開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇多元文化音樂教育研究，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

音樂教育是素質教育的重要組成部分，隨著我國對素質教育的高度關注，在高校音樂教育中引入多元文化成為社會發(fā)展的需求。在我國高校發(fā)展過程中，多元文化音樂還屬于新生事物，還沒有認識到多元文化音樂教育在提高大學生綜合素質中的作用，進入新的歷史時期以來，全球文化發(fā)展逐步趨于一體，在這種形勢下，高校音樂教育必須致力于提高大學生的綜合素質，但將全球文化引入到我國高校音樂教育中，是擺在高校音樂教育者面前的主要任務。

一、多元文化音樂教育的開展

多元文化在不同教育內容中有著不同的表現，其研究方向與研究內容展現出大量的不同點，在我國高校教育中，不同學科教育逐步引入了多元文化教育思想。尤其是音樂教育內容中引入了多元文化教育觀念，使學生通過音樂學習對音樂產生了深入理解，同時領略到不同國家的音樂文化。多元文化音樂教育帶來的啟示是：第一，世界范圍內，不同的民族存在著不同的音樂體系，但不同民族間的音樂不存在高低之分；第二，音樂是一個民族文化的表現，在學習民族文化時要重點研究音樂內容；第三，音樂教育要深入探索其中包含的文化特點，更要考慮多元文化背景；第四，多民族國家的音樂教育應該具有相同的教育方向與教育目標；第五，音樂文化中應該包含著帶有明顯民族特點的內容。多元文化音樂教育不但融合了不同民族的音樂內容，而且也強調了本國音樂文化的學習。在文化傳播中融合的音樂特點，為音樂教育者呈現一種與眾不同的文化觀點，從而對多元文化形成深入了解，要認可不同音樂文化中含有的價值，同時也要深入研究音樂中含有的社會文化。這種教育模式有利于開闊學生的視野，可以提高學生的審美能力與判斷能力，同時有利于不同國家間的順利交往。

二、將多元文化音樂教育引入高校音樂教育教學中的策略

（一）多元文化音樂教育必須要著眼于本國民族文化特色

多元文化音樂教育思想起源于歐洲發(fā)達國家，進入我國的時間不長，而且得到了我國大量專家學者的高度關注，但在我國高等教育中引入這種觀點還需結合自身實際情況，在引入多元文化音樂教育思想時要與我國教育形勢相一致。我國是世界上民族最多的國家，開展音樂教育要同時兼顧不同民族文化的發(fā)展，不得強制要求消除不同民族的特殊性與民族性，要自最為有利的角度切入多元音樂文化教育內容，明確多元文化教育思想中能夠為我所用的教育思想，如音樂教育形式與音樂教育內容、音樂教育思想等，如在廣西壯族自治區(qū)，高校音樂教育必須要引入當地民歌特點，彰顯帶有明顯地域特色的音樂文化教育，實現當地音樂文化與多元音樂文化的深度融合，使其在國際舞臺上表現出強大的發(fā)展?jié)摿Α?

（二）多元化音樂教育要形成完善的體系

多元音樂教育思想、多元音樂教育課程與多元音樂教師是多元文化音樂教育的重要內容。要想保證多元文化音樂教育思想的滲透，首先要引起高校音樂教師的高度關注。音樂教育不能只要求學生掌握音樂技能，而應該包含豐富的思想教育內容。我國擁有五千年的發(fā)展史，音樂教育資源數不勝數，這在高校音樂課程設置中發(fā)揮著重要作用，將我國民族文化內容融入到高校音樂教育中，使其通過音樂文化實現大范圍傳播，這是多元文化音樂教育思想的展現。課程設置不只是指不同的學習類型，也不是指過于繁瑣的學習環(huán)節(jié)，而指的是在音樂課程中要融入多民族文化特點。在設置高校音樂課程時要與多元化文化發(fā)展相契合，要滿足文化傳播的特性，同時必須兼顧多元音樂傳播的整體性。具備了合理的課程設置，還離不開高素質的音樂教師，所以高校音樂教育必須高度關注音樂教師的培養(yǎng)。教師是保證多元化音樂教學順利實行的基礎，只有音樂教師擁有多元化教學思想才能對學生做出積極引導與點撥，高校音樂教師必須掌握多元化音樂教育知識，主動創(chuàng)建合理的多元化音樂教育體系，才能為國家培養(yǎng)出多元化高素質音樂人才。

三、結語

總之，我國音樂文化有著異常豐富的內容，高校開展音樂多元文化教育不可能一蹴而就，必須要經過較長的時間與不懈的努力，高校音樂教師要主動研究與探索，積極參與多元文化音樂教育，要認識到這是世界音樂發(fā)展的主流，是與我國社會發(fā)展形勢相一致的，同時有利于提高我國高校音樂教育水平，使大學生掌握高超的專業(yè)技能。在音樂教育過程中，不同民族不同地區(qū)具有不同的特點，高校音樂教育要引進多元化教育模式，保證音樂文化實現多元化發(fā)展，要正確認識本國音樂文化內容，對本國音樂文化做出正確判斷，取長補短，積極學習國外音樂知識之長，大力提倡民族音樂，保證我國民族音樂早日進入國際舞臺，彰顯我國民族音樂的發(fā)展活力。

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作者:李晨昊 單位:廣東理工學院