發布時間：2022-07-13 04:18:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇冶金工程人才培養探討，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：在新工科背景下，分析目前冶金工程專業人才培養現狀，著重討論了雙語教學、仿真平臺的建設的重要性。指出冶金工程或工科應順應市場需求而改變，非常規冶金是未來的一個方向。
關鍵詞：新工科，綜合素質，冶金工程，人才培養
冶金工程專業以物理化學、冶金原理、傳輸原理為基本理論基礎知識為基礎，現已拓展到鋼鐵冶金、有色金屬冶金、生物冶金及冶金能源與二次資源回收等方向。
1國內外冶金工程專業分布
我國冶金高校分布見表1所示。可見，冶金工程專業的分布，緊緊圍繞資源而建。那么本專業畢業生需掌握基本原理及實驗技能、具有一定的創新能力和實踐能力，能在相關領域從事生產、設計、科研和管理工作的專業技術及管理人才。因此，除基礎優秀課程外，還應重視特色課程，比如：雙語教學課程、研究型課程、討論型課程和資源特色課程。根據貴州省的資源特色，貴州大學冶金特色課程有錳冶金學、鈦冶金。另外一方面，隨著時代的發展，各種信息技術的進步，國內外冶金工程專業正在緩慢的轉型，國外冶金表現尤為突出。表2是國外傳統冶金高校的分布。比如：化工冶金、礦物冶金，冶金材料和生物冶金等，這是順應社會與市場發展的需要。同時，在本科教學的基礎上，著重對其進行引導創新及高層次方向研究。因此，非常規冶金發展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超聲波冶金等，并獨樹一幟。比如昆明理工大學的真空冶金與微波冶金，北京科技大學的超重力冶金，其無論是基礎理論，還是在冶金領域的運用，效果都優于常規冶金，可能是未來的一個大的方向。
2新興產業相關工科專業分布
最近，教育部高等教育司印發了“關于開展新工科研究與實踐的通知”，“新工科”已經成為教育領域關注的熱點，隨后各個高校舉行了相關專題討論研討會[1]。新工科建設需要重點把握教與學、創新創業與實踐；新工科是基于國家戰略發展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出[2]。因此，在這樣基礎氛圍下，目前全國工科專業建設注重專業設置前瞻性，一些緊缺學科專業也加快建設和發展，2010年后相關新興專業分布見表3所示。那么冶金工程專業的發展也應該順應時代，強化自身專業素養，提高冶金工程工科專業的責任與使命感，回報社會。
3冶金專業人才培養面臨的主要問題
基礎課程建設培養方已問題不大，關鍵在于冶金工程專業實施專業英語及雙語教學，因為其是培養高水平復合型人才的基本要求，是順應我國冶金工程行業發展趨勢的體現；也是為了服務國際化、全球化的中國鋼鐵行業，所以如何全面提高專業英語或雙語教學已刻不容緩[4]。20世紀70年代，專業英語的教學理論和實踐已在歐美、日本等很多國家得以普及。對于冶金工程專業的學生，簡單地說專業英語不僅能幫助了解國際上本領域的研究現狀，還能對日程英語的交流學習起到促進作用[5]。但通過某地區高校冶金專業英語教學調研可知：教材絕大多數是自編講義，詳見表4，而且授課語言基本上是“以漢語為主”[6]。由此可見，冶金專業英語教學過程問題較多，而且該領域專業的師資力量薄弱，遠遠達不到學生的需求，諸多問題嚴重影響了冶金專業英語教學質量和效果。
4結語
由于冶金工程專業的特殊性，課程涉及面廣、實踐性強，實習過程危險性大等，因此一些企業不愿意接待學生的認識實習與生產實習。但好在部分高校已經開始運行虛擬仿真實踐教學平臺系統。虛擬仿真包括高爐煉鐵、轉爐煉鋼、板坯連鑄、LF精煉及鋁電解等各工藝過程的2D/3D動畫、視頻、教科書電子資源、論文電子資源等專業相關的素材庫；這樣讓學生更直接行動形象地了解整個工藝過程，而且學生通過仿真系統可以在線學習，數值建模某個工藝流程，以獲得較好的教學效果[7]。因此，仿真系統平臺的建設是未來冶金工程教學教輔的必備平臺。
