開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇會計人員繼續教育研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

對已經步入工作崗位的會計人員或已經取得會計專業技術資格證的會計人員進行專業培訓，目的是為了提高會計人員的職業素質、業務能力、道德水平、思想政治素養，確保其更好的適應新時期經濟發展的要求。為了切實提高會計人員的工作能力、專業素質和職業道德水平，確保會計人員能夠緊跟國家經濟發展動態，不斷更新知識水平和專業能力，財政部規定會計人員每年必須進行定期的培訓教育，在這一背景下，各個領域也都采取各種形式對會計人員進行定期的繼續教育。

1加強會計人員繼續教育的必要性

1.1會計法律法規的要求

我國會計法律法規對會計人員的職業行為和專業素質提出了更高要求，國家關于會計工作的相關法律法規，職業道德要求是每一名會計人員在日常工作中必須遵守的規范。通過對會計人員繼續教育培訓，確保會計隊伍全面掌握最新的法律法規，以及對會計人員工作行為的要求。在全新的歷史時期，我們應該充分認識到會計人員繼續教育也是國家法律法規管理工作提出的新要求，是加強會計隊伍有效管理的重要組成部分，更是加強會計人才隊伍建設的重要內容。開展會計人員繼續教育培訓的目的是為了提高會計人員的政治素養、業務能力、職業道德水平，使其及時更新專業知識，補充和拓展專業素質。

1.2會計制度不斷更新變化的要求

進入新世紀以來，我國各個領域不斷進行結構性調整，經濟發展逐漸進入到改革關鍵期和發展深水區，各項改革內容穩步有序地推進。在這一背景下，國家連續出臺并持續修訂了眾多會計制度。會計法律法規是會計工作的主要理論依據，國家連續出臺一系列政策法規，對會計制度作出適當調整，需要定期對會計人員進行繼續教育培訓，使會計人員能夠快速適應新知識新理論，掌握新的工作要求，更好的適應當前經濟改革對會計工作提出的新要求。

1.3會計人員自身專業需求

隨著時代的不斷發展，會計工作內容方式、工作方法已經發生了顯著變化，現代會計工作不再是簡單的要求會計人員進行報賬、記賬、核算工作，而是要求會計人員在財務工作過程中要做好財務事前預算、事中管理、事后核算，要求會計人員做復合型人才。同時，信息時代的到來，使會計工作方式發生了顯著變化，逐漸由過去人工操作向網絡化、信息化、無紙化方向轉變，這一轉變要求會計人員要不斷加強自我專業學習，才能確保與時俱進，不被時代所淘汰。

2會計人員培訓教育存在的問題

2.1對會計人員培訓教育的程度不高

在很多機構和部分會計人員中，接受繼續培訓教育的認識程度不足。由于各行各業都需要會計人員，很多機構和單位將會計人員作為后勤保障人員，不重視培訓教育。在繼續教育培訓過程中，將更多的精力和資金放在業務人員培訓教育上。在很多領導的思想意識中，都認為會計人員現有的知識結構和理論修養，足以承擔企業現有的會計工作，對于財務管理所面臨的新問題、新趨勢、新動態，以及會計出臺的全新法規和行業規范，會計人員在日常工作中，只要加強自我學習就能夠獲得，沒有認識到會計人員繼續培訓教育的重要性。

2.2培訓機構和師資力量不足

會計人員的繼續教育培訓經費主要由當地政府財政機構承擔。在會計隊伍培訓教育過程中，會計繼續教育培訓的機構大多數是民辦機構，這些組織的教學規模較小，教學設備簡陋，難以開展大規模會計隊伍培訓工作。從實際的培訓情況來分析，用于培訓會計隊伍的專業教師普遍存在著專業知識落后，跟不上法律法規，缺乏實踐經驗，教學方法落后的問題，在很大程度上會影響到會計人員的培訓質量和培訓效果，不利于整個會計隊伍在較短時間內掌握國家先進的法律法規和職業規范，不利于提升會計隊伍的工作能力。

2.3教育模式單一

在對會計隊伍進行職業教育培訓過程中，培訓單位既承擔了培訓工作，又承擔了考核工作。個別培訓單位為了在較短時間內完成整個培訓計劃，提高經濟效益，重視報名數量，不重視參加數量，個別會計人員只報名不參加培訓，同樣可以通過考試，難以切實發揮繼續教育培訓應有的職能作用。此外，在進行會計人員繼續教育培訓過程中，教師一般采用灌輸式教學模式，這種教學模式雖然簡單直觀，但因為將學員的思想禁錮在課堂，不能加強和教師的有效溝通，學員在學習過程中缺乏興趣。

3加強會計人員繼續教育工作的對策

3.1提高會計人員和領導的重視程度

在開展會計人員繼續教育培訓工作中，首先應該提高各級領導對繼續教育的重視程度，將該項工作作為人力資源開發建設的一項重要內容去抓，在會計人員繼續教育培訓過程中，應該將企業發展要求融入其中，做到科學籌劃，合理安排。此外，要進一步提高會計人員對自身專業素質提升重要性的認識。企業在發展過程中，經營理念和經營方式已經發生了巨大變革，迫使管理人員不斷進行知識更新。企業管理機構的會計人員，絕不能滿足現狀，要加強專業理論學習，不斷適應經濟社會對會計人員提出的新要求。

3.2改善教育場所，強化師資隊伍建設

在會計人員繼續教育培訓工作過程中，政府部門、財政部門要做好統籌規劃工作，充分利用轄區內的高校、高職院校、中職院校、科研機構和學術團體的軟硬件優勢，構建會計人員繼續教育培訓基地，以改善外部環境、硬件設施，同時，高度重視會計人員培訓教師隊伍建設。通過選派教師參與進修和學習訪問，不斷提升培訓教師的專業理論水平，及時更新自身傳統的知識結構，了解國內外最先進的財政理念，掌握最先進的科學技術，確保培訓教師能夠有針對性的對會計人員開展專業培訓。為了進一步提升培訓教師的實踐能力，還可以安排專業教師到企業中開展實際調研，熟悉企業的整個會計工作流程，及時發現企業在會計工作過程中存在的普遍問題。在培訓教育過程中，引導會計人員及時作出修正，以提高會計工作質量，強化企業財務管理。

3.3完善培訓管理方法

為了確保會計人員的繼續教育質量，做到管理、考核、培訓有效分離。通過構建社會中介組織來監督、檢查、考核培訓單位的教學質量和教學場所以及師資配備情況。在進行會計員考核過程中，除了培訓單位對會計人員進行考核之外，企業還應定期對會計人員進行上崗考核，每年的繼續教育培訓或新政策出臺之后，都要對會計人員進行考核，只有取得合格證書的人員才能在企業工作，對于考核不合格的會計人員，進行警告，警告后考核仍然不達標，吊銷其會計資格證書。在培訓單位參加培訓的會計人員，必須建立完善的學習檔案，及時了解會計人員參與培訓的動態，切實提升其培訓效果。

參考文獻:

［1］王賀麗.會計人員繼續教育問題及建議［J］．知識經濟，2016，(02):74.

［2］張海英.對加強和改進會計人員繼續教育的思考［J］．統計與管理，2016，(04):165－166.

［3］王程.新時代下會計人員繼續教育研究［J］．商場現代化，2016，(22):182－183.

［4］吝夢君.我國會計人員繼續教育問題研究［J］．商，2016，(31):134.

作者:劉珺鵬 單位:黑龍江林業職業技術學院