發(fā)布時(shí)間：2022-05-15 09:25:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中音樂(lè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、對(duì)提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
1，筆者認(rèn)為
要想提高初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，首在端正態(tài)度，音樂(lè)教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)于初中生的全面發(fā)展有著不可磨滅的作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知，有利于為祖國(guó)培養(yǎng)全方面的人才，對(duì)于健全中學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人能力都有著及其重要的影響，所以說(shuō)，初中音樂(lè)教育對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，教育部門和學(xué)校管理部門都應(yīng)該對(duì)初中音樂(lè)教育緊抓不放。另外，加強(qiáng)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視，還要加強(qiáng)對(duì)初中音樂(lè)教師的培養(yǎng)和篩選，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生是音樂(lè)課堂教學(xué)的主體，教師卻承擔(dān)著音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)地位。
2，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量
需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，首先要樹立讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展的教育觀念，教育面向每一位學(xué)生，初中音樂(lè)作為一門非專業(yè)的音樂(lè)教育，就要采用合理的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)初中生的實(shí)際情況，淺顯易懂地滲透音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化音樂(lè)育人的觀點(diǎn)，將音樂(lè)課堂設(shè)計(jì)為充滿創(chuàng)造性和美的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，音樂(lè)教學(xué)成功的關(guān)鍵在于融洽、和諧和民主的師生關(guān)系和課堂氛圍，尊重學(xué)生在音樂(lè)課堂的主體地位和創(chuàng)造精神。初中音樂(lè)教育不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾首歌曲，還涉及到了音樂(lè)理論和音樂(lè)文化，在音樂(lè)教育中，要想同學(xué)們掌握這些理論知識(shí)，就要完善自己的教學(xué)體系，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)生活中的認(rèn)知來(lái)表現(xiàn)這些知識(shí)，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來(lái)對(duì)二分音符、四分音符等音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，還可以通過(guò)具體的曲目，幫助同學(xué)們邊模仿邊識(shí)譜。
3，結(jié)合時(shí)代特色
時(shí)刻更新初中音樂(lè)教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒘餍幸魳?lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，筆者看來(lái)，這是十分重要的，首先流行音樂(lè)符合初中生的審美特點(diǎn)，也比較符合初中生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)，也符合音樂(lè)教育的基本理念，通過(guò)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)一步提高中學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。再者，初中生對(duì)于流行音樂(lè)和追星等行為，加以克制不如加以引導(dǎo)，把流行音樂(lè)作為初中音樂(lè)教育的一部分，讓流行音樂(lè)帶給學(xué)生正面影響。但流行音樂(lè)的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認(rèn)清流行音樂(lè)的特點(diǎn)，教師要端正對(duì)于流行音樂(lè)的態(tài)度，并能對(duì)其進(jìn)行選擇。其次，對(duì)于流行音樂(lè)的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會(huì)上的流行音樂(lè)良莠不齊，中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力不高，很容易受到負(fù)面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂(lè)引入課堂，對(duì)其進(jìn)行分析和引導(dǎo)學(xué)生怎樣欣賞這種音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的理論修養(yǎng)和鑒賞水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)流行音樂(lè)的內(nèi)容音樂(lè)內(nèi)涵和藝術(shù)水平上，避免學(xué)生理解錯(cuò)誤而誤入歧途。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)是十分必要的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和建立有特色的音樂(lè)教育體系都十分重要，但在這個(gè)過(guò)程中不能操之過(guò)急，應(yīng)該遵循初中音樂(lè)教學(xué)的原則，循序漸進(jìn)，有目的的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)。
二、結(jié)語(yǔ)
總之,音樂(lè)課程的進(jìn)展不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐。重要的是讓學(xué)生們不要把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)作一件苦差事，讓他們時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓音樂(lè)課堂成為貼近學(xué)生生活的精神家園，使音樂(lè)成為其心靈里最美好的東西。
作者：孟衛(wèi) 單位：河北省秦皇島市第十九中學(xué)
【摘要】初中階段是學(xué)生的世界觀和人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，音樂(lè)作為一門能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)科目越來(lái)越受到教育部門和家長(zhǎng)的重視。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式使初中音樂(lè)教學(xué)課堂更具有趣味性，讓學(xué)生在具有鮮明的時(shí)代感和鮮明的民族特色的音樂(lè)課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；初中；音樂(lè)；教學(xué)；策略
在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下國(guó)家對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育也逐步成為人們追捧熱論的重要話題之一。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面的培養(yǎng)，而音樂(lè)作為一門藝術(shù)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的審美態(tài)度，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。尤其初中階段是學(xué)生的世界觀和人生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此，音樂(lè)作為一門能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)科目越來(lái)越受到教育部門和家長(zhǎng)的重視。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾點(diǎn)淺談如何做好初中音樂(lè)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂效率
在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)過(guò)程中作為老師的我們要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言或是借用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，利有多感官教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而活躍初中音樂(lè)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。比如，在帶領(lǐng)大家學(xué)唱《龍的傳人》這首歌曲的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)愛國(guó)之情，使學(xué)生能夠在演唱過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我利用創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生說(shuō)：“奔騰的江河，匯成了磅礴的旋律；飛舞的金龍，演繹出激越的樂(lè)章。唱不盡的是心中的感懷與贊頌。時(shí)代頌歌的每一個(gè)音符都浸染著中華五千年文明和自強(qiáng)不息的民族精神”。在我聲情并茂的誦讀下，學(xué)生有了想要了解我們中華民族悠遠(yuǎn)的歷史和燦爛傳統(tǒng)文化的欲望，接著我運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅有關(guān)于“龍”、“長(zhǎng)城”等方面的圖片，目的是讓學(xué)生了解龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的形象，學(xué)生在我的講解下，不僅對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，而且認(rèn)為全世界炎黃子孫本是一脈相連，都以自己是“龍的傳人”為豪，利用這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)形式中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
多媒體教學(xué)作為一種輔助有效的教學(xué)方式深受廣大教師的青睞和推崇，作為老師的我們要在課前充分準(zhǔn)備好有關(guān)的圖片文字或者視頻，以便于在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的生動(dòng)有趣的一堂課，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的云》的時(shí)候，我運(yùn)用多媒體在課前五分鐘播放音樂(lè)，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的旋律進(jìn)入課堂。課程開始時(shí)，我請(qǐng)二到三位同學(xué)回答聽了這首歌，大家的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述的腦海中所想畫面。緊接著我會(huì)對(duì)其中一名同學(xué)提出問(wèn)題：“哪幾句最能表達(dá)作者的相思之情？”學(xué)生回答完畢，我鼓勵(lì)學(xué)生唱一唱，用歌聲來(lái)表達(dá)自己的感受，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自己的心聲后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師已經(jīng)聽到了你們表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情感，今天我請(qǐng)了一位真正的海外游子，讓我們一起聽聽他是怎樣傾訴思鄉(xiāng)之情的吧！”這時(shí)候我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生展示費(fèi)翔首次在祖國(guó)的舞臺(tái)上含著熱淚演唱《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲時(shí)的情景，并讓學(xué)生跟隨視頻一起演唱歌曲《故鄉(xiāng)的云》，通過(guò)費(fèi)翔的演唱讓學(xué)生深刻體會(huì)到了歌曲中對(duì)大自然的描繪與主人公的深深的相思之情以及海外游子思念祖輩生息繁衍之地的深情。
三、利用小組合作教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
所謂小組合作教學(xué)方式，就是把同學(xué)們分成人數(shù)相等的若干個(gè)小組，讓同學(xué)們相互配合共同來(lái)完成老師布置的課堂訓(xùn)練。這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極主動(dòng)性，還能鍛煉同學(xué)們的配合能力、創(chuàng)新能力從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。比如，在教授歌曲《希望與你同行）》的時(shí)候,我會(huì)先讓同學(xué)們先聆聽歌曲，當(dāng)學(xué)生在對(duì)歌曲有了初步了解和認(rèn)識(shí)以后，我先為學(xué)生演唱歌曲的部分片段，來(lái)進(jìn)行新課前的開聲練習(xí)。然后我唱一句讓同學(xué)們學(xué)唱一句，這樣帶領(lǐng)同學(xué)們通唱全首歌。在同學(xué)們對(duì)歌曲有了一定的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)之后，我為學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和音符相關(guān)的知識(shí)。比如大切分、小切分、附點(diǎn)音符、波音的演唱方法和技巧。在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們唱過(guò)幾遍之后，這時(shí)候同學(xué)們對(duì)歌曲有了初步的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。這時(shí)候我又把同學(xué)們分成人數(shù)相等的若干個(gè)小組，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們?cè)谝愿枨蔀楸尘白跃幰恍┒绦〉墓适聛?lái)進(jìn)行表演。從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。這樣不僅會(huì)大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，而且還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組表演完以后我對(duì)每個(gè)小組的表演進(jìn)行評(píng)分和總結(jié)，對(duì)于表演的優(yōu)異的小組給予表?yè)P(yáng)，表演不太理想的小組給予建議并鼓勵(lì)他們?cè)龠M(jìn)行一次表演。這堂課在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中結(jié)束了，同學(xué)們學(xué)到的不僅是音樂(lè)知識(shí)，還在小組合作的學(xué)習(xí)模式中鍛煉了他語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)作編劇能力，提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)了班級(jí)的優(yōu)秀凝聚力。總而言之，音樂(lè)課堂的教學(xué)是做好學(xué)生美育工作的一個(gè)重要途徑，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方式使初中音樂(lè)教學(xué)課堂更具有趣味性，讓學(xué)生在具有鮮明的時(shí)代感和鮮明的民族特色的音樂(lè)課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使音樂(lè)課堂達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)形成良好的人文素養(yǎng)。
作者:王正彬 單位:江蘇省鹽城市第三中學(xué)
音樂(lè)不僅能夠起到陶冶情操、舒緩心情的作用，許多音樂(lè)作品也包含了德育方面的內(nèi)容，比如愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛親人等等題材，通過(guò)合理的教學(xué)策略，一方面可以提高學(xué)生的音樂(lè)常識(shí)，另一方面也能夠升華學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。當(dāng)前農(nóng)村初中的德育問(wèn)題不容忽視，本文就從這方面展開探討。
一、農(nóng)村初中德育教學(xué)存在的問(wèn)題
素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)識(shí)，隨著課程改革的推進(jìn)，義務(wù)教育均衡工作的落實(shí)以及校園信息化建設(shè)的加速，在一定程度上提高了農(nóng)村的教學(xué)水平，但是總體來(lái)看，有關(guān)德育方面的教學(xué)工作仍然尚顯不足。目前，在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，文化市場(chǎng)空間得到進(jìn)一步開拓，特別是互聯(lián)網(wǎng)信息容量大、信息質(zhì)量參差不齊，這其中夾雜著一些黃色、暴力、不健康的知識(shí)內(nèi)容，特別是部分農(nóng)村地區(qū)販?zhǔn)墼擃愐粝駮@些信息對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀有著很大的影響，使原本具有的道德思想和人格品質(zhì)有所削弱，許多學(xué)生的精神意識(shí)和學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越差，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展而言是極為不利的，由此也隨之產(chǎn)生了一些惡習(xí)、習(xí)慣。比如有些學(xué)生受暴力信息蠱惑，荒廢學(xué)業(yè)到處惹事生非；部分學(xué)生在拜金思想和個(gè)人英雄主義的支配下，過(guò)分追求物質(zhì)享受的不良習(xí)慣；有些學(xué)生顛倒事非、混淆黑白、出口成“臟”；有些學(xué)生對(duì)幼童、老人無(wú)禮，出口頂撞老師，與父母意見不合，叛逆十足。除此之外，一些學(xué)生的心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)，小事處理不好、大事能力不足，自我控制能力較差，不具備抗壓能力，種種因素致使我國(guó)一些農(nóng)村地區(qū)的德育教學(xué)工作很難開展下去，如果不及時(shí)有效的進(jìn)行改正，加強(qiáng)德育灌輸，對(duì)學(xué)生日后的工作、學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)都是極為不利的。
