借助該平臺的挑戰答題、每日答題等功能，檢驗自己的黨史學習水平，明確的黨史學習方向。另外，高職院校還可以借助ＶＲ、ＡＲ等先進技術，將一些革命故事重現，以便于學生更好地理解和感受。同時高職院校也可以組織學生去到當地的紅色紀念博物館，利用館內虛擬展廳進行黨史學習，為學生提供全新的黨史學習體驗，激發學生黨史學習熱情，提升黨史教育的實效性。

（三）借助新媒體平臺，拓寬學習途徑

高職學生作為新生代，他們對于網絡技術和信息技術等先進技術的接受能力較強，并且他們也更加樂于運用這些先進技術輔助學習。因此，在高職黨史育人教育中，教師也應充分結合學生的這一學習特征，利用微信、微博、抖音、ＱＱ等新媒體平臺，拓寬學生黨史學習的途徑，激發學生學習黨史的熱情。比如，高職院校可以在這些新媒體平臺上定期推送紅色題材的學習資源，將晦澀難懂的黨史理論知識和思想精神通過淺顯易懂的方式呈現出來，以便于學生理解和掌握，提升黨史教育的效果。另外，高職院校思政教育人員也可以借助這些新媒體平臺，增強與學生的互動，引導學生就黨史內容進行線上探討，進一步深化學生對黨史內容的理解和感悟。同時教育人員也可以利用新媒體平臺，收集學生的黨史學習反饋信息，了解到哪些地方做得不足，并做出相應的調整，以此來提升黨史教育的針對性和有效性。

（四）結合高職學生的特點，創新黨史育人的教育方式

在高職黨史育人教育中，要想將黨史的育人價值充分體現出來，除了必要的理論知識傳授外，還需要組織學生開展相應的黨史實踐活動，促使學生將理論學習與實踐相結合，進一步強化和鞏固黨史育人的效果。高職教育具有一定的特殊性，其主要是以培養專業技能型一線人才為育人目標的，教育教學也主要以專業教學和職業教育為主。因此，在高職黨史教育人員應充分考慮到高職教育的特殊性和高職學生的學習特點，設計和組織形式多樣的黨史育人教育實踐活動，促使學生將課本知識轉化為行為實踐，進一步深化學生對黨史內容的理解。比如，高職院校可以借助互聯網平臺，設計和組織紅色文化產品設計、紅色攝影展等黨史教育實踐活動。在活動過程中，教師可以讓學生以個人或小組的形式參加，并結合主題，收集相關素材，然后按照參賽要求，完成相應的作品。最后教師再為學生提供作品展示平臺，讓學生展示自己的學習成果，并評選出最佳作品，予以相應的獎勵，以此來調動學生參與活動的積極性。同時高職院校也可以將學生的優秀作品上傳到黨史學習平臺上，作為宣傳黨史教育的有效手段，提升學生參與黨史學習活動的熱情和積極性，保證黨史育人的效果。

四、結語

綜上所述，在高校教育中落實黨史教育，對于增強思政教育的實效性，擴大黨的群眾基礎，促進正確學生價值觀的形成都具有重大意義。但在新時代下，為高校黨史育人賦予了全新的內涵，這就要求高校應加強對新時代下黨史育人的背景、要求、機遇和挑戰進行全面分析，并充分發揮“互聯網＋”時代優勢，借助先進的互聯網技術和新媒體評價，拓寬高校黨史教育的途徑，創新黨史教育的方法，為學生學習黨史提供更大的便利，進而將黨史育人的價值最大化，讓學生得到更加全面、綜合的發展。動性。一個人具有不同的身份，例如在課堂中是學生，在家中是家庭成員，并不矛盾，體現出人的多元性表象。因此，在人的認識、討論時不可以太簡單，只有合理地認識生存的世界，才能判斷人和人的本質。思政教育過程是外化及內化相結合的過程，教師要將一定歷史條件下的知識、社會規范、價值觀，合理地傳授給學生，而學生的接受程度就和教師的教育方法有關，且學生是否具有主體能動意識是影響教育內容內化效果的重要因素。教師需要培養學生的主體性，讓其發揮主觀能動性，健全人格，挖掘潛能，在生活及環境中直觀的感受生活，自主思考人生價值。所有的社會角色都要基于生產活動規定自己，基于自我調節控制，及時地發現存在的不足和問題，有針對性地改正，不斷地完善自我，自主地接受思政教育，是當前教育發展及改革提出的要求。

結語

綜上所述，人的本質理論對于思想政治教育具有重要的影響，可以為教育實踐提供指導及理論依據。這就需要思政教師充分認識和把握人的本質理論，并合理的應用到教學中，立足于發展的層面看待思政學習中的問題，采取有效的措施，優化教學效果，促進學生的培養。

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作者:周宇 單位:廣東工貿職業技術學院