作者：黃潤 陳朝軼 單位：貴州大學材料與冶金學院 貴州省冶金工程與過程節能重點實驗室
摘 要 選用冶金工程專業為工程教育的研究對象，遵循卓越工程師培養計劃理念，并將該理念貫穿在專業學習的全過程，運用卓越計劃教育模式對該專業的教與學進行思索和實踐，提出適合該專業的人才培養模式，由此提高學生在分析和解決問題、獨立創新、團隊合作等方面的能力。
關鍵詞 卓越計劃 冶金工程專業 工程教育
伴隨工業化進程的不斷深入，產業機構和生產方法發生重大的變化，當前社會需要一大批具有工程實踐能力和工程創新意識、專業面寬、動手能力強、綜合素質高、能夠解決生產一線實際問題的應用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程師培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）作為《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》組織實施的一項重大項目，其宗旨在于從工程教育大國邁向工程教育強國。①通過借鑒世界上工程教育水平先進的國家的經驗和方法，結合我國高校和企業的合作實際，以工程技術為主線，著重提高學生的工程意識和工程實踐能力，培養一大批適應企業發展需要、創新能力強的卓越工程師。②
青海省教育廳和青海省國資委聯合下文（青教高[2011]64號）批準青海大學四個專業開設卓越工程師教育培養計劃，其中由機械工程學院承擔冶金工程等三個專業開展卓越工程師培養工作。2011年年底，在機械工程學院2011級冶金工程專業92名學生中經過選拔、面試、公示等環節，組成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月開展試點工作。經過2年多的摸索與實踐，取得了一定的成績，有了一些心得體會。
1 “卓越工程師”創新人才培養計劃的目標和要求
發達國家美國與歐洲都是在保持科學基礎前提下，強調加強工程實踐，注重綜合素質培養，在課程內容上強調綜合和集成。③因此，結合我校高等教育現狀，思索適合于西部高校的“卓越計劃”培養模式。
以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創新，全面提高我省工程教育人才培養質量。探索產學研聯合培養應用型人才的新途徑，造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量高層次工程應用型技術人才，為實現青海省工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢。學生主要學習冶金的基礎理論、生產工藝和設備，掌握實驗研究、設計方法、環境保護及資源綜合利用的基本理論和基本知識，進行冶煉工藝制定及工程設計的基本訓練。具有分析和解決實際問題及探索新工藝等方面的基本能力。
實行本科應用型工程師培養模式，工程教育實踐貫穿于四年本科教育階段，本科專業培養計劃年限為3年，培養方式以理論教學為主，實踐教學為輔；與企業聯合培養年限為1年，培養方式以實踐教學為主，由本專業教師和定點企業內的工程師共同培養。
畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：（1）掌握制圖、機械、電工與電子技術和計算機應用等自然科學和冶金工程技術科學的基礎理論；（2）掌握冶金原理、冶金傳輸原理、物理化學、工程材料、鋼鐵冶金學、輕金屬冶金學、重金屬冶金學等專業知識及相關的工程技術知識；（3）具有冶金工藝制定、生產組織、技術經濟、企業管理、環境保護的基礎知識和工業設計的初步能力；（4）具有分析和解決本專業生產中實際問題的能力，具備較強的實踐能力和計算機應用能力，具有較強的自學能力，掌握不斷擴展知識面及終身獲取新知識的方法；（5）適應科學發展和經濟建設的需要，具有較強的開拓創新能力，能夠進行新工藝、新技術的探索，新設備和新材料的設計和研發。