二、農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)有關(guān)德育滲透的具體措施
德育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的一生，農(nóng)村初中德育問(wèn)題更需要教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，剖析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使課堂教學(xué)符合學(xué)生的差異化需求，將德育工作逐漸滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
（一）明確教學(xué)目的，開發(fā)德育內(nèi)容
教學(xué)目的是初中音樂(lè)教學(xué)的先決條件，從現(xiàn)有的教材中不難發(fā)現(xiàn)，存在著許多與德育相關(guān)的藝術(shù)作品，因此，相關(guān)教師應(yīng)該對(duì)這些作品進(jìn)行類別劃分與歸納，看看哪些作品與哪種道德教育相符，整合教材資源后開展教學(xué)工作。以湘教版（2012）為例，有些作品包含著弘揚(yáng)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀和愛國(guó)主義情懷，如《光榮少年》、《在燦爛陽(yáng)光下》等等，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)與了解，能夠讓學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)充滿強(qiáng)大的信心，保持著奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取的心態(tài)，進(jìn)而不斷完善個(gè)人愛國(guó)情操；還有一些作品曲目彰顯了西方管弦樂(lè)的魅力，如《兩個(gè)猶太人》、《卡門序曲》等等；還有一部分是中國(guó)少數(shù)民族歌曲，民歌是中華文化的象征，也是中華民族的驕傲，如《洗衣歌》、《放馬山歌》等，通過(guò)對(duì)民歌的學(xué)習(xí)與演唱，使學(xué)生感受到了原生態(tài)的音樂(lè)氣息。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)德育滲透
音樂(lè)德育教學(xué)工作的開展往往具有嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，很難吸引學(xué)生的注意力，因此應(yīng)該以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將德育工作真正落到實(shí)處，可以將分層學(xué)習(xí)法引入到實(shí)際教學(xué)中。分層學(xué)習(xí)是一種人性化教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的資質(zhì)能力給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求教師在了解班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定完整的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性、學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合具體課時(shí)給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如學(xué)生的資質(zhì)條件優(yōu)秀，可以讓他們適當(dāng)接觸一些高難度的發(fā)音技巧；如學(xué)生音樂(lè)底子薄，則應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)方面的練習(xí)，并將德育工作滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
（三）確保德育工作的持久性
德育工作能否持久，與教學(xué)環(huán)境有著密切聯(lián)系，建議每逢傳統(tǒng)節(jié)日或是按周、按月進(jìn)行演唱、舞蹈等形式的表演活動(dòng)，按季度舉辦樂(lè)器競(jìng)賽、合唱大比拼等等，積極參加校校之間的演出和比賽，讓學(xué)生突破自我、展現(xiàn)實(shí)力，形成良好的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生獲獎(jiǎng)后可以體會(huì)到成功的快感與喜悅，對(duì)學(xué)生、老師充滿感激之情，在不知不覺間集體意識(shí)有效形成，是德育工作持續(xù)進(jìn)行的有效途徑。
（四）義務(wù)教育均衡工作的落實(shí)
加強(qiáng)義務(wù)教育均衡的落實(shí)，對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)有著積極的意義。義務(wù)教育均衡指的是科學(xué)搭配教學(xué)資源，加強(qiáng)教師資質(zhì)水平，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，完善教學(xué)設(shè)施，提高鄉(xiāng)村地區(qū)辦學(xué)能力的重大舉措。特別是就當(dāng)前農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)而言，完善各方面辦學(xué)條件顯得尤為重要，為此，需要重點(diǎn)構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系，當(dāng)?shù)卣l(fā)揮統(tǒng)籌管理職能，積極開拓各鄉(xiāng)村院校信息化教學(xué)之路。在實(shí)際教學(xué)中，要求教師圍繞“素質(zhì)教育”開展音樂(lè)教學(xué)工作，可以將微課視頻引入其中。微課教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，通過(guò)視頻播放教學(xué)內(nèi)容，通常一個(gè)視頻的時(shí)間為5至10分鐘，具有短小精悍、精益求精的特點(diǎn)，展示知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，有助于德育教學(xué)的滲透。比如在教學(xué)《我愛你中國(guó)》一課中，教師首先將自己錄制好的演唱視頻展示給大家，待播放到比較難于理解之處將視頻暫停，此時(shí)教師對(duì)這一部分進(jìn)行具體講解。然后在接下來(lái)的課堂中為學(xué)生提供演唱的機(jī)會(huì)，通過(guò)生生、師生之間的分析討論促使教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)這首曲目進(jìn)行深層次的認(rèn)知與理解。
三、結(jié)束語(yǔ)
就實(shí)而論，就農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普及德育教育還存在一定的難度，為此需要相關(guān)教師、領(lǐng)導(dǎo)給予足夠重視，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資建設(shè)，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。
作者:宋斌
摘要：隨著教育事業(yè)在我國(guó)越來(lái)越受重視，再加上素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)教育在學(xué)校變得越來(lái)越來(lái)受重視。在學(xué)校大力開展音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)經(jīng)典的音樂(lè)藝術(shù)熏陶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的審美能力，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。這篇文章簡(jiǎn)單的分析了初中音樂(lè)教學(xué)中存在的缺憾，并且對(duì)于這些缺點(diǎn)和不足提出對(duì)應(yīng)的施教策略。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；策略研究
1前言
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的腳步越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大。與此同時(shí)，不可否定的是音樂(lè)是一門能夠提高學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操的課程。所以，我們應(yīng)該在初中教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，況且有著良好的音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的輔助作用。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，我們必須從各個(gè)方面改革和創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的教育模式，力爭(zhēng)做到在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展。因此，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)，我們必須采用先進(jìn)的教學(xué)方式，不斷的提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，這樣就有利于我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代青少年。
2初中音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足
2．1音樂(lè)課程設(shè)置完美，但缺乏高效的實(shí)施教學(xué)：在現(xiàn)在的教學(xué)模式小，很多學(xué)校只是注重對(duì)于應(yīng)試科目的教學(xué)，從而就忽略了對(duì)音樂(lè)的教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)課的安排就比較少，有的學(xué)校即使安排了音樂(lè)課，也是被自習(xí)或者其他的主課給占用了，也正是因?yàn)檫@樣的原因，所以我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)方面沒有很好地效果。而且音樂(lè)是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，更何況，絕大部學(xué)校為了提高自己的升學(xué)率，讓學(xué)生在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，就取消了音樂(lè)課。這樣的做法就能在很大程度上打擊老師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．2重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，學(xué)生很難理解：因?yàn)楦鞣N因素的存在，就造成了音樂(lè)課學(xué)時(shí)較少，因此，絕大部分的音樂(lè)老師在進(jìn)行講課的時(shí)候，都僅僅只是針對(duì)書本上的知識(shí)，給學(xué)生講述理論知識(shí)，完成課標(biāo)規(guī)定的演唱曲目，在很大程度上不能提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，學(xué)生沒有很好的參與演奏或演唱，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力薄弱。眾所周知：為提高文化課成績(jī)而占用音樂(lè)課，造成的結(jié)果就是在陶冶學(xué)生們的情操和提高音樂(lè)審美能力方面，就會(huì)大大的降低音樂(lè)教學(xué)的效果和質(zhì)量。2．3教學(xué)手段乏饋，教學(xué)方法落后：音樂(lè)教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中要讓學(xué)生大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野，要采用多種教學(xué)手段，靈活多樣地開展音樂(lè)課教學(xué)，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。2．4合理利用教學(xué)資源，加添相應(yīng)教學(xué)設(shè)備：要克服教學(xué)設(shè)備的欠缺。例如：鋼琴、電子琴等設(shè)備的不足，音樂(lè)訓(xùn)練室的配備，在學(xué)校準(zhǔn)備了這些音樂(lè)設(shè)備，要提供給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，所以音樂(lè)課的教學(xué)效果要依托學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐而有所提升。
3素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的策略研究
3．1加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課的重視：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)課的重要性，開始著力于對(duì)音樂(lè)課的發(fā)展，并且將其納入到學(xué)生的必修課程之中。這樣不僅能夠很好的保障音樂(lè)課的學(xué)時(shí)，并且能夠在很大程度上保證音樂(lè)課不會(huì)被其他課程占用，這樣學(xué)生們就有更多的時(shí)間機(jī)會(huì)。3．2明確音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)初中階段也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，而且音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著一定的引導(dǎo)作用。對(duì)于情操的陶冶、審美觀的培養(yǎng)、情趣的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用，同時(shí)還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此，學(xué)校在開設(shè)音樂(lè)的同時(shí)，還應(yīng)該明確地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)中小學(xué)在校生音樂(lè)技能的全方位發(fā)展。3．3拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容：老師想要更好的促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，就不能把教學(xué)的內(nèi)容僅僅局限于課本之上，而是要為學(xué)生盡可能多增加課外知識(shí)。而且音樂(lè)本來(lái)就不是書面化的知識(shí)，音樂(lè)應(yīng)該是靈活的、富有感染力的藝術(shù)形式，因此，在進(jìn)行音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)，不能只是死板單一的書本內(nèi)容，應(yīng)該要有豐富的課外內(nèi)容，例如：音樂(lè)沙龍、師生聯(lián)唱音樂(lè)會(huì)、器樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練、開展合唱校本課程等等，這樣才不會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課所擁有的真正意義。3．4應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)模式：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及各種新型設(shè)備的出現(xiàn)，我們應(yīng)該音樂(lè)教學(xué)中使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，這樣就能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，學(xué)生也就能夠充分的體驗(yàn)和理解每首歌曲的真正含義。例如：老師在教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用多媒體，互聯(lián)網(wǎng)＋，智能交互平臺(tái)，或者暢言教學(xué)通等平臺(tái)，在授課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放視頻，展示圖片，PPT文檔。這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
4結(jié)束語(yǔ)
音樂(lè)是人類藝術(shù)的重要組成部分之一，它所擁有的地位是任何一門課程都無(wú)法替代的。因?yàn)椋魳?lè)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，還能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，無(wú)論是重點(diǎn)中學(xué)還是普通初中，都應(yīng)該足夠地重視音樂(lè)教學(xué)，而且要通過(guò)自己的努力，及時(shí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，以此促進(jìn)和完善學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:李立華 單位:山東省臨沂第三十二中學(xué)
摘要：
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，精神文明建設(shè)也在不斷完善。社會(huì)進(jìn)步的主要力量在于教育，所以我國(guó)對(duì)于教育的投入也一直是有增無(wú)減。近年來(lái)，素質(zhì)教育在我國(guó)中小學(xué)的不斷推進(jìn)，各類藝術(shù)課程也在不斷的豐富著中小學(xué)課堂。音樂(lè)課程作為藝術(shù)課程中主要的一項(xiàng)，在中小學(xué)的課程中運(yùn)用的最為廣泛，音樂(lè)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣與藝術(shù)感，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)還存在許多不足，需要完善解決這些問(wèn)題。本文主要分析了素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題制定具體的解決措施，旨在提高初中音樂(lè)課程的教學(xué)有效性，提升中學(xué)生的全面素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
初中音樂(lè)教學(xué)；素質(zhì)教育；教育策略
一、初中音樂(lè)課程教學(xué)中的不足
1、教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣不足
音樂(lè)課在初中教學(xué)中運(yùn)用的還是非常廣泛的，但是在大多數(shù)的音樂(lè)課堂上，由于傳統(tǒng)的局限性，幾乎都是類似文化課程一樣的教學(xué)模式，過(guò)于死板，教師只是將音樂(lè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的灌輸，不進(jìn)行啟發(fā)，所以學(xué)生的音樂(lè)思維也就不能得到很好的開發(fā)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣也就不會(huì)過(guò)高。
2、音樂(lè)教學(xué)課時(shí)少內(nèi)容少，重視程度不夠
雖然現(xiàn)在的初中教育中幾乎都設(shè)置了音樂(lè)課，但是音樂(lè)課的課時(shí)占據(jù)全部課程非常小的一部分。幾乎所有的學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程的重視程度都不高，盡管設(shè)置了音樂(lè)課，但大多是一周一節(jié)課，課時(shí)短。音樂(lè)課程是非常廣泛的，并不是單一性的文化知識(shí)，簡(jiǎn)單的就可以講述完整，音樂(lè)課程也是系統(tǒng)的全面性的，所以學(xué)校在安排音樂(lè)課程時(shí)，如果安排的少，教師不能全面系統(tǒng)的傳達(dá)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生們也學(xué)習(xí)不到本質(zhì)。這樣下來(lái)達(dá)不到音樂(lè)素質(zhì)教育的最終目的。
3、音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于單一
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，都是遵照講解、提問(wèn)、回答這一流程，音樂(lè)教師的授課方法與文化課的授課方法相像，僅僅用課堂講述的方式進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的課堂教學(xué)氛圍不利于音樂(lè)知識(shí)的普及，學(xué)生們沒有積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為音樂(lè)是無(wú)關(guān)緊要的學(xué)科，不再重視音樂(lè)課程。
4、專業(yè)設(shè)備不到位
音樂(lè)課最主要的就是音樂(lè)設(shè)備，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)設(shè)備的興趣都是非常高的，但是目前的大部分中學(xué)對(duì)于音樂(lè)設(shè)備購(gòu)買上有所欠缺，上課的時(shí)候多是教師拿著音樂(lè)課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授說(shuō)教，學(xué)生無(wú)法親身感受到音樂(lè)設(shè)備的力量，實(shí)際的能力得不到培養(yǎng)提高，大大降低學(xué)生的積極性。
二、提高初中音樂(lè)教學(xué)的策略
1、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
往往中學(xué)的教育多是反復(fù)的講解與提問(wèn)解答來(lái)向?qū)W生們傳授知識(shí)，音樂(lè)教育也在使用這個(gè)模式，這樣并不能達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)教育的最終目的。所以要求教師在教授音樂(lè)課時(shí)勇于創(chuàng)新，可以在音樂(lè)課堂教學(xué)中，嘗試創(chuàng)造相應(yīng)的情景，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受音樂(lè)的魅力。音樂(lè)教育的有效傳遞不在于言傳，更多的在于實(shí)際的感受。有條件的中學(xué)，可以多多增加課外的音樂(lè)實(shí)踐課，比如讓教師帶著學(xué)生們參加音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)演奏，回到音樂(lè)課堂中再對(duì)各種樂(lè)器進(jìn)行分別的講述，讓學(xué)生們發(fā)言對(duì)各類樂(lè)器的認(rèn)知，這樣就能夠非常好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的世界，對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚，也就達(dá)到音樂(lè)素質(zhì)教育的最終目的，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。音樂(lè)教育和審美教育之間的聯(lián)系是天然的，這是因?yàn)橐魳?lè)是一門在時(shí)間的過(guò)程中逐漸顯示在聽覺和視覺的藝術(shù)，它的基本手段是運(yùn)用有組織的樂(lè)音來(lái)構(gòu)成具有特定精神內(nèi)涵的音響結(jié)構(gòu)形式，也就是我們通常所說(shuō)的流動(dòng)的畫面。音樂(lè)通過(guò)它的呈現(xiàn)方式和激發(fā)方式來(lái)讓我們感受它獨(dú)有的特性，不僅能夠貼近自然和學(xué)生本身的日常生活情調(diào)，而且能夠激發(fā)學(xué)生抑制在內(nèi)心深處的情感，增加對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、增加音樂(lè)課時(shí)與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間，短期的時(shí)間內(nèi)不能給學(xué)生帶來(lái)全面素質(zhì)的提升。現(xiàn)在的音樂(lè)課程有很多都是為了完成素質(zhì)教育要求而進(jìn)行的，并不是系統(tǒng)的以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)而進(jìn)行的課程。如果音樂(lè)課程成為一種形式，漸漸的就會(huì)被學(xué)生們淡忘，這樣不利于音樂(lè)素質(zhì)教育作用的發(fā)揮。所以要求學(xué)校增加音樂(lè)課時(shí)，豐富音樂(lè)課程內(nèi)容，不斷豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握不同形式的音樂(lè)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。讓教師用心的去引導(dǎo)提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)模式都是反復(fù)的教導(dǎo)與糾正，音樂(lè)課程都很無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高。這就需要音樂(lè)教師在教授音樂(lè)課程的時(shí)候針對(duì)不同的年級(jí)進(jìn)行不同的課程設(shè)計(jì)，增加課堂的趣味性。雖然現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)水平普遍提高，但是還是有大部分的學(xué)生沒有接受過(guò)藝術(shù)類培訓(xùn)，基于此，音樂(lè)教師可以在實(shí)際的課程中使用音樂(lè)樂(lè)器給學(xué)生們展示音符音律，也可以讓更多的學(xué)生實(shí)際操作樂(lè)器，讓學(xué)生親身的感受音樂(lè)帶來(lái)的趣味。
4、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
即便增加了音樂(lè)課時(shí)豐富音樂(lè)課程內(nèi)容，但是音樂(lè)教育在中學(xué)教育中占據(jù)的比例也只能是一小部分，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)間還是有限的，所以在僅有的課程中，就應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化的教育手段，最大化的激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加音樂(lè)設(shè)備，例如鋼琴、小提琴等等，如果學(xué)校的財(cái)政能力有限，可以選擇成本低的樂(lè)器大量購(gòu)買，比如豎笛，成本不高，但是可以多購(gòu)買一些，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣的音樂(lè)課程也就會(huì)非常有意思，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣大大提升，自然會(huì)認(rèn)真的投入到音樂(lè)課程中。除了運(yùn)用音樂(lè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，教師們還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生觀看音樂(lè)教學(xué)視頻，或者播放一些音樂(lè)會(huì)的演奏視頻，讓學(xué)生可以感受音樂(lè)的氣場(chǎng)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)作品。教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主地去感悟和理解作品，再同學(xué)生一同去探討其中蘊(yùn)含的美學(xué)知識(shí)，使初中學(xué)生能夠形成良好的音樂(lè)審美觀。
三、結(jié)語(yǔ)
中學(xué)時(shí)期，尤其是初中階段，是一個(gè)學(xué)生塑造良好性格與心理思想的重要時(shí)期。在這個(gè)階段進(jìn)行有效的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好的塑造健康人格。全面的素質(zhì)教育對(duì)于中學(xué)生的思想文化和身體心理等多方面成長(zhǎng)都有著很多好處，當(dāng)前的初中課程中，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的最主要一部分，推廣好音樂(lè)教育對(duì)于初中教學(xué)的全面素質(zhì)教育有著非常大的助推作用。在推進(jìn)音樂(lè)教育的過(guò)程中，需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)各種有趣的教學(xué)形式提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者:周海艷 單位:吉林省長(zhǎng)春市第五十八中學(xué)
［摘要］隨著新的課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育的時(shí)代主題，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，其弊端越來(lái)越明顯，成為阻礙教育發(fā)展的絆腳石。初中音樂(lè)課程作為一門重要的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化具有不可替代的作用，能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，學(xué)校不夠重視、教育方法不夠科學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等等，隨著新課改的進(jìn)行，必須要加快音樂(lè)教學(xué)的改革。音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生美感的重要途徑，必須從根本上擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的投入力度，制定科學(xué)的教育方案以提升初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］音樂(lè)教學(xué);問(wèn)題分析;對(duì)策研究
音樂(lè)的教育在我國(guó)已有上千年的歷史，其在培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、學(xué)習(xí)文化的多元化、提高綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的關(guān)注度越來(lái)越高，音樂(lè)已然成為學(xué)校教育課程中重要的部分。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式，往往一味地關(guān)注傳授音樂(lè)知識(shí)，不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的提升，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革勢(shì)在必行。新的課程改革要求學(xué)校重視音樂(lè)課程，加大投入，同時(shí)老師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求推陳出新，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.學(xué)校教學(xué)方法不科學(xué)
傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法存在諸多的局限性，老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在講解音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解基本的音樂(lè)知識(shí)，能夠唱會(huì)某一首歌，卻往往忽視對(duì)于學(xué)生審美情操和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對(duì)美的認(rèn)識(shí)、對(duì)音樂(lè)美感的認(rèn)識(shí)。同時(shí)課堂教學(xué)方法也比較單一，僅僅以學(xué)生學(xué)會(huì)唱一首歌、欣賞一首歌，學(xué)會(huì)基本的音樂(lè)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代科學(xué)方法的運(yùn)用，課堂上不注重與學(xué)生互動(dòng)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂效率低下，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情不高，音樂(lè)素養(yǎng)不高。新課改要求老師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，形成良好的審美情操，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)中，初中教學(xué)主要以數(shù)理化為主要部分，音樂(lè)等課程作為學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的一種放松，在教學(xué)資源的配置上也是以其他主要課程為主，音樂(lè)等課程作為一種輔助課程開展。學(xué)校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，將優(yōu)勢(shì)的資源都放在基礎(chǔ)學(xué)科上，各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)要求都是圍繞基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)開展，導(dǎo)致老師和學(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在應(yīng)試教育盛行的當(dāng)下，學(xué)校為了提高所謂的升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)，一味地加大考試科目的投入，對(duì)音樂(lè)等非主流學(xué)科聽之任之。學(xué)校的非正確態(tài)度使得音樂(lè)的教學(xué)停留在很基礎(chǔ)的層面，畸形發(fā)展。
3.學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠
初中是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，在這個(gè)階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以致形成正確的審美情操、較強(qiáng)的審美能力，養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀生活態(tài)度。但是，現(xiàn)實(shí)中絕大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生將學(xué)習(xí)和考試作為學(xué)生優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考上重點(diǎn)高中是唯一的奮斗目標(biāo)。大部分的時(shí)間都是用來(lái)學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，音樂(lè)課只是作為一種放松的課程。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)也是導(dǎo)致音樂(lè)教育難以發(fā)展的一個(gè)重要因素。
4.過(guò)于重視流行音樂(lè)而忽視古典音樂(lè)
隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化日益加深，不同文化的流行音樂(lè)大量涌入到校園，流行音樂(lè)充滿著時(shí)代的氣息，對(duì)大多數(shù)青少年都具有很大吸引力。伴隨網(wǎng)絡(luò)的盛行，學(xué)生接觸流行音樂(lè)的機(jī)會(huì)更多，也更加方便，同時(shí)大多數(shù)流行音樂(lè)貼近生活，展現(xiàn)出的愛情觀對(duì)學(xué)生具有很大吸引力，使得大多數(shù)學(xué)生喜歡流行音樂(lè)。老師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)過(guò)分偏重于流行音樂(lè)，而忽視了古典音樂(lè)的教學(xué)。古典音樂(lè)具有獨(dú)特風(fēng)格，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力具有十分重要的作用。流行音樂(lè)固然以其通俗易懂的優(yōu)勢(shì)易于讓學(xué)生接受，但是古典音樂(lè)對(duì)于美的詮釋對(duì)于引導(dǎo)初學(xué)者具有不可替代的作用。老師在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意流行與古典并重，注意音樂(lè)的多元化。
5.不同層次的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解不同
在初中的不同階段的學(xué)生思維會(huì)越來(lái)越成熟，對(duì)于事物的理解也不同。不同層次的初中生對(duì)于音樂(lè)有著不同的理解和需求，隨著學(xué)生思維的成熟，理性判斷不斷增強(qiáng)，許多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜歡程度逐漸降低。由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，許多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。而老師卻沒有關(guān)注不同學(xué)生對(duì)于音樂(lè)態(tài)度的變化，只是機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)，沒有積極去與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。課堂上老師一味講授知識(shí)，而學(xué)生卻絲毫沒有興趣，盡管老師努力教學(xué)卻達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也失去了教學(xué)的意義。
二、初中音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的改革策略
1.學(xué)校應(yīng)提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視
學(xué)校作為學(xué)生接受教育的平臺(tái)，應(yīng)該本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，從學(xué)生全面發(fā)展的角度促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校不應(yīng)該僅僅注重基礎(chǔ)文化課程的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展。音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，在培養(yǎng)學(xué)生審美情操和審美能力方面具有十分重要的作用，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生充分體會(huì)到文化的多樣性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大音樂(lè)教學(xué)的資金投入，引進(jìn)科學(xué)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