2 “卓越工程師”創新人才培養計劃思路與措施
改革和創新工程教育人才培養模式，創立高校與行業企業聯合培養人才的新機制，著力提高學生服務企業和社會的責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。明確冶金工程專業卓越工程師培養的總體思路，建立以創新能力為優秀的人才培養模式，改革課程內容、學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節，實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，培養學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，思索出一條行之有效的工程教育模式。
在常規課堂教學內容基礎上，加強理論冶金工程應用方面的知識；加強實驗與實踐環節的教學，充分利用學校和企業實驗室和校內外實習基地。具體將冶金工程專業的課程劃分為主干課程、專業主干課程、主要實踐教學性環節和主要專業實驗4個部分。主干課程為冶金工廠設計基礎、預焙槽煉鋁、冶金傳輸原理；專業主干課程包括重金屬冶金學、輕金屬冶金學、鋼鐵冶金學、冶金自動檢測與控制、冶金設備設計原理等；主要實踐教學環節包括金工實習、綜合性設計實驗、校外教學實習基地實習以及畢業設計（論文）等；主要專業實驗包括冶金檢測技術、傳輸原理、熔體物性測定實驗等。并且利用經培訓獲得國家創新工程師資格的師資隊伍，對冶金卓越班學生開設創新方法公共選修課程，使學生TRIZ④理論中各種方法和工具，更好地將學習到的方法應用于實踐，為將來成為創新型人才步入企業解決工程實際問題奠定基礎。
冶金工程專業的知識體系分為校內階段的培養和校企聯合培養。在與中國鋁業股份有限公司青海分公司簽訂的“戰略合作框架協議”和“四年不間斷工程實踐”原則基礎上，聘請企業富有工程實踐經驗的高級工程技術人員與專業教師共同對培養方案和教學計劃進行優化完善，重點體現在冶金工廠設計基礎、預焙槽煉鋁、碳素生產等專業課程企業授課及配合課程進行生產工藝、設備運作、技術操作等方面的課程實習。
冶金工程專業實訓具有產業鏈長、技術密集、工藝復雜、生產現場高危作業等特點。因校內生產性實訓基地受到“高投入建設、高成本運行、高環保要求”的限制，學院正在投入巨資建設了填補國內空白的煉鐵、煉鋼仿真模擬實訓系統，但像燒結、球團、高爐煉鐵、轉爐煉鋼、焦化等生產性實訓仍然無法進行，通過建立西部礦業、中國鋁業青海分公司、西寧特殊鋼集團等穩定的大型企業實習基地進行彌補。將產學研相結合的思想融入工程教育整體培養過程，通過教學、實踐、科研和應用有機結合，把課程設計、畢業設計的內容與工程設計相結合，真正體現校企聯合培養。
學生在企業實習期間，要進行工作質量和學習效果的評估。通過制定《青海省電解鋁行業卓越工程師培養通用標準》，結合實際生產裝置，密切跟蹤最新的技術發展和各種技術規范，形成對培養人才進行監督和評估的標準和機制。
在教學方法上，改變了原來相對單一的教學方式，積極采取有效的新型教學方法，注重因材施教。根據學生的個人特點、就業方向等設計學習內容。實行本科生校企雙導師制；專業基礎課的分層次、分階段教學；學生之間的合作學習；探索性和創新性的實驗設計課、教師組織研討課等等。對于在校內進行實驗實訓模式進行創新和改良，如利用實驗室現有設備和實訓模擬軟件、鼓勵學生自主設計實驗內容，激發學生的興趣。項目負責人已經獲批2012年科技廳科技條件平臺建設計劃“基于TRIZ理論面向有色產業技術創新平臺的建設”經費50萬元，中國鋁業股份有限公司青海分公司項目配套20萬元，主要開展：（1）師資培養；（2）推廣培訓平臺建設階段；（3）專利技術創新平臺建設，這將極大促進企業專利成果的孕育轉化和產品創新設計，同時可組織冶金工程“卓越班”學生進行專利成果收集和申報，結合實際生產培養畢業生創新能力。