2.提高學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)
應(yīng)試教育束縛學(xué)生的發(fā)展，初中是學(xué)生興趣開始形成的關(guān)鍵階段，作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該給予學(xué)生過(guò)分的壓力。面對(duì)考試的壓力，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍將文化課的學(xué)習(xí)作為檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)的認(rèn)知對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。面對(duì)考試的壓力，許多學(xué)生將音樂(lè)課的學(xué)習(xí)作為緊張學(xué)習(xí)之余的一種休憩，對(duì)于音樂(lè)課沒有足夠的認(rèn)識(shí)，敷衍了事。隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教育已經(jīng)不僅僅局限于簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感知，對(duì)于文化多樣性的尊重，提高學(xué)生的審美情操和審美能力作為今后音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的提升。只有學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)得到提升，學(xué)生才會(huì)重視音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。
3.提升教師的專業(yè)素質(zhì)和改進(jìn)教學(xué)方法
由于意識(shí)的薄弱，導(dǎo)致大多數(shù)初中學(xué)校的音樂(lè)教師專業(yè)能力不強(qiáng)。音樂(lè)的教學(xué)是一門藝術(shù)，需要老師具有扎實(shí)的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)和良好的音樂(lè)素養(yǎng)。一名合格的音樂(lè)教師，除了應(yīng)具備基本的音樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該熟悉各種樂(lè)器的演奏，只有這樣才能夠更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。由于先天的不足，多數(shù)學(xué)校在音樂(lè)的教學(xué)上方法簡(jiǎn)單。科學(xué)的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與老師在課堂上的互動(dòng)交流，營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在課堂教學(xué)上可以采用形式多樣的教學(xué)方法，可以通過(guò)舞蹈、現(xiàn)場(chǎng)演唱等形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
4.流行音樂(lè)和古典音樂(lè)并舉，展現(xiàn)音樂(lè)的多元化
隨著時(shí)代的變化，音樂(lè)的風(fēng)格也隨著社會(huì)的改變而變化。流行音樂(lè)以其通俗易懂和鮮明的個(gè)性受到廣大青少年的追捧，流行音樂(lè)與時(shí)代緊密相關(guān)，抒發(fā)現(xiàn)代的愛情觀、價(jià)值觀，容易引起學(xué)生的共鳴。古典音樂(lè)更加注重的是對(duì)于美的理解，善于營(yíng)造美的氛圍，能夠讓人在嘈雜的世界中回歸最初的寧?kù)o，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操具有很大的幫助。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不能只注重現(xiàn)代流行音樂(lè)的教學(xué)而忽視古典音樂(lè)的教學(xué)，應(yīng)該將兩者結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代流行音樂(lè)的個(gè)性和熱情，又能感受到古典音樂(lè)的美感。隨著全球化的逐漸深入，各種不同風(fēng)格的音樂(lè)大量涌入，其中不乏一些不健康的、背離主流文化的音樂(lè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受不同風(fēng)格音樂(lè)的同時(shí)堅(jiān)決抵制低俗音樂(lè)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操和審美能力，讓學(xué)生有辨別優(yōu)秀與低俗音樂(lè)的能力。優(yōu)秀的音樂(lè)所展現(xiàn)出的價(jià)值取向?qū)W(xué)生具有正確的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該加強(qiáng)優(yōu)秀音樂(lè)的教學(xué)，使學(xué)生接受主流的價(jià)值取向。
5.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該注意層次性、民族性、區(qū)域性
教師應(yīng)該注意讓學(xué)生接觸不同民族的優(yōu)秀音樂(lè)，結(jié)合不同民族音樂(lè)的特色提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。教師可以在課堂上引入一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞，也可以讓來(lái)自不同地域的學(xué)生展示當(dāng)?shù)氐奶厣魳?lè)，讓大家在輕松的環(huán)境中進(jìn)行音樂(lè)的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。同時(shí)輕松的教學(xué)環(huán)境也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同音樂(lè)文化的交流可以拓展學(xué)生的眼界，有利于民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展。民族音樂(lè)雖然不是主流音樂(lè)，但卻是音樂(lè)發(fā)展史上的特色，是民族文化的瑰寶，將民族音樂(lè)引入到教學(xué)中是文化多元化的體現(xiàn)，同時(shí)也是音樂(lè)發(fā)展的必然要求。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課程作為初中教學(xué)的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，從注重基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生審美情操和審美能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的教學(xué)，更是一種能力的培養(yǎng)，關(guān)注的是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)該從教學(xué)方法、內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改變，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案等科學(xué)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;通過(guò)引入古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等不同形式的音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)增加課堂師生的互動(dòng)、討論、實(shí)踐等教學(xué)形式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)所顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，不僅有學(xué)校的因素，還有社會(huì)和學(xué)生的問(wèn)題，必須要從各個(gè)方面來(lái)加以改革。
作者:鄭啟娜 單位:遼寧省營(yíng)口市第十一中學(xué)教師
［摘要］
初中音樂(lè)教學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，包括音樂(lè)賞析與音樂(lè)歌唱兩個(gè)方面。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于初中音樂(lè)教學(xué)中，能夠在教學(xué)中創(chuàng)建良好的情境、借助于信息技術(shù)形成學(xué)生與音樂(lè)的互動(dòng)、攻破音樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)等，同時(shí)能夠極大提高音樂(lè)教學(xué)效率增強(qiáng)音樂(lè)課堂表現(xiàn)力，逐漸引起教學(xué)中的關(guān)注。
［關(guān)鍵詞］
現(xiàn)代教育技術(shù)；初中音樂(lè)教學(xué)；課堂表現(xiàn)力
隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科中運(yùn)用日益廣泛。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指以現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)為依托，輔助教學(xué)的方式方法。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要主動(dòng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)中，推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建音樂(lè)學(xué)習(xí)情境
音樂(lè)課程通常都在專業(yè)的音樂(lè)教室中展開，因此，對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)與布置自主性就相對(duì)較強(qiáng)。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，能夠在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情境的構(gòu)建，輔助教學(xué)展開，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與構(gòu)建，能夠使學(xué)生在視覺、聽覺等多個(gè)方面產(chǎn)生美的感受，加深對(duì)音樂(lè)課程本身的理解。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于多媒體課件，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)聲、光、電、影等的結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)聲音、文字、視頻、圖片、語(yǔ)言等多種因素，為學(xué)生創(chuàng)建情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)習(xí)
音樂(lè)教學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐相結(jié)合，音樂(lè)演唱與音樂(lè)賞析相結(jié)合，才能全面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠帶來(lái)大量的資源，這些資源的運(yùn)用，能夠極大豐富音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)賞析課，便捷且豐富的資源獲取渠道，不僅減輕了教師的教學(xué)壓力，更促成了學(xué)生的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)賞析的展現(xiàn)。值得提到的是，現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來(lái)的大量的應(yīng)用軟件。在初中階段音樂(lè)教學(xué)中，除了單純的模仿之外，音樂(lè)教學(xué)也開始涉及到一些較為專業(yè)的知識(shí)，如樂(lè)譜的簡(jiǎn)單識(shí)認(rèn)、演唱的音色、聲調(diào)等內(nèi)容。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的聽力、賞析能力以及創(chuàng)造力有了新的要求。在教學(xué)中，借助于一些現(xiàn)代軟件，能夠全面改進(jìn)當(dāng)前課堂現(xiàn)狀，豐富課堂教學(xué)。如Auralia軟件中的“節(jié)奏”環(huán)節(jié)中，可以對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行教學(xué)。另外一些軟件可以模仿各種樂(lè)器、聲音的，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些軟件進(jìn)行旋律的創(chuàng)造，在帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)課堂內(nèi)容有新的體味。這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)可能產(chǎn)生的影響。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)生形成互動(dòng)
通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容，即學(xué)生與音樂(lè)的直接互動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的融入與運(yùn)用，能夠?qū)?fù)雜的音樂(lè)知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為直觀、可見、可感的內(nèi)容，使學(xué)生在第一時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與音樂(lè)的初步交流。還可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變動(dòng)與探索，嘗試創(chuàng)新。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的一些軟件所提供的不同樂(lè)器模仿，進(jìn)行同一樂(lè)曲的演唱，并且進(jìn)行聲音的對(duì)比。在教學(xué)中，也可以將一些音樂(lè)旋律等進(jìn)行重新的排列重組，探索新的旋律的形成等。這些互動(dòng)能夠增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生除了根據(jù)音樂(lè)跟唱、音樂(lè)欣賞等更能夠參與其中。
四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的資源優(yōu)勢(shì)
現(xiàn)代教育技術(shù)依托于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)異于為音樂(lè)教學(xué)提供了一座豐富的資源寶庫(kù)。在音樂(lè)賞析教學(xué)中，教師可以借助于豐富的信息技術(shù)資源，豐富課堂，在紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中尋找到學(xué)生需要的內(nèi)容。如進(jìn)行器樂(lè)欣賞的民族器樂(lè)欣賞過(guò)程中，除了可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將聲樂(lè)賞析內(nèi)容傳遞給學(xué)生，更能夠借助于多媒體技術(shù)將絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)中涉及到的五種器樂(lè)的圖片、構(gòu)造等清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行更深層次的賞析。在歌曲教唱的過(guò)程中，利用多媒體資源，形成不同樂(lè)器的聲音，為歌曲進(jìn)行伴奏，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱，又能體悟到不同樂(lè)器的不同特征。還可以使學(xué)生在感受旋律的同時(shí)，提升對(duì)音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)能力。
五、借助于現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)德育
在音樂(lè)教學(xué)中融入德育教育，融入心理健康的教育，一直是教育界探討的內(nèi)容。音樂(lè)能夠帶來(lái)的心理健康的引導(dǎo)意義，除了通過(guò)愉快的樂(lè)曲使學(xué)生感受到快樂(lè)外，就是通過(guò)隱藏在樂(lè)曲背后的情感的展現(xiàn)，使學(xué)生與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對(duì)自身的情感進(jìn)行釋放，還能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)家的故事等得到啟發(fā)與感動(dòng)，尋找到自己的目標(biāo)與方向。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)處煹恼Z(yǔ)言講解產(chǎn)生輔助，為學(xué)生帶來(lái)更大的情感沖擊，使學(xué)生在感受變化的過(guò)程中釋放情感，提高音樂(lè)的德育效果，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)本身的全方位發(fā)展。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)σ魳?lè)課堂的教學(xué)形式、內(nèi)涵等都帶來(lái)轉(zhuǎn)變，是新時(shí)期音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力。具體的音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)用，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索。
作者：王浩 單位：山東省德州市德城區(qū)明誠(chéng)學(xué)校
摘要：
隨著我國(guó)教育事業(yè)的全面發(fā)展，新課改對(duì)教育也提出了相應(yīng)的發(fā)展要求，通過(guò)教育課程的改革和發(fā)展，初中音樂(lè)課堂也變得更加生動(dòng)有趣，教育內(nèi)容和形式也向著更多樣化的方向發(fā)展，課堂氛圍變得更加和諧。在現(xiàn)代初中的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，掌握整體的教學(xué)動(dòng)態(tài)，采取行之有效的改革方式，不斷對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行提升，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。但是，隨著教育改革的不斷深入，音樂(lè)課堂雖然看似和諧，實(shí)則還是存在很多問(wèn)題需要解決，接下來(lái)本文就針對(duì)初中音樂(lè)教育中增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：
初中音樂(lè)；增強(qiáng)；自主學(xué)習(xí)；有效性
隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，中學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的計(jì)劃和要求也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，不僅要求學(xué)生的綜合能力不斷提高，同時(shí)也在不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在這種背景下，初中音樂(lè)教育扮演著十分重要的位置，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的一門重要課程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師更要對(duì)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量引起重視。作為新時(shí)代的初中音樂(lè)教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格的遵守教育職責(zé)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高初中整體的音樂(lè)教學(xué)水平。接下來(lái)，本文就對(duì)初中音樂(lè)教育中怎樣增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行詳細(xì)研究。
一、現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)的理念
（一）音樂(lè)審美為基礎(chǔ)優(yōu)秀理念
在現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂(lè)審美為優(yōu)秀的基本教育理念不斷深入，使其對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，除了對(duì)音樂(lè)的基本技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)帶給人們美的感受。通過(guò)師生在音樂(lè)課堂中的交流和溝通，學(xué)生將對(duì)音樂(lè)有更真實(shí)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并且享受音樂(lè)獨(dú)有的魅力。在不斷對(duì)美進(jìn)行感受和體驗(yàn)的過(guò)程中，就能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用更生動(dòng)的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知，將音樂(lè)和其他學(xué)科的不同魅力進(jìn)行更好地發(fā)揮。
（二）面向?qū)W生，注重個(gè)性發(fā)展
在音樂(lè)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生向著更好更全面的方向發(fā)展，因此在對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)主要面對(duì)的對(duì)象就是學(xué)生。特別在初中音樂(lè)課程的開展環(huán)節(jié)中，更要以學(xué)生為課堂的主體，讓每一個(gè)學(xué)生都能真正的融入到音樂(lè)課堂的教學(xué)氛圍中，感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況或是學(xué)生接受能力的不同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，尊重學(xué)生的個(gè)性，使其個(gè)性能得到更好地發(fā)展和完善，開展多種類型的學(xué)習(xí)形式，在對(duì)整體進(jìn)行教學(xué)方向把握的過(guò)程中，為個(gè)別學(xué)生提供更良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。
（三）重視音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造
在教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師也應(yīng)該對(duì)實(shí)踐引起相應(yīng)的重視，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中不斷積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)教學(xué)有更好的信心，此外，學(xué)生也將在集體實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行合作，對(duì)音樂(lè)的審美方面將掌握更真實(shí)的體驗(yàn)和感受。因此，音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造欲望的培養(yǎng)和激發(fā)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中開展的相關(guān)活動(dòng)，不斷開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能和素養(yǎng)，拓展和豐富其想象能力和空間，加強(qiáng)音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)有著十分重要的影響和幫助。
二、提高初中音樂(lè)教學(xué)水平的方法
（一）改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和完善，現(xiàn)代教育中整體的教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此，教師在對(duì)音樂(lè)的推動(dòng)過(guò)程中，也要緊緊地跟上時(shí)展的腳步，保持先進(jìn)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師通常單純的注重對(duì)課本知識(shí)的講解和傳授，這導(dǎo)致教學(xué)整體過(guò)程比較繁重，學(xué)生很難真正掌握音樂(lè)就教育中的精髓，因此難以滿足現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求。這在教學(xué)的過(guò)程中就很容易出現(xiàn)問(wèn)題：其一就是學(xué)生具備良好的音樂(lè)天賦，唱歌雖然唱得好，但是并不充分的了解音樂(lè)中的基礎(chǔ)知識(shí)。其二就是唱的不好，但是具備了良好的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該及時(shí)的將教學(xué)理念進(jìn)行更新，不要只是單純的對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，更不要單純的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌。在教學(xué)的過(guò)程中，想要達(dá)到更好地教學(xué)效果，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)課程的教育體系進(jìn)行完善，以便達(dá)到更高的音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。
（二）采用全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)
音樂(lè)教育作為一門藝術(shù)，我們要了解，藝術(shù)本身就是來(lái)源于生活的，因此音樂(lè)也是來(lái)源于生活，在新的教學(xué)理念指引下，教師更應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂上不應(yīng)該只是教學(xué)生“唱唱歌”、“跳跳舞”。在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師還認(rèn)為只要教學(xué)學(xué)生唱歌、跳舞，就算是完成了音樂(lè)的基本教學(xué)任務(wù)，但這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)沒有全新的認(rèn)識(shí)，更談不上自我創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。在新課改的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此，教師要科學(xué)的對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地融入到初中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中。通過(guò)這種方式，才能有效的發(fā)揮學(xué)生在初中音樂(lè)課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使學(xué)生通過(guò)補(bǔ)單的自我學(xué)習(xí)和完善，提升音樂(lè)素養(yǎng)和水平，教師也才能在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文的研究，我們要充分的了解到，在現(xiàn)代社會(huì)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其自主的對(duì)音樂(lè)展開學(xué)習(xí)和探究，才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，與此同時(shí)，教師還要充分的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生整體的綜合能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，最終達(dá)到提高初中音樂(lè)教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
作者：鄭玉梅 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市元寶山區(qū)古山中學(xué)
摘要：
對(duì)初中學(xué)生的課堂進(jìn)行有效管理，是保證課堂教學(xué)有序開展的前提。從構(gòu)建良好的音樂(lè)教室環(huán)境、提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)、豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容等三方面，探討了有效管理初中音樂(lè)課堂的方法。
關(guān)鍵詞：
音樂(lè)；課堂管理；教室環(huán)境；教師素質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容
課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說(shuō)課堂管理在一定程度上決定著課堂教學(xué)的成績(jī)。教師只有做好學(xué)生的管理工作，課堂教學(xué)才能井然有序，學(xué)生的成績(jī)才能穩(wěn)步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無(wú)法有效開展教學(xué)的。尤其初中生大多處于叛逆時(shí)期，課堂管理尤為重要。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中音樂(lè)課堂的管理進(jìn)行了研究。
一、構(gòu)建良好的音樂(lè)教室環(huán)境
很多學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)有專門、專業(yè)的教室，由于教室不經(jīng)常使用和音樂(lè)課程的特殊性，音樂(lè)教室便顯得有些“隨便”“自由”。試想一下，學(xué)生在上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課時(shí)都是在很規(guī)范的教室里，當(dāng)上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生來(lái)到音樂(lè)教室，不再是單調(diào)的桌子、椅子，學(xué)生自然會(huì)歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥，鬧騰不已，不利于音樂(lè)課堂的管理。如果音樂(lè)教室里的物品隨意擺放，教學(xué)設(shè)備雜亂無(wú)章，無(wú)疑仿佛向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息：音樂(lè)課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點(diǎn)。音樂(lè)課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，還需要讓學(xué)生掌握一些專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，音樂(lè)教室的布置要講究。雖然要使學(xué)生在音樂(lè)教室感覺放松，不像上其他課程時(shí)一樣嚴(yán)肅，但是，教室也要簡(jiǎn)潔、干凈，各種教學(xué)設(shè)備擺放規(guī)范。同時(shí)，可在教室里張貼一些音樂(lè)海報(bào)或宣傳畫，或音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)教室的使用要有明確的規(guī)定，在教室前張貼音樂(lè)教室的使用規(guī)范，讓學(xué)生感到音樂(lè)教室、音樂(lè)課堂也是一個(gè)有規(guī)范、有規(guī)則的地方。沒有規(guī)矩，不成方圓，當(dāng)學(xué)生看到整潔的教室和明確的教室使用規(guī)范后，自然會(huì)對(duì)自己形成一些約束，使得他們?cè)谝魳?lè)課堂能自覺遵守紀(jì)律，利于教師的教學(xué)開展。對(duì)于在音樂(lè)教室中的規(guī)范，教師不能刻意苛求學(xué)生，要給予他們音樂(lè)課上應(yīng)有的放松和藝術(shù)性感受。但是，對(duì)于違反教室使用規(guī)范的學(xué)生，比如，帶零食進(jìn)教室、穿拖鞋進(jìn)教室等行為，教師一定嚴(yán)肅處理，切不可放縱，以免導(dǎo)致更多類似的違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。
二、提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)
音樂(lè)課程不是中考科目?jī)?nèi)容，在學(xué)校的教學(xué)工作中音樂(lè)課程得不到應(yīng)有的重視，容易導(dǎo)致音樂(lè)教師本身就不重視音樂(lè)教學(xué)，在教學(xué)中沒有熱情，對(duì)待音樂(lè)課是得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，更不用說(shuō)提高自己的音樂(lè)教學(xué)水平，學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)了。一些音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能有效地吸引、滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致許多學(xué)生在音樂(lè)課上興趣缺失，顯得無(wú)精打采。完善初中音樂(lè)課堂管理的一個(gè)巨大突破口，就是提高音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)。音樂(lè)是一門藝術(shù)性課程，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，以及課堂的教學(xué)秩序。音樂(lè)可以讓人感受到美，可以讓人沉浸在欣賞中，使學(xué)生進(jìn)而喜歡上音樂(lè)、專心致志地學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師自身必須擁有熟練的、高水平的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)，吸引學(xué)生。比如，教師在教學(xué)《四小天鵝舞曲》時(shí)，教師要能熟練、高水平地彈奏《四小天鵝舞曲》，才能讓學(xué)生完整地欣賞和領(lǐng)略到該曲目的精髓，感受其中包含的音樂(lè)性和音樂(lè)美感，感受創(chuàng)作者構(gòu)曲的巧妙及作品中飽含的深情。如果教師沒有高超的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)，只是靠一些音樂(lè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣必然會(huì)大大降低。教師除了要有較高的音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)之外，還要有一定的文化素養(yǎng)。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)，不是教師只通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)就可以完成教學(xué)的，音樂(lè)還包含著豐富的文化背景和內(nèi)涵，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而且，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，音樂(lè)會(huì)被賦予很多不同的內(nèi)涵和欣賞角度，教師只有掌握這些相關(guān)知識(shí)，才能在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生講解和傳授這些知識(shí)，開拓學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。
三、豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容
初中生對(duì)于有趣的學(xué)科是具有巨大的好奇心和興趣的，尤其是音樂(lè)課這類藝術(shù)性課程。傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)基本是教師示范唱，然后讓學(xué)生一起唱，學(xué)生們就一起“有氣無(wú)力”地唱，或者教師教授一些樂(lè)理等音樂(lè)理論知識(shí)。而這些已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的需求了，教師必須大大豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。主要體現(xiàn)在：第一，教學(xué)內(nèi)容的豐富。在教學(xué)中加入一些音樂(lè)背景知識(shí)的講解，穿插一些同類型音樂(lè)曲目的欣賞，并且在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)表演內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起所有同學(xué)的積極性，便于課堂管理。第二，教學(xué)手段的豐富。教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示音樂(lè)課程內(nèi)容等。
四、結(jié)束語(yǔ)
初中音樂(lè)課雖然在學(xué)生的中考中不占據(jù)比重，但卻對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美培養(yǎng)及成長(zhǎng)的影響意義重大。因此，要重視音樂(lè)課堂的管理。音樂(lè)教師必須掌握一些有效的方法，才能做好音樂(lè)課堂管理工作。要讓學(xué)生既能放松身心，充分感受音樂(lè)藝術(shù)的美好，又能規(guī)范學(xué)生的行為，以保證音樂(lè)課堂教學(xué)的順利開展。
作者：蔣紅梅 單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學(xué)
【摘要】