3 結束語
以“卓越計劃”為指導，借鑒國內外一些先進的教學研究成果，注重因材施教，著重培養學生的實踐能力和創新能力。課程改革應注意理論知識、工程能力和綜合素質之間的關系，及時根據冶金行業實際發展更新教學內容。按照“實用、有效”的原則，對冶金工程專業的培養計劃進行優化和完善。注重教學方法的改革，思索以學生為主體，理論知識、工程能力和綜合素質共同發展的教學模式。
實施“卓越計劃”精心設計后的課程，使學生在基礎理論知識、分析和解決問題的方法、與創新理論工具應用得到有效的結合，具有系統性完整性，更利于學生綜合能力的培養。
冶金工程專業是傳統的高耗能產業相關的學科。當前輕、重金屬冶金向高精密、合金化的方向轉型，所以要打破現有僵局，在廢棄物利用，冶金新工藝方面大力研究。這方面的高校教學落后于生產實際，迫切需要學生掌握最新的知識，為跟上冶金行業發展步伐，需要探索一條新的培養模式。
摘要：蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求制訂冶金工程的培養計劃，構建了合理的通識課程平臺、基礎課程平臺、特色課程平臺、選修課程平臺的課程體系；對實驗教學課程的建設、實驗教學課程內容的改革、開放實驗室、實驗教材建設、信息化平臺建設等方面進行了實驗教學改革；加強了實踐教學師資隊伍的工程實踐能力的培養。從而推進冶金工程專業學生工程實踐能力的培養和提高。
關鍵詞：工程實踐人才；冶金工程；專業建設
蘇州大學與世界500強的鋼鐵企業——沙鋼集團聯合辦學，于2010年5月成立了蘇州大學沙鋼鋼鐵學院，并于2011年首屆招收冶金工程本科學生。蘇州大學非常重視與世界500強的沙鋼集團合作的機會，嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養計劃。主要體現在課程體系建設、實驗教學改革、師資隊伍的建設等三方面。
一、面向工程實踐人才培養的課程體系建設
蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養計劃，以培養工程實踐人才為出發點，制訂的冶金工程培養計劃著力培養綜合素質高、專業基礎扎實、富于工程實踐的工程科技人才。
1.通識課程平臺——注重自然科學與社會科學的有機結合。培養方案中設置了社會科學和自然科學相結合的綜合化教育課程，即通識課程。針對學生所必需的知識和基礎，注意培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展并且為學生繼續學習打基礎，使學生獲得較寬厚的通識基礎學科、專業基礎學科的知識。通識課程平臺占總學分的23%。
2.基礎課程平臺——拓寬專業口徑，培養復合型人才。基礎課程涵蓋無機化學、工程制圖、工程力學、電工與電子技術、金工實習等課程。上述做法使學生基礎扎實，具有冶金、材料、化學、化工、機械兼顧的知識結構。基礎課程平臺占總學分的45%。
3.特色課程平臺——接觸學科前沿，注重設計和實踐能力。本專業方向特色課程平臺為本專業方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設計。特色課程平臺針對本方向的技術發展，選擇接觸學科前沿的學生必備的專業知識。特色課程平臺占總學分的17.5%。
4.選修課程平臺——鼓勵學生交叉選修，注重專業拓展能力。選修課程平臺有有色金屬冶金學、冶金反應工程學、信息檢索與利用、冶金廠環保、熱工儀表及自動化、金屬壓力加工等課程。通過選修課程的學習，更好地拓展了冶金工程相關的工程實踐能力。特色課程平臺占總學分的14.5%。
二、面向工程實踐人才培養的實驗教學改革