隨著我國(guó)教育改革的逐步深入，初中音樂(lè)教育已逐漸得到大眾廣泛的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，初中音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的基本目標(biāo)，并且有效的促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。本文主要對(duì)初中音樂(lè)有效的聲樂(lè)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了一定的探索研究，以促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
初中音樂(lè)課堂 聲樂(lè)教學(xué) 有效策略
在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師主要注重音樂(lè)理論知識(shí)的講解而忽視對(duì)學(xué)生音樂(lè)基本素養(yǎng)的教育；或者一些教師過(guò)于偏重于叫唱，即教師唱一句，學(xué)生跟唱一句的教學(xué)方式，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質(zhì)教育不斷實(shí)施的階段下，學(xué)校教育應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教學(xué)思想，并在教學(xué)方法上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。以下主要提出了幾點(diǎn)關(guān)于提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略，希望對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到一定的幫助。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在初中聲樂(lè)教學(xué)課堂的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于有效課程的開展起到?jīng)Q定性的作用。只有在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才能充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，從而也有利于教師進(jìn)一步開展音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作和鑒賞能力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒有充分認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)的重要性，從而缺乏正確的講解與教導(dǎo)。因此，在新課程的教育過(guò)程中，教師應(yīng)多在教學(xué)的設(shè)計(jì)上加以創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)到豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在聲樂(lè)教學(xué)課堂上，為了吸引學(xué)生上課的注意力，教師可以開展一些學(xué)生比較喜歡的、感興趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒，比如在課堂上臨時(shí)開展小游戲“擊鼓傳球”，即鼓聲停止的時(shí)候，球傳到哪位同學(xué)就由該同學(xué)演唱一首歌曲。通過(guò)這個(gè)游戲，不僅可以凝聚學(xué)生上課的注意力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，從另一程度上感受聲樂(lè)的魅力。由此可見，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常重要的一項(xiàng)策略。
二、豐富教學(xué)課堂的內(nèi)容
改善聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定程度上也起到關(guān)鍵性的作用，豐富課堂的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師在授課前應(yīng)認(rèn)真規(guī)劃好所教的內(nèi)容，所學(xué)內(nèi)容需與學(xué)生的興趣、生活緊密相關(guān)，確保在一定程度上能夠引起學(xué)生的共鳴，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。例如，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)課程時(shí)，教師可以通過(guò)引進(jìn)民族傳統(tǒng)樂(lè)器教學(xué)改善教育質(zhì)量。這一方面是由于在現(xiàn)代化教育時(shí)代下，人們對(duì)孩子綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)較為重視，大部分家長(zhǎng)也都希望孩子可以掌握一兩種樂(lè)器；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在課堂上，二胡、鋼琴、笛子等樂(lè)器都可以與傳統(tǒng)民族課程資源相結(jié)合，通過(guò)教師講解，學(xué)生可以充分理解我國(guó)音樂(lè)的歷史和傳統(tǒng)，了解民族的樂(lè)器，激發(fā)學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的興趣。因此，從另一層面上來(lái)說(shuō)，充分利用我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化傳統(tǒng)資源，可以有效地改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備
隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已逐漸發(fā)展到教育事業(yè)中。在現(xiàn)代教育時(shí)代下，多媒體技術(shù)已得到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用。在聲樂(lè)教學(xué)課程上，多媒體應(yīng)用可以做一些教師力所不能及的工作，從而使音樂(lè)知識(shí)更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加清晰，學(xué)生接受知識(shí)的途徑也更加方便，這種教學(xué)方式很好地符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。因此，在素質(zhì)化教育下的音樂(lè)教師，應(yīng)充分做到教育的時(shí)代性，使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生、社會(huì)發(fā)展的需求，并且應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的靈活性進(jìn)行有效地教學(xué)。例如，在教學(xué)音樂(lè)《長(zhǎng)江，長(zhǎng)江》一課時(shí)，教師可將多媒體引入課堂以輔助教學(xué)，可先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看一段長(zhǎng)江滾滾而來(lái)的景象，感受江水的浩瀚與洶涌，然后進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，但運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課程一開始，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便被多媒體視頻調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的背景也有了一定的認(rèn)識(shí)與了解，這對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。
四、加強(qiáng)聲樂(lè)課堂與生活的聯(lián)系
在素質(zhì)教育化的時(shí)代下，任何教學(xué)都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系。音樂(lè)創(chuàng)作本就源于實(shí)際生活，因此音樂(lè)教育也離不開生活。在學(xué)校中，音樂(lè)課堂作為學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)生活中的重要場(chǎng)所，聯(lián)系著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的中間橋梁，從而對(duì)于音樂(lè)課堂與生活的聯(lián)系也需加強(qiáng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生所具備的審美能力，并不斷開闊學(xué)生的音樂(lè)視野，將生活與教育緊密聯(lián)系在一起，促使學(xué)生關(guān)注和熱愛音樂(lè)生活。同時(shí)，教師應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)貼近學(xué)生生活，使學(xué)生能夠在生活中不斷加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)音樂(lè)課程時(shí)，可以進(jìn)行野外創(chuàng)作學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戶外，通過(guò)開展聆聽活動(dòng)，如聆聽生活中的鳥叫聲、風(fēng)聲、說(shuō)話聲、走路聲等多種聲音，促使學(xué)生結(jié)合戶外所聽、所見、所聞、所感的事物進(jìn)行音樂(lè)旋律創(chuàng)作，將自己認(rèn)為好聽的旋律串聯(lián)在一起以完成作品。該教學(xué)模式一方面可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)水平。通過(guò)學(xué)生自主參與到現(xiàn)實(shí)生活中，貼近實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探尋與領(lǐng)悟，也更加充分地理解與掌握音樂(lè)知識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，音樂(lè)作為初中教育中的重要內(nèi)容，應(yīng)隨著時(shí)展的步伐不斷地進(jìn)行改善，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)等多種措施，創(chuàng)建一個(gè)和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂(lè)能力，進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。
作者：孫小芬 單位：江西省贛州市于都縣第二中學(xué)
【摘要】
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種新型教學(xué)手段，正逐漸走進(jìn)課堂并成為推動(dòng)課堂教學(xué)效益的有效措施。在初中音樂(lè)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，不僅可以讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)具體，更可豐富學(xué)生的音樂(lè)感知，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】
音樂(lè) 多媒體 應(yīng)用 策略
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用，已經(jīng)成為常態(tài)，熟練地掌握多媒體技術(shù)是每個(gè)教師必備的技能。音樂(lè)是美育的一部分，蘊(yùn)含了許多審美思想和元素，多媒體的使用，令初中音樂(lè)課堂教學(xué)更加地生動(dòng)活潑，審美思想更加突出。多媒體在聽覺和視覺上刺激著學(xué)生的思維，生動(dòng)有趣的形象激發(fā)著學(xué)生的興趣，為學(xué)生理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)提供了有力的參考，使音樂(lè)教學(xué)邁上了新的臺(tái)階。
一、巧用多媒體，提高學(xué)生賞析歌曲的能力
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課，只能是聽音樂(lè)教師演唱或者是播放錄音帶進(jìn)行聽覺的欣賞，這種教學(xué)形式無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課枯燥乏味的局面，生動(dòng)有趣的視覺畫面配合悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)所欣賞的曲目有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及對(duì)歌曲的欣賞和探析。如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的欣賞課《山丹丹開花紅艷艷》時(shí)，這是一首陜北民歌，如果單從課本上欣賞，學(xué)生無(wú)法理解陜北民歌的特點(diǎn)，因此我在教學(xué)中首先利用多媒體導(dǎo)出三張民歌圖片，然后教師現(xiàn)場(chǎng)彈奏一首民歌，提問(wèn)學(xué)生教師彈奏的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪一幅圖片的內(nèi)容？在圖片的激發(fā)下，學(xué)生的興趣盎然，接著我再利用多媒體播放了陜北民歌的代表之一阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》進(jìn)入歌曲賞析，讓學(xué)生從視覺上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并提出思考問(wèn)題：歌曲有幾個(gè)樂(lè)段，第二部分“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？最后利用多媒體展示山歌、號(hào)子、小調(diào)的體裁類型和特點(diǎn)，在多媒體形象生動(dòng)的展示下，學(xué)生清晰地了解了民歌的特點(diǎn)和概念。可見，多媒體創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)于引起學(xué)生興趣，從而投入音樂(lè)歌曲賞析中占有重要的地位。中學(xué)生由于生活閱歷有限，知識(shí)面比較狹窄，多媒體可以補(bǔ)充學(xué)生的閱歷，提高學(xué)生的形象思維。在欣賞課中使用多媒體，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多媒體生動(dòng)的形象可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在畫面的帶動(dòng)下，學(xué)生注意力會(huì)被牽引，自然也會(huì)投入到對(duì)歌曲的賞析中，并且通過(guò)賞析對(duì)音樂(lè)的審美能力也得到了提高。
二、巧用多媒體，提升學(xué)生感悟音樂(lè)的能力
現(xiàn)代多媒體技術(shù)包括了音響、投影、互聯(lián)網(wǎng)、錄音等多種電化手段，是集合視覺和聽覺一起的教學(xué)媒體。在初中音樂(lè)課堂上巧妙地使用多媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生感悟音樂(lè)的能力，多媒體營(yíng)造的情境，對(duì)于學(xué)生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會(huì)豐富起來(lái)。在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲時(shí)，我就利用了多媒體視覺和聽覺的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)計(jì)了歌曲的背景PPT，當(dāng)歌曲緩緩播放時(shí)，屏幕上緩緩播出各個(gè)故鄉(xiāng)的小路，并配上郁郁蔥蔥的小路、明媚的陽(yáng)光、錯(cuò)落有致的房子和彎彎曲曲的小路，歌曲的意境在背景的襯托下，非常的優(yōu)美，而學(xué)生的思維也立刻被調(diào)到起來(lái)，學(xué)生對(duì)歌曲的理解也更加地形象起來(lái)，而不是憑空想象，在生動(dòng)的畫面配合下，仿佛身臨其境，學(xué)生的情感被激發(fā)，從而更好地理解歌曲內(nèi)容。實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在美好的情境中，不僅感受到美，還能更好地理解美、表達(dá)美。音樂(lè)課堂在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支持下，使教學(xué)形式和教學(xué)效果都更上了一層樓，而學(xué)生理解音樂(lè)的能力也得到了提升。
三、巧用多媒體，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，而且各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系。在初中音樂(lè)教學(xué)中要巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在互聯(lián)網(wǎng)有大量?jī)?yōu)秀的課件資源，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》這一首歌曲時(shí)，我將李白的古詩(shī)《靜夜思》出示在課件上，引導(dǎo)學(xué)生想象故鄉(xiāng)的月亮，并提出問(wèn)題：為什么在同一個(gè)地球上，故鄉(xiāng)的月亮感覺特別亮呢？在這首詩(shī)的襯托下，我再利用多媒體播放一幅幅思鄉(xiāng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常動(dòng)情，而且在不知不覺中還創(chuàng)作了動(dòng)作配合演唱。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生除了快樂(lè)地對(duì)歌曲進(jìn)行了動(dòng)作創(chuàng)作，還能對(duì)歌曲進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，在生動(dòng)的畫面刺激下，學(xué)生的思維會(huì)受到啟迪，因此我趁熱打鐵，要求學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改編，表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。多媒體技術(shù)豐富了學(xué)生的想象能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和想象能力。視聽結(jié)合的音樂(lè)課堂，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的思維不受制約地自由飛翔，碰撞出創(chuàng)作的火花，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在多媒體的作用下自由發(fā)展，而且和其他學(xué)科的有效結(jié)合，提高了創(chuàng)作的效果，使學(xué)生覺得創(chuàng)作也不是一件很難的事，從而對(duì)創(chuàng)作充滿熱情。
四、總結(jié)
總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，巧妙地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效果的主要手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)更能發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及對(duì)音樂(lè)的感悟能力。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，有效地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美和鑒賞能力，學(xué)生的視野得到開闊和提高，學(xué)生也體驗(yàn)到各種豐富的情感。可以說(shuō)，生動(dòng)活潑的視覺形象和悅耳的聽覺結(jié)合一起，帶給學(xué)生全新的感受，很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛，因此，在音樂(lè)教學(xué)中要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