1.實驗教學課程的建設。專業實驗教學打破按課程開設課內實驗和集中實驗的格局，專業實驗教學課全部開設成獨立實驗課程。針對學生的專業、能力和知識結構層次，設置基礎性實驗、綜合設計性實驗和創新性實驗，其中綜合設計性實驗達到30%以上。
2.實驗教學課程內容的改革。注重將實驗內容、實驗教學與教師的科研相結合，及時將科研引入實驗教學中去。以工廠實際問題為原型，引導學生進行理論分析和工藝處理，豐富實驗教學內容并且提高學生的工程實踐能力，確保實驗課的年更新率達到10%。充分發揮仿真實驗的載體和平臺作用，讓學生利用計算機觀察實驗現象，了解實驗的全過程。現代化輔助實驗教學手段的應用使實驗教學更加完善，這樣不但可以使學生在實際操作該大型儀器之前對該儀器的性能和使用有一個感性和理性的了解，而且有利于學生操作實際儀器的學習效果。
3.開放實驗室。通過學生自選和教師指導相結合，學生直接參加教師的科研課題，參加工廠的技改項目和解決來自于工廠的實際問題，自己動手解決自身提出的問題。
4.實驗教材建設。為了配合實踐性教學環節的教學，改變以往教師為主的實驗教材編寫方式，聘請富有實踐經驗的企業技術骨干共同參與實驗教材的編寫，形成有自身特色的自編實驗教材。
5.信息化平臺建設。進行網絡教學資源的建設和共享，為學生提供主要實驗課程的網絡課件和電子教案，并在網站上提供儀器使用手冊、設備操作方法等。學生可以在網上開展專題討論、課程疑難問題以及對實驗教學的意見和建議，更好地發揮師生互動的教學效果。在網絡教學平臺上向學生實時公布各課程的實驗教學計劃、實驗和實踐要求。
隨著計算機技術的發展和冶金工業信息化建設速度的加快，我國冶金行業自動化程度在不斷提高，對冶金行業專業人才的要求也在不斷變化，冶金行業信息化人才需求將不斷加大，尤其是軟件人才。目前相對于其他行業來說，冶金行業信息化水平仍然處于比較落后的現狀。生產過程的自動化、計算機在線監測與控制、計算機仿真模擬等信息化建設正處于不斷探索發展的快速成長期。由于冶金行業自身的特殊性，專門學習計算機軟件的學生很難滿足企業的要求，因為他們對所從事行業、職業崗位需求了解不夠，缺乏行業實踐經驗，不具備相應的職業素質。未來冶金行業迫切需要高校大量培養一批熟悉軟件工程技術，具備軟件系統分析、軟件整體開發設計和項目管理能力，實踐能力強并具有一定冶金專業知識的復合型、應用型高級軟件工程技術人才。
三、面向工程實踐人才培養的實踐教學師資隊伍的建設
實踐教學師資隊伍應該由豐富工程實踐經驗的教師梯隊組成，以蘇州大學的教授、副教授和其他教師與管理人員為主，同時，聘請一部分來自于企業的高級專家和技術人員。為了做好工程實踐教學師資隊伍的建設，主要措施是：
1.首先要保證工程實踐教學師資隊伍都有豐富的工程實踐經驗和一定的管理經驗，在中心工作的正、副教授要通過相關程序的遴選。
2.加強青年教師工程實踐能力的培養力度，要有計劃、有針對性地選派青年教師到冶金企業培訓，回校后在中心工作或兼職一段時間；或者選派工程實踐能力強的老教師擔任青年教師的指導教師，以老帶新。
3.鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展工程實踐教學方面的研究與實踐，鼓勵理論課教師從事實驗教學，實驗教師兼任理論課教學，互相融合，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。
由于冶金工程專業培養的學生基礎寬厚、理論扎實、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。加之，冶金行業屬于國民經濟的基礎和支柱產業之一，因而，畢業生擇業面寬，適應能力強。畢業生可以到冶金、化工、材料、環境保護及其相關行業的生產、科研和管理部門從事生產技術管理、工程設計、技術開發、新型結構材料和功能材料的研制和開發等工作，也可以到高等院校和高等職業學校從事專業教學工作。祖國蓬勃的建設事業需要冶金工程方面大量的專業人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業等都是學子們一展身手的好地方。