作者：周敏 單位：江蘇省淮安市徐溜鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
摘要：
隨著我國(guó)社會(huì)教育行業(yè)的飛速發(fā)展，初中音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)模式和方法上也有了顯著的提高。在目前音樂(lè)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才要求逐年升高的情況下，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)逐漸與社會(huì)需求相結(jié)合，逐漸改良優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和學(xué)生的知識(shí)能力水平，通過(guò)提高學(xué)生的技能和心理承受能力來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)的需求。國(guó)家在對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)政策下，也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深的素質(zhì)教育培養(yǎng)，將音樂(lè)課程作為一刻美學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生陶冶情操，這樣不但有利于學(xué)生能更高層次的掌握美和感受美，更能夠促進(jìn)他們的身心發(fā)展。本文筆者則根據(jù)初中音樂(lè)教學(xué)的方法和策略做分析，以供參考。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)目標(biāo)；和諧；初中音樂(lè)教學(xué)
0前言
初中音樂(lè)教學(xué)不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的培養(yǎng)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生身心的培養(yǎng)，在目前各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)逐漸加劇的情況下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅僅注重的是專業(yè)知識(shí)，更注重的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一項(xiàng)審美教育較強(qiáng)的學(xué)科，初中音樂(lè)的教學(xué)方法更應(yīng)從高層次上進(jìn)行審美，這樣不僅能夠提升學(xué)生更高層次的理解，還能夠提升學(xué)生的感悟能力，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。因此，音樂(lè)教學(xué)在開展素質(zhì)教育和全面發(fā)展上有重要的手段。
1掌握教學(xué)方法，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量
初中音樂(lè)教學(xué)講究的是因材施教，作為音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)結(jié)合音樂(lè)教材來(lái)提煉教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)素材來(lái)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，這就要求教師能夠把音樂(lè)教材和音樂(lè)素材等事先做較深的理解，明確教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)必要的教學(xué)形式來(lái)制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。合理安排教學(xué)目標(biāo)，力求教學(xué)目標(biāo)一致，通常在初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)上是以教學(xué)大綱為要求的，對(duì)于教學(xué)大綱來(lái)說(shuō)應(yīng)明確掌握學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)及理解程度，從學(xué)生本身出發(fā)，充分利用每節(jié)課程來(lái)講解音樂(lè)知識(shí)，從而將音樂(lè)的欣賞和樂(lè)器的使用充分安排到位。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全方位的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，在安排教學(xué)課程的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上采取拆分的方式，通過(guò)拆分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。讓學(xué)生通過(guò)教師的示范和演示來(lái)激發(fā)自己掌握新的學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，并能夠熟練掌握音樂(lè)器材的技能，在老師檢查完成后可以進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，使他們良好的掌握和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對(duì)于音樂(lè)課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時(shí)還應(yīng)該具有針對(duì)性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個(gè)良好的過(guò)渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。其次，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施上，要深化意識(shí)理念。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施要從唱、看、動(dòng)、聽多個(gè)角度去深化。分解目標(biāo)，堅(jiān)持信息目標(biāo)的交流充斥于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂(lè)老師運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競(jìng)技的方法讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)和實(shí)際技能的提升。此外，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行信息上的交流可以明確一些指向不明確的問(wèn)題，使學(xué)生的思維更加活躍，重視學(xué)生在音樂(lè)情感學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，給他們創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，在對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)上教師應(yīng)予以足夠螽斯，要充分發(fā)揮并訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象力，通過(guò)加強(qiáng)師生間的交流來(lái)對(duì)作品進(jìn)行感悟。最后，可以通過(guò)制定教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)病假。使每堂課程在結(jié)束時(shí)為學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間進(jìn)行一次教學(xué)內(nèi)容的整體反饋，從而能夠從答題上了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，從而確保各個(gè)教學(xué)階段的正常開展。尤其是在音樂(lè)藝術(shù)的處理過(guò)程中來(lái)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。以此來(lái)調(diào)整教學(xué)路徑。
2優(yōu)化教學(xué)方式，確定教學(xué)方法
優(yōu)化教學(xué)方式應(yīng)從方法上以音樂(lè)為基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)方式。具體可從以下幾方面入手：首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂(lè)的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛。譬如老師可以鼓勵(lì)學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來(lái)表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過(guò)程中，老師可以借助于“三人行”等詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時(shí)還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂(lè)素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會(huì)對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。最后，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展情景教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)過(guò)程的開展能夠?qū)崿F(xiàn)恰到好處
在教學(xué)模式上可以采取多種方法導(dǎo)入的方式，例如：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動(dòng)來(lái)活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效方法。總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個(gè)環(huán)節(jié)充分整合起來(lái)，打造一個(gè)活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在素質(zhì)教育快速發(fā)展和變化的今天，初中音樂(lè)教學(xué)中的審美觀念逐漸占據(jù)整個(gè)教學(xué)中的主體位置，通過(guò)初中音樂(lè)教學(xué)能夠更好的陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。從情感上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)能夠在實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響作用，因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生可以以一種積極且崇高的心態(tài)來(lái)理解音樂(lè)課程，通過(guò)掌握音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)方法來(lái)掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的審美觀念。
作者：趙曉鷗 單位：遼寧省鞍山市第二中學(xué)
摘要：
初中生處于身心轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，外界的新奇事物都會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響，而音樂(lè)欣賞課是一個(gè)感受平臺(tái)，有助于初中生舒展、調(diào)節(jié)身心。也就是說(shuō)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久地聆聽特定樂(lè)曲和反復(fù)吟唱，學(xué)生必定會(huì)形成自主性感知意識(shí)，有利于今后情感表達(dá)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。本文通過(guò)分析初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了有效的初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：
初中音樂(lè)；欣賞課；教學(xué)方法；創(chuàng)新
依照客觀層面的觀察，音樂(lè)欣賞單元的確是音樂(lè)課程系統(tǒng)化教學(xué)的特定調(diào)試媒介，它善于利用各類音樂(lè)作品的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)技巧、音樂(lè)形象等進(jìn)行感悟交流，引起初中生情感、思想的共鳴。作為初中音樂(lè)教師，可以借助特定的美感效應(yīng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂(lè)審美能力。在日常音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，教師可以把帶有豐富情感內(nèi)涵和新奇文化背景的音樂(lè)作品引入課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，為其日后樹立獨(dú)特的音樂(lè)欣賞角度以及專業(yè)化發(fā)展前景產(chǎn)生積極作用。
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的導(dǎo)入情境
音樂(lè)是借助聲音表述主體內(nèi)心情感細(xì)致化的行為藝術(shù)。在講解初中音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地感知音樂(lè)作品，理解音樂(lè)的規(guī)則，然后適當(dāng)?shù)卣蔑@人本服務(wù)的特性，注重開發(fā)學(xué)生個(gè)體音樂(lè)聽覺感知的系統(tǒng)化。在必要的情況下，教師還可以演示名曲，使學(xué)生獲得前所未有的聽覺享受。在欣賞特定的音樂(lè)作品時(shí)，教師需要在關(guān)鍵處進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)式解說(shuō)，同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限聯(lián)想。筆者相信，經(jīng)過(guò)教師的逐層引導(dǎo)和調(diào)試，必定能讓學(xué)生深入地感知音樂(lè)情境，奠定深厚的音樂(lè)基礎(chǔ)。如在《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》欣賞課上，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)播放了開場(chǎng)白，使學(xué)生直觀地感受到國(guó)慶閱兵現(xiàn)場(chǎng)的激蕩場(chǎng)景，使學(xué)生逐漸融入到歌曲的節(jié)奏中，甚至有部分學(xué)生還會(huì)跟著音樂(lè)的節(jié)奏高聲歌唱。這樣一來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于后續(xù)課程內(nèi)容和技能訓(xùn)練的拓展。
二、營(yíng)造和諧的交流氛圍
結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的音樂(lè)課堂交流氛圍，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體長(zhǎng)期研習(xí)音樂(lè)課程的積極性，并積極結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)探析音樂(lè)作品的內(nèi)涵，有意識(shí)地開發(fā)和設(shè)計(jì)小組探究活動(dòng)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，師生同時(shí)扮演傾聽者，能迅速吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)聽覺感知和演唱技能協(xié)調(diào)水準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生傾聽完特定的音樂(lè)作品之后，教師需要結(jié)合作品的體裁格式、時(shí)代文化背景以及作者的生平狀況進(jìn)行系統(tǒng)解析，必要時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的影視材料，爭(zhēng)取通過(guò)視覺和聽覺的雙重作用，幫助學(xué)生從整體上感知音樂(lè)作品。在整個(gè)教育行為的環(huán)節(jié)中，教師可以把聽到或看到的內(nèi)容設(shè)置成問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品保留整體的認(rèn)知印象，然后逐層賞析和重點(diǎn)聆聽。如在講解《萬(wàn)馬奔騰》作品時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放音樂(lè)作品，直觀地呈現(xiàn)出馬頭琴的音色特性，然后運(yùn)用課件，輔助學(xué)生理解萬(wàn)馬奔騰的情景，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生較快地融入到作品的內(nèi)涵中。表演是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，也是表達(dá)情感的過(guò)程，它不僅是技能的展示，還是表現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受和理解的渠道。表演重在學(xué)生的積極參與，重在學(xué)生充分、無(wú)拘束地參與音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在表演中盡情發(fā)揮自己的表演潛能時(shí)，他們就能從這些表演活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所理解、有所提高。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，初中音樂(lè)欣賞課程系統(tǒng)化的講解，需要教師關(guān)注眾多的細(xì)節(jié)，包括突出學(xué)生的主體地位、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備、系統(tǒng)化補(bǔ)充音樂(lè)歌唱的表演單元等。為了營(yíng)造活躍的音樂(lè)欣賞交流課堂，教師必須事先科學(xué)認(rèn)證和有機(jī)審視教學(xué)環(huán)節(jié)，才能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，拓展人文素質(zhì)，積累更加豐富的經(jīng)驗(yàn)。
作者：蔡冰 單位：：江蘇省蘇州市南環(huán)中學(xué)
摘要：
審美教育是新課程改革背景下初中音樂(lè)教育的重要議題，探究初中音樂(lè)教育中的審美教育對(duì)教學(xué)改革與發(fā)展有極大的正面影響。
關(guān)鍵詞：
初中；音樂(lè)教育；審美教育
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，音樂(lè)教育的重要性已經(jīng)得到體現(xiàn)，促使眾多教師加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)改革，要在初中音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)審美教育。目前，針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)改革的研究議題較多，但對(duì)初中音樂(lè)教育中審美教育的研究還相對(duì)缺乏。基于此，本文在此探討初中音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。
一、感受音樂(lè)的“外在美”
音樂(lè)是由節(jié)奏、旋律和曲調(diào)等多種元素共同組成的，它具有明顯的外在美。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中音樂(lè)教學(xué)的重要性得到顯著提高，課堂教學(xué)也變得更加正規(guī)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不但要完成基本的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)的曲調(diào)美、節(jié)奏美，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中享受音樂(lè)帶來(lái)的美好，以此達(dá)到陶冶學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。以《瀑布與溪流》這篇樂(lè)曲為例，作者利用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管等多種樂(lè)器進(jìn)行演奏，通過(guò)樂(lè)隊(duì)的完美配合營(yíng)造出九寨溝美麗的景象。在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲時(shí)，教師不但要讓學(xué)生了解這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景等基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在細(xì)心聆聽的過(guò)程中去感受音樂(lè)的外在美。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生在聆聽中察覺到弦樂(lè)的震音和聲以及豎琴的有力刮奏，在樂(lè)隊(duì)的演奏中感受到音樂(lè)曲調(diào)變化、樂(lè)器組合、節(jié)奏婉轉(zhuǎn)所體現(xiàn)出的“美”。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力得到提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，能夠指引學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中尋求更加美好的事物。
二、體悟音樂(lè)的“內(nèi)在美”
與此同時(shí)，音樂(lè)是具有靈魂的，美妙的音樂(lè)不但擁有動(dòng)人的曲調(diào)，同時(shí)也向聽眾訴說(shuō)著美好的事物。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生體悟音樂(lè)的內(nèi)在美，由此陶冶學(xué)生的心靈，達(dá)到審美教育的目的。在《日出》的鑒賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受這首音樂(lè)的曲調(diào)美，同時(shí)向?qū)W生講述樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示美麗的日出景象，讓學(xué)生在音樂(lè)、圖片的搭配中感受作者營(yíng)造出的美好氛圍。學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)識(shí)到日出的美麗，進(jìn)一步感受到大自然的美好和生活的魅力。基于此，學(xué)生的情操得到陶冶，使學(xué)生可以在生活中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)美、感受美，達(dá)到審美教育的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，促使教師在初中音樂(lè)教學(xué)中重視審美教育。這就要求教師改革教學(xué)理念，推進(jìn)審美教育，促進(jìn)教學(xué)改革。
作者：胡長(zhǎng)春 尹波 單位：新疆霍城縣初級(jí)中學(xué) 新疆霍城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能
音樂(lè)鑒賞課教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣愛好而開展，教師要注重挖掘初中生的音樂(lè)鑒賞潛力，從專業(yè)角度指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)鑒賞的技巧。例如，很多學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，教師可以在鑒賞課中多選擇流行音樂(lè)作品，讓學(xué)生在聆聽時(shí)思考問(wèn)題：為什么喜歡這首歌？從這首歌中聽出了什么樣的情感？學(xué)生帶著疑問(wèn)聆聽音樂(lè)，從中獲得自己獨(dú)特的見解并暢所欲言，與同學(xué)和教師一起討論和交流，在潛移默化中提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞與音樂(lè)分析能力，教師再?gòu)膶I(yè)角度歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解流行音樂(lè)中的專業(yè)元素，拓展學(xué)生的思路與視野，提高樂(lè)感。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽音樂(lè)
“學(xué)會(huì)傾聽”是音樂(lè)鑒賞課的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)傾聽音樂(lè)，才能從中感悟到音樂(lè)的情感，才能達(dá)到音樂(lè)鑒賞目標(biāo)。（1）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，可以通過(guò)布置課后作業(yè)的方法，讓學(xué)生課下聆聽一首自己喜歡的音樂(lè)作品，并嘗試寫出音樂(lè)鑒賞報(bào)告，在課堂中與教師和其他同學(xué)共享；（2）利用音樂(lè)鑒賞課的時(shí)機(jī)讓學(xué)生傾聽音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。在音樂(lè)鑒賞課中選擇的音樂(lè)作品應(yīng)該具有代表性和感染力，并且教師應(yīng)該在播放音樂(lè)之前引導(dǎo)學(xué)生掌握聆聽的側(cè)重點(diǎn)，如感受音樂(lè)節(jié)奏、跟上音樂(lè)速度等，讓學(xué)生在傾聽中對(duì)音樂(lè)鑒賞產(chǎn)生興趣。例如，在鑒賞課中給學(xué)生播放不同版本的《梁祝》，讓學(xué)生傾聽并對(duì)比，提出各個(gè)版本的音樂(lè)特色、節(jié)奏、力度等差異，學(xué)生用心傾聽音樂(lè)，才能感悟音樂(lè)的真諦，才能真正理解音樂(lè)作品。
三、借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)
音樂(lè)鑒賞課與其他學(xué)科的教學(xué)有一定的區(qū)別，更注重學(xué)生的直觀感受。在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過(guò)“視、聽、說(shuō)”相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞過(guò)程的積極性，對(duì)營(yíng)造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課的鑒賞內(nèi)容、鑒賞要求和鑒賞目標(biāo)等選擇課件，可通過(guò)音頻、視頻等多種方式，讓學(xué)生既能聽也能看，更利于集中學(xué)生的注意力。例如，可通過(guò)多媒體設(shè)備播放音樂(lè)MTV、音樂(lè)劇等，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而喜歡音樂(lè)鑒賞課，在課堂教學(xué)中能夠積極思考，積極互動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
由此可見，通過(guò)有效的音樂(lè)鑒賞課教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟能力與審美能力。作為音樂(lè)教師，要在遵循學(xué)科規(guī)律的前提下積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在音樂(lè)鑒賞課中貫徹新課程教學(xué)理念，通過(guò)多種教學(xué)手段與教學(xué)渠道，提高音樂(lè)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量。
作者：蔣欣池 單位：江蘇省淮安市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)開明中學(xué)
一、對(duì)音樂(lè)教學(xué)中存在問(wèn)題的分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在誤區(qū)
由于初中生學(xué)識(shí)的深度和廣度都存在很大的缺陷，并且對(duì)于周圍環(huán)境的定性和認(rèn)識(shí)也存在誤區(qū)，例如他們對(duì)一些自己不感興趣的東西會(huì)產(chǎn)生反感、抵觸的情緒，并且對(duì)于一些專業(yè)層面的知識(shí)也很難理解。由于音樂(lè)是廣受大眾所喜愛的，并且很多學(xué)生都會(huì)對(duì)音樂(lè)方面的教學(xué)和培訓(xùn)產(chǎn)生好感和易于接受，但是由于教師的教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生并沒有在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握音樂(lè)方面的知識(shí)，只是采取模仿的形式。但是這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去信心并產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、教師的教學(xué)方式存在誤區(qū)
由于當(dāng)代學(xué)生接觸的東西比較多，也明白自己對(duì)什么感興趣，但是由于部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，就導(dǎo)致教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中只是一味地順應(yīng)大部分同學(xué)而采取單一、全面的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地模仿和訓(xùn)練，從而學(xué)生很難在自己的實(shí)際基礎(chǔ)之上有所發(fā)揮，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)就更談不上進(jìn)步了。
二、初中音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法
1）在進(jìn)行歌唱的教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生按節(jié)奏對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，從而理解歌詞中蘊(yùn)藏的節(jié)奏。
由于歌曲表現(xiàn)的一種重要方式就是節(jié)奏，在一首歌曲中，若是對(duì)節(jié)奏有很好的把握就會(huì)直接幫助歌曲效果的提升，然而若是對(duì)歌曲的節(jié)奏把握不好，就會(huì)直接影響歌曲的表現(xiàn)。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行朗讀，從而幫助學(xué)生對(duì)歌詞的節(jié)奏進(jìn)行掌握。并且教師可以把不同學(xué)生的朗讀節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)正確的朗讀節(jié)奏和錯(cuò)誤的朗讀節(jié)奏之間存在的差別，從而讓學(xué)生弄懂自己存在的誤區(qū)，正確掌握歌詞的正確節(jié)奏，最終幫助學(xué)生把學(xué)到的節(jié)奏運(yùn)用到歌曲的演唱當(dāng)中，從而把歌曲完美地表現(xiàn)出來(lái)。
2）在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的課堂當(dāng)中，可以運(yùn)用多種方法來(lái)為音樂(lè)進(jìn)行伴奏，從而增強(qiáng)音樂(lè)的節(jié)奏感。
在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，為音樂(lè)進(jìn)行伴奏不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)于音樂(lè)的感受，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，最終提高學(xué)生的審美能力。由于大多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)條件都比較缺失，各種伴奏樂(lè)器不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都有，這樣就會(huì)大大影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)效果明顯提高，教學(xué)中可以適當(dāng)引入聲勢(shì)教學(xué)的方法，讓運(yùn)用學(xué)生身體的節(jié)奏來(lái)為音樂(lè)進(jìn)行伴奏，例如以拍腿、跺腳、拍手等方式，這樣通過(guò)學(xué)生身體的律動(dòng)來(lái)對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解能力，還可以提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，并有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。
3）在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，與歌曲的背景進(jìn)行結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中，最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以借助游戲或者是表演等方式把節(jié)奏教學(xué)融入到課堂當(dāng)中；或者是教師可以以現(xiàn)實(shí)的生活背景為依據(jù)，在教學(xué)過(guò)程中融入一些學(xué)生所熟悉的節(jié)奏，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍會(huì)感覺到音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)比較抽象、枯燥和單一，然而學(xué)生對(duì)于一些生活中比較熟悉的節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是比較感興趣的。
4）在音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇合理的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)。
由于節(jié)奏都蘊(yùn)藏在音樂(lè)的作品當(dāng)中，教師提高音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程中首要的任務(wù)就是尋找一些高質(zhì)量的音樂(lè)作品，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和研究，從而選擇出一些符合學(xué)生水平的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)。由于大多的初中音樂(lè)的教師都是一些專業(yè)學(xué)院畢業(yè)的，這就直接造成了教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式比較專業(yè)化，這樣很多學(xué)生就很難接受。所以教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的備課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和音樂(lè)水平，以教材為出發(fā)點(diǎn)，以教材的教學(xué)目的為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低教學(xué)的難度，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
5）教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的創(chuàng)編。
在音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的創(chuàng)編是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)理論方面的知識(shí)的掌握是必不可少的，并且學(xué)生還需要培養(yǎng)發(fā)散思維，從而釋放自己的情感。教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的創(chuàng)編引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生切身體會(huì)到節(jié)奏的美感，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生自動(dòng)投入到音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的感受中，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。并且，教師要讓學(xué)生切身去體會(huì)生活當(dāng)中的節(jié)奏，例如鐘表的聲音、火車的聲音等，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的感知能力，由于大部分的學(xué)生對(duì)于生活中節(jié)奏感比較鮮明的節(jié)奏還是比較感興趣的，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的教學(xué)和培養(yǎng)，并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行樂(lè)器的制作，并且在行動(dòng)中感受節(jié)奏，培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)是非常重要的，具有強(qiáng)于其他的教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)和必要性。在進(jìn)行初中音樂(lè)課程的教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平進(jìn)行充分了解和掌握，從而把學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行全面提升上來(lái)。教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且節(jié)奏的教學(xué)也學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
作者：任艷平 單位：明德華興中學(xué)