隨著現代科技的迅猛發展，該專業對從業人員的綜合素質也提出了較高的要求，如計算機控制技術在冶金工程領域的廣泛應用，也就使得學生在大學里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識。另外，該領域在國內的發展與國外先進技術的交流也日益頻繁，對學生外語的使用也提出了相當高的要求。
作者簡介：鐘勝奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要從事冶金及材料物理化學的研究。
摘要：蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求制訂冶金工程的培養計劃，構建了合理的通識課程平臺、基礎課程平臺、特色課程平臺、選修課程平臺的課程體系；對實驗教學課程的建設、實驗教學課程內容的改革、開放實驗室、實驗教材建設、信息化平臺建設等方面進行了實驗教學改革；加強了實踐教學師資隊伍的工程實踐能力的培養。從而推進冶金工程專業學生工程實踐能力的培養和提高。
關鍵詞：工程實踐人才；冶金工程；專業建設
蘇州大學與世界500強的鋼鐵企業——沙鋼集團聯合辦學，于2010年5月成立了蘇州大學沙鋼鋼鐵學院，并于2011年首屆招收冶金工程本科學生。蘇州大學非常重視與世界500強的沙鋼集團合作的機會，嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養計劃。主要體現在課程體系建設、實驗教學改革、師資隊伍的建設等三方面。
一、面向工程實踐人才培養的課程體系建設
蘇州大學嚴格按照卓越工程師要求來制訂冶金工程的培養計劃，以培養工程實踐人才為出發點，制訂的冶金工程培養計劃著力培養綜合素質高、專業基礎扎實、富于工程實踐的工程科技人才。
1.通識課程平臺——注重自然科學與社會科學的有機結合。培養方案中設置了社會科學和自然科學相結合的綜合化教育課程，即通識課程。針對學生所必需的知識和基礎，注意培養學生的基本素質，著眼于學生的可持續發展并且為學生繼續學習打基礎，使學生獲得較寬厚的通識基礎學科、專業基礎學科的知識。通識課程平臺占總學分的23%。
2.基礎課程平臺——拓寬專業口徑，培養復合型人才。基礎課程涵蓋無機化學、工程制圖、工程力學、電工與電子技術、金工實習等課程。上述做法使學生基礎扎實，具有冶金、材料、化學、化工、機械兼顧的知識結構。基礎課程平臺占總學分的45%。
3.特色課程平臺——接觸學科前沿，注重設計和實踐能力。本專業方向特色課程平臺為本專業方向的支柱課程，有理論、有實驗、有課程設計。特色課程平臺針對本方向的技術發展，選擇接觸學科前沿的學生必備的專業知識。特色課程平臺占總學分的17.5%。
4.選修課程平臺——鼓勵學生交叉選修，注重專業拓展能力。選修課程平臺有有色金屬冶金學、冶金反應工程學、信息檢索與利用、冶金廠環保、熱工儀表及自動化、金屬壓力加工等課程。通過選修課程的學習，更好地拓展了冶金工程相關的工程實踐能力。特色課程平臺占總學分的14.5%。
二、面向工程實踐人才培養的實驗教學改革
1.實驗教學課程的建設。專業實驗教學打破按課程開設課內實驗和集中實驗的格局，專業實驗教學課全部開設成獨立實驗課程。針對學生的專業、能力和知識結構層次，設置基礎性實驗、綜合設計性實驗和創新性實驗，其中綜合設計性實驗達到30%以上。
2.實驗教學課程內容的改革。注重將實驗內容、實驗教學與教師的科研相結合，及時將科研引入實驗教學中去。以工廠實際問題為原型，引導學生進行理論分析和工藝處理，豐富實驗教學內容并且提高學生的工程實踐能力，確保實驗課的年更新率達到10%。充分發揮仿真實驗的載體和平臺作用，讓學生利用計算機觀察實驗現象，了解實驗的全過程。現代化輔助實驗教學手段的應用使實驗教學更加完善，這樣不但可以使學生在實際操作該大型儀器之前對該儀器的性能和使用有一個感性和理性的了解，而且有利于學生操作實際儀器的學習效果。
3.開放實驗室。通過學生自選和教師指導相結合，學生直接參加教師的科研課題，參加工廠的技改項目和解決來自于工廠的實際問題，自己動手解決自身提出的問題。
4.實驗教材建設。為了配合實踐性教學環節的教學，改變以往教師為主的實驗教材編寫方式，聘請富有實踐經驗的企業技術骨干共同參與實驗教材的編寫，形成有自身特色的自編實驗教材。
5.信息化平臺建設。進行網絡教學資源的建設和共享，為學生提供主要實驗課程的網絡課件和電子教案，并在網站上提供儀器使用手冊、設備操作方法等。學生可以在網上開展專題討論、課程疑難問題以及對實驗教學的意見和建議，更好地發揮師生互動的教學效果。在網絡教學平臺上向學生實時公布各課程的實驗教學計劃、實驗和實踐要求。
隨著計算機技術的發展和冶金工業信息化
設速度的加快，我國冶金行業自動化程度在不斷提高，對冶金行業專業人才的要求也在不斷變化，冶金行業信息化人才需求將不斷加大，尤其是軟件人才。目前相對于其他行業來說，冶金行業信息化水平仍然處于比較落后的現狀。生產過程的自動化、計算機在線監測與控制、計算機仿真模擬等信息化建設正處于不斷探索發展的快速成長期。由于冶金行業自身的特殊性，專門學習計算機軟件的學生很難滿足企業的要求，因為他們對所從事行業、職業崗位需求了解不夠，缺乏行業實踐經驗，不具備相應的職業素質。未來冶金行業迫切需要高校大量培養一批熟悉軟件工程技術，具備軟件系統分析、軟件整體開發設計和項目管理能力，實踐能力強并具有一定冶金專業知識的復合型、應用型高級軟件工程技術人才。
三、面向工程實踐人才培養的實踐教學師資隊伍的建設
實踐教學師資隊伍應該由豐富工程實踐經驗的教師梯隊組成，以蘇州大學的教授、副教授和其他教師與管理人員為主，同時，聘請一部分來自于企業的高級專家和技術人員。為了做好工程實踐教學師資隊伍的建設，主要措施是：
1.首先要保證工程實踐教學師資隊伍都有豐富的工程實踐經驗和一定的管理經驗，在中心工作的正、副教授要通過相關程序的遴選。
2.加強青年教師工程實踐能力的培養力度，要有計劃、有針對性地選派青年教師到冶金企業培訓，回校后在中心工作或兼職一段時間；或者選派工程實踐能力強的老教師擔任青年教師的指導教師，以老帶新。
3.鼓勵廣大教師和實驗室工作人員開展工程實踐教學方面的研究與實踐，鼓勵理論課教師從事實驗教學，實驗教師兼任理論課教學，互相融合，形成學科帶頭人或高水平教師積極投身實驗教學工作的良好氛圍。
由于冶金工程專業培養的學生基礎寬厚、理論扎實、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。加之，冶金行業屬于國民經濟的基礎和支柱產業之一，因而，畢業生擇業面寬，適應能力強。畢業生可以到冶金、化工、材料、環境保護及其相關行業的生產、科研和管理部門從事生產技術管理、工程設計、技術開發、新型結構材料和功能材料的研制和開發等工作，也可以到高等院校和高等職業學校從事專業教學工作。祖國蓬勃的建設事業需要冶金工程方面大量的專業人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業等都是學子們一展身手的好地方。
隨著現代科技的迅猛發展，該專業對從業人員的綜合素質也提出了較高的要求，如計算機控制技術在冶金工程領域的廣泛應用，也就使得學生在大學里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識。另外，該領域在國內的發展與國外先進技術的交流也日益頻繁，對學生外語的使用也提出了相當高的要求。
作者簡介：鐘勝奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要從事冶金及材料物理化學的研究。
